初中音乐苏少版八年级上册第二单元演唱：嘎达梅林教学设计
嘎达梅林教案
《嘎达梅林》教学设计一、教学目标1.感受蒙古族民歌和马头琴五重奏《嘎达梅林》豪放流畅的曲调，激发学生对民族英雄的敬仰和怀念之情。
2.通过聆听和音乐实践活动，理解音乐要素在音乐中的作用，启发学生在积极体验的状态下充分展开想像，感受两种不同表现形式《嗄达梅林》的不同特点。
3.认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男中音音色，并能哼唱《嗄达梅林》的主题旋律。
二、教学重点能够感受、体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用三、教学难点理解音乐的内容及意境，培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入新课1.教师随音乐《嘎达梅林》表演蒙古族舞蹈。
在此过程把学生的注意力吸引到课堂中来。
师：听到这样优美的音乐，我非常想表演一段舞蹈，不知道大家欢不欢迎?伴随背景音乐《嗄达梅林》大屏播放蒙古草原图片，教师舞蹈表演，表演后行蒙古礼用蒙语问大家好。
师：有没有同学知道老师跳的这段舞蹈是哪个民族的?生回答：蒙古族2.聆听《嘎达梅林》主题音乐谈感受师：每当我听到蒙古族的音乐，都想跳一段蒙古族舞蹈。
但今天这段音乐的风格却截然不同，谁能说说这段音乐带给你什么样的感觉。
生：乐曲中透露着一些悲伤、难过、凄凉失落的感觉…3.介绍《嘎达梅林》背景资料师：蒙古族的音乐一般带给人辽阔的感觉，但今天的这段音乐却让我们觉得阵阵悲伤，因为这段音乐讲述的是一个真实、悲壮的英雄。
师：嘎达梅林是蒙古人心中的大英雄，嘎达是他的名字，梅林是他的官职。
在1929年军阀要对草原进行开垦，牧民们即将失去他们唯一的生活依靠，英勇的嘎达梅林勇敢的站了出来，带领草原的牧民们奋起抵抗，与军阅们展开了激烈的斗争，最后他还是为草原献出了自己宝贵的生命。
他的精神和他的故事被人们一代一代的传唱下去。
（二）了解马头琴及其音色师：能让人感到凄凉、悲伤的除了这个悲壮感人的故事，主奏乐器马头琴更是把情绪渲染的沁人心扉。
师：我们来听一听马头琴的声音。
初中嘎达梅林教案
1. 让学生了解并感受蒙古族音乐文化的独特魅力，通过学习《嘎达梅林》这首歌曲，增强学生对民族音乐的认知和欣赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 通过对《嘎达梅林》的学习，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《嘎达梅林》的词曲分析。
2. 嘎达梅林的英雄事迹介绍。
3. 蒙古族音乐文化的特点介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《嘎达梅林》的词曲学习，嘎达梅林的英雄事迹了解，蒙古族音乐文化的特点掌握。
2. 教学难点：对《嘎达梅林》歌曲的深入理解和欣赏，嘎达梅林英雄事迹的感同身受，蒙古族音乐文化特点的理解。
四、教学过程1. 导入：通过播放蒙古族音乐，引起学生对蒙古族音乐的兴趣，为学习《嘎达梅林》做好铺垫。
2. 新课教授：介绍歌曲《嘎达梅林》的背景，讲解歌词的含义，分析歌曲的曲式结构，让学生了解嘎达梅林的英雄事迹，感受蒙古族音乐的特点。
3. 课堂实践：学唱《嘎达梅林》，让学生感受歌曲的美感，培养学生的音乐审美能力。
4. 课堂讨论：让学生谈谈对《嘎达梅林》歌曲的理解和感受，引导学生正确欣赏民族音乐。
5. 总结：通过对《嘎达梅林》的学习，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，同时提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
1. 学生对《嘎达梅林》歌曲的词曲掌握程度。
2. 学生对嘎达梅林英雄事迹的了解程度。
3. 学生对蒙古族音乐文化特点的掌握程度。
4. 学生在课堂实践中的表现，包括学唱《嘎达梅林》的态度、参与程度等。
六、教学资源1. 蒙古族音乐的音频、视频资料。
2. 《嘎达梅林》歌曲的曲谱。
3. 关于嘎达梅林英雄事迹的资料。
4. 蒙古族音乐文化的相关资料。
嘎达梅林教案初中音乐教案
嘎达梅林教案初中音乐教案课程名称：初中音乐课题：歌曲《嘎达梅林》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和感受蒙古族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，增强对民族文化的认识和尊重。
3. 通过歌曲的学习，引导学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 学会用圆润、连贯的声音唱歌。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 理解歌曲的背景和内涵。
教学准备：1. 教师准备歌曲《嘎达梅林》的乐谱和相关的教学资料。
2. 学生准备音乐课本和学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙古族的音乐特点，引导学生对蒙古族音乐产生兴趣。
2. 提问：同学们对蒙古族的了解有多少？请大家谈谈自己所知道的一些关于蒙古族的风土人情、生活习惯等。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放歌曲《嘎达梅林》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 分组讨论：请同学们讨论一下，歌曲《嘎达梅林》中表达了哪些情感？三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲《嘎达梅林》的背景和内涵，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹。
2. 学生分享自己了解到的嘎达梅林的故事，感受嘎达梅林的英勇精神。
四、歌曲练习（10分钟）1. 教师带领学生学唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生保持长音和准确表达歌曲感情。
2. 学生分组练习，相互交流学习心得，提高演唱技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的英雄精神。
2. 学生谈收获，表达对嘎达梅林的敬意和感激之情。
教学延伸：1. 组织学生进行蒙古族音乐比赛，展示所学成果。
2. 邀请蒙古族音乐家来校进行讲座，让学生更深入地了解蒙古族音乐和文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族音乐有了更深入的了解，能够感受到嘎达梅林的英雄气概。
草原放歌——以苏少版八年级上册《嘎达梅林》为例
Phonetic Forum 音教论坛草原放歌——以苏少版八年级上册《嘎达梅林》为例欧阳梦婷（南京市竹山中学，江苏 南京 210000）【摘要】本文就苏少版八年级上册《嘎达梅林》一课，从教前设想、教学过程、教学反思三个层面进行分析，旨在不断优化课堂教学，提升教学质量。
【关键词】嘎达梅林；课堂教学；音乐课【中图分类号】G622 【文献标识码】A一、教前设想《嘎达梅林》这首歌曲是苏少版八年级上册音乐教材中的一首二声部歌曲，考虑到区级展示课开课的学校是一所农村学校，用原版二声部做二声部教学学生接受起来有难度，所以笔者将二声部做了一些改编，简化了原来的二声部。
《嘎达梅林》是一节以唱歌为主的综合课，在这堂课里最主要的教学任务就是让学生能准确地唱出歌曲《嘎达梅林》，所以这堂课的导入、歌曲分析、重难点的解决、舞蹈等环节都应该为实现这一教学目标而服务，环环相扣围绕这一目标展开教学。
在歌唱基础上，还应注重学生音乐欣赏能力的培养。
通过欣赏、对比聆听、分析音乐要素等方法，以短调歌曲《嘎达梅林》、长调歌曲《富饶辽阔的阿拉善》为例，学生能对比总结蒙古族长调、短调的特点。
蒙古族在漫长的历史发展过程中孕育了丰富的传统音乐文化。
课堂上通过对蒙古族音乐的学习，让学生了解蒙古族音乐的风格特点，并喜爱蒙古族音乐。
二、教学过程（一）情境创设课前播放：《嘎达梅林》电影中演唱的歌曲《嘎达梅林》片段。
（设计意图）让学生对歌曲《嘎达梅林》的高声部旋律有初步的感知，降低新课学唱的难度。
（二）导入新课1.看“呼麦”表演的视频，思考：（1）这是哪个民族？（蒙古族）。
（设计意图）引入到蒙古族音乐的学习。
（2）这种演唱艺术叫什么？（呼麦）（设计意图）由呼麦引入到对蒙古族歌曲的学习，同时，对蒙古族呼麦多声部的介绍也是为后面的二声部练声做铺垫。
2.让学生用“啊”哼唱，体会两声部的感觉。
练习一：练习二：（设计意图）在体会两声部的同时达到练声的效果；哼唱的两声部旋律为《嘎达梅林》两声部教学难点。
初中音乐教案模板嘎达梅林
课题：《嘎达梅林》课时：2课时教学目标：1. 通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌，正确理解歌曲内容。
2. 了解蒙古族风土人情、生活习惯等，增强学生对民族文化的认识。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习嘎达梅林为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 掌握长音的保持技巧。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 歌曲中节奏的把握。
教学手段：1. 讨论法2. 视唱法3. 视听法4. 情景教学法教材分析：《嘎达梅林》是一首具有浓郁蒙古族特色的民歌，歌曲讲述了蒙古族英雄嘎达梅林为保护草原和百姓，带领人民奋起反抗最后壮烈牺牲的故事。
歌曲旋律激昂、节奏明快，具有很高的艺术价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放蒙古族音乐片段，引导学生感受蒙古族音乐的特点。
2. 提问：你们知道蒙古族吗？你们对蒙古族有哪些了解？3. 引入课题：《嘎达梅林》。
二、歌曲学习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 分析歌曲的结构，引导学生了解歌曲的组成部分。
3. 讲解歌曲中长音的保持技巧，并指导学生进行练习。
4. 分组讨论：如何用圆润、连贯的声音唱歌？5. 指导学生演唱歌曲，注意节奏和感情的把握。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调长音的保持技巧和节奏的把握。
2. 布置课后作业：回家后，与家人分享你在课堂上学到的知识。
第二课时一、复习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 回答学生提出的问题，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
二、拓展1. 讲解嘎达梅林的故事，引导学生了解英雄事迹。
2. 组织学生讨论：我们应该如何学习嘎达梅林的精神？3. 分组进行角色扮演，模拟嘎达梅林带领人民反抗的场景。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的精神。
2. 布置课后作业：写一篇关于嘎达梅林的故事。
教学反思：本节课通过学习歌曲《嘎达梅林》，让学生了解了蒙古族文化和英雄事迹，增强了学生的民族自豪感和爱国情怀。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。
3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。
2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。
3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。
4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。
5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。
3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。
八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。
2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。
3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。
九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。
2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。
3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。
嘎达梅林音乐教案
嘎达梅林音乐教案教案标题：嘎达梅林音乐教案教案目标：1. 了解嘎达梅林音乐的起源和特点；2. 学习基本的嘎达梅林演奏技巧；3. 培养学生对嘎达梅林音乐的欣赏能力；4. 提高学生的合作与表演能力。
教学资源：1. 嘎达梅林乐器；2. 嘎达梅林音乐录音或视频；3. 音乐教室或多媒体教室。
教学准备：1. 确保嘎达梅林乐器完好，并准备足够数量供学生使用；2. 下载或准备嘎达梅林音乐的录音或视频资源；3. 准备合适的教学投影或显示设备。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍嘎达梅林音乐的起源和特点，可以使用图片或视频来展示；2. 播放一段嘎达梅林音乐，让学生感受其独特的音色和节奏。
探究：1. 向学生展示嘎达梅林乐器的外观和结构，解释其演奏原理；2. 分发嘎达梅林乐器给学生，让他们亲自体验演奏，教授基本的演奏姿势和手指位置；3. 指导学生练习简单的嘎达梅林演奏技巧，如弹奏基本音阶或简单的旋律；4. 鼓励学生自由发挥，尝试创作属于自己的嘎达梅林音乐片段。
拓展：1. 分组让学生一起合作创作一段嘎达梅林合奏曲，鼓励他们在音色、节奏和演奏技巧上进行创新；2. 指导学生在合奏曲中分配不同角色和声部，培养他们的合作与协调能力；3. 学生进行合奏曲的排练，并逐渐完善演奏技巧和表现力；4. 组织学生进行一次嘎达梅林音乐表演，可以邀请其他班级或学校师生观看。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的嘎达梅林音乐知识和技巧；2. 鼓励学生分享他们在合奏中的创作心得和体会；3. 提醒学生继续锻炼和探索嘎达梅林音乐，培养对音乐的兴趣和热爱。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生在合奏表演中的技巧和协作能力；3. 收集学生的自主创作作品，并对其进行评价和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多关于嘎达梅林音乐的知识和技巧；2. 组织学生参加嘎达梅林音乐比赛或演出，提供更多展示和交流的机会；3. 引导学生学习其他传统音乐形式，拓宽他们的音乐视野和文化素养。
初中嘎达梅林教案
初中嘎达梅林教案教学目标：1. 让学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，培养学生的民族意识。
2. 通过学习《嘎达梅林》，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：准确表达歌曲感情。
教学难点：长音的保持。
教学准备：教材、音响设备、黑板、投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙古族的基本情况，包括衣食住行、那达慕大会等。
2. 引导学生讨论蒙古族的音乐特点，为学生学习《嘎达梅林》做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍嘎达梅林的背景故事，让学生了解歌曲的历史背景。
2. 分析歌曲的结构，讲解歌曲的主题、副歌等。
3. 教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱。
三、歌曲学习（15分钟）1. 让学生分组学习，讨论歌曲中的民族特色。
2. 每组选取一个段落进行演唱，互相交流学习。
3. 老师对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
四、歌曲演练（10分钟）1. 让学生整体演唱歌曲，注意纠正发音不准确的地方。
2. 针对歌曲中的长音部分，进行专项训练，提高学生的音准。
3. 老师演奏歌曲，学生跟唱，提高学生的节奏感。
五、歌曲展示（5分钟）1. 让学生分组进行歌曲表演，展示学习成果。
2. 选取表现优秀的小组进行全班展示，给予表扬。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的学习收获。
2. 强调嘎达梅林的精神，教育学生热爱祖国、热爱民族。
教学延伸：1. 组织学生进行嘎达梅林主题的绘画、写作等活动，丰富学生的民族文化知识。
2. 邀请蒙古族歌手或舞蹈演员来校进行表演，让学生更深入地了解蒙古族文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族的音乐有了更深入的了解，能够用正确的发音和感情演唱《嘎达梅林》。
在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行指导，提高他们的音乐素养。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同进步。
初中音乐《嘎达梅林》教案模板
初中音乐《嘎达梅林》教案模板一、教学目标•理解《嘎达梅林》的意义、内涵和背景；•能够读唱《嘎达梅林》的歌词，并能准确地表达歌曲所要表达的情感；•探究乐曲的基本节奏、旋律和曲式。
二、教学重点•歌曲的意义和内涵；•歌曲的表达技巧；•乐曲的节奏、旋律和曲式。
三、教学难点•歌曲的情感表达；•对乐曲节奏、旋律和曲式的理解和应用能力。
四、教学材料•《嘎达梅林》歌曲音频文件；•《嘎达梅林》歌词；•PowerPoint演示文稿。
五、教学过程1. 热身（15分钟）•让学生表演一首自己会唱的歌曲，以此活跃课堂氛围。
2. 导入（10分钟）•通过PowerPoint演示文稿，引导学生了解《嘎达梅林》的背景、内涵和意义，进一步培养学生的审美情操。
3. 听歌、朗读与精读（30分钟）•播放《嘎达梅林》歌曲音频文件，让学生仔细听，熟悉歌曲的曲调和歌词；•让学生跟着音频文件唱歌，并进行朗读练习，以提高学生的口语表达能力；•通过精读讲解歌词，帮助学生深入了解歌曲的意义和内涵。
4. 探究乐曲（40分钟）•介绍乐曲的基本节奏、旋律和曲式；•让学生在老师的带领下模仿乐曲的基本节奏、旋律和曲式，通过此次探究，帮助学生更好地理解乐曲的特点。
5. 合唱练习（15分钟）•让学生分组进行合唱练习，通过合唱练习，巩固学生对乐曲的理解和记忆。
六、教学评价方法•分组合唱比赛；•板书检查学生对乐曲的掌握程度。
七、课后作业•音乐作品欣赏、分析报告：对自己喜欢的音乐作品进行分析和解读，并用一份报告来表达自己的观点和感受。
八、教学反思通过本次教学，学生对《嘎达梅林》的理解更加深入了，通过合唱比赛，学生的团队合作能力得到了锻炼，并且通过个人报告，学生的文学素养得到了提高。
但是在教学过程中，需要注意掌握好节奏，以免影响学生对乐曲的理解和表达。
《嘎达梅林》教学设计
《嘎达梅林》教学设计【教学目标】1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。
2、认识马头琴，感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3、了解嘎达梅林的传说。
4、演唱歌曲《嘎达梅林》.【教学重难点】准确演唱《嘎达梅林》【教学准备】钢琴、录音机、多媒体课件【教学过程】一、导入五十六朵花这个单元贯穿我们整个小学音乐学习的始终，我们曾经学习过很多民族的民歌，今天我们要去内蒙古大草原去看一看，了解一下那里的情况。
二、新知学习1、欣赏《嘎达梅林》。
Q：你能听出来这首乐曲是什么乐器演奏的吗？2、了解马头琴。
传说，在内蒙古草原上，有一个牧童，名字叫做苏和。
小苏和唱歌非常好听，每天赶着羊群，在草原上高歌。
有一天，太阳已经落山了，天越来越黑，苏和还是没有回来，就在大家非常焦急的时候，苏和抱着一匹刚出生的小马驹，说是在回来的路上碰到的，就抱了回来。
日子一天天过去，小马在苏和的精心照顾下长大，它浑身雪白，又美丽又健壮，还非常聪明。
有一天，草原上的王爷说要举行赛马大会，谁要是得了第一名，就把自己的女儿许配给谁。
苏和在朋友的鼓动下，也参加了比赛，并且理所应当的拿了比赛的第一名。
当王爷得知拿到第一名的是个穷小子的时候，王爷反悔了，说把小白马留下，但只给苏和三个元宝，让他回家。
苏和顿时气恼起来，说自己不是来卖马的，坚决不同意。
王爷也非常气愤，于是派人把苏和打的昏迷不醒，并夺走了小白马。
苏和被就回家后，休养了一段时间，身体渐渐好起来。
但仍然念念不忘小白马。
有天晚上，他听到门直响，打开门发现小白马回来了，但是浑身是血，并且因为伤势太重，小白马很快就死了。
原来，王爷以为得到了一匹好马，想向大家展示，表演一番。
当王爷跨上马背，小白马把王爷甩下马，并冲着苏和家的方向跑去，但是王爷下令要射杀白马，于是小白马身负重伤，但还是坚持跑回家，并且死在主人面前。
白马的死，给了苏和很大的打击，有一天晚上，苏和在梦中又见到了心爱的小白马，小白马走进他对他说：“主人，若想让我永远不离开你，陪伴你的话，用我的身体做一只琴吧。
嘎达梅林初中教案
嘎达梅林初中教案一、教学目标1. 通过学习《嘎达梅林》这首歌曲，让学生了解蒙古族的风土人情和生活习惯，感受蒙古族音乐的特色。
2. 培养学生用圆润、连贯的声音唱歌，并正确地理解歌曲内容。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：准确表达歌曲感情。
2. 教学难点：长音的保持。
三、教学方法1. 讨论法：通过分组讨论，让学生深入了解歌曲背景和蒙古族文化。
2. 视唱法：引导学生观察乐谱，练习演唱歌曲。
四、教学内容1. 歌曲背景介绍：讲解《嘎达梅林》这首歌曲的由来，介绍蒙古族英雄嘎达梅林的感人事迹。
2. 乐理知识：讲解蒙古族音乐的特征，如音阶、节奏等。
3. 歌曲学唱：分析歌曲结构，教授歌曲旋律，引导学生正确演唱。
4. 情感体验：让学生在演唱过程中，感受歌曲所表达的英勇、悲壮情感。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍蒙古族的风土人情，引发学生对蒙古族音乐的兴趣。
2. 新课讲授：讲解歌曲背景，让学生了解嘎达梅林的事迹，感受英雄精神。
3. 歌曲学唱：分析歌曲旋律，教授歌词，引导学生正确演唱。
4. 情感体验：分组讨论，让学生分享自己在演唱过程中的感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的精神品质。
六、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、感情表达等方面。
2. 讨论参与评价：评价学生在分组讨论中的积极参与度和发言质量。
3. 情感体验评价：评价学生在演唱过程中对英雄精神的理解和感受。
通过本节课的学习，让学生深入了解蒙古族音乐文化，感受嘎达梅林的英雄气概，培养学生热爱民族英雄、为祖国为人民奋斗的精神品质。
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案一、教材简介本教材为《嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册》。
该教材依据新课程标准，面向初中八年级学生编写。
教材内容涵盖了音乐基础知识、音乐欣赏、音乐创作等方面。
本教材注重实际操作，重视学生的体验和感受。
二、教学目标1. 知识技能目标•了解音乐的基本概念和基本知识；•掌握音乐欣赏的方法和技巧；•学会基础音乐创作方法。
2. 过程方法目标•注重学生的参与和体验；•重视学生的交流和合作；•鼓励学生自主学习和探究。
3. 情感态度目标•培养学生对音乐的热爱和欣赏能力；•增强学生的自信和创造力；•提升学生的审美意识和艺术修养。
三、教学内容1. 音乐基础知识•音乐的定义、特点和分类；•音乐欣赏的方法和技巧；•音乐的基本结构和表现手法；•音乐的节奏、旋律和和声。
2. 音乐欣赏（1）教学内容•选取优秀的音乐作品，进行分析和欣赏；•帮助学生认识不同的音乐风格和表现形式；•导引学生理解音乐的情感和主题。
（2）教学方法•听力训练：以听觉为主要感官进行音乐欣赏；•互动讨论：鼓励学生参与讨论和交流；•图像呈现：通过图片、视频等形式辅助音乐欣赏。
3. 音乐创作（1）教学内容•介绍音乐创作的基本方法和技巧；•帮助学生了解音乐创作的流程和要点；•引导学生进行简单的音乐创作实践。
（2）教学方法•示范演示：以演奏、演唱等形式展示音乐创作方法；•自主探究：鼓励学生进行自主探索和实践；•评价指导：通过评价指导提高学生的创作水平。
四、教学活动1. 探究音乐基础知识（1）活动名称：寻找音乐元素•活动内容：学生们在一首乐曲中寻找节奏、旋律和和声等元素；•活动过程：听取一首乐曲后，老师带领学生逐个寻找音乐元素，了解其特点和表现方法；•活动评价：通过互动讨论和听力测试等形式检验学生的学习效果。
2. 创作个人音乐作品（1）活动名称：编写简单乐曲•活动内容：学生们以自己的方式编写一首简单乐曲；•活动过程：老师介绍音乐创作的基本方法和技巧，鼓励学生进行自主创作；•活动评价：通过评价指导和赏析展示等形式提高学生的作品水平。
初中音乐嘎达梅林教学设计
初中音乐嘎达梅林教学设计引言：嘎达梅林，一种独特的音乐仪器，它是西方管弦乐队中的一种打击乐器，也是西方乐器中最大的乐器之一。
嘎达梅林的音色浑厚而富有力度，具有独特的音乐性，因此在音乐教育中有着广泛的应用。
本文将针对初中音乐教学中嘎达梅林的教学设计进行探讨，以提供教师们在音乐课堂中灵活运用嘎达梅林的教学参考。
一、教学目标：1. 了解嘎达梅林的基本知识，包括结构、起源、发音原理等；2. 掌握嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等；3. 能够用嘎达梅林伴奏演奏简单的音乐曲目；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 嘎达梅林的起源和发展历程；2. 嘎达梅林的基本结构和演奏技巧；3. 嘎达梅林的音乐特点和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段包含嘎达梅林演奏的音乐，引发学生对嘎达梅林的兴趣，并激发学生对嘎达梅林的了解和学习的欲望。
2. 介绍嘎达梅林的基本知识：教师向学生介绍嘎达梅林的起源和发展历程，包括其在西方管弦乐队中的作用和音色特点。
3. 分析嘎达梅林的结构：教师通过展示实物或利用图示来详细解释嘎达梅林的结构，包括嘎达梅林的音槌、共鸣箱、弦等部分的作用和传声原理。
4. 演示嘎达梅林的演奏技巧：教师亲自示范嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等，帮助学生掌握正确的演奏姿势和技巧。
5. 学生练习和反馈：教师分组指导学生进行嘎达梅林的演奏练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
6. 学生创作和合作：教师根据学生的不同水平安排小组合作演奏，让学生根据嘎达梅林的特点创作简单的乐曲，培养学生的音乐创造力和团队合作能力。
7. 表演与评价：教师组织学生进行嘎达梅林的集体演奏，并进行评价和点评，鼓励学生展示个人才华和突出表现。
四、教学评价：1. 视频录像评价：通过录像评价学生在嘎达梅林演奏中的表现，包括技巧、节奏和音准等方面的评价。
2. 学生自我评价：学生可以通过填写评价表或进行小组互评等形式对自己的表现进行评价和总结，从而提高自我认知和学习动力。
嘎达梅林初中教案
嘎达梅林教案教学目标：1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》能过感受体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
2、能背唱或演奏（竖笛）《嘎达梅林》的民歌主题旋律。
3、对蒙古族有初步了解。
4、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗的一般特点。
教学重点：欣赏交响音诗《嘎达梅林》教学难点：通过感受音乐要素来体会音乐情绪、认识音乐形象、理解音乐内容及意境教学过程：一、教学活动【导入】《嘎达梅林》1、组织教学（课前播放《东方神韵马头琴》）。
2、导入：师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）。
二、新课讲授1、故事简介：嘎达梅林是蒙古族的一位英雄，他领导人民反抗封建统治，最终英勇牺牲。
他的故事在蒙古族人民中广为流传，成为了民族精神的象征。
2、竖笛试奏民歌旋律：教师演奏《嘎达梅林》民歌主题旋律，学生跟随教师一起演奏。
3、作者简介：辛沪光，1956年创作交响诗《嘎达梅林》。
4、分段欣赏：A、聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？B、聆听音乐片段B：幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？C、聆听音乐片段C：音乐如何表现嘎达梅林的英勇形象？三、课堂练习1、学生分组讨论，分析乐曲中音乐要素的作用，体会音乐情绪、认识音乐形象、理解音乐内容及意境。
2、学生背唱或演奏《嘎达梅林》的民歌主题旋律。
四、总结与拓展1、教师引导学生总结课堂教学内容，强调嘎达梅林的民族精神及交响诗的特点。
2、学生课后收集有关蒙古族的资料，加深对蒙古族文化的了解。
3、鼓励学生主动参与聆听标题音乐，初步了解交响诗的一般特点。
教学评价：1、学生对《嘎达梅林》的民歌主题旋律的掌握程度。
2、学生对蒙古族文化的了解程度。
3、学生对交响诗的一般特点的认知程度。
苏少版音乐八上《嘎达梅林》教案
苏少版音乐八上《嘎达梅林》教案学习目标1、理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
2、打破狭隘的民族观，唤起民族激情并热爱英雄。
重点难点：分析作品的内容，能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。
教学工具：多媒体、投影仪教学过程：一、课前播放马头琴独奏《嘎达梅林》二、师生问好三、导入新课1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。
①它是一种什么乐器演奏的？②它属于哪个民族特有的乐器？2、方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。
嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。
今天老师就要通过一首交响诗带同学们去看看在这位英雄身上到底发生了什么故事。
四、欣赏交响诗《嘎达梅林》一、下面我们就来听听作曲家是如何用交响诗来讲述这个历史事件的。
1、请结合故事发生的背景，聆听乐曲的引子。
思考：引子部分使你联想到了什么？情绪怎么样？2、引子部分情绪舒缓，安逸，但音乐中似乎有些许不安的情绪，好像有事情要发生。
有故事要发生，我们进入交响诗的呈示部。
3、聆听呈示部第一主题（草原主题），回答问题。
故事发生在什么地方？？给你什么样的感觉？有辽阔的草原的感觉。
故事发生的地点作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主题。
牧民们过着安逸的生活。
4、事件的发生地点交代清楚了，还需要什么？导入——人物。
请聆听音乐，什么人物出现了？音乐在音色、力度上是如何塑造这一人物形象的，与草原主题对比。
从音乐上分析，你觉得封建王公对当时的牧民压迫的重还是轻？对，是很重的。
牧民们遭到了巨大的压迫，最终必将起来怎么样？导入——反抗。
5、好，请聆听呈示部的第二主题（号召起义）音乐在力度，音色上和王爷的主题对比。
给你印象最深的音色是什么？？让你联想到什么？？导入——号角。
二、事件进入了展开部号角吹响了，战斗打响了。
我们知道这个事件是发生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？导入——马。
到底是不是马呢?作曲家在音乐中会有解答，倾听音乐，回答问题、念念节奏。
嘎达梅林教案优秀10篇
嘎达梅林教案优秀10篇嘎达梅林教学设计篇一一、导学提纲1、熟悉歌曲《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的传说。
“嘎达梅林”是什么意思？歌曲中为什么演唱鸿雁？“长江”指哪个地方？2、简单了解蒙古的民族风情。
提示：（1）搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程，除了老师提供的导学提纲的问题，同学们可以查找和其相关的自己感兴趣的任何问题，提倡多思、多看、多想，不断丰富自己的知识储备。
（2）课堂上展示的时间有限，同学们一定要抓住重点，看我们所提的问题是什么，可以根据问题把自己查找的资料进行整理、合并、概括，取其精华与大家分享，不要面面俱到，要用最凝练的语言表述。
（3）第一、二题要进行课堂小组展示，请小组长安排好发言顺序，可以搜集展示相关图片，将展示时间控制在2分钟左右，不提倡照着资料读。
3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。
5、歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？了解“中速稍慢”是一个什么速度？提示：（四——六题）组长可以在下一节音乐课之前，合理安排时间段进行检查，做好记录和评价，作为评选“音乐之星”的依据。
班长抽查组长的完成情况，做好记录，作为评选“音乐小组之星”的依据。
6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是：二、课堂教学实录（部分）：1、教学铺垫：《我是人民小骑兵》音乐律动2、课堂导入：师：同学们，上节课，老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》，今天我们就来演唱这首歌曲（出示课题）。
一起来看本节课的学习目标，请班长读一读。
（出示学习目标）⊙情感态度价值观：在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。
⊙知识与能力：1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》，能用自然优美的音色，连贯流畅的气息演唱歌曲。
2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。
⊙过程与方法：借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。
师：首先请大家展示自主学习情况，只展示第一、二题。
哪个组来？生：（展示）我们的展示完毕，哪个组有补充？师：这个组准备的非常充分，展示得很好。
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初中音乐苏少版八年级上册第二单元演唱：嘎达梅林教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、聆听《天堂》,学生能说出自己感受体会,并能说出它的演奏乐器是马头琴
2、聆听《嘎达梅林》,学生能说出歌曲的情绪是庄重、严肃的,并能说出《嘎达梅林》由两个乐句构成
3、学生能用深沉有力的声音演唱《嘎达梅林》
4、学生能听辨出蒙古族长调与短调民歌,并能总结出长调与短调的特点
5、欣赏《天堂》,学生能说出歌曲是根据长调的素材创作的
2学情分析
本课教学对象为八年级学生,学生对于音乐理论基础知识缺乏,男生正处于变声期,教师在教学时要注意对学生基础知识的补充以及纠正学生演唱的错误方法。
3重点难点
教学重点:学唱《嘎达梅林》
教学难点:听辨出长调民歌与短调民歌并能总结其特点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】聆听《天堂》导入草原情曲《嘎达梅林》
聆听《天堂》(马头琴版)
师:聆听音乐,同学们来感受一下这段音乐给你营造了一种怎样的氛围,仿佛把你带进了怎样的一个地方?
(师追问:由什么乐器演奏?)。