热门-《南州六月荔枝丹》说课稿
南州六月荔枝丹说课
三维目标
情感目标：学习作 者严谨的科学研究 精神，培养学生热 爱科学、热爱专业 的感情。
二、说教法
自主与合作探究法 、点拨法 、直观教学法Βιβλιοθήκη 讲 台说学法1、观察法
2、朗读体悟法 3、练习法
三、说课堂教学过程
教学环节及时间分配
45分钟（1课时）
8分钟 10分钟 12分钟 10分钟 3分钟 2分钟
联系实际，拓展训练
用“大多数”限定范围， 不排除特殊情况，使说 明更客观、准确。
语言特点
•
条理分明，层次清楚，结构严 密，准确抓住事物的特征进行说 明；
引用诗文，生动形象，富于文 采；
•
•
事实确凿，数字具体，科学性 强。
6、联系实际，拓展训练
用自己的语言把荔枝的特点介绍给 幼儿园的小朋友
小组合作，师生互评
布置作业
设计意图
本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学 习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充 分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
小组合作，品味语言
品味语言
• 荔枝呈心脏形、卵 圆形或圆形，通常蒂 部大，顶端稍小。 蒂部周围微微突起， 称为果肩；有的一边 高，一边低。顶端叫 果顶，浑圆或尖圆。
4. 提出建议，结束全文。⒁
五、教学反思
• 1、在本节课的教学过程中始终遵循以 学生为主体，教师为主导，技能为主线 的教育理念。
• 2、这堂课的设计比较合理，内容适中， 重点突出。
• 3、拓展训练的设置，让学生充分的展 示自己，理论和实践相结合，达到了本 课的教学目的。
说明方法及其作用：
通常直径三四厘米， 重十多克到二十多克。 温度保持在1℃到5℃， 可贮藏三十天左右。 龟裂片 合线缝 假种皮 古籍、史料、谚 语，白居易、徐 渤、杜牧、苏轼 等人的诗文。 荔枝壳表面……好像龟甲 ……突起部分，有的尖锐如刺 “壳如红缯……甘酸如醴酪” “飞焰”“红云”“荷瓣”“桃花”
《南州六月荔枝丹》教案(优秀5篇)
《南州六月荔枝丹》教案(优秀5篇)作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？作者分享了5篇《南州六月荔枝丹》教案，希望对于您更好的写作南州六月荔枝丹教案有一定的参考作用。
公开课《南州六月荔枝丹》优秀教案篇一教学目标一、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；二、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；三、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育。
教学设想本课文用两教时，着重引导学生自己分析课文。
一教时让学生在反复阅读的基础上理清文章的结构层次，掌握说明的顺序，从整体上把握课文的内容。
第二教时着重研究说明方法，特别要弄懂引用在说明中的作用，体会文艺性说明文（科学小品）的特点。
教学过程一、指导自读。
（一）明确教学要求（见前面的教学目的）（二）学生自学课文。
要求：（1）结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读；会写、懂意思；（2）在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解；（3）参考“思考和练习一”，写出课文的结构提纲；（4）划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用；（5）提出疑问。
二、研读课文。
（一）解题。
文章是介绍荔枝这种水果的，题目为什么不用《荔枝》而借用一句诗——《南州六月荔枝丹》？“南州六月荔枝丹”短短7个字，包含了荔枝生长的地域、成熟的时间以及鲜明的色泽。
以这句诗作标题，能激发人丰富的想象，并且有文学气息，同文章本身的语言风格是一致的，当然比以《荔枝》作标题要好。
（二）研究课文内容。
1．背诵（或抄录）《荔枝图序》全文：荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔．春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之；若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
《南州六月荔枝丹》说课稿
《南州六月荔枝丹》说课稿（第一教时）尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材简析《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。
本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。
那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重点：根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
3、教学难点：根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：理清本文说明顺序和结构。
（也是教学重点②）本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。
4、教学目标：根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：（1）知识目标：A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。
B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
（2）能力目标①训练学生观察能力，养成良好习惯。
②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
（3）德育目标了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。
《南州六月荔枝丹》教案(优秀5篇)
《南州六月荔枝丹》教案（优秀5篇）《南州六月荔枝丹》教案篇一教学目标1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
教学重难点1、本文的结构方式2、本文语言的准确性和科学性课时安排一课时教学过程一、导入新课荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。
诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。
一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”对荔枝的评价：1、“一果上市，百果让路”2、“饥食荔枝，饱食黄皮”3、果中皇后──荔枝4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。
二、整体阅读1、荔枝是我们平时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。
课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长习性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议2、与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？明确：很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。
因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。
这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的。
事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。
3、那么课文的第一小节有何作用？明确：用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。
小结：课文结构顺序图如下：（一）从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。
《南州六月荔枝丹》说课课件
着眼于学生终身发展，以文体组元，用经典佳作搭构发展平台。
【二、学情分析】 《南州六月荔枝丹》信息化教学设计说课课件
学习主体：
汽修专业学生； 先进班集体； 24名男生； 年龄介于16—18岁之间。
作业布置 重点难点
1 《1南州六月荔2 枝丹》教3学设计——4教学目标
教
教
学
学
目
过
标
程
1 《南州六月荔枝丹》教学设计——教学目标
产地
种子
荔枝花
次
栽培特点
生长特点
形状 颜色
果肉
贾祖璋 内膜
荔枝蜜
生产建议
优说点明：复杂事物 缺需点要全：清面晰细严致密 的说分明散顺凌序乱
说明事物特点
说明结构顺序
提炼·梳理
说明方法效果
3 《南州六月荔枝丹》教学设计——教学过程（第一课时）
意
图
巧学·妙用
识记说明方法
巧学妙记——学以致用 （约15分钟）
课前准备
在线共享预习成果
在线发布预习任务
1.预习课文，疏通字词，整体感知文意； 2.搜集信息，资源共享，在线互动生成。
3 《南州六月荔枝丹》教学设计——教学过程（课前）
以练促学——养成习惯
配套学案
浏览信息要点
意图
整合资源——确定要点 编制学案——强化积累
完成平行训练 弥补个体差异 预热课堂学习
课前自主研习 （时间自定）
【品析说明方法】
巧学妙记、在网络平 台学习资料的基础上 进一步细致分析各文 段使用的说明方法及 其说明效果。
梳理出现频率 填画对照表格 辨析说明效果
✔
引 用：
提纲挈领、增情添韵 （增强权威性、文学性
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿设计
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿设计一、教学目标本节课主要是通过对《南州六月荔枝丹》的讲解，让学生了解较为深入的古代诗词文化及相关历史背景，在此基础上进一步培养学生的语言表达能力、思辨能力和团队协作精神，以及进一步提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。
二、教材分析1.教材分析本节课的教材为唐代诗人李煜的《南州六月荔枝丹》。
李煜是唐朝晚期的著名诗人之一，他的代表作品有《虞美人·春花秋月何时了》、《相见欢·无言独上西楼》等。
本篇诗歌描述的是唐朝南州夏日的情景，描绘了脍炙人口的荔枝、香榭等景致，展现了唐代南方的热闹温馨和诗人自豪感。
2.教学重难点本节课的教学重点是让学生感受到李煜对南州的饱满热情和美好描绘，了解《南州六月荔枝丹》描写了唐代南方的哪些独特景致及历史文化背景，以及深入探索《南州六月荔枝丹》诗歌创作背景、艺术表现手法和语言风格；教学难点是理解李煜表达的感情和情感，并能准确把握所涉及的历史文化背景，以及识别和欣赏诗歌艺术表现手法，懂得体察诗歌的语言风格和修辞技巧。
三、教学过程1.导入环节首先，通过放映有关南方夏日场景的图片来使学生产生情感共鸣，并对其进行一定的简要介绍，帮助学生进入文本所描述的唐代南方的景致。
2.诗歌阅读环节诗歌阅读环节是学生了解《南州六月荔枝丹》文本的重要环节。
首先，让学生阅读李煜《南州六月荔枝丹》全诗，然后请学生尝试对诗的意思和感情进行理解，思考李煜表达的感情和情感，并尝试探讨诗歌背后的具体历史文化背景。
3.课堂讲解环节通过对李煜的生平与创作背景的简要介绍，让学生更好地理解诗歌所呈现出的文化背景和诗人的意图，强化学生对历史与文化知识的认识。
同时，讲解诗歌语言表达的艺术特点和技法。
4.课后写作环节针对《南州六月荔枝丹》诗歌中所涉及的主题，让学生进行诗歌梳理和笔记记录，并从中观察到关于诗歌的一些精神价值，最后让学生自己动手尝试写一篇短文，对这首诗表达自己的理解和想法。
实用的南州六月荔枝丹教案三篇
实用的南州六月荔枝丹教案三篇南州六月荔枝丹教案篇1一、预习目标初步把握__内容，了解作者，识记文中字词和诗句二、预习内容1、关于作者贾祖璋是我国著名的科普作家。
1901~1988，浙江海宁人。
早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。
他创作了大量的科普作品，解放前曾出版《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。
贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的.生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。
2、识记字词和诗句红缯紫绡醴酪龟裂蒂部渣滓贮藏兼程祠堂萌蘖幅员广阔咏荔枝膜徐勃曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消。
盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。
白玉薄笼妖色映，茜裙轻裼暗香飘。
嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。
惠州绝句苏轼罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。
过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
3、简要概括__各段内容课内探究学案一、学习目标1、巩固掌握文中字词和诗句2、学习说明事物的顺序和方法3、体会__语言的特点学习重难点：说明顺序和方法，品味语言特点二、学习过程（一）文本探究1、给__划分层次结构，并指出__的说明顺序2、__出色地运用了那些说明方法，请举例说明。
3、准确简洁是说明性文字最基本的特点，请在__中找出体现这一特点的文字。
4、读下面一段文字，与课文语言风格有何不同荔枝，无患子科。
常绿乔木，高可达20米。
偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。
……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。
果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。
果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。
——摘自《辞海》5、课文主要采用那些方法来增添文学情趣的？请找出你最喜欢的语段，诵读诵读，并举例分析。
华师大版高中语文高二语文下册《南州六月荔枝丹》说课稿
华师大版高中语文高二语文下册《南州六月荔枝丹》说课稿一、课文概述本课的课文是《南州六月荔枝丹》。
该文是一篇记述了南方夏季荔枝成熟的景象的散文诗。
全文通过对荔枝丹的描绘和对荔枝的赞美，展现了夏日农田的独特魅力。
这篇文章节奏感强，语言生动，意境深远，对于学生的感官体验和审美能力的培养具有很大的启发作用。
二、教学目标1. 知识目标•了解荔枝成熟时的景象和特点；•掌握散文诗的表现技巧和描写手法；•学会欣赏文学作品中的意境和美感。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生对自然景物的观察和表达能力；•培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•分析课文的意境和美感；•培养学生的想象和表达能力。
2. 教学难点•学生对于文中意象的理解；•学生如何将描写手法运用到自己的写作之中。
四、教学方法1. 情景导入法通过图片或实物等引导学生感受夏日农田的景色，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论法将学生分成小组，让他们讨论课文中的意象和描写手法，并进行展示和交流。
3. 创设情境法组织学生到户外参观荔枝树，让学生亲身感受荔枝的香气和果实的形态，从而更好地理解课文。
4. 课堂讲授法通过讲解课文的背景、意义和表现手法，帮助学生理解和欣赏课文。
五、教学流程1. 热身活动（5分钟）学生观看一段夏日农田的视频，引起学生对课文主题的兴趣。
2. 导入新课（5分钟）教师利用图片或视频让学生感受一下夏日农田的美景，引导学生对荔枝成熟的景象进行描绘。
3. 学习课文（30分钟）a. 教师朗读课文教师以流畅的语调朗读课文，带领学生感受课文的美感。
b. 细读理解教师提问学生对文章的内容和意境进行理解，引导学生发表自己的意见。
c. 解析词句教师解释文中的生词和难句，并引导学生理解其中的修辞手法和意象。
4. 情感体验活动（15分钟）a. 创设情境教师组织学生到户外参观荔枝树，让学生亲自感受荔枝的香气和果实的形态。
b. 学生自由发挥学生自由发挥，用自己的语言描述所见所感，并分享给其他同学。
【精品文档】南州六月荔枝丹说课稿
【精品文档】南州六月荔枝丹说课稿南州六月荔枝丹》说课稿尊敬的各位老师:大家好～我是，我今天说课的内容是《南州六月荔枝丹》第一课时。
下面我从七个方面说这堂课的设计。
一、教材分析:《南州六月荔枝丹》是语文版初中语文教材九年级下册第五单元的一篇讲读课。
本单元为说明文单元，在七八年级学习说明文的基础上，进一步学习和巩固说明文知识，提高阅读和写作说明文的能力。
《南州六月荔枝丹》是一篇较典范的文艺性说明文。
它生动的介绍了有关荔枝的科学知识，有着高度的思想性、科学性、文艺性。
二、学情分析经过九年系统的语文学习，学生具备了一定的听说读写的能力，但大多数学生对说明文的兴趣不够浓厚。
另外，学生以前学习了多种常见的说明方法，但对引资料接触不多，而文章中大量运用了引资料的说明方法，而且引用的内容和角度多样，因此对引资料的作用的理解可能成为学生的认知障碍。
三、教学目标根据单元教学目标，结合本文的特点，我确定了以下教学目标:1、知识与技能:(1)了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理清文章的说明顺序 (2)理解文章的说明方法及作用2、过程与方法:通过阅读批注、合作探究把握内容，掌握说明方法3、情感态度与价值观:培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点:掌握文章运用的说明方法及作用教学难点:引资料的作用四、教学方法(一) 说教法根据教学目标、教学内容及学生的认知水平，我选择引导探究法。
引导探究法引导学生自主与合作学习，它有利于充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考的能力和团结协作精神。
(二)说学法钱伟长说过:“不学是不会的，不教是可以会的，关键在学不在教。
”教师要从学生的实际出发，指导学生进行有效的思维活动，自觉地参与学习过程，通过动脑、动口、动手，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，真正成为学习的主人。
因此，这节课我指导学生采用了圈点批注法来学习课文。
让学生边阅读思考，边动手在书上圈画批注，对阅读中所感悟到的有关说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言等方面的内容加以总结，然后与同学交流，这样，有利于培养学生良好的语文学习习惯，掌握语文学习方法。
2023最新-《南州六月荔枝丹》教案(精选9篇)
《南州六月荔枝丹》教案（精选9篇）《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，语文教师准备好了《南州六月荔枝丹》的优秀教学设计了吗？下面是小编辛苦为大家带来的《南州六月荔枝丹》教案（精选9篇），希望能够帮助到大家。
《南州六月荔枝丹》教案篇一一、教学目的：1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
二、教学重点、难点：1、重点：本文的结构方式。
2、难点：本文语言的准确性和科学性。
课前预习案一、基础知识1、字词正音：缯zēng（古代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固状食品）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆田县）词语补释：龟裂：jūnliè呈现许多裂纹。
（龟甲guījiá）幅员：领土面积。
地广狭为幅，周围为员，员即圆。
劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。
（使动用法）现多指滥用人力物力。
不了了之：把问题放在一边，就算了事了：完成了（第二个）：了结、结束。
逼真：⑴极象真的；⑴真切。
绚丽：灿烂美丽。
渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；⑴比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。
兼程：一天走两天的路。
造化：⑴自然界的创造者，也指自然。
⑴福气、运气。
2、解题：“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。
用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。
此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（公历七月）；鲜果的色彩丹，《南州六月荔枝丹》读写导引单元概说]高中语文第一册中的说明文单元，四篇课文都是科技方面的说明文。
该单元的教学目的，是要着重培养比较复杂的说明能力。
四篇课文，各有不同的教学重点：《南州六月荔枝丹》，着重学习按照事物组成部分及有关问题依次说明的方法，学习准确、明了、生动地说明事物的特点；《现代自然科学中的基础学科》，着重学习从事物的相互关系着眼安排说明顺序的方法，学习下定义、分类、举例来说明事物的方法；《一次大型的泥石流》，着重学习运用精确数据说明事物的方法；《蝉》则应着重体会拟人等表现手法和准确明晰的语言特点，培养细致观察事物的兴趣和习惯。
《南州六月荔枝丹》说课稿
教材地地位和作用：《南州六月荔枝丹》是中等职业学校语文教材第一册第三单元地一篇课文.在这一册教材中，选入了一个说明文单元，《南州六月荔枝丹》是此单元地第一篇，是一篇比较典范地说明文.资料个人收集整理，勿做商业用途它地作用主要是让学生在已有学习说明文地基础上，进一步把握说明文地文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”地能力. 资料个人收集整理，勿做商业用途学生分析：学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元地说明文：一是第三册第一单元地《中国石拱桥》《祖国地大豆》《核舟记》《松鼠》；一是第五册第二单元《统筹方法》《晋祠》《乌贼趣谈》.对说明文地学习有一定地基础.同时，说明文地主要特征是“它有一个具体可感地说明对象”，与其它文体地文章相比更能引起学生地兴趣.本篇地说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍地文字资料，学生地兴趣自然会更浓厚. 资料个人收集整理，勿做商业用途教学目标：知识与技能：、了解文中介绍地有关荔枝地科学知识，理解作者引用地史料及诗文.、学会筛选信息和概括要点.过程与方法：、明确学习要求.、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序.、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导.态度情感与价值观：、激发学生热爱科学，探索科学奥秘地态度.、培养学生注重观察，讲究实证地科学态度.重点难点：教学重点：、理清文章地思路，训练学生快速概括内容要点.、把握说明顺序，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有地科学性、思想性、文学性设计思想：、以学生地兴趣作为切入点、以培养学生地能力为导向说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较分类别、列数字、画图表、引资料学前指导：说明文地学习要点说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序科学性（正确、准确）说明语言文学性（生动、形象）教学过程：一、导语设计多媒体展示“荔枝”地特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己地生活体验，谈谈自己眼中地荔枝.二、题解作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹”短短地七个字，包含了荔枝地生长地域、成熟地时间、以及鲜明地色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富地联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中地一句诗，具有浓厚地文学气息，同文章地语言风格是一致地，比用“荔枝”作标题要好. 资料个人收集整理，勿做商业用途三、初读课文，概括要点、阅读课文，概括每段段意粗读课文后，选取荔枝地某一个方面，用自己地话或课文地原话详细准确地表达荔枝地特征. 质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产、划分层次，理清思路一、引出说明对象外形：外壳—颜色—形状—大小荔枝果果实：壳膜—瓤肉—特性—果核二、荔枝地生态荔枝花三、荔枝地生产：产地—树谱—移植—产销、理清文章地说明顺序根据层次，试说说文章地说明顺序.明确：本文是把荔枝作为水果来介绍地，按照从主到次，由表及里地顺序来写.课文主要介绍荔枝地生产特征，次要介绍生产情况.在介绍果实时，又根据它地结构特点，采用了由外到内，由表及里地空间顺序.在说明荔枝果实地外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量地观察顺序来写.这样既突出了荔枝地形态特征，又说明了有关它地其他知识. 资料个人收集整理，勿做商业用途四、再读课文，筛选信息结合课文内容，试分析下列句子对课文理解地正确与否.、荔枝大多数是深红色或紫色地.、我们吃地这部分荔枝是荔枝地真正果肉.、荔枝地肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确.、古代记载荔枝地书有十三种.、荔枝在北方是不可能生长地.、能产荔枝地地区，应该大力发展荔枝生产.、荔枝地成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛.教师总结：高考科技说明文地阅读主要以选择题地形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句地能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：、在原文地基础上，增加或减少个别词语.如上面第句原文应是“荔枝地肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确地；、在原文地基础上，替换个别词语.如上面第句原文应是“盛产荔枝地地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；、在原文地基础上，颠倒个别词语地顺序.如上面第句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”地位置调换；传递地信息不相同.、在原文地基础上，增加或删减附加条件.如上面第、、句与原文相比，分别少了“成熟地荔枝”、“现在知道地”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确地；、根据文章，逻辑推理.如第句，根据原文地理解，荔枝地真正果肉应是连同果壳扔掉地那一层膜，所以这个判断也是不准确地. 资料个人收集整理，勿做商业用途五：细读课文，鉴赏表达技巧这篇课文在介绍有关荔枝地科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用.四人一小组进行讨论，并选出代表发言. 资料个人收集整理，勿做商业用途、打比方：使说明地事物更生动形象，让读者更易理解.如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片地荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇地荔枝品种比作“细长如指形地‘龙牙’、圆小如珠地‘珍珠’”等等资料个人收集整理，勿做商业用途、列数字，使得事实确凿，更具说服力如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在℃到℃，可贮藏天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等. 资料个人收集整理，勿做商业用途、举例子，增强文章地厚重感和说服力.如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”地例子. 资料个人收集整理，勿做商业用途、引用，既增强了文章地文学色彩，又充实了文章地内容.本文最突出地说明方法是引用.引用古诗文、史料、故事多达二十多处.. 白居易地《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝地不同看法提供依据.资料个人收集整理，勿做商业用途. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美.. 引用白居易地“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏.. 杜牧地诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事地嘲讽. 资料个人收集整理，勿做商业用途. 苏轼地诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝地味美. 资料个人收集整理，勿做商业用途六、揣摩语言，体会本文地科学性，文学性本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析地特点，又有清新诱人地诗意.请学生讨论合作完成资料个人收集整理，勿做商业用途、科学性“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能地事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样地事，如果改成“将来是完全可能地事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生地事实.资料个人收集整理，勿做商业用途语言地准确还表现在确数、约数地运算上，如“一年开花两次”、“大约重克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等.资料个人收集整理，勿做商业用途语言地科学性还表现在语言地周密上，如“成熟地荔枝，大多数……紫色”中地“大多数”、“荔枝地大小，通常直径三四厘米”中地“通常”、“荔枝地肉地细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中地“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白地面貌”中地“完全”，…… 资料个人收集整理，勿做商业用途这些词语地运用，十分准确表达了信息.、文学性本文地文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上.从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人地诗句，既增强了文章地文学色彩，又充实了文章地内容.此外，运用“打比方”地说明方法，使表达生动形象，凸现文采.资料个人收集整理，勿做商业用途总结：本文语言地科学性集中体现在用词准确、周密.文学性集中体现在大量诗词典故地运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然. 资料个人收集整理，勿做商业用途七、拓展延伸你从本文地学习中悟到了什么？、选取你身边地一种地方特产，运用你今天所学到地知识向人们介绍.八、课堂小结本文以短小地篇幅、丰富地知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝地科学知识，既有一般说明文简明准确地特点，又有清新怡人地诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得地科学小品.把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品地四大要素.培养学生概括要点，筛选信息地能力是学习说明文地重要导向.资料个人收集整理，勿做商业用途。
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿
高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿高中语文苏教版《南州六月荔枝丹》说课稿一、说教材(具体又包含三个方面)1、教材简析《南州六月荔枝丹》是苏教版必修五第一专题中的一篇讲读课文，本专题是说明文单元，。
单元的学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。
那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元具有代表性的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重难点：本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
我将第本课的教学重难点定为以下两点：①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
3、教学目标：在明确教材特点和重难点后，根据单元教学的要求，确定以下教学目标：(1)知识能力目标：A、学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
B、训练学生观察与归纳概括能力(2)过程与方法能独立找出文章要点并归纳，体会多种说明技巧(3)情感态度与价值观了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。
以杜朗口教学经验为切入点，充分发挥学生的主题意识。
三、说学法“教是为了不教，学是为了会学”。
现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。
在语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
《南州六月荔枝丹》教案(通用13篇)
《南州六月荔枝丹》教案（通用13篇）《南州六月荔枝丹》教案篇1一、教学目的：1. 了解引用这一说明方法作用。
2. 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
3. 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
4. 品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。
二、教学重点：1. 引用等说明方法。
2. 本文的结构方式。
三、教学难点：理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。
四、教学方法：1. 合作探究法2. 点拨法3. 竞赛激励法五、教学用具：1. 多媒体2. 实物投影仪六、教学步骤：课前准备一张白纸一、导入[多媒体显示荔枝特写镜头]想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。
请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。
（请同学发言）今天，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。
二、作者简介贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。
贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。
这个地方就是——海宁。
他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。
早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。
此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。
这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。
三、字词正音下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预习效果。
2016学年高二下册语文南州六月荔枝丹说课稿范文
2016 学年高二下册语文南州六月荔枝丹说课稿范文
语文是最重要的交际工具。
小编准备了高二下册语文南州六月荔枝丹说课稿范文，希望你喜欢。
一、说教材
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是我国着名科普作家贾祖璋(着名的科普作家，
1901~1988，浙江海宁人)的作品，这篇文章准确、详实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。
其被选入普通高中课程标准实验教科书语文课本，
2、教学重点：
根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：
①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
初三语文说课稿南州六月荔枝丹范文
初三语文说课稿南州六月荔枝丹范文
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
小编给大家准备了初三语文说课稿南州六月荔枝丹范文，欢迎参考!
一、说教材
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。
本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。
那幺《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重点：
根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：
①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
《南州六月荔枝丹》说课稿
《南州六月荔枝丹》说课稿《南州六月荔枝丹》说课稿1尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从五个方面说这堂课的设计：一、说教材（1）教材简析《南州六月荔枝丹》是新课标语文版九年级下册第五单元中的一篇科普类说明文。
作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性艺术性和准确性。
它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。
(2）教学目标根据编写教材的意图和单元教学的要求，和__自身的特点，确定以下教学目标：知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用史料及诗文2、学会筛选信息和概括要点3、掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
4、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
过程与方法：1、明确学习要求2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导态度情感价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度（3）教学重点：根据__自身的特点，我将本课的教学重点定为以下两点：①鉴赏语言特点②理清__说明顺序和结构。
__属科学小品，__通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
（4）教学难点：根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：①理清__说明顺序和结构。
（也是教学重点②）__善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确__的学习思路。
②“引用”的说明方法及其目的及作用。
二、说教法1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是"不教而教"，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《南州六月荔枝丹》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材简析《南州六月荔枝丹》是讲读课文，本单元是说明文单元。
本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。
那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重点：根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
3、教学难点：根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：理清本文说明顺序和结构。
（也是教学重点②）本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。
4、教学目标：根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：（1）知识目标：A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。
B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
（2）能力目标① 训练学生观察能力，养成良好习惯。
②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
（3）德育目标了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。
②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。
三、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。
（一）教法的选择1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。
本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。
可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法――主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。
（二）选择以上几种教法的依据1、依据现代教育学理论：根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力。
以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。
2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。
3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培养他们提高学习语文的能力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。
四、说学法学法指导：教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。
现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。
在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。
3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。
五、说课堂教学程序：素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。
因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：1、课前预习，扫清障碍①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。
②参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。
2、导入新课，激起兴趣（10分钟）①导语：你们对荔枝真的很了解吗？你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外面的一层膜吗？②明确文体：科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。
特点：科学性、文艺性③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）④作者简介（完成德育目标）⑤处理生字词（巩固基础知识）（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。
）3、提出问题，朗读课文（17分钟）思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。
③概括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点①）（朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。
提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。
）4、自主学习，理清结构（突出重点②，突破难点）（15分钟）师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确（如把荔枝的花归为荔枝的果实内部）？让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。
）5、总结本节课（3分钟）本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。
总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。
六、说练习设计根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说明文；并请个别同学在上《我国古代的几种建筑》时进行口头交流。
练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。
七、说板书设计《南州六月荔枝丹》贾祖璋尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从五个方面说这堂课的设计：一、说教材（1）教材简析《南州六月荔枝丹》是新课标语文版九年级下册第五单元中的一篇科普类说明文。
作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性艺术性和准确性。
它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。
(2）教学目标根据编写教材的意图和单元教学的要求，和本文自身的特点，确定以下教学目标：知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用史料及诗文2、学会筛选信息和概括要点3、掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
4、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
过程与方法：1、明确学习要求2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导态度情感价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度（3）教学重点：根据本文自身的特点，我将本课的教学重点定为以下两点：①鉴赏语言特点②理清本文说明顺序和结构。
本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
（4）教学难点：根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：①理清本文说明顺序和结构。
（也是教学重点②）本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。
②“引用”的说明方法及其目的及作用。
二、说教法1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是"不教而教"，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。
本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。
可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。
根据素质教育"坚持以学生为中心"的教学原则，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。
三、说学法学法指导：教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循"教师为主导，学生为主体，训练为主线"的教学思路进行学法指导。
1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。