趣说人物的语言_人物语言描写技巧_之教学设计
人物语言描写教案
人物语言描写教案教案标题：人物语言描写教案教案目标：1. 学生能够理解人物语言描写对文本的重要性，并能分析描写方式对角色性格和情感的表达。
2. 学生能够使用适当的词汇和句型来描述人物的语言特点和互动方式。
3. 学生能够通过参与小组讨论和创作短文等活动，提高对人物语言描写的理解和运用能力。
教学准备：1. 一段带有明显人物语言描写的小说或故事。
2. 教学幻灯片或白板。
3. 学生文具和纸张。
4. 角色卡片或图片（以便学生进行描写讨论）。
教学过程：引入：1. 使用一段生动例子或引言，引起学生对人物语言描写的兴趣，例如：“有时候，我们通过一个人说的话能了解他的性格，也能猜测他的真实情感。
你们在阅读中是否遇到过这样的描写呢？”探究：2. 分享一段具有人物语言描写的故事或小说，鼓励学生在阅读过程中注意人物之间的对话和语言描写。
可呈现相关文本段落的幻灯片或在白板上展示。
3. 引导学生思考并讨论对话中所揭示的人物性格、情感或关系，并引导学生理解这些描写是如何帮助我们了解角色的。
4. 引导学生分析作者在人物语言描写中使用的技巧，例如用词、语气、说话速度等。
提醒学生注意情绪强烈的词汇或比喻句，并解释它们对整体描写的影响。
实践：5. 将学生分成小组，每组选择一本书或故事中的角色进行讨论。
给每组分配一个角色卡片或图片，要求他们描写这个角色的语言特点和互动方式。
学生可以以小说中的文本为依据，也可以结合自己的想象进行描述。
6. 每个小组介绍他们所选角色的描写，并与其他小组讨论和比较。
教师可以引导学生提出问题，如他们是否喜欢这个角色的语言风格，这个角色的语言是否与其他角色产生冲突等。
7. 鼓励学生以小组或个人形式创作一个短文，利用人物语言描写来表达角色的性格和情感。
总结：8. 结束前，教师总结人物语言描写的重要性，并强调如何通过描写人物的语言特点和互动方式来展现角色性格和情感。
9. 鼓励学生在阅读中继续关注和分析人物语言描写，并在写作中灵活运用这一技巧。
基础教育 小学五年级作文教案《人物语言描写技巧》
第一讲人物语言描写技巧●知识掠影●语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
同学们在现阶段的作文当中运用最多的描写就是语言描写。
有意识的学习一些“说”的技巧，能够避免同学们作文中“说”的呆板重复，使“说”灵活多样、活泼新鲜，更有助于同学们采用最能体现人物个性的“说”，刻画出个性鲜明、形象丰满、栩栩如生、活灵活现的人物形象。
那么，怎样描写好人物语言，使我们笔下的人物“活”起来呢？一、对自己笔下的人物要有发自内心的真情实感：或挚爱，如《背影》中的子爱父、父爱子；或批判，如《孔乙己》中的“哀其不幸，怒其不诤”；或憎恶，如《奥楚蔑洛夫》中的对沙皇鹰犬的鞭挞。
无论褒贬爱憎，态度一定要鲜明，感情一定要真实充沛，写出的人物语言才会富有个性。
二、对人物要有深刻的理解，不光要了解他（她）外在的表象，还要透析人物的内心世界，挖掘灵魂深处的真善美、假恶丑、感悟人物的思想本质。
如朱自清先生的《背影》，作者在看似锁碎的小事中，不光写出了父亲在暮烛残年、家境败落、奔丧送子的种种恶境下的坚韧、悲楚，更加细腻逼真地刻画了一位平凡父亲爱子之情的真切细腻。
因此，父亲的语言虽不多，却句句真挚感人，浸透着强烈的父亲对儿子的无微不至的关怀、疼爱。
三、做生活的有心人，勤观察、深思考，多读书。
观察是学生认识外界事物的重要方法，也是积累写作材料的重要渠道。
在生活中，注意不同年龄、身份的人物的语言特点，尤其是有鲜明语言风格的人，如：见多识广走南闯北的生意人和质朴憨厚的老农之间的语言差异。
多练笔，多记录这些人的富有个性化的语言片断。
另外，多读优秀的文学作品，深入的分析其中语言片断描写的方法特点，读的多了，在自己作品中就能自觉不自觉地运用所学到的描写方法。
四、有意识的学习一些语言描写的技巧。
一般来讲，“说”的方法有以下几种常见形式：（一）某某“说”例：他说“读过书，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎么写的？”——《孔乙己》“说”还表现为其他形式。
人物语言描写教案（共5篇）
人物语言描写教案（共5篇）第一篇：人物语言描写教案人物语言描写教案训练点：语言描写训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
掌握一些注意点，并能围绕这些知识进行片段写作训练。
训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
训练时数：一课时一、什么是语言描写语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
以表現人物身份、思想、感情和性格。
“语言，也就是说话。
”（吕叔湘语），它是思想的直接实现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。
语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”（《集外集〈穷人〉小引》）,而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。
故事导入：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、方法指导：（一）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
《人物语言描写》教案
《人物语言描写》教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写来表现人物性格和特点的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 人物语言描写的概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 分析文学作品中的经典人物语言描写案例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物语言描写的方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何通过人物语言描写来表现人物的性格和特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析文学作品中的经典人物语言描写案例。
3. 练习法：让学生通过写作练习来巩固所学技巧。
五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选集。
2. 教具：投影仪、幻灯片。
六、教学过程：1. 引入：通过一个经典文学作品中的片段，让学生初步感受人物语言描写的力量。
2. 讲解：详细讲解人物语言描写的概念、作用和方法。
3. 分析：分析文学作品中的经典人物语言描写案例，引导学生理解如何通过语言描写来表现人物性格和特点。
4. 练习：让学生进行写作练习，尝试运用人物语言描写来表现某个人物的性格和特点。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，给予指导和鼓励。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：如何在生活中观察和积累人物语言，将其运用到写作中。
2. 推荐相关文学作品：让学生阅读更多经典文学作品，加深对人物语言描写的理解和鉴赏能力。
八、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对人物语言描写的兴趣和理解程度。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，检查他们是否能够运用人物语言描写来表现人物性格和特点。
九、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了人物语言描写的方法和技巧。
2. 反思教学过程：是否有效地引导学生理解和运用人物语言描写。
3. 反思教学评估：是否合理地评估了学生的学习效果。
十、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，提供不同难度的写作练习。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度的能力。
3. 引导学生通过人物语言描写，深入挖掘人物内心的世界。
二、教学内容：1. 人物语言描写的概念与作用。
2. 人物语言描写的方法与技巧。
3. 人物语言描写在文学作品中的应用案例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物语言描写的方法与技巧，以及如何在文学作品中运用。
2. 教学难点：如何通过人物语言描写表现人物复杂的性格、情感和态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的概念、作用、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生深入理解。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高人物语言描写的能力。
五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选篇。
2. 教具：投影仪、幻灯片。
3. 辅助材料：人物语言描写的案例库。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的人物语言描写案例，引发学生对人物语言描写的兴趣。
2. 新课导入：讲解人物语言描写的概念与作用。
3. 案例分析：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生理解不同性格、情感和态度下的人物语言特点。
4. 方法与技巧讲解：讲解人物语言描写的方法与技巧，如对话、独白等。
5. 实践训练：让学生进行人物语言描写的写作实践，引导学生运用所学方法与技巧。
七、课堂互动：1. 提问：让学生谈谈对人物语言描写的认识和理解。
2. 小组讨论：分组讨论如何通过人物语言描写表现人物性格、情感和态度。
3. 分享成果：邀请学生分享自己的写作实践成果，进行评价和指导。
八、课后作业：1. 根据所学内容，编写一个包含人物语言描写的故事片段。
2. 选择一部文学作品，分析其中的人物语言描写，总结其特点和作用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学目标、内容和过程，检查是否达到预期效果。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，分析存在的问题，提出改进措施。
人物语言描写 教案
人物语言描写教案教案标题：人物语言描写教学目标：1. 让学生了解人物语言描写的重要性和作用。
2. 帮助学生学会通过语言描写来揭示人物性格特点和情感状态。
3. 提高学生的语言表达能力和观察力。
教学重点：1. 人物语言描写的概念和作用。
2. 通过具体例子分析人物语言描写的方法和技巧。
3. 练习运用语言描写来描述人物形象和情感状态。
教学内容：1. 介绍人物语言描写的概念和作用，引导学生思考为什么人物语言描写是重要的。
2. 分析文学作品中的人物语言描写，引导学生观察和分析作者是如何通过语言描写来展现人物形象和情感状态的。
3. 给学生提供一些常见的人物语言描写的例子，并让他们分析其中的技巧和特点。
4. 练习活动：让学生选择一个自己喜欢的文学作品中的人物，通过语言描写来描述他们的形象和情感状态，然后和同学分享并讨论。
教学过程：1. 导入：通过一个引人入胜的文学片段或者故事情节来引起学生对人物语言描写的兴趣。
2. 概念讲解：介绍人物语言描写的概念和作用，让学生理解其重要性。
3. 分析案例：选取一些文学作品中的人物语言描写案例，分析其中的技巧和特点，引导学生思考作者的用意。
4. 练习活动：让学生在小组或个人中选择一个文学作品中的人物，通过语言描写来描述他们的形象和情感状态，并进行展示和讨论。
5. 总结：总结人物语言描写的重要性和技巧，鼓励学生多加练习，提高语言描写能力。
教学资源：1. 文学作品的片段或故事情节。
2. 人物语言描写的例子和案例分析材料。
3. 学生练习活动的指导材料和范例。
教学评估：1. 学生对人物语言描写的理解和认识程度。
2. 学生在练习活动中的表现和成果。
3. 学生对于语言描写技巧和方法的掌握程度。
教学延伸：1. 让学生尝试在自己的写作中运用人物语言描写来丰富作品的描写和情感表达。
2. 鼓励学生多读文学作品，多观察和分析其中的人物语言描写，提高自己的观察力和理解能力。
《人物语言描写》教案
《人物语言描写》教案一、教学目标1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写表现人物特点的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 人物语言描写的基本概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 分析经典文学作品中的语言描写案例。
4. 学生实践练习编写人物语言描写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解人物语言描写的作用，掌握人物语言描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用语言描写表现人物特点，创作具有个性化的语言描写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物语言描写的基本概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的语言描写案例，让学生直观地感受语言描写的力量。
3. 实践法：学生动手实践，编写人物语言描写，培养实际操作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物语言描写的作用和意义。
2. 讲解：详细讲解人物语言描写的基本概念、作用和方法，让学生掌握核心要点。
3. 案例分析：分析经典文学作品中的语言描写案例，让学生学会欣赏和分析优秀的语言描写。
4. 课堂练习：让学生分组合作，编写人物语言描写，互相交流和讨论。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成课堂练习的质量，包括语言描写的准确性、创新性和对人物特点的把握。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价和反馈，以促进彼此的进步和学习。
七、教学资源1. 经典文学作品：准备一些经典文学作品作为教学案例，以便分析和讨论。
2. 写作材料：为学生提供写作所需的纸张、笔等材料。
3. 参考资料：提供相关的人物语言描写的参考书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解人物语言描写的基本概念和作用。
2. 第3-4课时：讲解人物语言描写的方法和技巧。
3. 第5-6课时：分析经典文学作品中的语言描写案例。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的概念和作用。
2. 培养学生运用人物语言描写的方法和技巧。
3. 提高学生写作中的人物形象塑造和情节表达能力。
二、教学内容：1. 人物语言描写的定义和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 实例分析和练习。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事情节，让学生感知人物语言描写的重要性。
2. 讲解：讲解人物语言描写的定义和作用，让学生明白其在写作中的重要性。
3. 讲解：介绍人物语言描写的方法和技巧，如对话、内心独白等，并给出实例。
4. 练习：让学生分组练习，每组设计一个场景，要求运用人物语言描写的方法和技巧进行描述。
5. 展示：每组选出一个代表，展示他们的练习成果。
6. 点评：对每组的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 学生对人物语言描写的理解和掌握程度。
2. 学生在练习中的表现和创作能力。
3. 学生对点评的接受和改进情况。
五、教学资源：1. 故事情节示例。
2. 人物语言描写的实例。
3. 练习纸张和笔。
4. 投影仪和投影幕。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的情节中运用人物语言描写，以及如何使人物语言更具特色和表现力。
2. 角色扮演：让学生选取一个故事角色，进行角色扮演，通过语言、表情和动作展现角色的性格特点。
3. 写作比赛：开展一个以人物语言描写为主题的写作比赛，鼓励学生运用所学技巧进行创作。
七、教学反思：1. 教师需要反思教学过程中学生对人物语言描写的理解和掌握程度，以及教学方法的有效性。
2. 教师需要关注学生在练习中的表现和创作能力，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用人物语言描写的方法和技巧，写一段关于这个人物的故事。
2. 让学生阅读一篇优秀的人物语言描写文章，分析并总结其方法和技巧，下次上课时分享。
九、课程进度安排：1. 第一课时：引入和讲解人物语言描写的定义和作用。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格和情感的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 人物语言描写的定义和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 人物语言描写在作文中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物语言描写的方法和技巧，能够运用到作文中。
2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用人物语言描写，使其具有表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的定义、作用和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的人物语言描写实例。
3. 实践训练法：让学生动手练习，修改作文中的语言描写。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物语言描写，及其在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解人物语言描写的定义、作用和方法，并举例说明。
3. 分析：分析优秀作文中的人物语言描写实例，让学生体会其魅力。
4. 练习：让学生动手练习，修改作文中的语言描写，教师进行点评指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物语言描写在写作中的运用。
六、教学案例：1. 案例一：《红楼梦》中贾宝玉的语言描写。
2. 案例二：《水浒传》中李逵的语言描写。
3. 案例三：《西游记》中孙悟空的语言描写。
七、修改练习：1. 请学生找出自己作文中的人物语言描写，进行修改和完善。
2. 教师挑选几篇有代表性的作文进行点评，指出其中的问题和改进方法。
八、课堂讨论：1. 学生交流自己在修改作文中的心得体会。
2. 讨论如何使人物语言描写更具表现力，更能突出人物性格。
九、课后作业：1. 请学生课后继续修改和完善作文中的人物语言描写。
2. 选取一个感兴趣的人物，进行详细的语言描写练习。
十、教学评价：1. 评价学生对人物语言描写的理解和运用能力。
2. 评价学生在作文中的人物语言描写是否具有表现力。
3. 总结本节课的教学效果，提出改进措施。
三年级人物语言描写教案设计
三年级人物语言描写教案设计教案标题：三年级人物语言描写教案设计教学目标：1. 学生能够理解人物语言描写的概念和重要性。
2. 学生能够运用适当的形容词和动词来描述人物的外貌和性格特征。
3. 学生能够写出简单但有趣的人物语言描写。
教学准备：1. 幻灯片或教学板2. 人物图片或卡片3. 学生练习纸和铅笔4. 评估表格教学过程：引入活动：1. 展示一张包含多个人物的图片，并引导学生观察人物的外貌特征。
2. 提问学生关于人物外貌的问题，例如：“你能描述这个人物的外貌吗？他/她长什么样子？”知识讲解：1. 解释人物语言描写的概念，即通过适当的形容词和动词来描述人物的外貌和性格特征。
2. 引导学生理解形容词和动词的作用，例如形容词用来描述人物的外貌特征，动词用来描述人物的行为和性格特征。
示范和实践：1. 展示一张人物图片，并给出一个形容词作为示范，例如：“这个人物看起来很高。
”2. 鼓励学生运用自己的词汇来描述其他人物的外貌特征，例如：“这个人物的头发很短，眼睛很大。
”3. 分发人物卡片给学生，让他们选择一个人物，并用适当的形容词和动词来描述该人物的外貌和性格特征。
4. 学生可以与同桌分享他们的描述，并互相提供建议和反馈。
扩展活动：1. 邀请学生选择一个自己喜欢的人物，例如动画角色或名人，并写一段短文描述该人物的外貌和性格特征。
2. 学生可以在班级中分享他们的作品，并相互评价和赞赏。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与和描述人物的能力。
2. 使用评估表格对学生的描述进行评分，包括形容词的使用准确性和动词的多样性。
拓展练习：1. 在课后，要求学生观察现实生活中的人物，并尝试用形容词和动词来描述他们的外貌和性格特征。
2. 学生可以将他们的观察结果写在练习纸上，并在下一堂课上与同学分享。
教学延伸：1. 教师可以引导学生运用人物语言描写来写一篇简单的故事，以进一步发展他们的写作能力。
2. 学生可以尝试在写作中运用不同的形容词和动词，以丰富他们的描述。
人物的语言描写(讲课稿)
人物的语言描写（教案）一、导课1、上课前，老师先让大家看三组句子（出示）请读一读。
你知道每一组句子分别是谁说的吗？这三组句子就叫人物的语言。
2、在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人；在我们的习作中，也会写到各种各样的人，有人就会有语言。
妈妈的几句唠叨、爸爸的一次训话、同学之间发生的小摩擦都是一次次精彩的对话。
那么，怎样把这些对话写进我们的习作里，让我们如见其人，如闻其声，如临其境，使我们的习作更鲜活、生动、传神呢？今天我们就一起来----（指板书）学写人物语言描写（请读课题）二、视频指导1、引语：我们先来看一个片段（出示《家有儿女》画面）2、《家有儿女》是一部情景喜剧，里面的人物富有个性，尤其刘星、小雪和小雨这三个可爱的孩子，他们一次次精彩对话，给我们留下了深刻的印象，总让我们忍俊不禁，捧腹大笑。
今天老师带大家走进剧情，看看这三个孩子说了什么？（播放无声视频）3、大家知道他们三人在说什么吗？4、我们刚才看到的竟然是一段小小的哑剧。
因为很多时候，同学们在习作时，笔下的人物在忙这忙那的，就是不说话，跟刚才我们看到的那样人物忙脚乱，但哑口无言，如果写进文章页一定是枯燥乏味。
5、想知道他们在说些什么？那我就再播放一遍，这次要注意：听清画面中的人物都说了什么？（2次播放有声电视剧《家有儿女》。
6、问：你印象最深的一句话是？（提学生1、学生）7、老师把他们说的话一一记录了下来了。
请同学分三组读一读。
8、老师给大家两个选择，愿意再读一遍文字？还是愿意再看一遍视频？为什么？给出一个说服我的理由。
9、原来，如果光有动作没有语言，有趣的场面就变成了哑剧；只有语言，没有人物的动作神态，文章也显得单调无味。
只有让人物的语言，和他说话时的动作、神态结合在一起，才显得生动传神，充满活力，有声有色有情趣。
10、我们再来认真地看一遍，这次，请同学仔细观察，他们在说话时都有哪些表现。
（3次播放视频）11、考考大家：A:出示小雪：（图片1句子、图片2配图、图片3提示语）（1）这句话是谁说的？（2）我发现，你是先提到这句话是谁说的，然后才把说的内容提出来。
人物语言描写教案
第一课：人物语言描写训练教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。
教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。
教学难点：通过看图写作初步掌握人物的语言描写。
教学过程：一、导入：初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。
一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点：真一一要写出真情实感；细一一要有具体可感的描写；活一一要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧，写出新意。
有人说，练好记叙文的真功夫还得在“细”字上多斟酌，那么，这节课，咱们就来探究一下“如何写好作文中的说”。
二、品一品，明作用：（一）、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B.阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
且慢，让我来看看吧。
……偷我们的吧，我们的大得多呢！”一一《社戏》2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”--- 《船长》3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”一一《皇帝的新装》归纟内-语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
（二）简单介绍按照参与话语活动的人数，语言描写的三种类型：1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
（独白）2、“你去哪儿？” “图书馆。
人物语言描写教案
人物语言描写教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人物语言描写的重要性培养学生对人物语言的观察和分析能力引导学生运用人物语言描写来丰富作品1.2 教学内容人物语言的概念与作用人物语言的特点与分类人物语言描写的方法与技巧1.3 教学过程导入：引导学生思考人物语言在日常生活中的作用讲解：讲解人物语言的概念、特点与分类示例：分析经典文学作品中的人物语言描写练习：让学生尝试描写一个人物语言的场景第二章：人物语言的特点2.1 教学目标让学生掌握人物语言的特点培养学生对人物语言的敏感度2.2 教学内容人物语言的个性化：不同人物的语言风格与特点人物语言的情感色彩：语言表达的情感与情绪人物语言的动作配合：语言与动作的相互配合2.3 教学过程讲解：讲解人物语言的特点及其在作品中的体现分析：分析经典文学作品中的典型人物语言特点练习：让学生尝试描写一个人物的语言特点第三章：人物语言的分类3.1 教学目标让学生了解人物语言的分类培养学生对不同类型人物语言的识别能力3.2 教学内容内心独白：人物内心的想法与感受的表达对白：人物之间的对话与交流旁白：作者对人物语言的描述与解释3.3 教学过程讲解：讲解不同类型的人物语言分类及其特点分析：分析经典文学作品中的不同类型人物语言练习：让学生尝试描写不同类型的人物语言第四章：人物语言描写的方法与技巧4.1 教学目标让学生掌握人物语言描写的方法与技巧培养学生运用人物语言描写来塑造人物形象的能力4.2 教学内容细节描写：通过语言细节来展现人物性格与情感对话描写：通过人物对话来展示人物关系与冲突语言与动作的结合：通过语言与动作的相互配合来丰富人物形象4.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写的方法与技巧示例：分析经典文学作品中的典型人物语言描写练习：让学生尝试运用人物语言描写来塑造一个人物形象第五章：综合练习与创作5.1 教学目标让学生综合运用所学的人物语言描写知识与技巧培养学生的创作能力与审美能力5.2 教学内容创作练习：让学生创作一个短篇故事，重点突出人物语言描写评价与反馈：学生互相评价，教师进行指导与反馈5.3 教学过程讲解：讲解创作要求与评价标准创作：学生进行短篇故事创作，重点描写人物语言评价：学生互相评价，教师进行指导与反馈第六章：人物语言描写与角色塑造6.1 教学目标让学生理解人物语言描写与角色塑造的关系培养学生通过人物语言来深入挖掘角色内在特质的能力6.2 教学内容语言与角色性格：如何通过语言描写展现角色的性格特点语言与角色背景：如何通过语言描写体现角色的社会背景与经历语言与角色关系：如何通过语言描写表现角色之间的亲疏关系6.3 教学过程讲解：讲解语言描写在角色塑造中的重要性分析：分析文学作品中通过语言描写成功塑造角色的案例练习：让学生尝试通过语言描写来塑造一个具有鲜明性格的角色第七章：人物语言描写与情节发展7.1 教学目标让学生掌握人物语言描写在情节发展中的作用培养学生运用人物语言推动故事发展的能力7.2 教学内容语言与冲突：如何通过语言描写引发角色之间的冲突语言与转折：如何通过语言描写实现故事情节的转折语言与高潮：如何通过语言描写营造故事高潮7.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写在情节发展中的关键作用分析：分析文学作品中通过语言描写巧妙推动情节发展的案例练习：让学生尝试运用语言描写来推动一个故事情节的发展第八章：人物语言描写与情感表达8.1 教学目标让学生了解人物语言描写在情感表达中的价值培养学生运用人物语言传达丰富情感的能力8.2 教学内容语言与喜怒哀乐：如何通过语言描写表达角色的情感变化语言与隐喻象征：如何通过语言描写运用隐喻和象征来传达深层情感语言与情感氛围：如何通过语言描写营造特定的情感氛围8.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写在情感表达中的重要作用分析：分析文学作品中通过语言描写成功传达情感的案例练习：让学生尝试运用语言描写来表达一个特定的情感第九章：人物语言描写与风格塑造9.1 教学目标让学生理解人物语言描写与作品风格的关系培养学生通过人物语言来塑造作品风格的能力9.2 教学内容语言与现实主义：如何通过语言描写呈现现实生活的细节语言与浪漫主义：如何通过语言描写渲染浪漫主义的氛围语言与幽默风格：如何通过语言描写体现幽默风格的特点9.3 教学过程讲解：讲解人物语言描写与作品风格之间的联系分析：分析不同文学风格作品中的人物语言描写特点练习：让学生尝试通过语言描写来塑造一个特定的文学风格第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾并巩固所学的人物语言描写知识与技巧培养学生对人物语言描写的持续兴趣和自主学习能力10.2 教学内容回顾与总结：回顾本课程的学习内容，总结人物语言描写的关键点拓展与提升：推荐相关文学作品和资源，鼓励学生进行深入阅读与学习创作与分享：鼓励学生继续进行人物语言描写创作，并分享作品以获得更多反馈10.3 教学过程回顾：与学生一起总结本课程的重点与收获推荐：向学生推荐有助于提升人物语言描写水平的读物和资源分享：鼓励学生分享自己的创作，提供反馈与建议第十一章：人物语言描写的案例分析11.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解人物语言描写的具体运用培养学生分析与评价文学作品中的人物语言描写技巧11.2 教学内容选取经典文学作品中的典型人物语言描写案例分析案例中的人物语言描写如何展现角色性格、情感和关系评价案例中的人物语言描写对整个作品的影响11.3 教学过程讲解：讲解案例分析的重要性和方法分析：引导学生分析选定的案例，指出其特点和效果讨论：让学生分组讨论，分享各自分析的案例和观点第十二章：人物语言描写的创意练习12.1 教学目标激发学生的创意思维，培养学生创造独特人物语言描写的能力让学生通过创意练习，进一步掌握人物语言描写的方法12.2 教学内容创意练习的指导和示范学生创作人物语言描写的练习学生之间互相展示和评价创意作品12.3 教学过程讲解：讲解创意练习的要求和方法示范：展示教师的创意作品，说明创作思路创作：学生进行创意练习，创作独特的人物语言描写第十三章：人物语言描写的实用技巧13.1 教学目标让学生掌握一些实用的技巧，提高人物语言描写的质量培养学生将理论应用于实际写作中的能力13.2 教学内容语言的节奏和韵律：如何通过语言的节奏和韵律来表现角色性格语言的修辞手法：如何运用修辞手法来增强人物语言的表现力语言的细节描写：如何通过细节描写来丰富人物语言13.3 教学过程讲解：讲解实用技巧的原理和应用方法练习：让学生进行实际操作练习，运用所学技巧讨论：让学生分享练习成果，讨论如何更好地运用技巧第十四章：人物语言描写的评价与反馈14.1 教学目标让学生学会评价他人的人物语言描写作品培养学生接受和利用反馈意见进行作品改进的能力14.2 教学内容评价标准和方法的讲解学生互相评价和给予反馈的练习教师对学生的作品进行评价和指导14.3 教学过程讲解：讲解评价标准和方法练习：学生互相评价和给予反馈反馈：教师对学生的评价和反馈进行总结和指导第十五章：人物语言描写的综合运用与展示15.1 教学目标让学生在综合运用中提升人物语言描写的技能培养学生的表达能力和作品展示能力15.2 教学内容学生完成一个综合的人物语言描写作品学生进行作品展示和分享教师对学生的作品进行评价和总结15.3 教学过程讲解：讲解综合运用的要求和展示的方式创作：学生完成综合的人物语言描写作品展示：学生进行作品展示和分享重点和难点解析教案《人物语言描写教案》共有十五个章节，涵盖了人物语言描写的基本概念、特点、分类、方法与技巧、角色塑造、情节发展、情感表达、风格塑造等方面。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标1. 让学生理解人物语言描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度的能力。
3. 引导学生通过人物语言描写，提高写作水平和对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 人物语言描写的基本概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 人物语言描写的实践训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的人物语言描写实例。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践来提高人物语言描写的能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含人物语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 经典文学作品：用于分析人物语言描写的实例。
3. 写作材料：为学生提供写作实践的材料。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物语言描写在文学作品中的重要性。
2. 新课导入：介绍人物语言描写的基本概念和作用。
3. 案例分析：分析经典文学作品中的人物语言描写实例，引导学生理解人物语言描写的方法和技巧。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生阅读经典文学作品，提高写作水平。
七、教学案例1. 《红楼梦》：分析贾宝玉、林黛玉等人物的语言描写，展现其性格特点和情感变化。
2. 《骆驼祥子》：分析祥子、虎妞等人物的语言描写，表现其命运悲剧和社会现实。
八、课后作业1. 请阅读一部经典文学作品，挑选一个人物，分析其语言描写，阐述其性格特点和情感变化。
2. 请结合自己的生活经历，写一段人物语言描写，展现人物性格、情感和态度。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 写作实践：评估学生在实践训练中的写作成果，关注其人物语言描写的准确性和生动性。
《人物语言描写》教案
《人物语言描写》教案一、教学目标1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写来表现人物性格、情感和态度的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践，提高写作水平。
二、教学内容1. 人物语言描写的基本概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 人物语言描写的实践训练。
三、教学过程1. 导入：通过讲解人物语言描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍人物语言描写的基本概念、作用和方法。
3. 示例：分析经典文学作品中的人物语言描写，让学生体会其魅力。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个熟悉的人物，进行语言描写练习。
5. 反馈：教师点评学生的练习成果，给予指导和鼓励。
四、教学评价1. 学生对人物语言描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生运用人物语言描写进行创作的水平。
3. 学生在讨论和练习中的参与度和合作意识。
五、教学资源1. 经典文学作品选段。
2. 人物语言描写的相关理论知识资料。
3. 写作纸张和文具。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个文学作品中的人物，分析其语言描写，探讨如何通过语言来展现人物性格和情感。
2. 创意写作：学生根据所学的人物语言描写技巧，创作一个短篇故事，要求故事中的人物语言描写丰富且具有表现力。
3. 分享与讨论：学生互相分享自己的创作，讨论各自的写作心得和收获。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的人物语言描写案例，让学生直观地理解语言描写的手法和效果。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 个性化指导：针对学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和反馈。
八、教学拓展1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作中的人物语言描写经验。
2. 组织学生参观戏剧表演或电影拍摄现场，观察和了解人物语言描写在表演艺术中的应用。
3. 开展课后阅读活动，推荐学生阅读经典文学作品，提高他们对人物语言描写的鉴赏能力。
怎样写好人物语言》——作文语言描写教案
怎样写好人物语言》——作文语言描写教案XXX怎样写好人物语言一、教学目标1、能熟练地进行语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
二、重点、难点：人物的语言要求精炼和个性化。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
三、教学步骤：一）导入：在历史上学过，人与动物最根本的区别是什么？（语言）动物的吼叫是本能的发声，不能表情达意，而人类的语言明白通俗，不仅能表情达意，还能交际沟通，让人与人之间关系更融洽，生活更美好。
裴多菲智辩庄园主》故事：匈牙利著名诗人XXX出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。
这个庄园主对XXX说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”XXX说：“我不认识你，不能向你行礼。
”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对XXX说：“我口袋里有100元钱，只要你向我行礼，这钱归你。
”XXX拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”提问：故事里XXX用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）二）有关言语描写：1、发问：“甚么是言语描写呢？”通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
2、言语描写有几种方式？（放映）第一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。
如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”XXX不停地边拍着XXX边咒骂着。
第二种是一个人对别人说话。
如：XXX对XXX说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。
”第三种是对话。
如：“老婆，这孩子怎么哭个不停呀！”“老公，你看他脸发红，头发烫，一定是生病了！”“那我们赶快送医院吧！”“好，马上走。
”3、如何写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？1）人物言语的描写必须要个性化。
人物语言描写的教案
人物语言描写的教案教案标题：展现人物形象的语言描写课时目标：1. 学生能够理解和分析文学作品中的人物形象；2. 学生能够运用适当的语言描写方法来刻画人物形象；3. 学生能够写出具有生动形象的人物描写段落。
教学重点：1. 了解人物语言描写的重要性和作用；2. 掌握常用的人物描写语言技巧；3. 运用所学技巧写出生动的人物描写。
教学难点：1. 学生能够将形象描写与情感描写有机结合；2. 学生能够运用多种语言技巧刻画人物的外貌、性格等特征。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 课堂练习和活动所需的素材或样本。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）使用一张描绘生动人物形象的图片作为导入，让学生观察并描述图片中的人物特征，并引导学生思考为什么人物描写在文学作品中具有重要意义。
Step 2：介绍人物语言描写的作用（10分钟）通过演示文稿向学生阐述人物描写的重要性，并示范一些经典文学作品中的人物描写段落。
解释人物描写对于读者对故事情节的理解和对人物的共情起到的作用。
Step 3：解析人物语言描写的技巧（15分钟）通过教师讲解和课堂讨论，介绍一些常用的人物语言描写技巧，如使用形象生动的词语、借助对比方法来描写人物特征、揭示人物的行为和动作等。
鼓励学生举例说明每种技巧的应用场景，并让他们在小组讨论中分享和比较。
Step 4：示范写作（15分钟）选择一篇文学作品的片段，向学生展示作者如何利用语言描写将人物塑造出栩栩如生的形象。
引导学生注意其中的描写方法和技巧，并解释作者选择该描写方式的原因。
Step 5：练习与活动（20分钟）1. 以小组形式要求学生选择一个人物，利用所学技巧撰写一个人物描写段落，描述该人物的外貌和性格特征。
鼓励学生在描述中尽可能运用多种技巧，并提供支持和反馈。
2. 请学生阅读另一篇文学作品的人物描写段落，并让他们思考作者使用了哪些技巧来描绘人物，并描述这些技巧给读者的感受和理解产生了什么影响。
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小学语文教学ຫໍສະໝຸດ !""# 年第 $ 期
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学作了一些铺垫。 二、从游戏中感悟人物语言描写的第一个技 巧 & 一 ’ 语言文字接力赛 !" & 教师拿出一根接力棒 ’ 现在我们把体育课 上的游戏拿到语文课上玩一玩。谁想玩语言文字 接力赛# $" 首先请大家快速地读读下面的句子： “我有一个漂亮的布娃娃。” ’ 地说： 她& “我心爱的布娃娃不见了。” ’ 地说： 她& 她& 她& 娃。” 她& 她& 适。 请一个小组的 * 名同 )" 教师讲清游戏规则。 学进行语言文字接力，要求每一个同学填空后完 整地、 有表情地把这句话表演出来， 然后才可以把 接力棒传给下一个人。 他们刚才加到括号里的词语都 +" 感悟体验。 是表示什么的词语# 加上这些词语后， 你觉得有什 么变化# 那么， 谁来总结一下， 描写人物 *" 总结收获。 的语言时， 应该结合人物的什么来写呢 # & 二 ’ 分组游戏 “我得到了 弟弟欢蹦乱跳地说： !" 出示课件。 “我的钢笔不见 一朵大红花 ( ” —— — 晓军伤心地说： “不要贪玩了 ( ” 了。” —— — 爸爸严厉地说： …… “是谁拿走了我的布娃娃。” ’ 地说： “ 你怎么可以弄坏我的布娃 ’ 地说： “你能帮我找找布娃娃吗 # ” ’ 地说： “我的布娃娃终于找到啦 ( ” ’ 地说：
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# 教法新视点
趣说
人物的语言
—— —“人物语言描写技巧” 之教学设计
!海 晏
三年级是写作教学的起步阶段。本课教学的 “快乐作文” 关键就是 ， 旨在培养学生初步的语言 写作能力， 掌握人物语言写作的一些技巧， 从而让 笔下的人物变得更加鲜活生动。同时，让学生懂 得观察是写作的基础， 生活是写作的源泉， 应学会 积累词语， 正确运用词语表达情感。 一、 交流激趣 我们先来做一个脸部热身 !" 神态热身运动： 运动， 老师说一个词语， 你用脸部做出相应的动作 和表情。准备好了吗 # 笑眯眯—— — 笑哈哈—— — 笑不露齿—— — 开怀大 笑—— — 闷闷不乐—— — 哭泣—— — 痛苦—— — 发怒—— — 忿忿不平—— — 恳求—— — 哀求—— — 眼珠一转—— — 眼 睛 一 瞪 —— — 眉 毛 倒 竖 —— — 嘴 巴 一 裂 —— — 笑嘻 嘻—— — 笑呵呵 今天我们教室来了一些客 $" 语言热身运动： 人， 他们都很想认识大家， 了解大家。你能向他们 介绍一下你自己吗# 我和在座的各 %" 听完大家的自我介绍之后， 位对大家都有了进一步的了解。那我们刚才是通 过什么来进行沟通的呢 # 是语言。短短的几句话， 却让我们一下子熟悉起来，亲近起来。你有没有 这就是语言的作用， 语言的魅力。 这种感觉 # 瞧， 今天，我们这节课的主要内容就是围绕人物的语 言进行一些讨论、 交流， 和同学、 老师交换一下你 积累的有关这方面的知识和看法。 & 板书课题 ’ 评析：良好的氛围是有效学习的前提。营造 轻松气氛， 促进教师与学生之间的交流， 让学生明 白本节课的学习内容，以求更好地进入学习状 态。神态热身运动和语言热身运动也给后面的教
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怎样地
’说&
什么
’” 这样的句式说句子， 看哪组速
度快， 表演好， 并且没有雷同。 应 (% 师生一起总结收获。描写人物语言时， 该结合人物的神态、 动作、 心情来写。这样你笔下 的人物会更加鲜活、 生动。 评析： 玩中学， 学中玩。针对学生习作中语言 描写机械、 呆板、 枯燥的现象， 设计此活动， 让学生 明白这样写出来的人物形象更加鲜明。 三、在表演中体验人物语言描写的第二个技 巧 & 一 ’ 小剧场 创设情境： 星期六上午， 小明的爸爸妈妈要出 门办事， 叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩， 小 明连连点头。下午， 爸爸妈妈办完事回来， 发现小 明看电视看得正起劲， 作业， 他却一个字未写。 你的爸爸妈妈 )% 这事如果发生在你的家里， 会说些什么 * & 请学生表演 ’ ’ 的父 我们认识了 & !% 看了刚才的表演， ’ 的父母， ’ 的父母， 母， 认识了 & 还有 & 这 都是人物的什么特点 * 你是怎么看出来的 * 在描写人物 (% 那么谁来帮助我们总结一下， 的语言的时候， 要注意什么呢 * +% 教师评价总结：是的，我们在表演中看到 了不同性格的人有不同的语言特色。因此，我们 在描写人物时语言一定要符合人物的性格特点。 其实在很多文学作品中，杰出的作家都擅长用人 物的语言去塑造人物的性格。你们想不想当一回 小作家 * 现在我们就来试试自己的本领， 用我们刚 才学到的这一招， 进行小练笔。 & 二 ’ 小练笔 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路 走到了一个荒郊野地， 又饿又渴， 于是分头寻找食 物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大 西瓜。你猜猜， 他们都会说些什么呢 * 评析： 通过情境的创设， 引导学生体会不同性 格的人物的不同语言特点，从而懂得语言应符合 人物的性格特点。 四、 在活动中自悟语言描写的第三个技巧 — 看看连连。 请把人物与相应 )% 集体游戏—— 的语言用直线连起来。 教师创设情境： 在家庭成员中， 我最小， 大人
%" 想一想，括号里分别填上什么词语最合
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小学语文教学
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教法新视点 #
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“& 小组每人相继按照 !% 提出游戏规则。
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们对我的学习及生活非常关心。这不，又到了周 日， 该返校了…… 当警察的爸爸： “在学校吃课间餐， 别忘洗 手， 当心生病。” 当医生的妈妈： “过马路要小心， 遇到红灯 亮一定要停下。” 当老师的奶奶： “知道了， 知道了。” “我 ” 当学生的 ： “上课要专心， 作业要认真， 要珍惜时间。” 人物的语言应符合人物的 !% 学生总结收获： 职业、 身份和年龄特点。 评析：懂得人物语言写作的第三大技巧—— — 语言应符合人物身份和年龄特点。 五、 综合实践 )% 你说我猜。 创设情境：& 首先播放一段刺耳的刹车声 ’ 大 家听一听， 这是什么声音 * 对了， 原来这里刚刚发 生了一起交通事故，一个不遵守交通规则的行人 撞在了汽车上。警察、 记者赶过来了， 有一位教师 带着一群学生刚好经过这里，有一位小朋友和他 的爸爸妈妈、 爷爷奶奶路过这里， 还有一些热心肠 的人、 胆小怕事的人、 爱看热闹的人也刚好从这里 经过， 他们都目睹了这次交通事故。想象一下， 他 们会说些什么呢 * 他们说话的时候是什么样的语 气、 表情和动作呢 * !% 小组内先设计、预演一下，然后请同学们 上台展示。说之前不告诉大家自己要表演的身 份， 表演完人物的语言之后， 再请大家猜一猜这是 什么身份、 年龄、 性格的人在说话。 (% 你能用 # 分钟的时间描写其中的一个人 物吗* 他 & 她 ’ 说了些什么* 他 & 她 ’ 是怎样说的* 请同学 +% 写完后学生上台展示自己的作文， 们做出相应的评价。教师适时点评。 评析：这个环节将刚才学到的三个技巧运用 到实践创作中， 达到了学以致用的效果， 进一步巩 固了本课所学的内容。 六、 教师总结 人物语言描写的技巧还有很多很多，今天我 们只是学习了其中的三点，希望对大家今后的习 作有一些帮助。 & 作者单位：广东外语外贸大学附设外语学 校’ & 责编 张 瑛’