【人教版】人教版中职语文基础模块上册第9课《牛郎织女》word教案
人教版中职语文基础模块上册第9课牛郎织女ppt课件3
相传，很久以前有一对恩爱夫 妻，丈夫牛郎是个家境很贫寒的放 牛郎，妻子本是天上的仙女，后来 因羡慕人间生活而私自下凡嫁给了 牛郎。后来被王母娘娘知道，派天 兵将织女捉拿回天上，牛郎知道后 连忙去追。正当快追上的时候，王 母娘娘突然拿出头上的金簪一划， 在牛郎和织女之间突然出现了一条 天河阻隔了牛郎和织女，这条天河 就是天上的银河。
就这样夫妻俩被银河所 隔，一个在东，一个在西， 平时不能相会，但允许他们 在每年的七月初七跨过鹊桥 相聚。这就是人们常说的牛 朗织女鹊桥相会的故事。
牵牛星和织女星
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
本文特点
充满诗情画意，注重文学性 运用大量数据说明事物，注重科学性
说明对象
牵牛星（牛郎星）、织女星
位置、移动速度、大小、 亮度、质量、距离
织杼zhù 迢迢tiáo 纤xiān云 银潢huáng 三垣yuán
织纴rèn 星宿xiù 玉簪 zān 祭祀 sì 氐dī宿
打比方 作诠释 引用
说明方法
下定义 画图表 作比较 摹状貌 分类事理加以解释的说 明方法。
• 作诠释对说明对象的解释往往侧重 于事物某一方面的特征，或者解说 它的构造、成因、功用等非本质的 因素。
• 作用：使事物特征更清楚，使说明 更通俗易懂。
引用
• 也叫作引用，是在说明文字中通过引 用一些资料来说明事物特征的说明方 法。
• 引用的范围很广，可以是经典著作， 名家名言，公式定律，典故谚语等。
• 作用：为了使说明的内容更充实，更 具体，更形象。
• 列数字：牛郎星每年移动0.658角秒，每秒 钟还以26公里的速度（每小时93600公里） 的速度离开我们往外跑。
课文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节，了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有：牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有：牛郎说：“织女，我爱你。
”织女说：“牛郎，我也爱你。
”王母娘娘说：“你们不能在一起，我要把你们分开。
”第三章：教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力，激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论，提出问题，促进学生思考和表达。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师可以通过提问学生对七夕的了解，引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解（10分钟）教师可以讲述牛郎织女的故事，让学生跟随故事情节的发展，理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习（10分钟）教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行模仿和练习。
4.4 角色扮演（10分钟）教师可以分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章：作业布置教师可以布置学生回家后，编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文，并用自己的语言进行表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《牛郎织女》的故事情节和人物关系。
（2）能够把握文中的关键词汇和句式结构。
（3）能够运用中文进行简单的对话和表达。
2. 过程与方法：（1）通过听力练习，提高学生对中文语音和语调的感知能力。
（2）通过分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
（3）培养学生积极学习和参与活动的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍牛郎织女的传说背景，包括银河、牵牛星、织女星等。
2. 故事情节概述：概述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开的故事情节，包括牛郎织女的爱情、牛郎织女的分离和每年的七月七日相会等。
3. 故事角色介绍：介绍故事中的主要角色，包括牛郎、织女、王母娘娘等，并简要描述他们的性格和作用。
三、教学方法1. 故事讲解法：教师以生动的语言和表情，讲解故事情节，引导学生进入故事情境。
2. 听力练习法：播放故事录音，学生跟随录音朗读，提高学生的听力理解和发音能力。
3. 分组讨论法：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、表演等。
2. 听力理解评估：通过听力练习，评估学生对故事情节的理解和语音感知能力。
3. 口语表达评估：通过角色扮演，评估学生的口语表达和表演能力。
五、教学资源1. 故事文本：《牛郎织女》的故事文本。
2. 录音设备：播放故事录音的设备。
3. 分组讨论材料：分组讨论的问题和指导。
教学计划：第一课时：故事背景介绍和情节概述。
第二课时：角色介绍和分组讨论。
第三课时：听力练习和口语表达。
第四课时：角色扮演和表演。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示相关的图片或视频，如七夕节的习俗、牛郎织女的传说等，引起学生对课程的兴趣。
课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《牛郎织女》的故事背景和情节。
2. 掌握相关词汇和短语的意思和用法。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和理解课文。
2. 能够运用课文中的词汇和短语进行口语表达和写作。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和理解力，理解牛郎和织女的忠贞爱情。
2. 培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成任务。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《牛郎织女》的故事背景和情节，包括牛郎和织女的相识、相爱和被分离的经过。
2.2 词汇和短语列出课文中的重点词汇和短语，并进行解释和例句演示。
2.3 课文理解通过问题回答和讨论，帮助学生理解和掌握课文的内容。
第三章：教学方法3.1 朗读和听力理解让学生朗读课文，并回答相关问题，以检查学生对课文的理解程度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和角色，并分享他们的观点和感受。
3.3 角色扮演让学生分饰课文中的角色，进行角色扮演，以增强学生对故事情节的理解和体验。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、讨论和角色扮演等。
4.2 课文理解测试通过笔试或口试的方式，测试学生对课文内容的理解程度。
4.3 小组合作评估评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，包括团队合作和创造力等。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《牛郎织女》的文本，可以是纸质或电子版本。
5.2 图片或插图准备与课文相关的图片或插图，以辅助学生更好地理解和想象故事情节。
5.3 教学课件制作教学课件，包括课文内容、词汇和短语的解释、问题和讨论等。
第六章：教学步骤6.1 导入通过展示与中国传统节日七夕相关的图片或视频，引导学生对《牛郎织女》的故事产生兴趣。
学生朗读课文，教师提问以检查学生对课文的基本理解。
6.3 细节讨论教师引导学生深入讨论课文的细节，如人物性格、故事背景等，以提高学生的理解能力。
6.4 文化拓展讲解七夕节的相关文化习俗，如牛郎织女的爱情传说、鹊桥相会等，帮助学生了解中国传统文化。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 让学生了解《牛郎织女》的故事情节，理解其背后的文化内涵。
2. 培养学生对民间传说的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
3. 通过讲解和讨论，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 《牛郎织女》的故事梗概及其文化意义。
2. 分析故事中的主要人物、情节和象征意义。
3. 探讨中国古代民间传说中的爱情观念和道德观念。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《牛郎织女》的故事梗概、人物关系和文化内涵。
2. 讨论法：分组讨论故事中的情节、人物和象征意义。
3. 任务驱动法：让学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《牛郎织女》的故事背景。
2. 讲解《牛郎织女》的故事梗概，分析故事中的主要人物、情节和象征意义。
3. 分组讨论，让学生探讨故事中的爱情观念和道德观念。
4. 每组选取一个代表，进行成果分享。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在讨论和情景再现中的参与程度、表现力和团队协作能力。
3. 成果分享：评价学生在讨论中的观点阐述和口头表达能力。
通过本节课的学习，希望学生能够了解《牛郎织女》的故事情节，理解其背后的文化内涵，培养学生对民间传说的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
六、教学资源：1. 《牛郎织女》故事文本。
2. 与《牛郎织女》相关的图片、视频等资料。
3. 参考书籍：《中国古代民间传说故事集》、《中国传统文化解读》等。
4. 网络资源：有关《牛郎织女》的故事、传说和文化内涵的网页。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：《牛郎织女》的故事情节、人物关系和文化内涵。
2. 教学难点：故事中的象征意义和民间传说背后的文化寓意。
八、教学准备：1. 提前准备《牛郎织女》故事文本和相关资料。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 制作课件，包括故事梗概、人物关系、文化内涵等内容。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案牛郎织女教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《牛郎织女》这个古老的神话故事，了解中国传统文化中的爱情观念，培养学生对于爱情、美好生活的向往。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解并解读故事情节及其中的寓意，并能够进行情感表达。
3. 情感目标：通过教学使学生感受到人与人之间的真挚感情和坚定的爱情，培养学生的情感体验和珍惜爱的态度。
二、教学重难点1. 故事情节的理解与解读；2. 寓意与象征的分析；3. 情感体验与个人表达。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、投影仪；2. 教学资料：《牛郎织女》故事文本、相关图片。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示相关图片，向学生简要介绍《牛郎织女》故事的背景，并引导学生思考“爱情”这个话题。
2. 故事导入：为激发学生的学习兴趣，播放相关视频或阅读故事内容，引导学生理解情节，思考故事中人物的情感变化。
3. 故事分析：根据故事情节进行深入分析，引导学生理解牛郎织女的爱情故事，并将其与现实生活中的情感联系起来，探讨人与人之间的感情交流与表达方式。
4. 寓意与象征解读：分析故事中的象征元素，如银河、七夕等，并引导学生理解这些象征在文化中的寓意，感受中华传统文化的独特魅力。
5. 情感体验与表达：通过绘画、写作、表演等方式，让学生表达对于牛郎织女故事的情感体验，展示个人对于爱情与美好生活的向往。
6. 总结梳理：对故事的情节、寓意和学生的表达进行总结，巩固学习成果，帮助学生深入理解故事背后的文化内涵。
7. 拓展延伸：鼓励学生自主学习，了解其他具有相似主题的文学作品，拓展他们的文化视野和阅读领域。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和情感表达情况；2. 收集学生的绘画、写作作品，进行评价和反馈；3. 学生通过小组讨论、个人陈述的方式，展示对于故事的理解和情感体验。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对于《牛郎织女》故事的了解更加全面，对于爱情、生活的向往得到了培养。
课文《牛郎织女》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《牛郎织女》；（2）理解课文内容，把握牛郎织女的故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代民间传说的魅力；（2）学会珍惜爱情，追求美好幸福的生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，进行创意表达；（2）感受中国古代民间传说的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《牛郎织女》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节；（2）学生通过课文，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）每组选代表进行分享，总结故事情节。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、背诵课文的积极性；（2）学生在合作探讨中的参与程度。
2. 作业完成情况：（1）学生完成生字词练习的情况；（2）学生进行创意表达的作品质量。
五、课后作业：1. 生字词练习；2. 根据课文内容，发挥想象，创作一个以牛郎织女为主题的故事。
六、教学策略：1. 情景教学：通过图片、音乐等媒体资源，为学生营造一个浪漫的氛围，让学生更好地感受牛郎织女的故事情感。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 创意表达：引导学生发挥想象，将课文内容进行创新性改编，提高学生的创造力。
七、教学步骤：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习：引导学生通过自主学习和合作探讨，深入理解课文内容。
3. 创意表达：让学生根据课文内容，发挥想象，进行创意表达。
八、教学资源：1. 课文文本《牛郎织女》；2. 与牛郎织女相关的图片、音乐等媒体资源；3. 生字词练习题；4. 创意表达作业评价标准。
《牛郎织女》教案（精选17篇）
《牛郎织女》教案（精选17篇）《牛郎织女》篇1[教学目标]1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受民间故事的韵味。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
[教学重点]了解故事。
领悟故事所表达的思想感情。
[教学难点]感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。
[教学准备]相关古诗词、家乡的传说故事[教学时数]1课时[教学过程]一、古诗引入1.读一读。
齐读秦观的《鹊桥仙》。
2.过渡。
佳期如梦，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。
二、初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文1.思考：课文主要写了什么?2.根据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。
幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相会3.选读自己特别喜欢的部分。
4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、探究感悟1.王母娘娘是个怎样的人?引导抓住书中的发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推等词，回顾上一课书中成天成夜地织、自由也没有了等句子来理解。
2.织女被抓回去后，受了很厉害的惩罚，具体情况，书中没写。
但王母娘娘如此专横，我们能想象得到织女所受的惩罚一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。
这样的结果，织女想到过吗?(可是有时候也发愁说明她是有心理准备的。
)可她为什么还要下凡到人间?预设：学生可能会说人间自由幸福。
此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到的人间幸福、所追求的人间自由的真谛。
人间幸福?在天上做神仙，住的是玉宇琼楼，能施万般法术，还能长生不老。
可在人间，这些都不可能再得到了，连住的都不过是间草房。
天上辛苦?晚上得空一词可看出织女和牛郎劳作十分辛苦。
明知会有祸患，织女到底为什么义无反顾地下到人间?再读再悟。
第二次交流。
通过书中的相关句子，引导学生了解织女追求理想的爱情，珍惜亲情。
人教版中职语文基础模块上册《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教学设计教学目标：1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识；2.了解相关的美好传说；3.掌握说明文的写法；4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖一、导入：（2分钟）（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思。
今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。
看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。
出示课题《牛郎织女》。
二、预习检查：（1分钟）填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话和科学）三、读一读、找一找、说一说（12分钟）1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求。
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。
（读本词）4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。
我想请一位同学说说你所知道的一种版本。
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。
多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。
问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。
提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。
即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。
问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？提示：列数字，作比较。
牛郎织女中职语文教学设计
牛郎织女中职语文教学设计引言：《牛郎织女》是我国古代传统的爱情传说，讲述了牛郎织女两个相爱的人因为命运的安排而被迫分隔两地，只能在每年的七夕之夜相会一次。
这个故事中蕴含着爱情、牺牲和坚持的主题，非常适合作为中职语文教学的素材。
本文将以《牛郎织女》为核心，设计一堂中职语文课，以提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一、课堂目标：1. 通过深入学习《牛郎织女》故事，使学生了解古代文学作品的特点和价值。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信心。
3. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容及方法：1. 故事导入：通过介绍《牛郎织女》的故事背景和主要情节，激发学生的兴趣。
可以选择适合中职学生的简化版故事讲述。
2. 阅读理解训练：让学生阅读故事的部分内容，然后出一些与故事相关的问题，要求学生阅读理解并回答问题。
教师可以根据学生的不同水平设置不同难度的问题。
3. 文学鉴赏活动：引导学生讨论《牛郎织女》的主题、情节、人物形象等方面。
可以让学生以小组形式进行讨论，然后展示自己的观点和感受。
同时，教师可以给学生提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解文学作品。
4. 情感教育：通过《牛郎织女》中牛郎织女相互牵挂、相互等待的表现，培养学生的执着精神和坚持追求的意识。
三、教学流程：1. 故事导入（5分钟）：简要介绍《牛郎织女》的故事背景和主要情节。
2. 阅读理解训练（15分钟）：学生阅读故事的部分内容，并回答相关问题。
3. 文学鉴赏活动（20分钟）：学生以小组形式讨论文学作品的主题、情节和人物形象，并展示自己的观点。
4. 背景知识讲解（10分钟）：教师讲解与《牛郎织女》相关的背景知识，帮助学生更好地理解文学作品。
5. 情感教育（10分钟）：引导学生思考牛郎织女的坚持和牺牲精神，培养学生的执着追求意识。
6. 总结与反思（5分钟）：学生对本堂课进行总结，反思自己的收获和不足之处。
四、教学评价：1. 阅读理解作业：根据学生的阅读理解能力，设计相应的阅读理解题目，考察学生对故事内容的理解。
人教版初中语文牛郎织女的教案.doc
人教版初中语文牛郎织女的教案
牛郎织女
教学目的:
1.独立阅读课文,能讲这个故事.
2.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞.
教学过程:
一,谈话导入
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是牛郎星和织女星.民间早就有关于牛郎和织女的传说.今天,我们就来学习牛郎和织女的故事.
二,了解作者资料.
1.这个故事的作者是谁呢
2.咱们学过他的作品吗(《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》)
三,理清文章脉络,理解文意.
1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段.
2.学生汇报.
课文按时间顺序可分为四部分:
第一部分(开头到那该多好呢):牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系.
第二部分(一年一年过去到这就算安了个家):讲哥嫂只给了牛郎
老牛破车便把他赶出家门.
第三部分(一天晚上到牛郎高兴地回答):老牛说了话,告诉牛郎将有仙女成为他的妻子.
第四部分(第二天黄昏时候到结束):牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻.
3.再读课文,提出想想解决的问题.
学生甲:牛郎是怎样的孩子
学生乙:牛郎的童年是怎样度过的。
《牛郎织女》教学设计++2022—2023学年人教版中职语文基础模块上册
《牛郎织女》教学设计一、教材分析：本节课的教材为人教版中职语文基础模块上册8-2《牛郎织女/戴文赛》。
该文本是一篇关于中国传统爱情故事的篇章，通过讲述牛郎织女的故事，传达了爱情的力量和不可阻挡的力量。
这篇文章在语言表达上相对简单，适合中职学生的理解和学习。
二、教学目标：知识目标：了解并掌握《牛郎织女/戴文赛》的基本情节和主要人物，并能正确理解课文中的重点词语和句子。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
情感目标：通过阅读传统爱情故事，培养学生对爱情的理解和珍惜之情。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解课文中的重点词语和句子，培养学生的阅读理解能力。
教学难点：培养学生对爱情的理解和珍惜之情。
四、学情分析：学生是中职学生，年龄在15-18岁之间。
他们在语文学科方面的基础较为薄弱，对于古代文化和传统故事的了解较少。
因此，在教学过程中需要注重启发学生的思维，帮助他们更好地理解和感受故事中的情感。
五、教学过程：第一环节：新课导入通过提问的方式激发学生对爱情的思考：- 你们对爱情有什么样的理解？- 你们知道中国的传统爱情故事吗？例子：教师可以提出问题：“你们认为爱情是什么？可以举一个你们身边的例子。
”学生可以分享自己对爱情的理解，例如：“爱情是两个人之间的深厚感情，可以互相扶持和关心。
比如，我父母之间的爱情就是一个例子。
”第二环节：呈现课文1. 教师朗读课文，并带领学生一起跟读。
2. 解释课文中的生词和重点句子，确保学生能够理解文章的大意。
例子：教师可以朗读课文中的关键句子，如：“牛郎是一个年轻帅气的牧童，每天放牛、耕田，过着清贫但快乐的生活。
”然后解释生词和重点词语，例如解释“牧童”是指放牛的人，解释“清贫”是指生活简朴但快乐。
第三环节：理解课文1. 学生小组合作，回答问题：- 课文讲述了什么故事？- 牛郎和织女之间有哪些困难？- 他们最终如何解决困难？2. 学生展示答案，并进行讨论。
《牛郎织女》人教版教案设计
《牛郎织女》人教版教案设计一、教学目标1.理解《牛郎织女》的故事内容，感受民间故事的魅力。
2.分析人物形象，培养欣赏和评价文学作品中人物的能力。
3.提高学生的朗读、复述和创作能力。
二、教学重点1.理解故事情节，感受人物形象。
2.学习民间故事的叙述方式。
三、教学难点1.分析人物性格特点，理解人物情感。
2.民间故事的传承与创新。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇民间故事——《牛郎织女》。
民间故事是我们民族文化的重要组成部分，它们承载着丰富的民间智慧和美好愿望。
那么，我们先来了解一下这个故事的大致内容吧。
二、故事梗概1.请同学们用简洁的语言概括一下《牛郎织女》的故事梗概。
三、分析人物形象1.请同学们找出故事中的主要人物，并用词语概括他们的性格特点。
2.教师引导学生分析：牛郎勤劳、善良、勇敢；织女美丽、聪明、善良、忠诚。
四、课堂讨论a.你最喜欢故事中的哪个人物？为什么？b.故事中哪些情节让你感动？为什么？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《牛郎织女》的故事梗概和人物形象。
那么，请大家回忆一下，这个故事中还有哪些动人的情节？二、深入学习1.请同学们找出故事中表现牛郎和织女爱情深厚的词句，并进行品析。
三、民间故事的传承与创新1.请同学们思考：民间故事在传承过程中，为什么会发生变化？四、课堂小结1.通过学习《牛郎织女》，我们了解了民间故事的特点，感受到了民间故事的魅力。
同时，我们也学会了如何欣赏和评价文学作品。
五、课后作业2.鼓励同学们创作一篇以《牛郎织女》为主题的民间故事，下节课与同学们分享。
六、教学反思1.本节课通过分析人物形象、讨论故事情节，使学生更好地理解了《牛郎织女》的故事内容。
2.通过课堂讨论和课后作业，提高了学生的朗读、复述和创作能力。
3.教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新意识。
4.不足之处：对民间故事传承与创新的讨论不够深入，今后教学中需加强。
《牛郎织女》教学设计
《牛郎织女》教学设计范文〔精选3篇〕《牛郎织女》教学设计1一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么第一局部讲了什么第二局部讲了什么根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世――照看老牛――老牛说话――织女下凡――相识织女辛勤劳动――老牛留言――织女被抓――牛郎追赶――隔河相望(四)作业2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的时机，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)稳固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗这个故事为什么能流传下来,家喻户晓[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
](四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
《牛郎织女》教学设计2一、教学目标1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
《牛郎织女》教学设计
《牛郎织女》教学设计第一课时教学目标：1.正确认识生字并理解意义.理解词语意义.2.指导学生有感情朗读课文.3.整体感知课文,理解课文内容.教学重点:1.正确读写生字,理解字词.2.有感情朗读课文.教学难点:理解神话的文学知识.教学过程:(一)组织教学(二)导语:迢迢牵牛星，皎皎河汉女...这说的是牛郎星和织女星，你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗?这里有着动人的故事，今天我们和他们进行以下心灵的沟通......(三)新课.1.板书课题：牛郎织女2.作者简介：叶圣陶，现代著名作家.语文教育家.编辑家.出版家政治活动家.原名叶绍均，江苏人.作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等3.体裁简介：民间故事是指群众集体口头创作并流传，然后集体修改加工而成的一种文学形式.目的是直接反映劳动人民的愿望.要求和理想，表达劳动人民的思想感情.我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》。
4.课文简介：《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命，然后织女来到人间与牛郎幸福结合，过着男耕女织的生活，却被王母娘娘拆散的故事，课文歌颂了牛郎和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。
5.教师范读课文。
(让学生注意生字、体会语感)6.让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。
例如：zantiao簪迢让学生写多音字并组词例如：。
让学生写不理解的词语，然后找其他同学解释例如：相依为命——互相依靠着生活，谁也离不开谁。
7.学生反复读课文，整体感知课文。
课文写了哪些情节?(1)、牛郎与老牛相依为命。
(2)、牛郎与织女相识结合。
(3)、牛郎与织女过着男耕女织的生活。
(4)、老牛洒泪诀别。
(5)、王母娘娘知道实情。
(6)、王母娘娘带人抓走织女。
(7)、牛郎带子追赶。
(8)、王母娘娘用玉簪划天河使他们永隔。
(9)、七夕鹊桥相会。
8.学生再一次读课文。
(四)、总结：了解课文情节并初步体会人物的性格。
职高课文牛郎织女说明文教案
职高课文牛郎织女说明文教案教案标题：职高课文《牛郎织女》说明文教案教案目标：1. 了解和理解《牛郎织女》这篇说明文的主要内容和写作目的。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对说明文的理解和分析能力。
3. 培养学生的写作能力，能够根据所学知识和素材撰写说明文。
教学重点：1. 理解《牛郎织女》的主要内容和写作目的。
2. 掌握说明文的写作特点和结构。
3. 培养学生的写作能力，能够撰写符合说明文要求的文本。
教学准备：1. 课文《牛郎织女》的复印件。
2. 课文相关的图片、视频或其他辅助材料。
3. 学生的笔记本和写作工具。
教学过程：引入活动：1. 利用课前准备的图片、视频或其他辅助材料，引发学生对《牛郎织女》的兴趣。
2. 提问学生对于牛郎织女的故事是否了解，并鼓励他们分享自己的观点和理解。
阅读理解活动：1. 分发课文的复印件给学生，让他们先自主阅读，了解文章的主要内容。
2. 指导学生阅读理解，帮助他们回答一些与文章相关的问题，如：文章的中心思想是什么？作者的写作目的是什么？文章中有哪些关键词或关键句？3. 分组讨论，让学生分享自己的理解和答案，并进行讨论和交流。
说明文写作活动：1. 介绍说明文的写作特点和结构，包括开头、主体和结尾的组成要素。
2. 引导学生分析《牛郎织女》的说明文结构，帮助他们理解作者如何通过事实和细节来支持中心思想。
3. 指导学生根据所学知识和素材，撰写一篇关于牛郎织女的说明文。
鼓励他们运用自己的想象和创造力，使文本更加生动有趣。
总结与评价：1. 回顾课堂内容，让学生总结自己在本课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生互相评价和分享自己的写作成果，提供建设性的意见和建议，以促进进一步的提高。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和探索中国传统文化中的其他故事，如《孔雀东南飞》、《白蛇传》等，并撰写相关的说明文。
2. 组织学生进行小组活动，让他们共同撰写一篇关于中国传统文化的说明文，展示给全班同学。
教学资源：1. 《牛郎织女》的复印件。
《牛郎织女》教学设计
《牛郎织女》教学设计【教材分析】：《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
【学情分析】：牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
【教学目标】：知识和能力：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、会写本课田字格中7个生字，会认“舔“，”拽“两个生字。
理解由生字组成的词语。
过程与方法：1、学生能够会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
2、通过精读课文，初步学习作者通过对人物语言、动作的描写，反映出人物性格的方法。
情感态度与价值观：通过品读课文，初步感受到民间故事的美好熏陶，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
【教学重、难点】：学生能够体会整个故事所表达的思想感情，初步感受到民间故事的美好熏陶，从而引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
【课时安排】：2课时第二课时【教学要求】：1、能有感情地朗读课文，能复述课文。
2、通过精读课文，初步学习作者通过对人物语言、动作的描写，反映出人物性格的写作方法。
3、通过品读课文，初步感受到民间故事的美好熏陶，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
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《牛郎织女》教学设计
教学目标：
1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识；
2.了解相关的美好传说；
3.掌握说明文的写法；
4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖
一、导入：（2分钟）
（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思。
今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。
看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。
出示课题《牛郎织女》。
二、预习检查：（1分钟）
填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话和科学）
三、读一读、找一找、说一说（12分钟）
1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，
问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？
提示：古书中、诗词中、戏剧里
分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）
问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？
提示：表达了对美好爱情的追求。
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。
（读本词）
4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。
我想请一位同学说说你所知道的一种版本。
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。
多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？
四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）
1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。
问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。
提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。
即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。
问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？
提示：列数字，作比较。
因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能确切地说明事物。
作比较。
将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。
2.成立天文天文兴趣小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，筛选主要信息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。
并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。
3.对照夏夜星空图，学习有关天文知识。
（结合相关自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。
试着找出课文中的某些方面做个比较。
提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。
突出神话的浪漫和科学的严谨。
（板书严谨）
五、总结全文（5分钟）
现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？
1.那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案
提示：“童话和神仙……最后”重点指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相悖，而是和谐一致的。
（板书欣赏神话、提倡科学）
讨论，明确：使全文充满诗情画意。
六、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。
布置一研究性学习题目。
全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传说、月球的天文知识，并将之写成一篇既有神话传说，又有天文知识介绍的说明文。