七年级生物下册2.7科学用药保障健康课件(新版)冀教版
七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案(新版)冀教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全用药的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全用药的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解安全用药的基本概念。安全用药是指在正确的时间、正确的剂量、正确的方法使用药物，以达到最佳的治疗效果，避免药物的不良反应。安全用药的重要性在于它可以保护我们的身体健康，避免不必要的风险。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全用药在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.常见疾病的药物治疗原则。
4.合理使用非处方药和处方药。
5.紧急情况下的急救药物使用方法。
难点：
1.正确阅读药品说明书的方法。
2.合理使用非处方药和处方药的判断。
3.急救药物在紧急情况下的正确使用。
解决办法：
1.对于安全用药的定义和重要性，可以通过实例讲解、讨论交流等方式，让学生深刻理解。
2.教授学生阅读药品说明书的正确方法，可以通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握。
3.对于常见疾病的药物治疗原则，可以结合具体病例进行分析，让学生理解并学会判断。
4.对于合理使用非处方药和处方药的判断，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会正确判断。
5.对于急救药物在紧急情况下的正确使用，可以通过模拟演练、视频教学等方式，让学生学会正确使用。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.实践活动操作：评估学生在实践活动中的操作技能，如正确阅读药品说明书、合理选择药物等，以及他们在解决问题时的灵活性和应变能力。
冀教版七年级下册生物 2.7 科学用药 保障健康 课件 (共16张PPT)
不看说明书， 擅自超剂量 服药
服用感冒药 （生产日期是 091117，有效期
两年）
糖浆我的最爱， 拿起就喝
合理用药8个字：
安全、有效、经济、适当。
适当包括： 1.适当的药物 2.适当的剂量 3.适当的时间 4.适当的途径 5.适当的病人 6.适当的疗程 7.适当的治疗目标
“OTC”标识， 你注意到了吗？
3.3.不要随意把抗生素作为预 防感染用药使用。
4.4.皮肤、粘膜疾病，要尽量 避免局部外用抗生素。ห้องสมุดไป่ตู้
（0ver The Counter）
非处方药（0ver The Counter）
“可在柜台上买到的药物”
处方药 （简称Rx药）
没有处方， 能买吗？
没买过吗？都 是这样卖的！
在没有拿到医师处方的情况下 从药店买到了处方药。
1.病毒感染或非细菌性发热， 不应使用抗生素。
2.用量足，按疗程用药，“蜻 蜒点水”式对治疗不利。
科学用药
保障健康
毒物 食物 药物
“医药进家门，治病又救人”
活动一：设计家庭小药箱 活动二：晒晒我家的
小药箱
抗过敏药 止咳化痰药
1.避免阳光照射、高温， 放置于干燥通风的进方。
2.及时清除过期及变质失效的药物；
3.外观形似的两种药品，应分开放， 并在瓶签上注明药名。
合理用药， 你做到了吗？
大家来找茬:
2024年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教学设计(新版)冀教版
4. 分组讨论，让学生分享自Hale Waihona Puke 的经验，互相学习和借鉴，共同提高。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、药物样品等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：网络教学资源、生物学科相关电子书籍、学术文章等。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、问答互动等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解科学用药及保障健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕科学用药及保障健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对科学用药及保障健康知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
课程内容主要包括以下几个方面：
1. 药物的作用原理：介绍药物如何进入人体、发挥作用以及代谢过程。
2. 正确用药的方法：讲解如何根据病情选择合适的药物、用药剂量、用药时间等。
3. 药物的副作用与不良反应：让学生了解药物可能产生的副作用和不良反应，以及如何降低这些风险。
4. 常见疾病的药物治疗：针对一些常见疾病，如感冒、发烧、咳嗽等，介绍常用药物及其使用方法。
七年级生物下册第2单元第7章科学用药保障健康课件(新
技能训练 设计家庭小药箱
医疗用具 外敷药
内服药 急救盒
消毒纱布、消毒棉、胶布、 温度计等
各种药膏、药水、药油、创 伤烧伤药等
感冒药、退烧镇痛药、消炎 药、腹泻药、解痉止痛药、 维生素等
硝酸甘油、复方降压片、心 痛定等
家庭必备药品参考
感冒药 感冒冲剂、白加黑、银翘解毒片、感冒通（灵）
防暑湿类药 藿香正气丸、仁丹、十滴水、王老吉凉茶
抗生素
1941年用于临床，被认为是一些细菌、病毒 和真菌的天敌，抗生素的发现被公认为是二十世纪 最伟大的发现之一。但它不同于其它药物，会产生 耐药性。细菌也是生命体，在不合理使用抗生素的 情况下，抗生素频繁刺激细菌，使细菌迅速耐药， 甚至任何一种耐药细菌都有可能发展成为超级耐药 菌，这时候几乎没什么抗生素能杀死它们。细菌越 来越耐药，抗生素越来越失效。尽管药品可以升级 换代，但细菌的耐药速度比新药开发速度快多了。 例如，2003年时90%的细菌怕复方新诺明，而到了 2005年，再用复方新诺明时，80%以上的细菌无效。 如此下去，人类可能会失去抗生素这个有力武器， 有很多感染性疾病我们将再一次无药可治。
家庭常用药品的选择和贮藏：
1、咨询有关医务人员，了解常见疾病有哪些， 需要哪些常用药物和常用物品。
2、了解这些药品的主要成分、适应症、用法用 量、药品规格、注意事项等。
3、将家中常用药品集中存放，如家有特殊病人 （高血压、心脏病等），则他们的药物应放在显 眼易取的地方。
4、药品要注意防潮、避光，并定期检查有否过 期药品，以便及时清理。
目前这些抗生素均属处方药，在应用时应注意安全。 青霉素类：青霉素钠、青霉素钾、阿莫西林、 头孢菌素：头孢氨苄 头孢拉定、链霉素、庆大霉 素、卡那霉素 四环素类：四环素、土霉素、多西环素、米诺环素 红霉素、罗红霉素、麦迪霉素、 氯霉素、白霉素 利福平、诺弗沙星、氧弗沙星等
七年级生物下册 第二单元 第七章 科学用药 保障健康课件 冀少
• 服用药物前，一定仔细查看药品名称， 对症下药，以充分发挥药品疗效，却被 人体健康。
第九页，共十六页。
详说“不能乱用药(yònɡ ” yào)
• 标签没有注明生产单位，批号，有效期， 用法用量，适应症，禁忌等的药品，千 万不可服用。
• 联合用两种或两种以上的药物，目的在 于(zàiyú)取得较大的疗效，而不科学的联合 用药，则会由于药物相互作用降低药效， 甚至有损健康。
第十页，共十六页。
用药 详说“
(yònɡ
yào)后不适，要及
时采取措施 ”
第二页，共十六页。
• 1、药品的分类及含义 • 2、用药(yònɡ yào)的注意事项 • 3、家庭药箱的配备
第三页，共十六页。
药品(yàopǐn)的分类及含义
• 药品分为处方药和非处方药。 • 处方药：是指必须凭医生开的处方才可购买和使
用。（处方药有：施保利通片，地喹氯铵含片） • 非处方药：是指无需(wúxū)医生开的处方即可自行
患者自我认识和辨 别，自我选择
不需处方
剂量
较大
较小，剂量有限定
服药天数 长，需医嘱指导 短，有限制
宣处 医生 对象
消费者
第七页，共十六页。
用药(yònɡ yào)的注意事项
(1)明确诊断，对症用药 (2)不能乱用药 (3)用药后不适，要及时采取措施
第八页，共十六页。
详说“明确(míngquè)诊断，对症用药”
• 药品具有两面性，既可以帮助人们驱除 病魔 、造福人类；又有可能因其毒副作 用对我们的健康造成危害，“是药三分(sān fēn)毒”说的就是这个道理 .因此，正确地 认识药品，科学、合理地使用药品，让 药品真正成为人类健康的保护神，就显 得更为重要 。
冀教版七年生物下册第七章科学用药 保障健康（ppt）
新知讲解 用药误区
用药七个误区
新知讲解 9.用药不适的处理 用药后如果感觉身体不适，要立即查明原因
新知讲解
①副作用
指药物在正常治疗剂量下使用时所产 生治疗无关的不适反应，一般较轻微
②过敏反应 指药物或药物在体内的代谢产物作为抗 原刺激机体发生的不正常的免疫反应
失眠
过敏反应
课堂练习
1.科学用药是为了( A )
①药物的使用说明中有哪些信息对于 安全用药是十分重要的？
关注药品说明书上所提供的各项信息， 包括药物的主要成分、适应症、用法与 用量、药品规格、注意事项、生产日期 、有效期、生产厂家、贮藏条件等。
（7）执行标准和批准文号 说明该药物经过国家检验合格
②你能否从使用说明中概括出一些药 物保存的基本要求？ 干燥、避光、密封保存、避免受潮等
新知讲解 7.探究竟•资料分析
╳ ①取来头孢霉素就服用。
╳ ③擅自超剂量服药。
②即刻服用家
╳ 庭储备的感冒
药（注：药品 生产日期是 090917，有效 期两年）。
④选择
╳自己喜
欢的糖 浆制剂
√ 服用。
⑤在医生的指导下对症治疗。
新知讲解 8.注意联合用药 目的在于取得较大的疗效
不科学的联合用药，则会由于药物相 互作用降低药效，甚至有损健康
A.药物贵贱，效者灵丹 B.用药如用兵，在精不再多
C.对症下药，药到病除 D.多吃补药，利于健康
拓展提高
4.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生
不良药物反应的比例为10%～20%，其中约5%的患者因药物中毒而死亡。
下列关 于安全用药的说法中正确的是( D )
A.药物越昂贵，疗效越好 B.服药剂量越大，疗效越快
2019-2020年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案(新版)冀教版
2019-2020年七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案（新版）冀教版一、教学目标知识技能1•举例说出一些常用药的名称和作用。
2•举例说出常用药的正确服药方法。
3•概述安全用药的知识及急救方法。
过程方法尝试收集、处理资料。
情感价值认同协同配合的团体协作精神。
二、教学重难点教学重点安全用药的知识及急救方法。
教学难点安全用药的知识及急救方法。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。
有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。
（二）学习新课探究竟？调查：组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。
各小组进行交流、讨论, 对收集的药品标签进行分类，统计出家庭常备药的名称，并将自己的统计结果与其他组进行交流。
根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并展示一般家庭常备药。
引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。
分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。
各组之间相互评议。
学生根据得到的反馈信息进行总结，并用动画展示家庭药箱的建立原则。
并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。
依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。
探究竟?资料分析问题探讨：我们每个人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，请大家分析以下治疗感冒的做法哪些合理，哪些不合理。
学生根据已学知识及生活经验对教师给的例子进行分析，并呈现结论。
不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢？就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。
根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。
根据反馈信息进行小结。
注重观察，积极思索，领会相应的道理。
冀少版七年级生物下册《科学用药_保障健康》课件-新版
作业：大量服用抗生素药的做法，你认为正确 吗? 要求：课下查阅相关资料说明原因。
退 出
• 2.药物过期，不能服用。
• 3.超剂量服用，有副作用。
• 4.选择自己喜欢的
想一想：生活中如何做到科学用药呢?
1.对症下药。
2.仔细查看药品说明，
注意时间、用药剂量、
服药方式。
在使用之前，都要仔细阅读说明书： 1.主要成分 2.适应症 3.用法和用量 4.药品规格 5.注意事项 6.生产日期 7.有效期 8.生产批号等等
科学用药 保障健康
新课导入 生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能 治病，也能产生不良后果，科学用药已成为全 球性的重大问题。
学习目标
1.知道一些常用药的名称和作用。
2.尝试建立家庭药箱。
3.学会正确的用药方式和方法。
一、药品分类
对收集的常备药标签分类，统计出家庭常备药
的名称。
非处方药：不需要凭医生处方即可购买，按所 附说明服用的药物。英语简称为OTC 处方药：必须凭执业医师或执业助理医师处方 才可调配、购买，并按医嘱服用的药物。
设计家庭小药箱
医疗用具：消毒纱布、消毒棉、胶布、温度
计、创可贴等 外敷药：药膏、药水、药油、创伤烧伤药等 内服药：感冒药、退热镇痛药、消炎药、腹
泻药、止痛药、维生素类等
急救盒：硝酸甘油、降压片、速效救心丸
二、合理用药
下列治疗感冒的做法，哪些合理，些不合理？
分析不合理用药的原因： • 1.头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的 感冒不起作用 。
辩论：为什么“药能治病也能致病”？
• 药物有两重性，除了有
益的治疗外，伴有各种
副作用。
• 是药三分毒，营养药并
(新)冀教版生物七下《第8章 科学用药 保障健康》公开课(教案) (2)
第七章学用药保障健康教材分析本章是七年级下册的最后一章，该章内容对学用药、保障健康进行了探讨。
本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，群众用药存在的问题，重点是学用药的方式、方法等。
这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。
通过学用药的常识性知识，让学生了解和改良卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的根底，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法〔如超剂量服用〕、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而局部内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反响；用果汁或茶水服药为什么不学等。
设计理念〔一〕A．明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性开展。
B．〔1〕基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
〔2〕通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
〔3〕创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑〞为“起疑生惑〞。
提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。
〔4〕通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
〔二〕教法A．综合启发式教学：应用个性化处理的络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。
B．引导发现式教学：创设学生“有所发现〞的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、开展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的学素养。
(新)冀教版生物七下《科学用药 保障健康》公开课(课件) 2
拟态和保护色是生物 长期进化的结果。
生物适应环境 表现在许多方 面，例如：
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
2. 相对性 （当环境发生改变时，适应特征就不存在）
1、雷鸟到了冬季，就 换上一身洁白的羽毛， 以适应冰天雪地的环境。 但是如果冬季推迟临， 它洁白的毛色还适应环 境吗？这说明什么？
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
规则：每组两名参赛选手。在纸盒1里抽取纸团，了解将
面临的情况。用5分钟的时间依照不同的情况，从纸盒2里 选择所需药品。完成后，每个组的参赛者依次向全班同学 展示小药箱，并解说为何选择这些药品。
（小药箱并不是百宝箱，并不能包治百病，有了较严 重的病症，还是及时送到医院治疗）
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
一、安全用药：安全用药是指根据病情需要，在选择 药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处， 充分发挥药物的最佳效果，尽量免药物对人体所产 生的不良反应或危害。
讨论： • 在日常生活中，当我们遇到一些身体不适或诸如感冒、腹泻之
品药品化妆品条例中，缘由是一起药物安全事故。1951年，美国 颁布了Durham-Humphrey修正案，规定了OTC制度。现在世界 上许多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国 国家药品管理的要求和趋势，虽然现在只有少数药房是这样做的 ，但以后所有的正规药房都必须采用这两个名称。在我们的日常 生活中，具备一定的用药常识，学会阅读和使用药品使用说明书 已经是一种基本的生存技能了。
处方药－必须凭执业医师或执业助理医师处方才 可调配、购买，并按医嘱服用的药物。
冀教版生物七下省市级优质课 第8章 科学用药 保障健康
3、任选1种药品标签，完成导学案“任务 二”中的表格。
任务二：探究药品说明书
认真阅读药品说明书完成表格：
药品 功能主治 用法用 名称 （适应症） 量
复方感冒 清热解毒 灵颗粒 鼻塞头痛 复方黄 连素片 止痢止泻 肠炎 一次14克 一日3次 一次4片 一日3次
2.某同学患流行性感冒后，在家中找到了一瓶治疗感冒的药物 ，看到瓶上的标签（如下图），认为此药不宜服用，最有可能 的原因是（ B ） 作用类别： OTC
A．药不对症 B．药物副作用太大 C．标签不完整 D．不适合青少年服用 适应症： 本品用于治疗和减轻流行性感冒引 起的发热、头痛等症状。 用法用量：口服，成人和12岁以上儿童每6小时 服一次，一次1片 不良反应：有时有轻度头晕、食物不振等反应
不良 反应
困倦 口渴 尚不 明确
禁忌
生产 日期
2017 0102 2016 0626
有效 类别 期
20181明确
202005 胃肠药
炎可宁片
细菌性肺炎 中耳炎
一次3-4片 尚不 明确 一日3次
孕妇慎用
2016 0701
201812 消炎药
家庭药箱置备要注意事项：
1、根据使用者的实际需求来置备。
把健康带回家
下面是“颗粒说明书”部分内容，请仔细阅读并回答下列问题。
板蓝根颗粒说明书 成分：板蓝根，辅料为蔗糖、糊精 OTC 功能主治：清热解毒。用于病毒性感冒，咽喉肿痛 用法用时：口服，一次0.5-1袋，一日3-4次 贮藏：密封 有效期：2年 生产企业：湖南省耒阳市康寿制药厂
（1）对于购买“板蓝根颗粒”，小方和小兰有不同的看法。小 方说：“没有医师的处方，不能乱买”。小兰说：“这是非处 方药，可以自己购买.”他俩谁的说法有道理？ 小兰 。该同学 说明书上标有“OTC”即非处方药 判断的理由是： 。 （2）小军不小心擦破了皮肤，回家后立即泡了一包板蓝根颗粒 并喝了下去，他的做法有何不妥之处？ 应先仔细阅读使用说明书 。 （3）小李听人说“中药无副作用“，为了预防感冒，他每天都 喝板蓝根冲剂。这种做法是否合理？请说明理由 否，是药三分毒 。
初中七年级生物下册 2.7 科学用药 保障健康名师精选教案 (新版)冀教版
第七章科学用药保障健康一、教学目标知识技能1．举例说出一些常用药的名称和作用。
2．举例说出常用药的正确服药方法。
3．概述安全用药的知识及急救方法。
过程方法尝试收集、处理资料。
情感价值认同协同配合的团体协作精神。
二、教学重难点教学重点安全用药的知识及急救方法。
教学难点安全用药的知识及急救方法。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。
有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。
（二）学习新课探究竟•调查：组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。
各小组进行交流、讨论，对收集的药品标签进行分类，统计出家庭常备药的名称，并将自己的统计结果与其他组进行交流。
根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并展示一般家庭常备药。
引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。
分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。
各组之间相互评议。
学生根据得到的反馈信息进行总结，并用动画展示家庭药箱的建立原则。
并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。
依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。
探究竟•资料分析问题探讨：我们每个人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，请大家分析以下治疗感冒的做法哪些合理，哪些不合理。
学生根据已学知识及生活经验对教师给的例子进行分析，并呈现结论。
不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢？就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。
根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。
根据反馈信息进行小结。
注重观察，积极思索，领会相应的道理。
讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。
《科学用药 保障健康》word教案 (公开课获奖)2022年冀教版 (2)
第七章科学用药保障健康教材分析本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。
这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。
通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念（一）A．明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B．（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
（3）创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。
提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。
（4）通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
（二）教法A．综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。
B．引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。
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处方药： 必须凭医生开的处方才可购买和使用。
非处方药： 无需凭医生开的处方即可自行购买和使用。
谈一谈 家庭药箱的功劳
1.
家庭成员如有一些小伤小病时，能够做简单的急救治疗；
2.
能够急救一些突发疾病。如心绞痛，由于发病急，变化快，一 旦发作时身边没有急救药品，病情得不到控制，易出现危险。
设计
家庭小药箱的药物清单
一、安全用药 安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方 面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产 生的不良反应或危害。
讨论：在日常生活中，当我们遇到一些身体不适或诸如感冒、腹泻之类的
小病困扰时，通常都是怎样处理的？
• • 而我们日常通常是通过什么渠道获得这些用药常识对症下药的呢？ 这些药物一般都是哪类？这些药物有什么共同特点？
必备工具： 1、剪子 2、纱布 3、创可贴 4、胶布 5、体温计。 必备药物： 内服药： 1、感冒、发烧： 感冒冲剂、百服宁、 阿司匹林、白
加黑
2、胃肠炎： 牛黄解毒丸、黄连素。 3、抗过敏：扑尔敏。 4、晕车药：乘晕宁。
外用药：
1、75％酒精 2、红药水 3、碘酒 4、风油精
必备药品参考
感冒类药: 感冒冲剂、白加黑、银翘解毒片、感冒通（灵） 防暑湿类药:香正气丸、仁丹、十滴水 咳嗽类药: 止咳糖浆、蛇胆川贝液、川贝枇杷膏 头痛类药: 牛黄上清丸、黄连上清丸、天麻片 腹泻类药:复方黄连素片 眩晕类药: 脑立清丸 清眩丸 薄荷锭
1.
头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用 。
2.
3. 4.
药物过期，不能服用。
超剂量服用，有副作用。 选择自己喜欢的
药 物
科 学 用 药
非处方药：简称OTC 处方药
是药三分毒 → 用药要合理 在服用药品前，要认真分析药品标签或者说明书上的各种 信息，如通用名称、成分、规格、生产企业、批准文号、 产品批号、生产日期、有效期、适应症或者功能主治、用 法用量、不良反应、禁忌和注意事药
在使用之前，都要仔细阅读说明书：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 药品名称 成分 规格 生产企业 批准文号 生产日期 有效期 适应症 用法用量 不良反应 注意事项
下列治疗感冒的做法，哪些合理或不合理？
不合理用药的原因：
第七章 科学用药 保障健康
七年级下册
1.知道一些常用药的名称和作用。 2.尝试建立家庭药箱。 3. 学会正确的用药方式和方法。
资料：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入 院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应， 因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还 要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有 60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中， 60 ％－80 ％也与药物不良反应有关。