我的伯父鲁迅先生(第一课时教学设计)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计(优秀4篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计（优秀4篇）我的伯父鲁迅先生教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字，认识两个生字，能正确书写：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景能够理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。
4、练习给各段加小标题。
【教学重、难点】练习给各段加小标题，理解含义深刻的句子。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时:一、激趣导入简介鲁迅。
二、自学生字、词，并进行交流1、自由读课文，掌握生字。
2、汇报交流。
三、默读课文，理清条理1、读文思考：2、班内交流。
3、你发现全文在编排上有什么特点吗？（以空行为标志。
）4、学写小标题：⑴指导写小标题。
师：先总结这段的意思，再从在中提炼出小标题。
（深切怀念。
）⑵以小组讨论的方式总结其他几段。
四、讨论了解轮训先生是一位怎样的人？读通全文。
第二课时:一、复习导入指名分段读课文，体会伯父是一个怎样的人？并画出有关的句子。
二、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高尚品质1、默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救助车夫的？出示自学提示。
2、汇报学习成果。
3、默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情：⑴画出有关的句子。
⑵以读的形式汇报。
⑶有感情地朗读这一段。
4、小结：伯父这样关心穷人，因而必然会得到人们的爱戴。
三、小组合作学习第三段1、出示问题。
2、汇报学习成果：⑴“张冠李戴”的意思是什么？文中什么地方可以理解它？用它可以造个什么句子？⑵“哈哈，还是我的记性好！”这句话的含义。
3、师：“谈《水浒传》”这件事反映了鲁迅先生的什么品质？四、分角色朗读课文1、默读，画出不理解的词句。
2、小组内质疑，讨论。
3、班内交流：⑴“碰壁”是什么意思？⑵“四周围黑洞洞的”是什么意思？五、朗读第一段思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生深受人民的爱戴？揭示中心。
六、布置作业1、抄写词语。
新统编六年级语文上册我的伯父鲁迅先生优质课教学设计教案(1课时)
第八单元主题本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要由《少年闰土》、《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》两篇略读课文组成。
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
反映了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我”对他的怀念之情。
《好的故事》是鲁迅第一篇描写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的的热爱与追求之情。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人》这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
习作《有你，真好》选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。
《语文园地》掌握概括文章主要内容的方法。
了解好的文章题目可以使文章增色不少。
根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。
感受柳公权的书法的特点，并加以练习。
积累鲁迅名言。
26 我的伯父鲁迅先生【教学目标】1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。
2.能联系有关资料，理解课文内容。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。
【教学难点】结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计第【1】篇〗《我的伯父鲁迅先生》教学目标：指导学生学习掌握追悼、羞愧、深奥、张冠李戴、饱经风霜等生字新词；理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的嵩山思想品质；掌握概括小标题的方法,掌握通过品析人物语言、动作、表情等关键语句体会人物品质的学习方法;认识和理解文章以小见大、首尾呼应的写作方法。
课前准备:要求学生了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟人对鲁迅的评价。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时一、检查预习，简介背景。
1、从课题可知，作者与鲁迅先生有何关系(作者周晔,是鲁迅先生的侄女.)2、请一同学简介当时的时代背景及鲁迅生平.【注：进行爱人民教育】二、理清文路，感知课文.1、指名轮读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事？2、理清事件，立出小标题，教会学生立小标题的方法。
①先用简短的话归纳每段的意思。
②再把段意浓缩成小标题.③从内容上考虑可把小标题列为：深切怀念谈《水浒》讲“碰壁”救助车夫关心女佣三、抓住重点，领会中心。
紧扣课文中心句，精讲课文四、五段.渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品质、领悟文章中心的学习方法。
1、引导学生捕捉文章中心句：“的确,伯父就是这样的一个人，他为自己想的少,别人想得多.”2、文章哪几段反映了伯父“为别人想得多”？导入学习四、五段。
3、讲读文章第四段，指导学生读议:①鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？找出文章中描写鲁迅救护车夫的动词,以及他掏钱、送药等细节，体会:这些都表现了鲁迅先生的什么品质？(通过“扶”、“蹲"、“半跪”、“夹出”、“洗”、“敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要尽微薄之力给予帮助，表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的一颗赤诚爱心。
)②抓住鲁迅先生在救护车夫后“变得那么严肃”、“半天没动，最后深深地叹了口气”等句，体会鲁迅先生复杂的内心语言。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计第1篇】第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。
（三）学习本课生字新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。
课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。
请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。
（二）检查预习，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
2．出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。
“聚”读作“j)”；“羞”读作“xi&”；“翰”读作“h4n”；“滩”读作“t1n”；“璃”读作“l0”；“枣”读作“z3o”；“嗽”读作“s^u”；“悼”读作“d4o”；“浒”读作“h(”；“冠”读作“gu1n”，“传”，《水浒传》的“传”读作“zhu4n”；“正”，正月的“正”应读作“zh5ng”。
3．组织同学讨论容易写错的字，以便正确书写。
“敷”字的左上方是“甫”，不能少写点；“奥”字是上下结构，上面是“”，不要再加上一横。
“枣”字的上半部分是“”，不能写成束；“嗽”字中间是“束”，不要写成“束”；“餐”字的笔画比较多，下半部分“食”的倒数第二笔是“点”，不能写成“捺”；“吟”字的右边是“今”，不要多加一点，写成“令”。
4．辨析字形，理解字义，组成词语。
语（语言）殡（出殡）硼（硼酸）咳（咳嗽）悟（觉悟）缤（缤纷）绷（绷带）刻（深刻）嗽（咳嗽）镊（镊子）佣（佣人）悼（悼念）漱（漱口）摄（摄影）拥（拥护）掉（丢掉）愉（愉快）奥（奥秘）囫（囫囵）滩（沙滩）喻（比喻）懊（懊悔）物（财物）难（难度）5．提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。
《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教学设计
《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教学设计
《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教学设计
教学目的：
1．学习本课的生字新词。
2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，练习列小标题。
3．通过学习“深切的怀念”、“谈论《水浒》”、“笑谈“碰壁”，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
教学过程：
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
3、看资料袋及交流资料
二、初读课文，学习生字词
三、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并练习加小标题
四、读第一段“深切的怀念”、,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
2、感情朗读
五、回忆往事，品味关爱
自由读读前面两个小故事，把最能打动你的.句子用波浪线画下来。
（一）交流讨论“谈论《水浒》”、部分.
重点理解句子“哈哈！还是我的记性好。
”、“听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”。
相机理解词语：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”
（二）、交流讨论“笑谈“碰壁”部分
结合时代背景，重点理解句子“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”相机理解：词语“恍然大悟”
六、引入资料，为爱升华
1、此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？
2、得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。
出示《永远不能忘记的事情》节选内容。
3、总结。
《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计
《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计1一、教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。
二、设计理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。
本课教学设计重在引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。
三、教学目标：1、学会12个生字，正确读写词语。
2、初步感知课文内容，懂得课文是按空行分段，并给各部分内容加小标题。
3、品读三个小故事，透过周晔的眼认识鲁迅.4、拓展阅读，透过别人眼中认识的鲁迅先生的人格魅力5、读写结合，走进人物内心, 感受万人同悲的场面四、教学重点：在深入研读的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动五、教学难点：文章所讲述的`几个故事离学生现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解故事蕴含的深意，从而了解和体会鲁迅先生伟大的心灵，成为了本课教学的难点。
六、课前准备：网上下载鲁迅资料、观看《鲁迅》电影七、课时安排：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思(优秀6篇)
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思（优秀6篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救护车夫和关心女佣两部分。
教学目标1.感受救护车夫和关心女佣两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；2.在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅博爱的共鸣。
教学过程一、复习导入，再次感受幽默的爱1.今天，就让我们继续走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。
通过上节课的学习，鲁迅先生笑谈《水浒》、趣谈碰壁，他给你留下了怎样的印象？2.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父笑谈《水浒》、趣谈碰壁了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不叫她悲痛万分呢？二、救护车夫，感受深沉的爱1.除了周晔，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱？请自由读读第四个个小故事救助车夫。
放开声音，自由地，快速地读，把最能拨动你心弦的句子，也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方，像这样的句子，多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。
好吗？（学生读课文，边读边划）2.有的同学划了一处，有的同学划了好几处，真好。
不管划了几处，总有一处是最能拨动你心弦的句子，把这句读给大家听，好吗？（1）让学生说说体会。
（2）教师小结。
三、关心女佣，为爱感动1.感谢刚才几位发言的同学，他们让我们把目光聚集在伯父身上、周晔身上和车夫的身上。
在关心女佣中，同样也有拨动你心弦的句子，指名说。
a、交流，说体会。
（为谁而写文章？）b、他在为劳苦大众写文章。
当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地对周晔说齐读女佣的话。
2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
别人仅仅指周晔、车夫、女佣吗？板书：孩子、青年、老人小结：伯父去世了，周晔亲眼目睹各色各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁地涌上心头，齐读出示我呆呆地四、拓展延伸，丰满爱总结：我们感受了鲁迅先生的伟大人格魅力。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计精品3篇
《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。
2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。
3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。
悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。
"鲁迅先生就是这样一个人。
（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。
2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计【第1篇】教学目标：1.掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文；2.概括课文小标题。
教学重点：把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。
教学难点：理解含义深刻的句子。
学情分析：文章讲述的几个故事离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
教师导入：同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。
今天我们一起来认识他、了解他。
（出示鲁迅先生的）他是谁？（生答。
板书鲁迅先生）对，他就是鲁迅先生。
经过对《少年闰土》还有《有的人》这两篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（请学生回答。
）鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍：（展示资料）教师总结：看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的，鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。
这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？我们今天就一起学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》。
（板书补充课题）二、初读课文，自主探究。
（一）自读课文，自主学习生字词。
1.这篇课文到底讲述了鲁迅先生的什么事情呢？大家先自由朗读课文，概括全文大意，再联系上下文把课文生字词理解清楚。
教师进行巡视。
2.检查效果，（出示本课生字词）谁来为大家读读这生字词？3.大家对上面的生字词有不懂的吗？可以举手提问。
再请学生联系课文进行解答。
教师重点点拨理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词，追悼：对死者表示沉痛的怀念；吊唁：祭奠死者并慰问家属；囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受；张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了，比喻弄错了对象或弄错了事实；你们平时会囫囵吐枣般读书吗？谁为我们举例。
教师举例：老师小时候看童话故事总是囫囵吐枣地过一篇，经常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会，睡美人因为吃了毒苹果而长眠，常张冠李戴地乱说一通。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。
《我的伯父鲁迅先生》 教学设计【优秀7篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀7篇】篇一：我的伯父鲁迅先生教学设计篇一【学习目标】1、会写12个生字。
能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
【课前准备】1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。
2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。
【教学过程】第一课时:一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。
（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
师问：鲁迅周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。
后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。
如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。
思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像；2.生字生词卡片；3.抄写《思考·练习3》的小黑板。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
（学生各自阅读“导读”）2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。
（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
）三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
）四、学习第一段1.指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。
）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计第一课时
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁”第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
教学设计
课题
18《我的伯父鲁迅先生》
备课教师
xxx
总课时
35
教学
目标
1．学习本课生字词，有感情地朗读课文。
2．感知课文内容练习概括课文中心思想。
3．理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
教学
重点
难点
1．体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
教
学
反
思
三、读第一段,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
①参加追悼念的人多。②送来的花圈挽联多。③送花圈挽联的有各种各样的人。
2、什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的ห้องสมุดไป่ตู้的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
我的伯父鲁迅先生教案6篇完美版
《我的伯父鲁迅先生教案》我的伯父鲁迅先生教案（一）：一、教学资料：周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。
作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的伟大精神。
作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
(2课时)二、教学目的：1、透过读《水浒传》、谈碰壁、救护车夫、关心女佣这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢这天我们就一齐去寻找答案。
(板书：我的伯父鲁迅先生)文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要资料。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：浒及许区别。
小约翰：翰不要多写一笔成。
女佣：佣读y#ng。
敷药：敷及缚区别。
追悼：悼(d4o)及掉音、形、义的区别。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《6 我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计(第一、二课时)
6 .我的伯父鲁迅先生一、素质教育目标（一）知识学习点1、学会本课14个生字，认识2个生字，正确读写生字词。
2、、结合时代背景理解含义深刻的句子。
3、学习从内容体会思想的读书方法。
（二）能力训练点1、继续培养学生自学能力。
2、通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
3、理解五段之间的联系，培养学生分析理解能力。
4、培养学生的朗读能力。
（三）德育渗透点学习鲁迅爱憎分明，为别人想得多，为自己想的得少的高贵品质。
（四）美育渗透点人贵在品质的高贵，鲁迅先生具有爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高贵品质是一种内在的美，教育学生学习这种美的表达方式。
二、学习重点领会文中事例的深刻内涵，练习加小标题。
三、教学难点理解句子含义。
四、教学时间2课时五、教学准备师生共同收集有关鲁迅的资料。
第一课时一、导入新课鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅先生的文章？对鲁迅先生有哪些了解？（交流资料）今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题）从题目中，你读懂了什么？二、检查预习情况1、抽生读课文，要读得正确流利。
1、抽生读生字词，读准字音。
2、联系上下文理解词语。
三、默读课文，思考课文写了哪几件事？分小组讨论，给各段归纳段意。
四、指导学生加小标题。
教师讲拟小标题的方法有两种：一种是根据段意概括小标题，二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
组织讨论研究，学生发言，教师总结。
五、作业：抄写生字词，朗读课文。
第二课时一、学习第一段。
1、、学生默读这一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？有感情地读一读这些句子。
2、伯父受到这么多人的爱戴，当时我理解吗？（区别“爱戴”与“爱抚”的含义。
）3、练习有感情地读这一段。
4、提出疑问：鲁迅先生是一个怎样的人，为什么受到这么多人的尊敬和爱戴呢？二、学习课文二、三、四、五部分，体会鲁迅先生的高贵品质，理解含义深刻的句子。
部编本人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》第一课时说课设计
《我的伯父鲁迅先生》第一课时说课设计《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。
本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。
全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。
”展开，这是本文在结构上的特点。
在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。
每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。
本篇课文的教学目标为：１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
２、学会生字，理解１４个词语的意思，在部分词语会造句运用。
３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。
４、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民爱戴的人。
感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：１、学习生字新词。
２、初读，整体感知。
３、学习第一段。
本节课的教学重点为：理清文章脉络。
本节课的教学难点为：试加小标题。
教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。
在具体的教学过程中，充分发挥学生的主动性，采取以“自学──小组讨论──反馈评议”为基本教学模式。
上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。
例：１、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。
２、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。
３、若学生讲本文是一篇写人文章，则复习写人文章的写法。
2024年我的伯父鲁迅先生教学设计(精选13篇)
2024年我的伯父鲁迅先生教学设计（精选13篇）我的伯父鲁迅先生教学设计篇1教学目标：1．学会本课14个生字，认识两个生字。
能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2．有感情地朗读课文。
3．结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
4．练习给各段加小标题。
教学重难点：体会含义深刻的句子。
教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字新词。
2．初读课文。
3．给各段加小标题。
教学过程：一、导入新课1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章。
3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
二、预习课文1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。
3．学习生字新词。
三、全班交流1．学习生字词。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
（2）分辨字型：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“ ”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）理解词语。
（4）组词仪（）悼（）逝（）餐（）搞（）议（）掉（）晰（）参（）稿（）冠（）悟（）摊（）咳（）嗽（）寇（）梧（）滩（）核（）漱（）2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。
3．读课文。
4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书。
第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。
5．给各段加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆7．交流含义深刻的句子，读不懂的下节课和老师、同学讨论。
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我的伯父鲁迅先生
设计：魏丹鸿
教学目标：
1．学习本课生字新词，联系上下文理解“张冠李戴，囫囵吞枣，恍然大悟”，会比较“喇，嗽”的区别，区别“详、祥”区别。
2．学习概括小标题，使学生读懂写了鲁迅先生生前的四件事，并能简单说一说。
3．学习“笑谈水浒”，感受鲁迅先生说话幽默风趣，会教育孩子。
教学过程：
引入：我们刚刚学过鲁迅先生写的《少年闰土》，说说你对鲁迅先生有什么新的了解？
（伟大的文学家，思想家，革命家）
今天我们来学习《我的伯父鲁迅先生》，（板书课题）从课题中你了解到什么信息，“我”和鲁迅先生的关系是（伯父与侄女）(周晔)
鲁迅先生还在世的时候，他的侄女还是个不满十岁的小姑娘，那么，小周晔眼中的鲁迅先生又是个怎样的人呢？
第一板块：
自读课文，读准字词
交流：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人起得多。
检查字词，作业本P34页第一、二两题。
利用白板进行校对，相机指导书写“嗽”的写法，“枣”的写法。
第二板块：梳理课文，指导学生列好小标题，学习《笑谈水浒》
你在阅读时，有没有发现本篇课文在行文上与前几课有什么区别？
（个别段落行与行之间有空行）
指出，在同一篇文章中，有几件事，每件事可通过空行成为独立的一部分。
默读课文，给每件事加上小标题
交流并指出，用小标题概括，会使段意更简洁，一般不用完整的句子，用短语，可以概括事件，也可以引用文中短句
（伯父去世，笑谈水浒，谈论鼻子，帮助车夫，关心女佣）
那我们就跟着小周晔一起走进她与伯父在一起的日子。
学习《笑谈水浒》，自由读课文，思考，从这个故事中看出伯父是个怎样的人？
（幽默风趣，有方法）
联系上下文理解“囫囵吞枣，张冠李戴”
“哈哈，还是我的记性好！”从表面上看是在夸自己记性，其实是想说什么？
（爱孩子，懂得保护孩子自尊心，批评的艺术）
这个方法教育孩子好不好呢？
从此我读什么书都不再马马虎虎了。
指导朗读《笑谈水浒》
完成作业本P34页第4大题第1小题。