如何让课堂变得高效、有趣(教学PPT)
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18
十三、利用好快易课堂的四种激励方式:
• A.是周评、月评、期评;
• B.是分队呼号(冲锋冲锋,反攻雄鹰;雄鹰雄鹰, 永超冲锋);
• C.是奖品发放;
• D.是口头表扬。
• 老师发喜报要双手递给学生,并加上鼓励的语言,
可以说:你真的很棒哦,希望下次老师那里的喜报
还有你的一份。另外,每周的周冠军可发两张喜报
7
三、教师语言亲和、幽默、风趣。
如:例1,某些同学写作常常忘记分段,教师可笑 着说:“如果我长得上下一样粗,你觉得好看吗?”或者 是指着水杯、铅笔等说:“大家看,如果作文不分段的 话,上下一样粗,像不像水杯、铅笔呢?下次若再不分 段就叫你XX了。”例2,某学生迟到了,可说:“老师 已经盼望你好久了,你不来,老师讲课都没心情了”。
15
十一、积极创设情境,化抽象为形象。
• 课件、音乐、绘画、游戏活动乃至语言渲染等都 能进行情景创设。
• 情景创设尽量与本次哆啦快写联系,趁情景余热 进行写作。
• 游戏1:吹蜡烛(一米之外,吹灭为胜)。 • 游戏2:用动作表演一个害羞的女孩。 • 游戏3:模拟父子因写作业而产生的矛盾升级对话
。 • 游戏4:“拣绿豆”比赛。半分钟内拣出米中的绿
课前半小时,要调整好自己的情绪 ,把生活中的负面情绪努力在大脑中挤 掉。俗话说:一份精神一份才,没有精 神才不来。好的情绪能让课堂现状大于 课堂设计的效果。
9
五、 课堂上精讲多练,尽量让学生参与。
•
教师讲多了,属于学生的时间就少。
教师要做到两个不说:学生一看就明白的
不说,教材上写明的不说。但是,教师当
豆,一颗绿豆得10分,最后看总分多少。 • 游戏5:倒水比赛。把一瓶水倒到另一个空瓶子里
16
• 游戏6:穿针比赛。将线从针眼里穿过。 • 游戏7:想象力大作战 。(画圆圈,再画波线) • 游戏8:正话反说——褒词贬词。 • 游戏9: 数字猜成语: 12345609 七零八落 • 1256789 丢三落四 1+2+3 接二连三 • 333 555 三五成群 5 10 一五一十 • 9寸+1寸=1尺 得寸进尺
17
十二、课堂上抓重点,重例子,少理论。
• 对魔法范例的讲授不要平均用力,要抓知识点 。举例尽量举身边的人和事,理论不要解释定义 或概念(例:拟人、比喻)。让学生多种感官参 与课堂活动,眼看、耳听、口说、手写都参加, 在大脑里建立多层次联系。如:例一,讲到肖像 中牙齿“参差不齐”时,老师可编造一个小故事 :初中同学XX牙齿因小时候放鞭炮第一次没响, 他便上前用牙齿去咬,结果鞭炮在他嘴里响了, 炸得牙齿一个大一个小,一点不整齐,这就是“ 参差不齐”。例二,提二级第二课《现实与虚幻 》,为训练学生“多方面描写现实”手法,可以 结合教室内的物品、窗外的景等学生身边的事物 进行说、写的训练。
例3,学生字体潦草,可说:“看你的作业太费力了, 让老师都快变老了,为了让老师青春永驻,下回要注意 字体哦。”例4,上课时,有个男同学斜坐着盯着后面 埋头苦写的男同学看,老师可很无奈地说:“XX同学, 请不要这么深沉地注视他好吗?为啥不看看漂亮的老师 啊?”
8
四、教师上课要精神饱满,抛弃影 响上课的负面情绪。
……
19
Байду номын сангаас
20
十四、利用好群中课件和有关资料
13
九、课堂上巧于追问,也就是对本 课知识点善于刨根问底。
• 如某学生说某篇文章或句子、 词好。教师可追问:你为什么说它 好?你能举个例子吗?……
• 在读或者写的环节,也可对学 生设问,他读的怎样,写的怎样, 哪些地方是你欣赏的,哪些地方还 能完善,这样也有助于孩子的语言 表达能力的提升!
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十、问题设计的有趣、到位
所以,教师要把更多的时间交给学生,要 做到两个不说:学生一看就明白的不说;教 材上写明的不说。努力提高课堂效率。毕竟 每堂课占一学期的十六分之一,每节课都不 能松懈,教师的讲授、个别辅导等都应在120 分钟的授课中体现出来,否则,你的努力必 将大打折扣。
6
二、教师备课要心细
备课中要多设计让学生“动”的环节、 “笑”的笑点,但要结合学习内容,不要 为“笑”而“笑”,为“动而“动”, 让学生在“笑”、“动”中有所知、智。
;月冠军三张喜报外,加一些小奖品作为鼓励,也
能起到很好的督促作用。如:当学生使用一个好的
题目,一个优美的片段,老师可以夸张的去赞美学
生:哇,你的想象力太丰富!你的眼光太独特了,真
让老师佩服你……学生作文写作进步时,老师可说
:最近你作文写作水平进步较大,如果坚持下去,
你会成为中国的第二个莫言的,加油,你一定行的
讲处要讲清讲透,少讲并不是不讲。最好
做到上课犹如上舞台,演好属于自己的配
角,让学生当主角。
10
六、课堂上要重视读
• 朗读、默读、快读等方法要穿插运用 。读是手段,是目的,是归宿。读应该成 为我们课堂流程中必不可少的一个环节。 应指导学生读出感情,感情读出来了,就 不需讲了,因为很多文意是只可意会不可 言传的。可意会不可言传的美是讲不出来 的。(见快易说读写群中的10种读法)
• 如:提高一第八课《作文与场景》有 一个导入的场景——马致远的《天净沙·秋 思》,如果直接切入该首词,学生可能不 太理解(因为这首词要到初中才会学), 但是如果我们先以图片的形式呈现,然后 再问学生:“这幅图中,你看到了什么呢 ?”让学生畅所欲言表达自己的所见所感 ,学生就很容易懂得“场景描写”的技巧 。
如何让课堂变得 高效、有趣
主讲:连士丽
1
我们的课堂之所以时间长 而不累,关键是课堂环节设计 一张一弛,富有变化,师生互 动好。所以教师一定要注意各 教学环节的落实。
2
孩子们听故事都入迷了
3
孩子们在对背《课堂嘟嘟炮》
4
获得月冠军好高兴啊
5
一、快易作文的教师角色定位,是导 演而非演员,是组织者、引导者而非 讲师。
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七、多设计课堂竞赛活动
• 如:背诵比赛,抢答比赛,模拟 比赛,分组分角色比赛,一对一对抗 比赛,写作数量比赛……刺激孩子的 竞争意识,从而达到更好的课堂效果 !
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八、课件要有声有色有动
• 群中课件只供参考,教师应该根 据教学实际,自己动手删减、增加课 件内容,多增添一些视频、声音、美 图等内容。
十三、利用好快易课堂的四种激励方式:
• A.是周评、月评、期评;
• B.是分队呼号(冲锋冲锋,反攻雄鹰;雄鹰雄鹰, 永超冲锋);
• C.是奖品发放;
• D.是口头表扬。
• 老师发喜报要双手递给学生,并加上鼓励的语言,
可以说:你真的很棒哦,希望下次老师那里的喜报
还有你的一份。另外,每周的周冠军可发两张喜报
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三、教师语言亲和、幽默、风趣。
如:例1,某些同学写作常常忘记分段,教师可笑 着说:“如果我长得上下一样粗,你觉得好看吗?”或者 是指着水杯、铅笔等说:“大家看,如果作文不分段的 话,上下一样粗,像不像水杯、铅笔呢?下次若再不分 段就叫你XX了。”例2,某学生迟到了,可说:“老师 已经盼望你好久了,你不来,老师讲课都没心情了”。
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十一、积极创设情境,化抽象为形象。
• 课件、音乐、绘画、游戏活动乃至语言渲染等都 能进行情景创设。
• 情景创设尽量与本次哆啦快写联系,趁情景余热 进行写作。
• 游戏1:吹蜡烛(一米之外,吹灭为胜)。 • 游戏2:用动作表演一个害羞的女孩。 • 游戏3:模拟父子因写作业而产生的矛盾升级对话
。 • 游戏4:“拣绿豆”比赛。半分钟内拣出米中的绿
课前半小时,要调整好自己的情绪 ,把生活中的负面情绪努力在大脑中挤 掉。俗话说:一份精神一份才,没有精 神才不来。好的情绪能让课堂现状大于 课堂设计的效果。
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五、 课堂上精讲多练,尽量让学生参与。
•
教师讲多了,属于学生的时间就少。
教师要做到两个不说:学生一看就明白的
不说,教材上写明的不说。但是,教师当
豆,一颗绿豆得10分,最后看总分多少。 • 游戏5:倒水比赛。把一瓶水倒到另一个空瓶子里
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• 游戏6:穿针比赛。将线从针眼里穿过。 • 游戏7:想象力大作战 。(画圆圈,再画波线) • 游戏8:正话反说——褒词贬词。 • 游戏9: 数字猜成语: 12345609 七零八落 • 1256789 丢三落四 1+2+3 接二连三 • 333 555 三五成群 5 10 一五一十 • 9寸+1寸=1尺 得寸进尺
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十二、课堂上抓重点,重例子,少理论。
• 对魔法范例的讲授不要平均用力,要抓知识点 。举例尽量举身边的人和事,理论不要解释定义 或概念(例:拟人、比喻)。让学生多种感官参 与课堂活动,眼看、耳听、口说、手写都参加, 在大脑里建立多层次联系。如:例一,讲到肖像 中牙齿“参差不齐”时,老师可编造一个小故事 :初中同学XX牙齿因小时候放鞭炮第一次没响, 他便上前用牙齿去咬,结果鞭炮在他嘴里响了, 炸得牙齿一个大一个小,一点不整齐,这就是“ 参差不齐”。例二,提二级第二课《现实与虚幻 》,为训练学生“多方面描写现实”手法,可以 结合教室内的物品、窗外的景等学生身边的事物 进行说、写的训练。
例3,学生字体潦草,可说:“看你的作业太费力了, 让老师都快变老了,为了让老师青春永驻,下回要注意 字体哦。”例4,上课时,有个男同学斜坐着盯着后面 埋头苦写的男同学看,老师可很无奈地说:“XX同学, 请不要这么深沉地注视他好吗?为啥不看看漂亮的老师 啊?”
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四、教师上课要精神饱满,抛弃影 响上课的负面情绪。
……
19
Байду номын сангаас
20
十四、利用好群中课件和有关资料
13
九、课堂上巧于追问,也就是对本 课知识点善于刨根问底。
• 如某学生说某篇文章或句子、 词好。教师可追问:你为什么说它 好?你能举个例子吗?……
• 在读或者写的环节,也可对学 生设问,他读的怎样,写的怎样, 哪些地方是你欣赏的,哪些地方还 能完善,这样也有助于孩子的语言 表达能力的提升!
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十、问题设计的有趣、到位
所以,教师要把更多的时间交给学生,要 做到两个不说:学生一看就明白的不说;教 材上写明的不说。努力提高课堂效率。毕竟 每堂课占一学期的十六分之一,每节课都不 能松懈,教师的讲授、个别辅导等都应在120 分钟的授课中体现出来,否则,你的努力必 将大打折扣。
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二、教师备课要心细
备课中要多设计让学生“动”的环节、 “笑”的笑点,但要结合学习内容,不要 为“笑”而“笑”,为“动而“动”, 让学生在“笑”、“动”中有所知、智。
;月冠军三张喜报外,加一些小奖品作为鼓励,也
能起到很好的督促作用。如:当学生使用一个好的
题目,一个优美的片段,老师可以夸张的去赞美学
生:哇,你的想象力太丰富!你的眼光太独特了,真
让老师佩服你……学生作文写作进步时,老师可说
:最近你作文写作水平进步较大,如果坚持下去,
你会成为中国的第二个莫言的,加油,你一定行的
讲处要讲清讲透,少讲并不是不讲。最好
做到上课犹如上舞台,演好属于自己的配
角,让学生当主角。
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六、课堂上要重视读
• 朗读、默读、快读等方法要穿插运用 。读是手段,是目的,是归宿。读应该成 为我们课堂流程中必不可少的一个环节。 应指导学生读出感情,感情读出来了,就 不需讲了,因为很多文意是只可意会不可 言传的。可意会不可言传的美是讲不出来 的。(见快易说读写群中的10种读法)
• 如:提高一第八课《作文与场景》有 一个导入的场景——马致远的《天净沙·秋 思》,如果直接切入该首词,学生可能不 太理解(因为这首词要到初中才会学), 但是如果我们先以图片的形式呈现,然后 再问学生:“这幅图中,你看到了什么呢 ?”让学生畅所欲言表达自己的所见所感 ,学生就很容易懂得“场景描写”的技巧 。
如何让课堂变得 高效、有趣
主讲:连士丽
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我们的课堂之所以时间长 而不累,关键是课堂环节设计 一张一弛,富有变化,师生互 动好。所以教师一定要注意各 教学环节的落实。
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孩子们听故事都入迷了
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孩子们在对背《课堂嘟嘟炮》
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获得月冠军好高兴啊
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一、快易作文的教师角色定位,是导 演而非演员,是组织者、引导者而非 讲师。
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七、多设计课堂竞赛活动
• 如:背诵比赛,抢答比赛,模拟 比赛,分组分角色比赛,一对一对抗 比赛,写作数量比赛……刺激孩子的 竞争意识,从而达到更好的课堂效果 !
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八、课件要有声有色有动
• 群中课件只供参考,教师应该根 据教学实际,自己动手删减、增加课 件内容,多增添一些视频、声音、美 图等内容。