中职电气课程教学与企业需求相结合模式探讨
电气类专业三课堂融合培养体系的探索与实践
电气类专业三课堂融合培养体系的探索与实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：电气类专业实践是电气类相关课程的理论知识和技能的融合，是实践教学的重要组成部分。
电气类专业更加注重学生的动手能力和实际操作能力，因此对于培养学生的实践能力和工程实践能力有着重要的意义。
在电气类专业的课堂教学中，三课堂融合培养体系的实践，就是将课堂教学、实验教学和实践教学有机结合起来，让学生在课堂中学习知识，课实验中实践技能，实践中应用所学知识和技能，形成一个完整的教学体系。
一、融合培养体系的理念三课堂融合培养体系的实践，是在传统的课堂教学基础上进行的创新，旨在提高学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。
通过课堂教学，学生可以学习到理论知识；通过实验教学，学生可以实践技能；通过实践教学，学生可以应用所学知识和技能解决实际问题。
这种融合培养体系的实践，可以使学生在课堂中学习到知识，在实验中实践技能，在实践中应用知识和技能，形成一个循序渐进的教学体系，使学生的学习更加有针对性和系统性。
二、融合培养体系的实践在电气类专业的课堂教学中，三课堂融合培养体系的实践，是一个有机的整体，包括课堂教学、实验教学和实践教学三个阶段。
在课堂教学中，教师通过讲解理论知识，激发学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养学生的解决问题能力；在实验教学中，教师通过设计实验，让学生动手操作，实践技能，培养学生的实验能力和观察力；在实践教学中，教师组织学生参与实际项目，让学生应用所学知识和技能解决实际问题，培养学生的创新精神和团队协作能力。
三、融合培养体系的意义三课堂融合培养体系的实践，对于电气类专业的学生有着重要的意义。
首先，通过课堂教学，学生可以学习到全面的理论知识；通过实验教学，学生可以实践操作，掌握技能；通过实践教学，学生可以应用知识和技能解决实际问题，培养创新能力和实践能力。
其次，通过三课堂融合培养体系的实践，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，使学生在学习中更加主动和积极，培养学生的综合素质和综合能力。
针对企业需求浅析高校电工类课程教学改革
作者简介 ： 王心宇（ １ ９ ８ ５ 一） ， 男， 汉族 ， 湖北武汉人 ， 武汉职业技术学院机电工程学 院教师 ， 研究方向 ： 电子与电气系统安装与设计 。
课 程 与 教 学
Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ａ ｎ ｄ Ｐｅｄ ａ ｇｏ ｇ ｙ
其 是 机 电 行 业 更 为 突 出 。 据 温 州 大 学 对 学 生 的 一 项 跟 踪 调 查 显 示 ，毕 业 生 工 作 第 一 年 的跳 槽 率 在 ７ ０ ％ 左 右 。智 联 招 聘 的 一 项 调 查 也 表 明 ， 有 三 成 大 学 毕 业
近年 来 ， 我 国电工 行业 产销 增 幅稳 定 ， 快 速 增 长
特征 明显 ， 整 体 经济 形 势 健康 、 快 速地 发 展 ， 企 业 对 人 才 的 需 求 也 呈 现 逐 步 增 长 的 态 势 ，但 同 时 对 人 才 规格 的要求 也逐 步在 提高 。
（ 二） 应届 毕 业生 的工作状 况
的管理 ” 。近年来 ， 我 国 电工 行 业 产 销 情 况 良好 。 各 高
智 能 电 网 、 电 气 控 制 设 备 以 及 安 全 系 统 等 的 投 入 均 为 电工带 来 了就 业机 会 ，由 当前房 屋 建 筑 ３ ０至 ４ ０ 年 到 期 循 环 翻 新 的 特 点 来 看 ， 电 工 仅 在 此 领 域 就 展 现 出 良好 的 就 业 前 景 。
武 汉 职 业 技 术 学 院 学 报 二 ０ 二 ＝年 第
Ｊ Ｏ Ｕ ｒ ｎ ａ Ｉ Ｏ ｆ Ｗ Ｕ ｈ ａ ｎ Ｐ Ｏ Ｉ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ Ｃ
・ 课 程 与 教 学 ・
针对企业需 求浅析高校 电工 类课程教学 改革
王心 宇
中职电子专业课程体系及教学模式的探究
中职电子专业课程体系及教学模式的探究随着国际制造业的转移,电子制造业、it产业企业对中级技术工的需求相当旺盛。
这对培养中级技术人才的职业学校在人才的培养上提出了新的要求。
但我们要清醒地看到,原存电子技术专业的教学强调学科知识的完备性、系统性,与企业的工作结构和实际需求基本脱节。
重理论知识教学、轻实践能力培养,理论与实践两张皮,实践只是理论的延伸和验证,是理论的附属。
这些课程体系及教学方法不仅影响了教学质量,同时也制约着专业的进一步发展。
为了培养适应企业需求的技能型人才,必须对专业课程体系设置进行调整,对教学模式进行改革。
下面就以电子技术专业为例,探讨其教学改革。
一、中职电子技术专业课课程体系设置课程体系设置是新教学模式下中职电子技术专业改革的重点、难点。
应在广泛企业调研的基础上,认真分析专业职业知识与能力。
打破原有学科型课程体系,分析职业岗位的典型工作任务。
构建与实际工作内容相联系的基于工作过程的课程体系。
1.设置六个专门化方向电子技术专业可按岗位技能分为进网作业电工、维修电工、plc 程序员、无线电调试工、家电维修工、pcb绘图员6个专门化岗位方向。
各专门化岗位方向模块的设计主线是学生在今后的工作领域所要掌握的基本技能,以专门化技能为引领,精心编排设计出几个小分支分别作为具体的学习项目,突出技能教学的主体地位,理论教学为技能教学服务。
根据各岗位生产实际需要,采取实用、够用原则,将课程重新整合,内容模块化、学历证书与专业资格证书嵌入式。
紧紧围绕完成各工作任务的需要来选择和组织教学内容,注重知识的实用性、项目教学间的逻辑性,让学生在实训实践活动中掌握企业的生产制造流程,增强理论教学内容与岗位技能要求的相关性,锻炼学生的就业适应能力。
2.重新构建专业课程体系课程体系设置应从职业教育的特点入手,按职业岗位技能的要求培养学生必需的知识和能力。
以知识应用为主线,能力培养为核心,充分考虑电子、电气行业(企业)的需求,考虑企业生产管理方式变化以及学生的发展要求,对专业课程进行优化和整合。
电气工程专业中等职业学校初级阶段的教学方法创新
电气工程专业中等职业学校初级阶段的教学方法创新为了适应电气工程专业的发展和职业学校初级阶段学生的需求，教学方法创新至关重要。
本文将探讨在电气工程专业中等职业学校初级阶段的教学方法创新，并提供一些实用的建议。
一、理论与实践结合电气工程专业注重实践性，因此在教学中将理论与实践相结合是至关重要的。
教师可以通过课堂案例分析、实验室实践、模拟工程项目等方式，使学生能够将理论知识应用于实际工作中。
这种理论与实践相结合的教学方法能够提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
二、项目驱动学习项目驱动学习是一种以项目为核心的学习方法，能够激发学生的学习兴趣和动力。
在电气工程专业中，可以将学生分组进行项目设计和实施，如电路设计、电机控制系统设计等。
教师可以在项目中提供指导和帮助，激发学生的创造力和团队合作能力，培养他们解决实际问题的能力。
三、多媒体教学利用多媒体技术进行教学可以提高学生的学习效果和兴趣。
教师可以使用PPT、视频、动画等多媒体教具，将抽象的理论知识形象化，使学生更易于理解和接受。
同时，多媒体教学也可以增加教学内容的丰富性和实用性，提高学生的学习效果。
四、实习实训实习实训是学生学习电气工程专业的重要途径之一。
学校可以与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让他们在实际工作中学习和实践。
教师可以根据学生实习实训的情况进行指导和评估，帮助他们发现问题并提供解决方案。
这种实践中学的教学方法能够使学生更加贴近实际工作需求，提高他们的职业素养和实践能力。
五、个性化教学电气工程专业中的学生数量众多，他们的学习能力和兴趣有所不同。
因此，在教学中应采用个性化教学的方式，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的学习兴趣和能力制定个性化的学习计划，并提供相应的教学资源和辅导。
这种针对学生个体差异的教学方法能够更好地发挥学生的优势，提高他们的学习效果。
结论：电气工程专业中等职业学校初级阶段的教学方法创新是为了培养学生的实践能力和解决问题的能力。
适应企业要求,改革电气专业教学
中国科技经济新闻数据库 教育2015年23期 117适应企业要求，改革电气专业教学焦向军山东省聊城市技师学院电气工程系,山东 聊城 252000摘要：笔者以企业对员工的需求作为切入点，并剖析了当前中职电气专业教学存在的问题，进而提出推动中职电气专业教学改革的相应策略。
以期利于中职电气专业人才的培养。
关键词：中职；电气专业；教学改革；企业需求 中图分类号：TP-4 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)23-0117-01近年来，中国的制造业，服务业的快速发展，其次是熟练的电气技术人员的巨大需求。
中等职业学校 作为“技工的摇篮”，责无旁贷地承担起这个责任。
定位职业学校培养“应用型人才” （而不是“学术人才” ）的中等职业教育与社会经济发展的“以应用为导向”的要求是最密切相关的教育的基本形式。
1 当前中职电气专业教学存在的问题 1.1 教学指导思想存在的问题因为在年底能在教育教学处理教师与学生，学校和商业关系。
过分突出教师的作用，忽视了学生的作用，并不能反映学生是主体，教师是主导地位：学生始终处于被动服从相亲的状态。
过去的电器的传统教学模式，学校只注重传授专业知识和技能，但只需要一个专业的商业知识和专业技能都没有足够的学生职场不一定会工作，企业看到的是学会工作，对学生学习如何为未来的工作中，企业采用传统的标准和教育，学校的质量是不完全一样的脚。
所以，这就造成了一个好学生在学校并不一定是企业就像一个好员工。
1.2 教学方法存在问题传统的教学模式，以“教”为中心，学生往往被动学习在无知的情况下，所获得的知识仅限于书本。
没有直观的方式来教导学生动手实践相结合。
通过练习法提高理解能力，但直观的东西理论化，抽象的，结果对教师和学生的困难，也难以接受。
中期以来，一贯的教学方法，教材开发更新滞后的纪律，使学生不得不花费在新技术，新工艺，无知的新材料，造成知识老化，停滞，理论与实践之间，使学生工作使我们的文化在这方面的工作能力差。
以企业岗位能力需求探索中职《车身电气》课程教学改革的实践
ｏ＆ ｆ ｂｄＩ 教学研究 ｒ ｒ ’ Ｉ ｋ ；ｏ Ａａ 、 。
以 企业岗位能 力需 求探 索中职 《 身电气 》 车
课 程 教 学 改 革 的 实 践
◎ 江国奋
【 摘要 】为提高汽车应用 与维修专 业学生的职业能力 ，在充分 调研企
业对一线技术工人所必备 岗位 能力的基础上 ，文章探 索利用八个单元模
福 建工业 学校 段式培养模式 的以理 论传授 为主 ，以实验和 实训 为辅的 课程 教学模式 。例如 ，在讲 授点火 电路 的工作原理 时， 让学生知道点火 电路 的组成框 图，各部分 电路 的作用 ， 关键 点参数的测量方法就可 以了。而对高压产生 的工作 原理就没有必要要求 学生重点掌握 ；②课程 内容要满足 企业 岗位能力 的需求 ，并融合职业资格证书 的要求 。由 于该专业的学生主要是从 事当地 企业生产一线操作或维 修行 业服务的 ，因此 ，我们 在走访 、调研多家用人单位 对教 学要求 的基础上 ，结合教 学大纲要求对 内容进行整 合 ，提 出 以单元模块为章节 辅以相 应的综合实训项 目。 每个 单 元模 块都 有相 应 的知 识 目标和 能力 目标 ，分 配 相 应的学 时 ，如表 ｌ 示 。③所 选教学 模块应具 有前沿 所 性 。由于汽 车制造业 的技术革新速 度快，具有先进 电气 控制 功能的新车型不断投入市场 ，而传 统教材 中提到 的 些 电气控制 功能相对滞后 ，且采用 旧标 准 。所 以在选
参考文献
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报，０６（ ． ２０ ，） ９
以企业需求为导向如何加强高职院校电气实验教学效果
6科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008NO .18SC I ENCE &TECH NO LOG Y I NFOR M A TI O N 科技教育本世纪是一个处处存在竞争的世纪。
这样就使得教育必须主动适应经济、适应市场的需求。
对于电气专业的毕业生来说不仅要掌握必要的科技、文化等知识,更重要的是具备较强的实践能力和探索解决工程实际问题的能力,而且对心理承受能力以及心理健康方面的培养也是重要的环节。
高等职业院校的本质就是向企业输送思想进步有动手能力的专门人才,而对电气专业来说,相应的专业实验教学也应当紧跟企业需求。
并且要发挥实验老师的主观能动性,根据实际需求和实验教学的内涵以及实验教学的目的与作用,增强改革意识,建立新的人才模式,进而改进教学方法包括注重学生的心理辅导来适应日益变化的企业需求。
1独立开设实验课,提高电气实验课重要性切实围绕人才培养目标,使得学生毕业后能立即适应企业需求,应打破电气实验以往的只注重理论而轻视了实践教学对该专业的重要性的传统模式。
电气实验应该独立设课,自成体系,进行自主考核。
这样不仅在老师心里提高了该实验课的地位,而且也可以增强学生对该课程重要性认识,增强师生对电气实验课的重视。
2结合企业需求,及时更新实验教学内容和方法根据企业的需求,以及实验室的设备,编写并出版实用有效的高职实验教材。
采用先进的教学手段,有效的教学方法,为学生营造自主学习、大胆创新的良好环境,以提高教学效率。
对实验内容、实验方法进行改革和改造。
2.1更改实验教学内容,要切合企业需求的要求实验教学内容的更改,不仅要以充分发挥学生的主动性、创造性为出发点,而且要切合需求企业的要求。
大胆的改进传统的落后实验,剔除教学效果不明显的内容。
现代企业中交流伺服电动机以他占地面积小,控制方便等优良性能被越来越广泛的应用。
作为电气实验中必不可少的电机实验,我们可以大胆的引进交流伺服电动机的控制内容,而且还可以组织学生参观交流伺服电动机应用最广的数控机床企业参观。
由企业的需求来探究中职电气类的教学改革
由企业的需求来探究中职电气类的教学改革[摘要]本文根据适应大连市社会经济发展和产业结构调整，社会、企事业单位的需求，从中等职业学校学生发展的需要和企业发展的实际情况出发，对电气专业开行了深入的探究。
教学的改革以“以企业的需求为原动力”，以学生的自身发展为根本办法，探究具有鲜明的实践性、综合性的中职电气类的教学改革，并形成了“理技并重”、“深入浅出”、“知识够用”、“突出技能”的教学特色。
【关键词】电气专业；课程；教学改革；技能近年来，我市制造业、服务业迅猛发展，随之而来的是对熟练电气技工的海量需求。
中等职业学校（以下简称“中职”）作为“技工的摇篮”，责无旁贷地承担起了这个重任。
职校的定位以培养“应用型”（而不是“学术研究型人才”）为主，“应用型”要求中等职业教育是与社会经济发展联系最为紧密的基础教育形式，中等职业教育到底应该培养什么样的人才；职业教育的培养目标究竟该如何界定；以及如何培养时代需要的职业人才，这些都是职业教育工作者亟待解决的问题。
在此通过行业企业对员工的要求进行分析，以我校的情况为实例，进而提出促进中职电气类教学的相应策略。
一、传统职业教育的电气教学模式存在的问题电气专业的一门理论与实践结合紧密，实用性较强的专业课，学生需要有较强的实际操作能力和解决实际问题的能力。
由于以往的电气教学模式是“一本书满堂灌”形成了以教师讲授为主，以学生学习为辅。
这种电气教学模式存在以下问题。
1、教学指导思想存在问题因为末能处理好教师与学生，学校与企业在教育教学中的关系。
过分突出了教师的作用，忽视了学生的作用，没有体现出学生是主体、教师是主导的地位：学生始终处于被动的盲日顺从状态，。
过去传统电气教学模式，学校只注重传授专业知识和专业技能，但企业要求仅仅有专业知识和专业技能是不够的，学生到工作岗位上不一定会工作，企业更看中的是学会工作，要学会学生未来工作的方式方法，企业用人的标准与学校传统教育质量足不完全一样的。
中职学校电气信息专业教学管理研究
中职学校电气信息专业教学管理研究作者：蒋德琦来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第6期重庆市立信职业教育中心蒋德琦【摘要】本论文探讨了电气信息专业在当今社会影响下的教学管理研究，就对学生如何在学校就进行对应教学和班级管理进行了一个简单的讨论，对本校的教学管理进行一点建议和展望。
一方面，用人单位要求它能提供直接可用的技术人才；另一方面，用人单位也把“是否具有团队精神”作为人员使用的重要指标。
【关键词】中职教育；订单式；管理模式随着时代的进步，企业人才流失，学校的产学研结合推广，都体现出了当今对员工的教育和培养方式的转变，而如何更好的对其进行培养，就成为了今时今日的话题，也就是本文的研究方向，对于许多企业的用工荒、人才流失率大，员工对企业的不认同，大多数企业不得不在招收员工方面加大自己的筹码，同时也使得企业的招收流程出现了很多的可变因素。
同时在中职学校这样面向社会，立足企业的学校，如何让学生很快的适应社会，找准自己的目标，在企业中定位准确，也是大家急于探索的研究内容。
目前，从长三角到珠三角全面的用工荒，除开经济大环境的影响外，也存在市场合格员工的有效供应不足的现实背景。
一个刚迈出校门的学生，工作技能可以在相对较短的时间内培养合格，但是工作习惯，对企业管理的适应能力却是需要一个漫长的培训以及适应过程。
让企业在用工方面，能寻找到更适合企业化生产、运营的人才，则是本次研究的电气信息专业的迫切需求。
社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其它受过良好职业技术培训的劳动者。
教育同产业的结合愈来愈密切，无论是发达国家还是新兴工业国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。
这是因为国家核心竞争力的增强，需要拥有大量素质高、适应能力强的技能型人才。
国际经济竞争的核心，是技术和人才的竞争。
大力发展职业教育是落实科教兴国战略和人才强国战略的重大举措，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力，构建社会主义和谐社会的重要途径和必然要求。
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践随着电气领域的不断发展和变革，企业对电气技术人才的需求越来越迫切。
当前中职电气课程教学与企业需求之间存在着一定的差距，学校培养出的学生往往与企业需求不完全匹配。
为了解决这一问题，很多中职学校开始尝试不同的教学模式，以更好地与企业需求相匹配。
本文将就中职电气课程教学与企业需求匹配模式的实践进行探讨，并提出一些实践建议。
一、当前中职电气课程教学存在的问题当前中职电气课程教学存在以下问题：1. 知识理论与实际应用脱节。
许多中职电气课程侧重于理论知识的学习，而忽视了实际应用技能的培养。
这导致学生在实际工作中往往无法很好地适应。
2. 实训设施和设备滞后。
由于资金和技术限制，许多中职学校的实训设施和设备相对滞后，无法满足企业对电气技术人才的需求。
3. 教师教学水平和教学方法不够灵活。
一些中职学校的电气课程教师虽然具备扎实的理论知识，但在实际教学中缺乏针对性和灵活性，无法很好地培养学生的实际操作能力。
为了更好地解决中职电气课程教学与企业需求之间的差距，一些学校开始尝试不同的教学模式，以更好地与企业需求匹配：1. 实训课程更加贴近实际工作。
一些学校将实际工作中常见的电气问题纳入实训课程中，让学生在实际操作中学习解决问题的能力，从而更好地适应企业的需求。
2. 与企业合作开展实践项目。
一些学校与当地企业合作，共同开展实践项目，让学生在实际工作中学习电气技术，并更好地了解企业需求，为将来就业做好准备。
3. 教师不断提高教学水平和教学方法。
一些学校重视教师的培训和提高，让教师不断学习新的电气技术和教学方法，以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、实践建议。
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践近年来，随着中国制造业的迅速发展，电气行业的需求也在不断增加。
由于中职电气课程教学与企业需求的匹配度不高，导致了一些电气技能短缺的现象。
为了解决这一问题，我们需要探讨中职电气课程教学与企业需求匹配模式的实践，以期能够提高学生的就业能力和工作技能。
一、中职电气课程教学现状分析目前，中职电气课程教学普遍存在以下问题：一是教学内容滞后，与实际需求脱节。
传统教学内容以理论知识为主，忽略了实际操作技能的培养。
二是教学方法单一，缺乏实践教学环节。
学生的动手能力和实际操作经验不足。
三是师资力量不足，教师的教学水平和专业素养有待提高。
二、企业需求分析电气行业是制造业的重要组成部分，企业对电气技术专业人才的需求非常迫切。
企业需要的电气技术人员应具备以下能力：一是熟练掌握电气技术的基本理论与实际操作技能。
二是具备一定的创新能力和解决问题的能力。
三是具备一定的团队合作精神和沟通能力。
目前企业对电气技术人员的需求往往难以满足。
针对以上问题，我们可以通过以下策略来实践中职电气课程教学与企业需求的匹配模式：一是更新教学内容，加强实用技能的培养。
在课程设置上，应该注重实际操作技能的培养，增加实践教学环节，让学生通过实际操作掌握电气技术的应用能力。
二是改进教学方法，提升师生互动。
教师应该采用多种教学方法，引导学生积极参与，培养学生的动手能力和创新意识。
三是加强师资培训，提高教师的教学水平与专业素养。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的电气技术水平和教学水平，在行业内积极寻找专业技术人才来指导教学。
四、案例分析某中职学校电气技术专业在教学改革中开设了《电气设备安装与维护》课程。
该课程结合了企业实际需求，增加了实际操作环节，引导学生对电气设备进行安装、维护和故障排除。
学校还邀请了一些在电气行业有丰富经验的技术人员来指导教学，提高了教学质量。
经过一段时间的实践，该课程的教学效果得到了肯定，学生的实际操作技能明显提升，学生毕业后很快就获得了就业机会。
新工科下电气专业产教融合建设探讨
新工科下电气专业产教融合建设探讨随着新工科的提出和发展，电气专业的产教融合建设也成为了教育界和产业界关注的热点话题。
通过产教融合，可以更好地培养适应社会需求的电气专业人才，促进产业升级和经济发展。
本文将从产教融合的概念、现状及存在的问题、建设路径和对电气专业的影响等方面进行探讨。
一、产教融合的概念产教融合是指产业和教育深度融合，通过产业需求带动教育，实现教育培养人才，为产业提供服务的一种模式。
产教融合的目的就是要让学生在校期间接触和参与到真实的产业项目中去，提高他们学习的有效性和实用性，使之在毕业后可以快速适应产业环境并为产业提供价值。
在电气专业中，产教融合可以促进学生理论知识与实际技能相结合，提高学生的实践能力和创新能力，更好地培养适应产业发展和科技创新需要的电气专业人才。
二、产教融合的现状及存在的问题目前，国内外不少高校和企业已经开展了一些产教融合项目，但总体上产教融合的发展还比较薄弱。
主要存在以下问题：1. 缺乏深度合作。
大多数高校和企业之间的合作还停留在表面上，缺乏深度的融合和互动。
2. 教育与产业脱节。
部分高校的教学内容和方法滞后于产业发展的需求，学生毕业后往往不能满足工业界的实际需求。
3. 缺乏有效的交流渠道。
高校和企业之间信息交流不畅，合作机会有限，制约了产教融合的深度发展。
三、产教融合建设路径为了更好地推动产教融合的发展，可以采取以下建设路径：1. 建立产教融合平台。
政府部门可以出台相关政策和措施，鼓励高校和企业建立产教融合的合作平台，构建跨界合作的桥梁。
2. 加强师资培训。
提高教师的实践能力和行业认知，鼓励教师走出校园，参与实际项目，增加与企业的沟通交流。
3. 推动课程改革。
将产教融合的理念融入课程教学，为学生提供更多的实践机会，让他们在学习过程中就能够接触到真实的产业项目。
4. 加强学生实习实训。
鼓励学生到企业进行实习实训，让学生在实践中成长，为毕业后的就业做好准备。
四、对电气专业的影响产教融合对电气专业的影响将会是全方位的。
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践从实践角度出发，中职电气教学如何与企业需求匹配呢？下面从以下几个方面进行探讨：一、树立正确的人才观念企业研发的核心竞争力在于人才的素质。
因此，中职电气教学要树立正确的人才观念，根据企业需求培养合格的人才。
中职电气课程应重视实践能力的培养，培养学生的创新意识和实际工程应用能力，使学生能够适应企业的需求和技术发展趋势。
二、重视技能培养电气行业的技能培训是很重要的一环。
中职电气教学应注重学生的技能培养，把理论知识与实践技能有机结合，使学生能够掌握从事电气行业所需的技能和技巧。
这对于学生未来的就业和职业发展都具有重要的指导意义。
三、开展实践教学实践教学是中职电气教学与企业需求匹配的一种有效方法。
通过实践教学，学生能够更好地掌握课程知识，从而更好地投入到实际工作中。
实践教学还能够提高学生的实际操作能力，增强对学科的认识和理解，让学生更好地适应企业需求。
四、开展校企合作校企合作是中职电气教学与企业需求匹配的重要环节。
通过与企业的紧密合作，学校能够更好地了解企业对于人才的需求，从而调整教学内容和教学方式，使学生的素质更符合企业所需。
同时，企业在合作中也能够获得一批优秀的学生作为自己未来的人才储备，形成互利共赢的局面。
通过上述探讨，我们得出一个结论：中职电气课程教学与企业需求匹配模式的实践需要多措并举。
只有重视技能培养、开展实践教学、开展校企合作等多重手段综合运用，才能够使中职电气教学与企业需求更加匹配，为学生今后的就业和企业的发展都带来更多的优势。
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践
中职电气课程的教学必须紧密结合企业需求，向学生传授企业所需要的技术和知识，以帮助学生更好地适应未来工作环境。
本文介绍了中职电气课程教学与企业需求匹配模式的实践。
1. 制定课程目标和内容
在制定中职电气课程目标和内容时，需要考虑企业的需求。
例如，企业需要掌握某种特定技术或工具，或者需要从事特定领域的工作。
根据企业的需求和要求，制定课程目标和内容，确保学生能够学习和掌握那些能够帮助他们进入职场的实用技能。
2. 教学方法和手段
在教学方法和手段方面，需要结合企业的实际情况，选择合适的教学方法和手段，并确保教学与实际工作环境接轨。
例如，可以采用案例教学、实践教学等办法，让学生有机会亲身体验企业所要求的技能和知识。
同时，也可以引入企业的现场教学资源、实验数据和案例，帮助学生更好地掌握实用技能。
3. 进一步提高学生能力
中职电气课程的教学需要培养学生的实践能力，让学生能够适应未来的工作环境。
为此，教学模式和手段需要强调实践和实际工作，充分利用实验室和实践课程。
同时，还可以通过实习和企业合作等形式，让学生进一步提高实践能力、技能和经验。
这些教学模式和手段可以使学生更好地适应职场，为其未来的发展做好准备。
综上所述，中职电气课程教学与企业需求匹配模式的实践需要考虑企业的实际需求，制定合适的课程目标和内容，并选择合适的教学方法和手段。
同时，在教学过程中需要注意让学生实践能力得到提高，让他们更好地适应未来的工作环境。
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践
中职电气课程教学与企业需求匹配模式实践【摘要】本文旨在探讨中职电气课程教学与企业需求匹配模式的实践。
在首先介绍了背景信息，指出中职电气教育在当前社会发展中的重要性；其次阐述了研究意义，即通过匹配课程教学与企业需求，提高学生就业竞争力；最后明确了研究目的，即探索有效的匹配模式。
在分析了中职电气课程的现状和企业需求情况，提出了课程内容与企业需求匹配的策略，并分享了相关实践案例和探讨了教学模式。
结论部分强调了课程教学与企业需求匹配的重要性，提出了对中职电气教育的启示，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，有望促进中职电气教育与企业需求的有效对接，提升学生的就业竞争力。
【关键词】中职电气课程教学、企业需求匹配、实践模式、课程现状分析、需求调研、匹配策略、实践案例、教学模式、重要性、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍中职教育作为培养技术技能型人才的重要平台，一直受到社会的关注和重视。
随着社会经济的快速发展和科技的不断更新，电气领域的需求也越来越大。
目前中职电气课程与企业实际需求之间存在一定的脱节现象，学校教学内容和方法与企业需求不完全匹配，导致学生在就业市场上面临一定的挑战。
为了解决这一问题，需要对中职电气课程进行深入分析，了解当前教学内容和方法的优势和不足。
还需要对企业需求进行调研，了解企业对电气人才的具体要求和期望。
只有通过将课程内容与企业需求进行有效匹配，才能真正培养出符合市场需求的人才，提高学生的就业竞争力。
本文旨在探讨中职电气课程教学与企业需求匹配模式的实践，通过分析课程现状、调研企业需求、制定匹配策略并分享实践案例，探讨适合的教学模式，以期为中职电气教育提供借鉴和启示，促进产教融合，推动人才培养模式的创新与完善。
1.2 研究意义电气课程教学与企业需求匹配是当前中职教育领域的热点问题之一。
随着社会经济的不断发展，企业对电气类人才的需求日益增加，而传统的课程设置往往无法完全满足企业的实际需求。
浅析基于企业需求的中职电气专业教学改革
浅析基于企业需求的中职电气专业教学改革作者：薛辉来源：《课程教育研究》2021年第29期【摘要】在国家对实用型高技能人才需求的大环境下，从企业需求出发，根据以前中职电气专业教学中的问题，对中职电气专业教学改革中的重点内容进行整合（创新），本文从专业课程的选择与整合、实践课程优化与提高、教学条件的扩充与改善、教师队伍的培养发展等几个方面进行改革，从而对学生进行全方位的培养，从而来适应社会和企业的需求，提出了教学优化改革方案，创新了中职电气专业教学方式，为企业的发展培养更多高素质的人才。
【关键词】企业需求中职电气专业教学【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0197-02中职学校作为我国教育体系中的主要组成部分之一，为了更加快速适应我国的教学改革，从目前企业需求出发，推动中职电气专业教学改革的进程，加强对“应用型人才”的培养，以实际应用作为导向，在满足企业需求的同时，为学生的综合发展提供条件。
一、中职电气专业教学改革的背景最近几年，我国各类职业学校在具体的发展中，加大了对电气运行和控制技术等人才的培养。
大部分学生取得了中级或高级电工等级证书，但是在我国各行各业的具体发展中，综合技能性比較高的电气自动化技术人才并不足。
再加上，我国中职院校在具体的教学活动还是应用以前的方式，并没有对教学模式、教学方式等进行创新，还是侧重于以理论教学为工作中的重点，专业划分过窄，没有认识到实践教学的重要性。
如果长时间这样下去，不仅会影响教学质量，还会发生学生毕业后，很难找到适合自己工作的情况。
在此背景下，基于企业需求，实现对中职电气专业教学的改革势在必行[1]。
虽然，我国中职电气专业院校已经在社会的发展中得到了长足发展，在一定程度上适应了社会的就业需求。
但是，现阶段我国中职电气专业教学还处于发展阶段，一些文化基础课和专业基础课与技能操作课在比例上安排并不协调，没有体现出技能应用型人才培养的特色。
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展 迅速 ， 如果 固步 自封 ， 业 就有 落后 于 市 场 的危 险。 比 企
如： 十年 前 ， Ｐ Ｃ编程 电路” 工厂还 闻所未 闻 ， 日已是 “Ｌ 在 今
“ 地 开 花 ” 如 果 员 工 仅 仅 满 足 于 拥 有 在 学 校 学 会 的 那 遍 ，
点 知识 ， 就有 被企 业科技 进 步所 淘汰 的可 能 。（ ） ３ 员工 应 具备合 作与创 新能力 。现在企业 专业分 工越来 越 细 ， 需要 全体 职工 的精 诚合作 ， 能完 成企 业 目标 ， 才 现在 靠公 司 里 少数 的“ 技术 精 英 ” 揽 全 局 、 打 天 下 的时代 已一 去不 统 包 返 。同时 ， 面对科技 与 市场 日新 月 异 的发 展 ， 有创新 的 没 能力是无 法适应 时代要求 的 ， ： 员１ 的合作 创新 意识 与熟练
近 年来 ， 随着我 国制造业 、 服务 业的迅猛 发展 ， 国已 我
技能一样 不 可或 缺 。（ ） 工应 拥有 与相 关企 业 相 同或 ４员
成 为 “ 界工 厂 ” 随之 而来 的是 对熟 练 电气 技 工 的海 量 世 ， 需求 。中等职业学 校 （ 以下 简称 “ 中职 ” 作 为 “ 工 的摇 ） 技 篮 ” 责无旁贷 地承担 起 了这 个历 史 重任 。职校 的定位 以 ，
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中职 电气 课 程 教 学 与 企 业 需 求 相 结 合 模 式 探 讨
兰新花
（ 水 市职 业 高级 中学 ， 江 丽 水 ３ ３０ ） 丽 浙 ２ ００
关键 词 ： 电气课 程 ； 业 需 求 ； 企合 作 企 校
中 图分 类 号 ：Ｍ１— Ｔ ４
・ ・。
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ ８４ ２ １ ）２０ ０ － １７ － ６ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ － ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 夺 ÷ ÷ ÷ 夺 孛 夺 孛 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 。 夺 夺 夺 夺 串 夺 夺 孛 夺 夺 寺 夺 夺 孛 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺
培养 “ 用 型”（ 应 而不 是 “ 术研 究 型人 才 ” 为 主 ， 应 用 学 ） “
类似 的奋 斗 目标 （ 即企 业 文化 ） 。一个 员 工 ， 如果 他 不 认 同企业 的奋 斗 目标 （ 企业 文化 ） 那他 的技 能再 高 ， ， 对企 业 来 说也是无 济于事 的 ，志 同” 能“ “ 才 道合 ” 。
第１ ０卷
第 ２期
漯 河职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ｕ ａ ｆ Ｌ ｏ ｅ Ｖｏ ａ ｉｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｕ ｈ ｃ ｔ ａ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｃ ｌ ｅ ｎ ｏ ｅ
Ｖｏ．１ Ｎｏ． １ ０ ２
Ｍ ａ ． ０ｌ ｒ２ １
２ １ 年 ３月 ０１
摘
要 ： 于 目前 我 国 制造 业 与 服 务 业 的迅 猛 发 展 ， 业 对 电 气技 工需 求 量 猛 增 ， 中职 学校 每 年 向企 业 推 荐 由 企 但
毕业生时 ， 企业总是抱 怨中职课程培养的毕 业生不符合 工作 岗位 需求。本文针对 企业的用人 需求 ， 中职 电气课 从
程 的执 行 、 开发 、 价 等方 面进 行 了调 查研 究 ， 出 了教 师 、 企合 作 方 面 的 解 决措 施 。 评 提 校
的员工 ， 更欢迎 具有 创新 、 合作 能力 的 奇才 。我们 要在 课
程 中引导 学生发展 与相 关企业相 同或类似 的价 值观 。 再者 ， 企业非 常欢迎有 自学能力 的员 工 。因为这种 员 工 极具发展 潜 力 ， 企业 未 来发 展 的 “ 是 中流砥 柱 ” 。但我
们 的课 程偏重 于现有 知识 、 能 的学 习 ， 视 了学生 自主 技 忽 学 习能力 的培养 。使学 生不 能 很快 地适 应 不断 变化 的工
对相 关数据进 行 了分 析处理 。
１ 企 业对 电气技 工的技 能要求
用 人 企 业 方 正 电机 、 飞风 电 子 等 公 司 的 人 力 资 源 部 负
其 次 ， 有课程过 分重视知识 、 现 技能 目标 ， 对于 与企业 相关 的情 感 目标 （ 拥有 与相关 企业 相同或类似 的价值 观与
首先 ， 在教师开 发课 程 时 ， 完全 以 现有 大纲 为 准。大 纲上指定 什么 目标 ， 我就 开发什么 内容 ； 大纲上没 有 的， 在 课程里也 就找不 到相应的 内容 ， 很少考 虑企业 的相应工 作 岗位需求 。华东师 大职教 课程 研 究所 所 长石 伟平 教授 指 出， 职业 教育是把 学生导 向“ 工作 体 系” 而不是 “ ， 知识 （ 理 论 ） 系 。理论 够用 即可 。 同时 ， 业教 育具 有 “ 业 导 体 ” 职 行 向性 ” 的特 征 ， 职教 课程不能体 现相关企业 需求 ， 不是 真 就
责人 提 出如下 要 求 ： １ 企业 要 的不 是 应试 高 手 ， 是能 （） 而 用 电气知识 、 技能解决 实际 问题 的“ 能工巧 匠 ” ２ 员工 。（ ）
要 有 主 动 学 习 的能 力 与 意 愿 。 因 为 现 在 电 工 电 子 技 术 发
创新 、 合作意识 ） 则忽视 了。企业 欢迎 与 企业“ 同道合 ” 志
正 意 义 上 的职 教课 程 。
求， 才能受 到企 业 的欢迎 ， 同时促 进学 生 自身 的职业 生涯
发展 。
笔者 以相关企 业 以及 丽水职高 的师生 为研究 对象 ， 采 用 问卷 、 访谈 、 课堂 观察 等研究 方 式 ， “ 对 为什 么 目前 的 电 气课 程不符 合企业 的需 求 ” 这一 问题 进 行 了调查 研 究 ， 并
型” 要求学 校课程应 该与企 业的工作 岗位 的特 定需求结合 起来 ， 使学 生具 备 解 决 企 业生 产 经 营 中的 实 际 问题 的 能
力 。职校 学生 的知 识 、 能 只 有 满 足相 关 企 业 的 岗 位需 技
２ 课程教 学 中存在 的问题
２ １ 课程 开发 不考虑企 业的需求 ．