抓好三个环节,实现高效课堂
巧用三环节 构建高效语文课堂
巧用“三环节”构建语文高效课堂落实教学常规，深化教学改革，促进课堂教学创新，是教学工作永恒的主题。
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。
叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。
教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。
在此思想指导下，我校实行了“三环节”课堂教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方式，实施了有效教学的新的课堂教学改革思路，“三环节”课堂教学模式倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
教学过程中按“课前预习”、“课堂实施”、“限时作业”三种形式组合，使教学过程明显地呈“块状”结构，“自学”、“解难”、“巩固”三者有机结合，互为作用。
一、课前预习，高效率学习的基础课前预习是落实学生主体地位、实施素质教育的有效途径，预习是一种良好的学习习惯。
通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，更重要的是在预习的过程中，教给学生学习的方法，思维的规律，解题的思路，练习的方式，以备知识的迁移、延伸与拓展，达到灵活运用的目的。
（一）预习设计预习设计，是落实好三个环节的关键，要在教师吃透教材、确定教学目标、教学重难点后，根据学生的原有知识水平、学习能力和学习条件，在完成第一次备课的基础上进行。
预习设计以预习学案的形式呈现给学生。
1.预习内容。
预习内容是指学生在现有水平上，能够自己学习的所有内容。
它包括基本知识、基本能力和思维能力的综合运用等方面。
预习内容的设计要全面、具体、有梯度，由易到难，循序渐进。
这就给教师备课提出了更严格的要求。
它要求教师备课做到：一备文本。
教师要深入教材，熟读文本，备文本的整体把握，备文本主题的价值取向，备文本的最佳设疑点，备解决重点问题的突破口，备重点解读的多元性、备文本的个性化等等。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果”。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
把握“三个环节”打造高效课堂----张晓华
把握“三个环节”打造高效课堂秦家庙小学张晓华“高效课堂”给我们提出了教学的“终极目标”，如何让教师教得高效、让学生学得高效是教育工作者亟待研究和解决的现实课题。
我认为要实现这一“终极目标”要着力在课前准备、课堂施教、课后拓展“三个环节”上下功夫。
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
（一）教师在自身素养上要有准备。
教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生，要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。
教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺，是实现课堂高效的基础，也是高效课堂对教师的内在要求。
它要求我们每一位教师要多研习教育专著，熟悉新课标和教材教法；多学习名师的教育随笔，观看他（她）们的课堂实录，领悟他（她）们先进的教学理念和经验；要勤练三笔字、普通话、课件制作等教师基本功，以提升我们的教学素养。
（二）教师在授课教案上要有准备。
备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
一是备教材。
备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。
切不可在对课文内容还不熟悉的情况下，盲目看教学用书对教材的分析，禁锢自己对教材的理解。
二是备学生。
一个成功的教学设计不能脱离学生实际，教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。
三是备教法。
教学方法是为教学内容服务的。
教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。
（三）学生在课前预习上要有准备。
学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。
要落实预习环节就必须做到：要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。
搞好三个环节,努力打造高效课堂
搞好三个环节，努力打造高效课堂永隆中学：彭华波张云霞【关键词】高效课堂环节【摘要】高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
要让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。
为此必须做好课前准备、课堂教学、课后反思三个环节的工作。
新课程标准倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
什么是高效课堂?我认为：就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？我认为主要要做好以下三个环节：一、课前准备要到位（一）转变观念，建立融洽的师生关系首先，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。
其次，每一名教师都应该真心热爱学生，真诚地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，在教学过程中，师生可以一起学习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。
抓好教学三环节 打造高效课堂
抓好教学三环节打造高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，课堂上学生的认真程度也就是学生学习过程的注意状态、参与程度、合作状态和思维状态是决定学生的学习是否高效的重要因素，学生在实施整个教学过程中占主体地位。
所以说高效课堂决不仅仅取决于授课教师的教学水平，更重要的是师生在整个教学过程中的完美合作。
具体体现在教学的三个环节：①教师与学生的课前准备工作；②教师课堂教学的管理与师生合作；③学生课后学习的管理。
一、教师与学生的课前准备工作我们都知道教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，是对每一位教师的基本要求。
因此在上课前教师必须精心备课，认真研究教材，正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。
教师要在了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法的基础上，遵循“照顾整体，兼顾两头”的原则，认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点。
因此，我一般在开始一个单元的上课之前，有几件必做的事。
一要把教本、教师用书、本单元习题和试卷预读预做一遍，把握本单元的教学中词汇、语法、阅读教学的重难点，根据学生的接受程度确定教材的取舍和授课内容的详略；二要利用好各种教学资源，博采众长，制作出最符合本班教学需要的课件；三要帮助学生做好进入本单元学习的知识和心理准备，发放学案让学生了解单元的背景知识，词汇语法重难点，并预测一下本单元上课时可能会碰到的学习障碍，在心理上做好应对。
还有一件事是我有选择性做的，如果单元话题学生比较熟悉的话，我会把日记改为话题小作文，让他们在英语思维上能靠近我教学的需要。
高效课堂最重要的三环节
高效课堂最重要的三环节：预习展示、检测预习、展示、反馈是高效课堂上最关键的三个环节,也可以是三种课型，并不是说每一课时的内容都要三节课来完成。
是作为课堂的三个环节还是作为三种课型，要视课堂内容与学情、学时而定。
1、自主预习。
预习就是每位学生在教师的指导下，根据导学案（或预习提纲），阅读文本，查阅资料，解决双基问题，做预习笔记，记下自己的难点、重点、感悟和理解，为展示做准备。
（1）预习的方式:通过合作学习小组来完成。
资源共享，疑难内化。
（2）预习的学习形式:独学、对学、组学。
独学以导学案（或预习提纲）为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。
独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。
对学、组学环节仍然是以解决问题为主线，首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题；然后以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案（或预习提纲）开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
（3）预习的基本要求①.预习让50%的学生自主掌握50%的问题，通过组内对学、组学，再让70%的学生掌握70%的问题,构建起初步的知识结构。
②.学生要备有预习笔记本、双色笔和纠错本。
预习笔记的基本内容应该包括：知识点、重点、难点和疑点等。
自己认为是重点知识、交组内讨论的疑点和讨论结果、易错点和出错的原因、疑难的解答以及做题的收获等内容都用红颜色作好记录，警醒自己。
③.对学交流先按AA、BB、CC三个层次交流，先解决层次的问题。
不懂的问题记下来，然后全组讨论，兵教兵实行A教B，B教C的原则。
（4）预习环节（或课）初始阶段应注意①预习时以自主学习为主，合作学习为辅。
②预习时以学生自主解决问题为主，可参考工具书和参考资料。
③预习时可安排合作学习小组内部交流活动，要让小组长充分组织，按照设计的问题顺序进行交流（小组内部对预习情况的交流和考核）。
三环节高效课堂操作要求
3. 基础探究综合课型（课中预习，课中展示点评、探究，课后 训练）：适合数、理、化、生、地新课。 （1）导学案在课前1天发到学生手中，让学生了解学习目标任 务； （2）学生自主学习讨论（5分钟）。学生阅读课本，查阅学习 资料，完成导学案的相关内容，做好自主学习笔记； （3）基础知识预习成果展示和点评（10分钟）。教师公布展 示任务，学生小组内探讨2分钟后展示；预习成果展示的目的在 于保障学生夯实基础，点评可以教师为主导； （4）探究知识交流研讨（5分钟）。学习小组内对导学案中合 作探究所有问题进行研讨； （5）对合作探究问题的先展示后点评（15分钟）。教师公布 展示或点评任务（主要是重难点知识的问题、拓展应用的问 题） ，学生小组内探讨2分钟后再展示或点评；（合作探究过程 中的先展示后点评的目的在于挖潜能、提能力） （6）课堂总结5分钟。实施整理加固与当堂检测，布置课后任 务：限时完成训练案，自主积累完成典型试题分析。
五、三种课型模式解读
1.基础预习课型（课中前段预习，中段成果展示，课后训练）：
适合于语、英语、政、史、地的新课基础知识的教学教学。
（1）导学案在课前发，让学生了解学习目标任务； （2）情境引入或直接引入，明确学习目标、学习方法与任务； （3）学生自主学习（5——10分钟）。学生阅读课本，查阅学 习资料，完成导学案的相关内容，做好自主学习笔记； （4）预习成果展示和点评（10——20分钟）。教师公布展示 （主要是主要基础知识和重点知识的问题）任务，学生小组内探 讨2分钟后展示点评；预习成果展示的目的在于保障学生夯实基 础，点评可以教师为主导。 （5）课堂总结归纳：归纳基本知识、基本原理、基本方法。 （6）当堂检测和布置课后任务，完成反思提升：限时完成训练 案和研讨的问题，自主积累完成典型试题分析。
高效课堂的基本流程
高效课堂的基本流程
高效课堂是指通过科学合理的教学安排和教学方法，使学生在
较短的时间内获得更多的知识和技能，提高学习效率和学习成绩。
高效课堂的基本流程包括课前准备、教学过程和课后反思三个环节。
首先，课前准备是高效课堂的重要环节。
教师需要提前对本节
课的教学内容进行充分准备，包括教学目标的明确、教学内容的编排、教学方法的选择等。
同时，教师还需要对学生的学习情况进行
分析，了解学生的学习水平和学习特点，为教学过程的顺利进行提
供保障。
其次，教学过程是高效课堂的核心环节。
在教学过程中，教师
需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学
习兴趣，调动学生的学习积极性。
同时，教师还需要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保教学效果的最大化。
另外，教师在教学过程中
还要及时关注学生的学习情况，根据学生的学习反馈，及时调整教
学方法和教学内容，确保教学效果的实现。
最后，课后反思是高效课堂的必要环节。
教师需要对本节课的
教学效果进行全面评估，分析教学中存在的问题和不足，总结教学
经验，为今后的教学工作提供参考。
同时，学生也需要对本节课的学习情况进行反思，总结学习经验，及时消化和吸收所学知识，为下一节课的学习做好准备。
总之，高效课堂的基本流程是一个不断循环的过程，需要教师和学生共同努力，相互配合，共同促进教学效果的最大化。
只有在课前充分准备、教学过程精心设计、课后认真反思的情况下，才能打造出高效课堂，提高学生的学习效率和学习成绩。
希望教师和学生能够共同努力，共同进步，共同创造更加高效的课堂教学环境。
高效课堂“1333教学模式”简介
高效课堂“1333教学模式”简介——中学教务处整理一、“1333”是指“一张纸、三课型、三步骤、三环节”。
1.所谓“一张A4纸”是指教师、学生每堂课共用一张A4纸导学案。
一份导学案把教案、学案、练案合为一体，真正把教师的劳动用到学生身上了。
统一了备课组的共识，提高了教师们的备课水准，提高了学生的预习能力。
因为80%的知识是可以通过自学掌握的，所以课堂学习效率得到革命性提高。
2.“三课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出“新授课、复习课、检测课”三个基本课型。
3.“三步骤”是指每一堂课应该包括“课前预习、课中探究、课后延伸”三个步骤（阶段）。
4.“三环节”是指课内探究过程要体现“合作探究、精讲点拨、有效训练”三个环节。
二、“1333课堂教学”的基本模式可以概括为“学、展、点、练”四个字。
1.“学” 即“自主学习活动”和“合作学习活动”。
“自主学习活动”就是学生按照“学习目标”的要求，在学案导学的帮助下的自主学习活动。
学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务。
导学案要至少提前一天下发，学生根据导学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。
“合作学习活动”是指以导学案为路线图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作交流活动。
问题解决的顺序依此是：自学解决（独学）——对子之间解决（对学）——小组内解决（群学）——班内解决（群学）——老师解决。
2.“展”即“展示交流，分享共赢”。
展示分为小展示和大展示。
小展示指的是在小组长组织下的组内展示，主要展示对子互学和小组内合学的成果，暴露出存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给老师，便于老师掌握学情，安排班内大展示；大展示指的是在教师组织下的全班范围内展示。
通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
把握“三个环节”打造高效课堂论文
把握“三个环节”打造高效课堂【摘要】教师所扮演的角色应从知识传授者向学习组织者、合作者、开发者、引导者转型。
要及时捕捉学生生成的火花，从而让学生始终参与在教学的环节中，给学生提供充分的思考和交流的机会，使学生享受学习带来的满足感和获得成功的愉悦【关键词】激发学情拓展2003年，教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》对语文的课程性质表述为：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
”这就意味着语文教学本真的回归——语文教学的着眼点在于人的精神世界，是要把语文内化到人的身心与品质中去，使之成为一种修养，影响学生的整个人生：使学生在运用语言的过程中培养语言运用能力，在交际过程中提高交际水平，在学习语文的过程中学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。
为了让学生真正走进语文课堂，使语文学科的魅力真正释放，打造完美课堂，语文教学应着力于三个环节：一、完善“三备”环节，激发兴趣，合理预设，是教师在备课时需要重点解决的内容。
教师应该适时进行教学调整，完善“三备”环节，激发兴趣，合理预设。
“三备”即备教材、备学生、备教法。
这是教学的重要环节，是上好课的前提和基础，是教师最重要的基本功之一。
教师一定要从“教书”转变为“教人”，避免“心中有教材，目中无活人”。
在教学过程中，教师一定要树立“以学生为主”的理念。
不仅要考虑怎样教，更要考虑到学生怎样学。
教师所扮演的角色应从知识传授者向学习组织者、合作者、开发者、引导者转型。
不再为考而教，功利的教，而是重视学生的认知心理，在备课时注意视角的转变和挖掘的深度。
预设问题时，要符合学生的年龄特点、接受程度、已有人生经历，化简单的灌输、机械的操练、反复的巩固为在了解学情的基础上，依托文本，更多的思考学生的求知需要，追求教师和学生面对知识时的共同探讨的教学模式，平等对话，不高“一堂言”。
高效课堂的三个主要环节
高效课堂的三个主要环节县教育局、进修校“六三”高效课堂要求框架下的课堂教学改革在我校如火如荼地进行着，教师们积极的参与，深刻认真的教学反思，使广大教师对高效的认知更加清晰。
我个人认为处理好课堂教学改革与课堂教学高效的关系要注重三个主要环节。
一、预习环节要解决好“学什么”的问题（预习案环节）预习是在学生对已学知识进行巩固，形成学习技能的基础上，对新知识进行自主学习和认知的过程。
预习案的设计要体现出以下几个方面的内容：1、对已学知识的巩固训练要侧重技能形成。
2、对新知的学习要有目标和过度性知识的牵引，实现水到渠成。
3、要让学生能体验到学习成功的喜悦和对新知的探求欲望。
4、要对预习案内容进行有效的测评，进行学生预习效果综合评价。
二、新授环节要解决好“怎么学”的问题（探究案环节）1、以教材为载体，用教材教而不只是教教材。
2、学习方式要以小组合作为依托，引导学生针对预习环节所产生的新问题进行真正意义上的研讨和探究，这个过程是学生掌握学习方法，拓展发散思维，彰显个性思想，讨论形成共识的过程。
当然这不等于完全放弃讲授、提问、教师主导的传统讲授模式，只是要更好地发挥好教师的主导作用，让学生的主体作用得到充分的发挥。
3、学生接受新知过程的教学方法选择是课堂能否节能高效的关键，把课堂上出激情，让课堂充满竞争，让学生精神抖擞，让学生心智专注是赢得教学成功的保障，也是达成高效关键。
4、教师的肢体语言，音容相貌是汇聚学生眼球，调动学生有意注意的基本教学技能，学生不听不会，不研不通，堂堂清不是神话，是教师的坚持，学生努力的结果。
三、复习巩固环节要解决好“学会了吗？”的问题（训练案环节）1、复习环节是每节课是否完整的一种表现，一节课学了什么，用什么方法来检测，用哪些知识来校正，用什么方式来体现是关键。
2、复习环节是提炼新知精华，明确知识重点，把握知识关键，丰富知识体系，形成学生学习特别是自主学习技能的有效环节，是告知教师学生会了吗，学会多少，还有哪些问题的关键。
抓好“三环节”教学,打造高效课堂
抓好“三环节”教学，打造高效课堂课堂是实施素质教育的主阵地，是教学改革的关键，同时,运用灵活多样的教学方法,调动学生学习的主观能动性,是提高教学效果行之有效的方法。
想要打造高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园。
抓好“三环节”教学，使学生真正成为课堂的主人。
一、课前预习——引领学生自主学习预习是达成高效课堂的前提，是对学生自学能力的一种培养。
针对低年级学生特点，课前预习重点落实两个步骤：1.上好“预习指导课”。
低年级学生识字少，学习经验也很少，所以要给学生上好预习指导课。
在上预习时，我们按照“一标、一画、一读、二想”的步骤进行。
一标，即用阿拉伯数字标出自然段的序号。
一画：在课文中用圆圈或横线画出生字及在文中组成的词语。
一读：借助拼音读准字音、读通课文。
二想：想记住生字的办法，想读了课文知道了什么。
2.“预习效果”的检查。
检测应最好在课上进行。
检测预习效果要在小组内进行，小组长负责检查组内成员的读书情况及生字认读情况，课文读得正确流利可以画个笑脸，生字全认识的再画一个笑脸。
这样各个小组再评比，哪个小组笑脸多，教师可以给其加一颗小红星，用这种办法可以激励学生主动学习和求胜心。
另外，教师还要不定期抽查个别学生，确保预习效果的真实性。
等检测预习的习惯养成后，教师就可以放到课下，让学生们抽课下的时间去检查。
虽然孩子们在课下有一个检测过程，不过教师可以在自习课上抽时间检查整体预习效果，以便二次备课之需。
二、课中改进——引导教师打造高效课堂课堂教学能否高效，关键在教师，在有限的教学时间内，如何高效地完成教学任务，实现最佳效果呢？首先，让孩子养成良好的课堂常规习惯。
孔子曾说：“少年若成性，习惯如自然。
”良好的听课习惯，不只是指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言，在听的过程中接受或筛选有用信息。
现在这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝大部分孩子都可以做到认真听别人发言。
高效课堂要重视三个环节论文
高效课堂要重视三个环节摘要：在新课程改革的背景下，提高课堂教学效率和效益，全力打造高效课堂，已成为广大教师的共识。
我们应该以新课程理念为指导，在教学实践中重视课堂导入、知识探究和解题教学三个环节，打造初中数学高效课堂。
关键词：高效教学环节“高效课堂”是教师永恒的追求，是我们的教学理想。
所谓“高效”，主要是指通过教师教学，学生以高效率的学习获得了高效益的进步，在这个过程中，老师教得轻松，学生学得愉快，师生情感融洽。
这就要求教师的教学活动，要以学生为中心，考虑如何激发学生的积极性和主动性，更好促进学生的学习。
随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的学习呈现多元化趋势，教学高效愈加迫切地摆在我们的面前：教师应当怎样实施教学，让学生主动学习，热爱学习？这已成为我们研究的焦点。
本文的主题就是探索在课堂教学中要注意的几个环节，促进学生学习，打造高效课堂。
一、重视课堂导入环节，激发学生兴趣著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。
所以做好课堂导入，激发学生兴趣是提高数学教学有效性的一个重要环节。
引入环节设计得好，能迅速吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，开启思维的闸门，为整个课堂教学打下坚实的基础。
所以，教师要非常重视导入新课这个环节，设置符合教学实际的问题情境吸引学生。
案例1（片段）“有理数的乘方”新课导入笔者在讲授“有理数的乘方”一课时，设计了以下问题情境作为新课导入：古希腊伟大数学家阿基米德与国王下棋的故事，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：“我只要在棋盘上第一格放一颗麦子，在第二个格子中放进前一个格子的一倍，每一个格子中都是前一个格子中麦子数量的一倍，一直将棋盘每一个格子摆满。
”国王觉得很容易就可以满足他的要求，于是就同意了。
但很快国王就发现，即使将国库所有的粮食都给他，也不够百分之一。
即使一粒麦子只有一克重，也需要数十万亿吨的麦子才够。
讲完之后马上提问：你们知道这是为什么吗？此时学生正处于心求通而不解、口欲言而不能“愤”的状态，急切地盼着老师把“谜底”揭开。
抓好三个关键环节 努力构建高效课堂
【摘要】构建高效课堂，是新时代、新教学理念的具体要求，是每一位教师的共同追求，也是一位优秀教师教育教学水平的具体体现。
为了打造高效课堂，教师必须在备课环节、授课环节、反馈环节上下足功夫、做好文章。
【关键词】小学数学；高效课堂；打造；备课；课堂；反馈【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）07—0106—02随着教育教学改革不断深入推进，努力构建高效课堂，已成为日常教学的基本要求［1］。
如何在有限的40分钟内通过开展科学合理的教学活动，达到新课标的相关要求呢？笔者认为，教师必须结合学生实际，把握好备课、授课、反馈三个关键环节。
一、抓好备课环节要上好一节课，教师必须深入钻研教材内容，认真撰写教案。
这就要求教师深入钻研教材中的每一个知识点，还要认真分析其重点、难点所在，选择教学任务以及突破数学重难点的策略。
在认真分析研判的基础上，结合所教学生的认知水平和接受能力，撰写教学计划。
要强调的是，教学计划要尽可能体现先进的教学理念、教学方法，尽可能体现科学性、艺术性和合理性。
同时，还要对教学过程中可能出现的各种状况提前预判，确保教学活动顺利开展。
当然，还应严格限制每个课堂教学环节所用的时间。
以人教版四年级数学上册“直线、射线”一课的教学为例，这节课要求学生利用1个课时的时间，直观认识线段、直线、射线以及三者之间的关系；并通过具体观察、实践操作、分类比较等活动，掌握基本概念，让学生初步认识空间。
本课教学的重点是直线、射线的概念以及三者之间的区别与联系，难点是“让学生理解从一点出发可以画无数条射线，经过两点只能画一条直线”。
在明确教学的目标任务以及重难点后，就要对所在班级的学情认真研判，并据此确定教学方法。
之后，遵循“先学后教，活学活教”原则，精心设计提出问题、学生自学、分组讨论、回答问题、总结分析、讲授重点、当堂练习、总结教学、布置作业等环节。
时间的把握上，提出问题和学生自学8分钟、分组讨论5分钟、回答问题5分钟、总结分析5分钟、讲授重点5分钟、当堂练习7分钟、总结归纳和布置作业5分钟。
抓好“三个环节” 推动教学提质
抓好“三个环节” 推动教学提质一、引言教育是国家发展的基础，也是每个孩子成长的重要环节。
教学工作的质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。
为了提高教学质量，我们需要重视并抓好教学中的“三个环节”。
二、培养优秀教师优秀教师是教育事业蓬勃发展的核心。
他们不仅具备专业知识和教学技能，还秉持着对教育的热爱和责任心。
在抓好“三个环节”中，培养优秀教师是首要任务。
2.1 提供专业培训为教师提供系统、全面的培训是提高他们教学水平的基础。
学校应该创设培训机制，定期举办各类教师培训班，涵盖教学方法、心理辅导、课程设计等方面的知识。
通过培训，教师可以不断学习新知识，拓宽视野，提升教学能力。
2.2 搭建交流平台教师之间的交流和分享是提高教学质量的重要手段。
学校可以建立教师交流平台，鼓励教师互相学习、互相分享教学心得和经验。
此外，学校还可以邀请一些优秀教师进行讲座或举办教学研讨会，推动教师之间的深度交流。
三、优化教学资源教学资源是教学工作的重要支撑。
为了提高教学质量，我们需要优化教学资源的配置和利用。
3.1 更新教学设备随着科技的不断发展，传统的教学设备已经不能满足现代教育的需求。
学校应积极更新教学设备，引入先进的教育技术，如多媒体教室、虚拟实境等，提高教学效果和吸引力。
3.2 完善教材体系教材是教学的基础，是学生学习的主要依据。
学校应该重视教材的编写和选择，确保教材内容科学、合理、全面。
此外，还可以通过引进优质教材和多样化教学资源，提高教学的多样性和灵活性。
四、建立有效评价机制有效评价是推动教学提质的重要手段。
通过建立科学、公正的评价机制，可以及时发现教学中的问题，并采取相应的改进措施。
4.1 制定评价标准学校需要制定科学合理的评价标准，明确教师评价的目标和要求。
评价标准应包括学生的学习成绩、学习能力、学习习惯等方面的内容，能够全面、客观地反映教学质量。
4.2 建立多元评价体系评价不应仅仅以学生的考试成绩为唯一依据。
打造高效课堂应抓好三个环节
打造高效课堂应抓好三个环节作者：张萧竹来源：《河南教育·基教版》2012年第08期打造思想品德高效课堂，我认为应抓好三个环节。
一、课前准备要充分充分的课前准备是打造高效课堂的前提。
为此，教师要做到七备：一备教材。
教材是教学最基本的依据，教学目标的确定、教学方法与手段的选择、所要联系的实际问题，都是由教材内容决定的。
离开了教材分析，教学设计就成了“无源之水，无本之木”。
二备目标。
教学目标，是教学活动的指针，是教学中师生预期的学习结果。
教学目标的设计要体现客观性，要做到知识、能力、情感态度价值观三方面目标的内在统一，要因材施教，要有弹性。
三备重难点。
教学重点是教材中关键性的知识，是学生领会知识的关键点，把握它们就能提纲挈领地掌握知识的基本思路。
教学难点，是学生在接受知识、提高能力过程中遇到的主要障碍，以及情感态度价值观形成中碰到的困惑。
教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。
四备学情和学法指导。
就是备学生的认知程度，了解学生的知识现状，看采用什么方法学习可使课堂教学有的放矢。
五备教法和环节。
选择好教学方法是顺利完成教学目标和教学任务的关键。
虽然“教学有法，但无定法”，但选择教学方法要从教学内容出发，要符合学生实际，符合教师个性，并让学生主动参与。
教学环节就是教学的程序和步骤。
教学环节的设计主要有：导入新课、新课教学、新课小结、课堂检测、作业布置等。
六备板书设计。
精心设计的板书能够突出教学重点，深化理解，强化记忆。
七备资料和习题。
第一，准备好课堂学习需要的资料。
第二，编写好预习题，精选课堂检测题，巧选作业题。
二、课堂教学要活力四射第一，教师要精神饱满。
精神饱满的教师会让学生带着饱满的热情投入学习。
第二，教师言行要有亲和力。
身教胜于言教，具有亲和力的教师会让学生喜欢他，进而喜欢他的课，收到意想不到的效果。
第三，导入要引人入胜。
引人入胜的导入,不但可以唤醒学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，而且在课堂教学中会收到事半功倍的效果。
把握“三个环节”打造高效课堂
“高效课堂”给我们提出了教学的“终极目标”,如何让教师教得高效、让学生学得高效是教育工作者亟待研究和解决的现实课题。
我认为,实现这一“终极目标”要着力在课前准备、课堂施教、课后拓展“三个环节”上下功夫。
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础。
俗话讲得好:“台上一分钟,台下十年功”,要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
(一)教师在自身素养上要有准备。
教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生,要想在课堂教学中游刃有余,给学生“一碗水”,自己就得有“一桶水”。
教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺,是实现课堂高效的基础,也是高效课堂对教师的内在要求。
(二)教师在授课教案上要有准备。
备好课是上好课的前提,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。
一是备教材。
二是备学生。
三是备教法。
(三)学生在课前预习上要有准备。
学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率,这是大家的共识,但在实际操作中往往不被大家看重,有的甚至流于形式。
要落实预习环节就必须做到:要让学生认识预习的重要性,如:可以开展以预习为主题的班会,让大家谈对预习的认识;在课堂上多表扬认真预习的同学,让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助,引导大家认清预习的重要性。
要让学生掌握预习的方法。
二、课堂精巧务实是打造高效课堂的关键。
“台上一分钟,高效见真功”,要实现高效课堂,精巧务实的驾驭课堂教学是打造高效课堂的关键。
(一)要激发学生学习的积极主动性。
课堂上,教师要善于营造民主平等的教学氛围。
“亲其师而信其道”。
在民主平等的课堂氛围中,学生思维活跃,学得轻松、学得愉快,可以无拘无束地发表自己的见解,有助于发挥学生学习的积极主动性。
教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。
课堂教学主要是通过语言实现的。
教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力,能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以直接影响一节课的课堂效果。
抓好“三个环节” 推动教学提质 (2)
抓好“三个环节” 推动教学提质引言近年来，教育领域的竞争日益激烈，提高教学质量已经成为各教育机构争相追求的目标。
而要提高教学质量，就需要抓好教学中的“三个环节”，包括教学准备、教学实施和教学评价。
本文将分别从这三个环节入手，探讨如何推动教学提质。
一、教学准备教学准备是教学工作的第一个环节，也是教学质量的基础。
只有做好充分的教学准备工作，教师才能够在教学过程中更加有条理和针对性，从而提高学生的学习效果。
1. 分析课程目标和知识结构在教学准备阶段，教师首先要深入分析课程目标和知识结构，明确本节课的核心内容和重点难点。
只有在明确了教学目标的基础上，才能够有针对性地选择教学资源和教学方法，提高教学的有效性。
2. 策划教学资源和教学活动根据课程目标和知识结构的分析，教师需要精心策划教学资源和教学活动。
教学资源可以包括教材、课件、实验设备等，而教学活动可以包括课堂讨论、小组合作学习、实践操作等。
通过合理的选择和设计，教师可以使教学更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣。
3. 制定教学计划和教学步骤在教学准备阶段，教师还需要制定详细的教学计划和教学步骤。
教学计划可以帮助教师清晰地规划教学过程和时间安排，而教学步骤则可以帮助教师掌握教学进度和组织教学活动。
二、教学实施教学实施是教学中最核心的环节，是教学质量的重要体现。
在教学实施中，教师需要根据教学准备的内容和计划，灵活运用教学方法和手段，促进学生的主动参与和深入理解。
1. 采用多种教学方法在教学实施中，教师应该灵活运用多种教学方法，例如讲授法、示范法、讨论法、问题解决法等。
通过多样化的教学方法，可以满足学生多样化的学习需要，并提高教学的针对性和灵活性。
2. 激发学生的学习兴趣教师应该通过创设良好的教学氛围和情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过故事、图片、实物等来引起学生的注意，并结合学生的实际经验，让他们能够更好地理解和应用所学知识。
3. 注重学生个体差异在教学实施过程中，教师还应该注重学生个体差异，根据学生的不同特点和能力，制定相应的教学策略。
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抓好三个环节，实现高效课堂
我们的五环节模式学习中，学生的自主学习、小组探究、全班交流是三大主要环节，如何合理安排三大环节的时间，提高课堂效率，是我们衡量一节课是否成功的重要方面。
在自主学习上，我觉得首先要教会学生自主学习的方法。
学生课前的预习方法，归纳出自己已经掌握的知识点的方法，找出自己没明白的地方的方法等等。
都需要教师在平时的教学中给予足够的指导。
阅读是让学生从阅读材料中获取信息、加工信息、理解知识意义的过程，阅读是自主学习的基础。
通过阅读，学生能学会独立获取知识，学会思考和提出问题，并与原有经验结合起来，利用多种途径解决问题，体验自主学习的成就和乐趣。
阅读安排在课前预习来完成。
预习就是学生依托学案，对教材进行课前自学。
所以只要课前预习完成好了，自主学习将会非常轻松，或者并不是所有的的课都要按这五个环节去一一完成。
对于小组探究，也并不是每一节课，每一个知识点都要进行探究，其实有些知识点，学生自主学习已经掌握得差不多了，在这个时候进行全班交流和适当点拨，学生就能完全掌握，就没在必要再进行小组探究了。
我们只需要对课堂中的重点和难点问题进行自主学习、小组探究、全班交流就行了。
在预习自学的基础上，学生带着问题进入课堂，采取小组合作的学习方式，让每个学生在自己独立思考的基础上，参与到小组学习的全过程，通过组内交流和探讨，与大家一起解决问题，使每个学生能够完善自己的观点，获得不同程度的发展。
在组内
解决不了的问题，可以通过组间交流、与教师交流等方式解决。
对于全班交流，虽然是要关注全体学生，但在有时也需要对展示学生的安排作一定的调控。
对于时间足够，难度不大的内容，可以给学习困难的学生一个机会，让他体会学习成功的喜悦，但有的内容难度较大，虽然他们也能在小组交流中理解了知识点，但是由于种种原因，表达上还是有一定的困难，这时如果他们展示时表达不够，反而容易引起他们心理上的自卑，这就需要在有一定基础的学生来完成。
或者几个同学合作完成。
总之，教学中，指导学生科学合理的分配自主学习时间，不是简单地把学习时间划分为几个时间段，而是通过一定的教学策略，指导学生利用好有限的时间，在已有知识基础上，独立地获取、探索和应用新知识的学习过程。
抓好这三个重要的环节，就是实现高效课堂的重要指标。
渠溪小学唐世荣
2011/3/15。