2020春(广西专用)人教部编版语文八年级下册图片版作业课件-第五单元写作指导 学写游记
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新部编人教版八年级下册语文第五单元写作《学写游记》课件(共26张PPT)
限的美好”“树木郁郁葱葱……真是惬意极了”馆、展览馆)，以《参观 记。不少于600字。 提示：
》为题，写一篇参观
1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。
2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到 主次分明，详略得当，重点突出。 3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得 到的教益或受到的启发。
范文赏析
狼山观江海
狼山因坐落在一马平川、沃野千里的江海平原之上，耸立在一望无垠的长江 之滨，显得特别突兀高大。① 站在山顶俯视，马路四通八达，楼房一幢接一幢，江面上泊着几艘豪华的大 轮船，码头旁的大吊车犹如长颈鹿玩具……好一派壮观景象！②
辽阔的江海平原，从山脚下一直伸到远方；滚滚的万里长江，犹如一条闪光
在文海中遨游 在积累中提升
名师点评：
1.引用诗词和俗语。文采飞扬。文章开头引用“欲把西湖比西子，淡
妆浓抹总相宜”的诗句，中间引用“舟行碧波上，人在画中游”的诗
句，结尾引用“上有天堂，下有苏杭”的俗语，生动形象地表现了西
湖之美。
2.借景抒情，情景交融。作者在描写西湖的景色时，融入了自己的喜
爱之情。如“湖水似乎是静止的……用静谧把我包裹，我感受到了无
在文海中遨游
在积累中提升
游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览 过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。 提示：
1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。 3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。
在文海中遨游
在积累中提升
西子湖畔，也恍如仙境。各色的花，五彩斑斓，散发着迷人的气味，沁人心脾。 泥土散发着独特的清香，与雨后的清新相混合，令人心旷神怡！湖的两边，绿树浓
》为题，写一篇参观
1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。
2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到 主次分明，详略得当，重点突出。 3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得 到的教益或受到的启发。
范文赏析
狼山观江海
狼山因坐落在一马平川、沃野千里的江海平原之上，耸立在一望无垠的长江 之滨，显得特别突兀高大。① 站在山顶俯视，马路四通八达，楼房一幢接一幢，江面上泊着几艘豪华的大 轮船，码头旁的大吊车犹如长颈鹿玩具……好一派壮观景象！②
辽阔的江海平原，从山脚下一直伸到远方；滚滚的万里长江，犹如一条闪光
在文海中遨游 在积累中提升
名师点评：
1.引用诗词和俗语。文采飞扬。文章开头引用“欲把西湖比西子，淡
妆浓抹总相宜”的诗句，中间引用“舟行碧波上，人在画中游”的诗
句，结尾引用“上有天堂，下有苏杭”的俗语，生动形象地表现了西
湖之美。
2.借景抒情，情景交融。作者在描写西湖的景色时，融入了自己的喜
爱之情。如“湖水似乎是静止的……用静谧把我包裹，我感受到了无
在文海中遨游
在积累中提升
游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览 过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。 提示：
1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。 3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。
在文海中遨游
在积累中提升
西子湖畔，也恍如仙境。各色的花，五彩斑斓，散发着迷人的气味，沁人心脾。 泥土散发着独特的清香，与雨后的清新相混合，令人心旷神怡！湖的两边，绿树浓
人教部编版语文八年级下册第五单元 写作 学写游记 课件(共52张PPT)
游览名山大川，欣赏仙境胜迹， 那高耸入云的山峰，那广阔无边的草 原，那波澜壮阔的大海，那一泻千里 的瀑布，那充满传说的著名景点…… 都给我们留下了深刻的印象，让人久 久难以忘怀。
同学们，你去过哪些名山大川？ 哪些风景名胜给你留下了深刻的印象？ 哪次展览或哪个博物馆让你大开眼界， 流连忘返？请敞开胸怀，跟大家聊一 聊吧。
在写游览名胜古迹的文章时，可以适当介绍与景 点相关的知识或引用文学作品、历史故事、神话传说等， 以丰富文化内涵，增强文章的文化性、趣味性和可读性。 这是作文中的一个亮点，也是读者的乐趣所在。游赤壁， 怎能忘了苏东坡？怎能忘了“清风徐来，水波不 兴”“山高月小，水落石出”“纵一苇之所如，凌万顷 之茫然”等名句？
在我国，历史典故多的名胜，大概非赤壁莫属了 吧！今年暑假，我游览了赤壁，领略了其“破荆 州，下江陵”“族旗蔽空”的气势。遥想《念奴 娇•赤壁怀古》中周郎“谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 时的潇洒，我不禁拍掌赞叹！真是不虚此行！
赤壁属于历史景观，我再谈一处我游览过的人 文景观——江南贡院。它位于南京夫子庙繁华 街市的一隅，静静地躲在花鸟市场的深处。走 进去，不算很深的庭院寂寥无人，却有一种奇 异的力量令我惊叹：这就是科举时代的庞大考 场吗？那个看证了多少书生悲欢、掌握了多少 文士命运的江南贡院，真的是这个毫不起眼的 小小院落吗？我的作文，将带领同学们解开这 个令我感叹的疑惑。
学写游记
1.学会按照一定的顺序，主次分明、重点突出、 详略得当地描写旅途见闻。
2.灵活运用多种描写景物的方法，突出景物特 征。
3.寓情于景，写出独特感受。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
游记即“记游”，就是把自己游览一些地方 时的所见、所闻、所感记录下来。在这里，“游” 的含义可以有游历、旅游、游玩、游览等多种。 它往往包含两方面的内容：一是游踪，通过游踪 记述游览的经过，以此串起全文；二是对沿途景 物的描写，以及游览者的感受。
人教部编版八年级语文下册教学课件第5单元单元写作指导5学写游记(共27张PPT)
(5)游记可以插入一些有文化底蕴的东西。写游记时 总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。 游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到 这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理 等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、 风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择 插入的内容。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆注意事项 一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理 解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市、 小镇等，例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。 二是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是 片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写， 没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过， 给你留下了很深印象的都可以写。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想 的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上， 好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的 情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太 理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时， 将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的 思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。 在谈感受的时候 要注意两条：一是水到渠成，感想源于 游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛， 恰到好处地表现主题。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆注意事项 一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理 解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市、 小镇等，例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。 二是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是 片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写， 没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过， 给你留下了很深印象的都可以写。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想 的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上， 好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的 情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太 理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时， 将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的 思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。 在谈感受的时候 要注意两条：一是水到渠成，感想源于 游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛， 恰到好处地表现主题。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
八年级语文部编版下册第五单元写作《学写游记》优秀PPT课件(共18页)
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册第五 单元写 作《学 写游记 》优秀P PT课件 （共18 页）-p pt优质 说课稿
的壁画艺术形象，广泛地表现了 劳动人民从事生产活动的各种场 景以及各种类型的古代建筑和各 阶层人们的生活习俗等内容，题 材之广泛、内容之丰富、技艺之 高超，均为其他石窟所罕见，堪 称世界艺术史上的奇迹。 翻过莫高窟，就是沙漠奇迹
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册第五 单元写 作《学 写游记 》优秀P PT课件 （共18 页）-p pt优质 说课稿
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〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册第五 单元写 作《学 写游记 》优秀P PT课件 （共18 页）-p pt优质 说课稿
思路点拨：①立意深刻。写游记，可以对某一山水进行描摹， 还可以写自己对山水的感受。②情景交融。每一次亲近自然， 灵魂里总有一些真实的东西流露出来；每一次感受自然，内 心的欲望和虚荣总会渐渐消失；每一次走进自然，我们都有 属于自己的全新感受。只要用心去写作，一定能够写出精彩 的文章。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册第五 单元写 作《学 写游记 》优秀P PT课件 （共18 页）-p pt优质 说课稿
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彩塑佛像3 000余座，壁画40 000 多平方米，被称为“壁画艺术的 长城”。②特别是婀娜多姿的 “飞天”，在许多画面上都能找 到她们的倩影。她们有的手持莲 花，有的合抱琵琶，身上的飘带 在微风中飞舞，给人以飘飘欲仙 的感觉。这些富有浪漫主义色彩
的壁画艺术形象，广泛地表现了 劳动人民从事生产活动的各种场 景以及各种类型的古代建筑和各 阶层人们的生活习俗等内容，题 材之广泛、内容之丰富、技艺之 高超，均为其他石窟所罕见，堪 称世界艺术史上的奇迹。 翻过莫高窟，就是沙漠奇迹
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思路点拨：①立意深刻。写游记，可以对某一山水进行描摹， 还可以写自己对山水的感受。②情景交融。每一次亲近自然， 灵魂里总有一些真实的东西流露出来；每一次感受自然，内 心的欲望和虚荣总会渐渐消失；每一次走进自然，我们都有 属于自己的全新感受。只要用心去写作，一定能够写出精彩 的文章。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册第五 单元写 作《学 写游记 》优秀P PT课件 （共18 页）-p pt优质 说课稿
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册第五 单元写 作《学 写游记 》优秀P PT课件 （共18 页）-p pt优质 说课稿
彩塑佛像3 000余座，壁画40 000 多平方米，被称为“壁画艺术的 长城”。②特别是婀娜多姿的 “飞天”，在许多画面上都能找 到她们的倩影。她们有的手持莲 花，有的合抱琵琶，身上的飘带 在微风中飞舞，给人以飘飘欲仙 的感觉。这些富有浪漫主义色彩
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共29张PPT)
• 作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动， 把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。 这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的 位置和方向，便于读者从作者的观察点出发,逐 一再现景物,获得身临其境的感受。
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市 的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海 塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的 阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎 沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪 吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高 了。
小题1:文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的 所见所闻一笔带过？
答：因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩 地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
• 三、合理安排写作顺序
按照见到景物的次序，来写所看到的景物， 这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致 于杂乱。这里向同学介绍游记的几种写法：
一、定点换景法
静静地站着瀑布前，任由细小的水珠扑打在我的脸上，我的心仿佛在 净化，慢慢地化成了一滩水，全身开始变得柔软了，什么也不想，聆听着 潺潺的水声、欢快的鸟鸣声，一切都是那么和谐、美好！让人怎忍离去？
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市 的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海 塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的 阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎 沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪 吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高 了。
小题1:文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的 所见所闻一笔带过？
答：因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩 地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
• 三、合理安排写作顺序
按照见到景物的次序，来写所看到的景物， 这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致 于杂乱。这里向同学介绍游记的几种写法：
一、定点换景法
静静地站着瀑布前，任由细小的水珠扑打在我的脸上，我的心仿佛在 净化，慢慢地化成了一滩水，全身开始变得柔软了，什么也不想，聆听着 潺潺的水声、欢快的鸟鸣声，一切都是那么和谐、美好！让人怎忍离去？
春八年级部编版语文下册课件第5单元写作指导(共12张PPT)
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT ) 2019年春八年级部编版语文下册课件 第5单元 写作指 导(共1 2张PPT )
人教版八年级语文下册第五单元写作《学写游记》课件 (共52张PPT)
再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽 拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母 亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、 哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石 板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走 过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼 爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为 他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史， 不过是母亲的历史。
写游记前，要做好写作素材的精心储备，学会仔 细观察，才能积累原始的生活素材。在参观游览时， 要学会多角度观察，一般采用定点观察与动态观察 相结合的方式进行。定点观察可以采用不同的空间 顺序，既要把握景物或者场所的总体特征，也要对 细部做深入地观察。动态观察，既要关注参观场所 以及游览景点的整体风貌，也要对某一个体景物展 开多点观察。除了观察，还要研读有关景点或场所 的文字介绍，认真听导游的介绍，这样不仅能够观 察到眼前之景，还能了解到与景点相关的历史故事、 民间传说、民风民俗、科学知识等，在丰富知识的 同时，可以加深对景点或者场所人文内涵的理解。
其实，写游记既是观察能力和语言表达能力的综 合训练，也是审美能力的提升过程和审美情趣的激活 过程，更是思维品质的历练过程。
到古镇去看古
丁立梅
古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个 让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪 淘金——金是没有的，却有盐。傍镇有南北贯通 的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去 时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的 黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。
初中生写作游记，往往以记叙游览参观见闻、描 摹景物为主，同时穿插抒情、议论等表达方式，因此 借景抒情、情景交融、由景说理等手法，都是需要学 生细心领会的技法。如果采用日记、书信等文体表达， 也会有独特的优势。选用日记表达，可以增加游记的 真实感、现场感；选用书信表达，会更加亲切自然， 打动读者的心灵。也可以鼓励学生借鉴《登勃朗峰》 中的小说笔法或《一滴水经过丽江》带有童话色彩的 新颖写法。
人教部编版八年级语文下册第五单元写作《学写游记》优秀PPT课件(26页)
〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级语 文下册 第五单 元写作 《学写 游记》 优秀PPT 课件（ 26页） -ppt优 质说课 稿
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技巧指导
③连词过渡：
A.表示顺接——首先、然后、接着、最后； B.表示转接——但是、然而。
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技巧指导
（3）展开联想： 联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物
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〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级语 文下册 第五单 元写作 《学写 游记》 优秀PPT 课件（ 26页） -ppt优 质说课 稿
1.开头：交代游玩的缘由、时间、地 点、人物等背景，概述心情或点出 写作对象的总体特点。表达对旅游 点的向往。
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技巧指导
3. 借助多种写作技巧法。
（1）注意过渡：过渡的方法有很多种。过渡如 果用得好，不仅可以使文章连贯，而且可以让文 章精彩。
①时空过渡：用时间词或方位词来过渡。如“阳 春三月，细雨如丝，刺槐吐绿。刚进四月，槐树 的枝枝桠桠就挂满了一串串淡绿色的花朵，摘下 一串，放进嘴里，很是香甜。” ②情感过渡：用表达感情或感慨的句子过渡。如 “啊！雪后的田野，多么美丽壮观！覆盖着白茫 茫的田野，一眼望不到边！”
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技巧指导
③连词过渡：
A.表示顺接——首先、然后、接着、最后； B.表示转接——但是、然而。
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技巧指导
（3）展开联想： 联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物
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1.开头：交代游玩的缘由、时间、地 点、人物等背景，概述心情或点出 写作对象的总体特点。表达对旅游 点的向往。
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技巧指导
3. 借助多种写作技巧法。
（1）注意过渡：过渡的方法有很多种。过渡如 果用得好，不仅可以使文章连贯，而且可以让文 章精彩。
①时空过渡：用时间词或方位词来过渡。如“阳 春三月，细雨如丝，刺槐吐绿。刚进四月，槐树 的枝枝桠桠就挂满了一串串淡绿色的花朵，摘下 一串，放进嘴里，很是香甜。” ②情感过渡：用表达感情或感慨的句子过渡。如 “啊！雪后的田野，多么美丽壮观！覆盖着白茫 茫的田野，一眼望不到边！”
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共28张PPT)
作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出感叹，由自 然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来， 文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是 人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是 要在这壶口中浓缩一个世界吗? ”毋庸作答，哲理意味油然 而生。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可 遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就 会以力相较，奋力抗争……
⑤看完宪兵交接仪式，我们就去卫城游玩。随着游客人流，我们徒步登上卫城所 在的山丘，在爱琴海的艳阳下，依次走过雅典卫城的山门、帕特农神庙、伊瑞克提翁 神庙、埃雷赫修神庙等。一排排高高的柱子上雕刻了少女的形象。作为纪念，我也买 了一个橄榄枝工艺品。
⑥之后我们还去了锡弗诺斯岛。深蓝的海水，幽静的海湾，陡峭的悬崖，景色怡 人。
学写游记
游记是记述游览经历的文章。
游记三要素
所至——作者的游踪。 所见——作者在游程中目睹的风貌，包括山水 景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。 所感——作者由所见所闻而引发的所思所想。
希腊游记
①因为无意中看到了抖音的一段希腊风光视频，我被那个美丽的地方深深吸引住 了，跟父母商量了一番，就这么敲定了暑假旅游之地——希腊 ！
②我们先坐飞机再转坐船，很快，雅典到了。我们取好行李，朝市内出发。我们 买好班车票，一直坐到终点宪法广场，也就是雅典的市中心，最繁华的地段。
③第二天早上我就早早起床，收拾一番，就出发前往雅典宪法广场。最吸引我的 是宪法广场整点的宪兵交接仪式，我们赶上的是十点整的。
④宪法广场的士兵装扮挺特别的，毛茸茸的大头鞋，白裤子。仪式开始到结束差 不多有10分钟。广场上的和平鸽从人们的头顶掠过，迎风飞舞。观看仪式的身边的游 客很多，来自世界各地。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可 遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就 会以力相较，奋力抗争……
⑤看完宪兵交接仪式，我们就去卫城游玩。随着游客人流，我们徒步登上卫城所 在的山丘，在爱琴海的艳阳下，依次走过雅典卫城的山门、帕特农神庙、伊瑞克提翁 神庙、埃雷赫修神庙等。一排排高高的柱子上雕刻了少女的形象。作为纪念，我也买 了一个橄榄枝工艺品。
⑥之后我们还去了锡弗诺斯岛。深蓝的海水，幽静的海湾，陡峭的悬崖，景色怡 人。
学写游记
游记是记述游览经历的文章。
游记三要素
所至——作者的游踪。 所见——作者在游程中目睹的风貌，包括山水 景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。 所感——作者由所见所闻而引发的所思所想。
希腊游记
①因为无意中看到了抖音的一段希腊风光视频，我被那个美丽的地方深深吸引住 了，跟父母商量了一番，就这么敲定了暑假旅游之地——希腊 ！
②我们先坐飞机再转坐船，很快，雅典到了。我们取好行李，朝市内出发。我们 买好班车票，一直坐到终点宪法广场，也就是雅典的市中心，最繁华的地段。
③第二天早上我就早早起床，收拾一番，就出发前往雅典宪法广场。最吸引我的 是宪法广场整点的宪兵交接仪式，我们赶上的是十点整的。
④宪法广场的士兵装扮挺特别的，毛茸茸的大头鞋，白裤子。仪式开始到结束差 不多有10分钟。广场上的和平鸽从人们的头顶掠过，迎风飞舞。观看仪式的身边的游 客很多，来自世界各地。
部编人教版八年级语文下册《第5单元(全单元)》精品PPT完美版课件
精读细研
作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段, 说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。
涛声 河水 雾气 瀑布
隐隐如雷 正沸着 弥漫（扑面而来）
被急急吸去的水流水不 断地冲进去，冲进去
感到可怕 心惊胆战 匆匆逃离
波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
精读细研
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度， 描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。
部编人教版八年级语文下册 《第5单元（全单元）》 精品PPT完美版课件
八年级语文下册
17 壶口瀑布
第第一一课课时 第第二二课课时
在七年级第二学期，我们曾经学过《黄河颂》， 请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和 形象呢？（学生回答）
黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几 个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略 这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。
课堂小结
概括主题
作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感， 生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬 了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯， 不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。 作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自 强不息的精神。
课堂小结 学后感悟
感悟一：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给 人一种鼓舞，一种力量，让我们学会以一种积极向上、 坚强不屈的精神面对艰难险阻。
解析：B项，旋—漩，楼—缕。C项，搏—博。 D项，谥—溢。
课堂检测
2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ C ）
A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千
五百米处。
B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或
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学 写 游 记
部编版八年级下册语文课件-第五单元 写作学 写游记 (共44 张PPT)
学习目标：
1、根据游踪和自身体验,合理安排游记写作的顺序, 使文章有层次、有条理。 2、能够多角度观察生活,抓住景物或者游览场所的 特点来写,突出重点,详略得当。 3、在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等 手法表达自己的思想情感。
2、游记往往包含两方面的内容，是哪 两部分呢？
一是交代游踪,通过游踪记述游览的经过,以此 串起全文; 二是描写景物,抒发感受。后者是写作的重点, 须详写;前者则宣简略,只要能起到交代和串联 的作用即可。
部编版八年级下册语文课件-第五单元 写作学 写游记 (共44 张PPT)
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3、学写游记还需要掌握哪些方法？
（1）移步换景， 游而有序。
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以游踪为序是写游记常用的写作顺序。 每到一处,观察点不同,所见之景也会不同,随 着自己游览参观的开展,将一处处迷人的景物 有序地呈现在读者面前,这就是移步换景。如 《在长江源头各拉丹冬》就是所见之以游踪为 序,运用了移步换景的写法。
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（2）抓住特征,突出重点
所谓突出重点,就是能
体现这一处景物的特征
(独特性)的要详写,而不能
体现其特征的则要略写或
不写。如《登勃朗峰》就
抓住了勃朗峰景色秀美、
八年级语文部编版下册第五单元写作《学写游记》课件(21张PPT)
描写景物 抒感受
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个 人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山 ，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自 己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出 来被我们看见。
描写景物 抒感受
古人云：“登山则情满于山，观海则情溢于 海”。情景交融，才能动人，抒发情感的笔调 一般在文章结尾处呈现，有时也流露在字里行 间。
布置作业
对课堂上所写作文做进一步修改，要求： 1.600字左右 2.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适 当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、 评价等，以丰富文章内容。
修改指导与小结
• （1）定点和移动观察相结合。 • （2）运用不同的感官。 • （3）运用多种修辞手法。 • （4）重点突出、详略得当。 • （5）可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。 • （6）可以引用古诗文、掌故、传奇故事，使美景更迷人。 • （7）其他如动静结合、融情于景 • （8）情由景生，抒发一种真切的情感。 • （9）运用恰当的表达方式，记叙——描写（说明）——
己思想感情的文章 。 （8）情由景生，抒发一种真切的情感。
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各
种感情。
这些如钢似铁的玩物竟被水窟窋窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑……
雾气弥漫…… （7）其他如动静结合、融情于景
良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变