《齐人有一妻一妾》教案(高二选修)
《齐人有一妻一妾》
（1）其良人出：
（2）必餍酒肉而后反：
（3）吾将瞷良人之所之也：
（4）卒之东郭墦间：
（5）与其妾讪其良人：（6）施施从外来：
２．指出下列句中的通假字。
（1）必餍酒肉而后反：
（2）蚤起：
（3）施从良人之所之：
3.从文中找出一个宾语前置句和一个判断句，再举几个相同的例子。
（1）文中宾语前置句：
《齐人有一妻一妾》教学设计与反思
课题
齐人有一妻一妾
授课教师
单位
课时安排
人教版选修先秦诸子选读第二单元第一课选文2
授课对象
高二学生
教学对象分析
高二学生有一定的古文学习能力，高一学习过孟子的文章，了解了孟子的有关＂仁政＂思想。先回顾，再引入新课。
核心素养
1.加强语言积累，理解文中的重要实词、虚词和句式。学习孟子以寓言故事明事理的说明方法和生动的人物形象的刻画。
教学准备
多媒体课件
教学过程与教学步骤
教师活动Βιβλιοθήκη 学生活动设计意图导入新课
之前我们已经给大家讲解过了《寡人之于国也》这篇文章，对于孟子的“仁政”思想有了一定的了解。今天这节课我们就来学习孟子的另一篇文章《齐人有一妻一妾》，看看在这篇文章中，孟子又运用了什么样的寓言，阐述了什么样的道理。
二．检查预习（课件显示）
一．学生认真听讲，回顾有关内容。
二.1.思考并回答问题：
（1）其良人出：古时妻子对丈夫的称呼。
（2）必餍酒肉而后反：满足、饱食。
（3）吾将瞷良人之所之也：窥视，暗中看。
（4）卒之东郭墦间：坟墓。
（5）与其妾讪其良人：讥讽怒骂。
（6）施施从外来：喜悦自得的样子。
《齐人有一妻一妾》教案
《齐人有一妻一妾》教案教学目标：1、掌握文言文重点词汇和句式2、引导学生传承孔、孟的“先义后利”、“安贫乐道”的价值取向，并思考这种价值取向的现代价值教学重点：掌握此则寓言的寓意一、导入我们都知道孟子长于辩论，而且在辩论时善于用生动、诱人的形式，把思想有效地传达给读者，这种形式是什么？生：故事、寓言师：对，就是故事、寓言的形式，今天就让我们来学习孟子的寓言故事《齐人有一妻一妾》二、整体感知（一）自读课文，把不会读的字音标注出来（二）课件出示字音，共同解决字音餍yàn瞷jiàn施yí墦fán讪shàn几 jī（三）齐读课文三、疏通文意（一）解决课文重点词汇和句式1、课件出示第一段重点字词和句式2、要求：以小组讨论的方式翻译段落，掌握重点字词和句式并把不会翻译的句子画出来3、师生共同解决重点字词和句式餍：也写作“厌”, 饱，满足反：通“返”饮食：古：吃喝今：吃的喝的东西瞷：窥视第一个“之”，用于主谓之间，取消句子独立性第二个“之”，动词，到4、学生自由提问，师解决学生翻译中遇到的疑难问题5、叫同学来翻译段落（其他段落以同样的方式疏通）（二）用讲故事的方式来叙述全文餍酒肉而后反乞讨施施从外来,骄其妻妾四、拓展延伸思考一：如果结尾改为齐人一到家就被妻妾揭穿真相，臭骂一顿，这样改好不好？生1：这样改不好，这样改我们就看不到后面的情节了生2：这样改好，因为同是一家人，就应该有话直说，不应该再让他到外面出丑生3：这样改不好，因为这是写文章，如果结果改成这样，就没有这样生动有趣，我们也就看不到齐人那种丑恶的嘴脸了（学生在回答问题的时候，不打断他们，让他们在自由争论中积极思考，明确答案）师：（在学生回答的基础上引导总结）这样改不好，因为这是写作，而不是真实的生活，写作就要以曲折的情节，来吸引读者，所以原文的结尾更具有戏剧性与讽刺性；此外，写作时作者都是想通过一个事例来告诉我们一个道理，所以这样的结尾一定有其用意，究竟是什么用意呢？这就涉及到我们文章的寓意。
齐人有一妻一妾公开课教案
齐人有一妻一妾（一）教学目标：①知识与技能：（1）、加强语言积累，理解文中的重要实词、虚词和句式。
（2）、学习课文叙述故事的技巧和生动的人物形象的刻画。
（3）、了解讽喻与讽刺等修辞方法的区别，。
②过程与方法：（1）、诵读课文的基础上，理清思路，理解这则寓言的寓意，以合作、探究的方法解读这则寓言的现实意义。
（2）、学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。
③情感态度与价值观：（1）、树立正确的礼义荣辱观。
理解孟子对名誉和地位的正确态度，彻底抛弃为了名誉和地位而不择手段的错误名利观。
（二）教学重点：（1）、理解深刻的寓意。
（三）教学难点：（1）、寓言的现实意义。
（2）、了解讽喻与讽刺等修辞方法的区别。
(四)教学方法：（1）诵读法（2）合作探究法（3）点拨法（五）课时安排：一课时（六）教学设备：小黑板多媒体辅助教学设备（七）教学过程：一，导入新课人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执在中国，“孟母三迁”、“孟母断机杼”的故事可谓家喻户晓。
这位有远见的母亲真是没有白费心思，她的儿子孟轲终于在中国历史上久享盛誉，与儒学始祖孔子一道被称为“孔孟”，孟子本人也被尊为“亚圣。
（释文）从前孟子小的时候,父亲在他年幼的时候就去世了，母亲仉氏不再结婚。
孟子和母亲住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“这个地方不适合我的孩子居住！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市。
到了集市，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的事。
孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家至屠场附近，这次，孟子又学起屠夫宰杀猪羊，孟子妈妈知道了，皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。
齐人有一妻一妾教案
齐人有一妻一妾
“一”字的读法
类别 读法 单字或一字一句末尾 阴平1 去声字前4 阳平2 阴平、阳平、上声前1、2、 去声4 3 例子 十一、一一得一 一半、一共 一天、一年、一点
本节要点
• 读准字音、读准句读、读准语气语调 • 理解文章内容 • 掌握重要的文言实词如一词多义、通假字、 古今异义、词语活用等现象 • 理解文章的寓意。
文言句式
• 1.判断句式： • “良人者，所仰望而终身也。” • 2.省略句式： • “蚤起，施从良人之所之遍国中无与立谈者。”
• 3.倒装句式： • (1)“而相泣于中庭” (2)“良人未确翻译文章（同桌互译）
1.简述齐人的形象。
分明是个乞讨者，却偏偏自吹自擂，显示身份不凡；分明是在墓地向祭祀的人讨 些残羹剩菜，却偏偏厚颜无耻地吹嘘：“与饮食者，则尽富贵也”；分明是走遍 城中，普通老百姓都不愿搭理他，却偏偏每次从外面回来，“骄其妻妾”，大摆 威风。
同桌互读，找出读音中的问题。
学生小结讨论怎样才能把文章读好？ 读准字音、读准句读、读准语气语调
• “施从良人之所之”句中 的‘施’，认为应该用怀 疑的语气来读。 • “而未尝有显者来，吾将 间良人之所之也。”一句 应该读出怀疑的语气。这 句话还有下定决心的味道。 • “问所与饮食者，则尽富 贵也。”一句应该读出 “自豪”的语气。 • “施施从外来，骄其妻 妾。”一句则应该把“骄” 读出来。 • “良人者，所仰望而终身 也，今若此。”要读出失 望还有埋怨的味道。
4.而良人未之知也
取消句子独立性。
动词，往，到……去。
代词，指妻子已侦察到丈夫 “餍足之道”的真相这件事。 读ｙí ，通“迤”，逶迤斜行， 这里指暗中跟踪。
《齐人有一妻一妾》教案（范本）
《齐人有一妻一妾》教案《齐人有一妻一妾》教案齐人有一妻一妾教学目标：1.掌握文言词语之、道、卒、施的用法，《齐人有一妻一妾》教案。
通过对课文分析，了解孟子的礼义荣辱观。
3.学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。
教学重点和难点：以寓言故事说理。
教学课时： 1课时。
教学方法：迁移性阅读法。
一、教学设想1、《齐人有一妻一妾》是一篇故事性极强的寓言，篇幅短小，文字较简单，除个别字词外学生基本能读懂原文，因此教师不宜过多讲解，以学生朗读为主。
反复朗读，达到理解课文的目的。
孟子寓言的风格是精心选择故事的主人公，请执政者人瓮。
《短文两篇》讲述了一些百姓故事，易于被执政者接受。
言的是齐人妻妾弈秋之徒，道的是小人物的家长里短，学习进修，甚至街谈巷议，与政治大事毫不相干。
作为一国的执政者，难得有机会在足不出户的情况下了解民情，做个爱民如子的明君圣主，即使仅仅是脸面上的事，也绝对会笑着细听分说。
在卑贱的子民面前，国君常想表现出凡人所不能及的判断能力。
再者，他人的是是非非，与己无干，自然倍加严格要求。
当局者迷，旁观者清，此时的国君绝对是英明的旁观者。
齐人，堂堂的汉子，背着妻妾干那见不得人的勾当，还恬着脸编瞎话蒙骗她们，这与掩耳盗铃有何区别?大是大非面前，妻妾尚能泣讪，执政者更能表现出坚定的立场，毕竟说人家容易。
怎知最后引火烧身，面对自己犯下的类似错误，只好乖乖地自投罗网。
大庭广众下，执政者如果手握两套行事标准，对人马克思主义，对己自由主义，圣主的颜面何在?孟子抓住了人们共有的对己宽松、对人严格的自私心态，让执政者心甘情愿地被牵引着走进其布下的理性思维空间。
3.寓言故事情节简单，有时仅仅是一个情景性的设喻，却可笑、夸张而荒诞，形成语言风趣幽默、寓意醒豁的艺术效果。
齐人去坟地求乞祭祀剩余的食物，不至餍不返，归家时又在妻妾面前大吹大擂，一乞，一骄，掩盖了丑恶的事实，满足了可笑的虚荣心。
《齐人有一妻一妾》公开课教案
《齐人有一妻一妾》公开课教案第二单元《孟子》选读《齐人有一妻一妾》教案教学目标1．解读常见文言词语的用法。
2．学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。
3．进一步体会孟子的“仁政”思想。
教学内容及过程一、导入新课孟子散文长于议论,雄辩滔滔,纵横捭阖.<寡人之于国也>就充分地体现了孟子散文的这一风格.其实,孟老夫子不仅长于议论,他还很擅长于讲寓言故事,在讲故事中阐发他的政治主张乃至人生哲理.这也是孟子散文的一道风景.今天就让我们一起来领略这一风景!《孟子》文章的闪光点之一，是用寓言来说理。
那么什么是寓言呢？二、齐读全文，正字音三、借助注解翻译，疏通文意学生翻译，质疑。
老师串讲重点字词，简要梳理故事情节。
重点字词1.良人：古时妻子对丈夫的称呼。
餍：满足、饱食。
所与饮食者：与他在一起吃喝的人。
富贵：形作名，富贵的人2.显瞷良人之所之：暗中看他所去的地方。
瞷，窥视，暗中看。
前一个“之”是助词，消独，后一个“之”是动词。
显者：有名望的人。
所之:所去的地方。
3.施(yí)：通“迤”，斜行这里指暗中跟踪国中：都城内卒:最后顾之：回过头看、环视之：去、往其：大概道：方法4.仰望：依靠、指望。
今指敬仰而有所期望。
讪(sh àn)：讥讽相泣：相向涕泣，面对面哭施施(y íy í)：喜悦自得的样子骄：轻视。
四、概括故事情节及寓意1、概括故事情节1) 开端:齐人对妻子的夸口2) 发展:妻子的怀疑与妻妾商议3) 高潮:妻子的追踪和真相的披露4) 结局:妻妾的羞愧和哭骂5) 尾声:“良人”无耻得意的丑相故事短小,情节完整、曲折、富有戏剧性。
五、寓言的含义及文体特点1) 寓言是带有劝戒或讽刺的故事。
通常是把深刻的道理和寓意寄予简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，语言简洁干练。
2) 寓言的文体特点1.比喻性篇幅短小，明显的讽谕意义，以故事为喻体，以寓意为本体。
2.故事性以故事为载体。
高二语文《齐人有一妻一妾》教案
高二语文《齐人有一妻一妾》教案一、教学目标1.理解文本内容，把握文章主旨。
2.分析人物形象，领悟作者的创作意图。
3.提高文言文阅读能力，积累文言词汇。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，分析人物形象。
2.教学难点：文言词汇的积累与运用。
三、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们听说过“齐人有一妻一妾”的故事吗？这个故事出自哪部作品？2.学生回答：《孟子·离娄下》。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文本内容。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、课堂讲解1.讲解文本内容，帮助学生理解文章主旨。
2.分析人物形象，引导学生领悟作者的创作意图。
四、课堂讨论a.文中齐人的形象特点是什么？b.齐人为何有一妻一妾？c.文章通过齐人一妻一妾的故事，想要表达什么观点？2.学生分享讨论成果。
五、课堂小结2.引导学生思考：如何将所学知识运用到现实生活中？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对文本的理解程度。
2.提问：上节课我们讨论了齐人的形象特点，那么齐人一妻一妾的故事，给我们带来了哪些启示？二、课堂讲解1.讲解文言词汇，帮助学生积累文言知识。
2.分析文本中的修辞手法，提高学生的文言阅读能力。
三、课堂讨论a.文中齐人的行为，是否符合道德伦理？b.齐人的行为，给他的家庭带来了哪些影响？c.你如何看待齐人一妻一妾的现象？2.学生分享讨论成果。
四、课堂小结2.引导学生思考：如何将所学知识运用到现实生活中？第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对文本的理解程度。
2.提问：通过学习《齐人有一妻一妾》，你有什么感悟？二、课堂活动2.每组选代表进行分享。
三、课堂讲解1.讲解文本中的道德观念，引导学生正确看待婚姻家庭关系。
2.分析文本中的社会现象，让学生认识到社会风气对个人行为的影响。
四、课堂小结2.引导学生思考：如何将所学知识运用到现实生活中？五、课后作业1.根据所学知识，写一篇关于《齐人有一妻一妾》的读后感。
短文两篇《齐人有一妻一妾》《弈秋》(人教版高三必修) 教学设计
教学目标继续培养学生的文言文自读能力。
教学方法自读法。
教学课时一课时。
教学过程一、自读并翻译全文。
（自译后再对照参考答案。
有疑问再讨论。
）参考译文：1.《齐人有一妻一妾》齐国有个人和一妻一妾共同生活。
丈夫每次外出，都(说)是吃饱喝足才回家。
妻子问跟他一起吃饭的都是些什么人，(他就说)都是有钱有地位的人。
妻子对妾说：“丈夫(每次)出去，都是酒醉饭饱才回家，问是谁跟他在一起吃喝，都是有钱有地位的人。
可是，从来也不曾见有显贵体面的人到家里来。
我要暗中看看他到底去什么地方。
”(第二天)清早起来，(妻子)便拐弯抹角地跟踪丈夫。
(走遍)整个都城，没有谁停下来与他打招呼交谈。
最后(他)走到东门城外的坟墓中间，向那些扫墓的人乞讨残羹剩饭。
不够，又四下里看看，到别的扫墓人那里。
这就是他天天酒醉饭饱的方法。
妻子回去，(把看到的一切)告诉了妾，说：“丈夫，是我们指望依靠过一辈子的人。
现在却是这个样子。
”于是两人一起在院子里大骂，哭成一团。
丈夫却一点也不知道，还得意洋洋地从外面回来，在妻妾面前大耍威风。
2.《弈秋》弈秋是全国著名的下棋高手，让他同时教两个人下棋，其中一个人聚精会神，一心只听从弈秋的教导。
另一个人虽然表面上也在听，实际上却一心想着有只天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。
这样学下棋，尽管和前一个人一起学，成绩肯定赶不上人家。
(难道)这个人的智慧不如那个人吗?我说，不是这样。
二、完成练习题。
（一）设计此题，意在使学生通过熟读课文，熟悉这两篇寓言的基本内容，体会文章幽默风趣的语言特色。
1.《齐人有一妻一妾》讽刺官场中那种不顾礼义廉耻，以卑鄙的手段钻营富贵利达的人，揭露他们丑恶的灵魂。
《弈秋》说明学习要专心致志，不要一心二用。
2.这两篇寓言故事在《孟子》原文里，都是孟子在论辩的时候用来作为论据出现的，有力地证明了自己的观点。
故事中的“齐人”和“一心以为有鸿鹄将至”者，都是作者嘲讽的对象，使得作品幽默风趣。
（二）设计此题，意在通过“之”“施”“卒”三个多义词的不同义项的辨析，使学生掌握这三个文言常用词语的不同用法。
《齐人有一妻一妾》教案 (人教版高二选修)共3篇
《齐人有一妻一妾》教案 (人教版高二选修)共3篇《齐人有一妻一妾》教案 (人教版高二选修)1《齐人有一妻一妾》教案 (人教版高二选修)一、教学内容本节课主要讲述了中国古代男性通婚的风俗，结合当时社会背景、婚姻制度、宗法制度等相关知识讲解齐人有一妻一妾的婚姻现象。
本节课的教学目的是通过了解古代婚姻制度的演变历程，发掘人类婚姻制度的多样性，理解婚姻与家庭在社会发展中的作用，感悟文化多样性与包容性，提升学生的人文素养和历史文化意识。
二、教学目标1.了解古代婚姻制度的演变历程；2.了解“一夫一妻制”和“一夫多妻制”两种婚姻制度的特点与不同点；3.掌握婚姻与家庭在社会发展中的作用；4.提升学生的人文素养和历史文化意识。
三、教学重难点1.了解古代婚姻制度的演变历程；2.掌握婚姻与家庭在社会发展中的作用。
四、教学方法1.讲授法：通过幻灯片、图片等多媒体资料，逐步讲解古代婚姻制度的演变历程，并结合当时社会背景、婚姻制度、宗法制度等相关知识讲解齐人有一妻一妾的婚姻现象；2.讨论法：引导学生就古代婚姻制度的演变历程、婚姻与家庭在社会发展中的作用等问题进行讨论，促进学生思辨和发散思维。
五、教学过程Step 1：导入通过投影展示相关图片，让学生感受“一夫一妻制”和“一夫多妻制”两种不同的婚姻制度，引导学生思考古代婚姻制度的多样性。
Step 2：讲授1.为什么会存在“一夫一妻制”和“一夫多妻制”两种不同的婚姻制度？讲解婚姻制度的演变历程，从宗法制度、男权制度、家庭制度等方面分析造成婚姻制度多样性的社会和文化原因。
1)宗法制度：宗法制度时期，家族中的继承原则和繁衍原则是封建家庭制度的重要组成部分，宗法制度崇尚祖先、家族，事必躬亲，儒家思想强调“千古一人”的忠信之道，从而推行“一夫一妻制”。
2)男权制度：春秋战国时期，男权思想逐渐盛行，以“门第女”、“贵人女”、“聘礼女”等形式维持男女地位差异和女性嫁妆的缩小，从而催生出“一夫多妻制”。
《短文两篇齐人有一妻一妾弈秋》教案
02
教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述一个与短文主题相关的故事 ，引起学生的兴趣，引导学生进 入学习状态。
提问导入
提出与短文相关的问题，让学生 思考并回答，以此导入新课。
课文讲解
逐段讲解
对短文进行逐段讲解，包括字词解释、句子翻译、内容分析等。
重点难点解析
针对短文中的重点和难点进行深入解析，帮助学生理解文章主旨 。
参加培训
积极参加学校和教育部门组织 的培训活动，提升专业素养。
交流分享
与其他教师进行教学交流，分 享教学经验和心得，共同成长 。
THANK YOU
感谢聆听
在线教学
利用网络平台，进行在线预习、复习和作业，方 便学生随时随地学习。
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的准确性和创新性，
以及小组讨论中的表现等。
作业完成情况
检查学生的作业完成度、正确 率以及解题思路的合理性，评 估学生对课堂知识的掌握程度 。
测试与考试
定期进行小测、单元测试和期 中期末考试，全面检测学生对 课程内容的掌握情况。
《短文两篇齐人有一妻一妾弈 秋》教案
授课教师:
2023-12-28
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与提升
01
教学目标
知识与技能
掌握《短文两篇》中的重点字词，能够熟练阅读和 理解这两篇短文。
了解《齐人有一妻一妾》和《弈秋》两篇文章的背 景、作者和思想内涵。
反馈与调整
根据学生的反应和问题，及时 调整教学策略和方法，确保教 学效果。
齐人有一妻一妾教案
《齐人有一妻一妾》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：（1）掌握文言实词餍、瞷、卒、墦、讪等，虚词之、施及文言句式。
（2）了解孟子寓言故事的深刻寓意。
（3）分析孟子寓言的讽刺效果。
2、过程与方法：（1）通过课前预习，讲练结合，夯实基础知识。
（2）分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
（3）通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：学习孟子对名誉和地位的正确态度和光明磊落的宽广胸怀二、教学重点难点：1、了解孟子寓言故事的情节极其寓意。
2、分析孟子寓言的讽刺效果。
三、教学方法：诵读法（在反复诵读的基础上,理解重点句段），讲授法，讨论法。
四、教学课时：一课时五、教学过程：1.导入：上一个单元，我们主要学习了《论语》，通过孔子与弟子之间的对话，明白了许多深刻的道理。
其实，在诸子百家中有很多人喜欢用寓言来揭示一个道理，如《吕氏春秋》中的《刻舟求剑》，庄子的《庖丁解牛》等，今天我们就进入第二单元，来学习一篇孟子的寓言故事，看看他想告诉我们一个什么道理。
2.整体感知：（1）作家作品简介孟子（约公元前372～公元289），名轲，字子舆，邹国人。
孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。
中国古代著名思想家、教育家。
由于他景仰并弘扬孔子的学说，成为儒家的又一位大师，后世尊称为“亚圣”。
孟子的思想本于孔子而有所发展，他的思想有三个鲜明的要点，一是张扬性善说，二是宣扬民本思想，三是提倡仁政。
《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动，属儒家经典著作。
《孟子》有七篇十四卷传世：《梁惠王》上、下；《公孙丑》上、下；《滕文公》上、下；《离娄》上、下；《万章》上、下；《告子》上、下；《尽心》上、下。
《孟子》的文学性较强，富有气势，长于论辩，善于用形象帮助说理。
（2）学生听录音后自读课文3、课堂活动（1）活动一：练习引导，夯实基础字音：处（chǔ）室必餍（yàn ）酒肉瞷（jiàn ）墦（fán ）施施（yí）讪（shàn ）通假字：○1则必餍酒肉而后反“反”同“返”回来○2蚤起，施从良人之所之“蚤”同“早”早晨“施”同“迤”斜行○3几希矣“希”通“稀”少实词：○1良人古时妻子对丈夫的称呼○2则必餍．酒肉而后反吃饱○3瞷．良人之．所之．窥视/ 助词的/ 动词去到○4国中都城内○5卒．之东郭墦．间最后终于/ 坟墓○6此其为餍足之道．也方法○7与其妾讪．其良人讥笑怨骂○8施施．．从外来喜悦自得的样子词类活用：○1则尽富贵．．也形容词—名词富贵的人○2其妻妾不羞．也而不相泣者意动用法以….为羞文言句式：○1而良人未之知也宾语前置○2则人之所以求富贵利达者定语后置一词多义：○1之A.吾将瞷良人之所之前一个是助词的/后一个是动词到往B.此其为餍足之道也助词的C.而良人未之知也代词这件事○2施A.施从良人之所之通“迤”斜行B.施施从外来喜悦自得的样子（2）活动二：初步感知，梳理情节学生小组讨论，教师总结（3）活动三：层次阅读，深化鉴赏学生小组讨论○1你觉得良人是一个什么样的人？良人是一个内心极其卑劣下贱，外表却趾高气扬，不可一世的人。
齐人有一妻一妾教学设计
尽
必Hale Waihona Puke 遍 乞 顾 之 讪对比
施施 骄
教学反思 1、学生质疑不多，教师提问较少，所以部分知识点、部分学生不能全面兼顾 2、读得少。文化经典应该多读才能更好领悟，但是时间安排上没有给学生更 多阅读时间。 3、 学生动笔少，智慧教室运用不充分，如果能让现场动笔翻译并现场展示效 果会更好。
教学目标 知识与能力：能疏通文意，理解并掌握文中的重要实词、虚词和句式； 过程与方法：能通过自主学习理解大部分文言知识，能通过小组合作探究总结出 寓意； 情感态度与价值观：能通过齐人形象了解孟子的礼义价值观，并用以指导自己的 人生态度及价值观。 教学重点和难点 能通过齐人形象了解孟子的礼义价值观，并用以指导自己的人生态度及价值 观。 教学流程示意 新课导入——以已学过的《论语》语录体引入孟子寓言式说理。 自主学习 1——学生根据要求进行自主学习，订正读音、齐读课文，并找出
教学基本信息 课题 作 者 及 工 作 单 位 指导思想与理论依据 依照新课程标准的要求，以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为 指导打造以学生为主体，老师为主导的高效课堂。 教材分析 本课出自《先秦诸子选读》第二单元《孟子》中的一篇课文《王好战，请以 战喻》 ，是该篇课文中的第二则选文。这篇课文主要是希望学生对孟子思想有初 步了解。 《齐人有一妻一妾》这篇文章主要是通过“齐人乞墦”这个寓言故事， 讽刺当时社会上那些不择手段追逐富贵利达的人。对于学生塑造高尚人格，树立 正确人生观价值观有重要的意义。 学情分析 本则寓言文言现象比较简单，所以大部分内容学生是可以自学完成的。 对于寓意探讨，学生讨论可得，之后的学生发表自己的见解。 人教版《先秦诸子选读》第二章 第二则：齐人有一妻一妾 孟子
疑难之处。 思考判断——质疑并互相释疑，例举典型句式让学生翻译、并相互评价。根 据课外小文段让学生总结“之”字多种用法。 合作探究——小组合作，讨论能表现齐人形象的细节，并分析。 揭示寓意——通过齐人形象总结寓意，并思考齐人的现代意义。 课堂小结——展示学习目标，回顾本课知识。 教学过程 教 学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 情 境 初步感受孔孟成就及 展示孔孟画像及评价对联 温故知新 导入 不同说理方法 静听范读，纠正注音 自 主 初读课文、 齐读课文，初步感知 会读，能读通、读顺。 学习 感悟文本 1、能就疑惑质疑，并 用已学知识释疑 1、 引导学生质疑并互相释 2、能判断句式类型， 疑 能理解、掌握课内知识， 思 考 并句句落实通顺翻译 2、 列举典型句式点名翻译 并能延伸拓展高考虚词 判断 3、能评价正误，并能 3、展示学生翻译 “之”字用法。 “信、达”翻译 4、延伸拓展“之”字用法 4、能通顺翻译“之” 字小文段 1、依据范例， 划出相关细 节 能根据示例及要求找 培养学生自主学习和合作 合 作 2、根据要求， 小组讨论划 出、分析相关细节并 学习的能力，给学生提供 探究 出并分析能表现齐人 可以展示。 一个展示的平台 形象的细节之处。 延 伸 能将传统经典与社会 帮助学生联系实际、关心 总结寓意，并联系实际 拓展 现实联系 社会、 课 堂 回顾本课所学，巩固 展示本课学习目标 总结知识，巩固提高 小结 已学知识 板书设计
2024年《齐人有一妻一妾》教学设计
2024年《齐人有一妻一妾》教学设计《齐人有一妻一妾》教学设计1教学目的：1、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。
2、理解深刻的寓意和幽默风趣的语言特色。
教学重点：简练的情节和深刻的寓意教学难点：深刻的寓意第一课时一、复习旧课，导入新课。
上节课我们学习了孟子的一篇文章，了解了孟子的仁政思想的另一个内容，就是“不嗜杀人者能一之”。
而在这一篇课文里，他所用的是譬喻的论证方法。
我们今天要学习孟子的《齐人有一妻一妾》，这篇短文的体裁跟前几个课不相同，是个简短的寓言故事。
我们通过这则寓言的学习，了解一下孟子寓言的特色。
在战国时代，诸子百家中有很多人喜欢运用寓言来揭示一个道理，如《吕氏春秋》的《刻舟求剑》等，庄子的寓言，如《疱丁解牛》、《秋水》等，所以我们在学习这篇短文的时候，还要弄清楚它的寓意。
二、学习《齐人有一妻一妾》。
1、题解：从这个题目，我们似乎感觉到他的生活水平应该是不错的。
2、学习字词，了解大意。
所……者……的人名词性结构不可作谓语所之所去的`地方3、学习朗读课文。
4、学习课文内容(1)提问：归纳大意：反常行为引起怀疑(开端)(2)提问：“卒之……又顾而之他”这几句用的是什么表达方式?它写出了什么?(叙述，卑鄙的行为。
语言幽默、生动。
)(3)归纳：妻子跟踪发现真相(经过)(4)妻子归家而泣，齐人得意洋洋。
(结尾)(5)这一段运用了什么写法?有什么作用?(对比，更突出了齐人卑鄙无耻的丑恶灵魂)5、学生齐读课文。
6、揭示寓意。
寓意：讽刺了那些毫无廉耻、不惜卑躬屈膝、弄虚作假、不择手段追求富贵的人。
三、总结本课，布置作业。
故事简单、集中，语言幽默，讽刺辛辣板书：与饮食者尽富贵起因：怀疑未尝有显者来故事经过：跟踪、发现真相：之祭者，乞其余卑鄙行径结尾：妻妾背泣，齐人得意洋洋(对比)：丑恶灵魂寓意：讽刺了那些毫无廉耻、不惜卑躬屈膝、弄虚作假、不择手段追求富贵的人。
补充练习：指出题首的字词的意思：(1)全卒为上，破卒次之。
齐人有一妻一妾
齐人有一妻一妾教学目标：1.掌握文言词语“之、道、卒、施”的用法。
2.通过对课文分析，了解孟子的礼义荣辱观。
3.学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。
教学重点和难点：以寓言故事说理。
教学方法：迁移性阅读法。
一、教学设想1、《齐人有一妻一妾》是一篇故事性极强的寓言，篇幅短小，文字较简单，除个别字词外学生基本能读懂原文，因此教师不宜过多讲解，以学生朗读为主。
反复朗读，达到理解课文的目的。
2、亮点探究齐人内在品格的委琐与外在形象的庄严、自傲形成了强烈的反差。
作者妙用了几个修饰性词语，起到了揭示人物性格、传达作者爱憎喜好的作用。
(1)“则必餍酒肉而后反”中的“必”。
“必”，一定，表确定的副词。
齐人每外出，必直奔坟场乞食，必饱食而后返，足见其兴趣志向之低下。
他贪得无厌，为了追求物质与名利，放弃了对自身道德的修炼和提高。
为了得到虚幻的利达，甚至不顾尊严，不择手段，低声下气，求取一些令人憎恶的利益。
如此还能满足，还能自得，还能大言不惭、吹嘘夸耀，人格的沦丧，道德的堕落，正如其妻所言：“良人者，所仰望而终身也，今若此。
”仰望与俯视，多么强烈的反差，多么辛辣的讽刺。
(2)“其妻问所与饮食者，则尽富贵也”中的“尽”。
“尽”，都，表范围的副词。
齐人在坟场乞得一些酒肉，涨红了脸，在妻妾面前夸耀“与饮食者尽富贵也”。
借富贵者抬高自己的身价，比脚踏实地赢得名誉与地位来得方便与快捷。
“齐人”势利卑鄙，虚伪做作，在妻妾前威风十足，自吹自擂，显现了虚伪无耻的本性。
(3)“遍国中无与立谈者”中的“遍”。
“遍”，全，表范围的形容词。
前番是竭力鼓吹，后者是残酷的事实。
连都城中的普通百姓也不屑与这样的人“立谈”，更别提成为富贵者的座上宾。
一个“遍”字，是击破齐人骗局的重锤。
5．对比手法的运用，形成强烈的讽刺效果。
《齐人有一妻一妾》有两重对比。
一是齐人坟场“乞”与妻妾面前“骄”的行为对比，是真相与表象的对比。
通过对比，人物内在品格的委琐与外表的庄重自足形成强烈的反差，达到了美学上的滑稽效果，形成了尖锐的讽刺。
《齐人有一妻一妾》教案 (人教版高二选修)
《齐人有一妻一妾》教案 (人教版高二选修)三维目标：知识与技能：加强语言积累，理解文中的重要实词、虚词和句式。
学习孟子以寓言故事明事理的说理方法和生动的人物形象的刻画。
过程与方法：诵读课文的基础上，理清思路，理解这则寓言的寓意，以合作、探究的形式解读这则寓言的现实意义。
情感态度与价值观：树立正确的礼义荣辱观。
教学重点：理解深刻的寓意。
教学难点：寓言的现实意义。
一.导入新课同学们，一说到“战国时期” 你们的头脑中会浮现怎样的画面？“战争”、“家破人亡”、“妻离子散”、“社会混乱”。
就是这样的一个时代也孕育出了我们中华民族最灿烂的文化，诸子百家纷纷著书立说，奔走游说，希望统治者能采纳自己的政治主张，改变混乱的局面。
孟子就是其中的一位。
孟子不仅对社会、人生有独到的洞察，而且善于用生动、诱人的形式，把思想有效地传达给读者听众。
今天我们就来学习孟子的一篇寓言故事《齐人有一妻一妾》。
二.整体感知1.师范读一遍课文请同学们注意句读和词语的正确读音。
2．请学生来读课文。
三.理解积累1.读每个自然段，理清故事情节。
第一段：齐人的诡秘行动及炫耀，引起了妻子的怀疑，她要探个究竟。
第二段：妻子跟踪，良人真相显露。
第三段：妻妾羞惭悔恨，良人丑态毕现。
2.积累文言实词、虚词和特殊句式。
四．分析鉴赏1.本文重点刻画了哪个人物形象？明确：齐人。
2.作者是应用哪些手法刻画“齐人”的？分析“齐人”这个人物形象。
明确：（1）从语言、动作、神态的角度描写。
刻画出齐人的虚伪、卑贱猥琐、贪得无厌、自欺欺人。
（2）对比的手法的应用。
齐人自身前后行为的对比。
齐人与妻妾行为的对比。
齐人与君子的对比。
作用：对比的手法突出了齐人的龌龊。
五.讨论探究1.揭示这则寓言的寓意。
讽刺的是社会上那些不择手段谋取富贵利达者。
讽刺的是那些为富不仁者。
2.文章的结尾戛然而止，这样写的好处是什么？文章的结尾如果改写成丈夫回来就让妻子和妾一顿臭骂，你为怎么样？让学生体会留白的作用。
《齐人有一妻一妾》教案
《齐人有一妻一妾》教案第一篇：《齐人有一妻一妾》教案《齐人有一妻一妾》教案教学目标：1.掌握文言词语“之、道、卒、施”的用法。
2.通过对课文分析，了解孟子的礼义荣辱观。
3.学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。
教学重点和难点：以寓言故事说理。
教学课时：1课时。
教学方法：迁移性阅读法。
一、教学设想1、《齐人有一妻一妾》是一篇故事性极强的寓言，篇幅短小，文字较简单，除个别字词外学生基本能读懂原文，因此教师不宜过多讲解，以学生朗读为主。
反复朗读，达到理解课文的目的。
2．孟子寓言的风格是精心选择故事的主人公，请执政者人瓮。
《短文两篇》讲述了一些百姓故事，易于被执政者接受。
言的是“齐人”“妻妾”“弈秋”之徒，道的是小人物的家长里短，学习进修，甚至街谈巷议，与政治大事毫不相干。
作为一国的执政者，难得有机会在足不出户的情况下了解民情，做个爱民如子的明君圣主，即使仅仅是脸面上的事，也绝对会笑着细听分说。
在卑贱的子民面前，国君常想表现出凡人所不能及的判断能力。
再者，他人的是是非非，与己无干，自然倍加严格要求。
“当局者迷，旁观者清”，此时的国君绝对是英明的“旁观者”。
“齐人”，堂堂的汉子，背着妻妾干那见不得人的勾当，还恬着脸编瞎话蒙骗她们，这与掩耳盗铃有何区别?大是大非面前，妻妾尚能“泣”“讪”，执政者更能表现出坚定的立场，毕竟说人家容易。
怎知最后引火烧身，面对自己犯下的类似错误，只好乖乖地自投罗网。
大庭广众下，执政者如果手握两套行事标准，对人“马克思主义”，对己“自由主义”，圣主的颜面何在?孟子抓住了人们共有的对己宽松、对人严格的自私心态，让执政者心甘情愿地被牵引着走进其布下的理性思维空间。
3．寓言故事情节简单，有时仅仅是一个情景性的设喻，却可笑、夸张而荒诞，形成语言风趣幽默、寓意醒豁的艺术效果。
“齐人”去坟地求乞祭祀剩余的食物，不至餍不返，归家时又在妻妾面前大吹大擂，一“乞”，一“骄”，掩盖了丑恶的事实，满足了可笑的虚荣心。
高三语文教案短文两篇《齐人有一妻一妾》《弈秋》教案
短文两篇《齐人有一妻一妾》《弈秋》教案短文两篇《齐人有一妻一妾》《弈秋》●说课百家争鸣的战国时代，游说之风盛行。
诸子百家纷纷周游列国，向各国的执政者宣传自己的思想主张。
为了达到目的，他们把深奥的道理通俗化，以生动而又深刻的比喻来讽谏执政者。
因此这种寓言通俗易懂的比喻形式，得到了充分的运用。
孟子就是其中的一位大家，《齐人有一妻一妾》极尽夸张之能事，在形象的故事中寄托深刻的寓意，将深奥抽象的道理变为通俗易懂、是非分明的故事。
《弈秋》以学棋小童的强烈反差，演示出齐王的错误和可能产生的后果。
揭示了有良师的指点固然重要，但没有积极主动、专心致志的学习态度，功业无成，是意料中的事。
●教学目标1.了解孟子散文依托寓言说理的特点。
2.掌握文中的通假字、古今异义词和宾语前置等特殊的语言现象。
3.揣摩寓意，指导现实生活。
4.培养自读文言文的能力。
●教学重点1.《孟子》等先秦诸子散文中广泛使用寓言故事的意义。
2.中国古代寓言故事的特点。
3.《短文两篇》随时代的变化而带来的寓意的发展和演化。
●教学难点1.了解讽喻与讽刺等修辞方法的区别。
2.文中所涉及的古汉语语言现象。
●课时安排一课时●教学方法以诵读为基础，通过质疑、探究对思想内容的理解。
●教学用具设计训练投影片，准备拓展性阅读材料。
●学习导航一、导入语寓言往往虚构一个浅显的或人或动物为主角的故事，传递较为深刻的人生行为准则、价值取向、事物因果关联等道理，对人事有着劝谏或讽喻的作用。
学习寓言故事要学会剥离其表象成分，结合时代内容，领悟其蕴含着的深刻哲理，并领悟现实意义。
孟子是先秦散文大家，以雄辩著称。
还有一些文学价值很高的叙事文字故事精练生动，寓意深刻；人物形象也刻镂精细，情节完整而又有一定曲折，因而被后人誉为已具短篇小说的雏形。
今天学习《孟子》的《短文两篇》来全面、深刻地了解孟子及其寓言。
二、整体初读1.齐声朗读课文，自行翻译全文。
语音提示：餍（ｙàｎ）（ｊｉàｎ）施（ｙí）墦（ｆáｎ）讪（ｓｈàｎ）弈（ｙì）鹄（ｈú）缴（ｚｈｕó）2.梳理文字：①通假：反→返蚤→早施→迤为→谓②古今异义词：富贵：古：有钱有势的人。
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知识与技能：加强语言积累，理解文中的重要实词、虚词和句式。
学习孟子以寓言故事明事理的说理方法和生动的人物形象的刻画。
过程与方法：诵读课文的基础上，理清思路，理解这则寓言的寓意，以合作、探究的形式解读这则寓言的现实意义。
情感态度与价值观：树立正确的礼义荣辱观。
教学重点：理解深刻的寓意。
教学难点：寓言的现实意义。
一.导入新课
同学们，一说到“战国时期”你们的头脑中会浮现怎样的画面？“战争”、“家破人亡”、“妻离子散”、“社会混乱”。
就是这样的一个时代也孕育出了我们中华民族最灿烂的文化，诸子百家纷纷著书立说，奔走游说，希望统治者能采纳自己的政治主张，改变混乱的局面。
孟子就是其中的一位。
孟子不仅对社会、人生有独到的洞察，而且善于用生动、诱人的形式，把思想有效地传达给读者听众。
今天我们就来学习孟子的一篇寓言故事《齐人有一妻一妾》。
二.整体感知
1.师范读一遍课文请同学们注意句读和词语的正确读音。
2．请学生来读课文。
三.理解积累
1.读每个自然段，理清故事情节。
第一段：齐人的诡秘行动及炫耀，引起了妻子的怀疑，她要探个究竟。
第二段：妻子跟踪，良人真相显露。
第三段：妻妾羞惭悔恨，良人丑态毕现。
2.积累文言实词、虚词和特殊句式。
四．分析鉴赏
1.本文重点刻画了哪个人物形象？明确：齐人。
明确：（1）从语言、动作、神态的角度描写。
刻画出齐人的虚伪、卑贱猥琐、贪得无厌、自欺欺人。
（2）对比的手法的应用。
齐人自身前后行为的对比。
齐人与妻妾行为的对比。
齐人与君子的对比。
作用：对比的手法突出了齐人的龌龊。
五.讨论探究
1.揭示这则寓言的寓意。
讽刺的是社会上那些不择手段谋取富贵利达者。
讽刺的是那些为富不仁者。
2.文章的结尾戛然而止，这样写的好处是什么？
文章的结尾如果改写成丈夫回来就让妻子和妾一顿臭骂，你
为怎么样？
让学生体会留白的作用。
理解结尾这样处理的讽刺意味。
3.你认为现实生活中有这样的“齐人”吗？
讨论这篇寓言的现实意义。
六．质疑时间
学习完这篇寓言我还有哪些疑问？
我的新发现是什么？
请你从妻子、妾、齐人中任选一个身份重新讲述这个故事。
言谈行为要符合人物身份。