抓好课堂,抓好教学
如何抓好课堂管理 提高教育教学质量
如何抓好课堂管理提高教育教学质量学校办学质量的好坏，首要地体现在课堂教学质量的好坏。
立足学校实际，作为一个农村小学，要想有所发展、有所突破，下大力气提升课堂教学质量当是重中之重。
下面，我就如何提高课堂教学质量谈谈自己的看法。
要想提高课堂教学质量，我觉得所有老师首先都要树立科学发展观，开展以“做师表，树形象，讲实效，提质量”为主题的大练兵、大比武活动，通过认真分析查找当前教育教学特别是课堂教学存在的问题，找准、抓住“病症”，摆脱观念束缚，突破思想意识的障碍，在转变教育教学思想上观念上下功夫，在改变教学方法上作文章，在提高教学效率上花力气，在提高学生学习成绩方面求实效。
通过教学研究、课堂教学比武等形式，系统开展向课堂要效益、狠抓教学质量提高的活动。
针对目前实际，我们要重点解决以下问题：（1）围绕“如何更新教育教学理念”，重点解决认识的偏见，思维方式落后，学生第一位的意识不强，质量观念淡漠等问题。
（2）围绕“如何提升工作精神状况”，重点解决责任意识不强，信心缺失，精神不振，习气庸俗等问题，增强危机忧患意识，克服因循守旧的保守思想，增强教育教学改革创新意识，克服“各自为政”的狭隘思想，增强大教育意识。
（3）围绕“如何提高教学质量”的问题，重点解决畏难情绪，教学倦怠状况、方式形式化、简单、办法不多、钻研不够等问题。
要在原有基础上，重视提高率和及格率，坚持面对全体学生，讲究大面积增产。
（4）围绕“如何开展教研为教学服务”的问题，重点解决教研拘于形势，不直接和教学挂钩，偏离当前教学实际的问题。
要挖掘教材，研究教材，要探讨针对学生现状的有效的教学手段和教学方法，以及教学途径，有的放矢，讲究教研活动的实效。
真正把教研做为课堂教学的先导。
（5）围绕“如何优化发展环境”问题，重点解决发展意识不强，学校整体荣誉观念淡漠，主人翁观念缺失等问题。
要把每个人与学校共呼吸共命运的意识放在首位，学校的生存与发展要靠每个人去创造一个良好育人环境，要把增强学校在大满的声誉，做为每个人的神圣职责，要为学校在生存与发展中遇到的困难，尽自己的努力去排忧解难。
抓好教学三环节 打造高效课堂
抓好教学三环节打造高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，课堂上学生的认真程度也就是学生学习过程的注意状态、参与程度、合作状态和思维状态是决定学生的学习是否高效的重要因素，学生在实施整个教学过程中占主体地位。
所以说高效课堂决不仅仅取决于授课教师的教学水平，更重要的是师生在整个教学过程中的完美合作。
具体体现在教学的三个环节：①教师与学生的课前准备工作；②教师课堂教学的管理与师生合作；③学生课后学习的管理。
一、教师与学生的课前准备工作我们都知道教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，是对每一位教师的基本要求。
因此在上课前教师必须精心备课，认真研究教材，正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。
教师要在了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法的基础上，遵循“照顾整体，兼顾两头”的原则，认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点。
因此，我一般在开始一个单元的上课之前，有几件必做的事。
一要把教本、教师用书、本单元习题和试卷预读预做一遍，把握本单元的教学中词汇、语法、阅读教学的重难点，根据学生的接受程度确定教材的取舍和授课内容的详略；二要利用好各种教学资源，博采众长，制作出最符合本班教学需要的课件；三要帮助学生做好进入本单元学习的知识和心理准备，发放学案让学生了解单元的背景知识，词汇语法重难点，并预测一下本单元上课时可能会碰到的学习障碍，在心理上做好应对。
还有一件事是我有选择性做的，如果单元话题学生比较熟悉的话，我会把日记改为话题小作文，让他们在英语思维上能靠近我教学的需要。
如何抓好课堂教学
如何抓好课堂教学、激发学生学习积极性荔波高级中学罗含勇随着教育改革的深入发展和新时期教育对学生素质发展的更高要求，我们的教育和教学面临着艰巨的任务，如何在新课程改革的理念下，创新教育教学方法、寻求有效的学习方式、使学生能积极主动参与到学习活动中来，真正地成为学习的主体。
从而有效地提高课堂教学效率，是目前我们要研究的一个课题，下面，就本人根据具体情况和多年积累的一点教学经验提自己的观点和大家一起探讨。
一、认真钻研教材，备好每一节课我们每上一堂课，要让学生学习什么？达到什么样的目的？教学活动如何设计、怎样实施？面对的是什么样的学生。
作为教师对这些问题都必须清楚，这样上起课来才能做到胸有成竹、有的放矢、轻松驾驭课堂。
二、建立和谐的师生关系和谐的师生关系，是学生快乐学习的基础，努力学习的催化剂。
教学中，应建立和谐的师生关系，师生平等、互相尊重，驾好与学生沟通的桥梁，培养学生良好的学习心态，以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中来。
1、把微笑带进课堂微笑是心灵沟通的桥梁，是心与心的交汇，在课堂上教师要多带微笑，少一些绷脸，让学生感到你的亲切。
学生往往喜欢某一位教师而喜欢他的课。
给学生以更多的关爱，让在课堂上的每一个孩子都体会到你的爱，他才会专心听你的课，学习才会有效果。
2、多给学生鼓励，少一些责备一个轻松愉悦的课堂离不开学生积极的投入，而学生积极的投入来自于教师的鼓励，俗话说“好孩子是夸出来的”，所以教师要解决思想，帮助学生树立自信心。
要善于发现学生的“闪光点”，引导学生勤思好问，鼓励他们发表不同的见解，积极参与课堂教学活动，主动投入到学习中来。
3、把民主带进课堂构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅才能敢想、敢说、敢问、敢于创新，才有利于学生智力的开发和培养。
在课堂上只有充分发挥学生的主体作用，通过民主、和谐的师生对话，生与生的交流，才能寻找到教与学的结合点。
此外，教师要特别关注后进生，给他们发言的机会，并给予更多的鼓励。
抓好课堂纪律,提高课堂效率
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是保障课堂教学秩序的基础，也是提高课堂效率的关键。
无论是学生还是老师，都需要共同努力去抓好课堂纪律，创造一个良好的学习环境。
本文将从学生和老师两个角度来探讨如何抓好课堂纪律，提高课堂效率。
一、学生1. 养成良好的学习习惯。
学生要养成按时到达教室的习惯，不要迟到、早退，以免影响上课秩序。
在课堂上，学生要保持专心听讲，不要打闹、说话，避免妨碍其他同学的学习。
2. 尊重老师和同学。
学生要尊重老师的教学权威，不要随意打断老师讲课，并要尊重同学的学习权利，不要在课堂上制造噪音或干扰其他同学。
3. 完成课堂任务。
学生要按时完成老师布置的课堂作业或任务，不要拖延或逃避，养成良好的学习习惯，提高课堂效率。
二、老师1. 严格管理课堂秩序。
老师要建立严格的课堂纪律，对学生的迟到、早退、说话、打闹等行为进行及时制止和纠正，维护良好的教学秩序。
2. 设计生动有趣的教学内容。
老师要设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，避免学生在课堂上走神或产生打扰行为。
3. 关注学生的学习情况。
老师要关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题并给予帮助，使学生不会因学习困难而影响到整个课堂的教学效果。
在实际教学中，我们可以采取以下措施来抓好课堂纪律，提高课堂效率：1. 制定明确的课堂纪律规定。
学校和老师要制定明确的课堂纪律规定，包括迟到早退、说话打闹、作业完成等规定，让学生清楚知道在课堂上该怎样行为。
2. 加强对学生的纪律教育。
老师要与学生一起进行纪律教育，让学生认识到好的纪律可以帮助他们更好地学习，更好地融入学校生活。
3. 建立奖励和惩罚机制。
对于遵守课堂纪律的学生，可以给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持好的行为；对于违反课堂纪律的学生，可以给予批评和惩罚，让他们意识到违纪行为的后果。
4. 创设良好的学习氛围。
老师要通过多种方式，如多媒体教学、小组讨论等，营造一个良好的学习氛围，让学生在专注学习中感受到快乐和成就感。
教导主任如何抓好课堂教学管理
实施有效教学、构建和谐课堂-----教导主任如何抓好课堂教学的管理各位领导、各位同仁：大家好，非常感谢大家给我提供了这样一个与各位同仁学习交流的平台和空间。
有人说，教导主任是个筐，什么东西都能装。
有人说，教导主任是表哥，专门制定各种表格。
有人说，教导主任是万精油，哪儿需要就往哪儿涂。
还有人说，教导主任是风箱里的老鼠，两头受气，上是校长，下是教师。
有一部电视连续剧叫做《门缝里的男人》，一个男人既要孝顺自己的母亲，又要讨妻子欢心，于是周旋于两人之间，费尽心机，搞得筋疲力尽。
有时我就联想到我们教导处的工作，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。
既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。
总的概括成一个字：难。
有人说教导主任好当：把自己当教导主任时的工作比喻为“三头一掌”。
一头是：教导主任相当于“工头”；二头是：教导主任相当于“龙头”；三头是：教导主任相当于“教头”；一掌是：教导主任要掌握学校教育教学的一切情况。
“一看二跑三听四参五谈心”；有六个意识也能当好教导主任：1、要有榜样意识。
２、要有法规意识。
３、要有管理意识。
４、要有服务意识。
５、要有协调意识。
６、要有教研意识。
六个“一”：一个脑（一颗能上课的脑）一张嘴（有一张会评课的嘴）一双眼睛（一双发现的眼睛）一双腿（一双勤快的腿）一双手（一双能写的手）一副好心肠今天，我们这些都不说，只就教导主任如何抓好课堂教学的管理谈谈我的一点初浅认识，仅供大家参考。
纵观我县目前中小学教学,存在着一个非常突出的问题:教师很辛苦,学生很痛苦,可是,我们的学生却没有得到相应的发展。
那么造成此现象的最主要的原因是什么呢?究其原因应是课堂教学有效性的缺失,致使教学效率低下,达不到提高教学质量的根本目的。
而教学质量是学校的生命所在,是教导主任的首要职责、头等大事。
课堂教学是实施教育的主渠道，因此，“聚焦课堂，注重有效”成为我们教导主任工作的一个基本要求，如何让课堂教学更加符合规律、更加有效，如何减负增效、促进学生最大的进步和发展，成为我们教导主任要攻克的一个难题。
抓好教学各环节打造高效课堂
我 们不 仅要鼓励学生成绩 的进步 ，更要鼓励学 生 良好 学习习惯 的形成 ， 对学生能积极地发言 、 认 真 地 练习并能及 时完成作业 等都要及 时地鼓励 。我 们 适 当的激励 ， 是为实现全体学生高效学习 ， 实 现课 堂
高 效 的 有效 方法 。
三、 作 业 布 置 方 面
１ ． 即 时检 测 。 课堂上 ， 利用 课 堂 前几 分 钟 的 时 间 默写 ， 检查上节课所学化学用语 ， 写完收起来等讲完 新课 学生做 练习的时间 ， 当堂改 出来 ， 进行反馈 。 ２ ． 阶段 性 检 测 。 学完每一个单元 ， 都 要 对 学 生 进 行 测验 ， 并且认真批改 ， 出 现 问题 要 及 时 解 决 。不 要 为 了赶 进度 ， 而 忽 略 了平 时 的 测 验 。 ３ ． 在课 堂上处理习题时 ， 老师要少讲 ， 让学生起 来讲 ， 尽量做到让每一个学生都有机会。对于重 、 难 点 知识 ， 最好 的突破就是采用案例教学 ， 让学生在讨 论 中学 会 解 决 问题 。 ４ ． 每 次测 验完 ， 都要有 目的的找一些学 生谈 话 ， 及 时给以肯定并指 出存在 的问题和努力方 向 ，并 和 他们一起制定下一个 阶段 的学 习 目标 。
创新课堂
抓
★
一
褥 铲 ｜ 『 造莆
■ 郑 明 华
★ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高效课 堂是每一位教师 不断追求 的重要 目标 。 笔者认为 ，课堂是否高效只凭老师或学生单 方面的 努力是不行的 ， 必须教师和学生共 同努力 。 因为教学 是教师教与学生学的统一活动 ， 是相互的 。 下面笔者 就这两个方面谈 谈个人的一些 想法 。
师， 尤 其 重 要 的是 要 积 极 地 独 立 思 考 ， 跟 得 上 教 师 的 思 维 。认 真 听讲 ， 能在课堂上完成的就要把它完成 。 下课 前 要 把 本 节课 重 点 知识 进 行 回顾 ，不 清 楚 的 地 方要及 时问老师。 ３ ． 课 堂反馈 。 做题 时必须强调 的是做 而不是抄 。 教 师讲 评过 的题 尽量 做到不再 出错 。 ４ ． 复习课时 ， 要 事先把知识点进行 分类汇总 ， 使 散碎的知识能够前后衔接起来 。 Ｉ ： Ｌ ￣ Ｈ ， 对溶解度 的复 习， 把 有 关 这 部 分 的 习题 汇 总 起 来 进 行 复 习 ， 这 样 知 识 点 比较 集 中 ， 遇到问题 时 ， 及 时问老师 ， 但 必 须 经 过 自己思考后再问。 拿到题 目时首先要认 真审题 ， 弄 清题 目要求 ， 并做好与题 目相关 的知识储备 ， 自己先 做 ，做题的过程 中如果出现 自己解决不 了的困难再 及 时问老师 ， 这 样 经 过 思 考 再 问就 会 产 生 顿 悟 。 此外 ， 建 立 和 谐 融 洽 的师 生 关 系非 常 重 要 ， 平 时 要充分体现教师对学生的尊重与关怀 ， 多鼓励 ， 多发 现 其 优 点 。 有 时 候 放 大 学 生 的 优 点 比批 评 效 果 好 得 多 。这样学生才能“ 亲 师信道 ” ， 勤学好 问。 （ 作 者 单位 ： 河 南省 郑 州 市 第７ ５ 中学）
怎样抓好课堂教学
怎样抓好课堂教学，提高教学质量课堂教学质量是衡量教师教学工作的重要标准，教师要坚持以课堂教学为中心，立足课堂，提高思想品德课堂教学水平。
怎样抓好课堂教学，提高教学质量呢?我认为要做到这一点就必须做好“三步曲”：课前认真备课，上课认真讲课，课后有针对性地进行辅导。
上课之前要认真钻研教材，弄懂教材的思想，仔细阅读有关参考书，收集相关的资料，确定每节课的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，结合学生实际情况，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。
认真写好教案，做到胸有成竹。
在上课过程中采用多种形式的教学方式以激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，例如进行创设问题或情境开展课堂教学。
一是教师要引导学生在一些问题或生活情境中进行学习，把解决问题贯穿于学习的整个过程，在情境中体验学习的效果。
二是教师要把学习过程转变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生利用掌握的知识解决实际问题，教师重点要做好学生学习的指导和过程的调控，尽可能地让每个学生亲历和体验解决问题的过程。
多开展探究、合作学习。
教师要以“任务驱动”为主要教学方式，让学生积极主动地学习知识，获得技能，形成能力，内化理论。
“任务”大小要适当、要求应具体，各个任务之间也要相互联系，形成循序渐进的梯度，最终形成一个任务链，以便学生踏着“任务”的阶梯去建构知识。
设置“任务”要坚持科学、适度、适当的原则，注意“任务”的情境性、实效性和可操作性。
重视学习方法的指导。
教学中，教师要重点指导学生进行探究性学习，帮助学生开展合作学习，教会学生利用网络、电视、报纸等媒体搜集所需信息，并查找解决问题的方法，提高学生的自主探究学习能力。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
要做好这两项工作，首先要认真分析学生情况，准确找出后进生落后的原因，这样才能做到有的放矢，切实提高教学成绩。
抓好教学六要素成就有效大课堂
抓好教学六要素成就有效大课堂1.明确目标与要求：教学六要素的第一要素是明确目标与要求。
教师在课堂前应该明确课堂的教学目标和学生的学习要求，确保教学内容和目标之间的一致性。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和学习能力，合理设置课堂目标和要求。
2.质量教材和教学资源：教学六要素的第二要素是质量教材和教学资源。
教师应该选择适合学生水平和需求的教材和教学资源，确保教学内容的科学性和合理性。
教师还可以通过多种途径获取教学资源，例如图书馆、互联网和教学研讨等。
3.灵活教学方法：教学六要素的第三要素是灵活教学方法。
教师应该根据学生的不同需求和学习习惯，选择合适的教学方法。
灵活教学方法可以提高学生的参与度和听课效果。
教师可以采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、实验和实践等，激发学生的兴趣和主动性。
4.合理课堂管理：教学六要素的第四要素是合理课堂管理。
教师应该建立良好的课堂秩序和学生管理制度，确保学生在良好的学习环境中进行学习。
教师还应该积极与学生进行互动，鼓励学生提问和参与课堂活动，提高教学的效果。
5.形成良好学风：教学六要素的第五要素是形成良好学风。
教师应该积极培养学生良好的学习态度和学习习惯，帮助学生树立正确的学习观念和价值观。
教师还应该引导学生积极参与各种学习活动，提高学生的学习能力和素质。
6.全面评价学生成果：教学六要素的第六要素是全面评价学生成果。
教师应该根据学生的实际表现和学习成果，进行全面的评价。
评价可以包括定期考试、作业评定、实验报告和口头表达等。
教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助学生改正错误和提高学习效果。
抓好课堂教学,提高教学质量
抓 好 课 堂 教 学 ，提 高 教 学 质 量
张 ห้องสมุดไป่ตู้ 秀
（ 台学 院 初 等 教 育学 院 ， 邢 河北 邢 台 摘 要 ： 高课 堂 效 率 ， 提 高教 学 质 量 起 着 至 关 重要 提 对 的作 用 ， 因此 ， 们 一 定要 狠 抓 课 堂教 学 。 我 关 键词 ：课 堂 教 学 教 学质 量 提 高 课堂 教 学 是 一 门艺 术 ， 也是 一 项 复 杂 的 劳 动 。 堂教 学 的 课 方 法 不是 一 成 不 变 的 ，但 活跃 课 堂 气 氛 ，发 挥 学 生 的主 体 作 用 ，激发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，提 高 学生 的能 力 的宗 旨却 是 不 变 的 。 教与 学 、 讲 练 、 主导 主体 、 知 识 与 学 做 人 、 知 识 与 学 学 提 高 能 力 、 面要 求 与 材 施 教 等 都 在课 堂 教 学 中 引 出 ， 课 全 在 堂 教 学 中展 开 ， 在 课 堂教 学 ｌ 运 行 。 大 力 推 行 素质 教 育 的 又 ｝ １ 在 今天， 怎样 才 能 在 有 限 的 时 间 内提 高 教学 质量 呢？ 认 为应 把 我 提 高课 堂 效 率 放 存 首位 ． １ 分 备课 ， 究 并 挖 掘 教 材 ， 求 深 入 浅 出 、 明 扼 要 ． 充 研 力 简 地 教 给学 生 实 实 在 在 的 知识 ，这 是提 高 课 堂 效 率 的前 提 和 基 础 备课 既 要 备 知 识 ， 又要 备 学生 ， 此 ， 师应 从 学 生 的实 际 因 教 出发 ， 当调 整 内容 的 讲 授 顺 序 ， 减 例 题 ． 略 得 当 ， 实 加 适 增 详 切 强 基础 知 识 、 本 技 能 和 能力 的教 学 。 学 内 容 要符 合 学 生 的 基 敦 实 际 认 识 水 平 和 思 维 规 律 ， 度 和 广 度 要适 宜 ， 要 科 学 、 深 且 准 确 、 密 ， 出重 点 和分 散 难 点 ， 意 到 新 旧知 识 的 衔 接 与 连 严 突 注 贯 。 学不 仅 要 使 学 生理 解 概 念 、 教 法则 、 式 、 理 、 论 ， 要 公 定 结 还 使 学 生能 够 记 牢 并熟 练 运 用 。 就 需 要 变 式练 习 ， 是巩 知 这 它 识的必要环节 ， 而单 一 重 复 的 练 ， 易 使 学 生 感 到 枯 燥 ． 生 容 产 厌倦 ， 以教 师要 时 刻把 握 学 生 的 心 理 状 态 ． 心 设 计 问题 ． 所 精 做到难易适巾 ， 体现 多样 性 、 次 性 和 趣 味 性 ， 不 同 程 度 的 层 使 学 生 在练 习 巾 都有 所 得 。 体 验 到 成 功 的喜 悦 。 并 ２充 分 发 挥 课 堂 主 阵 地 的 作 用 ， 要 教 给 学 生 知 识 ， 要 ． 既 又 教 给学 生 能 力 和方 法 ． 课堂 就 像 一 个 大舞 台 ， 师 和学 生 都 是 教 这 个 舞 台 上的 演 员 ， 想 把 这 个 戏 演 好 ， 须 有 一 个 指 挥 全 局 要 必 的导演， 这个 导 演 就 是 教 师 。 一 个 老 师要 做 一 个称 职 的 导演 ， 就 应 把课 堂 组 织 得 严 密 紧凑 ， 环 扣 一 环 ， 步 接 一 步 ． 分 一 一 充 有 效地 利 用 ￡课 时 间 ． 并且 始 终 把 全 体 学 生 的 注 意 力 保 持 在 课 堂教 学 上 教 师 应在 教 学 方 法 的 多 样性 及 现 代 化 上下 功夫 ， 使课 堂教 学 不 再 限 于传 统 的教 学 模 式 而 是 富 有 活 泼 性 、新 颖 性 。 分利 用 现 代 信息 技 术 是 教 学 发 展 的 时代 要 求 信 息 技 术 充 为教 师提 供 了 更ｊ 阔 的知 识 空 间 ，为 各 科 教 学 注 入 了新 的 活 力 ， 教 师传 授 知 识 、 生 学 好 用 好 知 识 提 供 了坚 实 的 技 术 保 为 学 障 ， 成 为 了教 师 教 学 的 ］ 具 和 学 生学 习 的 工具 可 以说 ， 已 一 信 息 技 术 是 人们 用 来 获 取 知 识 、 传授 知 识 、 用 知 识 的 媒 介 ． 运 而 现代 化 教 学也 呼唤 现 化 教 育 手 段 ， 一 支 粉 笔 一 本 书 ，一块 黑 “ 板 ， 张 嘴 ” 陈 旧 单一 教学 手 段 应 该 成 为 『 史 。在 课 堂 教 学 一 的 万 中用 好 学 具 ． 以使 教 学 活 动 更 加 具 体 形 象 。 把 抽 象 的 知 识 可 如 演变成形象具体的东 西． 使学 生 看 得 见 、 得 着 ， 能 更 好 地 摸 便 激 发起 学 生 的 学 习 兴趣 ． 可 培 养 学 生 的 动 手 操作 和 分析 、 更 观 察 、 考 的能 力 。 思 ３ 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 养 和 激 发 学 生 的 学 习 兴 ． 培 趣 。学 习 兴趣 是 十 分重 要 的 ， 可 以 转 化 为 直 接 的 学 习 动机 ， 它 成 为 推 动 人们 学 习知 识 技 能 的强 大 动 力 。教 师 可 以通 过 以下 方 法 培 养 学 生 的 学 习 趣 ： 一 激 发 动 机 ， 养兴 趣 ， 学 生 一是 培 使 成 为 学 习 的 主 体 。学 习 是 … 个 主 动 过 程 ， 教 学 中依 据 学 生 存 的 特 点 ， 当地 运 各种 手段 ， 发 学 生 的学 习 动 机 ， 养 学 恰 激 培 生 的 学 习 兴 趣 。如 设 置 悬 念 ． 起 欲 望 ， 起 认 知 兴 趣 ； 提 激 引 巧 ０４０ ） ５ ０ １
怎样抓好课堂教学,提高教学质量
怎样抓好课堂教学，提高教学质量天水市麦积区道南小学张舒涛勿庸质疑，确保每位学生都能集中精力，认真听课，教师情绪饱满，讲课生动，是再好不过了。
讲好一堂课能吸引住学生并不难，难就难在每堂课都要求达到这样的效果。
要能达到课堂教学的最佳效果，其实是很难很难的事情。
那么，怎样才能克服这一困难呢？笔者从事教学17年来，一直在探索这一问题，先提出几方面,供大家商榷。
首先，教师应该具备渊博的专业知识，以及较高的综合素质，仪表得体，落落大方，教态端正，严肃认真，一丝不苟，面容和蔼，幽默风趣，语言精练，声音抑扬顿挫，确保能吸引注学生，及时准确地把握好课堂的组织教学，根据实际情况，采取果断的措施，来调整课堂的教学方式、方法，随机应变。
总之，一个目的，就是你所讲的内容，确保每个学生都在认真地听，这是我们教师的天职，传导授业解惑地。
否则，就失去了教师的职责，如果教师在黑板前讲,而学生却在看小说，杂志，说话，或在想别人的事情，那么，一是老师的失职，二是给学校，家长以及学生个人带来不可弥补补损失。
学生不听课，教师还在讲的是不负责任的行为，是失职的行为。
我们教师无论如何不能允许这样的事情发生。
我们作为教师，就要对得起自己的良心，要有起码的师德，我们要为学校负责，为家长负责，想千方，设百计，就是必须让学生做到上课认真听讲，不说话，不溜号，不开小差。
我们教师必须不断提高自身的修养，不仅仅有渊博的专业知识，还必须学会与学生沟通，作好学生的朋友，知心人，体贴学生，关心学生，爱护学生，要把你的学生当作自己的孩子一样看待，发现有任何的缺点、毛病，都要及时纠正，帮助学生，不是有那么一句话吗?没有教不好的学生，只有教不好的教师。
我们教师必须从自身寻找缺点，不同类型的学生，要采取不同的教育方法。
教育的最高境界是教好每一个学生，一所学校如果开除了某位学生。
其实，这是这所学校教育的最大的一次失败，这句话也不是什么名人名言，其实是一句最朴实的一句话。
抓好课堂常规,提高课堂效率通讯稿
抓好课堂常规,提高课堂效率通讯稿【标题】加强课堂管理，提升教学效率——我校积极推进课堂常规建设【正文】为了进一步规范课堂教学秩序，提高课堂教学效率，我校近期积极开展课堂常规建设工作。
通过加强教师培训、完善管理制度、优化教学环境等多方面的努力，力求为学生创造一个良好的学习氛围，提升教学质量。
一、加强教师培训，提高课堂管理能力学校组织了一系列的教师培训活动，重点针对课堂管理技巧、教学方法的创新等方面进行培训。
通过专家讲座、经验分享、案例分析等形式，帮助教师掌握有效的课堂管理策略，提高课堂教学能力。
二、完善管理制度，规范课堂教学秩序学校修订了课堂教学管理制度，明确了教师在课堂管理中的职责和要求。
同时，加强对课堂教学的检查和评价，确保各项规定得到有效执行。
通过制度的约束和激励，促进教师积极履行职责，提高课堂效率。
三、优化教学环境，营造良好学习氛围学校对教学环境进行了全面优化，包括改善教室设施、加强校园文化建设等。
为师生提供一个舒适、安静、整洁的学习环境，有助于提高学生的学习兴趣和专注度，促进教学效果的提升。
四、注重学生参与，激发课堂活力学校鼓励教师积极采用多样化的教学手段，注重学生的参与和互动。
通过小组讨论、案例分析、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
同时，加强对学生学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
总之，我校将以课堂常规建设为契机，进一步加强课堂教学管理，努力提高课堂教学效率。
全体师生将携手共创，为打造高效课堂、提升教育教学质量而努力。
【结束语】课堂是教学的主阵地，抓好课堂常规，提高课堂效率，是我校教学工作的重要任务。
我们将一如既往地致力于课堂教学改革，为学生的全面发展创造更好的条件。
感谢各位教师和同学的积极参与，让我们共同为提升课堂效率而努力！。
如何抓好课堂教学中的五个环节
如何抓好课堂教学中的五个环节课堂是教学的主阵地，是引导学生完成自我突破自我的最重要的环节。
在课堂教学实施的过程中，抓好课堂教学环节是教师不可忽略的重要部分。
教师在课堂教学中要时刻牢记自己是教学“主导”者，学生是教学的“主体”。
因此，教师在教学中要充分体现学生的主体地位，要设计出有利于学生参与的教学环节，加大提高学生的参与程度，使学生的数学学习能力与学习兴趣得到有效培养，从而收到良好的课堂教学效果。
以下是我对如何抓好课堂教学中的五个环节，提高课堂教学效率的几点看法。
一、导学自主，以学定教教学中要以充分体现学生的主体地位，就要以学生的需求学生的学习能力为中心，设计恰当的教学内容。
在讲授新课前，围绕所学的知识点设计合理的习题，引导学生复习巩固预感新知。
同时给出学生对所学知识的自主学习实践，体验学习的循序性、渐进性。
学生的个体差异的不同，形成了不同的认知程度，因此教师要根据学生的自主学习情况，明确相应的教学内容。
结合课堂教学内容，通过自主学习充分发挥学生主观能动性，通过探索，互动交流、动手操作、查阅资料等行为，发展学生独立获取知识的能力，培养良好的学习习惯。
在教学中尽量打破日常教学程序化，要充分考虑到教材内容、学生的自主学习现状和教师本身的特点，在学习中加以引导，充分调动学生探究问题的积极性与主动性，强调关注全体学生的发展，优化教学环节从而提高课堂教学的教学效率。
二、合作交流，汇总成果每个学生对问题的理解都有相对的独立性和不确定性，那么此時在学生间及学生与教师间的互动交流会大大加强学生对自主学习知识的理解和及时弥补自身的不足。
互动学习也可使学生的学习积极性得到充分调动，带动更多的学生参与学习活动中来，提高学生的参与度，在一定程度上加大了初中课堂教学的实际质量。
在课堂上通过探究、讲诉、交流、合作来体验他人学习的思想，再把自己的思想用语言、实践成果直观的展示出来，从而达到彼此之间知识弥补、问题有效沟通，巩固了所学的知识，加强对预习新知的深入理解。
抓好课堂教学 提高教学质量
的前奏 、 戏剧的序幕 ， 有先声夺人之效 ， 能紧紧抓住学生的心魄 ， 把贺卡中的纽扣电池去掉 ， 与铜锌原电池相连 ， 当优美的旋律再
唤起他们的求知欲望 ， 使每个学生都全身心地投入到课堂中来 ，
一
次响起 时， 学生会发现铜锌原 电池与纽扣 电池的作用相同 ， 从
为一节课顺利进行打下 良好的基础 。 在讲解金属钠 时， 以简单 而引发学 生一连 串的思考 ： 么是原 电池？它是怎样构成的？它 可 什
三 、 妙 组织 课 堂 巧
知 的欲望 ， 活跃思维 ， 开拓思路 ， 发挥学生 的创 造性 ， 在热烈 、 愉
各位老师可能都有这样 的经历 ： 在课堂上 ， 任你讲 的唾沫乱 快 的气氛 中把 一堂课 的教学再一次推 向高潮 ， 达到“ 课结束 ， 趣 飞， 偏偏会有些学生心不在焉 、 昏昏欲睡 ， 的看似 “ 有 正襟危坐 ” 犹存 ， ， 意未尽” 良好效果 。 的 以上是我几年高中化学教学 中的一点体会与感 受。只要我 实则“ 身在曹营心在汉” 。对于这种情况 ， 实仔细想想 ， 其 跟老师 的课堂教学方式有很大关 系， 明我们的课 堂不精 彩 ， 说 学生不感 们不断努力 ，就一定能有效组织课堂 ，使课堂教学达到最佳效
生听课的注意力 。 在课堂上 ， 教师饱满的热情会产生强烈的感染
一
套模式来教学的话 ， 学生久而久 之就麻木了 ， 厌烦 了， 以化 所
力， 鼓舞学生 的情绪 ， 唤起 学生对教学内容的情感体验 ， 学生 学教师应根据具体的教学 目的和任务 ， 使 采用多样性 的教学 方式 ， 的注意力高度集 中。
介绍钠 的发现过程 ： 国化学家戴维用 电解法 电解钾后 ， 英 将分解 为什么能提供电能 ？由此创设情境 ， 激发学生探究 的兴趣 ， 这样 得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯 中时 ，轰 ”的一声发生 学生便会主动、 “ 积极地参与到整个教学过程 中。
抓好课堂教学设计扎实提高教学质量
抓好课 堂教学设 计
蔡
扎 实 提 高 教 学质 量
０ ６３ ） ５ ０ ８
桢 ， 志敏 王
（ 北 建 筑 科 技 学 院 人 文 系 ， 北 邯 郸 河 河
［ 摘 要 ］ 扎 实提 高教 学质 量 ， 必 须 抓 好 课 堂教 学 设 计 ， 是 一 项 基 础 性 工 作 。课 堂 教 要 就 这 学设 计 是 教 师 实施 课 堂 教 学 的基 本 依 据 和 方 案 。抓 好 课 堂 教 学设 计 ， 点 要 抓 好 教 学 内容 、 重 教
随 着 高校 大 规 模 的扩 招 ， 生 入 学 起 点 越 来 越 学 目 的 就 一 定 能 实 现 。 学 课 堂 教 学 设 计 还 应 抓 好 教 学 内容 的 科 学 组 合 。 低 。 一 般 院校 的 新 生 按 百 分 制 计 算 ， 各 科 平 均 成 其
绩 仅 有 六 十 来 分 。 在 学 生 数 量 大 、 点 低 的 条 件 所 谓科 学 组 合 ， 非 是 指 教 学 内 容 在 优 化 选 择 之 起 无 按 对 下， 如何 扎 实 提 高 教 学 质 量 ， 成 为 一 般 院 校 不 能 后 ， 照 培 养 目标 和 教 学 目 的 的 整 体 要 求 ， 其 进 就 回避 的 严 肃 而 重 大 的 课 题 。 提 高 教 学 质 量 本 是 个 行 有 序 而 合 理 的 排 列 组 合 ， 成 教 学 内 容 的 合 理 结 形 系统 工 程 ， 涉 到 方 方 面 面 。 但 毋 庸 置 疑 ， 好 课 构 。要 做 到 教 学 内 容 结 构 合 理 ， 是 要 按 易 难 、 牵 抓 一 浅 堂 教 学设 计 ， 扎 实 提 高 教 学 质 量 的 一 项 十 分 重 要 深 、 高 的 认 识 事 物 的 顺 序 排 列 组 合 教 学 内 容 ， 是 低 也 的 基 础 性 工 作 。 所 谓 课 堂 教 学 设 计 ， 是 根 据 教 学 就 是 说 ， 过 优 化 选 择 的 教 学 内 容 不 是 零 、 、 的 就 经 乱 散 而 由 由 循 大 纲 （ 教 学 指 导 意 见 ） 要 求 ， 课 堂 教 学 所 进 行 排 列 组 合 ， 是 由 易 到 难 、 浅 人 深 、 低 到 高 、 或 的 对 二 的 总 体 规 划 和 具 体 安 排 。 它 是 教 师 实 施 课 堂 教 学 序 渐 进 的优 化 排 列 组 合 ； 是 要 按 教 材 的 逻 辑 结 构 的 基 本 依 据 和 方 案 。课 堂 教 学 设 计 的 最 终 成 果 ， 就 有 机 地 排 列 组 合 教 学 内 容 ， 就 是 说 ， 过 优 化 选 也 经
今后,我将更加努力实践,勇于探索,抓好课堂教学,提高课堂效益使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!
一、政治思想方面：本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象;带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平;能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。
二、教育教学工作：首先，能认真把握教材。
把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认知水平和能力。
重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三，尊重学生。
重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。
三、其他方面：每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施，撰写学校工作总结，突出反映学校师生成果;统筹安排学校的教学工作，注重通过组织业务学习、开展校本教研、进行业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业成长;个人能认真参加市小学校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误;创建个人博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生;个人撰写的《数据的“力量”》发表于《小学数学教学》、四年级(上)《“解决问题的策略”教学设计》发表于《小学教学设计》。
四、努力方向：今后，我将更加努力实践，勇于探索，抓好课堂教学，提高课堂效益使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!。
怎样抓好课堂教学
合作 时要 么七 嘴八 舌乱 讲 一通 ，要 么 干脆 不说 坐享 其 成 ，要 么
人 云 亦云 、肓 目随从 ，对 小组 内的意 见根 本 无法 提 出真 正意 义 上 的赞 成 或反 对 。 囚此 ，要想 有 效地 开展 小 组合 作 学习 ，作 为 教 师 ，应 该教 给学 生一 些 基小 的合 作 技能 。 比如 ：在 小组 合作 分 工学 习时 ，ｌ 婴 教 给学 生 分工 的方 法 ，根 据不 同成 员 的 能力 ， 让他 们 承 担不 Ｉ 亓 Ｊ 难 度 的任 务 ，保 证任 务 的顺 利完 成 。在小 组合 作讨 沦 、交流 学 习时 ，教 给学 生要 尊 重对 方 、理解 对 方 、善 于 倾 听对 方 的意 见 ；有 同意见 ，也 要 等对 方说 完 ， 自己再 补充 或提 反对 意 见 ；碰到 分 歧或 困难 ，要 心 平气 和 ，学会 反 思 ， 建设 性 地解 决 问题 。当然 我们 应该 看 到 ，这些 技能 和 品质 ，是
自主 、合作 、探 究 是新课 程积极 提 倡的 有效 学 习方 式 ，其 中 自主 应该 是 基 础 。举 个 很简 单 的 例 子 ，几 个 人 合作 开 办公 司 ，各 合 作者 自己必须 要 有一 定 的经 济基 础 或能力 基 础 ，也就 是他 们 的合 作 必须 建立 在 个人 努力 的 基础 上 才能进 行 。学 生 的 合作 学 习也 是 如此 ，如 果 小组 成员 没 有一 定 的 自主学 习 能力 ， 那么 他们 的合 作也 是虚无 实效 的。
不 可 能 一 朝 一 夕 练 成 的 ，我们 要 有 意 识 地 长期 培 养 、潜 移默 化 。这 种 长期 培养 ，仅 仅 依靠 课堂 的训练 也是 远远 不 够 的 ，应 重视 学生课 后 小组合 作学 习的延 伸。
抓好课堂质量,才是教学的根本
抓好课堂质量，才是教学的根本
在教育教学中，总是有的教师在同一个班级中，她的学科教学质量高；同一年级中，她所教的班级成绩最好；在班级管理中，不见她和学生凶巴巴的，班级确实井井有条，有他的独到之处。
其实，在日常工作中，只要稳稳地抓住的“效率在课堂，功夫在课外”就让很多工作顺利畅通。
我们教学中的一句经典，“得法于课内，效法于课外”，如果学生在课堂上没有学到良好的学习方法，等到课下或是家庭或是培训班里再去学习所谓学学习方法那几乎是不可能的。
我们只能把方法在课堂上教会了学生，让学生在课外去应用去实践、去提高，这才是我们教学的根本方法。
教本是来干什么的？我们的教本仅仅是在课堂上拿着和孩子们学习的工具吗？不是！有的老师的教本用完后，干干净净，而真正利用教材的教师，都会在上面留下自己对教材的独到见解，其中的圈圈点点，勾勾画画就是对教材的重新认识。
让教本成了我们教师的教和学生学的桥梁，让教本成为教师把知识转化为孩子能够接受的教法，教本更是教师自我提升的手段，教本只有自己学透学悟了，教本才能真正的去教育学生。
班级管理的要求是：建立适合本班特色的班规，让学生按规则办事。
学生的日常表现与是期综合评价和学生的评优树先结合起来。
学生在综合评价得分时，学生的积极性，学生们的参与度，学生们注重的是平时自己学习、表现的积累，而不是等到学期结束时，看到自己分数低而抓耳挠腮，因为功夫在平时呢。
在评优树先时，把
学生的日常得分做以公示，让学生自己找到差距，寻找不足。
这样一来，学生的管理也就不用教师出现“按下葫芦浮起瓢”的忙乱境地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
抓好课堂,抓好教学
从上班到现在，我已经在教师的岗位上摸爬滚打了三个年头，也从一开始的稚嫩慢慢地走向成熟。
在这条成长路上，作为第一战线的老师，有很多问题等待我去克服，如如何把班级成绩提高、如何把高分率提高，如何提高课堂的效率等等，所以我也一直思索着。
在长期的摸索中我也有了一点肤浅的想法和做法。
在整个教学中，课堂教学是至关重要的，我觉得提高课堂教学质量是提高成绩的一个很重要的途径，只有把课堂掌握好了才能有更多的时间求更大的发展。
为了使课堂教学更有效些，我主要从两方面做了努力，在实践中也形成了自己的一点体会。
一、营造一个认真、有序的学习氛围——抓好纪律
1.委婉、友善的提醒
在课堂上当看到积极发言的人少时或是有些同学不专心时，我常会说这样的话“我特别喜欢特别希望看到的几只手呢，比如谁谁谁的？”发现效果很好，一方面，让学生觉得老师对差生或者不认真的学生也是十分喜爱和关注的；另一方面，也振奋了很多同学的精神，在一定程度上也有利于防止一些学生上课时开小差。
这种方法我在班里试过很多次，效果都不错。
所以我觉得，对待学生的一些错误的做法，如果一味地批评指责，破口大骂，取得的效果倒没有用一些委婉的语言或小的动作提醒，让他们认识到自己的错误。
与其让他们在骂声中被迫地改正，不如让他们在激励声中得到认识。
2.赏罚分明
为了使学生在课堂上更投入学习，尽量避免他们做小动作和开小差等不良现象的产生，我还用了这样一个小方法。
在我的抽屉里藏着一本很特殊的本子，在这本本子里有许多学生的笔迹。
本子的前半部分记着部分学生的功德，后半部分记着部分学生的过失。
在我们班里，学生都怕在本子的后半部分留下真迹，所以他们退让着。
“功德篇”记的是学生上课时积极的表现、作业中的进步和高水平的默写。
“过失篇”里记的是上课时一些愚蠢的做法、作业默写中体现的一些偷懒的思想以及一些不道德的言行。
当我发现有些学生犯了错误时，我没有严厉地进行批评指责，而是很委婉地指出利与弊，并且让他们在我的本子上留下一笔，当看到有些同学表现优秀时，我也会毫不吝啬地让他们写下光辉的印记。
每次上完课我都会叫上几个学生到办公室，从他们的表情，从其他同学的言论中就可以知道，谁是记功的，谁是记过的。
这个办法我是从下半个学期才开始使用的，将近半个学期下来我觉得作用还是很大的，这本本子就好比一把无形的戒尺，对学生起到了很好的约束作用。
到学期末的时候我把这些资料在班级里传阅，让他们找找自己一学期的表现到底是功多还是过多，让他们自己对自己一学期的行为做一次回顾。
让好的同学得到激励，让差的学生得到反思。
3.融洽的师生关系
抓纪律，我不仅放在课堂上，我还从课外寻找有效的途径——寻找机会与学生打成一片。
我个人认为，如果能和学生搞好关系，得到学生的信任和崇拜，那么，在课堂上学生会用欣赏的眼光看你，
整个课堂会很融洽，很和谐，很有效。
在与学生的相处中，我一直遵循的是尊重与理解。
当然，每个人不可能没有发火的时候，我也不例外。
但是每当我的心里怒不可遏的时候，我会先冷静，冷静之后再找学生谈谈。
我和学生交谈，不像是老师与学生的对话，更像是朋友之间的交流。
我时刻记着我们老师并不是高高在上的，所以在课堂里经常可以看到我俯下的身影。
早读课上，我俯下身子，仔细地告诉学生他应该读什么。
这使我在我的课堂教学上有了更大的信心，也让我在学生的心目中增添了一份威严感。
二、营造一个流畅、有效的教学氛围
1.吃透教材
在平时的课堂教学中，有一个很大的体会是有些课上得很不流畅，很大的原因是上课前我没能对教材作仔细的研究，学生提的很多问题不能及时用文本中的内容来回答。
我从此也暗自发誓不再允许这种事情的发生。
老师懵懵懂懂，可以想象学生会如何呢，他们能学到什么呢？更谈不上什么有效了。
我个人认为吃透教材是提高课堂教学的前提。
2.关注全体学生
课堂上关注每一个学生，才能使自己的教学更有效。
在课堂上我们绝不可以放弃任何一人，即便他是最差的。
相反正是因为他差所以更要关注，否则他如何进步呢！面对有些同学上课注意力不集中的现象，我个人认为老师不应该多次在讲台上大声斥责教训，这样，一方面伤害了孩子的自尊，另一方面影响了正常的教学秩序和进
程。
我觉得作为老师我们不能因为个别学生差而放弃他，既然是我们的学生，既然在一片蓝天下学习，我们就应对每一个学生倾注一样的关心和爱护。
3.寻找实用、有效的教学模式
教学时要根据教材的实际、学生的实际、教学情境的实际采用比较合适的教学方法。
要改变一成不变的定式，尽量做到每一节课都有差别，因为一旦形成定式，学生会失去兴趣，失去学习的积极性。
我们要尽量给平静的湖面制造一些波澜，即便很小。
我觉得我们老师也要在平时自己摸索一些让学生容易识记的方法。
以上这些，是我在这几年的工作学习中得到的一些不成熟的体会。
在工作中，我深深地体会到，课堂上纪律的重要性。
所以我们要抓好课堂，进而抓好教学。
（作者单位无锡市洛社新开河实验学校）。