b-p-m-f(第二课时)
bpmf教学设计(精选3篇)
bpmf教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的bpmf教学设计，欢迎阅读与收藏。
bpmf教学设计1教学目标：1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。
2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点：读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。
使学生正确掌握“两拼法”。
课时：二课时教学准备：挂图、卡片、四线格、多媒体课件教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：——师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。
（出示教学挂图）二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师：爸爸带着一个小朋友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。
（师相机出示f，指着图上的山坡部位。
）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。
师：对，这就是“用手去摸”的m。
（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2、老师示范，学生书空。
3、描红。
四、作业设计：写今天学过的声母，五、板书设计：bpmf第二课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeīuübpmf二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；——师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
（师范读ba___bab轻短a响亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
汉语拼音(b p m f)·教案
汉语拼音(b p m f）·教案(教案一）教学目标1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节.重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节.难点：掌握带调拼读音节。
教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母3 4 ＃6 ! ）+ 0 ］从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图(l）（出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片)先听老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读,齐读，指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气.学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f. 3．指导正确书写（1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。
f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片.第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节1．启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,拼出什么?3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么?（2)练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标：认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。
能力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。
能正确书写。
教学准备：录音、卡片等。
教学时间：三课时。
第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点难点：教读、教写b p m f。
教学准备：投影、录音、卡片。
教学过程：一、玩游戏，复习单韵母1、首先我们一起来做游戏。
（摸字母游戏）2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。
今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。
（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。
这时海面上起了波浪。
（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。
4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又看见了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）7、谁有本事把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。
四、指导描红1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。
《b p m f》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
《b p m f》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习拼音字母组合“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母的发音及书写方法。
3.熟练掌握选读文段中的四个拼音字母。
二、教学重点1.学习拼音字母组合“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母的发音及书写方法。
三、教学难点1.发音的正确准确性。
2.书写时字母横竖的先后顺序。
四、教学过程1. 情境导入1.让学生齐声朗读“b p m f”的拼音，引导学生熟悉它们的发音。
2.通过反复模仿发音并记忆，让学生能在辨认字母时迅速准确地发出声音。
2. 字母书写及发音教学1.根据部编版语文一年级上册的教材，引导学生认真观察和加以区分“b p m f”的字母形状；2.通过呈现手写字母图形和点读发音，让学生逐步学会书写“b p m f”这四个字母并掌握其正确的发音，以及“横折”的写法顺序。
3. 学习读音引导学生通过课文选读，逐步进一步了解“b p m f”这四个字母的用途场合。
4. 练习学生自行完成部编版语文一年级上册教材第二课时所提供的拼音认读练习等练习题。
五、教学评估1.教师对学生的书写情况进行评估；2.教师对学生的口语表现进行评估；3.学生上课积极发言和互相学习的表现需要进行鼓励和指导。
六、教学后记对于初学拼音的学生来说，拼音字母的教育十分重要。
通过严谨的教学体系，让学生逐步掌握不同组合的拼音字母是一项必不可少的任务。
在教学过程中，教师需要根据学生的特点和能力制定不同级别的教学任务。
除了简单的课文朗读和口头练习之外，结合多样化的活动形式也可以帮助学生轻松快捷地理解和掌握知识。
加强学生的练习和对拼音字母的熟练掌握可以帮助学生在读写中更顺畅、更便利。
汉语拼音3.b+p+m+f+第二课时(课件)
引导学生了解本课的学习目标和 内容。
02
CATALOGUE
学习新课
学习b的发音和书写
总结词
b的发音是双唇紧闭，气流经口腔受阻，突然冲破双唇发出音响。书写时要注 意占格中下，竖写右倾。
详细描述
首先，我们需要学习b的发音。正确的发音姿势是双唇紧闭，舌根靠近软腭，气 流受阻后突然冲破双唇发出音响。在发音时，要注意将嘴唇紧闭，舌根放置在 合适的位置，以便发出正确的声音。
汉语拼音3.b p m f 第二课时( 课件)
目 录
• 复习导入 • 学习新课 • 练习巩固 • 拓展延伸 • 课堂小结
01
CATALOGUE
复习导入
复习上一节课内容
复习b、p、m、f的发音和书写规则。 复习b、p、m、f与单韵母的拼读方法。
引导学生进入新课学习
01
通过提问或展示图片等方式引导 学生进入新课学习，激发学习兴 趣。
学习b的发音和书写
总结词
b的书写占格中下，竖写右倾。
详细描述
在书写b时，要注意占格中下，竖写右倾。b的形状类似于数字8，但要注意在拼音格中的位置和倾斜 角度。
学习p的发音和书写
总结词
详细描述
总结词
详细描述
p的发音是双唇紧闭，然后突 然打开，气流冲出口腔发出音 响。书写时要注意占格中下， 竖写右倾。
学习p的发音时，需要将双唇 紧闭，然后突然打开，让气流 冲出口腔发出音响。在发音过 程中，嘴唇需要用力紧闭，然 后突然打开，以便发出正确的 声音。
p的书写占格中下，竖写右倾 。
在书写p时，同样需要注意占 格中下，竖写右倾。p的形状 类似于数字9，但要注意在拼 音格中的位置和倾斜角度。
学习m的发音和书写
第9课字与拼音(二)教案
字与拼音（二）b p m f预习提示：认真观察图画说说图与字母相似的部分，试着读一读字母，识记字母的字形。
练习拼读音节。
教学目标：1、学习b p m f四个声母，识记字形并读准音。
2、继续学习四声，要求带调拼读音节。
3、用合作探究的学习方法，培养学生学拼音的兴趣和自学能力。
教学重、难点1、区别b p两个声母的字形与读音。
2、学习拼读方法。
教具准备：拼音卡片、配套教学用图或课件。
课时安排：一课时教学过程：第一课时一、导入1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。
（齐读课题）2、老师这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。
（出示：āóēǐūǚ）3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。
（板书：声母，学说“声母”一词）4、学会了声母，我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母有23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二、学习b，练习b的拼音1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么（丁丁在听广播）2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。
（师范读，学生跟读）3、多种形式炼读。
4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母ɑ在一起时组成了一个音节。
请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读bɑ的四声。
三、p的拼音5、观察图画，看看上面是谁，在干吗并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试7、师生共同交流。
（指名说，老师正音）四、自学m、f1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么自己练习它们的发音和拼音。
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》第二课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》第二课时（教案）教学目标1.熟悉并掌握拼音表中声母b,p,m,f四个音的发音；2.能够认读高频字母b,p,m,f，并掌握其正确的书写方法；3.通过拼音表中声母b,p,m,f四个音的学习，提高幼儿的语音感知和书写能力。
教学重点拼音表中声母b,p,m,f四个音的发音和认读。
教学难点正确书写高频字母b,p,m,f。
教学准备1.课件：《bpmf》拼音表；2.学习用具：黑板、白板、彩笔、橡皮擦、练习纸，学生们的教材。
教学内容导入（10分钟）1.教师出示《bpmf》拼音表，给出声母b,p,m,f的读音；2.学生跟读声母b,p,m,f。
正文（30分钟）1.教师讲解高频字母b,p,m,f的发音特点和书写顺序；2.教师出示高频字母b，让学生模仿并跟写；3.学生自己动手完成高频字母b的书写练习；4.教师检查学生的书写情况，纠正错误；5.按照相同的方式教授高频字母p,m,f的书写。
练习（15分钟）1.学生回答拼音表中声母b,p,m,f四个音的家乡说法；2.教师出示与高频字母b,p,m,f相关的词语，让学生快速读出；3.学生自己动手完成练习纸中的高频字母b,p,m,f的书写练习；4.学生互相交换纸张，互相检查书写情况。
结束（5分钟）1.教师让学生复习当天的学习内容，巩固知识点；2.教师总结本节课的教学内容，并预告下一节的授课计划。
教学方法1.讲授法；2.示范法；3.练习法；4.互动法。
教学评价1.学生掌握了高频字母b,p,m,f的发音和书写方法；2.学生能够准确读出与高频字母b,p,m,f相关的词语；3.在练习中，学生书写准确率较高。
总结本节课主要围绕拼音表中的声母b,p,m,f四个音进行授课，让学生们掌握高频字母b,p,m,f的读音、书写方法以及与之相关的词语。
在教学中，采用多种教学方法，如演示法、练习法等，提高了幼儿的主动学习能力，提升了教学效果。
在下一节课的教学中，将继续深入探究拼音表中元音的发音和书写方法。
《汉语拼音3 b p m f》教学设计1第二课时-小学一年级语文教案
《汉语拼音３ b p m f》教学设计1第二课时-小学一年级语文教案一、复习检查１、卡片认读：b、２、拼读：bābǎpāpǎ３、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母ｍ１、看投影说话引出 m：⑴图上画着谁和谁？⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？⑶连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。
“摸”的声母就是 m，板书：２、教学 m 的发音，认清形：⑴范读，同学们看口形。
⑵仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
⑶教师范读。
⑷跟读。
⑸齐读。
⑹领读。
⑺正音。
３、记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。
教口诀：两个门洞 m m m。
４、指导书写，一笔写成。
学生书空。
５、教学ｍ和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。
三、教学声母１、看投影说话引出 f：图上画了什么？说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
“佛”的声母就是“f”，板书：２、课中操。
念儿歌：f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念）３、教学 f 的发音，认清形：⑴听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！” f f f 地吹就像声音 f 的读音。
⑵读：学生跟读，教师正音。
⑶记忆形：谁能记住 f 的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上⑷指导书写：两笔写成，学生书空。
四、巩固练习１、卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。
２、听音取卡片，做摘星星的游戏。
３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
４、课堂小结：今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
第二单元汉语拼音《b p m f》(教案)2021-2022学年语文一年级上册
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。这些声母是汉语拼音的基础，它们分别代表着不同的发音方式和声音特点。它们在我们的日常交流中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过一些生活中的例子来感受这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”和“拍手”中的“p”，它们发音时气流强弱不同，形成了明显的声音区别。
-音节拼读：学生需要将声母与韵母有效结合，形成正确的音节拼读，这对于初学者来说也是一个难点。
举例：为了帮助学生突破发音难点，教师可设计对比练习，让学生反复听、模仿、对比，强化对发音的感知。在书写方面，教师可通过图示、示范等方式，帮助学生掌握四线格中的书写技巧。针对音节拼读，教师可设计有趣的拼读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习，提高拼读能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《b p m f》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有注意到，在说一些词语的时候，我们的嘴巴是如何发出声音的？”（如“爸爸”、“妈妈”）这个问题与我们将要学习的声母发音密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音发音的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调b与p、m与f的发音区别。通过示范、对比和练习，帮助学生掌握发音要领，突破难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子，共同探讨发音特点。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
(福建专版)人教部编一年级语文上册3. b p m f--两拼音节教学片段
两拼音节教学片段教学目标：能借助实物图片正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备：字母、音节卡片，课件。
教学过程：一、游戏激趣，复习检查1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法1.指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3.小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4.过渡：小朋友真能干，那韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。
5.学生交流，练习拼读。
bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。
bǎ：想象说话“谁在打靶”。
bà：用bà组词或者说句子。
6.做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法1.教师谈话：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。
我们一起来帮它们吧！2.用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。
拼读对了，气球就会徐徐上升。
4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、朗读儿歌，巩固拼音qiān niú huā pálíbɑ牵牛花，爬篱笆，wǎng shàng páwǎng shàng pá往上爬，往上爬，dīdīdādīdīdā嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，pádào wū dǐng chuī lǎ bɑ爬到屋顶吹喇叭。
一年级-统编版-语文-上册-[课件]第3课 b p m f(第2课时)
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第2课时
听音节，找朋友。
合作门洞，m m m。
合作探究
探究二 学习声母f
f
在生活中,你见过哪些与声母f 相似的事物？
合作探究
探究三 声母m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节 两拼音节的拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
请你和你的同桌一起读读下面的音节。
通过这节课的学习，我们正确认读了声母m、f，并在 四线格中正确、规范地书写。还拼读了声母m、f和单韵母 ɑ、o、i、u组成的音节，回顾了两拼音节的拼读方法。
1．制作b、p、m、f四个声母的小卡片。 2．回家给爸爸妈妈读一读教材中m、f与ɑ、o、i、u 的拼读部分。
bpmf教案
bpmf教案b p m f东营区第一中学执笔人：郭建翠设计理念（1）、《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在教学设计上充分体现在玩中学，在游戏中学，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）、新课程的核心理念是把学生当成学习的主人，教师和学生在课堂上是平等的交流，一年级的学生初入小学，我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感，并努力使之转化为学习的积极性。
在教学中，力求从学生的学习实际和身心发展需求出发，尊重学生主体，发展学生主体；营造活动情景，激发学生的参与热情，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。
教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
学习目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时（学习b、p的读音和拼读）一、谈话导入师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。
（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。
）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
（指生到黑板上按顺序摆好）。
这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。
一年级语文上册拼音检测单bpmf
一年级语文上册拼音3 b p m f检测单（第一课时）班别姓名座号一、我会把它们正确地写下来。
b p m f bo fú二、读一读，再按笔划数把它们送回家。
ɑ o e i u ü b p m f一笔：______________两笔：______________三笔：______________四笔：______________一年级语文上册拼音3 b p m f检测单（第二课时）一、熟读下列音节。
（尽量直呼,不行就拼读）bǎ pò mìfúbǒ mī pāpǔpóbǐ má mùbípō fū fàbōpùmǐfábùmǎpàpī二、我会认，我会连。
bàbɑmāmɑwǒmen妈妈我们爸爸一年级语文上册拼音d t n l检测单（第一课时）一、我会把它们正确地写下来。
d t n l lǜ te二、读一读，并写出相应的字母。
队鼓鼓锤；鱼儿跳舞；一个门洞；小木棍儿。
一年级语文上册拼音d t n l检测单（第二课时）一、照样子写一写。
例：d-e-( de )n-ɑ-( ) l-e-( )d-u-( ) t-i-( )例：tu-( t )-( u )lɑ-( )-( ) di-( )-( )tu-( )-( ) ne-( )-( )二．按要求给下列音节标上声调符号。
第一声：mo tɑ ni 第二声：tu ti dɑ第三声：lɑ du tɑ第四声：lɑ ni di。