《全神贯注》教学设计B
《全神贯注》教案(简案)
《全神贯注》教学设计教学目标：知识目标：认识本课6个生字，理解课文内容。
能力目标：1、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
2、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
情感目标：懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。
联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学过程：一、名言导入，揭示课题出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
二、带着问题，自学课文1.默读课文，把课文读得正确流利；2.用上“全神贯注”说一说文章的主要内容。
三、检查自学1、课件出示生词.2、用上“全神贯注”这个词语说一说课文的主要内容3、简介罗丹和斯帝芬·茨威格二、引导自学，交流讨论围绕阅读提示自读课文，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。
三、研读交流，体会人物精神1、指名朗读自己找到的句子，全班交流，教师适时点拨2、出示重点句子（1）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。
”(2)只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，似乎跟谁在激烈地争吵。
(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了－－大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（引导学生注意句中动作、语言、神态的描写）3、理解课文最后茨威格所说的话。
四、说话练习，升华人物精神1、你从罗丹身上体会到了什么？2、联系实际，说说读了这篇课文你想到了什么，对你有什么帮助。
五、再次出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学目标：1.通过学习《全神贯注》，培养学生能够全神贯注地完成学习和工作的能力。
2.通过学习《全神贯注》，培养学生的学习方法和学习态度。
3.通过学习《全神贯注》，提高学生的专注力，提高学习效果。
教学重点：1.学习理解《全神贯注》的重要性。
2.培养学生的专注力和学习方法。
授课过程：第一步：导入新课（10分钟）1.让学生回顾上一堂课的学习内容，并从中找到上课时的不专注之处。
2.通过小组合作，让学生互相分享上课时的不专注经历，讨论不专注的原因，并搜集学生们的不专注行为。
1.教师向学生介绍《全神贯注》的概念和重要性，并给予实例，如体育比赛中的运动员、考试中的学生等。
2.教师解释专注力的含义和作用，引导学生思考专注力在学习上的重要性。
第三步：展开学习（25分钟）1.学生阅读《全神贯注》的主要内容，并小组合作讨论文章中的关键点和方法。
2.教师与学生共同总结出《全神贯注》的要点，并列出学生们可以采用的学习方法，如集中注意力、设定学习目标、处理干扰因素等。
1.教师设计专注力训练活动，如贴纸词汇游戏，要求学生以最快的速度在贴纸上写出指导词汇。
2.学生进行实践活动并记录自己的成绩。
教师引导学生分析自己专注力训练过程中的不足和提出改进方法。
第五步：归纳总结（15分钟）1.布置作业：让学生以一篇小作文的形式，总结自己如何在学习中全神贯注。
2.布置阅读任务：让学生阅读一篇关于专注力的文章，根据自己的理解和体会，写一篇读后感。
教学反思：通过本堂课的学习，学生们对专注力有了更深刻的认识，并掌握了一些提高专注力的方法。
尤其是通过实践活动，学生们可以直接感受到专注力对学习的影响，并能够反思自己的不足之处。
通过学生们互相分享和讨论，他们也可以从他人身上学到一些解决专注力问题的方法和经验。
整体上，本堂课的教学目标基本实现，并且通过学生们的主动参与和实践活动，加深了他们对全神贯注的理解和重视程度。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学目标：1. 通过学习和理解《全神贯注》这篇文章，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生在阅读过程中保持全神贯注的能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，通过阅读文章判断作者观点和态度。
教学重点：1. 理解《全神贯注》这篇文章的主要内容和作者观点。
2. 分析文章中的论证和论据。
3. 掌握一些提高阅读效果的方法。
教学难点：1. 分析作者观点和态度。
2. 尝试运用不同的方法和技巧来提高阅读效果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，以复习文章的主要内容和作者的观点。
2. 提问：“你在阅读时会遇到哪些困难？你是怎样解决这些困难的？”二、阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读《全神贯注》这篇文章。
2. 学生回答一些针对文章主要内容、观点和论证的问题。
例如：“作者在文章中的观点是什么？作者通过什么论据来支持这个观点？”3. 讨论学生的答案，确认正确答案，解释文章中的一些难点。
4. 引导学生分析作者的观点和态度，并解释观点和态度对文章的整体效果的影响。
三、讨论提高阅读效果的方法（15分钟）1. 引导学生分享自己在阅读中的困惑和解决方法。
2. 给学生提供一些常见的提高阅读效果的方法，例如：提前预习文章的标题和段落，将重点标记出来，尝试模仿作者的写作风格等。
3. 讨论这些方法的有效性和适用性，鼓励学生提出自己的方法。
四、扩展阅读任务（20分钟）1. 给学生提供一篇与《全神贯注》主题相关的篇章。
2. 要求学生根据之前讨论的提高阅读效果的方法，对这篇篇章进行阅读。
3. 学生根据阅读的内容，分析作者观点和态度，并与《全神贯注》进行比较。
五、总结（5分钟）1. 引导学生总结今天学到的内容和方法，以及如何通过这些方法提高阅读效果。
2. 提醒学生在日常阅读中保持全神贯注的重要性，培养耐心和专注力。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据今天学到的方法，选择一篇自己喜欢的文章进行阅读。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案《全神贯注》教案（通用16篇）《全神贯注》教案篇1学习目标：1.学习课文生字6个，积累词语9个，用学过的方法理解有关词语。
2.学习并背诵第2节，体会是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
3.懂得要做好一件事，就必需全神贯注。
教学重点和难点：1.学习并背诵第2节，体会是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
2.学习罗丹仔细工作的情景，懂得要做好一件事，必需全神贯注。
教学预备：跟课文内容有关的课件教学时间：1课时教学过程：1、谈话引入，师：课前，同学们已经预习了课文，谁能告知大家，课文中消失了哪两个人物。
（1）板书：罗丹斯蒂芬.茨威格指导读人名，随即出示图片《深思》、《思想者》，一件作品市场拍卖价100万美元左右。
茨威格，奥地利作家，是罗丹最亲热的伴侣，用课文里的词说“挚友”，茨威格是罗丹的挚友，谁是你的挚友？（2）除了“挚友”，课文中还有新词，一起来看看！谁来读？出示：仪态杰作愧疚感受猛然端详莫名其妙全神贯注2.揭示课题。
3、同学齐读题，给课题找近义词。
（聚精会神、一心一意、用心致志）4、给课题的前后加些词语，使它成为一句完整的话，这句话要跟课文的内容有联系。
同学说了老师立刻板书：罗丹全神贯注地修改女像。
5、针对这句话你有什么问题要提？6、梳理问题：重点解决“罗丹是怎样全神贯注地工作的？”7、重点学习第2节。
8、要解决这个问题，去读哪段？（第2段）会读吗？会背吗？想听老师背吗？老师背不来怎么办？（提个醒）9、老师有感情地背诵其次段。
10、划出罗丹是怎样全神贯注地工作的句子。
11、体会读句子“只见罗……手不停地挥动……”想像说话：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的,似乎在说:”________突然眼睛闪出异样的光,又好像在争辩:______________12、从哪里看出他工作更投入了。
出示句子。
“一刻钟过去了，……重新把湿布披在塑像上。
”（1）想想它是根据什么挨次来描写这个过程的？划出表示时间变化的词。
《全神贯注》教学设计_教案教学设计_6
《全神贯注》教学设计教学目标：1．学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2．理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3．尝试复述重点段落。
4．感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时课时目标：1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3、尝试复述重点段落。
第二课时课时目标：1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时教学设计一、直奔主题，营造阅读期待1、读课题《全神贯注》理解字意全神贯注理解词义在什么状态下，人会全神贯注呢？都预习过课文了，文中是谁全神贯注？2、引出罗丹师介绍：罗丹——法国大雕塑家。
168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。
瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。
每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。
它们，都是罗丹的杰作。
罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。
听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。
你想对罗丹说什么吗？罗丹啊，你——————。
3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹他，一个在艺术激浪中的漂流者，他，会用很长的时间去凝视一块石头。
哦，不！他不只是艺术家。
他，是一个赋予石头灵魂的人。
他。
正是——罗丹！4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》二、整体感知，把握文章基点1、故事的起因是这样的一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。
指名读。
句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。
用自己的语言来理解挚友。
齐读句子。
就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。
2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？（罗丹全神贯注地修改雕塑）三、潜心会文，品读词句意味（一）学第一节1原来是罗丹在修改一座雕塑。
《全神贯注》的优秀教案四篇
《全神贯注》的优秀教案四篇《全神贯注》的优秀教案篇1【预设目标】读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。
了解名言的由来，尝试学写名言。
【预设过程】一、引入全神贯注１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
），谁来读一读？２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）二、了解全神贯注１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？２、学生自由读课文，教师巡视。
３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？４、学生自由读课文，教师巡视指导。
５、反馈：要求用一句简单的话写写课文主要内容。
６、反馈评议。
三、理解全神贯注１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。
２、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。
３、反馈，评议：⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了⑵预设重点指导端详一句。
４、简介罗丹生平。
５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？四、试写相关名言１、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。
（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
）我们一起来读一读。
３、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。
４、学生写话，教师巡视指导。
５、反馈，评议。
五、总结全神贯注《全神贯注》的优秀教案篇2学习目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
《全神贯注》的优秀教案3篇
《全神贯注》的优秀教案3篇《全神贯注》的优秀教案篇1【教学要求】1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。
3、学会本课生字新词，练习用祝贺莫名其妙造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
【教学关键】抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。
【教学时教】三课时。
【教学准备】教学软件、录像。
第二课时〖教学内容学习课文第二～五自然段。
〖教学目的体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。
〖教学过程一、导入同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。
你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。
二、新授1、出示茨威格的名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?)2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二～四自然段)4、出示第二自然段：要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：⑴只见争吵。
从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。
师引：从他的动作和神情你能感受到什么?指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。
⑵他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。
带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。
⑶师引读第二自然四、五句自豪感。
提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度?⑷带着这种感受齐读二～五句。
⑸谈谈你对最后一句话的理解。
表演吁了口气。
①看录像，你看到了什么?②练习分角色读茨威格和罗丹的话。
③其他小组评论。
5、带着感受再齐读茨威格说的名言。
6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。
《全神贯注》教学设计优秀10篇
《全神贯注》教学设计优秀10篇《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、谈感受。
3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。
四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。
困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。
2、我们该怎样看待生活中这些因全神贯注而有些“异常”的人。
《全神贯注》的优秀教案篇二教学目标：1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
《全神贯注》教学设计（精选6篇）
《全神贯注》教学设计（精选6篇）《全神贯注》教学设计（精选6篇）《全神贯注》教学设计篇1【教材分析】《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。
课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。
【学生分析】班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。
他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。
经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。
【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
四年级学生正处在这一阶段。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。
【教学目标】１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。
２、学习本课生字、新词。
３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课文。
【教学流程】一、激情导入今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
二、读文自学１、自读课文，边读边画出不懂的地方。
（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。
）２、质疑：（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）３、探疑、议疑：（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）４、解疑：（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）三、拓展与巩固你还能说出做什么事时需要全神贯注。
（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。
）四、总结谈话同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！五、作业设计努力把课文读得更好。
朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。
2023年《全神贯注》的优秀教案4篇
2023年《全神贯注》的优秀教案4篇《全神贯注》的优秀教案篇1【教学内容】《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
【教材分析】课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。
初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
【教学目标】１、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
２、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。
３、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【设计理念】四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。
“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。
使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
【教学流程】一、揭示课题，提出学习任务１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。
２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。
《全神贯注》教学设计（通用11篇）
《全神贯注》教学设计（通用11篇）《全神贯注》教学设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《全神贯注》教学设计，希望能够帮助到大家。
《全神贯注》教学设计篇1教材简析《全神贯注》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
教学理念叶圣陶先生说：“略读课文是精读课文的补充。
”结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。
学情分析对于四年级的学生来说，对记叙一个人的写作方法应该有初步的了解，但还不是特别深入。
通过引导学生抓住作者描写人物的语言、神态、动作等方面的重点语句，感悟人物的形象，体会作者的写法非常重要。
教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写体会人物品质的方法，并运用到自己的习作中。
教学方法合作探究法、朗读品味法、表演法课前准备PPT多媒体课件教学过程一、关注“阅读提示”，导入新课1、同学们，知道大家喜欢名言，老师带来了一句，请看：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
今天就让我们一起走进名言背后的故事，共同学习一篇新的课文。
板书课题：26* 全神贯注，强调“贯”的笔顺，第三笔是小竖，第四笔是长横。
2、理解“全神贯注”的意思。
请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。
《全神贯注》的优秀教案优秀7篇
《全神贯注》的优秀教案优秀7篇《全神贯注》教学设计篇一[教学目标]1.指导学生认识本课的6 个生字，结合上下文体会词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
[重点难点]1.教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。
2.教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、名画欣赏，激趣导入1.课件出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2.教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家罗丹。
3.昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4.教师相机板书课题：全神贯注。
二、理清脉络，提炼研读1.同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？（此环节主要是了解学生的自学情况。
）2.请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。
3.教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。
下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。
三、品读解难1.走进最后一段课文。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
茨威格2.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。
）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇全神贯注教学设计篇一设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。
以读为主线，读中思，读中悟。
教学目标：1了解课文内容。
体会“全神贯注”的意思。
2学习作者刻画人物的方法。
3理解最后一段话的意思。
教学难、重点：1理解“全神贯注”的含义。
2学习作者刻画人物的方法。
教学流程：一、整体感知，认识课文中的人物1导入课文。
今天，老师给你们带来一则名言，谁来读读。
出示茨威格的话：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而目要做得好，就应该全神贯注。
”你们知道这则名言的出处吗？他为什么会有这样的感慨呢？(名言选自课文《全神贯注》，茨威格是看到罗丹全神贯注工作后才发出的感慨。
)[设计意图：好的开头是成功的一半，导语指出了本文的学习方向，为提高学习效率打下基础。
]2板书课题“全神贯注”，引导学生反复读一读，理解课题，范写“贯”字。
3你对罗丹有哪些了解呢？(板书：罗丹)交流课前收集的有关罗丹的图文资料(部分资料选入教师课件)。
[设计意图：引导学生学会利用课后资料袋、阅读课外书籍，上网、制作幻灯片等方法收集、展示资料，重在培养语文综合学习能力。
部分资料选入教师课件对学生将产生表彰、激励作用。
]4自读课文，要求：(1)读准确，读通顺。
(2)用“全神贯注”说一句话来概括课文的主要内容。
同桌互查生字词。
概括课文的主要内容后，教师小结并介绍依据课题概括主要内容的方法。
[设计意图：生字词是语文学习的工具，学生积累了生字词才能加以应用。
教师小结依据课题概括主要内容的方法，目的在于让学生在语言实践中掌握方法，获取知识，形成能力。
]二、重点学习第二段。
体验“全神贯注”1课文哪一段最能表现罗丹工作全神贯注呢？(第二段)2默读第二段，选择你认为最能体现罗丹全神贯注的一句话找出来，练习有感情地读。
教师相机指导。
结合插图。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
《全神贯注》教学设计(A、B案)
《全神贯注》教学设计(A、B案)
《全神贯注》教学设计(A、B案)
学习目标
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备
名人名言投影片。
A案
名言导入，激发阅读兴趣
1.师生共同背诵名人名言。
如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。
──门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
──罗曼-罗兰
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
──爱迪生
2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
──茨威格
3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）。
《全神贯注》教学设计(A、B案)-教学文档
《全神贯注》教学设计（A、B案）学习目标①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备名人名言投影片。
A案●名言导入，激发阅读兴趣①师生共同背诵名人名言如：天才就是这样，终身努力，便成天才。
──门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
──罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
──爱迪生②出示名言，清同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。
──茨威格③带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
④检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）●以自读为重点，读出全神贯注①默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
②放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
●以诵读为重点，感受全神贯注①同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
）②再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
●体会写法，积累语言①再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
（对人物的语言、动作描写）②选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
【精选课堂】《全神贯注》教学设计
全神贯注教学要求1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2.认识本课生字。
结合上下文体会新词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。
重点难点1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法。
2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学课时一课时表现罗丹全神贯注的句子制成的幻灯片。
一激情导入同学们,上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。
下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。
你对罗丹有哪些了解呢?(学生简介罗丹生平。
)今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢?让我们一起到课文里看看吧!二初读课文1.请你以自己喜欢的方式读读课文,读准字音,联系上下文或借助工具书理解词义。
2.思考:课文讲了一件什么事,哪里最能表现罗丹的全神贯注?把有关语句画出来。
3.读有关的句子,说说体会和感受。
三小组交流四全班汇报1.字音。
不禁．(读jīn)痴．痴地(读chī)2.新词。
(1)全神贯注:全副精神高度集中。
文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。
(2)端详:仔细地看。
文中指在茨威格拍手叫好,认为是杰作的情况下,罗丹仍对自己的作品仔细地观察,找不尽如人意的地方。
(3)仪态端庄:一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
文中用来形容罗丹塑的女像。
3.主要内容。
写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人在的事。
4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。
(出示幻灯片。
)(1)罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀,修改起来。
茨威格已经拍手叫好的作品,可罗丹仍不满意,他仔细端详着,还自言自语地找毛病,并马上修改。
可见他认真、精益求精的工作态度。
(2)只见罗丹一会儿上前,一会儿后退……手不停地挥动……罗丹的工作太投入了,你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步,把全部情感融入其中。
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《全神贯注》教学设计 B
第一课时
自由朗读，感知人物精神
1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精
神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，
他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文的
主要内容。
展开想象，深入体会人物精神
研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟
谁在说悄悄话。
（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）
b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙
碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记
了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺
术世界）
（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地
微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终
于满意了，感觉到轻松和高兴）
表演朗读，表现人物精神
1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，
并自己试着演一演。
2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。
3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰
作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
拓展运用，延伸课外
1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。
2.老师把写有名言的书签赠给学生。
如，
在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎
世界上一切成就的催产婆。
──爱因斯坦
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
──罗曼·罗兰
吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。
──孙中山
（鼓励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。