部编版小学语文一年级上册 6.画(课堂实录)
2020年最新人教部编版小学语文一年级(上册)教案【全册】
2020年新版人教版一年级语文上册全册教案我上学了教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学准备：1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件课时安排4课时。
第一课时一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
6《比尾巴》(教学实录)-部编版语文一年级上册1
比尾巴教学实录设计依据与构思《比尾巴》是部编版小学语文一年级上册第六单元中的第二篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，通过问答的方式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物尾巴的特点。
一年级的阅读教学，重在培养学生兴趣，让学生在阅读中能够有所发现，在发现中爱上阅读。
因此，朗读是阅读教学中的一种重要方式。
本课教学以训练学生多种方式的“读”为主线，指导学生读好问话的语气。
课堂伊始，创设情境，通过做游戏，先让学生摸一摸自己的耳朵，鼻子和尾巴，学生会说出自己没有尾巴，从而正式引入本课教学。
随后，教师范读课文，然后让学生们自由朗读课文，之后师生共同赏析课文，了解每一种动物的尾巴所具有的不同特点。
在分析课文的过程中，教给学生朗读疑问句的方式，使学生认识11个生字，会写4个生字，为课后流利地朗诵课文、背诵课文打下基础。
课堂的最后，将课文的中心思想上升到“每个人都有自己的长处”这一高度上来，让每个学生都因自己的优点而充满自信。
课时安排：2课时教材分析《比尾巴》通过小动物之间比的形式，介绍了6种小动物尾巴的特点。
同时随课文内容配了6幅栩栩如生的插图，全文读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。
本文是对低年级学生进行语言训练的好教材。
教学目标1.认识“比、尾、巴”等11 个生字；能正确书写“长、比、巴、把”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并读好问句。
了解一些动物尾巴的特点。
3.明白每个人都有自己的长处。
教学重、难点1.正确地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。
2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学准备学生：完成课前自主学习任务单。
教师：字母卡片，多媒体课件。
自主学习任务单任务与要求1. 想一想，组词语。
公（）巴（）松（）把（）2.将下列拼音补充完整。
w____ ____ｕís ____尾谁伞____ｕǎｎ____ｕì_____ǐ短最比3.选择正确的读音画“√”。
部编版一年级语文课文(六)19 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴教学实录
面就是我们的写字时间了。这个字是带着魔法的，如果你平时经常用到它的话，那么你就会
变得非常幸运哦！什么字？
生：请。
师：你们看，这个请是什么结构的？
生：左右结构。
师：这个字在写的时候有什么要注意的？仔细观察一下田字格里的字，请你来提醒一下小朋
友们。于世柏，你来说。
生：请字里的月竖撇要写成竖。
师：你说得对，还有吗？王圣琪说。
师：青蛙又和棉花姑娘说什么了呢？这次老师想请男同学和女同学合作演一演。请女同学当
棉花姑娘，请男孩子当青蛙吧！
女生：请你帮我捉害虫吧！
男生：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
师：这一次，青蛙医生帮上忙了吗？
生：没有。
师：为什么呢？
生：因为青蛙只会捉田里的害虫。
师：是呀，青蛙只会捉田里的害虫。（师板书：田里）请你看，老师写的，因为燕子只会捉
师：那你也能用“只会”来说一句话吗？看着图画来说一说。谁想到了？你说。（课件图 1：
蓝天白云）
生：白云只会在蓝天上飞。
师：是的，你说得很好。再看看这幅图（图 2 热带鱼）
生：小鱼只会在水里游。
师：你能自己想一句出来？你来说。
生：小猫只会捉老鼠。
师：恩，你说得真好。那么后来到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？我们到下节课再来学。下
学生认真书写，教师巡视。 20、咕咚教学实录片段
师：听到“咕咚”的声音，小兔子吓了一跳，他心里会怎么想呢？ 生：他心里会很害怕。 生：(害怕)这是什么怪物啊？ 生：(大声喊道)快逃啊！ 生：…… 师：那你们有没有像小白兔一样，被吓一跳呢？ 生：在家里，我正在认真地写作业，突然，书掉到了地上，吓了我一跳。 生：…… 师：那“拔腿就跑”这个词你能理解吗？ 生：跑得很快……(学生可能不够准确地理解这个词。) 师：(出示“老鼠见猫逃跑”的动画片)看…… 生：(笑，体会其意。) 师：你们现在知道“拔腿就跑”的意思了吗？谁能用该词练习说话。 生：“拔腿就跑”就是迈开步子拼命地跑。 生：老鼠见到猫拔腿就跑。 生：小偷看见警察拔腿就跑。 生：…… 师：那你们能试着看动画片读一读这段课文吗？看谁能读出小兔子惊慌、害怕的心理。 生：纷纷举手…… 赏析：体会和感悟都是在品词品句的过程中形成或落实的。在学习第 2 自然段时，我启
部编版一年级上册语文《ao_ou_iu》课堂实录(片段)
《ao ou iu》课堂实录（片段）◆故事导入，激发兴趣，探究新知师：出示唐僧、悟空头饰，问：同学们认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。
今天悟空刚来到果园门口，师傅的问题就出来了：悟空，昨天你摘的几个果子上写的是三个复韵母，怎么读啊？你们会读吗？生：会。
(指名读ai、ei、ui)师：师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给它们戴顶帽子会读吗？生：会。
(指名读，āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì)师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友，你们欢迎他吗？生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。
(拍手)师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友背着书包高高兴兴地上学。
师：同学们注意到了吗？刚才我们说的话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。
(贴图ao)师：仔细看一看，ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？生：ao是由a和o手拉手组成的。
师：读ao的口形要变化，由a慢慢滑向o。
生：ao。
(跟读，多体验，掌握发音要领。
指名读，齐读。
)师：谁来和悟空比一比。
嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读ao的四声吗？(出示卡片)生自由试读。
师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？(握握手)你是我的学习伙伴，请你读ao的手势，三遍。
(你读得好，师竖起大拇指说：你真棒！)现在我读你听，(要求对方手势)像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！生：合作读后，指名打乱顺序读，齐读。
一年级上册语文课堂实录 口语交际我们做朋友人教部编版
口语交际《我们做朋友》教学设计教学目标：1、激发孩子与人交流的兴趣，鼓励孩子主动和别人交朋友。
2、培养孩子与他人交流时看着对方眼睛的礼仪。
重难点：培养孩子愿意与他人交流、敢于和他人交朋友的自信。
课前准备：课件、交友卡、笔课时计划：1个课时教学过程：一、激趣导入师：小朋友们好！今天老师要和大家上一堂口语交际课。
听说一（5）班的小朋友很喜欢看动画片，老师特别带来一个小动画，你们想看吗？生：想！师：谁想看？生：我想看！师：你们想看什么？生：我们想看动画片！师：对了，像这样能把一句话说完整的孩子可棒了！那老师奖励你们看动画片吧。
（视频播放《交朋友歌》）师：谁来说说动画里都有哪些小动物，它们在干什么呀？生：小动物们在交朋友。
师：动画里的小狗和小猫、小鸭还有小鸡交上了朋友。
小朋友们，你们想交朋友吗？这节课老师要带同学们一起学习一项交朋友的本领呢！（师板书课题《我们做朋友》，带小朋友读课题。
）二、创设情境，学做自我介绍、学会与人聊天师：请小朋友翻开课本第62页，看看课本对我们交朋友提供了哪些建议呢？请小朋友们跟老师读一读书上的小提示吧！师：读了这段话，你知道这节口语交际课上我们要做些什么吗？生：要做自我介绍。
生：要跟他们聊聊天。
师：今天老师带来一个喜欢交朋友的孩子，你们想认识他吗？生：想！（课件出示图片）师：你想了解这个小朋友的什么信息呢？生：我想知道他叫什么名字？师：那请你来向他提一个问题好不好？——请问你叫什么名字呢？生：我想知道他是哪个班的学生？师：请你试着向他提一个问题——你好！请问你在哪个班读书呢？……（老师根据学生的回答，引导学生根据自己想知道的信息，向对方提问题。
）师：老师也很想和他交朋友，让我们用掌声欢迎他给我们做个自我介绍好不好？生：好！师：小朋友们要记得，听别人讲话的时候要安安静静认真听才是有礼貌的孩子哦。
观看课件播放王子文的自我介绍录音（王子文：大家好！我叫王子文，今年7岁。
我家住在潭东金富康小区。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字。
会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 感受秋天的美，培养对大自然的热爱。
【教学内容】学习课文第2、3自然段。
【教学过程】一、情境导入，回顾词语1. 出示课文插图，学生观察。
师：上节课我们一起学习了课文《秋天》，谁来说一说秋天都有哪些特点呢？预设：天气凉了，树叶黄了。
2. 回顾表示秋天气候特点的词语。
师：谁能用上节课学过的表示秋天气候特点的词语来说一说呢？预设：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
3. 小结：秋天真是个美好的季节，这节课我们继续学习《秋天》。
二、品读课文，想象画面1. 学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在枫叶红，美在霜降。
(3)理解“霜叶红于二月花”。
①出示枫叶图片，引导学生观察。
师：你们看，这枫叶是什么颜色的？预设：红色。
②联系生活实际，引导学生回忆霜降的情景。
师：你们还记得霜降是什么样子的吗？预设：霜降的时候，草地上会有一层白色的霜。
③出示霜降图片，引导学生观察。
师：你们看，这就是霜降，它是什么颜色的？预设：白色。
④引导学生用自己的话说一说“霜叶红于二月花”的意思。
预设：霜降的时候，枫叶比二月的花还要红。
⑤教师总结：霜降的时候，枫叶红了，比二月的花还要红，真是美极了！(4)有感情地朗读第2自然段。
2. 学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：金色的海洋。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在金黄色，美在海洋。
(3)理解“金黄色海洋”。
①出示金黄色图片，引导学生观察。
师：你们看，这是什么颜色？预设：金黄色。
②引导学生用自己的话说一说“金黄色海洋”的意思。
预设：田野像一片金黄色的海洋。
部编人教版小学语文一年级上册教案全册(最新版)
识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《6 画 (44)》名师教学教案 教学设计
附件二: 作品封面《画》敎學设计霍林郭勒市第一小學许艳【敎材依据】人敎部编版一年级上册【设计思想】《画》是新人敎部编版一年级上册敎材第二单元第一篇課文。
本課由一幅山水画和一首五言谜语诗组成,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬美感。
全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画特点。
起始年段課堂要重视知识传授,更要细致入微地培养學生學习习惯。
既要读得有目标有方法,又要体现语文課堂开放和自主。
【敎學目标】1、知识与能力:认识本課１0个生字,会写“来去”两个字。
2、过程与方法:通过对課文朗读,理解,了解“远──近”、“来──去”、“有──无”是意思相反词语,积累生活中意思相反词语。
3、情感态度与价值观:懂得这首诗描绘是一幅山水画,使學生了解祖国优秀文化,热爱传统文化。
【敎學重点】识字和写字。
【敎學难点】熟练运用多种方法识字。
【敎學方法】尽可能多地识字写字,把随文识字、归类识字、生活识字和熟字带生字等方法灵活地运用到課堂上,激励學生主动识字。
低年级敎學,要图文对应,充分挖掘敎材中隐藏资源,减少學生學习难度。
【敎學准备】制作課件（随文課件、生字卡片、板书磁贴）【敎學过程】一、导入揭题师:同學们,你们已经上學两个月了,一定知道上課应该怎么做?说真好,那你们能不能做到呢?［设计意图:通过谈话方式,提示孩子们坐姿、回答问题时合理音量和认真倾听等學习常规,在无形中渗透學习习惯］师:老师发现你们都是爱发言、勤思考好孩子,现在老师要考考你。
请你猜一猜:出示谜语:像糖不是糖,有圆也有方。
帮你改错字,劳累不怕脏。
像糖不是糖,能用不能尝。
见水起白泡,去油又去脏。
像糖不是糖,吃到嘴里冰冰凉,夏天谁也看不见,冬天北风和它玩。
生揭示谜底。
师:猜谜语时候,如果谜面能够抓住事物特点,猜起来就很容易。
［设计意图:學生喜欢猜谜语,但很多學生是没有根据蒙,所以,让學生了解谜面和谜底联系,也是方法渗透］师:今天我们要學課文是一首谜语诗,出示課文,请你试着读一读、猜一猜。
最新部编版一年级语文上册 ai ei ui 课堂实录
《ɑi ei ui》课堂实录教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得ɑ、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：（出示卡片）张大嘴巴ɑɑɑ，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：（非常兴奋）欢迎！（出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演）甲：同学们，你们好，我是单韵母?。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！（握手）乙：你好！（握手）甲：你挨着我。
乙：我挨着。
（两个同学挨在一起）合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母?i1、学习复韵母?i的发音师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示ɑ，同学齐读。
之后i向ɑ靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
（课件再次演示i向ɑ靠拢的过程。
）跟老师说：复韵母。
教师范读：先读ɑ的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：（跟读复韵母）师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。
）老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。
）师：（小结读复韵母的方法。
）（同学练读：自由读??接火车读??同桌互读）2、学习书写?i 师：请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置，再教老师写。
小学语文部编版一年级上册《按课文内容填空》专项练习(细致全面)(附参考答案)
一年级语文上册《课文内容填空》练习班级考号姓名总分第一单元四，金，分，照今古。
，雪风。
花树，。
清秀，柳绿桃红。
《对韵歌》片两片片，片六片七片。
九片片无数片，飞入中都。
鹅鹅鹅，曲项向歌。
毛浮绿，红掌拨清波。
《咏鹅》骆宾王唐第四单元气凉，树叶黄，片片叶树落来。
天空那么蓝，那么高。
群大雁往南飞，一会排成“”字，一会排成“”字。
啊！秋！《秋天》弯弯船,船两尖。
我船坐，看闪闪星星蓝蓝。
《小小的船》江南采莲，莲叶何。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《江南》草芽尖尖，他对小说：“是春。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“是夏。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“是秋。
”雪肚子挺，他顽皮地说：“就是冬。
”《四季》年之计于春，日之计于晨。
寸光阴寸金，寸金难买寸光阴。
第五单元远看色，近听无声。
春花还，惊。
《画》【唐】王维，，黄猫。
边，边，群鸭。
，，苹果颗枣。
边，边，堆杏桃。
（《大小多少》）星红旗，国旗。
国歌声，徐徐升起。
迎风飘扬，么美丽。
向着国旗，；望着国旗，敬礼。
（《升国旗》）锄当午，汗滴。
谁知盘餐，粒粒皆辛苦。
《悯农诗》其二唐李绅第六单元谁尾？谁尾短？谁尾巴好象伞？猴子尾巴。
兔子尾巴短。
松鼠尾象一伞。
谁尾弯？谁尾扁？谁尾最好看？公鸡尾弯。
鸭尾扁。
孔雀尾最看。
《比尾巴》晨起，面向太阳。
前面是，后面是。
左面是北，右面是南。
时识，呼作玉盘。
疑瑶台镜，飞青端。
《古朗月行》【唐】李白第七单元种瓜得瓜，种豆得豆。
前栽树，后乘凉。
千里之行，始于足。
百尺竿，更进步。
第八单元雪啦，雪啦！雪地群画家。
鸡画叶，狗画梅花，鸭画枫叶，画月。
用颜料用笔，步就成幅画。
青蛙为什么没参加？他洞睡着啦。
《雪地里的小画家》解落秋叶，能开月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《风》唐·李峤附：参考答案识字2.金木水火土一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
识字5.对韵歌云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
语文园地一一片两片三四片，五片六片七八片。
部编版一年级语文上册6.画(课堂实录)
《画》教学实录——随笔师：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：画。
师：为什么猜它是画呢？请说说你们的理由？一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被呆住了。
师：我们先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的理由。
过会儿，我们来进行交流。
(我在黑板上照着书上画了一幅画）（孩子们进行小组合作）交流：说理由：生A：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画。
生B：书上画着一幅画，所以猜是画。
生C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。
生D：书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。
生E：春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。
生F：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。
这和我们平时遇到的不一样。
师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到的情况，远远的看山，山有没有颜色呢？生1：黑黑的，看不清楚。
师：看不清楚什么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编这首诗，现实生活中我们看到：远看山——生齐：无色（孩子真的挺聪明，几乎是齐声回答）师：走近听，听水的声音，听见了吗？近听水——生齐：有声师：春去花——生：不在师：人来鸟——学生回答不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走……师：你看老师也改变其中一个字，人来鸟受惊。
受惊就是害怕。
学生鼓掌了！师：那得给这首诗取个题目呀？有的说《新画》，有的说《风景》，有的说《景色》……师：你能不能用一个字大家陷入沉思，你看我，我看你，摸着头，不知该取什么是好？师：我们也用一个字行吗？有个孩子喊出来——景师：你们觉怎么样？孩子们齐声说道：好！画景远看山有色，远看山无色，近听水无声。
近听水有声。
部编版小学语文一年级上册教学实录全册
1识字一《天地人》多种方法识写生字师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“大”字多一横就是“天”。
生2：“夫”字不出头也是“天”。
生3：“人”字加两横也读“天”。
师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。
生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。
师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。
在生活中识字可是识字的重要方法哟！生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。
妈妈说那就是古时候“天”的写法。
师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。
生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。
师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。
师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。
教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。
此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。
2识字二《金木水火土》多元化识字，夯实识字基础师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。
你们也来看一看！生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。
(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)师：你可真是火眼金睛。
老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。
2023-2024年小学语文一年级上册知识梳理+检测第5单元基础复习(部编版含解析)
部编版一上第五单元基础复习【知识梳理】第五单元基础知识梳理一、易读错字。
远．（yuǎn）近没．（méi）有昨晚．（wǎn）小猫．（māo）鸭．（yā）梨杏．（xìng）子课．（kè）文作．（zuò）业笔．（bǐ）记红．（hóng）色一条．（tiáo）从．（cóng）前国旗．（qí）歌．（gē）曲升．（shēng）起有色．(sè)二、易写错的字少：最后一笔稍长，托住整个字。
书：第二笔横折钩略宽。
鸟：第四笔竖折折钩横向的折段要拉宽些，最后一笔横要拉长一些。
心：注意三个点的位置，卧钩不能写得太直。
本：笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
三、认识新偏旁。
辶：走之底，简称“走之儿“，源于“辵”（chu），“辵”是走走停停的意思。
忄：俗称“竖心旁”，简称“竖心”。
由“心”演变而来。
称竖心旁或竖心。
古代人认为心脏主管人的思想，故“忄”旁的字多与心理活动有关。
犭：反犬旁，和动物有关。
鸟：鸟字旁。
勹：包子头（勹部，作部首时可以表示和人有关的事物。
）亻：单人旁（人部，作部首时可以表示人及和人有关的动作、行为、称呼、性格、事物等。
）：竹字头（竹部、竹字头，作部首时可以表示和竹子或竹制品有关的事物。
）日：日字旁（日在左，形变窄长，底横变提。
）口：口字框。
纟：古同“丝”。
用作偏旁，俗称“绞丝旁”。
很多简体是从草书中演变而来。
四、一字组多词。
shuǐ水（水果）（水田）（水车）qù去（出去）（回去）（来去）lái来（回来）（来电）（本来）bù不（不行）（不见）（不公平）xiǎo小（大小）（小米）（小鸟）shǎo少（少见）（多少）（少年）niú牛（牛羊）（牛毛）（小牛）ɡuǒ果（水果）（瓜果）（果皮）niǎo鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿）zǎo早（早上）（早日）（早安）shū书（书本）（书皮）（书生）dāo刀（大刀）(小刀)（刀子）chǐ尺（尺子）（米尺）（公尺）běn本（书本）（本子）（本人）mù木（木头）（木门）（木马）lín林（林子）（山林）（丛林）tǔ土（风土）（土山）（土里）lì力（用力）（电力）（出力）xīn心（开心）（用心）（小心）zhōnɡ中（中文）（中心）（中年）wǔ五（五天）（五年）（五月）lì立（立正）（自立）（起立）zhènɡ正（公正）（正门）（正方）五、多音字。
识字6 画 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字6《画》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过对课文的阅读，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美素养。
4. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文内容的理解和阅读能力的培养。
3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文内容的深入理解。
3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。
教学准备：1. 课文《画》的PPT或黑板板书。
2. 生字词卡片。
3. 美术作品图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文《画》的标题，引导学生读题，激发学生的阅读兴趣。
2. 向学生介绍课文《画》的作者和背景，让学生对课文有一个初步的了解。
二、生字词学习（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示生字词，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
2. 通过游戏或练习，让学生巩固生字词的学习，并能正确书写。
三、课文阅读（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文内容，引导学生阅读课文，理解课文内容。
2. 通过问题或讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、美术作品欣赏（10分钟）1. 利用PPT或实物展示美术作品，引导学生欣赏美术作品，培养学生的审美素养。
2. 通过问题或讨论，引导学生表达自己对美术作品的感受和看法，培养学生的语言表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书总结本课的学习内容，让学生对所学内容有一个清晰的回顾。
2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后复习本课的生字词，并能正确书写。
2. 让学生回家后阅读课文，深入理解课文内容。
3. 让学生回家后欣赏美术作品，培养学生的审美素养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力和审美素养。
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反
思
一、教案概述
•课题：《画》
•识字内容：6
•适用对象：部编人教版一年级学生
•教学目标：
1.理解识字“画”字的基本含义和常见使用场景；
2.能够正确书写识字“画”字；
3.能够通过亲身感受理解绘画的乐趣和意义。
二、教学过程
1. 导入活动
•通过展示有关绘画的图片或实物，引导学生思考“画”字的意义和用途。
2. 学习“画”字
•带领学生一起认读“画”字，并通过笔画顺序演示正确的书写方法。
•让学生反复练习书写“画”字，注意笔画的顺序和结构。
3. 活动设计
•安排绘画活动，让学生通过绘画来理解“画”字的含义，并体验绘画的乐趣。
•老师可以提供不同的绘画题材和工具，让学生自由发挥，展示个性和创造力。
4. 总结和展示
•老师和学生一起总结绘画活动的收获和体验，互相展示自己的作品并相互欣赏。
三、教学反思
•教师在教学过程中要注重引导学生通过实际操作来理解“画”字的含义，而不是止步于纸面文字的认读和书写。
•绘画活动要注重引导学生发挥创意和表达个性，避免过多的干预和限制，让学生感受自由和乐趣。
四、总结
通过本节课的教学，《画》这个词对一年级学生来说不仅仅是一个汉字，更是
一种表达和创造的方式。
希望学生在今后的学习生活中能够通过绘画表达内心世界，展现自己的情感和想法。
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录一、教学设计1、设计理念：“生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。
”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。
运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生“人在课堂，思维已由课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建“生本”的课堂、“发展的课堂”，成为我在课程改革中着重研究的课题。
2、教学目标：（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
3、课程的开发：引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。
4、教学流程构想：（一）情境导入，引学生进入秋景之中1、教师动情描绘：“太阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？”（秋天）2、学生找秋天。
（出示美丽的秋景图做提示）【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。
教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。
再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。
】（二）初读感知，整体把握秋天的特点1、自由读熟课文。
2、按自然段开火车读课文。
3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。
【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。
培养学生良好的阅读习惯。
】（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。
2、同桌互说。
把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。
女生先说，男生再说。
比一比哪桌同学说的最认真。
部编版一年级上册语文教案(最新9篇)
部编版一年级上册语文教案（最新9篇）一年级上册语文教案篇一教学目标：1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字，学生认真拼读。
不心叫笑出巴桥竹乱跳乌流怕尾指名读，分组读，开火车读，齐读。
2、指导书写。
重点指导：心：笑：（注意中间是一撇）出：中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
教学反思：8、小熊过桥教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：一、复习。
1、认读生字。
指名读、齐读，并指名口头组词。
2、听写、指名板写生字。
3、指名读文。
二、指导朗读。
1、通过读，了解课文内容。
（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
（2）开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？2、通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，2、用讲故事的方法复述课文。
一年级语文上册教案篇二【教学目标】1、复习生字；2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重难点】学生有感情地朗读课文【教学过程】一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。
不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。
大家还记得它们吗？(出示课件)二、学习课文1、学习第二自然段：⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)⑴指导学生读“什么”，并造句2、学习第三自然段：⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的？(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气⑴小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识3、学习第四自然段：⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的？(范读，指导朗读)⑴让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)⑴指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”三、分角色朗读课文，表演1、男女分角色读，比赛看谁读得好；2、小组分角色朗读；3、请同学带着头饰表演。
(精)部编版小学语文一年级上册公开课《江南》课堂实录
部编版小学语文一年级上册公开课《江南》课堂实录教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。
3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。
教学准备：多媒体课件小鸟头饰教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。
生：我去过常州。
生：我去过无锡。
师：对，这些地方都属于江南。
人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。
师：你觉得江南水乡哪儿最美？生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。
生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。
在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——生：（齐读）江南。
（板书课题）（评：创设教学情境，激活学生体验。
教学伊始，通过观看江南水乡的美景，一下子将学生带到江南水乡，让他们身临其境，激活了学生的审美情趣，他们不由得陶醉其中）二、学习生字“江”、“南”出示：“江”1、谁来说说这几拼音节？（教师板书：Jiang）2、你用什么办法来记住这个字的？3、我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。
4、学生书空。
5、请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）6、学生描红“江”7、做生字开花的游戏。
8、谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。
出示“南”1、揭示自学要求：1读准字音2看清字的形状。
3记住字的笔顺。
4一笔一画照着写。
2、交流自学情况。
（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。
采用“先扶后放”的教法。
培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。
一年级语文上册素材 拼音教学实录-第1课 学习声母 部编版
学生：ch——
老师：很好，再下一个。
学生：s——
老师：好，再来一遍，
学生：s——
老师：翘舌
学生：sh—
老师：好，最后一个，
学生：r——
老师：哇，太棒太棒了啊，好，再奖励你们两个五角星。
好，现在我们下课一会儿，休息一下。
这里还有一个五角星啊，这个五角星呢是给你下课的噢。
这个下课的时候呢，你只能在教室里面或在这个走廊上面，轻轻地活动，不能咚咚咚跑来，咚咚咚跑去，那样有危险啊。
轻轻地活动，一会儿老师把点心拿来，一起分给你们，你们就在这里或是在外面吃点心，上课前洗手间洗个手。
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《画》教学实录——随笔
师：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？
生：画。
师：为什么猜它是画呢？请说说你们的理由？
一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被呆住了。
师：我们先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的理由。
过会儿，我们来进行交流。
(我在黑板上照着书上画了一幅画）
（孩子们进行小组合作）
交流：说理由：
生A：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画。
生B：书上画着一幅画，所以猜是画。
生C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。
生D：书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。
生E：春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。
生F：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。
这和我们平时遇到的不一样。
师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到
的情况，远远的看山，山有没有颜色呢？
生1：黑黑的，看不清楚。
师：看不清楚什么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编这首诗，现实生活中我们看到：
远看山——
生齐：无色（孩子真的挺聪明，几乎是齐声回答）
师：走近听，听水的声音，听见了吗？近听水——
生齐：有声
师：春去花——
生：不在
师：人来鸟——
学生回答不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走……
师：你看老师也改变其中一个字，人来鸟受惊。
受惊就是害怕。
学生鼓掌了！
师：那得给这首诗取个题目呀？
有的说《新画》，有的说《风景》，有的说《景色》……
师：你能不能用一个字
大家陷入沉思，你看我，我看你，摸着头，不知该取什么是好？
师：我们也用一个字行吗？
有个孩子喊出来——景
师：你们觉怎么样？
孩子们齐声说道：好！
画景
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊，人来鸟受惊。
“每一个学生都是天才”。
老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。
他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。
我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。