五年级下册语文园地七
五年级语文园地七教案
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五年级语文下册《语文园地七》
运用形象的描写，以夕阳映照下金色的田野、沙漠、尼罗河 的河水为映衬，表现了金字塔的壮观。
词句段 运用
读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的 特点。
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白 的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了， 给这纯白的光辉网牢了。
词句段 运用
读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的 特点。
出自朱自清的散文《绿》。作者将梅雨潭的绿与北京什刹海拂地的绿 杨、杭州虎跑寺的“绿壁”、西湖和秦淮河的波进行对比，突出了梅雨潭 的绿的美。
日积月累
乡村四月 ［宋］翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地
穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
动态描写
生动地写出了小艇在水 面上灵活穿梭的样子。
交流平台
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇 晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁 横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静 寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉 地入睡了。
再见
交流平台
本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的 美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动 态美。
交流平台
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭 的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后 的静寂，体现了威尼斯的静态美。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管
词句段 运用
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养和综合运用语言的能力。
本课的教学内容主要包括三个部分：一是口语交际训练，二是阅读理解，三是习作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和写作能力，对于口语交际也有了初步的认识和实践。
但学生在语言表达的准确性和逻辑性方面仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
三. 教学目标1.能够认真倾听他人的意见，尊重他人，表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.通过阅读理解，提高学生的语文素养，丰富学生的知识积累。
3.培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.口语交际训练：如何引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
2.阅读理解：如何帮助学生深入理解文章内容，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“讨论法”和“启发式教学法”等，通过设置具体的情境，引导学生进行口语交际训练；学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识；教师在教学过程中适时启发，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括课文内容、口语交际训练素材等。
2.准备相关阅读材料，用于拓展学生的知识面。
3.准备评价，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，引导学生初步理解课文。
在此过程中，教师注意提问，帮助学生理解课文。
3.口语交际训练（15分钟）教师设置具体情境，引导学生进行口语交际训练。
如：模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行购物交流。
在此过程中，教师注意引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
部编版(统编)五年级语文下册《《语文园地七》教学设计
部编版（统编）五年级语文下册《《语文园地七》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地七》的教学内容主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
其中口语交际的话题是“根据情景说话”，习作是“编写故事”，阅读部分包括两篇文章：“三月桃花水”和“古诗两首”。
本单元的教学重点是培养学生根据情景进行口语交际的能力，提高学生的写作水平，同时通过阅读提升学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于根据情景进行口语交际和编写故事已经有了一定的了解和掌握。
但在具体的实践中，部分学生可能还存在一定的困难，如口语表达不够流畅，写作内容不够丰富等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.能够根据情景进行口语交际，提高口语表达能力。
2.能够编写生动的故事，提高写作水平。
3.通过阅读，提升文学素养，感受语言的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际的技巧，习作的编写方法，阅读的理解和欣赏。
2.教学难点：口语交际中的情感表达，习作中的创意写作，阅读中的深度理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，教师提问，学生回答，教师点评，学生改进，以此提高学生的口语交际能力和写作能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学PPT和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，准备口语交际和写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的教学内容：口语交际、习作和阅读。
引导学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，学生根据情景进行说话。
教师点评并指导，学生改进。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过一系列的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
教材包括了对联、古诗、作文等多个方面的内容，旨在让学生在学习的过程中，既能巩固已学的知识，又能提高自己的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于对联、古诗等传统文化内容有一定的了解。
但是，对联的写作和赏析还需要进一步的指导和练习。
同时，学生在作文方面，需要更多的指导和练习，以提高写作的兴趣和能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解对联的基本知识，能够编写简单的对联；学生能理解古诗的意境，能够进行古诗的赏析；学生能通过实践活动，提高自己的作文能力。
2.过程与方法：学生通过合作学习，提高自己的团队协作能力；学生通过自主学习，提高自己的学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受语文学习的乐趣，增强对语文学习的兴趣；学生能够理解语文学习的重要性，提高对语文学习的认识。
四. 教学重难点1.对联的编写和赏析2.古诗的理解和赏析3.作文的写作和修改五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“自主学习法”。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过合作学习，提高学生的团队协作能力；通过自主学习，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地七》2.课件：对联、古诗、作文的相关教学课件3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些对联和古诗，引导学生对对联和古诗产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解，向学生介绍对联的基本知识，包括对联的起源、结构、分类等。
然后，教师可以举例一些对联，让学生进行分析和欣赏。
3.操练（15分钟）教师可以设置一些练习，让学生进行对联的编写和赏析。
例如，让学生编写一副描写春天的对联，然后互相交换进行赏析。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“奇思妙想”。
通过一系列有趣的故事和生动的描写，让学生感受语文的魅力，培养学生的想象力和创造力。
本课的主要内容有三个部分：一是阅读理解，通过阅读一篇富有想象力的短文，让学生理解文章的主旨和寓意；二是汉字书写，要求学生正确书写生字，并注意字形的规范和美观；三是口语交际，学生需要运用所学知识，进行角色扮演和情景对话。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对汉字书写和口语交际也有了一定的掌握。
但部分学生可能在理解文章深层含义方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，教师应因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写生字，理解文章的主旨和寓意，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养学生的想象力和创造力，引导学生树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写生字，理解文章的主旨和寓意。
2.教学难点：理解文章的深层含义，运用所学知识进行口语交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、生字卡片、口语交际道具等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小故事，引发学生的兴趣，导入本课。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生深入理解文章的主旨和寓意。
3.汉字书写：教师讲解生字，学生书写，注意字形的规范和美观。
4.口语交际：学生分组进行角色扮演和情景对话，运用所学知识。
5.课堂小结：教师总结本课所学内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置与本课相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》包括了一篇精读课文《海上日出》，两篇略读课文《火烧云》和《慢性子与急性子》，以及语文素养实践版块。
本单元的主题是“走进大自然”，通过学习这些课文，让学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然的话题也有一定的了解。
但他们在阅读和写作方面仍存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作表达不够生动等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读“霞、染”等10个生词，理解由生词组成的词语的意思。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够掌握本课中的写作手法和修辞手法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解由生词组成的词语的意思；掌握本课中的写作手法和修辞手法。
2.教学难点：理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发他们对大自然的好奇心和热爱之情。
2.精讲课文《海上日出》：引导学生反复阅读课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会大自然的神奇。
3.略读课文《火烧云》和《慢性子与急性子》：让学生自主阅读，交流阅读心得，体会大自然的美丽和多样性。
4.语文素养实践版块：学生进行写作练习，运用本课中学到的写作手法和修辞手法，表达对大自然的热爱之情。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文下册中的一篇课文。
本课是一篇写景文章，描绘了一个美丽的花园，通过描绘花园中的各种景物，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，图片插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于写景文章有一定的认识和理解。
但学生在欣赏文学作品时，对于语言的感悟和情感的体验还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于课文的深入理解和思考还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生对于写景文章的欣赏能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：深入理解课文中的关键词语和句子，体会作者对大自然的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片插图辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花园的图片，引导学生观察和描述花园的美景，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和语句的流畅性。
3.理解课文：引导学生通过问题驱动法，深入理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
4.欣赏课文：通过小组合作法，让学生讨论并交流对于课文的欣赏和感悟，培养学生的审美情趣。
5.拓展活动：让学生结合自己的生活经验，分享自己喜欢的花园或自然景观，并尝试用文字表达出来。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将课文中出现的关键词语和句子以图示的形式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
实验部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案（定稿）一、教材内容分析本单元主要围绕“多写作，才能写好作文”这一主题展开，教学内容紧密联系传统文化知识。
通过学习本单元，学生将能够培养写作兴趣，增强语文表达能力。
二、教学目标1.理解作文写作的重要性，培养学生的写作习惯和技巧；2.通过学习古诗词等传统文化，引导学生关注中国传统文化，增强文化自信；3.培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
三、教学重点1.学习古诗词，了解传统文化内涵；2.培养学生写作兴趣，提高写作技巧；3.练习多种写作形式，如叙事、议论等。
四、教学难点1.引导学生理解古诗词的含义；2.培养学生独立思考的习惯，提高写作水平；3.辅导学生在表达时清晰、流畅。
五、教学安排第一课时主题：学习古诗词赏析内容：学习《静夜思》并进行赏析，理解古诗词的内涵。
活动：教师朗读诗歌，让学生感受其中的美。
第二课时主题：探讨写作的重要性内容：通过小组讨论，引导学生认识写作的重要性。
活动：组织学生展示自己的日记等写作作品，相互学习交流。
第三课时主题：练习叙事写作内容：学习叙事写作的基本要领，进行写作练习。
活动：引导学生根据老师给定话题，展开叙事写作。
第四课时主题：练习议论文写作内容：学习议论文写作技巧，进行写作练习。
活动：组织学生进行辩论活动，提升写作表达能力。
第五课时主题：总结与展示内容：学生展示本单元写作成果，进行总结和评价。
活动：学生分组进行作品展示，并相互评价、交流。
六、教学评价通过本单元的教学，学生应该能明确写作的重要性，增强了中华传统文化自信心，培养了观察和表达能力，提高了写作水平。
七、教学反思在教学过程中，应注重引导学生多练习、多表达。
同时，要注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
以上是《语文园地七》教案的定稿，希望能够对教师们的教学提供一些参考和帮助。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“根据自己的喜好，选择不同的阅读材料”。
《语文园地七》包括一篇精读课文《真理诞生于一百个问号之后》，两篇略读课文《小圣施威降大圣》和《杨氏之子》，以及口语交际、语文园地等环节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文本的分析、归纳和总结能力也在逐步提高。
但在阅读过程中，部分学生可能会对文中的生僻字、难懂的句子产生阅读障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过查阅资料、小组合作等方式，解决阅读中的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、主动求知的良好习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2.教学难点：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，解决阅读中的问题，提高阅读理解能力和文本分析能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、查阅资料等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课前预习：让学生提前阅读课文，查阅资料，了解课文背景，为上课做好充分准备。
2.课堂导入：教师通过创设情境、提问等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3.自主学习：学生独立阅读课文，解决自己能理解的问题，对不懂的问题进行标记。
4.合作探究：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题，提高阅读理解能力和文本分析能力。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教案
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等内容。
通过本单元的学习，学生可以提高口语表达能力，培养阅读兴趣，增加汉字词汇量，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对于阅读和汉字书写也有一定的掌握。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不清晰、写作思路不明确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合语文能力。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生的阅读兴趣，增加他们的汉字词汇量。
3.提高学生的写作水平，使他们能够明确自己的写作思路，做到条理清晰、内容丰富。
4.提高学生的汉字书写能力，使他们能够正确、美观地书写汉字。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在实际情景中清晰、流畅地表达自己的观点。
2.阅读：如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.写作：如何帮助学生明确写作思路，提高写作水平。
4.汉字书写：如何让学生掌握正确的汉字书写方法，提高书写美观度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情景，让学生在实践中学习口语交际。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的写作方法和汉字书写技巧。
4.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高他们的合作能力和口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、阅读材料、习作范文等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备练习题和测试题，用于巩固所学知识。
4.准备汉字书写练习本，让学生进行书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的生字词和重点句子，让学生进行阅读理解。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。
这一单元的主题是“走进古典文学”，旨在培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教材内容丰富，既有课内阅读，也有课外拓展，通过各种形式让学生感受古典文学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对古典文学有一定的了解。
但部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，对文言文的阅读可能感到晦涩难懂。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.难点：对一些生僻字词的理解和运用，以及文言文的阅读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际环境中学习语文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握语文知识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
3.教学资源：收集与课文相关的资料，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与古典文学相关的图片，引导学生谈论自己对古典文学的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文的主题和内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）针对课文中的生僻字词和文言文，进行讲解和示范。
让学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
教师点评，及时纠正错误。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地七》教学设计
人教版部编五年级下册语文《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是人教版部编五年级下册的语文教材，本节课的内容包括了对课内文章的深入学习，课外阅读的拓展，以及语文实践活动的开展。
教材内容丰富，涵盖了说明文、古诗、现代文等多种文体的阅读，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于文中的内容能够进行自主的学习和理解。
但是，对于一些较难的词汇和句式，仍需要教师的引导和解释。
此外，学生对于语文实践活动的参与度需要提高，教师需要设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的重点词汇和句式，能够进行流畅的阅读和理解。
2.过程与方法：通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的爱国情怀，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解和掌握，重点词汇和句式的学习。
2.教学难点：对于一些较难的词汇和句式的理解，以及语文实践活动的开展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中进行学习，提高学生的语言运用能力。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入理解课文内容。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.学习资料：准备相关的学习资料，帮助学生进行深入的学习。
3.活动道具：准备一些活动道具，配合语文实践活动的发展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示课文中的重点词汇和句式，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现课文内容，引导学生进行阅读和理解。
对于一些较难的词汇和句式，进行解释和引导。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生进行操练，巩固所学内容。
可以设置一些游戏化的环节，提高学生的学习兴趣。
最新部编人教版语文五年级下册 第7单元《语文园地七》优质课件
词句段运用
虽然雪下得不大，但是雪后的大地 到处都披上了银装，变成了水晶般的童 话世界。那一排排树木上都自豪的绽开 了满树银花，在阳光的照射下，闪烁着 微紫色的光芒；而树叶落光的小树，垂 下了许多玲珑剔透的银条儿。“真是忽 如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
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词句段运用
这里的菊花可真多，有的 含苞待放，有的竞相盛开，有 白的，黄的，红的，绿的…白 的如冰霜，黄的如麦穗，红的 如枫叶，绿的如翠玉……
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交流平台
小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们 打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来 往的船只打招呼，有说不完的情趣。……静 寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉 沉地入睡了。
这段话运 用什么方法来 进行描写的？
《威尼斯小艇》一文，描写了 小艇在水面上灵活穿梭的样子，体 现了威尼斯的动态美；还描写了夜 晚戏院散场后的静寂，体现了威尼 斯的静态美。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。 每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录 部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外， 教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
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日积月累
词语注释
（1）山野：山陵和原野。 （2）白满川：指河流里的水色映着天光。 （3）子规：鸟名，杜鹃鸟。 （4）如：好像。 （5）才了：刚刚结束。 （6）蚕桑：种桑养蚕。 （7）插田：插秧。
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日积月累 译文
山陵、原野间草木茂盛，远远望 去，一片葱郁。稻田里的色彩与天光 交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫， 天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣。 四月到了，农民都开始忙起了活儿， 村里没有一个人闲着。他们刚刚结束 了种桑养蚕的事情又开始插秧了。
小学语文五年级下册《语文园地七》知识点
小学语文五年级下册《语文园地七》知识点在小学五年级下册的语文课本中，第七个单元是《语文园地七》，本单元主要涵盖了课文阅读、词语解释、语法知识等方面的内容。
以下将对《语文园地七》中的主要知识点进行介绍。
1. 课文阅读《语文园地七》中的课文都是一些有趣的故事或者篇章，通过阅读这些课文，可以增加学生对文字的理解和感受能力。
在阅读课文时，可以注意以下几个方面：- 理解人物：要了解文章中的人物是谁，他们的性格特点以及行为举止。
- 掌握情节：要能够把握文章的故事情节，理解故事的起承转合。
- 领悟主题：每篇文章都有一个主题，可以通过阅读找出文章想要传达的主要思想或意义。
通过多次读课文，并进行讨论和思考，可以提高对课文的理解和分析能力。
2. 词语解释在《语文园地七》中，有一些生词需要学生进行解释和理解。
学生可以通过字典或老师的帮助来解释这些词语的意思。
同时，通过词语解释可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
3. 语法知识《语文园地七》中也包含了一些基础的语法知识点，例如：- 词类辨析：学生需要了解名词、动词、形容词、副词等词类的基本特点和用法，能够正确地辨析和运用。
- 句子结构：学生需要掌握简单句、复合句等句子的基本结构，了解各种句子成分的作用和联系。
- 动词时态：学生需要学会根据句子的语境选择正确的动词时态，如过去时、现在时、将来时等。
- 语法规则：通过学习语法规则，学生可以准确地构造句子，避免语法错误。
除了以上几个知识点外，《语文园地七》还包含了一些课外阅读和写作练习，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
在阅读和写作中，学生应该注意以下几点：- 阅读理解：学生要理解文章的大意和细节，能够从中提取有用的信息和观点。
- 表达清晰：写作时要注意语句的通顺和衔接，使读者能够清楚地理解你要表达的意思。
- 多样性和准确性：在写作中要运用多种句式和词语，使文章更加丰富有趣。
同时，要注意语法和拼写错误，保证写作的准确性。
部编人教版五年级语文下册《语文园地七》完整课件
初读古诗
自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。 乡村四月 【宋】翁卷
绿遍山原/白满川， 子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少， 才了蚕桑/又插田。
➢ 学习古诗的方法有哪些？ 知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、
入诗境、悟诗情。 ➢ 我们可以运用哪些方法来理解诗意？
查工具书、请教老师和同学、借助 文中的插图帮助理解。
➢ 小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己 的什么呢？
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这 两只美丽的角呢！
➢ 小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴， 皱起了眉头，这是为什么呢？
鹿腿难看
➢ 读第4—5两个自然段，就在小鹿抱怨的时 候，危险向他逼近了。你看到了什么？
➢ 鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？ 有力的长腿帮助他脱险了。
这两段话是如何表现出景物的动态美和 静态美的？
第一段话是《威尼斯的小艇》一文中的 句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗 来体现威尼斯的动态美。第二段话是《牧场 之国》一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧 场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰 牧场风光的静态美。
在这三种情景中，选择一个情景， 照样子写一写。
表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情。
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 蚕桑：采桑叶养蚕。 插田：在田里插秧。
➢ 读完这两句，你们又有什么感受呢？ 农民们非常辛苦。 每一食，便念稼穑之艰难着蚕桑、插 田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了 非常传神的两个字就串联了起来，是哪 两个字？
指导书写 观察生字在田字格中的位置。练习书写。
配传哎狮叹
板书设计
鹿 角
池塘 欣赏精美别致的角 喝水 抱怨四条细长的腿
美物 丑有 并长
和 狮口 撒开长腿离险境 鹿 逃生 角挂树枝命堪忧 腿
部编版五年级下册语文《语文园地七》PPT电子课件(五年级下册)
词句段运用
练一练，学运用
面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五 颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的 彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条路，踩上去 软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！
日积月累
悯农
唐•李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
词句段运用
练一练，学运用
从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
词句段运用
这段话运用了动态描写的方法，写出了放学 后校园的热闹非凡。
词句段运用
读一读，找规律。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那 古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
语文园地七
第1课时
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
部编版五年级语文下册《语文园地七》教材课件
部编版五年级语文下册《语文园地七》教材课件一、教学内容本节课我们将学习部编版五年级语文下册《语文园地七》的全部内容。
《语文园地七》共包含三个章节：分别是《古诗两首》、《文言文两篇》和《综合性学习》。
其中，《古诗两首》包括《芙蓉楼送辛渐》和《江畔独步寻花》；《文言文两篇》包括《学奕》和《两小儿辩日》；《综合性学习》为“走进信息世界”。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握《语文园地七》中的古诗文及文言文，提高学生的文学素养。
2. 培养学生独立阅读和理解古诗文、文言文的能力，提高自主学习能力。
3. 通过综合性学习，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：古诗文及文言文的理解和背诵，综合性学习的实践操作。
难点：古诗文及文言文的阅读理解，信息收集与整理的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗《芙蓉楼送辛渐》的图片，引导学生进入学习情境。
2. 新课导入：详细讲解《古诗两首》和《文言文两篇》的内容，进行文本解读和翻译。
3. 例题讲解：选取《学奕》中的一段进行详细讲解，引导学生掌握文言文阅读方法。
4. 随堂练习：让学生翻译《两小儿辩日》中的段落，巩固所学知识。
5. 综合性学习：布置任务，让学生分组收集信息，整理资料，进行分享交流。
六、板书设计1. 板书古诗《芙蓉楼送辛渐》和《江畔独步寻花》。
2. 板书文言文《学奕》和《两小儿辩日》的关键句子。
3. 板书综合性学习“走进信息世界”的要点。
七、作业设计1. 作业题目：请翻译《芙蓉楼送辛渐》和《学奕》中的段落。
答案：《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
”；《学奕》：“奕者，围棋也。
其法：先布子，然后移子，以占地盘，争胜负。
”2. 作业题目：结合综合性学习，收集有关信息技术的资料，整理成一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
五年级下《语文园地七》
五年级下《语文园地七》在五年级下册的语文学习中，《语文园地七》就像一个知识的宝藏库，里面蕴含着丰富多样的语文元素，等待着我们去探索和发现。
首先，在“交流平台”这个板块，我们学会了如何通过静态描写和动态描写来展现景物的独特魅力。
静态描写让我们能够清晰地看到景物的模样，就好像一幅精美的画卷展现在眼前。
比如，“古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
”这句描写，桥梁的古老、船只的安静停泊，构成了一幅宁静的画面。
而动态描写则让景物活了起来，充满了生机与活力。
“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
”小艇的散开和人们的声音，让整个场景都灵动了起来。
在“词句段运用”中，我们接触到了很多有意思的内容。
比如仿照例句，把一个画面写具体。
这让我们明白了如何运用丰富的词汇和细腻的描写，把一个简单的场景变得丰富多彩。
就像“夕阳西下，乌鸦归巢。
”可以通过添加更多的细节和感受，变成“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
”这样一来，画面更加生动形象，仿佛我们亲眼看到了乌鸦归巢的急切。
“书写提示”部分则教会我们如何提高书写水平。
从坐姿、握笔姿势到笔画的规范书写，每一个细节都至关重要。
正确的书写姿势不仅能让我们写出漂亮的字，还能保护我们的视力和身体健康。
规范的笔画书写则是写好字的基础，只有把每一笔都写到位，字才能工整美观。
“日积月累”里的古诗更是让我们感受到了中华文化的博大精深。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
”这两句诗描绘出了乡村四月农忙的景象，让我们对古代农民的辛勤劳作有了更深刻的认识。
学习《语文园地七》，不仅让我们的语文知识得到了丰富和拓展，还培养了我们的观察能力、表达能力和审美能力。
通过对静态和动态描写的学习，我们学会了用更细腻的笔触去描绘世界；通过词句段的运用练习，我们提高了语言组织和表达的能力；书写提示让我们养成良好的书写习惯，培养了耐心和专注力；而日积月累中的古诗，则让我们在传统文化的熏陶中，不断提升自己的文化素养。
五年级下册语文园地七
回顾 • 拓展七
文质彬彬 神采奕奕 健步如飞
仪表堂堂 满面春风 活蹦乱跳
虎背熊腰 垂头丧气 大摇大摆
身强力壮 目瞪口呆 点头哈腰
低声细语Biblioteka 巧舌如簧娓娓动听语重心长
本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人 物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有 正面的，有反面的 。哪一个给你的印象最深？为什么会 给你留下这么深的印象？
时常常细心出揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画 去，时间长了，衣襟都被画破了。 《书断》中说：‚晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三 分。‛意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。他笔力
雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出
众的书艺，是他长期勤学苦练的结果。 ‚入木三分‛原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十 分深刻。
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人 物 给 描 人 写 物 之 画 像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。
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（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈 ……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了 站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见 。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？
●这在人物的描写中属于 什么描写？
肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个 静默的小哲学家似的。 （文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
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人 物 给 描 人 写 物 之 画 像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面 ；李星性格软弱，胆小怕事， 各自的思想境界以及性格特点 活灵活现
四，心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。
家留下来的印象深。
第七单元
词语盘点
读读写写
破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜
读读记记
刷浆 屁股 师傅 衔接 搜索 威严 魔力 通融 刻薄 窘况 阔佬 撵跑 半信半疑 兴致勃勃 包袱 透亮 清爽 露馅 发怔 发傻 钞票 武断 熔岩 雅致 考究 妙不可言 十全十美
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》
• 幻觉描写式： • 我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向我卷来，使 我不得动弹，不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。
• 环境描写式： • 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上，我就不由自主 地打颤。教室里静悄悄的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音，“哗啦 ！”一个同学不小心把书碰到了地 下，我的心随之猛跳了一下。同桌 的试卷已发下来了，72分，看着同 桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓 。
进行外貌描写时要注意 反映出人物的性格特点。
两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病 如西子胜三分。
这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（活泼、滑稽、逗人）
要注意反映人物的内心感情。
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去 ，尚不大难。 • 朱自清《背影》
1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反 映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛 大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.
• 语言行动式： • 试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到试卷底下，用力 一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，“唉”，可 怜的“48”，我瘫在了桌上。
雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出
众的书艺，是他长期勤学苦练的结果。 ‚入木三分‛原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十 分深刻。
回顾 • 拓展七
文质彬彬 神采奕奕 健步如飞
仪表堂堂 满面春风 活蹦乱跳
虎背熊腰 垂头丧气 大摇大摆
身强力壮 目瞪口呆 点头哈腰
低声细语
三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说 ：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星 说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格 的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表 达效果：
口语交际
讲人物故事
本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。几年来，我们通 过许多这样的文学作品，也看过电影、电视、戏剧，听过故事、评 书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，
就让我们讲讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的， 还可以讲现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁讲的故事给大
巧舌如簧
娓娓动听
语重心长
本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人 物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有 正面的，有反面的 。哪一个给你的印象最深？为什么会 给你留下这么深的印象？
本组课文运用了多种方法刻画人物。如：‚‘凤辣子’ 初见林黛玉‛，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出 来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次
习
作
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象， 即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足， 也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样 一个人，可以使身边熟悉的人，也可以是偶然见到的 陌生人。写的时候，试着运用课文中一些些人的方法， 写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评 一评，改一改，让人物特点更加突出。
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 • 魏巍《我的老师》
•
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地 ，一步一步慢慢地靠近它。靠近了， 靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴 蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉 蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。
•
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。 • ——朱自清《背影》
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
1 、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。 2、从‚时尚‛发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下 来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。
入木三分
王羲之是东晋著名的书法家，能写楷、草、行、隶等书体，他的书
法被誉为‚飘若浮云，矫若惊龙‛。传说，他很赏识张芝的草书，休息
时常常细心出揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画 去，时间长了，衣襟都被画破了。 《书断》中说：‚晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三 分。‛意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。他笔力
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？
3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？