小说情节作用题课件资料
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高考小说情节作用题(课堂PPT)
见解必须有理有据。观点+分析，才是王道！11
4.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩 酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同 的角度谈谈你的见解。（8分）
有点有析，但没有结合文本情节分析
角度二：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却 拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情 节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈 不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
（3）赠送鸟笼，同情彼贝 （4）醉酒欠债 ，
。
8
读懂小说是前提
情节（1）做好鸟笼，期待好价 （2）拒卖鸟笼，信守约定
（3）赠送鸟笼，同情彼贝 （4）醉酒欠债， 处境窘迫
人物 ：巴尔塔萨 、乌尔苏拉，蒙铁尔、妻子、彼贝 老大夫、众人
巴尔塔萨：诚信、善良，冲动、爱面子、 蒙铁尔： 吝啬、自私、冷酷、蛮横
☆ 情节塑造人物
反映主题
关联情节（铺垫、推动、对比）
☆ 环境烘托人物
影响情节（铺垫、推动、 贯穿、线索）
服务主题
14
情节的作用（四个角度） （《三维》P156）
一、情节角度： 1、线索作用，贯穿全文。 2、倒叙法：设置悬念，引起读者阅读兴趣（开头） 3、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔（开头或中间） 4、推动情节发展，承上启下；（中间处） 5、突转（转折）、小说情节波澜曲折；（高潮处或结尾处） 6、总结全文、 照应前文XX情节；（结尾处）
二、人物角度： 1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格 2、促进了人物性格发展
交代人物活动的环境；
三、主题角度：点题（揭示主旨、画龙点睛、卒章显志）、深化 主题、突出主题、升华主题。
四、环境角度 ： 交代人物活动的环境
15
四、巩固训练
4.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩 酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同 的角度谈谈你的见解。（8分）
有点有析，但没有结合文本情节分析
角度二：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却 拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情 节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈 不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
（3）赠送鸟笼，同情彼贝 （4）醉酒欠债 ，
。
8
读懂小说是前提
情节（1）做好鸟笼，期待好价 （2）拒卖鸟笼，信守约定
（3）赠送鸟笼，同情彼贝 （4）醉酒欠债， 处境窘迫
人物 ：巴尔塔萨 、乌尔苏拉，蒙铁尔、妻子、彼贝 老大夫、众人
巴尔塔萨：诚信、善良，冲动、爱面子、 蒙铁尔： 吝啬、自私、冷酷、蛮横
☆ 情节塑造人物
反映主题
关联情节（铺垫、推动、对比）
☆ 环境烘托人物
影响情节（铺垫、推动、 贯穿、线索）
服务主题
14
情节的作用（四个角度） （《三维》P156）
一、情节角度： 1、线索作用，贯穿全文。 2、倒叙法：设置悬念，引起读者阅读兴趣（开头） 3、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔（开头或中间） 4、推动情节发展，承上启下；（中间处） 5、突转（转折）、小说情节波澜曲折；（高潮处或结尾处） 6、总结全文、 照应前文XX情节；（结尾处）
二、人物角度： 1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格 2、促进了人物性格发展
交代人物活动的环境；
三、主题角度：点题（揭示主旨、画龙点睛、卒章显志）、深化 主题、突出主题、升华主题。
四、环境角度 ： 交代人物活动的环境
15
四、巩固训练
高中语文-小说情节的作用(共33张PPT)
结构探究示例
• 小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居 多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。（）6分《侯银匠》
14．老牧民巴音不会开车，却又买车，又炫车。 小说这样安排情节有什么意图？(6分) • ①形象地反映草原牧民生活的富裕和变化,以及 巴音内心的自豪感；（人物） • ②巧妙地突出靠自己的双手和努力才能建设好 家乡、过上好日子的主题；（主题） • ③设置悬念，为巴音两个儿子回到草原、回到 家乡的情节作铺垫和伏笔；（情节） • ④增强内容的戏剧性和故事性，提升作品的读 性和趣味性。（情节）
结构探究示例
• 小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居 多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。（6分）《侯银匠》
①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命， 侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就 是表现侯银匠。（人物形象—形象特点） ② 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁 前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠 的人生况味。 （人物形象—描写方式） ③小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中 的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出， 可以避免平铺直叙。（情节安排—情节布局） ④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写 侯银匠，以有形写无形，更有情趣。（情节安排 ----线索安排） ⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前 后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人 情美、人性美，意味深长。（主题的表现）
小说的结局及作用
• 1、分析出人意料的结局的好处
• A、从结构安排上看，它使平淡的故事情节 陡然生出波澜‘猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量。如《项链》 • B、从表现手法上看，与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中，揭示深化主题。 • C、从主题上看，能处
《小说情节复习》课堂课件PPT(29张)-优秀课件
情节安排的特点 1.贯穿全文的线索：事、物、人、情、时间、空间。 2.就全文看：（1）一波三折式（2）欲扬先抑式 （3）倒叙式 3.就开头结尾看：（4）首尾呼应式 4.就开头看： （5）设疑法（悬念法）（6）写景法 5.就结局看： （7）出人意料的结局（欧·亨利式的结尾） （8）令人伤感的悲剧的结局（悲剧式结局） （9）令人喜悦的大团圆的结局（喜剧式结局） （10）戛然而止，留下空白式的结局
公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉
悦之感。给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
（读者或效果角度）
B.主题上，这样的结局凸显出的美好人性，反 映出人类向往美好生活的愿望。
(10)戛然而止，留下空白式结局
给读者留下想象的空间，让读者进行艺术再创造。
(二)情节作用题 常见提问方式： ①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ②某事物、人物在小说中有什么作用？
（三）情节探究题
• 2013新课标卷⑷小说前半部分侧重写马里诺 的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生 活。作者这样安排有什么用意？请结合全文， 谈谈你的看法？（8分）
•
《小说情节复习 》 课堂课件PPT (29张)-精品课件ppt(完美版)
• ⑵故事较复杂时，要避免前后情节的相互 交错，注意把握住事件涉及的对象，从同 一角度概述，做到前后贯通。
情节概括题知识储备
赏析小说的故事情节安排
• 1.小说的情节结构 一般是“开端、发展、高潮、结局”。
• 2.情节安排的基本手法 • 叙述的人称——第一、二、三人称（我你他） • 叙述的方式——顺叙、倒叙、插叙、补叙、
A.情节安排上，使平淡的故事情节陡然生出 波澜。
B.技法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得 又
高考专题复习：小说情节作用 课件(47张PPT)
一九一九年四月。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
小说情节的作用 课件(共35张PPT)
悬念 通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置 料之外、情理之中之效；设
一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予 置在矛盾处，勾连情节，深
以点破，使读者的期待心理得到满足。 化内容。
2024年可用课件
11
1.情节波澜安排技巧的作用
把两种对立的事物或者同一事物的两 渲染气氛，表现事物或突出 对比
个不同方面放在一起相互比较。 主题。
描绘某一事物来表现另一事物的艺术 使文章更生动，人物、事物 衬托
手法。它分为正衬和反衬两种。 形象更突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采用突转
收到意料之外、情理之中的
的方法形成情节的某种“巧合”、某
突转
效果，对表现小说主旨起到
种意料之外的反转，或者是人物性格
画龙点睛的作用。
的“急剧改变”。
2024年可用课件
12
2.情节严密安排技巧
名称
释义
是贯穿整个作品情节发展的脉
络，它可以是小说中的某个人
线索 物、某个事物，也可以是作者
的情感、小说的事件，还可以
是故事发生的空间、时间。
作用
使情节更加集中紧凑；使人物 性格更加突出，形象更加丰满； 使主题更加丰富，得以深化。
2024年可用课件
13
2.情节严密安排技巧
往来。 《墙上的斑点》
2024年可用课件
5
情节结构模式
2.外国小说模式 《牲畜林》情节安排
情节复述：
奶牛
情节梳理：
野猫
一个德国士兵
母鸡
家兔
小猪 山羊
火鸡
序幕：村民逃难进入树林； 开端：母牛“花大姐”被抢； 发展：朱阿五次瞄准，五次犹豫； 高潮：朱阿鼓起勇气，开枪射击； 结局：德国兵与野猫一同滚下山崖； 尾声：朱阿称为“英雄”
小说情节作用ppt课件
②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读 者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的 主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气 氛，奠定基调，烘托人物心情；
⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情 理之中，更好地突出、深化主题；
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、情节安排方式，如：①顺叙，作用是情节发 展脉络分明，层次清晰；②倒叙，作用是造成 悬念，引人入胜；③插叙，作用是对主要情节 或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实；④补叙，作用 是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代，照应上下文；⑤平叙，作用是使叙事头绪 清楚，照应得体。
这类题可以从两个大的角度考虑：一是 内容上，二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、 读者之间的作用；
结构上是指情节本身的作用，与其他情 节之间的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题 角度，如果是单一角度，即给定了答题角度 ，就按照给定角度来答；如果是综合角度， 即没有给出明确的角度，就需要从以下五个 方面来考虑：
3、其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、 对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、 变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情 理之中，更好地突出、深化主题；
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、情节安排方式，如：①顺叙，作用是情节发 展脉络分明，层次清晰；②倒叙，作用是造成 悬念，引人入胜；③插叙，作用是对主要情节 或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实；④补叙，作用 是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代，照应上下文；⑤平叙，作用是使叙事头绪 清楚，照应得体。
这类题可以从两个大的角度考虑：一是 内容上，二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、 读者之间的作用；
结构上是指情节本身的作用，与其他情 节之间的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题 角度，如果是单一角度，即给定了答题角度 ，就按照给定角度来答；如果是综合角度， 即没有给出明确的角度，就需要从以下五个 方面来考虑：
3、其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、 对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、 变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
小说情节作用ppt课件
教学目标
分析情节作用
可编辑ppt1知识储备Fra bibliotek不同位置情节的作用
可编辑ppt
2
开头段的作用
1、一般开头 （1）交代故事发生的时间、地点 （2）开门见山，点明主题 （3）引出下文，为后面的故事情节作铺垫 2、开头设疑 （1）造成悬念，引出下文 （2）引起读者的阅读兴趣或思考 3、开头写景 （1）交代故事发生的环境（背景） （2）渲染气氛，奠定感情基调 （3）烘托人物心情
可编辑ppt
4
3、悲剧结尾
（1）人物形象上，突出人物性格，增强悲剧色彩
（2）表达效果（读者）令人感动和回味，引人深思
4、大团圆结尾
（1）主题上，凸显出美好人性；
（2）表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给 读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；
有笑容。我真心爱他们。
可编辑ppt
9
（9）到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。眼前出现了一个四木门， 马骁驭一眼看到了门旁边的牌子——某某市第一儿童村。
（10）吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。 吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的 马骁驭介绍给他们。
主题
读者
结构（情节）
可编辑ppt
7
沙场练兵
（1）天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你 心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
（2）吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧 的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴 秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
分析情节作用
可编辑ppt1知识储备Fra bibliotek不同位置情节的作用
可编辑ppt
2
开头段的作用
1、一般开头 （1）交代故事发生的时间、地点 （2）开门见山，点明主题 （3）引出下文，为后面的故事情节作铺垫 2、开头设疑 （1）造成悬念，引出下文 （2）引起读者的阅读兴趣或思考 3、开头写景 （1）交代故事发生的环境（背景） （2）渲染气氛，奠定感情基调 （3）烘托人物心情
可编辑ppt
4
3、悲剧结尾
（1）人物形象上，突出人物性格，增强悲剧色彩
（2）表达效果（读者）令人感动和回味，引人深思
4、大团圆结尾
（1）主题上，凸显出美好人性；
（2）表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给 读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；
有笑容。我真心爱他们。
可编辑ppt
9
（9）到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。眼前出现了一个四木门， 马骁驭一眼看到了门旁边的牌子——某某市第一儿童村。
（10）吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。 吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的 马骁驭介绍给他们。
主题
读者
结构（情节）
可编辑ppt
7
沙场练兵
（1）天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你 心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
（2）吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧 的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴 秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
小说情节的作用 ppt课件
• 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在 天气和暖，还不至于十分受冻。
• 当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，
一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的
情形，和出门人的秘诀。
22
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人 啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要 是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知 道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候， 我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
画人物······的心理，使人物形象更加饱满。 ③揭示（突出、暗示、寄托）了······的主题，深化（升华）主题。 ④引起读者的阅读兴趣、吸引读者的注意力、引发读者思考。 注意：这类题规范的答题模式为：答题术语+文本内容分析。
18
讨论：
《祝福》中先写祥林嫂的死这一情节有什么作用？
（学生回答，学生点评）
•
27
• 第二，从情节与人物形象角度考虑： • 在人物形象的塑造上，小说通过结尾，为读者呈现了人物性格的
多面性。他和那个时代的劳动人民一样，生活在动荡的社会中， 亲人离散，渡夫陷入了孤独悲凉的人生境遇。然而，他没有与其 他那些同时代的坚强的苦难人一样，而是悲痛的情感，用歌唱表 现出来，这种巨大的形象反差让读者了解到渡夫苦难生活的不易 和辛酸。渡夫为何歌唱，思考概括，“不管天，不管地，有錢的 人我不爱，无钱的人我不怜。”初看起来，给人以洒脱豪放的印 象。但如果结合文章前面渡夫对自己遭遇的叙述，读者就可以从 渡夫这种表面的豪放洒脱中，体会到他的痛苦和无奈之情。
2023届高考语文复习：小说情节的作用 课件25张
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾（“欧.亨利手法”） Nhomakorabea作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》《北京，南京》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 《杜十娘怒沉百宝箱》
的结尾（高潮处结尾） 《边城》中的翠翠依旧在期盼着傩nuó送的归来……
以景作结的结尾
①从结构看，收束全文，前后照应；②从人物看，暗示人物结局；③从主题看，升 华主题，给读者留下想象空间
7．小说以“索画”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 (1)情节结构上，“索画”是线索，贯穿全文，使情节更为集中。(或： 事件均围绕“索画”展开，使结构更为严谨。) (2)形象塑造上，通过写犟黄老对小屠、老屠父子索画和村妇索画的不 同态度，使犟黄老善画的特长和“犟”这一形象更为丰满(鲜明)。 (3)主旨表现上，通过写犟黄老对不同人索画的不同态度和索画的结局， 使唯利是图、践踏艺术这一主旨更为突出(深化)。
• （1）情节安排：小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留， 这只是小说“露出水面的八分之一”。
• （2）效果：①通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏 着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；②这种情节安 排使小说大量留白，引人遐思。
12.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分）
• （1）情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和 对方似曾相识，结尾进行呼应。
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某一物、情节或生活片段（情景）在文 中的作用题例： 13．小说中有关槐花花香的描写是怎样 推动情节发展的？（6分） 答案：①引起谢拉班下楼寻找槐树， 勾起对往事的回忆；②回想做槐花馍 馍的情形，引发谢拉班在这个槐花香 气浓郁的夜半更加想念小家伙；③引 出了结尾早起摘槐花的情节。（6分。 每点2分）
插叙是作者为人物经历和事件发展 提供背景材料，能使文章的内容更丰 富，结构更紧密，人物性格更鲜明； 补叙是将事件的开头、发展、高潮和 结局的某个片断“藏”于文后，有意 让读者造成悬念产生错觉，到一定的 时候“亮”出来，这样通过“藏”和 “亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏， 增强艺术感染力。） 构思特点：设置悬念；意料之外，情 理之中；情节曲折波澜（一波三折）。
2．“买玉”情节中，作者使用了“欧· 亨利 笔法”，试作简要分析。（6分） 答案：欧亨利笔法是指小说的结局在意料 之外，又在情理之中。（2分） ①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼； //以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎 意料的艺术效果。（2分） ②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以 及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，//这 些铺垫使结局合乎情理。（2分）
《桥边的老人》 14．海明威曾提出“冰山”创作原则：“冰山只有 八分之一露出水面，‘八分之一’是读者所看到 的，‘八分之七’虽然没有写出，却能为读者感 受到。” 试探究小说从哪些方面体现了这一创作 原则。 (6分) 海明威把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山， 文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”， 而情感和思想是所谓的“八分之七”。人称“冰 山理论”。 答：①小说采用有限视角的第一人称叙述故事，读 者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁 观者的角度充分发挥想像，挖掘小说的内涵。② 小说选取的是一幅画面、一段对话的微小格局， 却表现了宏大的战争主题，使读者能感受到战争 的残酷。③小说语言简约朴素，不事渲染，但却 给人强烈的视觉感受，包蕴丰富的内容。（共6分， 每点2分；言之成理即可。）
《桥边的老人》 12．小说中老人反复念叨自己的小动物，作 者这样写有何用意？（4分） 答案：①小动物是老人的精神寄托，这样 写体现了老人博大的爱心与素朴美好的人 性；②弱小生命被战争摧残与扼杀，表达 了作者对战争的谴责，对生命的尊重和对 和平的渴望。（4分，每点2分）
（2）某一情节或生活片段（情景）在文中的作用： 小说某一情节（生活片段）可以是一段文字的叙 述描写，也可以是简单的一句话表达。其作用， 可以从结构与内容两个方面理解；但小说中一般 从人物形象塑造、情节安排、主旨表达三个方面 进行分析回答；有时候还对环境起作用。首先明 白某一情节（生活片段）主要写了什么（什么人 什么事，发生的原因）？其次分析这一情节（生 活片段）对表现人物性格的作用，表现出怎样的 性格，（丰富人物性格，让人物全面、立体，揭 示人物的内心世界；对人物情感心理变化的作用， 等等。）；分析这一情节与其他情节的关系，对 其他情节所起的作用（是否有推动情节发展变化 的作用，对情节曲折变化或故事味的作用）；分 析这一情节对主题的作用（揭示、丰富、深化或 提升主题，留给人思考，或增强主题表达的感染 力）。对环境的作用主要在充实丰富典型环境， 拓展环境范围，使环境更典型。
小说的情节作用
（1） 某一物在文中的作用
“物”的作用，联系人物、情节和主题。 对人物，反映心理、性格特点，体现 人物间关系。对情节，故事的触发点 与归结点，情节发展的线索。对主题， 物的象征意义，以小见大，凸现深化 主题。
《猫婆》
13．文中两处写到小黄猫，有何用 意?(6分) 答案:①猫婆的仁慈善良；②小黄 猫念旧感恩；③和有些人的冷酷形 成对比，批判人性冷漠。（6分， 每点2分）
《猫婆》 11．请具体说明第三段在文中的作用。 (4分) 答案:①发现猫的可爱而改变先前讨厌的 态度；②为下文丢猫、找猫的情节提 供依据。（一点2分）
《干娘树》 11.请分析文章第二段的作用。（4分） 答案：(4分) 内容上点明干娘树的神奇； （2分）结构上引出下文护树的情节； （1分）与“准备认另外一棵大树做干 娘”作对比（1分）。
《父亲的隔年花》
13．“他再三提醒父亲，那块没有出芽的花 地不要动，再给它一次机会，如果还不出 芽，到秋天再从其他地里移小苗栽上。” 这段叙述在小说情节的展开中有什么作用？ (4分) 答案：① 呼应上文“在那半盆花种上做了 手脚”的情节。② 推动情节向前发展，为 下文的“隔年花”做铺垫。(看到父亲重新 振作后“他”心生悔意，于是才有下文买 花种补种的情节)(4分，每点2分)
《槐花》题例： 14．作品中插叙占了大量篇幅，这样的写法对 表现小说的内容有什么样的效果？（6分） 答案：①补充情节，使读者弄清谢拉班由家 乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉； ②对故乡生活与小家伙的交往的回忆等，不断 丰富了主人公谢拉班的形象：他曾是有名的猎 手，现在是孤独的守车人；③插叙与小家伙的 交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来 越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同 民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响；④现 在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术 特点。（6分。每点2分，效果和分析各1分。 任答三点即可）
《桥边的老人》 13．小说的结尾有什么表达作用?（6分） 答案：①交待故事的结局；②点明故 事背景（法西斯挺进）；③渲染氛围， 烘托心境（天色阴沉、乌云密布）； ④以象征手法，暗示中心（复活节、 仅有的幸运）。（共6分，每点2分， 答出任意3点即可）
小说的叙述方式Байду номын сангаас构思特点
小说是叙事文，叙述方式有：顺叙（按时间 顺序叙述，或按故事发展变化、空间地点转换过 程叙述），倒叙（讲后发生的情节放到前面来先 叙述，再从头开始叙述；或者是具有因果关系的 前后情节，先叙述果，再叙因。），插叙与补叙 （插叙是在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述 线索，插入一段与重要内容相关的内容的叙述方 法，补叙是在叙述中心事件情节发展的过程中， 把发生在前面的有关内容推移到后面叙述，推后 叙述的内容常常是故事情节中的关键之处。