《春雨的色彩》第二课时课堂实录-凡卡第二课时课堂实录

《春雨的色彩》第二课时课堂实录:凡卡第二课时课堂实录教学内容：本课是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第2课。

教学目标：1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

课前准备：一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。

教学过程：一、声声入耳，营造美境。

师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）[课件出示春景图及课题] 生：（齐读）春雨的色彩师：再来美美地读读。

（生再次读题）师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音] 师：你听到了什么声音？生：我听到了滴答滴答的声音。

生：我听到了沙沙沙的声音。

[课件出示：沙沙沙，沙沙沙]师：谁想学学？生：沙沙沙，沙沙沙（读得很大声）师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？生：再次读（有明显进步）师：哪列火车来学学？生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）师：一起来学学！(生齐读)师：真美！瞧这儿[课件出示春雨]春雨又像什么呢？生：春雨像一根根油条。

师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。

生：齐读（读不太好）师：（范读）让我们再来美美地读读。

（生再次齐读）[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。

通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。

]二、品读词句，感悟春雨的美。

师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。

[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。

（师范读第三至第五段）师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：（）说：‘春雨是（）’。

]生：小黄莺说：春雨是黄色的。

生：小燕子说：春雨是绿色的。

生：小麻雀说：春雨是红色的。

师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。

（生自由读课文35段）师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）师：哦！你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]生：小燕子看到小草绿了。

生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。

生：小燕子看到柳树也绿了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

师：你能用上落字、淋字，真能干。

生：师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：春雨是绿色的。

你们瞧，[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。

（生自由练读小燕子的话）师：这么美的句子，谁愿意来读读。

生：读第三段。

（声音过大）师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？生：想。

再读第三段。

（进步明显）[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。

] 师：真棒！还有谁想读读。

生：读第三段。

（声音比较大声）师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

生：读第三段。

（读得较好，注意到了落、淋等字）师：春雨落到草地上，淋在柳树上读得真好，谁有信心超过他？生：读第三段。

（读得很出色，还加上了表情和动作）师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。

（生齐读）师：（师加词引读）小燕子自信地说：春雨是绿色的，你们瞧（生接着再次齐读）师：真美！春雨听了小燕子的话，下得生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙（板贴）[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。

]师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。

春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。

生：因为春天到了，很多花都红了。

师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：不对，。

（生齐接读第四段）师：谁来当小麻雀读读？师引：麻雀说：。

（指名读小麻雀说的话）师：谁能像他这样就读麻雀说得话。

生：读小麻雀的话。

师：不对读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？生：读小麻雀的话。

（还加上了表情和动作）师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，快起来！师引：麻雀不服气地说：生：齐读麻雀的话。

师：麻雀着急地说：生：再次齐读麻雀的话。

师：麻雀肯定地说：生：第三次齐读麻雀的话。

师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。

此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。

]师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。

（生自由练读第5段）师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）师：谁来和他比一比？（指名读第5段）师：了不起！我为你翘起两只大拇指。

还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧！（男、女生赛读）师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：生：齐读第5段。

师：春雨听了小黄莺的话，下得生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。

]师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。

[让学生在精神有点疲累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。

]师：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。

生：（齐）想。

师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。

（生自由练读、演）师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。

（三人上台演）师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。

演好后，生齐鼓掌。

）师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。

（小组合作演）师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。

（全班分角色读、演第三到第五段）师：春雨听了大家的争论，下得生：（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。

]三、拓展争论，习得语言表达的经验。

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。

为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。

[播放课件]师讲述：春天，百花盛开。

你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。

学生有了丰富的表象，那么下面的猜猜心里的春雨是什么颜色的说话练习也就水到渠成了。

]师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫我猜我猜我猜猜。

老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。

请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？生：是红色的。

师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？生：是黄色的。

师：不对，不对！春雨是紫色的。

想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。

发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。

明白了吗？师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。

（生各自准备）师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：你心里的春雨是黄色的。

生：不对。

你来生：是紫色的。

生：不对，不对。

我心里的春雨是白色的。

师：为什么？生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。

能连起来再说一次吗？生：我心里的春雨是白色的。

你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：是白色的。

生：不对。

生：是蓝色的。

生：不对，不对。

我心里的春雨是五颜六色的。

你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。

春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。

师：你真会想像，而且说得也很出色。

让我们把掌声送给他。

生：（突然响起一个声音）老师我心里的春雨和他们的都不一样。

师：（略感诧异，但脸带笑容）哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。

生：我心里的春雨是黑色的。

（全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了）师：（还是脸带笑容）为什么这么说呢？生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。

师：真是一位善于观察的孩子。

你们知道为什么雨水会这么脏吗？（借机对学生进行了环保教育）师：还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。

（同桌互猜）[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。

这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。

童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。

真正体现了以人为本的思想。

]师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。

[课件]师：春雨听了小朋友的话，下得生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙四、实践活动：师：这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。

今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。

[作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。