2018秋三年级音乐上册 第一单元《G大调小步舞曲》教案 苏少版
苏少版小学音乐三年级上册全册教案
感受和见解，分享学习过程中的快乐。
教学重点：欣赏《G大调小步圆舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
教学难点：能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表现乐曲。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
老师：同学们，你们喜欢舞蹈吗？老师给大家带来这
样一段，我们一起欣赏，欣赏小步舞曲的录像片段。
教学过程：
一、听唱歌曲《快乐的do re mi》
１、听赏歌曲
（１）、听录音范唱《快乐的do re mi》
（２）请你跟琴唱一唱这三个音。
（３）教师演唱《快乐的do re mi》。
２、听唱法演唱歌曲
（１） 轻声读歌词第一段
（２） 听教师慢速范唱第一段歌词，。
（３）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。
乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。
2、欣赏《杜鹃圆舞曲》〈对鸟〉，感受音乐情绪：欢快热情、优美灵巧，并记
忆其主要主题。
教学重点：用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。
教学难点：准确唱好弱起小节。
教学过程：
一、感受《杜鹃圆舞曲》
1、听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室
二次备课：
板书设计：
教后感：
第四单元采山谣 树叶儿飘飘
课时
1
课型
歌曲
授课时间
教学目标：
1、学唱《树叶儿飘飘》，学生能用优美、动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。让学生参与对歌曲的创造、表现和体验，在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受到秋天的美丽。
2、在聆听中感受、生活中表现、创编中发展。
3、让学生初步掌握和认识全音符时值。
第一单元《小步舞曲》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小步舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受过音乐的韵律和节奏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《小步舞曲》的韵律美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小步舞曲》的基本概念、韵律特点及其在音乐史上的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《小步舞曲》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养音乐鉴赏能力：对比不同时期、不同国家的小步舞曲，学生能评价音乐作品，形成个性化审美；
4.提升音乐创新能力：在创编小步舞曲过程中，学生发挥团队协作精神，激发创新思维，提高音乐创作能力；
5.强化文化理解与尊重：了解小步舞曲的历史背景，学生尊重多元文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（4）创编能力：学生能运用所学知识，进行小步舞曲的创编，提高音乐创作能力；
（举例：如创编新的旋律、节奏或舞蹈动作）
2.教学难点
（1）音乐感知：学生对旋律、节奏的辨识能力，尤其是附点节奏的掌握；
（举例：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受附点节奏的时值）
（2）音乐表现力：学生在舞蹈动作中表达音乐情感的能力，尤其是在动作的流畅性和表情的感染力方面；
小步舞曲教案
小步舞曲教案第一篇：小步舞曲教案《小步舞曲》教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
” 在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
活动目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
活动重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
活动准备：1、多媒体课件, 钢琴。
2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。
活动过程：一、引入导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第二单元“旋律之美”中的《小步舞曲》章节。
《小步舞曲》是一种起源于欧洲民间的宫廷舞蹈音乐，具有优美、典雅的特点。
本节课将详细讲解《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点，并以贝多芬的《G大调小步舞曲》为例，进行作品分析和鉴赏。
二、教学目标1. 了解《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点。
2. 学会分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 提高学生对古典音乐的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《小步舞曲》音乐特点的理解和分析。
教学重点：贝多芬《G大调小步舞曲》的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段小步舞曲，让学生初步感受其音乐特点，引导学生关注舞蹈与音乐的关系。
2. 讲解：（1）介绍《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点。
（2）分析贝多芬《G大调小步舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 欣赏：（1）教师演奏贝多芬《G大调小步舞曲》。
（2）学生跟随音乐节奏进行身体律动，感受音乐的美。
4. 例题讲解：（1）分析《G大调小步舞曲》的旋律走向。
（2）讲解《G大调小步舞曲》中的和声进行。
5. 随堂练习：（1）学生分组，讨论并分析《G大调小步舞曲》的音乐特点。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调《小步舞曲》的音乐特点和鉴赏方法。
六、板书设计1. 《小步舞曲》2. 内容：（1）起源、发展及音乐特点（2）贝多芬《G大调小步舞曲》分析（3）旋律、节奏、和声等音乐要素七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的《小步舞曲》，并写出其音乐特点。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和讲评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生课后欣赏其他著名的《小步舞曲》作品。
（2）组织学生参加音乐鉴赏活动，提高其音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解。
(花城版)音乐三年级上册《欣赏 钢琴曲《G大调小步舞曲》说课稿
（花城版）音乐三年级上册《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》说课稿一. 教材分析《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》》是花城版音乐三年级上册的一首曲目。
这首曲目选自法国作曲家巴赫的作品，是一首具有宫廷风格的小步舞曲。
整首曲目旋律优美，节奏清晰，结构简单，适合三年级学生欣赏和学习。
通过学习这首曲目，学生可以了解巴赫的作品风格，感受钢琴曲的美妙之处，培养对音乐的欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够唱一些简单的歌曲。
但是，对于钢琴曲的理解和欣赏能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从旋律、节奏等方面去感受和理解曲目，逐步提高他们的音乐欣赏能力。
三. 说教学目标1.让学生了解巴赫的作品风格，知道《G大调小步舞曲》的特点。
2.能够通过听、唱、动等方式，感受和体验钢琴曲的美妙之处。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并欣赏《G大调小步舞曲》。
2.教学难点：引导学生从旋律、节奏等方面去感受和理解曲目。
五.说教学方法与手段1.采用欣赏、聆听、讨论、实践等教学方法，引导学生从多个角度去感受和理解曲目。
2.使用钢琴、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的巴赫的作品，为新课的学习做好铺垫。
2.欣赏：播放《G大调小步舞曲》，让学生初步感受曲目的风格和特点。
3.讲解：介绍巴赫和《G大调小步舞曲》的相关背景知识，讲解曲目的结构和演奏技巧。
4.聆听：让学生再次聆听曲目，引导他们从旋律、节奏等方面去感受和理解曲目。
5.实践：分组进行钢琴演奏，让学生亲身体验和表现曲目。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调巴赫的作品风格和《G大调小步舞曲》的特点。
七. 说板书设计板书设计包括课题《G大调小步舞曲》、巴赫的作品风格、曲目结构等内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆曲目。
《G大调小步舞曲》教案
《大调小步舞曲》教材分析：本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《大调小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
教学目标：、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
教学过程：一、组织教学：今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
（播放《大调小步舞曲》音乐）二、导入新课：从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。
提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等。
）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！三、走进巴赫：、德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。
（学生交流收集的有关巴赫的资料。
）【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力。
】、同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。
）、伟大的巴赫离我们现在已经有将近年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。
下面我们来欣赏一首《大调小步舞曲》。
、指导学生谈谈欣赏后的感受。
（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。
小步舞曲教案及教学反思
小步舞曲教案及教学反思一、教学内容本节课选自音乐教材《小步舞曲》章节，详细内容包括小步舞曲的定义、起源、发展历史，以及小步舞曲的旋律特点、节奏特点、和声特点等。
具体曲目以巴赫的《小步舞曲》为例进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的相关知识，包括起源、发展、特点等。
2. 培养学生对小步舞曲的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习小步舞曲，使学生掌握基本的音乐创作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的节奏特点和和声特点。
教学重点：小步舞曲的旋律特点及其在音乐创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段小步舞曲，让学生初步感受小步舞曲的音乐特点，引导学生思考小步舞曲的定义和起源。
2. 知识讲解：（1）介绍小步舞曲的定义、起源和发展历史。
（2）分析小步舞曲的旋律特点、节奏特点和和声特点。
（3）以巴赫的《小步舞曲》为例，讲解小步舞曲的音乐结构和创作技巧。
3. 实践情景引入：（1）教师示范演奏《小步舞曲》，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈表演。
（2）学生分组讨论，分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声特点。
4. 例题讲解：（1）出示一道关于小步舞曲旋律创作的题目，引导学生分析并解答。
（2）出示一道关于小步舞曲节奏创作的题目，指导学生进行创作。
5. 随堂练习：（1）让学生尝试创作一首小步舞曲的旋律部分。
（2）让学生尝试创作一首小步舞曲的节奏部分。
六、板书设计1. 小步舞曲的定义、起源、发展历史。
2. 小步舞曲的旋律特点、节奏特点、和声特点。
3. 巴赫《小步舞曲》的音乐结构及创作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：创作一首具有小步舞曲特点的旋律片段。
2. 答案要求：旋律流畅，符合小步舞曲的节奏和和声特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小步舞曲的特点和创作技巧掌握情况较好，但在实际创作过程中，部分学生对节奏和和声的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
苏少版小学音乐三年级上册第一单元教案
的高低、长短是组成旋律的基础，体会二拍子与三拍子节律的不同。感受声乐与 器乐、领唱与合唱等不同表现形式所带来的不同感受，并在活动中将自己的感受 表现出来。 教 3．根据图形色块的提示，初步尝试用卡农（轮唱）的形式演唱歌曲，做到准确地开 学 始与结束。通过“小音符找朋友”的音乐游戏、看手势辨歌曲等活动，巩固音高 目 概念。 标 4．认识 fa、ti 的唱名和手势，熟识七个基本音符的唱名并逐步形成整体性的音高感， 能边做手势边用唱名演唱七个音组成的音阶以及类似音阶的旋律。认识四分音符 与八分音符，尝试识读由这两种音符组成的节奏谱。认识反复记号，能在歌唱活 动中正确运用。 5．认识高音八孔竖笛，了解其结构及各部分名称，知道各孔与双手手指的对应关系， 学会 ti 的指法及吹奏方法。
教 是谁呢？请你们在歌曲中找一找吧！听赏歌曲《Do Re Mi》。 师：大家听得真用心，歌曲中唱了哪几个音符的名字？
学
生：do、re、mi
师：你们还记得 do re mi 在五线谱上的位置和手势吗？
过
复习 do re mi sol la 的科尔文手势。
2．学一学
程 （1）师：七个小音符还缺少哪两个？学习 fa 和 ti 手势
的队形、搭配在一起，就能创造出一首首美妙的歌曲，他们就像
七个小兄弟，连接在一起。
教 二、教学新歌
1．教师范唱《七个小兄弟》。
学 2．学唱歌曲。
（1）学唱第一乐段（1-12 小节），找一找相同的旋律并唱一唱。
过 （2）师按节奏说：七个小音符有长也有短，有高也有低，引出第
二乐段（13-20 小节）。
程 （3）使用师生接口唱，学习第二乐段。在学习过程中注意边做手
小学音乐苏少版三年级上一《听DoReMi G大调小步舞曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐苏少版三年级上册第一单元《听：Do Re Mi G大调小步舞曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、能在欣赏《G大调小步舞曲》中,感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,并且与同伴交流实践后的感受和见解,分享学习过程中的快乐。
2学情分析1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。
这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。
3、自控力不强:从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
遇到这种问题,我们应该“恩威并用”,表扬自觉的学生,适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
3重点难点1、欣赏《G大调小步舞曲》,感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
小步舞曲教案及教学反思
小步舞曲教案及教学反思一、教学内容本节课选自音乐教材《小步舞曲》章节，详细内容包括小步舞曲的历史背景、基本结构、旋律特点以及演奏技巧。
通过学习小步舞曲，让学生了解古典音乐的魅力，提高音乐素养。
二、教学目标1. 让学生掌握小步舞曲的基本结构和旋律特点，能正确演奏小步舞曲。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，感受古典音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力，通过合奏等形式，提高学生的音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的旋律变化和演奏技巧。
教学重点：小步舞曲的基本结构、旋律特点以及演奏方法。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、乐谱、黑板。
学具：小提琴、中提琴、大提琴等弦乐器。
五、教学过程1. 导入：通过讲述小步舞曲的历史背景，引发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）介绍小步舞曲的基本结构，分析乐谱。
（2）讲解小步舞曲的旋律特点，引导学生感受音乐的美。
（3）示范演奏小步舞曲，让学生跟随学习演奏技巧。
3. 实践情景引入：（1）分小组进行合奏练习，培养学生的团队协作能力。
（2）邀请部分学生进行演奏展示，提高学生的自信心。
4. 例题讲解：针对小步舞曲的演奏技巧进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生独立演奏小步舞曲，发现问题并进行指导。
六、板书设计1. 小步舞曲的基本结构：（1）A段：主题部分（2）B段：对比部分（3）A'段：主题再现部分2. 小步舞曲的旋律特点：优美、流畅、节奏明快。
3. 演奏技巧：弓法、指法、音准。
七、作业设计1. 作业题目：练习演奏小步舞曲，录制视频。
2. 答案：正确演奏小步舞曲，注意音准、节奏和表情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加音乐社团，提高音乐素养。
（2）组织学生参加音乐会，拓宽音乐视野。
（3）开展音乐创作活动，激发学生的创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点：小步舞曲的旋律变化和演奏技巧。
(花城版)音乐三年级上册《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》教学设计
（花城版）音乐三年级上册《欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》教学设计一. 教材分析《G大调小步舞曲》是一首经典的钢琴曲，选自花城版音乐三年级上册教材。
这首曲子由三个活泼的小段组成，结构清晰，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首曲子，学生可以了解古典音乐的基本风格，培养对音乐的欣赏能力，同时提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等要素有一定的认识。
但他们在音乐欣赏方面尚处于起步阶段，需要教师的引导和培养。
针对这一特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们感受音乐的美妙之处，逐步提高他们的音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《G大调小步舞曲》的背景、结构及风格特点。
2.培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习这首曲子，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：引导学生感受乐曲的节奏、旋律变化，理解古典音乐的基本风格。
2.重点：学会用适当的力度、速度表现乐曲的情感。
3.难点：培养学生对音乐的整体感受和欣赏能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的美妙之处。
2.讲授法：教师讲解乐曲的背景、结构、风格特点等。
3.实践法：让学生参与演奏、合唱等实践活动，提高他们的音乐表现力。
4.互动法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、结构分析、演奏视频等。
2.钢琴：用于现场演奏示范。
3.音响设备：用于播放乐曲、教学音频等。
4.乐谱：为学生提供演奏、合唱的参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《G大调小步舞曲》的背景、作者及风格特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放乐曲，让学生初步感受乐曲的美妙之处。
教师引导学生关注乐曲的节奏、旋律变化。
3.操练（15分钟）教师现场演奏乐曲，为学生提供示范。
学生跟随教师学习演奏技巧，体会乐曲的情感。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演奏练习，教师巡回指导。
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》名师教案一、教学目标：1．感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格，并初步了解巴洛克时代的音乐艺术。
2．能哼唱《小步舞曲》的主题并辨别乐曲的结构。
3．能用欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
二、学情分析：四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生的听觉，智力，理解力，表现，力继续增强，对音乐情感的体验得以发展，逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好，音乐感知觉，听觉灵敏度得到很大发展。
三、教学重点：1.感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格。
2.能哼唱乐曲主题并辨别乐曲的结构。
3.欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
四、教学难点：辨别《小步舞曲》的音乐结构。
五、教学过程：上课，同学们好！今天我们来聆听一首乐曲。
（一）初听乐曲1.初听乐曲思考：乐曲表现了怎样的情景？你能准确打出乐曲的强拍吗？（跳舞，是热情奔放的舞蹈，还是端庄典雅的？）这就是我们今天要聆听的《小步舞曲》。
先来了解什么是舞曲。
2.舞曲：最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁。
欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，这首曲子是17、18世纪典雅的宫廷小步舞曲。
3.观看视频，从音乐、舞蹈、服饰方面感受小步舞曲风格。
小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。
速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。
最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为四三拍。
4.创作者：西方著名音乐家，大家知道谁？贝多芬（1770-1827）他是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐家比贝多芬还早的有“音乐神童”莫扎特（1756-1791）古典主义音乐家那比莫扎特还要早的伟大音乐家就是被誉为“音乐之父”的巴赫了。
巴赫：1685—1750，十八世纪上半叶欧洲最伟大，最有影响力的作曲家，巴洛克音乐时期代表人物。
巴洛克（Baroque)，是一种代表欧洲文化的典型艺术风格。
《G大调小步舞曲》教学设计
《G大调小步舞曲》教学设计一、授课类型欣赏课二、教学目标1.“情感态度与价值观”目标聆听《G大调小步舞曲》，初步了解并感受“小步舞曲”这种舞曲体裁，进而引发对舞曲音乐的学习兴趣。
2.“过程与方法”目标a．通过节奏练习理解弱起节奏，视唱主题旋律。
b. 通过视唱分析、旋律填空、完整聆听等过程探究《G》的情绪特点及曲式结构。
c. 使用模进的创作手法，以小组合作的方式，实行四小节的模进创作练习。
3.“知识与技能”目标a．理解弱起节奏，巩固附点节奏，唱准小二度音程。
b. 根据音级关系，补充缺失的乐句旋律。
c．唱准《G》的主题。
理解带再现的三段体曲式结构A+B+A’。
d．了解“跳音”的演奏技巧，感受其对作品情绪表达的作用。
e．初步了解模进的概念，能够使用模进的创作手法，创作四小节的旋律片段。
三、教学重难点1.教学重点视唱、听辨《G》主题，分析作品曲式结构。
2.教学难点理解并使用模进的创作手法，创作四小节旋律片段。
四、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入 1.出示节奏2．改编为“弱起”节奏3.加入字母谱视唱4. 改变节奏视唱1.手挥拍读节奏2.判断出“弱起”及第几拍进入3.同音转换4.学生视唱由简单节奏到弱起节奏，过渡到较为复杂的附点节奏。
视唱主题旋律的骨干部分，学生容易接受和掌握。
新授1.视唱字母谱并补充完整乐句(1)挥基本拍，口读《G大调小步舞曲》 A部分节奏(2)看手势、无节奏视唱A部分字母谱2.学生根据第一乐句的下方三度音，填写空缺旋律3.加入节奏，完整视唱第一部分（1）学生挥拍读节奏(2)学生发现无字母谱部分2.学生填写空缺旋律3.用a、b、c、d标出四个乐句1.《G》主要涉及附点节奏，在复习弱起及附点节奏的基础上，让学生完整读出A部分的节奏。
2.缺失乐句旋律填写，能够协助学生对音级关系有更明确的理解。
3. 引导学生准确划分乐句。
感受与欣赏 1.分析《G》A段2.理解“模进”的创作手法3.总结归纳主题中乐句间的关系. 1.学生体会四个乐句之间异同点2.学生举例，以模进为创作手法的歌曲或乐曲3.学生思考并1、2.通过视唱，学生在听觉中感受“模进”特点，通过举例，拓宽音乐思路，更准确的理解“模进”的创作手法。
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教学目标1、模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。
2、了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。
教学重、难点1、能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。
2、模唱记忆第一段主题。
教材分析《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。
乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。
主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。
中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的色彩。
最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。
整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。
教学过程一、导入新课1、欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。
师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们非常有200多年之久远的作曲家莫扎特。
让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。
2、教师介绍作者。
（莫扎特简介）二、欣赏小步舞曲1、教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。
《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。
2、初次聆听乐曲《小步舞曲》。
教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。
3、分段欣赏。
（一）听赏第一部分。
（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。
师：听辨第一部分有几种不同的旋律。
（学生回答）教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。
宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。
师：我们暂且把第一旋律当作描写公主的音乐，我们来听听它表现的是一种怎样的情绪？教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。
听：Do Re Mi G大调小步舞曲-苏少版三年级音乐上册教案
听：Do Re Mi G大调小步舞曲-苏少版三年级音乐上册教案一、简介Do Re Mi G大调小步舞曲是奥地利作曲家约翰·施特劳斯二世于1866年所作的一首圆舞曲，现已成为世界著名的管弦乐曲之一。
该曲旋律轻快、欢快活泼，常被用于舞蹈和各种欢庆场合。
苏少版三年级音乐上册教案中，介绍了这首乐曲，以及针对学生的教学方法。
二、教学目标1.学生通过了解Do Re Mi G大调小步舞曲的起源和特点，增进他们对音乐的了解和感受。
2.学生通过音乐欣赏，提高他们的审美能力。
3.学生通过动手演奏和跳舞等多种方式，积极参与到音乐教学中，提高他们的音乐理解与创造能力。
三、教学过程1. 引入首先要向学生介绍音乐欣赏，让学生了解此次课程的主要目的，即通过了解Do Re Mi G大调小步舞曲的起源和特点，增进他们对音乐的了解和感受。
2. 音乐欣赏让学生一起听一遍Do Re Mi G大调小步舞曲，引导学生聆听旋律和鼓点，感受其欢快、活泼的节奏感。
然后，向学生介绍这首乐曲的起源和特点，包括作曲家、创作时期、曲式等。
并通过多种方式（如投影片等）向学生展示相关的图片和影片，进一步加深学生对这首乐曲的认识。
3. 动手演奏为了让学生更深入地了解这首乐曲，老师可以给学生们发一些小乐器，比如打击乐器和响板等，让他们自由探索和演奏旋律，以达到更深入的音乐体验。
4. 舞蹈教学最后，让学生一起跳Do Re Mi G大调小步舞曲。
老师可以以组为单位，让学生自行合作编排动作。
同时，老师应注意在编排过程中的指导和调整，使得动作更加协调美观。
在跳舞的过程中，老师可以选择音乐加速或减速，以检验学生对音乐的理解以及舞蹈动作的熟练度。
四、总结此次音乐教学活动旨在引导学生了解Do Re Mi G大调小步舞曲的起源和特点，提高他们的音乐素养和审美能力，同时通过动手演奏和跳舞等多种方式，积极参与到音乐教学中，提高他们的音乐理解和创造能力。
我们相信，通过这次课程，学生们对音乐的理解和欣赏将有所提升，同时也将对这首著名的圆舞曲有更深入的认识。
(花城版)音乐三上第8课欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》教案
（花城版）音乐三上第8课欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》教案一. 教材分析《G大调小步舞曲》是选自花城版音乐教材三上第8课的一首钢琴曲。
这首曲子由德国作曲家巴赫创作，具有优雅、轻快的节奏和优美的旋律。
这首曲子在我国音乐教育领域具有较高的地位，是钢琴初学者喜爱的曲目之一。
通过学习这首曲子，学生可以了解巴赫的音乐风格，培养对钢琴音乐的热爱。
二. 学情分析学生在学习这首曲子前，已经掌握了基本的乐理知识，如音符、节奏、音阶等。
部分学生具有钢琴演奏经验，但整体水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解《G大调小步舞曲》的创作背景、作者巴赫以及音乐风格。
2.培养学生对钢琴曲的欣赏能力，提高音乐素养。
3.使学生能够熟练地演奏《G大调小步舞曲》，掌握基本的演奏技巧。
4.培养学生团队协作精神，提高集体演奏效果。
四. 教学重难点1.理解巴赫的音乐风格，感受《G大调小步舞曲》的优美旋律。
2.掌握曲子的节奏、音准和音色，熟练演奏。
3.培养学生合奏能力，提高团队协作效果。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴赫及其作品《G大调小步舞曲》的背景、风格等。
2.示范法：教师演奏或播放优秀演奏版本，引导学生欣赏和模仿。
3.练习法：分组练习、集体演奏，提高学生的演奏技巧。
4.互动法：引导学生相互评价、交流学习心得，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：花城版音乐教材三上第8课。
2.钢琴：确保每组学生都有钢琴练习的机会。
3.音响设备：播放优秀演奏版本所需的音响设备。
4.乐谱：为学生提供《G大调小步舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍巴赫及其作品《G大调小步舞曲》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏或播放优秀演奏版本，让学生感受乐曲的优美旋律。
3.操练（15分钟）学生按照乐谱练习，教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组演奏，相互交流学习心得，提高演奏技巧。
G大调小步舞曲教案
G大调小步舞曲教案作业内容《G大调小步舞曲》教学设计《G大调小步舞曲》教学设计潘婕教材分析：《G大调小步舞曲》选自人教版学校四班级下册第一单元，由闻名德国音乐家巴赫作曲，曲子分两段落，似乎是古诗词中的上下阙，各阙又有乐句。
它源于诗歌的分节歌形式中,诗的每一段或每一节都重复同样的旋律。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简洁，但由于曲调悦耳，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。
学情分析：四班级的同学活泼好动，对音乐艺术有深厚的爱好，音乐想象力特别丰富，具有肯定的音乐感知力，对于学唱歌曲相对娴熟，但音乐基础学问不够扎实，观赏作品量比较匮乏，所以需要老师在更为吸引人的教学方式下加强引导，调动同学的乐观性，俗话说：授人以鱼不如授人以渔。
教给同学学问不如教会同学获得学问的方法，所以我打算把学习的主动权交给同学，让同学主动思索，乐观实践。
教学目标：依据《新课标》的三个维度，结合教材特点，我将教学目标分为以下三点：学问与技能：通过倾听乐曲，把握三拍子的强弱规律，熟悉"小步舞曲'这一体裁，过程与方法：能用欢快明朗的声音模唱乐曲主旋律，并能用肢体语言表达音乐的律动。
情感态度价值观：感知乐曲所展现、表现的心情，在倾听的过程中有画面感，增加音乐想象力，拓宽同学音乐视野，提高音乐素养。
教学重难点：教学重点：把握三拍子的强弱规律，熟悉小步舞曲这一体裁特点，从乐曲中获得完整的情感体验。
教学难点：给乐曲划分乐段，模唱主题旋律。
教法与学法：教法：情境教学法，讲授法学法：自主探究法，合作学习法教学过程：组织教学：播放音乐《G大调小步舞曲》，同学初步倾听。
老师随着音乐律动，引导同学感知乐曲表达的心情以及所描绘的画面。
新课导入：老师依次提三个问题：1：这首乐曲的心情是怎么样的?2、这是一首几拍子的乐曲呢?3、听到这首乐曲，你仿佛看到了一个什么样的场景呢?同学回答，并都赐予确定、鼓舞。
通过回答问题引发同学思维的发散，从而对乐曲达到初步的熟悉，想象力得到新课教授：老师介绍小步舞曲，同学们，刚刚我们听到的这首《G大调小步舞曲》其实是属于小步舞曲体裁，小步舞曲是一种优雅的三拍子舞曲，源起于四百年前的法国民间，后流传入宫廷，成为宫廷贵族宠爱的舞曲。
《G大调小步舞曲1》精品教案
《G大调小步舞曲》教学设计教学目标一、知识与能力1、通过“听、唱、写、创”的教学环节,提高学生听辨、听记、表现、记写、创编等能力。
2、通过微课教学,掌握升记号变化音的唱名和音高位置。
3、能够通过欣赏、演唱及体验,掌握小步舞、小步舞曲的风格特点。
4、能够用圆润和谐的音色演唱二声部合唱。
二、过程与方法1、通过听、唱、分析等方法,掌握升记号变化音的唱名和音准。
2、通过分析讨论等方法,掌握作品的曲式结构并能有表情地进行演唱。
3、采用视听结合,唱做结合的形式获得更多想象的空间和更大展现自我的舞台,从而加深对小步舞曲风格特点的理解和演唱情绪的表现。
4、通过学习社交礼仪、学习小步舞,感受中世纪音乐的魅力。
三、情感态度与价值观通过从理性认识到感性认识到操作体验的过程,对作品风格、时代背景、风俗礼仪等全方位地感受中世纪音乐的魅力,感受小步舞曲端庄华贵、优雅迷人的曲风。
学情分析本课遵循学生认知的特点和规律,无论学唱曲谱、解决难点、完整演唱还是最后的歌曲艺术处理,每一次演唱都有新的要求、新的变化,由浅入深、循序渐进、一环紧扣一环,既让他们能快速掌握歌曲,又不易在演唱学习过程中产生审美疲劳,最后达到演唱的最佳效果。
重点难点一、重点1、节奏听、唱、写、创的训练2、掌握升记号变化音的唱名唱名位置3、作品音乐要素的分析,演唱作品时强弱表情力度的处理二、难点1、二声部演唱的和谐统一2、社交礼仪、小步舞的练习教学过程一、课前情景导入:播放贝多芬《G大调小步舞曲》视频二、节奏的听、唱、写、创训练1、听节奏并模仿(1)老师用鼓棒敲击出一条43拍2小节的节奏,在老师敲击的过程中请同学们双手拍腿帮老师打稳定拍,当老师把这条节奏敲击结束后请大家立刻用双手击掌的方式进行模仿(2)老师同样敲击43拍2小节的节奏,但要求同学们在模仿时,先敲击第二小节再敲击第一小节老师同样敲击43拍2小节的节奏,但要求同学们在老师敲击第2小节时就开始节奏卡农的模仿2、听记节奏听记一条43拍4小节的节奏,老师念3遍,第一遍请同学们跟老师一起用3拍子的节奏律动打节拍并注意观察老师拍打的3拍子节奏和念的节奏有什么特别之处,第2第3遍才开始听记3、创编节奏根据听记的节奏,运用重复句首变化句尾的手法,创编一条43拍4小节的节奏,要求前两小节重复老师的节奏,后两小节从弱起拍开始进行创编,最后一拍必须是稳定拍三、学习《G大调小步舞曲》1、导入:教师弹奏旋律,学生思考并对作品的音乐要素进行分析教师小结:小步舞曲大多采用3拍子,中速,旋律舒展平缓,带有浓郁的17、18世纪宫廷贵族的气息,显得端庄华贵、优雅迷人。
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《G大调小步舞曲》
教材分析：
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《G 大调小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
教学目标：
1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
教学过程：
一、组织教学：
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
（播放《G大调小步舞曲》音乐）二、导入新课：
从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。
提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等。
）
德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！
三、走进巴赫：
1、德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。
（学生交流收集的有关巴赫的资料。
）
【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力。
】
2、同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。
）
3、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。
下面我们来欣赏一首《G大调小步舞曲》。
4、指导学生谈谈欣赏后的感受。
（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。
）
【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。
通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。
】
5、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。
这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。
节拍都是三拍子的。
当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、学唱乐曲：
1、演唱歌谱。
这首《G大调小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。
歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，哪两句是相同的乐句？
【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析乐曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。
】2、完整演唱歌谱。
注意：第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。
3、采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
五、教师小结：
今天我们学习了巴赫的这首《G大调小步舞曲》，同学们回家可以欣赏巴赫的其他作品，提高自己的欣赏能力。