高职美术赏析教学对学生基本职业能力的培养思路构建
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养随着社会经济的不断发展，职业教育在我国的地位越来越重要，特别是职业高中，是为了培养适应社会需求的专业技能人才，职业高中对学生的基本职业能力培养显得尤为重要。
美术赏析教学作为职业高中美术教育的重要组成部分，对学生的基本职业能力培养起着重要作用。
美术赏析教学的目的在于培养学生的美术审美能力，使学生能够对艺术作品进行辩析与欣赏。
在职业高中的美术教育中，通过对各种艺术作品的学习与赏析，着重提高学生的审美能力，培养他们丰富的艺术情感和审美情趣。
这有利于学生培养个性化的审美情趣，提高审美情趣的敏感性和丰富性，从而提高学生的审美能力。
在未来的职业工作中，这些学生将具备更高的审美水平，有利于提高设计能力，提高产品的竞争力。
美术赏析教学旨在培养学生的创造力和创新能力，通过对艺术作品的研究和赏析，激发学生的创造力和想象力。
通过对经典作品的赏析，学生能够吸取前人的优秀经验和智慧，同时也能够了解不同艺术风格和表现方式，从而在创作中借鉴、发挥出自己的独特才华。
在职业高中的美术教育中，通过美术赏析教学，有助于开发学生的创新思维，培养他们具备创新和实践能力，从而更好地适应社会的发展需求，提高自身的竞争力。
美术赏析教学也有助于培养学生的沟通能力。
在美术作品的赏析过程中，学生需要与老师和同学交流讨论，从而提高他们的沟通能力。
在未来的职业工作中，一个优秀的职业人才需要良好的沟通能力，能够与他人进行有效的交流和合作。
美术赏析教学在一定程度上也对学生的沟通能力培养起到了重要的促进作用。
艺术作品的赏析需要学生具备敏锐的观察力，通过观察作品的细节和结构来深入理解和感悟艺术家的思想与意图。
在职业高中的美术教育中，美术赏析教学有助于培养学生的观察能力，使他们具备更细腻的观察和分析能力。
这对于学生来说是一种重要的技能，有利于提高他们在工作中对客户需求的观察和理解能力，同时也有助于提高产品设计和研发的质量。
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养作者：方丹丹来源：《现代经济信息》 2018年第4期职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养方丹丹浙江电子工程学校摘要：职业教育重在培养学生的专业技能，它与普通教育共同构成一个完整的教育体系。
职业高中作为教学体系内的重要组成部分，承担着为社会输送专业技术性人才的崇高使命，其培养目标和教育方式应该随着社会发展的变化而进行相应的调整。
在社会高速发展的背景下，对于人才的需求是全面性的，即不仅要具备扎实的专业技能，还要具备丰富的文化素养，强调人才的综合素养。
为此，在高职教学中，普遍开设美术赏析教学，以此来丰富学生的认知，提高学生的审美情趣，让学生成为复合型的专业技术性人才，本文就职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养进行分析。
关键词：职高；美术赏析；基本职业能力中图分类号：G712???文献识别码：A???文章编号：1001-828X(2018)006-0-01一、高职美术赏析教学的重要性对于高职美术赏析教学来讲，教学的目标不仅要求学生学会欣赏，而且还要充分利用作品的感染力来净化学生的心灵，使他们有更加深刻的体会。
[2]由此可见，高职美术赏析教学的重点并不在于欣赏美术作品本身，而在于欣赏过程中所产生的情感体会，这种情感体会对于学生的基本职业能力有着积极的意义，它有助于学生用艺术的眼光来对待职业学习，从而把学习升级为享受艺术的过程。
1.有助于提高学生的创新能力莎士比亚说“一千个观众眼中会有一千个哈姆雷特”，这句话鲜明地反映出人的主观能动性是不尽相同的。
在美术赏析教学中，同样的美术作品，学生的观点和情感体会并不相同，这就是主观能动性不同所导致的必然结果。
学生的赏析过程，就是创新的过程，赏析需要借助一定的专业方法和情感体验，学生的创造力在美术赏析的过程中形成。
创新能力是当前社会发展需要的核心动力，只有具备创新能力的专业技术性人才，才可以适应时代的发展需要，只有创新才可以让学生的基本职业能力具备与时俱进的时代意义，为此美术赏析教学有助于学生形成创造力，对于学生的基本能力培养有着重要意义。
高职美术赏析教学对学生基本职业能力的培养
“ 学的艺术 ， 教 不在 于传 授 的本领 ， 而在 于激励 、 唤醒。没有
兴 奋 的 情 绪 怎 么 激励 人？ 有 主 动 怎 么 能 唤 醒 沉 睡 的 人？ 在 美 术 没 ” 赏析 教 学 中 ， 该 让 知 识 活 起 来 。 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 活 学 生 的 应 激
１ 教 师 方 面 的 原 因 ．
要 想 取 得 好 的 教 学 效 果 ， 师 转 变 教 学 理 念 是 关 键 ， 多数 教 但 高 职 院 校 美 术 教 师还 没 有 改 变 “ 以教 师 为 中 心 ” 教 学 理 念 ， 的 仍 然 延 用 传 统 的 教 学 方 法 ， 学 内 容 仍 侧 重 以理 论 知 识 讲 授 为 主 ， 教 导 致 美 术 赏 析 教 学 空 白 。在 高 职 教 育 中 若 过 分 注 重 技 能 教 育 ， 不 考 虑 学 生 的职 业 化 成 长 ， 不 利 于 对 学 生 基 本 能 力 的培 养 。 则
教 学方法上 强调“ ， 活” 在教 学手段上 强调 “ 。在 能力培养上 ， 新”
强调 “ 两个 三 教 ” 即“ 知 识 、 能力 、 素 质 和 教 会 学 、 会 用 、 ， 教 教 教 教 教 会创”使 学生变被动为 主动， ， 变从 属 为 主 体 ， 而 积 极 主 动 地 从
二、 美术 赏析 教 学有 利于提 升 学生 基本职 业 能 力
美 术赏析教 学 的 目标是 在欣 赏过程 中， 过美 术作 品的外 通
在 形 式 和 内在 感 染 力 ， 学 生心 灵 得 到 了净 化 。 反 复 、 心地 欣 使 细 赏 美 术 优 秀 作 品 ， 生 不 仅 能 画下 他 们 所 见 到 的 一 些 实 物 和 风 学 景， 画下 他 们 所 经 历 过 的 一 些 事 物 或 场 面 ， 且 能在 创 作 的 画 面 而 上 抒 发 自 己的 感 情 ， 发 创 造 精 神 ， 激 陶冶 高 尚 的 审 美 情 操 ， 善 完
美术赏析课对高职学生美术鉴赏力的培养思路构建
HUHUACHUNNI 护花春泥意义。
在具体的职业教育上，美术教师要采取全方位的方法促使学生不断保持积极的绘画热情，积极参与到作品的创作活动中来。
具体的教学活动，则需要从学生的实际情况出发，量体裁衣，实现学生专业性和有效性的融合，全力去阐释和发掘美术作品中的艺术价值，并且使学生在美术赏析和绘画学习中获得学习兴趣和求知欲。
（一）赏析国内外优秀美术作品，提高的鉴赏能力高职院校的学生在专业课和文化课方面投入精力很多，与之对应的是，对艺术有关课程的知识都涉及不多。
借助于经典的艺术作品的图片和视频资料的赏析活动，美术赏析使得学生对古今中外不同时期、不同文化都有所了解，能够对艺术形成的时代背景和作品所蕴含的故事进行延伸，以此拓宽学生视野，提高求知欲。
（二）提升素质，开阔眼界，促进身心健康发展蔡元培先生曾提出以美育代宗教。
朱光潜和宗白华等学者也提出以艺术来改造人性和人心。
这既是对中国传统“乐教”思想的传承，也是与席勒等人有着对现代社会十分相近的反思。
未来社会的进步，学生就自然需要从美术教育中人与自然和谐共存关系中得到启示，这样的教育才会有更丰硕的成果，也是更为完美的。
学生在成长的道路上要保持求知的心态，对任何出现的问题都要有求解的心，克服困难，战胜困难。
这样学生的心理才是正面的，他们才会拥有光明的前景。
因此，美术教育从长远来看，肩负着极为可贵的教育责任，为学生美德思想培养提供了坚实基础。
所以，艺术素质教育要以人格培养作为最基本的要求。
三、高职美术赏析课教学的新思考高校开展素质教育离不开美术教育的参与，这对于改进大学生整体素质有着良好的作用。
依托于美术赏析课、课外活动课和实践课这三种基本形式进行美术教育活动，从其教学的教学目标、教材设计、课程安排和师资队伍建设及艺术教育等方面对高校美术教育进行全方位的工作开展。
（一）深度分析美术作品中的文化内涵不仅要充分了解美术作品所蕴含的艺术价值，还要从作品的知识背景出发，了解作者的创作风格、品位创作的时代特征，从而体会作品所反映的人文精神等。
职业学校美术专业学生综合能力培养的整体策略
Ａ ＲＴ Ｅ ＤＵＣＡ Ｔ『 ｏＮ Ｒ ＥＳＥＡＲＣＨ
摘
要： 随着知识 经济和 高新科技 的不断发展 ， 社 会产业 结构和就业结构发 生 了重大转 变， 也促进职业教
口
育不断发展 。 因而 中等职 业教 育应该更新教 学观念 ， 重视培养 学生的综合职业 能力和综合素质 。笔 者主要探
创造力 、 创新能力 、 人 际交 往 能力 、 合 作 意
化教 学教 材 ， 充分 利用多媒体丰 富美术专 业课程教 材 ， 灵 活安排美 术专业课 、 选修 课、 文化课 以及 计算机课。只要有利于提 高美术 学生 的综合 素质和 综合 职 业能力 的优 质教 材都可 以采用 ， 从 而提高 中职美 术专业教 学水平和效果 ， 推动美术专业职
学 目标是教 会 学生掌握 素描和 色彩等 技 法， 在 色彩教 学 中， 基础 性学 习是 色彩 的 装饰 。此外 ， 重视色 彩的搭配 练习和色调 练 习， 同时使用 电脑提高 学生的绘 图能力 和 配色 能力。另外， 教 师可以充分利用 多 媒体 向学生展示 国外优秀美术作 品， 开 展 艺术欣 赏、 设计概论等美术专 业课程教 学
三、 不 断 创 新 培 养 学 生 综 合 能
力 的教 学 方 法 ， 培 养 和 提 升 学 生 的 创 造 力和 思维 能 力
美术 专 业教 学 的特点具 有独特 的 艺
术性， 要求 学生具备创 造性 思维 、 想 象 力
、
更 新 教 学观 念 ， 重 视 学 生综
合 职 业 能力 的培养
讨 了职业 学校提升 美术 专业 学生整体 综合 职业能力和综合素质 的有效 策略 ， 以期培养 出大量符合 国家、 社会 和
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养【摘要】在高等职业教育中，不仅需要培育学生的专业技能，还要在教育工作开展的过程中，需要培养学生的艺术思维，这样可以很好地促进学生综合素养的提高。
下文就将我国高职美术赏析教学对学生基本职业技能的培养进行分析。
【关键词】高职院校;美术赏析;职业能力随着我国社会经济的快速发展，各行业对职业人才的需求不断提升，为了保障我国社会经济的高质量发展，必须培育一批专业型人才，推动产业的升级与行业的转型。
而在高等职业技术院校教学时，通过开展一定课时的美术赏析，可以使学生对事业规划产生新的认知，能够有效提高學生的职业基础实力。
一、职高美术赏析教学的意义分析（一）激发学生的职业创新能力在高职专业教学时，教师更注重学生专业知识的学习质量。
在小学到高中阶段，学生主要学习基础性知识，掌握之后可以帮助学生更好地认知世界与社会。
而在高等职业技术学习的过程中，学生需要学习专业领域的综合性知识，这些直接决定了学生今后的职业发展道路，因此，在高职教学中，专业知识的教学被放到了首要位置。
笔者发现了一个问题，在高职院校教学的过程中，绝大多数教师都是采取讲授式策略，即将现有的专业知识全部讲解给学生，使得他们的专业知识局限在现有的行业领域。
虽然高职院校的教育目标与研究生学院的教育目标不同，高职院校主要是为社会输送一项专业型人才，而研究生院校主要是向社会行业输送精英型研究人才。
即使高职院校的学生处于行业一线的工作岗位，学生也必须具备一定的创新能力，这样才可以实现自己的职业目标，在一线岗位中奉献自己的光和热。
在高职院校教学中开展美术赏析教学课程，可以让学生们在美术艺术的引导下，提高自己的思维想象力。
通过不同视觉与维度对美术作品进行赏析，从而更好地启发学生思考处理问题时采取多视角的方式，对问题进行全面论证与思考，最终得出答案。
（二）提高学生解决问题的综合实力在高职应试教学体系的影响下，学生的思维习惯与逻辑判断能力都出现了不同程度的变化，学生遇到具体的事情时，首先感到迷茫，然后就是逃避，不愿直接、正面、解决问题。
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养【摘要】职高美术赏析教学作为职业教育中重要的一环，对学生的基本职业能力起着至关重要的作用。
本文首先介绍了职高美术赏析教学的概念及特点，然后探讨了其对学生审美能力、创意能力、沟通能力和团队合作能力的培养作用。
通过分析这些方面，可以看出职高美术赏析教学对学生基本职业能力的全面培养至关重要。
文章指出了职高美术赏析教学在职业教育中的重要性，并展望了其未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以更好地认识到职高美术赏析教学对学生的重要意义，为职业教育的进一步发展提供借鉴和指导。
【关键词】关键词：职高美术赏析教学、学生基本职业能力、审美能力、创意能力、沟通能力、团队合作能力、综合培养、重要性、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景通过对职高美术赏析教学的研究和探讨，可以更好地了解其在学生基本职业能力培养中的作用和意义，为推动职业教育的发展提供理论支持和实践指导。
的分析将有助于深入探讨职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养的重要性和必要性，为接下来的研究提供坚实的基础和支持。
1.2 研究目的研究目的的主要是探讨职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养，明确其在培养学生职业素养方面的作用和价值，深入分析这种教学模式对学生的影响和益处。
通过研究可以更加全面地了解职高美术赏析教学的实际效果，为进一步优化这种教学模式提供理论支撑和实践指导。
通过深入研究还可以帮助学校和教育机构更好地利用职高美术赏析教学资源，提升教育质量，培养更多具备基本职业能力的优秀学生。
通过本次研究，旨在为职高美术赏析教学的推广和应用提供借鉴和指导，促进学生基本职业能力的全面发展和提升。
1.3 研究意义研究意义是指研究所涉及的问题对人类社会或学科领域发展的影响和意义。
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养具有重要的研究意义。
通过对职高美术赏析教学的研究，可以揭示该教学模式对学生审美能力、创意能力、沟通能力和团队合作能力的影响机制，为职业教育提供理论支持和实践指导。
促进职业院校美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力
促进职业院校美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力近年来，随着文化艺术的普及和发展，越来越多的人开始对美术欣赏感兴趣，特别是在职业院校，美术欣赏教学也越来越受到重视。
如何提高学生的艺术欣赏能力，促进职业院校美术欣赏教学的进一步发展，成为当下亟待解决的问题。
本文旨在从教学内容、教学方法、教师角色等方面，探讨如何促进职业院校美术欣赏教学，提高学生艺术欣赏能力。
一、丰富教学内容，培养学生审美素养作为艺术教育的重要内容之一，美术欣赏教学的教学内容非常重要。
职业院校美术欣赏教学必须要密切联系行业实际，将艺术欣赏和创作相结合，培养学生的审美素养，提高对美术作品的欣赏力和理解力。
在具体的教学过程中，应尽可能丰富多样地选择教材，包括艺术史、美术理论著作、经典名作等，以满足不同层次、不同专业学生的需求。
二、因材施教，采用多种教学方法在职业院校美术欣赏教学中，采用多种教学方法是必不可少的。
首先，教师应该根据学生的不同需求、不同层次，采用不同的教学方法，以因材施教。
比如，针对基础较差的学生，可以采用图像、视频等形式，为其阐述美术鉴赏理论及技巧；针对具有较高的艺术修养的学生，可以采用大量原件、实物的展示和比较分析等方式，帮助学生更好地理解艺术作品。
此外，教师还应该灵活运用教学方式，在多种形式、环节的交织和转换中，融入各种富有创新性和新颖性的教学方法，如“趣味游戏”、“小组讨论”、“小品表演”等，以激发学生的学习兴趣，提高参与度和记忆效果。
三、启发思维，发扬自主精神促进学生艺术欣赏能力提高，不仅要有专业知识的传授，还要激发学生的思维，唤醒学生的艺术灵感。
因此，在职业院校美术欣赏教学中，教师应该注意启发学生的思维，让学生在课堂上积极地进行交流、探讨和思考。
同时，为了培养学生的自主学习精神，教师还应鼓励学生在实践中进行探索，发挥自己的创造力和想象力，从而为自己的个性艺术表达贡献才能。
四、强化教师角色，倾力推动教育发展职业院校美术欣赏教学中，教师的作用非常重要，他们同时扮演着传授知识、引导思维的角色，更应该承担着倾力推动职业教育发展的责任。
核心素养下高职美术教育学生职业能力探究
核心素养与高职美术教育关系
核心素养是高职美术教育的指导思想
核心素养强调学生的全面发展，为高职美术教育提供了明确的指导思想。
高职美术教育是培养核心素养的重要途径
通过高职美术教育，可以培养学生的审美能力、创造能力和实践能力，进而提高学生的核心素养水平 。
03
高职美术教育学生职业能力现 状分析
职业能力定义及构成要素
建立创新创业导师制度，为学生提供专业的指导和帮助，促进他们的 创新创业发展。
综合素质拓展途径探讨
拓展知识面
鼓励学生涉猎多领域的知识，如文学、历史、哲学等，拓宽他们 的知识面和视野。
培养综合素质
注重学生的综合素质培养，如沟通能力、团队协作能力、领导力等 ，提高他们的综合素质和竞争力。
拓展社会资源
引导学生拓展社会资源，如社交网络、人脉关系等，提高他们的人 际交往能力和社会适应能力。
实施案例教学
通过案例分析、讨论和总结，培养学生的分析问题和解决问题的 能力。
开展合作学习
鼓励学生开展合作学习，相互交流和分享经验，提高团队协作能 力。
实践教学环节强化策略
加强校内实训基地建设
举办职业技能竞赛
建设功能齐全、设备先进的校内实训 基地，为学生提供良好的实践环境。
定期举办职业技能竞赛，提高学生的 实践能力和竞争意识。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探究核心素养下高职美术教育学生职业能力的现状及提升策略。
研究问题
本研究将围绕以下问题展开：核心素养下高职美术教育学生职业能力的内涵是 什么？当前高职美术教育学生职业能力存在哪些问题？如何提升核心素养下高 职美术教育学生职业能力？
研究方法与结构
研究方法
本研究采用文献综述、问卷调查、访 谈等方法，对核心素养下高职美术教 育学生职业能力进行深入探究。
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养随着职业教育的发展，美术赏析教学在职高教育中的地位越来越重要。
美术赏析是指通过对艺术作品的欣赏和理解，进一步培养学生的审美能力和艺术修养。
这种教学方法不仅可以提升学生的艺术修养，还能培养学生的基本职业能力，使其更好地适应社会需求和就业市场。
美术赏析教学可以培养学生的审美能力。
在职高美术赏析教学中，学生不仅仅是对艺术作品进行简单的观赏，更要通过对作品的分析和理解培养自己的审美能力。
通过这种方式，学生能够提升自己的审美意识，培养对美的敏感度，更好地欣赏和理解艺术作品。
这种培养不仅对学生未来从事与美术相关的职业有着显著的推动作用，也对其他职业领域的工作能力提升有着积极的影响。
美术赏析教学还可以培养学生的团队合作能力。
在职高美术赏析教学中，学生通常需要以小组形式进行讨论和研究，共同完成作品的分析和赏析任务。
这种合作方式能够培养学生的团队意识和团队协作能力，提升学生在团队中的沟通和协调能力。
在职业生涯中，团队合作能力是一项非常重要的职业能力，对于成功完成工作任务和解决问题起着关键的作用。
美术赏析教学还可以培养学生的跨文化交流能力。
美术作品反映了不同文化背景和时代的艺术表达方式和内涵。
通过对不同国家、不同民族、不同时代的艺术作品的赏析，学生可以了解和体验到不同文化的异同之处，培养自己的跨文化交流能力。
在现今社会中，跨文化交流已经成为了一项重要的职业能力，对于从事国际交流、外企就业等方面非常关键。
职高美术赏析教学对学生基本职业能力的培养起到了重要的作用。
它不仅能够培养学生的审美能力和艺术修养，还可以促进学生的创造能力、团队合作能力和跨文化交流能力的发展。
这些基本职业能力将为学生的职业发展和个人成长提供有力支持，使他们更加适应社会发展和就业市场的需要。
在职高美术教育中，要加强美术赏析教学，注重培养学生的职业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高职美术教师工作计划
高职美术教师工作计划一、教学目标作为一名高职美术教师，我将全力以赴地致力于提高学生在美术方面的综合素养和技能水平。
我的教学目标包括：1. 激发学生对美术的兴趣和热爱，帮助他们建立正确的审美观念，并促进他们对艺术的认识和理解。
2. 培养学生的观察、动手和创造能力，通过不断的实践和作品创作，提高他们的美术表现能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励他们在美术创作中展现个性和创意，促进学生的全面发展。
4. 帮助学生建立正确的职业态度和价值观，为他们今后的艺术创作和职业发展打下坚实的基础。
二、教学内容在教学内容的安排上，我将根据学生的实际情况和学习需求，合理调整课程内容，力求使教学内容与学生的实际需求相匹配，鼓励学生在学习中发挥主动性和创造性。
1. 基础绘画技法：包括素描、水彩、油画等技法的基础训练，注重学生对于色彩、光影、透视等基本绘画技巧的掌握。
2. 创意艺术设计：鼓励学生进行创意性的作品创作，包括手绘、数码艺术等多种形式，培养学生的审美能力和创新意识。
3. 美术鉴赏：教授学生欣赏和分析艺术作品的方法和技巧，培养学生对于不同艺术流派和时代的艺术作品的理解和欣赏能力。
4. 职业素养培养：教导学生在美术设计领域的职业道德、法律法规等方面的知识，培养学生的职业素养和创业精神。
三、教学方法在教学方法上，我将采用多种教学手段，根据不同的教学内容和学生的特点进行合理搭配，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
具体教学方法包括：1. 讲授法：在重要的基础理论和技巧知识的传授上，采用讲授的方式，让学生对知识点有更清晰的认识。
2. 示范法：通过示范作品的制作，帮助学生掌握艺术技巧和表现方法，激发他们的学习和创作兴趣。
3. 互动讨论法：通过课堂互动和小组讨论等形式，激发学生表达意见和想法，促进思维碰撞和知识共享。
4. 实践探究法：鼓励学生进行实践性学习，通过实践作品的制作和实际项目的参与，培养学生的创造能力和团队协作能力。
高职美术教学中艺术素养的培养策略探析
高职美术教学中艺术素养的培养策略探析高职美术教学是培养学生专业技能和艺术素养的重要环节，艺术素养是指学生具备艺术思维、审美情趣和艺术修养等方面的综合能力。
在高职美术教学中，如何有效地培养学生的艺术素养成为了一个重要的课题。
本文将从培养艺术思维、提升审美情趣、加强艺术修养等方面探讨高职美术教学中艺术素养的培养策略。
一、培养艺术思维艺术思维是指学生具备艺术创作、表现和表达等方面的思维能力。
在高职美术教学中，培养学生的艺术思维是至关重要的。
教师可以以问题引导的方式开展教学，激发学生的思考和创新能力。
可以给学生提出一个具有挑战性的艺术课题，让他们自由发挥想象，提出自己的创作构思和主题，从而培养他们的创作能力和思维觉察。
教师可以在教学中注重培养学生的观察和分析能力，引导他们从生活、自然和艺术作品中汲取灵感，形成独特的艺术思维和表达方式。
并且，教师可以鼓励学生开展跨学科的项目合作，培养他们的全面发展和综合素养。
二、提升审美情趣审美情趣是指学生具备对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
在高职美术教学中，提升学生的审美情趣是培养艺术素养的重要途径。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和案例，引导学生欣赏不同风格、不同题材、不同时代的艺术作品，激发他们的艺术兴趣和审美鉴赏能力，从而提升他们的审美情趣。
教师可以组织学生参观艺术展览和美术馆，让他们近距离接触优秀的艺术作品，增强他们的审美体验和情感交流。
并且，教师可以鼓励学生在日常生活中观察和感悟美的存在，从而培养他们的美学情感和审美情趣。
三、加强艺术修养艺术修养是指学生具备艺术修养和人文素养等方面的综合能力。
在高职美术教学中，加强学生的艺术修养是培养艺术素养的关键环节。
教师可以注重培养学生的艺术表现和表达能力，引导他们通过绘画、雕塑、摄影等形式进行艺术实践，增强他们的艺术感知和表现能力。
教师可以开展艺术理论和历史的教学，让学生了解艺术的起源、发展和演变，加深他们对艺术现象的理解和认知。
核心素养下高职美术教育学生职业能力探究
2020·12近年来，核心素养成为现阶段教育界重点关注的问题，能够促使学生实现全面发展。
对于高职院校来说，在美术教育过程中如何有效地提升学生的核心素养成为教学的主要任务，注重学生职业能力的培养，能够为其后续的发展奠定良好的基础，产生积极的推动作用。
尤其是在当前职业教育的背景下，社会对人才的要求逐渐多元化，需要合理开展创新教育，以适应时代发展。
一、高职美术学生职业能力培养的意义在当前重视核心素养的背景下，积极对高职美术教育进行创新可以促使传统的教学模式发生改变，优化现有的理念，将教学与市场相结合，形成全新的教学体系，为学生营造优质的学习环境，将实践贯穿在整个高职美术教育课堂中，有助于培养技能型人才，提升人才的综合素质，使其能够满足现阶段社会的发展需求。
例如，积极开展学生职业能力的培养，有助于创新现阶段高职美术专业课程，优化其课程设置，完善其现有的教学模式，并从教学理念等方面开展创新，强化整体的实践教学，从而转变传统的重理论、轻实践思想，强化教学实践，将课程教学与社会发展、企业需求相结合，以实现整体的人才对接，培养社会需求型人才。
学生职业能力的发展促使学生的专业技能提升，对于美术学科来说，实践是不可缺少的内容，学生的理论学习必须通过实践来验证，以帮助学生掌握美术技能，为学生的全面发展奠定良好的基础[1]。
通过提升学生的实践能力与技能水平，引导学生适应市场，为社会服务，使学生的自身能力与市场需求相契合，能够利用掌握的知识来完成各项工作。
与此同时，还有助于提升学生的艺术素养，优化学生的综合素养水平，为学生今后的艺术发展奠定良好的基础，在实践过程中陶冶学生的情操，完善学生的人格思想，激发学生的艺术灵感，对于学生的成长具有积极的促进作用[2]。
二、核心素养下高职美术学生职业能力培养存在的问题(一)现有的教学内容较为传统当前，部分高职美术教育在开展的过程中，由于院校对其的重视力度不足，导致部分教育内容较为传统，不利于学生职业能力的培养。
高职美术教学中艺术素养的培养策略探析
高职美术教学中艺术素养的培养策略探析艺术素养是高职美术教育的核心内容之一，它对学生的综合能力提升和艺术创作水平的提高有着重要的影响。
在高职美术教学中，如何培养学生的艺术素养成为一个需要探究的重点问题。
本文将从教学内容的选择、教学方法的运用以及学生评价的体系建设三个方面对高职美术教学中艺术素养的培养策略进行探析。
在高职美术教学中，选取适合的教学内容是培养学生艺术素养的基础。
教师应根据学生的特点和实际情况进行内容的筛选和优化。
一方面，教师可以从经典作品出发，选择具有代表性的艺术作品，通过讲解和分析，引导学生对艺术作品进行感受和理解，培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。
教师还可以根据学生的年龄特点和职业需求，选取与实际职业技能相关的教学内容，引导学生学习和理解与其专业相关的艺术知识和技能。
通过这样的内容选择，可以增强学生的专业素养，提高其对艺术的理解和运用能力。
在高职美术教学中，灵活运用多种教学方法对于培养学生艺术素养非常重要。
传统的讲授方式已经不能满足现代学生的学习需求，因此教师应借助现代化的教育技术和教学手段，灵活运用多种教学方法。
可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作交流和共同创作，培养学生的合作精神和创新能力。
教师还可以采用情景教学、案例教学等活动形式，让学生参与主动探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过这样的教学方法的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以培养他们的艺术思维和艺术创造能力。
在高职美术教学中，建立科学合理的学生评价体系也是培养学生艺术素养的重要手段。
传统的考试评价方式往往只注重学生作品的成果，而忽略了学生的过程和发展。
教师可以参照综合素质评价的思路，建立起科学合理的学生评价体系。
评价体系可以包括学生作品的评价、学生的自我评价和互评、课堂表现的评价等多个方面。
通过这样的评价体系，可以全面地了解学生的学习情况和艺术素质的发展情况，及时发现学生的问题和不足，并进行针对性的指导和支持，促进学生的全面发展。
高职美术教学中艺术素养的培养策略探析
高职美术教学中艺术素养的培养策略探析艺术素养是指个体通过对艺术知识的学习和创作实践，能够欣赏、理解和评价艺术作品的能力。
高职美术教学中，培养学生的艺术素养是培养学生综合素质的必要环节之一。
本文旨在探讨高职美术教学中培养学生艺术素养的策略。
一、以教学内容为基础，深化艺术基础知识的学习高职美术教学中，教师应该明确教学目标，以课程目标为导向，将教学内容分解成一个个具体的知识点，使学生能够系统地掌握艺术基础知识。
在教学中，可以采用直观性、感性化、学案教学等方法，帮助学生理解艺术基础知识的内涵和外延，增强学生对艺术的感知和认知能力。
二、鼓励学生进行艺术实践，提高创作能力艺术实践是培养学生艺术素养的关键环节。
通过实践艺术创作，学生能够将所学的理论知识转化为实际的创作能力。
在高职美术教学中，可以通过设计课程作业、组织创作比赛等方式，激发学生的创作热情，引导学生进行自主创作。
教师应该及时对学生的作品进行评价和指导，帮助学生提高创作水平，开拓创新思维，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
三、开展艺术欣赏活动，拓宽审美视野艺术欣赏是培养学生艺术素养的重要途径之一。
通过参观画展、博物馆，观看专题讲座等形式，学生能够接触到不同类型的艺术作品，拓宽自己的审美视野。
在高职美术教学中，可以通过组织学生参加艺术展览、举办主题讲座等方式，增加学生的艺术欣赏体验，提高学生对艺术作品的理解和评价能力。
四、培养学生的艺术观察力和表达能力艺术观察力和表达能力是培养学生艺术素养的重要方面。
在高职美术教学中，可以通过教师示范、学生实践等方式，培养学生的观察细致、想象丰富的能力，提高学生对艺术作品的解构与把握能力。
教师还要注重培养学生的艺术表达能力，通过课堂演讲、小组讨论等形式，培养学生的口头表达和书面表达能力，使学生能够准确地表达自己对艺术作品的观点和感受。
五、注重跨学科的整合与应用在高职美术教学中，教师还应该注重跨学科的整合和应用，拓宽学生的知识领域。
当代职业院校美术欣赏课程对于学生审美能力的培养
美术鉴赏是指教师在教授学生学习美术作品的过程中，促进学生体验美术作品中美妙的艺术手法，欣赏并感受优秀美术作品中的人文气息，以提高学生审美能力的学习过程。
在教学过程中，教师的主要任务是帮助学生发现美、认识美、享受美，提高学生的艺术情操和审美能力。
随着人们对于精神文化的需求越来越大，如何有效地提高人们对艺术的审美能力，使人们能够获得良好的艺术体验进而陶冶情操，已成为广大美术教育工作者面临的重要挑战。
美术鉴赏作为培养学生良好的艺术情操，提高学生的审美能力的重要手段之一，越来越受到美术教育工作者的关注。
一、职业院校美术鉴赏课程对于审美能力培养的重要意义审美能力是人们在现实生活中发现美、感受美的能力，良好的审美能力对人们的思想习惯和言谈举止都有着重要影响。
在审美过程中，人们通过不同的角度来理解、感悟自己当前发现的美好，从而使自身获得精神的愉悦和满足。
良好的审美意识往往会促使人们在日常生活中自发地去创造美、发现美、维持美，这种美好往往体现在生活的每个角落，包括人们的衣着、举止、家居体验、学习工作等各个方面。
学生审美能力的提高，不仅影响着学生自身的言谈举止，也影响着周围人群对学生本人的认识和看法，当学生完成学业走出校门，寻找工作时，如果学生衣着邋遢，发型怪异，不注重自身的言谈举止，那么很有可能会被考官拒之门外，从而失去工作机会。
因此，学生审美能力的提高对学生的人生发展具有重要意义。
随着我国商品经济的发展，重商主义、实用主义在社会上成为潮流，与之相对的是人们浪漫主义和人文思想的逐渐流失。
一些职业院校受到这股思潮影响，开始集中于职业实用技术人才的培养，从而忽视了对美术艺术教育的投入。
美术教育作为职业院校教育的重要内容，是培养学生良好的艺术情操、提高学生的审美能力的重要手段。
美术鉴赏课程在职业院校的开展，对职业院校素质教育的建设与成就发挥着不可替代的重要作用，对学生的思想品格和人文素养的培养具有重要影响。
二、职业院校美术鉴赏课程中学生审美能力培养的具体策略（一）加强教师队伍建设，提高教师专业素养在职业院校美术鉴赏教学中，美术教师的美术素养对教学的效率和质量发挥着重要作用。
培养职业学校美术专业学生综合能力的策略
培养职业学校美术专业学生综合能力的策略【摘要】培养职业学校学生综合能力，是职业学校美术新课程理念与教学研究的重要课题。
职业学校的美术教学已经不能适应时代和现代教育的发展，所以必须在学习和理解新课程的理念下，对美术教育教学观念进行全新的变革，促进学生综合能力的全面发展。
本文以职业学校美术专业学生综合能力培养案例剖析，提出了职业学校美术专业学生综合能力培养整体策略。
【关键词】职业学校，美术教育，综合能力引言随着我国职业教育改革不断深入，为了进一步加强职业学校美术专业学生综合能力，本文通过实践研究职业学校美术专业学生的专业实践操作能力，让职业学校美术专业学生在日益竞争激烈的环境下树立信心，拓宽学生的就业渠道、增加就业机会，提高学生适应职业变化的能力，通过这些来实现劳动力资源的重新配置和进一步调整。
同时也有利于全民素质教育的提升，终身教育的可持续发展，并有助于职业学校教师在美术课教学中开发培养学生的实践综合能力。
现就职业学校学生综合能力培养提出几点改革思路。
一﹑首先课程设计（一）课程结构重新组合（二）课程设置进行优化电脑美术设计课程主要内容是进行美术基础和计算机使用基础、图像图形软件等这些方面的教学。
美术基础教学方面是以设计素描为目标。
首先教会学生静物素描写生或人物的结构、透视、形体等操作技法。
色彩这方面教学模式，电脑美术色彩以学习装饰色彩入手，进而强调色调练习和色彩的配置练习，通过这些教学内容让学生能够很好运用软件进行有效和快速绘图和配色，让电脑美术设计的学习课程设置进一步优化，最为重要是要从教学内容与教学方法上进行合理改良。
二、教学方法设计：主要从项目教学法进行探讨（一）应用项目教学法把理论与教学实践结合作为一个完整的项目进行教学，这就是项目教学法。
项目教学法能够充分发掘出学生的创造潜能，带动学生创作激情，并且能够有效提高学生解决实际问题的综合能力。
在美术专业项目教学法一般按照以下五个教学阶段进行：（1）明确项目：由教师先提出项目设计的设想方案，让学生进行讨论，最终确定项目的目标和任务。
高职美术课程教学对学生基本职业能力的培养
高职美术课程教学对学生基本职业能力的培养
胡晓
【期刊名称】《中国电子商务》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育.从美术课程目标出发,分析美术课程教学有助于培养学生创新思维能力、解决问题能力、审美能力等基本职业能力.针对当前高职美术课程教学现状,应采取强化高职特色、更新教学理念、改革教学模式等方式,将美术课程教学与学生基本职业能力的提升相结合,实现高职人才培养目标,满足社会需求.
【总页数】2页(P94-95)
【作者】胡晓
【作者单位】武汉职业技术学院,湖北,武汉,430074
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.高等职业院校学生基本职业能力的培养与训练 [J], 李洪渠
2.高职美术赏析教学对学生基本职业能力的培养思路构建 [J], 胡胜男;
3.从基本功大赛谈课程教学中学生教学能力的培养 [J], 张殿亮
4.高职美术赏析教学对学生基本职业能力的培养 [J], 胡晓
5.高职美术课程教学对学生基本职业能力的培养影响浅析 [J], 梁佳卿;兰娟
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浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文
浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文摘要：在我国大力提倡素质教育的今天，作为美术教育工作者，要结合具体教学内容和教学环节全面地培养和提高学生的学习能力、认知能力、实践能力以及团队合作能力等各方面的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才。
关键词：高职院校美术教学学生综合素质我国教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。
高职院校肩负着为祖国培养高等专业技术人才的重要使命。
在国家大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生的综合素质（包括道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质等）已成为高职院校教育教学的一项重要内容。
作为一名高职美术教师，笔者结合多年实践教学经验，认为加强素质教育、培养和提高学生的综合素质势在必行，其中培养学生的心理素质和道德素质尤为重要。
现将美术教学中的具体作法总结如下。
一、通过实践课教学，培养和提高学生的自主学习能力高职院校美术专业课程具有很强的实践性，需要学生综合运用眼、手、脑的总体协调能力。
单纯通过感知让学生完成一件美术作品具有一定的难度。
具体教学中，教师可以按照以人为本的原则，结合学生的个性特点因材施教，因势利导。
例如对绘画、手工制作等实践性较强的课程，可以采用低起点原则，在制定课程标准时要兼顾到能力水平较差的学生，在此基础上再根据学生的个性特点，针对不同学生提出不同层次的具体要求。
对能力水平较高的学生给出更高标准，有效发挥其优势和特长；对能力水平较低、缺少信心的学生给予认真指导和经常鼓励，帮助其树立信心；对缺乏耐心的学生要进行说服劝导，让其独立完成作品……要教会学生掌握正确的学习方法，克服知难而退的消极观念，树立信心磨练意志，主动地完成学习任务，培养和提高自主学习能力，为将来走向工作岗位奠定良好的心理基础。
二、通过欣赏课教学，培养和提高学生的社会认知能力欣赏课教学的目的主要是提高学生的现代审美意识，使其能够用发展的眼光来认知社会。
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加实践 ，并以此来 提高 自己的基本 职业 面着手 ： 能力。
一
容营造 一个 良好的 主题教学 情景 ，并且
内进行 展示 ，学生在作 品与 实物前 去细 激发 了他 们强烈的求知欲 望。此时 ， 老师
１ ． 创新课堂教学模式 ， 培养学生 的创 将学 生们所临摹 的各 类经典作 品在教 室
一
教 学情景 的营 造非 常重要 ，其主要 是根
定要 力争实际 ，将培 养学生成 才作 为 据教 学主题 、 内容 等 ，提炼 课堂教 学重
在高职 美术 赏析教学过 程 中 ，通过
优 化课堂 ， 将重 点、 思 路 以及 方 法 和 内容
主 要 目标 ，通 过 不 断 地 强 化 职 业 教 育 教 点 ；通 过设计 一些真 实 、准确 的场 合情 学特色 ， 更新 和改进教 育教学 理念 、 教学 景 ， 来有 效激发学 生的热 情和兴趣 ， 并 以
欣 赏过程 中 ， 不仅可 以使学生能够 画出所 学条件 出发 ， 综合考虑各种影响 因素和条 学模式 ，不但 可以有效 激发 广大高 职类
见的实物 ， 而且可 以使他们在 画面创作时 件 ， 不断创新教 学方式和 方法 ， 以此来使 学生 的学 习热 情 ，激发 他们 的学 习参 与
尽情地抒发个人情怀 、 完善个人 品格。高 知识 、 技能活跃起来。 实际操作过程 中， 我 积极性 ，同时还 强化 了师生 之间的相 互
要从学 生的特 点、 教学 内容 以及现有 的教 品 ， 并在此基础 上做出总结 。 通 过 该 种 教
目标 不仅要求学 生学会欣 赏 ， 而且还要充 和 技能传授 ，更 重要的是要激励和唤醒。
分利 用作 品的感染 力来净化 学生的心 灵 ，
使他 们 有 更 加 深 刻 的体 会 。 在长 期 的反 复
等， 强调 在 “ 用” 上， 教 知识 、 能 力和 素质 模 式 ，加 强对高职 学生 基本职 业能 力的 此 来引 导他 们去 理解 和 应 用知识 技 能 。
的同时 ，也 在引导 学生积极 主动地 去参 深层次培养。具体 来说 ， 可从以下几个方 比如 ， 在课 前取实 物对象 ， 并 根据教 学 内
Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ豳蕊
１ ３
高职美术赏析教学 对学生基本职业能力的培养思路构建
一日 照职业技术学院 胡胜男
摘要 ： 高职 美术 赏析 课 ， 作 为美术 与 其他艺术 专业相联 系 的课 程 ， 旨在教给 获得审美享受 ， 提高基本 职业能力。本文 将 对 美术 赏析教 学 的 重要性 进 行分 析 ， 并在此基础 上就如何 培养 学生 的基 本职 参考。 关键词 ： 高职美术 赏析教学 业能力 培养策略 研究 基本职 学生可以利用已经掌握的知识 、技能 ， 以 美 术赏析课教育教学 实践 中 ， 应 当充分尊 教材为依 据 ， 采取合作 学 习、 自主学 习的 重学生 的课 堂主体地位 ， 老师应 当将课堂 交给学生 ，由他们按 照学校任 务和要求 ， 发现和解决 问题的能力。 ３ ． 营造 课堂教学 主题 情景 ， 培 养学生 高 职美术 赏析课 教学 实践 中 ，主题 二、 高职美术 赏析教学过程 的学 生基 组织开展 自主学 习活 动 ， 以此来培养他们 本职 业能力培养 策略 实践 中可 以看 出，美术赏析 一方 面
２ ． 采取项 目教学 法 ， 培养 学生发现和 外。因此 ， 在教学实践 中， 应 当立足实际 ，
解决问题的能力。
同时 ， 美 术 老 师 也 要 跟 上 时 代 发 展 的 在高职 美术 赏析课 教学过 程 中， 建议 整 ｉ
生创造性思维 的培养 ， 可对学生 的未来发 展产 生积 极Fra bibliotek的影 响 。
与企业加强协作 ， 采 用校企联合办学 的模 步伐 ， 保持 前卫 的赏析 理念 ， 将高职 美术 式， 根据企业提供的 岗位特点 、 工作 任务 ，
赏析课 教学与 学生 的职业素 养培养 结合
参考文献 ： ［ １ ］ 胡晓 ． 高 职美 术 赏析 教学 对学 生 基本职 业能 力的培养 ［ Ｊ ］ ． 美 术教 育研 究．
学生如何 去感知 、 记忆美 术作 品 ， 并从 中 方式 ， 创造性地独立分析和解决问题 。
业能 力， 谈一下 自己的观 点和认识 ， 以供 体 现 出其 人文性 ，另一 方面也是 学生情 的 审美能力。
感彰显 的有效途 径。在 当前新课 改背 景
下， 高职 阶段 的美术 赏析课教 学实践 中，
高职 美术 赏析 教 学 的 重 要 性 新 意识 和 能 力。
、
对于高职美术 赏析教学来讲 ， 教学的
教学 的艺术和 宗 旨并 非简单 的知识 细地 品味 ， 不时地发 出赞叹 之声 ， 同时也 因此 ， 在高职 美术赏析课 堂教 学时 ， 一定 应 当抓 住 时机 向 学 生介 绍 这 些 典 型 作
条件 。美 术 赏析 课 教 学 过 程 中 ， 通 过 对 学
创新能 力的提高。在 当前 时代背景下 ， 创 共教室等场地 资源 ， 有效地提高美术赏析 下 ，任何 一门学科若不保持与时俱进 ， 则
必然会 惨遭 淘汰 ， 高职 美术 赏析课也 不例
不 断对教学 内容、方 法等进 行优化和 调