如何让课堂变得高效、有趣(教学PPT)
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构建高效课堂展现课堂魅力演示PPT
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教师的“三讲、三不讲”
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三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老
师讲了学生怎么也学不会的不讲。
各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形 成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。
3．学生充分的自主学习与交流
学习小组的建立
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针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有 利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学 生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以 是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分 组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种 形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维， 培养创新的敏捷性、多端性。
学校教师教学方法培训 / 多彩微粒体创意PPT
演讲人：XXX
日 期：202X年
什么样的课堂可称为“高效课堂” 构建“高效课堂”的三个必备 新授课的二个课型
01
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或 效果能够有相当高的目标达成的课堂，并且取得较高影响力和社会效益。
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演讲人：XXX
日 期：202X年
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真 正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得 最大的效率。
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求， 一种教学实践模式。
1．高效课堂的“三个标准”
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（2）厚积知识、破疑解 难、方法优化、能力提 高、学习高效
（1）每一个学生在每一个时间 段都有事做。新课标下，强调 关注每一个学生，这个理念 不 是一个时髦的叫法，而是保证
构建高效课堂,展现课堂魅力PPT幻灯片
用激情感召课堂 用智慧统领课堂 用胸怀包容课堂 用生命成就课堂 使我们的课堂 更加精彩、充满魅力
杜郎口：乡村学校的奇迹 铜陵市铜都双语学校：教育的小岗村：
高效课堂的境界：
知识的超市、生命的狂欢
核心目标：学习能力的培养 外显为考试成绩好，隐性为学习能力的提升
实现途径： 高效课堂模式
高效课堂的四个基本理念
• 素质教育的素质是学习能力 • 学校的产品是课堂 • 开发程度决定了教育的高度 • 小组学习决定成败
学生学习的天敌是“依赖”堂是教师抱着学生走 洋思等课改典型属于教师牵着学生走 高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。
“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃 饭。
“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最 累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着 得到了解放。
2、今天的课堂需要“反思”
传统的课堂，老师预设的问题多，生成的问题少。 教师苦教，学生苦学。学生主动参与少，课堂效率 低。
需要反思—— 1、 出发点错了：教师眼里只有“知识”：知识本 位课堂 2、方法错了：“教”代替了“学”；“灌输”+题 海=教学； 3、主体错了：“地心说”，“学”服务于“教”， 忽视了学生的学习能力培养（学生是知识的容器）
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
提高课堂教学效率PPT课件
第2页教师在课 堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要 让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐； 教人以渔，终身受用。”
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4、课堂教学要面向全体学生。 课堂上要根据不同 的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法， 力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求 使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满 足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内 损失课外补。
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感谢您的观看！
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第5页/共7页
6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教 师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若 没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一 节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成， 这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的 艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负 增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化 课堂结构。
1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为 主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。 教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正 起到主导作用，要始终调动学生的学习积极 性，引导学生主动、积极地参与教与学的全 过程，充分发挥学生的主体作用。
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2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教 师要从教学实际出发，不论使用什么教学手 段，都必须目的明确，计划周全。因为一节 课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好 ，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子 。
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5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了 所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信 息很必要的。获取反馈信息的方式很多，最重要的就 是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的 作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信 息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方 法和手段，直到学生理解和掌握为止。
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4、课堂教学要面向全体学生。 课堂上要根据不同 的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法， 力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求 使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满 足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内 损失课外补。
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6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教 师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若 没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一 节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成， 这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的 艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负 增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化 课堂结构。
1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为 主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。 教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正 起到主导作用，要始终调动学生的学习积极 性，引导学生主动、积极地参与教与学的全 过程，充分发挥学生的主体作用。
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2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教 师要从教学实际出发，不论使用什么教学手 段，都必须目的明确，计划周全。因为一节 课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好 ，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子 。
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5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了 所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信 息很必要的。获取反馈信息的方式很多，最重要的就 是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的 作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信 息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方 法和手段，直到学生理解和掌握为止。
课堂教学技巧PPT课件
VS
详细描述
教师可以采用课堂小结、作业反馈、讨论 交流等方式，引导学生对所学内容进行反 思和总结。同时，教师还可以引导学生反 思自己的学习过程和方法，帮助他们发现 自己的不足之处，促进自我改进和提高。
06
教师自我提升
持续学习
专业知识更新
教师需要不断学习新的教育理念 、教学方法和学科知识，以保持 专业知识的更新和教学水平的提
04
课堂管理技巧
课堂规则制定
明确课堂规则 与学生共同制定 强调课堂规则的重要性
在课堂教学开始之前，教师应制定明确的课堂规则，包 括学生行为规范、考勤制度、作业要求等，以确保课堂 秩序和教学顺利进行。
课堂规则的制定应与学生共同参与，征求学生的意见和 建议，增强学生对规则的认同感和遵守意愿。
教师在课堂上应不断强调课堂规则的重要性，让学生明 白规则的意义和违反规则的后果，从而增强学生的自我 约束能力。
收集反馈
教师可以通过学生、同事 、领导等多方面的反馈， 了解自己的教学水平和需 要改进的地方。
总结经验教训
教师在教学过程中会遇到 各种问题，通过总结经验 教训，可以避免犯同样的 错误，提高教学效率。
与同行交流
参加教研活动
教师可以通过参加教研活动，与同行交流教学心得、教学方法和 经验，共同提高教学水平。
技术支持
PPT课件作为一种现代教育技术， 为教师提供了更丰富的教学手段和 资源。
课程目标
掌握基本课堂教学技巧
提升教学质量
学员将了解和掌握基本的课堂教学技 巧，如提问、引导思考、组织讨论等 。
本课程旨在帮助学员提升教学质量， 提高学生的学习效果和兴趣。
提高教学能力
通过学习本课程，学员能够提高自身 的教学能力，更好地引导学生学习和 思考。
如何提高课堂效率课件.ppt
a)记住所有学生都能学习，并且将这种信任 传递给学生。
b) 清楚地意识到你提问不同学生的频率。
c) 给学生的学业评价要使用客观标准。
4) 课内活动的选择
精心设计导入
教学导入的目的就是在教材内容和学 生求知心理之间制造一种“不协调”, 并把 学生引入一种与问题有关的情景之中。导 入过程即“不协调—探究—深思—发现— 解决问题”的过程。以使学生的注意、记 忆、思维凝聚在一起, 以达到智力活动的最 佳状态。导入方法每个老师各有风格，如 创设情景、叙述故事、利用矛盾、设置
2.高尔顿理论
高尔顿理论又称教师有效训练理论， 是由高尔顿提出的，它相信教师可以通过明 确而友善的交流减少或控制不良行为，因而 教师必须放弃其作为权威人物的角色。高尔 顿认为，教师常常通过“你……信息” （you-message）对学生说话，如：你给我 听着；你给我大声读；你给我注意。
语言是沟通和管理的主要手段，优质教师课堂 教学理需要“我……信息”（I-message)。 如：
探索新的观点
公布与众 与其他同学共享
编辑 检查观点和结构
校读 改正错误，如句法、 用法、拼写、语法等 方面的错误
a) 句子重组(Jumbled sentences) 句子重组的方式很多，比如，让学生将打乱顺 序的句子组成对话、组成成故事等等。这种重 组练习可以训练学生的序列逻辑思维能力。教 学步骤如下： 1）将完整的对话或故事等拆分成单个独立的 句子，将顺序打乱； 2）学生以两人或小组的方式将所给句子组成 完整的对话或故事；
让我们一起从自己的教学实践出发，反思自己在库林提出并强调的四 种行为上时如何表现的。
（1）目击者行为（witness behaviors),即教师 必须具备在任何时候都能知晓教室内所有地方 发生的事情的能力，能对课堂混乱做出迅速而 准确的反应。【“好”“一般”“不好”】
b) 清楚地意识到你提问不同学生的频率。
c) 给学生的学业评价要使用客观标准。
4) 课内活动的选择
精心设计导入
教学导入的目的就是在教材内容和学 生求知心理之间制造一种“不协调”, 并把 学生引入一种与问题有关的情景之中。导 入过程即“不协调—探究—深思—发现— 解决问题”的过程。以使学生的注意、记 忆、思维凝聚在一起, 以达到智力活动的最 佳状态。导入方法每个老师各有风格，如 创设情景、叙述故事、利用矛盾、设置
2.高尔顿理论
高尔顿理论又称教师有效训练理论， 是由高尔顿提出的，它相信教师可以通过明 确而友善的交流减少或控制不良行为，因而 教师必须放弃其作为权威人物的角色。高尔 顿认为，教师常常通过“你……信息” （you-message）对学生说话，如：你给我 听着；你给我大声读；你给我注意。
语言是沟通和管理的主要手段，优质教师课堂 教学理需要“我……信息”（I-message)。 如：
探索新的观点
公布与众 与其他同学共享
编辑 检查观点和结构
校读 改正错误，如句法、 用法、拼写、语法等 方面的错误
a) 句子重组(Jumbled sentences) 句子重组的方式很多，比如，让学生将打乱顺 序的句子组成对话、组成成故事等等。这种重 组练习可以训练学生的序列逻辑思维能力。教 学步骤如下： 1）将完整的对话或故事等拆分成单个独立的 句子，将顺序打乱； 2）学生以两人或小组的方式将所给句子组成 完整的对话或故事；
让我们一起从自己的教学实践出发，反思自己在库林提出并强调的四 种行为上时如何表现的。
（1）目击者行为（witness behaviors),即教师 必须具备在任何时候都能知晓教室内所有地方 发生的事情的能力，能对课堂混乱做出迅速而 准确的反应。【“好”“一般”“不好”】
如何提高课堂效率(1).ppt
2、重视对学生的评价
兴趣是学习的直接动力，非常有助于提高课堂效 率。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一 种巨大的情绪力量。”我们抓住这股力量，激发 各类型的学生的学习热情和进取精神，就能提高 课堂效率。学生参与课堂的积极性都非常高，特 别是低年级的学生热情更高，在课堂上，如果老 师不能给学生恰当、及时的评价，可能影响学生 的学习积极性，学生的学习积极性没有了，怎么 会有高效率？
教什么。
二、 内容讲到点子上 传统教学以教师为主体，课堂上以教师的讲解为
主导，新课标要求以学生为主体，课堂上教师以导为 主，地位的变化，决定了教师角色的变化，课堂上老 师要少讲，只讲学生学习中疑惑点、难点，至于学生 通过自学、合作能够学会的知识，教师就不讲，这样
才能提高课堂校率。
三、 着力点要放在能力训练上
3课充满激情，课堂组织严密、紧凑，这样 的课堂效率就高，也就是说教师的高效带动了学生 的高效。前些日子我听秦帅老师的课就深深的感受 到了这一点，这可能就是秦帅老师成绩突出的一个 原因。
总之，课堂高效率是一个仁者见仁，智者见 智的问题，每位老师都有自己独到的方法，不可勉 强的去学别人的，适合自己的才是最好的。
以语文为例，语文是一种语言，语言教学的最 终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是 在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力 点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改 革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析 为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的 基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习 为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教 和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程 中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练 更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是 一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
如何提高课堂教学效率ppt课件
建立和谐的师生关系
尊重学生
尊重学生的个性和差异，关注学生的成长。
理解学生
理解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持 。
激励学生
激励学生努力学习，发挥自己的潜力。
04
提高教师教学能力
不断学习和更新知识
持续学习
01
教师需要不断学习新知识，更新自己的知识体系，以适应教育
发展的需要。
关注教育动态
02
了解国内外教育改革和发展的动态，关注新的教育理念和方法
如何提高课堂教学效率ppt课 件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 提高课堂教学效率的方法 • 优化课堂教学环境 • 提高教师教学能力 • 实施有效的教学评价 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高课堂教学效率是当前教育改革的重要目标之一。
随着社会的发展和教育改革的深入，传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育的 需求。
提高课堂教学效率可以减轻学生的学 习负担，减少学生的课外作业量和考 试压力，让学生更加轻松愉快地学习 。
02
提高课堂教学效率的方法
制定合理的教学计划
01
02
03
明确教学目标
根据课程标准和学生实际 情况，制定明确、具体的 教学目标。
合理安排教学内容
根据教学目标，合理安排 教学内容，确保教学内容 的针对性和实效性。
。
参加培训和研讨会
03
积极参加各种教育培训和研讨会，提高自己的专业素养和教学
能力。
掌握有效的教学方法
1 2 3
多样化的教学方法
根据学生的特点和教学内容，采用多种教学方法 ，如讲解、讨论、案例分析、小组合作等。
如何打造高效课堂的有效策略PPT课件
体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思
如何打造高效课堂的有效策略(PPT35 页)
（三）高效课堂的理性认识
• 2、高效课堂的内涵： • 知识的超市、生命的狂欢 • • 超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选
择权、自主性、丰富性、多义性。 • 狂欢：从“知识”到“生喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
• 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流
或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
• 有效教学要解决的四个问题
• 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标 问题） • 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
的载体；问题是创新的源泉 • 问题设置的原则： （1）针对性原则。层次性，难易 • 度（2）启发性原则 （3）效益性原则。 . • 问题设置的方法：问题的前置和后置
如何打造高效课堂的有效策略(PPT35 页)
如何打造高效课堂的有效策略(PPT35 页)
（四）高效课堂的抓手：学案导学
• 3、基本模式：先学后导，问题评价 •
◇教师不了解学生 ——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当 ——责任不明确 ——没有充分知情 ——没有激活强烈愿望
如何提高课堂教学效率PPT
第二，放得下直白，把思考留给学生。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭动力。不思考怎会有创新呢？由此课堂教学中， 婆婆妈妈式的直白应放得下，把更多的思维空间留 给学生。提倡学生各抒己见，形成自己的见解。许 多问题最好不要轻易直接告诉学生答案，而由学生 通过动手动脑来获得，从而发挥他们的主观能动性。 正如陶行之先生所言“先生的责任不在教，而在教 学生学。”教师主要在学习方法上指导，思维方式 上点拨。改变那种让学生在自己后面亦步亦趋的习 惯，从而成为爱动脑、善动脑的学习者。
如何提高课堂教 学效率
一、把功夫用在课外，充分备课
首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习 课程标准，通读教材，研究和了解教材的编 写意图、思想内容、知识基础和基础训练的 要点，从而确定教学中的重点和难点，以便 设计科学的教学方法，完成教学目标做必要 的准备工作。
其次是“吃透”学生。在掌握教材的基础上， 要全面了解学生的思想状况、知识基础、智 力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等， 从而做到既备教材，又备学生。
第四、放得下手，把机会交给学生。
培养学生的实践能力是新课程改革的重要要 求。读书是学习，实践是更重要的学习。特 别是活动课、实验课等，多把动手的交给学 生。一项研究任务，一次专题研究、一个调 查报告、一个简单的实验、演绎一段对话， 都是锻炼学生的分析、思考、行动诸能力的 好机会。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是 收获。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行” 正是最好的诠释。
我们应在备课时除备常规的内容外， 更重要的是要备“学生”，多思考 如何才能用更精炼的语言，更准确 的语气调动学生的思维，让学生成 为课堂大多数时间的主人，让他们 有更多、更充足的时间去思考、交 流与探讨，促进其主动发展。这样 做才会使时间的效率得以最大限度 的发挥，甚至于产生大于课堂四十 五分钟的教学效果。
最新如何构建高效课堂.ppt教学课件
室”，“讲堂”变“学堂”。Biblioteka “高效课堂”的五个基本步骤
预习自学，自主探究 完成学案，训练应用 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测
“高效课堂”的核心：
让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵 魂 1.学习目标应包括：学习内容……理解掌 握……灵活运用等内容； 2.学习目标应设计科学、时间分配合理， 切忌模棱两可； 3.板书要认真、工整、醒目，写在黑板右 上角，不能擦掉； 4.学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都 要围绕目标进行。
谢谢大家!
二、构筑理想课堂不可 忘却的
几个问题
（一）、清晰认
识六个度中的 “度”。
六个度：
参与度、自由度、延展度、亲和度、 练习度、整合度.
这六个度是什么意思？我想最起码的应该 从字面上理解这几个词。如果在这些方面 是模糊的，每位老师在实践过程中也是模 糊的，肯定不利于高效课堂的建构
(二)“高效课堂” ——让学生破瓮而 出
七，推行作业分层布置制度
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学 生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业， 布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选 择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、 研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免 进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意 批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业” 的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、 无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于 应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指 导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留 有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需
第六，积极实施小组互助学习制
预习自学，自主探究 完成学案，训练应用 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测
“高效课堂”的核心：
让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵 魂 1.学习目标应包括：学习内容……理解掌 握……灵活运用等内容； 2.学习目标应设计科学、时间分配合理， 切忌模棱两可； 3.板书要认真、工整、醒目，写在黑板右 上角，不能擦掉； 4.学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都 要围绕目标进行。
谢谢大家!
二、构筑理想课堂不可 忘却的
几个问题
（一）、清晰认
识六个度中的 “度”。
六个度：
参与度、自由度、延展度、亲和度、 练习度、整合度.
这六个度是什么意思？我想最起码的应该 从字面上理解这几个词。如果在这些方面 是模糊的，每位老师在实践过程中也是模 糊的，肯定不利于高效课堂的建构
(二)“高效课堂” ——让学生破瓮而 出
七，推行作业分层布置制度
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学 生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业， 布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选 择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、 研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免 进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意 批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业” 的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、 无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于 应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指 导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留 有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需
第六，积极实施小组互助学习制
如何打造生动有趣的教学PPT
02
运用多样化的教学手段
使用多媒体教学
多媒体教学能够通过图片、视频 、动画等形式，将抽象的知识具
象化，帮助学生更好地理解。
多媒体教学可以提供丰富的视听 刺激，激发学生的学习兴趣和好
奇心。
教师可以利用多媒体资源，制作 生动有趣的课件，提高课堂互动
性和参与度。
组织课堂活动和小组讨论
通过组织课堂活动和 小组讨论，让学生积 极参与，提高课堂互 动性。
的需求。
创新教学策略
教师需要不断探索新的教学策略， 如项目式学习、翻转课堂等，以提 高学生的学习兴趣和参与度。
注重个性发展
教师应关注学生的个性差异，根据 不同学生的特点，采用不同的教学 方法，促进学生的个性化发展。
提高教师的语言表达能力和课堂掌控能力
01
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03
清晰简洁的表达
教师需要具备良好的语言 表达能力，能够用简洁明 了的语言阐述复杂的概念 和理论。
关注学生的情感变化
教师应注意观察学生的情感变化，及时发现和解决学生在学习和生 活中遇到的问题，给予关爱和支持。
培养学生的自尊心和自信心
教师应帮助学生建立自尊心和自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的 观点和想法，激发他们的学习热情和创造力。
加强师生之间的沟通和互动
1 2
倾听学生的意见和建议
教师应积极倾听学生的意见和建议，了解他们的 需求和期望，以便更好地调整教学策略。
学生逻辑思维逐渐成熟，开始深入探 索学科知识。教学方法应注重深度和 广度，引导学生进行探究式学习，培 养其批判性思维。
初中阶段
学生处于逻辑思维萌芽期，开始独立 思考，对知识有探索欲望。教学方法 应注重启发引导，培养学生的自主学 习和思维能力。
如何打造优质的高效课堂23页PPT
如何打造优质的高效课堂
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我Hale Waihona Puke 样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我Hale Waihona Puke 样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
相关主题
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十三、利用好快易课堂的四种激励方式：
• A.是周评、月评、期评；
• B.是分队呼号（冲锋冲锋，反攻雄鹰；雄鹰雄鹰， 永超冲锋）；
• C.是奖品发放；
• D.是口头表扬。
• 老师发喜报要双手递给学生，并加上鼓励的语言，
可以说：你真的很棒哦，希望下次老师那里的喜报
还有你的一份。另外，每周的周冠军可发两张喜报
讲处要讲清讲透，少讲并不是不讲。最好
做到上课犹如上舞台，演好属于自己的配
角，让学生当主角。
10
六、课堂上要重视读
• 朗读、默读、快读等方法要穿插运用 。读是手段，是目的，是归宿。读应该成 为我们课堂流程中必不可少的一个环节。 应指导学生读出感情，感情读出来了，就 不需讲了，因为很多文意是只可意会不可 言传的。可意会不可言传的美是讲不出来 的。（见快易说读写群中的10种读法）
如何让课堂变得 高效、有趣
主讲：连士丽
1
我们的课堂之所以时间长 而不累，关键是课堂环节设计 一张一弛，富有变化，师生互 动好。所以教师一定要注意各 教学环节的落实。
2
孩子们听故事都入迷了
3
孩子们在对背《课堂嘟嘟炮》
4
获得月冠军好高兴啊
5
一、快易作文的教师角色定位，是导 演而非演员，是组织者、引导者而非 讲师。
课前半小时，要调整好自己的情绪 ，把生活中的负面情绪努力在大脑中挤 掉。俗话说：一份精神一份才，没有精 神才不来。好的情绪能让课堂现状大于 课堂设计的效果。
9
五、 课堂上精讲多练，尽量让学生参与。
•
教师讲多了，属于学生的时间就少。
教师要做到两个不说：学生一看就明白的
不说，教材上写明的不说。但是，教师当
例3，学生字体潦草，可说：“看你的作业太费力了， 让老师都快变老了，为了让老师青春永驻，下回要注意 字体哦。”例4，上课时，有个男同学斜坐着盯着后面 埋头苦写的男同学看,老师可很无奈地说：“XX同学， 请不要这么深沉地注视他好吗？为啥不看看漂亮的老师 啊？”
8
四、教师上课要精神饱满，抛弃影 响上课的负面情绪。
豆，一颗绿豆得10分，最后看总分多少。 • 游戏5：倒水比赛。把一瓶水倒到另一个空瓶子里
16
• 游戏6：穿针比赛。将线从针眼里穿过。 • 游戏7：想象力大作战 。（画圆圈，再画波线） • 游戏8：正话反说——褒词贬词。 • 游戏9： 数字猜成语： 12345609 七零八落 • 1256789 丢三落四 1+2+3 接二连三 • 333 555 三五成群 5 10 一五一十 • 9寸+1寸=1尺 得寸进尺
所以，教师要把更多的时间交给学生，要 做到两个不说：学生一看就明白的不说；教 材上写明的不说。努力提高课堂效率。毕竟 每堂课占一学期的十六分之一，每节课都不 能松懈，教师的讲授、个别辅导等都应在120 分钟的授课中体现出来，否则，你的努力必 将大打折扣。
6
二、教师备课要心细
备课中要多设计让学生“动”的环节、 “笑”的笑点，但要结合学习内容，不要 为“笑”而“笑”，为“动而“动”， 让学生在“笑”、“动”中有所知、智。
；月冠军三张喜报外，加一些小奖品作为鼓励，也
能起到很好的督促作用。如：当学生使用一个好的
题目，一个优美的片段，老师可以夸张的去赞美学
生:哇，你的想象力太丰富！你的眼光太独特了，真
让老师佩服你……学生作文写作进步时，老师可说
：最近你作文写作水平进步较大，如果坚持下去，
你会成为中国的第二个莫言的，加油，你一定行的
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十一、积极创设情境，化抽象为形象。
• 课件、音乐、绘画、游戏活动乃至语言渲染等都 能进行情景创设。
• 情景创设尽量与本次哆啦快写联系，趁情景余热 进行写作。
• 游戏1：吹蜡烛（一米之外，吹灭为胜）。 • 游戏2：用动作表演一个害羞的女孩。 • 游戏3：模拟父子因写作业而产生的矛盾升级对话
。 • 游戏4：“拣绿豆”比赛。半分钟内拣出米中的绿
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三、教师语言亲和、幽默、风趣。
如：例1，某些同学写作常常忘记分段，教师可笑 着说:“如果我长得上下一样粗，你觉得好看吗？”或者 是指着水杯、铅笔等说：“大家看，如果作文不分段的 话，上下一样粗，像不像水杯、铅笔呢？下次若再不分 段就叫你XX了。”例2，某学生迟到了，可说：“老师 已经盼望你好久了，你不来，老师讲课都没心情了”。
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十二、课堂上抓重点，重例子，少理论。
• 对魔法范例的讲授不要平均用力，要抓知识点 。举例尽量举身边的人和事，理论不要解释定义 或概念（例：拟人、比喻）。让学生多种感官参 与课堂活动，眼看、耳听、口说、手写都参加， 在大脑里建立多层次联系。如：例一，讲到肖像 中牙齿“参差不齐”时，老师可编造一个小故事 ：初中同学XX牙齿因小时候放鞭炮第一次没响， 他便上前用牙齿去咬，结果鞭炮在他嘴里响了， 炸得牙齿一个大一个小，一点不整齐，这就是“ 参差不齐”。例二，提二级第二课《现实与虚幻 》，为训练学生“多方面描写现实”手法，可以 结合教室内的物品、窗外的景等学生身边的事物 进行说、写的训练。
……
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20
十四、利用好群中课件和有关资料
13
九、课堂上巧于追问，也就是对本 课知识点善于刨根问底。
• 如某学生说某篇文章或句子、 词好。教师可追问：你为什么说它 好？你能举个例子吗？……
• 在读或者写的环节，也可对学 生设问，他读的怎样，写的怎样， 哪些地方是你欣赏的，哪些地方还 能完善，这样也有助于孩子的语言 表达能力的提升！
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十、问题设计的有趣、到位
11
七、多设计课堂竞赛活动
角色比赛，一对一对抗 比赛，写作数量比赛……刺激孩子的 竞争意识，从而达到更好的课堂效果 ！
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八、课件要有声有色有动
• 群中课件只供参考，教师应该根 据教学实际，自己动手删减、增加课 件内容，多增添一些视频、声音、美 图等内容。
• 如：提高一第八课《作文与场景》有 一个导入的场景——马致远的《天净沙·秋 思》，如果直接切入该首词，学生可能不 太理解（因为这首词要到初中才会学）， 但是如果我们先以图片的形式呈现，然后 再问学生：“这幅图中，你看到了什么呢 ？”让学生畅所欲言表达自己的所见所感 ，学生就很容易懂得“场景描写”的技巧 。
十三、利用好快易课堂的四种激励方式：
• A.是周评、月评、期评；
• B.是分队呼号（冲锋冲锋，反攻雄鹰；雄鹰雄鹰， 永超冲锋）；
• C.是奖品发放；
• D.是口头表扬。
• 老师发喜报要双手递给学生，并加上鼓励的语言，
可以说：你真的很棒哦，希望下次老师那里的喜报
还有你的一份。另外，每周的周冠军可发两张喜报
讲处要讲清讲透，少讲并不是不讲。最好
做到上课犹如上舞台，演好属于自己的配
角，让学生当主角。
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六、课堂上要重视读
• 朗读、默读、快读等方法要穿插运用 。读是手段，是目的，是归宿。读应该成 为我们课堂流程中必不可少的一个环节。 应指导学生读出感情，感情读出来了，就 不需讲了，因为很多文意是只可意会不可 言传的。可意会不可言传的美是讲不出来 的。（见快易说读写群中的10种读法）
如何让课堂变得 高效、有趣
主讲：连士丽
1
我们的课堂之所以时间长 而不累，关键是课堂环节设计 一张一弛，富有变化，师生互 动好。所以教师一定要注意各 教学环节的落实。
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孩子们听故事都入迷了
3
孩子们在对背《课堂嘟嘟炮》
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获得月冠军好高兴啊
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一、快易作文的教师角色定位，是导 演而非演员，是组织者、引导者而非 讲师。
课前半小时，要调整好自己的情绪 ，把生活中的负面情绪努力在大脑中挤 掉。俗话说：一份精神一份才，没有精 神才不来。好的情绪能让课堂现状大于 课堂设计的效果。
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五、 课堂上精讲多练，尽量让学生参与。
•
教师讲多了，属于学生的时间就少。
教师要做到两个不说：学生一看就明白的
不说，教材上写明的不说。但是，教师当
例3，学生字体潦草，可说：“看你的作业太费力了， 让老师都快变老了，为了让老师青春永驻，下回要注意 字体哦。”例4，上课时，有个男同学斜坐着盯着后面 埋头苦写的男同学看,老师可很无奈地说：“XX同学， 请不要这么深沉地注视他好吗？为啥不看看漂亮的老师 啊？”
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四、教师上课要精神饱满，抛弃影 响上课的负面情绪。
豆，一颗绿豆得10分，最后看总分多少。 • 游戏5：倒水比赛。把一瓶水倒到另一个空瓶子里
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• 游戏6：穿针比赛。将线从针眼里穿过。 • 游戏7：想象力大作战 。（画圆圈，再画波线） • 游戏8：正话反说——褒词贬词。 • 游戏9： 数字猜成语： 12345609 七零八落 • 1256789 丢三落四 1+2+3 接二连三 • 333 555 三五成群 5 10 一五一十 • 9寸+1寸=1尺 得寸进尺
所以，教师要把更多的时间交给学生，要 做到两个不说：学生一看就明白的不说；教 材上写明的不说。努力提高课堂效率。毕竟 每堂课占一学期的十六分之一，每节课都不 能松懈，教师的讲授、个别辅导等都应在120 分钟的授课中体现出来，否则，你的努力必 将大打折扣。
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二、教师备课要心细
备课中要多设计让学生“动”的环节、 “笑”的笑点，但要结合学习内容，不要 为“笑”而“笑”，为“动而“动”， 让学生在“笑”、“动”中有所知、智。
；月冠军三张喜报外，加一些小奖品作为鼓励，也
能起到很好的督促作用。如：当学生使用一个好的
题目，一个优美的片段，老师可以夸张的去赞美学
生:哇，你的想象力太丰富！你的眼光太独特了，真
让老师佩服你……学生作文写作进步时，老师可说
：最近你作文写作水平进步较大，如果坚持下去，
你会成为中国的第二个莫言的，加油，你一定行的
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十一、积极创设情境，化抽象为形象。
• 课件、音乐、绘画、游戏活动乃至语言渲染等都 能进行情景创设。
• 情景创设尽量与本次哆啦快写联系，趁情景余热 进行写作。
• 游戏1：吹蜡烛（一米之外，吹灭为胜）。 • 游戏2：用动作表演一个害羞的女孩。 • 游戏3：模拟父子因写作业而产生的矛盾升级对话
。 • 游戏4：“拣绿豆”比赛。半分钟内拣出米中的绿
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三、教师语言亲和、幽默、风趣。
如：例1，某些同学写作常常忘记分段，教师可笑 着说:“如果我长得上下一样粗，你觉得好看吗？”或者 是指着水杯、铅笔等说：“大家看，如果作文不分段的 话，上下一样粗，像不像水杯、铅笔呢？下次若再不分 段就叫你XX了。”例2，某学生迟到了，可说：“老师 已经盼望你好久了，你不来，老师讲课都没心情了”。
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十二、课堂上抓重点，重例子，少理论。
• 对魔法范例的讲授不要平均用力，要抓知识点 。举例尽量举身边的人和事，理论不要解释定义 或概念（例：拟人、比喻）。让学生多种感官参 与课堂活动，眼看、耳听、口说、手写都参加， 在大脑里建立多层次联系。如：例一，讲到肖像 中牙齿“参差不齐”时，老师可编造一个小故事 ：初中同学XX牙齿因小时候放鞭炮第一次没响， 他便上前用牙齿去咬，结果鞭炮在他嘴里响了， 炸得牙齿一个大一个小，一点不整齐，这就是“ 参差不齐”。例二，提二级第二课《现实与虚幻 》，为训练学生“多方面描写现实”手法，可以 结合教室内的物品、窗外的景等学生身边的事物 进行说、写的训练。
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十四、利用好群中课件和有关资料
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九、课堂上巧于追问，也就是对本 课知识点善于刨根问底。
• 如某学生说某篇文章或句子、 词好。教师可追问：你为什么说它 好？你能举个例子吗？……
• 在读或者写的环节，也可对学 生设问，他读的怎样，写的怎样， 哪些地方是你欣赏的，哪些地方还 能完善，这样也有助于孩子的语言 表达能力的提升！
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十、问题设计的有趣、到位
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七、多设计课堂竞赛活动
角色比赛，一对一对抗 比赛，写作数量比赛……刺激孩子的 竞争意识，从而达到更好的课堂效果 ！
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八、课件要有声有色有动
• 群中课件只供参考，教师应该根 据教学实际，自己动手删减、增加课 件内容，多增添一些视频、声音、美 图等内容。
• 如：提高一第八课《作文与场景》有 一个导入的场景——马致远的《天净沙·秋 思》，如果直接切入该首词，学生可能不 太理解（因为这首词要到初中才会学）， 但是如果我们先以图片的形式呈现，然后 再问学生：“这幅图中，你看到了什么呢 ？”让学生畅所欲言表达自己的所见所感 ，学生就很容易懂得“场景描写”的技巧 。