北师大版小学数学三年级下册说课稿
北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（含五篇）
北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（含五篇）第一篇：北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》一、教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容）二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了分数的初步认识的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的元、角、分的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境笑笑买文具让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、教学目标：①结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的元、角、分的经验出发，紧密结合笑笑买文具这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从数学课本的单价是多少？引出小数的认识小数的读法小数的意义小数的写法等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。
教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。
北师版小学三年级下册数学(BS)说课稿 什么是面积
什么是面积说课稿一、教学内容北师大版小学数学教材三年级（下册）第39—41页。
二、教材分析这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长的基础上进行教学的。
这部分内容也是学习和探索其它平面图形面积计算方法的重要基础。
为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合具体实例，通过“比一比”，初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实际操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
三、学情分析1、学生已有知识基础：学生对测量单位和平面图形已经有了一定的认识，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长；2、学生已有的能力基础：通过以前的学习，学生已经体会了如何更好的掌握一种新的概念，并且具备了一定得自主学习和自主探索的能力，也体会了解决数学问题的方法，发展了自己的数学空间概念；3、学生已有的生活经验：本节知识对学生来说是一个全新的概念，但是通过学习和平时生活经验的积累，学生对面积已有了一些直观初步的认知。
4、学生学习新知可能遇到的困难：学生虽然在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层面上，在理解和归纳面积的含义上会有些困难。
四、说教法1、为了让学生更直观的理解面积的含义，要为学生提供充分的感知材料，让他们在观察、触摸中，直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”，形成关于“面”的表象，理解面积的含义；2、在比较长方形和正方形面积大小时，这一比较活动有多种估测的策略，通过探索、交流、比较、评价这些策略的特点，引导学生从中学到估测的方法，分享估测解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯；3、创设、充实更多的实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会，把培养和发展空间观念的目标落到实处，以培养和发展学生的空间观念为教学的重点。
三年级下数学说课稿-寄书-北师大版
三年级下数学说课稿-寄书-北师大版一、教材版本及背景教材版本：北师大版三年级下册数学教材。
学生背景：本课时的学生为三年级学生，主要学习数学基本概念，理解一些初步的数学规律，透过一些实际的生活例子，帮助他们掌握加法、减法及其方法，巩固知识，并培养学生思考与解决问题的能力。
教学环境：本次教学在课堂上完成，教师应做到力求生动有趣，鼓励学生多思考、多发言，激发他们的兴趣爱好。
二、教学内容及目标本次教学的主要内容是学生掌握加法、减法及其方法。
教师应循序渐进地提供一些生动的例子，帮助学生理解并掌握这些基础方法。
最终目标是帮助学生能够独立完成一些简单的加减法运算，巩固他们的数学知识。
三、教学过程及方法1.导入教师通过幼儿园中常见的数学试题，如“1个苹果加2个苹果是几个苹果”，来引领学生认识加法和减法的概念。
2.呈现教师通过幼儿园中常见的数学例子来引导学生识别加法和减法这些例子可以是日常的小事，也可以是一些有趣的故事，如操场上有5个球，你借给了小明3个球，还剩几个球。
3.讲解通过讲解来协助学生掌握加法和减法的方法，有利于学生理解其中的逻辑和规律，归纳了3种加法写法，分别是竖式、竖式进位、横式，另外讲授了几何实物和算珠子的计算方法，并在此基础上讲解了减法的方法。
4.操练教师引领学生多做一些数学题，例如：“3-2=？”；“2+5=？”等，帮助学生巩固掌握加法和减法的方法和思维规则。
5.总结回顾本次课程的教学内容，并对学生关注度进行总结和评估。
同时，为下一步的学习内容作铺垫，让学生对本课所学到的知识有所回味，在下次课堂上更好地继续学习。
四、教学评价通过本次教学，学生习得了基本的加法和减法知识，并且掌握了多种数学计算的方法，能够更好地启发和培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的欲望。
同时，通过教师对学生的引领、激发和指导，学生得以做到思考性和学习性，更加适合学生自学。
北师大版数学三年级下册《除法：买新书》说课稿及反思(共二篇)
北师大版数学三年级下册《除法：买新书》说课稿及反思（一）一、说教材买新书。
(教材第17~18页)《买新书》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第8课时，本节主要内容是“数”的运算及其应用的内容，是学生学习了乘加、乘减、除加、除减及带括号的运算顺序和三位数除以一位数的除法竖式计算为基础，教材围绕主题图引出问题，其次引导学生用画图或列表的方式表示实际问题中数量和数量关系，最后是在第二步基础上通过分步或综合列式与计算，解决问题。
教材教学皆在为后面的学习打下基础，逐步提高学生解决问题的能力。
二、说教学目标1.在实际情境中,通过画图、列表等方式理解连除应用题的解题算理,并且会用多种方法解答此类生活中的问题。
2.培养学生自主获取信息和解决问题的能力,初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
三、说教学重难点重难点:能灵活运用不同方法解决生活中简单的问题。
四、说学情三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触，这也是一个难点。
面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的教学方法。
学生已经学会了三位数除以一位数的笔算，本节课主要内容是在解决问题的过程中理解连除、乘除混合式题目的运算顺序，并能正确的计算，在学习过程中，突出用画图的策略解决问题，逐步提高学生解决问题的能力。
五、说教学过程板块一、导入新课1.回忆旧知。
请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系,联系自己的生活实际举例提问。
学生可能举例:①一个足球60元,3个足球多少元?②我家到姥姥家相距大约120千米,坐汽车需要2时,这辆汽车每时行多少千米?【设计意图:根据数量关系式写习题,既可以加深学生对数量关系式的理解,为本课的学习作铺垫,也可以开阔学生的思路】2.情境引入。
师用课件出示教材第17页主题图。
师:图中告诉我们哪些信息?生:一共有200本书,要放在2个书架里,每个书架4层,求平均每层放多少本?师:好,我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。
北师大版三年级数学下册《分桃子》说课稿
北师大版三年级数学下册《分桃子》说课稿一、教材分析《分桃子》是北师大版三年级数学下册的一篇教材内容。
本篇教材主要通过分桃子的活动让学生理解和掌握等分的概念，并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
本文是针对这篇教材编写的说课稿，将围绕教学目标、教学重难点、教学内容和教学方法等方面进行详细解析。
二、教学目标1. 知识目标•掌握等分的概念，理解等分是将一个整体分成相等的部分。
•理解等分的概念在日常生活中的应用，如平均分配物品、公平分享等。
•了解分子、分母的概念，会读、写、比较和顺序排列分数。
2. 能力目标•能够分析问题、解决问题，提出问题和解答问题。
•能够准确理解问题，找出关键信息并进行合理推理。
•培养学生的观察、思维和沟通能力，培养合作学习和团队合作的意识。
3. 情感目标•培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的互助互爱意识。
•培养学生的严谨、实际和创新思维，培养学生勇于思考和解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点•等分的概念和应用。
•分子和分母的概念及读、写、比较和排列分数。
教学难点•分数的比较和排序。
四、教学准备•教材《北师大版三年级数学下册》•教学课件•教学素材：桃子的图片、小组活动准备的桃子五、教学过程1. 导入新课通过出示一张桃子的图片，引起学生对桃子数量的注意。
教师可以问学生以下问题：•这是一个桃子，大家估计一下有几个桃子？•如果要将这个桃子平均分给三个人，每个人能分到几个桃子？•如果要将这个桃子平均分给四个人，每个人能分到几个桃子？通过这种引导，让学生思考等分的概念。
2. 展示教学目标告诉学生，今天我们要学习《分桃子》这篇课文，学习等分的概念和应用。
请同学们听教师朗读课文，看一看桃子是如何被分的。
3. 学习课文学生听老师朗读课文，并自己跟读一遍。
在跟读的过程中，学生需要注意理解分子和分母的概念。
4. 分组合作将学生分成小组，每组给每个学生发几个桃子。
要求学生按照课文中的分法进行桃子的分配，让学生亲身体验等分的过程。
《轴对称图形》说课稿北师大版数学三级下册
北师大版数学三年级下册《轴对称图形》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教案内容。
本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。
对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。
轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。
所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。
2. 教案目标根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教案目标：（1）知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。
（2）过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。
（3）情感、态度与价值观发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。
3、教案重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教案重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。
重点：认识轴对称图形特征。
难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。
二、学情分析学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。
感性认识强于理性认识，形象而直观的教案容易被他们接受。
三、教案方法分析如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教案目标呢？根据教材与学生的特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教案，加以引导、直观演示。
以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教案。
激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。
学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。
北师大版小学数学教材三年级下册《吃西瓜》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《吃西瓜》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学教材三年级下册《吃西瓜》。
在这节课中，我们将通过有趣的故事和活动，引导学生们探索分数的基础知识，包括分数概念、分数的加减法等。
一、教学目标1.知识技能：让学生们理解和掌握分数的概念，掌握分数的加减法规则，能够正确进行简单的分数计算。
2.过程方法：通过观察、操作、比较和交流，培养学生们的思维能力、观察能力和自主学习能力。
3.情感态度：让学生们感受到分数的实际应用价值，增强数学学习的兴趣和信心，形成合作学习和交流的意识。
二、教学内容本节课的主要内容是探索分数的概念和加减法。
通过有趣的故事《吃西瓜》和实际活动，引导学生们认识分数，掌握分数的加减法规则。
在这个过程中，我们将利用北师大版小学数学教材提供的素材和情境，引导学生们积极思考、主动探索，发现和理解分数的概念和规则。
三、教学方法在本节课中，我将采用情境教学、探究教学、合作学习等多种教学方法相结合的方式，引导学生们通过观察、操作、比较和交流，自主发现分数的概念和加减法规则。
我将利用多媒体课件、教具和学具等教学资源，为学生们提供生动、形象的学习情境，激发学生们的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1.导入新课首先，我将为学生们展示一个西瓜图片，并问学生们：“你们喜欢吃西瓜吗？今天我们的故事就从吃西瓜开始。
”然后我将引入一个有趣的故事情境：夏天到了，小明和小红买了一个大西瓜回家。
他们都很喜欢吃西瓜，但是这个西瓜又大又重，他们不知道如何公平地分配这个西瓜。
于是我请学生们想一想，应该如何公平地分配这个西瓜呢？2.学习新知在这个阶段，我将引导学生们通过观察、操作和比较，自主发现分数的概念和加减法规则。
首先，我将为学生们展示一个被切分成两半的西瓜图片，并问学生们：“你们知道这半个西瓜怎么用数字来表示吗？”然后我将引导学生们用教具和学具来尝试表示这半个西瓜，让他们自己发现分数1/2的概念。
北师大版三年级下册数学职称说课稿和教案
北师大版三年级下册数学职称说课稿和教案北师大版三年级下册数学职称说课稿和教案参考内容如下：【一、说课稿】一、说教材本节课我们将学习的数学内容是：整除带有零的除数，我们将通过具体的例子，引导学生认识整除的含义及计算方法。
本课紧密结合生活实际，旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、说教法本节课采用“启发式教学法”和“情境教学法”相结合的教学方法。
即通过小组合作、引导发现和讨论等方式，让学生在情境中主动探索、实践和发现问题，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说学情本节课是三年级学生的第一堂整除带有零的除数的数学课。
学生已经具备了一些基本的数学知识，如除法基本概念、算法等。
在前期学习中，学生对整数以及整除的含义已经有一定的认识，能较好地理解和运用“整数”的概念。
因此，本节课着重培养学生观察、分析和归纳总结的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
四、说教学目标1. 知识与技能：（1）了解和掌握整除的概念及带有零的除数的运算规则；（2）能够熟练运用整除运算法则解决相应的数学问题；（3）能够对实际问题进行分析和抽象，运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）培养学生主动探索和发现问题的能力；（2）注重学生的实际操作能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生合作学习的意识和习惯；（2）鼓励学生勇于思考、探索和实践，培养解决问题的能力。
五、说教学重难点教学重点：掌握整除概念及带有零的除数的运算规则。
教学难点：将所学知识运用到实际问题中。
【二、教案】一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解和掌握整除的概念及带有零的除数的运算规则；（2）能够熟练运用整除运算法则解决相应的数学问题。
2. 过程与方法：（1）培养学生主动探索和发现问题的能力；（2）注重学生的实际操作能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生合作学习的意识和习惯；（2）鼓励学生勇于思考、探索和实践，培养解决问题的能力。
北师大版三年级数学下册说课稿-6.3吃西瓜_教学设计
北师大版三年级数学下册说课稿-6.3吃西瓜_教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握“元”和“两元”的概念以及表示方法，了解“两元”与“元”的关系，并能够应用“元”和“两元”解决数学问题。
2.技能目标：培养学生观察、记录、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的教学，让学生了解幸福生活与健康饮食的关系，养成饮食健康的好习惯。
二、教学重点、难点1.教学重点：掌握“元”和“两元”的概念以及表示方法，比较“两元”和“元”之间的关系。
2.教学难点：让学生理解“两元”与“元”的概念与表示方法，培养学生分析解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入1.以吃西瓜为例，老师分发一些西瓜给同学们品尝，引导同学们品尝并谈论西瓜的味道、价格和数量。
2.促使同学们思考：这些西瓜全价多少元？卖两元，这些西瓜可以买几个？2. 自主学习1.学生们自己分组，记录班上的同学名字、出生年月、性别、地区、身高、体重以及爱好，并整理到表格中。
2.接着，学生们需要分析表格中的数据，计算每个同学的身高和体重平均值，并计算男女生的平均身高、平均体重。
3.最后，学生们将他们的分析结果汇总到白板上，与全班同学分享。
3. 拓展1.让学生进一步思考，如何用“元”和“两元”来表示某些额外的开销，譬如买夜宵、去电影院等等。
2.通过老师的指导，学生用“元”和“两元”的概念，计算出这些开销需多少钱，进行讨论。
四、教学评价与小结1.评价方式：教师可以组织小组或同伴间相互检查互评，也可以通过学生完成的报告和综合素质评价册进行考核和评估。
2.小结：本节课通过西瓜的价格、身高、体重以及其他开销等实际生活问题，使用“元”和“两元”计算，让学生通过分析数据，提高了他们的数学能力和实践应用能力。
同时，也让学生们认识到饮食健康与幸福生活的关系，培养了他们良好的健康价值观。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》说课稿_北师大版尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我说课的内容是北师大版三年级数学下册第三单元中的《电影院》。
这个课时的内容是让学生通过观察、操作、推理等活动，掌握乘法的基本原理和算法，并且能够解决生活中的实际问题。
一、教材分析本课时的内容主要包括两个部分：一部分是结合具体的情境，通过观察、操作、推理等活动，让学生掌握乘法的基本原理和算法；另一部分是让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析三年级的学生已经有一定的数学基础，对于乘法的概念也有了一定的了解。
但是，他们对于乘法在实际生活中的应用还是相对陌生的。
因此，本课时的重点是要让学生通过实际操作和解决问题，进一步理解乘法的基本原理和算法，并且能够解决生活中的实际问题。
三、教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等活动，进一步理解乘法的基本原理和算法。
2.让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的数学意识和解决实际问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作和解决问题，进一步理解乘法的基本原理和算法。
2.教学难点：让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
五、教具准备在本课时中，我们需要准备一些教具，包括：数字卡片、小棒、口算练习纸等。
这些教具可以帮助学生更好地理解乘法的基本原理和算法，并且能够更好地解决实际问题。
六、教学过程1.导入新课：通过引导学生观察课本上的情境图，让学生了解本课时的学习内容，并且提出相应的问题，激发学生的探究欲望。
2.探究新知：让学生通过实际操作和推理等活动，进一步理解乘法的基本原理和算法。
我们可以采取以下步骤：（1）引导学生观察情境图，让学生了解需要解决的问题是什么。
（2）让学生通过实际操作，理解如何计算电影院的座位数。
我们可以让学生用小棒代表座位，让他们用小棒摆出电影院的座位排列情况，并且数出座位数。
这样可以让学生更加直观地理解如何计算电影院的座位数。
三年级北师大版下册数学教案5篇
三年级北师大版下册数学教案5篇三年级北师大版下册数学教案5篇教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于三年级北师大版下册数学教案，方便大家学习三年级北师大版下册数学教案1教学目标：1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数(进位)口算教具准备：教学挂图教学过程：教师教学设计学生的活动教学反思一、复习。
教师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、出示挂图，引导学生观察。
2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算4、学生将答案写在书上。
5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱6、教师组织学生讨论：怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、学生将答案写在书上三、练习。
完成P3第1~4题1、 2题可独立完成。
2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。
四、评价你觉得这节课学得怎样哪些地方还需要提高学生听算，做完后集体订正。
学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。
学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3学生独立思考后，指名回答计算方法。
教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36学生独立思考列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。
做完后小组交流学生自评、互评。
板书设计：买3个游泳圈需要多少钱买3个球需要多少钱12×3=36 15×3=4510×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=1530+6=36 30+15=45第3课时：练习一教学内容：练习一第1~6题教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。
北师大版三年级数学说课稿（13篇）
三年级数学说课稿北师大版三年级数学说课稿(13篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的北师大版三年级数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北师大版三年级数学说课稿1各位老师大家好。
今天我说课的内容是：北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《0×5=？》。
教材分析：《0×5=？》是三年级上册第四单元的第二个内容。
学生先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。
《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。
为了分散难点，教材把一个因数中间有0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。
学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
教法学法：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生为主课件情景为背景，通过探索每盘苹果顺次减少至0的过程，计算苹果总数，来激发学生的学习兴趣。
然后通过试一试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生动脑，动眼，动手使学生变苦学为乐学，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
把数学课上得有趣、有益、有效。
教学目标：1. 探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”的规律。
2. 探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3. 能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。
北师大版小学数学三年级下册《分桃子》的说课稿
北师大版小学数学三年级下册《分桃子》的说课稿一、教材分析《分桃子》是北师大版小学数学三年级下册的内容。
这部分内容主要让学生学习两位数除以一位数的除法，并进一步理解除法的意义。
教材通过有趣的童话情境，引导学生用小棒摆一摆，分一分，初步理解84÷21的含义，并探索出计算的方法。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也具备了一定的自主学习和探究能力。
他们喜欢与同伴合作，喜欢动手操作，对于新事物有着强烈的好奇心和探究欲望。
因此，本课的设计注重学生的已有经验，从学生的实际出发，通过摆一摆、分一分、算一算等活动，让学生在自主探究中获得新知。
三、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生理解84÷21的含义，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过摆小棒、分桃子等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，同时让学生在学习过程中体验数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观：通过小组合作、自主探究等活动，培养学生的合作精神和探究意识，同时让学生在学习过程中感受到数学学习的乐趣和价值。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解84÷21的含义。
五、教具准备1. 教学用具：PPT课件、小棒、桃子图片等。
2. 学具准备：小棒、桃子图片等。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个关于小猴子分桃子的故事。
你们想听吗？生：想！师：那好，让我们一起来听这个故事吧！（播放故事录音）故事内容：有一天，小猴子摘了一些桃子，想要分给他的好朋友们吃。
他摘了84个桃子，想分给21只小动物吃。
小猴子很聪明，他很快就算出了每只小动物应该得到多少桃子。
你们想知道小猴子是怎么算的吗？生：想！师：那好，让我们一起来学习《分桃子》这一课吧！（设计意图：通过听故事的方式导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》这一章节，主要让学生了解和掌握队列表演的相关知识。
内容包括：队列队形的变化、列队的方法、行进间的动作等。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握队列表演的基本技能，提高他们的团队协作能力。
二. 学情分析针对三年级的同学，他们在学习过程中具有较强的好奇心、求知欲和团队协作精神。
但在具体的队列表演方面，部分同学可能还存在着行进间动作不规范、队列队形变化不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的队列表演能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握队列表演的基本知识和技能，能够独立完成队列队形的变换和行进间的动作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱集体、遵守纪律、团结协作的良好品质，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：队列队形的变换、行进间的动作。
2.教学难点：队列队形的变换速度和整齐度，行进间的动作协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过队列表演的短片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解队列队形的变换、行进间的动作要领，让学生明确学习目标。
3.实践操作：分组进行队列队形的变换练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.总结提升：学生展示练习成果，教师点评，总结提升队列表演的技巧。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对队列表演知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出队列表演的关键知识点。
例如：•队列队形变换•行进间动作八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对队列表演知识的掌握程度。
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
板块四、课堂小结 师:同学们,通过这节课的学习,你们学了哪些内容?有什么收获? 生1:我学习了三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法。 生2:同两位数除以一位数的计算方法相同,从被除数的最高位(百位) 除起,除得的商写在百位上。 生3:然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算,商写在十位 上。
商是几位数 888÷6=148（千米） 商的最高位是
百位，商是三位数。 答：平均每时行148千米。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只 有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。 2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生 理解竖式笔算的算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。
《商是几位数》是北师大版小学数学五年级下册《 除法》单元 的课时内容。本课是学生学习了两位数除以一位数的除法竖式计算 后，进行学习的三位数除以一位数商是三位数的计算方法，结合实 际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。为今后学 习除数是两位数乃至多位数的除法打下基础。
二、说教学目标
1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算 法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。 2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的 意识和能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学 习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
三年级下册数学说课稿-《小小的鞋店》北师大版(2023秋)
2.教学难点
（1）长度单位的换算；
举例：学生需要掌握1米=100厘米的换算关系，能够在实际问题中灵活运用。
（2）准确使用尺子进行测量；
举例：学生需要掌握正确的尺子使用方法，如保持尺子与被测物体平行，避免斜视等。
（3）从数据中发现问题，分析问题，并提出解决方案；
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生量感及空间观念，通过实际操作，使学生能够准确理解并运用长度单位，形成对物体长度的直观感知；发展学生的数据分析观念，通过对鞋店鞋子长度的数据收集、整理和分析，让学生掌握简单的数据处理方法，培养其从数据中发现问题、解决问题的能力；提高学生的几何直观，借助实际情境，让学生感知几何图形在生活中的应用，增强其对几何图形的认识和理解。这些目标旨在帮助学生将数学知识应用于实际情境，培养其数学核心素养。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如如何测量不同类型的鞋子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将使用尺子测量各种鞋子的长度，并记录数据。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
北师大版三年下册数学《分一分(一)》说课稿
北师大版三年下册数学《分一分（一）》说课稿一、说教材分一分(一)是北师大版小学数学三年级（下册）第六单元53--55页的内容。
分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。
所以在学习时我创设了具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。
三年级学生已具有了一定的整数知识，本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。
学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。
在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。
教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：初步理解分数的意义。
二、说教学方法1、教学方式教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。
2、学习方式新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
三、说教学流程（一）创设情境，揭示问题1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果，平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。
北师大版数学三年级说课稿6篇
北师大版数学三年级说课稿6篇说课稿能够帮助教师及时发现和解决教学中的问题，不断提高自身的教学水平和教学质量。
下面是小编为大家整理的北师大版数学三年级说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
北师大版数学三年级说课稿（篇1）本课是对于分数的进一步认识。
由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响，对分子是1的分数大小比较学习肯定要遇到一定困扰。
因此，我对教材进行了加工与改造，让学生直接面对可能出现的错误，把它们放在一起比较，激起学生的认知冲突，然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系，使学生不仅知其然，也能知其所以然，让学生掌握系统化思考问题的方法。
设计本课时，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中,引导学生有效思考，撑握简单分数大小比较的方法，活动重在让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。
本科课堂教学我从学生感兴趣的游戏和故事两方面入手：游戏对于孩子一直是感兴趣的话题，同分母分数比较大小在了解分数的意义之后，对于学生学习这一部分来说是比较简单的，如何提高学生的学习兴趣，我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一游戏，在课堂上学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想：你想摸到几颗棋子为什么、动口说：比这个分数大的分数还有比这个分数小的分数还有，使学生在活动中发现问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。
学生在毫无压力的游戏中学会了方法，学生乐学，爱学掌握知识扎实有效。
在学习分子是一的分数比较大小时我是以故事引入的，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。
能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学。
具体地说就是先创设一个问题情境，从情境中发现、提出数学问题，然后在教师的组织、引导下，让学生分析、探讨，逐步让学生建立解决这一问题的数学模型，最后用这一模型去解释、解决生活中的现象、问题。
三年级下册数学的说课稿-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学的说课稿-7.1《小小的鞋店》北师大版一、说教材《小小的鞋店》是北师大版三年级下册数学第七单元《数据的整理和表示》第一课时的内容。
它是在学生学习了一、二年级的《分类与整理》和《调查与记录》等简单的统计知识的基础上进行教学的，也是学生今后学习复式条形统计图、折线统计图和扇形统计图等复杂统计知识的基础。
因此，本节课的教学内容在整个教材中占有非常重要的地位。
二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定了以下教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
3.体验数据的收集和整理过程，认识统计的意义，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能对数据进行简单的分析。
4.养成细心观察、认真思考的良好学习习惯，培养学生的实践能力和创新意识。
三、说教学重难点根据教材内容和教学目标，我确定了本节课的教学重点和难点：•教学重点：掌握数据的整理和表示方法，能够根据数据特征提出问题并回答。
•教学难点：体验数据的收集和整理过程，理解统计的意义，对数据进行简单的分析。
四、说教法、学法为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我采用了以下教法和学法：•教法：情境导入法、直观演示法、讨论法等。
通过情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过直观演示，帮助学生理解和掌握数据的整理和表示方法；通过讨论交流，培养学生的合作意识和探究精神。
•学法：观察发现法、动手操作法、自主探究法等。
通过观察发现数据的特征和规律；通过动手操作，经历数据的收集和整理过程；通过自主探究，掌握数据的表示和分析方法。
五、说教学过程为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，设计了以下五个环节：（一）创设情境，导入新课首先，我创设了一个情境：淘气班准备模拟开一个鞋店，需要进行市场调查。
北师大版三年级数学下册说课稿6.4《吃西瓜》
北师大版三年级数学下册说课稿6.4《吃西瓜》一. 教材分析《吃西瓜》这一课是北师大版三年级数学下册中的一节实践活动课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材以吃西瓜为背景，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体验数学在生活中的应用，感受数学的价值。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动吸引他们的注意力。
此外，学生在生活中已经接触过西瓜，对西瓜有一定的了解，这为教学活动的开展提供了生活基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、思考、操作等活动，解决吃西瓜问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生在解决吃西瓜问题的过程中，培养观察、思考、动手操作的能力，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、思考、操作等活动，解决吃西瓜问题。
2.教学难点：学生能够运用数学知识，提出合理的解决方案，并能够与团队成员有效沟通、协作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、操作实践法等，引导学生主动参与、积极思考、动手操作。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物西瓜等教学资源，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师出示西瓜实物，引导学生观察西瓜的特点，激发学生学习兴趣。
2.探究：教师提出吃西瓜的问题，引导学生通过观察、思考、操作等活动，寻找解决问题的方法。
3.合作：学生分组讨论，共同探索吃西瓜的最佳方案，培养团队协作能力。
4.交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充，教师引导学生总结规律。
5.实践：学生动手操作，实践所学知识，解决吃西瓜问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版小学数学三年级下册全册优秀说课稿一、元、角、分与小数《买文具》说课稿各位领导，各位评委：下午好！今天我要说课的题目是北师大版小学数学三年级下册第一单元2至3页的内容。
属于学生初步认识小数的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说预期效果、五个方面来对本课的教学设计进行说明。
一、说教材小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，本课教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。
它是第一单元“元、角、分与小数”的起始课。
结合购物的具体情境，使学生初步认识生活中的小数，初步建立小数的概念。
通过“买文具”时看到文具标价牌上用小数表示的价格，自然地引入小数，使学生经历把表示价格的小数改写为几元几角几分以及把几元几角几分改写为用小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
学好这一课内容将为今后学习有关小数的其他知识奠定良好的基础。
根据本课的教学内容和学生实际，拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：结合“买文具”这一情景，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、过程与方法目标：学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读、写简单的小数。
3、情感、态度与价值观目标：通过活动培养学生的合作意识，感受数学与生活的紧密联系。
本课的教学重点：学生能读、写、认小数。
教学难点：能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。
二、说学情本课教学内容学生在生活中已经接触过，但还是学生第一次认识小数。
学生通过“买文具”这一活动，结合购物的情境初步认识生活中的小数，唤起了学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的价值，同时在活动中让学生理解每个文具标价牌上的小数所表示的意义，即每一种文具的单价是几元几角几分。
三、说教法、学法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。
因此本节课，在教法和学法上体现了以下几个方面。
（一）说教法：1、情境发现教学法。
本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同？从而认识小数。
2、启发诱导教学法。
本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、情境为主线”的原则，主要采用启发诱导，引导学生从元角分的知识中，探索小数的意义，亲历知识的观察、发现、应用的过程。
3,、自主探索教学法。
教师让学生探索小数的读法，写法，经历读写小数的过程，把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。
（二）说学法：1、自主观察思考法学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中来，才能有效的提高学生的学习效果，教师引导学生经历了探索元角分和小数之间的关系，明白了小数可以表示几元几角几分，元角分可以用小数表示。
2、比较迁移法学生在学习中，从元角分的知识迁移到认小数，读小数，写小数，在比较中学习了各种小数的读法，和书写的不同。
四、说教学流程为完成本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，根据小学数学新课标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本课时，从创设元角分这个情境入手，各种活动都围绕这一主题情境展开，整节课注重了学生的主体参与性，强调了学生的自主探索，各个环节充分给了学生表现和展示的机会。
制定了以下教学环节。
（一）创设情境、诱发内驱（二）自主探究、感知建模（三）拓展延伸、起思长智（四）课堂小结、自我提升第一环节：创设情境、诱发内驱教师在开课时，引导学生回忆以往一些购物的经历，买了些什么？花了多少钱？教师从学生的谈话中板书元角以及学生所说得价格，为学小数的意义做铺垫。
谈话的导入激活了学生对元角分的认识，激发学生的兴趣，学生对于这样的购物经历是很熟悉的，价钱也应该能说清楚。
第二环节：自主探究、感知建模1、认识小数点和小数的两个部分教师在学生已有购物，认识商品价格的基础上，创设了“买文具”的情境图，利用这个情境，让学生自由读出标价牌上的价格，让学生同桌之间互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。
然后，要求每个学生都动笔填写各种文具的价格，教师出示课件进行核对。
这个环节的设计学生在会写元角分的基础上，教师让学生仔细观察和对比分析“今天商品中这些数和我们以前学过的数有什么不一样？”学生通过观察发现了今天的数中都有小数点。
从而让学生认识，认读小数点，而且根据教师黑板上的书写，思考出“小数点左边的是表示什么？右边的第一位表示什么？第二位表示什么？”学生然后根据现有的经验，“能否也能给其他的价格也表上小数点呢？”一石激起千层浪，教师有效的提问，激发了学生的思维，学生既可以根据既有的经验来标出小数点，也可以根据情境图中的小数的写法来标，这样让学生对情境图中的文具的价格和小数的意义就有了初步的认识。
2、小数的读法学生会标小数点后，教师让学生重点解决了一个问题，就是“分”上没有零或者“角”上没有零，或者“元”上没有零怎么办？学生根据情境图上的价格和黑板上教师的书写，自然的联想到了要添零。
然后教师具体让学生探索，教学小数的读法，因为书中有例题，教师引导学生看书去寻找答案，培养了学生看书观察和自学的能力，学生在读出小数后，全班来归纳小数的读法。
3、小数的写法学生会读后，教师让学生整体在感知小数的意义，从1.06开始，让学生说说，“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？学生在具体的元角分的情境中理解了小数的意义，知道了小数可以表示几元几角几分。
教师出示人民币，学生说出是多少后，用小数表示，从而让学生把元角分的知识转化为小数的书写形式。
为了让学生对小数点的作用有进一步的认识，教师创设了这样一个情境“售货员阿姨把小数点写错的情况，3.50元写成0.35元了，这样售货员阿姨就会亏本了，教师让学生明白了这两个小数表示了不同的意义和小数点的作用。
第三环节：拓展延伸、起思长智本课的练习我采用了分层，先完成书本上的“试一试”，让学生独立填一填，全班集体反馈，书中的“练一练”，让学生也是独立完成，全班集体再反馈。
练习中可以出现一些比较有挑战性的题目，比如判断题，和统计各科书的价格，做人民币的游戏，从中找出小数。
让学生能够与同伴合作，解决一些问题，知道数学源于生活，生活中处处存在数学。
第四环节：课堂小结、自我提升学生学习了这节课，说说学到了什么？有什么收获？主要是让学生反思学习活动，以及学习的内容。
五、说预期效果本节课的预期效果是：教师创设宽松愉悦的环境，通过让学生观察，对比，自主探究等手段，学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读、写简单的小数。
结合具体的情境，理解小数的意义，认识小数的特征。
《货比三家》说课各位评委，大家好！（说内容）我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第一单元第二小节：货比三家。
（说教材）这节课是在学生学习了小数的意义和读写法的基础上展开的，也是上节课“买文具”这一情境的延续。
教材中安排了学生熟悉的主题图，从标价牌上的价格入手，由“去哪个文具店买铅笔盒更便宜？”这一情境问题，自然地进入比较小数大小的教学，使学生经历把表示价格的小数进行比较的过程，也为后续学习小数的四则运算进行了必要的铺垫。
（说理念）主题图和学生的生活实际紧密联系，有利于学生交流探索并感受知识的形成过程。
让学生在具体生动的生活情境中学习数学，体会独立观察、思考、交流进而学会知识的乐趣，体现学生在数学学习中的主体地位，是我这节课的教学理念。
（说教法 )由于学生对数的比较的有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。
（说目的和重难点）这节课的知识在现实生活中有广泛的应用，货比三家这一情境又与学生的学习生活密切相关，再结合我对教材的分析和理解，我设计了这样的教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较方法的多样性，会比较小数的大小。
而会比较小数的大小，就是这节课的重点，难点是：体会比较方法的多样性，另外，让学生能运用本节课所学的知识解决一些简单的实际问题，使学生在学习过程中，提高学习和运用数学知识解决解决实际问题的能力，也是这节课的难点。
（说学生）三年级孩子已经有了一定的观察提问，合作交流与探索的能力，再结合小学生乐于表现，好胜心强等心理特点，我设计了这样的教学过程。
（说教学过程）（一）首先，我运用多媒体课件展示教材4页的主题图，为了激发学生学习的热情，我是这样导入新课的：“今天，学校附近新开了三家文具店，淘气想买一个铅笔盒，可是，他不知道该买哪一家的好，这节课让我们帮助淘气去这三家看一看，比一比，哪个文具店的铅笔盒便宜，来一个：货比三家。
（板书课题）接着，我继续引导学生观察文具店里的铅笔盒，在学生对价格标签上的小数进行汇报的同时，复习了上节课学习的小数的读法，这样就自然地引出新知识的学习，完成了第一个环节：激发兴趣，情境导入新课。
（二）然后围绕着“哪个文具店的铅笔盒便宜”这一问题，进入比较小数的大小的学习。
在教学中我采取小组合作交流的学习方式，给学生充分探讨的时间和空间，引导他们独自发现比较的方法。
然后组织学生进行汇报，在师生共同总结比较方法的过程中，对学生小组合作过程中出现的问题，及时进行指导，对学生的大胆尝试及时进行肯定和表扬。
然后，板书比较的结果。
（板书：4.90元＜5.10元）在对4.90和5.10这两个小数比较大小的过程有了体验之后，鼓励学生根据情境图提出新的数问题，让大家试着解决，例如：去哪个文具店买橡皮更便宜？为学生提供探究比较三个小数大小策略的机会。
这样的安排既体现了学生在数学学习中的主体地位，又充分发挥了教师在课堂教学中的主导作用，激发学生主动探索的信心和欲望，在民主轻松的氛围里，完成第二个环节：合作交流，学会比较。
（三）在试一试这一教学环节里，我直观地运用人民币这一实物，让学生用元、角、分和小数两种方法表示钱数，既复习了人民币与小数的联系，然后让学生选择自己喜欢的方法比较，在师生共同研讨的过程中，自然地完成第三个环节：直观展示，掌握比较方法。
这样的教学安排，不但起到调动学生各种感官参与学习的作用，还诱发了其内在潜力，使他们不仅学会，而且会学。