小数与单位换算教学设计概要
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教案3
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教案3一. 教材分析《小数与单位换算》是小学数学四年级下册的一章节，主要让学生掌握小数与单位换算的方法和技巧。
通过本章节的学习，学生能够理解小数与单位换算的概念，掌握不同单位之间的换算关系，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，但对单位换算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握单位换算的方法。
同时，学生可能对小数点和单位之间的换算关系有一定的困惑，需要在教学中进行澄清和指导。
三. 教学目标1.让学生理解小数与单位换算的概念和方法。
2.使学生能够运用小数与单位换算的方法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握小数与单位换算的方法和技巧。
2.难点：理解不同单位之间的换算关系和小数点与单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握单位换算的方法。
同时，学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括小数与单位换算的例子和实际应用问题。
2.练习题：包括不同类型的小数与单位换算问题。
3.教学素材：包括货币、长度、重量等单位的实物或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际应用问题引入本节课的主题，例如：“小明买了一支铅笔，价格是2.5元，他给了营业员5元，请问营业员应该找给小明多少零钱？”让学生思考并讨论如何解决这个问题，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数与单位换算的例子，包括货币、长度、重量等不同单位的换算。
引导学生观察和分析例子中的换算关系，让学生理解小数与单位换算的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际应用问题，例如：“一瓶饮料的容量是500毫升，请问它的容量用升表示是多少？”学生通过小组合作，运用小数与单位换算的方法解决问题。
人教版四年级数学下册第四单元小数与单位换算教学设计
人教版四年级数学下册第四单元小数与单位换算教学设计第一篇：人教版四年级数学下册第四单元小数与单位换算教学设计小数与单位换算【教学目标：】知识与技能：使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。
过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。
【教学重点】掌握相互改写的方法。
【教学难点】能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
【教学过程】一、复习准备1cm=1dm=1分=(1)m=（）m(填小数)(100)(1)m=（）m(填小数)(10)(1)元=（）元(填小数)(100)0.05×1000= 2.37÷100=二、探究新知1、创设情境，提出问题学校要举行体操比赛，需要将同学们根据身高排成一队，你能帮他们排排队吗？出示48页情景图，学生说说比较中有什么问题？（单位不统一，难比较）你准备怎么解决呢？教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题）2、出示目标（1）运用所学知识探究并掌握单位换算的方法。
（2）用学到的方法解决实际问题。
3、低级单位的数改写成高级单位的数。
（1）出示例1，引导自学自学课本48页例1，思考下面的问题：①80cm=()m中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。
③80cm=()m。
学生自学后，小组交流，全班汇报。
你有什么不明白的吗？（2）质疑一：为什么80cm=80m=0.80m？谈谈你的理解。
100（3）质疑二：1m=100cm 80cm=(80÷100)m? 根据是什么？你能算出80cm=(80÷100)m=?m 根据学生回答板书：低级单位的数-----（聚（除以进率））-——高级单位的数（4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：24dm=（）m1450g=（）kg(5)思考后讨论：1m45cm=（）m(6)6km350m=（）km8t40kg=（）t4、高级单位的数改写成低级单位的数。
小数与单位换算教案
《小数与单位换算》教案《小数与单位换算》第一课时教案一、教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数得意义与性质》中48、49页得例与练习十二得内容。
21、二、教学目标：知识与技能1、学会运用小数点位置移动得规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。
2、掌握单名数与复名数，高级单位与低级单位得意义。
过程与方法在综合运用所学知识进行单位换算得过程中，发展学生得有条理得分析能力与推理能力，提高学生得归纳、概括能力。
情感、态度与价值观通过对生活中各种数据得换算，使学生进一步体会数学在生活中得意义与作用。
三、教学重难点：重点：掌握相互改写得方法。
难点：能综合运用计量单位间得进率、小数得性质、小数点移位得规律等知识进行单位换算。
四、教学安排：2课时五、教学方法：利用“观察、思考、讨论、探究”得方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位得数得必要性。
六、教学过程：（一）、复习旧知，导入新课。
1、复习进率1千米＝（）米 1千克＝（）克 1米＝（）厘米1吨＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米2、创设情境，引出课题“艺术节”快到了，学校准备选拔同学去参加比赛，四年级有四人参加，扎西老师需要根据同学们得身高将她们排成一队，下面就是她们得身高：《小数与单位换算》教案问：①、您们能按高矮顺序，给她们排排队吗？②、请认真观察数据，您有什么感觉？预设：这些数据太乱了，既有单位“米”又有“厘米”，有得就是一个单位，有得就是两个单位。
从直观上，不能直接做出判断。
③、那我们怎么办呢？怎样才比较方便？预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。
导语：在实际生活与计算中，有时需要把不同计量单位得数据进行改写，改成相同计量单位。
这就就是我们今天要学习得内容《小数与单位换算》。
（板书课题）（二）、新课探究，层层推进。
1、出示学习目标，明确学习任务。
2、在计量长度、面积、重量、时间时，得到得数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30、4千克，1、25元……等．通常把量得得数与单位名称合起来叫做名数。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。
2. 掌握小数与单位之间的换算关系。
3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。
二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。
2. 小数与单位的换算规则。
3. 小数与单位的实际应用。
三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。
2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。
例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。
（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。
例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。
3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。
教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。
例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。
4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。
例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。
四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。
通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案教案标题：小数与单位换算教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解小数与单位换算的基本概念和方法。
2. 学生将学会在不同的计量单位之间进行换算，并能够解决实际问题。
3. 学生将能够应用所学的知识和技能进行小数与单位换算，并且通过练习提高计算能力。
教学重点：1. 小数与单位之间的换算概念和方法。
2. 运用小数与单位换算解决实际问题。
教学难点：1. 辨认问题中需要进行小数与单位换算的情况。
2. 运用所学的知识和技能进行准确的换算。
教学资源：1. 小数与单位换算教学课件。
2. 学生练习册。
3. 小组讨论活动的材料。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用实际生活中的例子引入小数与单位换算的概念，如：将米换算成厘米、升换算成毫升等。
2. 引发学生对于换算问题的好奇心，提出问题，激发学生学习的积极性。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过教学课件，简明扼要地解释小数与单位换算的概念。
2. 阐述小数与单位换算的重要性，并与实际生活中的应用相联系。
步骤三：方法示范（15分钟）1. 通过具体的例子，演示小数与单位换算的方法，如：将5米换算成厘米，将250毫升换算成升等。
2. 引导学生注意单位之间的换算关系，并且强调其中的要点和技巧。
步骤四：个人练习（15分钟）1. 学生个人在练习册上完成指定的小数与单位换算练习题。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并和学生一起讨论解题思路和方法。
步骤五：小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一份小组讨论活动材料。
2. 小组成员共同讨论和解决所给问题，并记录下实际应用中的小数与单位换算过程。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和解题过程，并进行互动交流。
步骤六：拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考实际生活中其他常见的小数与单位换算问题。
2. 学生个人或小组完成额外的换算练习题，进一步巩固所学的知识和技能。
步骤七：总结和评价（5分钟）1. 总结本节课所学的小数与单位换算知识点和方法。
小数与单位换算教学设计
小数与单位换算教学设计教学目标：1.理解小数与单位之间的关系。
2.掌握小数与单位换算的方法和技巧。
3.运用小数与单位换算解决实际问题。
教学内容：1.小数的定义和表示法。
2.单位换算的基本概念和方法。
3.长度、面积、体积、质量、时间等常见单位换算。
教学步骤：引入：通过出示一个小数的例子，比如0.5，引导学生理解小数是介于两个整数之间的数，并且可以表示比整数更精确的值。
然后，让学生思考小数与单位之间是否有一定的关系。
步骤一：小数的定义和表示法（约10分钟）1.通过示例和练习，引导学生了解小数的定义和表示法。
例如，0.5可以表示为1/2或者50%。
2.解释小数点的位置表示的意义，以及不同位置上数字的含义。
例如，小数点后第一位表示十分之一，小数点后第二位表示百分之一，依此类推。
步骤二：单位换算的基本概念和方法（约10分钟）1.引导学生回顾已学过的单位换算的概念和方法。
例如，1米等于100厘米，1千克等于1000克。
2.鼓励学生运用基本换算关系进行单位换算的练习。
步骤三：长度单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的长度单位，如厘米、分米、米、千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。
例如，1米等于100厘米，1千米等于1000米。
2.数字前后的单位转换：通过实例演示1千米等于多少米、1米等于多少厘米等。
然后，让学生练习这种转换关系。
步骤四：面积单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米、平方千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。
2.数字前后的单位转换：通过实例演示1平方千米等于多少平方米、1平方米等于多少平方分米等。
然后，让学生练习这种转换关系。
步骤五：体积单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的体积单位，如立方厘米、立方分米、立方米、立方千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。
2.数字前后的单位转换：通过实例演示1立方千米等于多少立方米、1立方米等于多少立方分米等。
《小数与单位换算》教案
一、教学内容
《小数与单位换算》教案，本节课将依据人教版四年级数学上册第四章《小数的意义和性质》内容展开，主要包括以下教学要点：
1.理解小数的意义，掌握小数的读、写方法；
2.学习小数与整数之间的互换，掌握小数点的移动规则；
3.掌握长度、质量、面积等常见单位之间的换算，特别是米与厘米、千克与克、平方米与平方厘米等；
2.教学难点
（1）小数与整数互换：理解小数与整数之间的互换，特别是小数点位置的移动。
举例：将整数3变为小数0.3，或将小数0.5变为整数5，学生需要理解小数点的移动对数值的影响。
（2）单位换算的进率：理解不同单位之间的换算进率，如米与厘米的进率是100，千克与克的进率是1000。
举例：在换算过程中，学生容易混淆进率，如将1米误认为等于10厘米，需要教师通过实例和练习加强指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的概念及其意义。小数是表示整数之间部分数的一种数，它在我们的生活中有着广泛的应用。小数的读写和换算是数学运算的基础，对于理解数学的精确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果一块巧克力价格为3.50元，我们需要知道它可以由3元5角表示，这就是小数在实际中的应用。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍然有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将鼓励学生多提问、多思考，提高他们的问题解决能力，使他们真正能够将所学知识运用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过长度、质量或面积需要换算的情况？”比如，购物时价格的小数表示，或者测量身高时需要将米换算成厘米。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 能够理解小数和单位之间的换算关系。
2. 能够正确使用小数和单位进行换算。
3. 能够解决与小数和单位换算有关的问题。
教学重点：1. 小数和单位之间的换算关系。
2. 小数和单位换算的方法和步骤。
教学难点：1. 掌握小数和单位换算的方法和技巧。
2. 能够灵活运用小数和单位进行换算。
教学准备：1. 教案和教材。
2. 小数和单位换算的练习题。
3. 尺子、计量杯等实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过实物展示计量杯、尺子等，引起学生对小数和单位换算的兴趣。
2. 引导学生回忆上一节课的内容，小数和分数的联系，并过渡到本节课的内容。
二、讲解与练习（20分钟）1. 引导学生思考：小数和单位之间有什么样的换算关系？2. 讲解小数和单位换算的基本原理和方法，以厘米、米、千米为例进行讲解。
3. 给予学生一些练习题，帮助学生掌握小数和单位换算的方法和技巧。
4. 针对学生的错误和困惑，进行及时的纠正和解答。
三、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生布置一些小数和单位换算的练习题，要求学生在规定的时间内完成。
2. 当学生完成练习后，对答案进行讲解和纠错。
3. 提出一些拓展问题，要求学生从不同的角度思考和解决问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生自己总结小数和单位换算的方法和步骤。
2. 回顾学习过程，总结自己的收获和困难，并进行反思和改进。
五、课堂作业（5分钟）1. 完成课堂上未能完成的练习题。
2. 针对自己在课堂上掌握不牢固的知识点，进行强化练习。
四年级下册数学教学设计-4.6《小数与单位换算》人教新课标
四年级下册数学教学设计-4.6《小数与单位换算》人教新课标教学目标1. 理解小数的概念，掌握小数与整数之间的转换方法。
2. 学会进行单位换算，能够熟练地进行长度、面积、体积等不同单位之间的转换。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 小数的概念：介绍小数的定义，理解小数点的含义，掌握小数的读法和写法。
2. 小数与整数的转换：学会将小数转换为整数，以及将整数转换为小数的方法。
3. 单位换算：学习长度、面积、体积等不同单位之间的换算关系，掌握换算的方法和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念和读写方法，小数与整数的转换方法，单位换算的方法和技巧。
2. 教学难点：小数与整数的转换过程中，部分学生可能会出现理解困难，单位换算中的进率和换算公式的运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，教学挂图。
2. 学具：练习本，计算器，直尺，量角器。
教学过程1. 导入：通过生动的实例引入小数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍小数的读写方法，小数与整数的转换方法，单位换算的方法和技巧。
3. 实践操作：让学生进行小数与整数的转换练习，单位换算的练习，通过实践加深理解。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
5. 总结讲解：对学生的讨论结果进行总结，讲解重点和难点。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 小数的概念：小数点的含义，小数的读法和写法。
2. 小数与整数的转换：转换方法，示例。
3. 单位换算：换算关系，换算方法，示例。
作业设计1. 填空题：小数的读写，小数与整数的转换。
2. 计算题：单位换算。
3. 应用题：解决实际问题，运用小数与单位换算的知识。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对小数的概念有了深入的理解，能够熟练地进行小数与整数的转换，掌握了单位换算的方法和技巧。
人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教学设计
人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教学设计一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册第四单元的教学内容，主要包括小数与单位之间的换算。
本节课内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的加减法、乘除法的基础上进行学习的，对于学生来说，这部分内容既熟悉又陌生。
熟悉的是小数的计算，陌生的是小数与单位之间的换算。
通过本节课的学习，让学生掌握小数与单位之间的换算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于小数的计算已经有了一定的基础。
但是，学生在进行小数与单位换算时，容易受到日常生活中的习惯性思维的影响，例如，将长度单位米、厘米、毫米混淆，将重量单位千克、克、毫克混淆等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解单位换算的方法和规律。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位之间的换算方法，能够正确地进行小数与单位之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握小数与单位之间的换算方法。
2.难点：引导学生正确理解单位换算的方法和规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数与单位换算的意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握小数与单位之间的换算方法。
3.小组合作学习法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学具等。
2.学具：学生笔记本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、制作蛋糕时测量材料等，引导学生发现这些问题中都涉及到了小数与单位之间的换算。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。
过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。
2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。
3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。
第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。
2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。
3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。
第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。
3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。
2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。
3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。
2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。
3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。
四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。
小数与单位换算教学设计（精选3篇）
小数与单位换算教学设计（精选3篇）小数与单位换算篇1一、导学：（1）生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数.我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米(板书课题：小数与单位换算)2、出示教学目标（1）掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法.（2）进行单位改写的对比，学会区分.（3）形成一种程序性的思维方法.二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的.2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数.3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米.4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考.（2）交流.5、学习例2.（1）学生独立阅读.（2）0.95米＝厘米，你可以从几个不同的角度去思考？6、想一想：1.32米＝厘米.（1）学生独立思考，策划自己的表现方案.（2）全班交流.（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？二、学生自学学生按自主探究中的问题要求看书、自学例题。
教师巡视发现学生好的方法及时表扬、奖励星章一枚，同进注意多关注后进生。
三、小组内互学在小组长的组织下，合作解决自学指导中的问题。
教师在这个过程中，发现讨论积极的小组及时表扬、全组奖励星章一枚，多关注出现困难的小组。
四、展示1、分小组展示学习成果，回答自学指导中的问题，并提出组内没有解决的问题，其它小组作补充、质疑。
2、教师根据学生的汇报进行补充教学，归纳总结。
五、测评。
第50页“做一做”小数与单位换算教学设计篇2【教学内容】教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第1题。
【教学目标】1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 学会进行小数与单位之间的换算，熟练运用换算方法。
过程与方法：1. 通过实例演示，让学生掌握小数与单位换算的步骤。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数与单位之间的换算方法。
3. 常用单位之间的换算关系。
三、教学重点与难点：重点：1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数与单位之间的换算方法。
难点：1. 小数与单位之间换算的灵活运用。
2. 常用单位之间换算关系的掌握。
采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的实践操作能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题及答案。
3. 学生分组合作学习的准备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入小数与单位换算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解小数的概念，举例说明小数的读写方法。
接着讲解小数与单位之间的换算方法，引导学生观察、分析、归纳。
3. 实践操作：让学生分组进行小数与单位之间的换算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 巩固练习：布置一些小数与单位换算的题目，让学生独立完成，集体讲解答案。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数与单位换算的重点和难点。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数与单位换算的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现并运用小数与单位换算的知识，培养学生的实践能力。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
通过课堂表现、课后作业和小测验等方式，评价学生对小数与单位换算的掌握程度，及时给予反馈，帮助学生提高。
【小学学教案】小数运算与单位换算
小学学教案：小数运算与单位换算一、教学目标1、能够理解小数的概念和表示方法；2、掌握小数的基本运算方法；3、能够进行常见的数值单位换算。
二、教学内容1、小数的基本概念和表示方法；2、小数的加减乘除法的基本运算方法；3、长度、容积和重量三个基本单位之间的换算。
三、教学过程1、小数的基本概念和表示方法小数指的是小于1的有限或无限的数，以小数点为分隔符，小数点前为整数位，小数点后为小数位。
用分数表示时，分子为小于分母的正整数，分母为10的幂次。
例如：0.5、0.75、0.123、1.02等均为小数。
2、小数的加减乘除法的基本运算方法（1）加法运算小数的加法运算与整数的加法运算类似，将小数点对齐后，按照位数依次相加，并进位。
例如：0.5 + 0.3 = 0.80.75 + 0.24 = 0.992.1 +3.45 = 5.55（2）减法运算小数的减法运算也与整数的减法运算类似，在小数点对齐后，按照位数依次相减，并借位。
例如：0.65 - 0.2 = 0.451.25 - 0.73 = 0.523.36 - 2.11 = 1.25（3）乘法运算小数的乘法运算同样按照位数相乘，根据小数位数的和确定结果的小数位数。
例如：0.8 × 0.7 = 0.561.25 × 0.3 = 0.3752.15 ×3.5 = 7.525（4）除法运算小数的除法运算同样按照位数相除，根据需要补足小数位数，并保留一定的有效数字。
例如：0.6 ÷ 0.2 = 31.5 ÷ 0.5 = 31.65 ÷ 1.1 = 1.53、长度、容积和重量三个基本单位之间的换算长度、容积和重量是最基本的三个量纲，它们之间的换算与整数的单位换算类似。
例如：（1）长度单位换算1米（m）= 100厘米（cm）1米（m）= 1000毫米（mm）1千米（km）= 1000米（m）（2）容积单位换算1立方米（m³）= 1000立方分米（dm³）1立方分米（dm³）= 1000立方厘米（cm³）1升（L）= 1000毫升（mL）（3）重量单位换算1千克（kg）= 1000克（g）1克（g）= 1000毫克（mg）1吨 = 1000千克四、教学方法1、激发学生的兴趣，引导学生主动学习和思考；2、针对不同学生的能力和特点，采用多种不同的教学方法和手段；3、鼓励学生在实践中学习，促进学生对知识的掌握和运用。
新人教版小数与单位换算教学设计(推荐13篇)
新人教版小数与单位换算教学设计〔推荐13篇〕篇1：《小数与单位换算》教学设计第一课时教学内容：课本第48页例1教学目的：1.使学生掌握低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
2.理解单名数互化的理由。
3.浸透事物是普遍联络的观点。
教学重难点：1．重点：低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
2．难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
教学准备：课件教学过程:一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉？怎样比拟方便呢？2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进展改写，改成一样计量单位。
二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数.1、80cm=( )m学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．筹划自己的表达方案，小组讨论．全班交流．方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80 ÷ 100,可以直接利用小数点挪动的'规律。
你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=〔〕米尝试交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数局部，45厘米化成米的小数作小数局部就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．理解1米45厘米表达的意义小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、理论应用第49页“做一做”〔1〕先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．〔2〕想一想：它们两个单位之间的进率是多少？〔3〕用自己喜欢的方法独立练习．四、课堂总结板书设计：小数与单位换算低级单位的名数÷进率=高级单位的名数高级单位的名数×进率=低级单位的名数篇2：小数与单位换算教学设计小数与单位换算教学设计教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48页例1和练习十二的内容。
教学目的：知识与技能：1. 学生纯熟运用小数点位置挪动的规律进展单位换算，能正确、迅速地进展改写。
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教案1
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教案1一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册的一部分，主要让学生掌握小数与单位换算的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解小数与单位换算的概念，掌握不同单位之间的换算关系，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了小数的认识和简单运算，对小数有一定的了解。
但他们对单位换算的概念和方法还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数学思维能力和实际应用能力也需进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位换算的概念和方法。
2.使学生能够灵活运用小数与单位换算解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握小数与单位换算的方法。
2.难点：理解和掌握不同单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
通过设置实际情境，引导学生主动参与学习，培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
同时，注重师生互动，鼓励学生提出问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关单位换算的素材和实例。
2.准备小黑板和粉笔。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示实际情境，如购物时商品的价格和数量，引导学生关注小数与单位换算的重要性。
同时，让学生回顾三年级所学的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，介绍小数与单位换算的概念和方法。
引导学生理解不同单位之间的换算关系，如长度、面积、体积等。
同时，给出一些实例，让学生初步感受小数与单位换算的实际应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习内容包括不同单位之间的换算，以及实际情境中的小数与单位换算。
教师及时给予学生反馈，纠正错误，提高他们的换算能力。
4.巩固（10分钟）教师设置一些具有挑战性的问题，让学生独立或小组合作解决。
四年级下册数学第四单元小数与单位换算教案
教学设想
1、突出重点，围绕核心进行教学。让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。
2、注重归纳，提升学生整体认知。设计好板书，启发学生进行归纳总结，整体构建名数的改写方法。
教学准备
1、课件
2、作业：（1）尝试作业（2）巩固作业（3）拓展作业
2016-2017学年第二学期数学组集体备课模式表
课题
小数与单位换算
教学目标
1、掌握低级单位与高级单位的名数之间互化的方法，能够正确进行单位间的换算。
2、通过尝试、交流、探究，归纳总结出单位换算的方法。
3、让学生体会数学和日常生活是紧密联系的，培养学生学数学，用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性，培养学生对数学的兴趣
3、教具准备：
教学过程
教学过程：
一、
（必须根据
讨论的目标
和重难点进
行设计，教
案完成后应
返回对照是
否紧扣，师
生活动要在
目标重点上下功夫
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计3
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计3一. 教材分析《小数与单位换算》是小学四年级下册数学教材中的一部分，主要让学生掌握小数与单位之间的换算方法。
这部分内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材通过举例和练习，让学生逐步理解和掌握小数与单位换算的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对加减乘除等运算也有一定的理解。
但部分学生在进行小数计算和单位换算时，容易出错。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位之间的换算方法。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数与单位之间的换算方法。
2.学生在实际操作中容易出现的错误。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2.准备教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时商品的价格，引出小数与单位换算的重要性。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考小数与单位换算之间的关系。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数与单位换算的方法，引导学生理解小数与单位之间的换算规律。
同时，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生在练习中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并及时反馈。
对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考小数与单位换算在实际生活中的应用，让学生举例说明。
培养学生解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调小数与单位换算的方法和注意事项。
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《小数与单位换算》教学设计
叉河中心学校吴清云
一、教学内容:人教版四年级下册教科书48—49页。
二、教学目标:
1、使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换
算,并能正确、迅速地进行改写。
2、经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
3、体会数学知识在生活中的应用价值,激发学生的求知欲望,培养发散思维能力。
三、教学重点:
掌握相互改写的方法。
四、教学难点:
能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
五、教学方法:讲授法,引导法。
六、教学用具:课件,小黑板。
七、教学过程:
一、复习导入。
1. 8÷10= 36÷10=
8÷100= 36÷100=
8÷1000= 36÷1000=
2.1米=(厘米1千克=(克
40厘米=(分米1吨=(千克
8000千克=( 吨3千米=(米
7角=(元10角=(元
二、生活中的小数和名数的认识。
谈话过渡:回忆一下生活中,你经常在什么情况下见到小数呢?学生举例。
1、老师收集了一些生活中的小数,我们一起来看一看:(课件出示
7米3分米2厘米67元
3元2角28千克6吨32千克
2、教学名数的概念:
像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
只含有一个单位的叫做单名数。
7米67元28千克
含有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
3分米2厘米3元2角6吨32千克
三、创设情境,提出问题
教师:在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写,今天我们就一起来探究“小数与单位换算”(板书课题师:关于名数还有一个小故事呢。
课件出示:“许涛:80厘米、小文:1米45厘米、小强:0.95米、小丽:1.32米”这几个小朋友都
争着排在第一,你们愿意帮助他们吗?现在请同学们以小组为单位讨论一下该怎样排队呢?
1、低级单位的数改写成高级单位的数。
(1.教学例1。
师:我们以米为单位进行改写。
出示:80厘米=(米
师:请一位同学填写后,提问:厘米变换成米,这是什么样的变换?(把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。
该怎么算呢? (除以它们的进率100。
根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律,只要把小数点向左移动一位就可以了。
(2、80÷100=0.8,所以80厘米=0.8米。
练习:23分米=( 米
1350克=( 千克
7450米=( 千米
9020千克=( 吨
师:怎样改写把低级单位的名数改写成高级单位的名数的?(学生各抒己见
小结:把低级单位的名数变换成高级单位的名数,要除以两个单位之间的进率,只要按照进率是10、100或1000,把小数点向左移动相应的位数。
2.高级单位的数改写成低级单位的数。
(1出示例2:
1米45厘米=(米?
例2是什么样的换算?应该怎样改写?
学生独立试算,然后二人互说改写方法,最后全班交流.
使学生明确:3米40厘米=(3.4米,(3米没有变,只需改写40厘米,40厘米=0.4米,也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来.
教师提问:试算4千克70克=(千克,应该怎么想?
启发学生口述:4千克不变,把4写在整数部分,把70克改写成0.07千克,合起来就是4.07千克.
教师强调说明:复名数改写成小数时要注意①复名数的高级单位的数不动,就作为小数的整数部分.②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数,作为小数部分.
(2练习:
7千米450米=(千米9吨20千克=(吨
3千米45米=(千米1千克650克=(千克3、给下面的数排序。
80厘米、1米45厘米、0.95米,1.32米
80厘米=0.80米=0.8米
1米45厘米=1.45米
1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米
四、巩固练习。
1、练习十二第3题。
2、练习十二第4题
.五、总结。
1.低级单位改写成高级单位,用这个数除以它们之间的进率。
就是
把小数点向左移动相应的位数。
2.复名数改写成小数,高级单位的数不动,做整数部分,把低级单位的数改写成高级单位是数作小数部分.
六、布置作业。
练习十二第6、7、8题。
评析公开课《小数与单位换算》课堂教学活动是一个富于变化的群体，主体、客体、媒体之间处在不时转换之中。
从学的角度看，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，学生通过教师这一媒体的引领，教师系统地掌握教材，学生获得全面发展。
从教的角度看，教师是主体，学生是客体，教材是媒体，教师通过教材这一媒体的中介，使学生获得全面发展，教师实现培养目标。
这种不时转换的关系，使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性，同时也使教学效益大大提高。
吴老师在教学这节内容时，时刻意识到这一点，积极的创设情境，让学生始终处于学习的主体地位，集中、发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流、动手实践，关注学生学习的过程，是这节课的胜利之处，这也是符合课标的要求。
教学中要注意放飞学生的思维，相信学生的能力，给足学生的练习、准备的时间，小组讨论不走样。
另外，对个别学生要加与指导，采用鼓励性的语言，这点值得我们在今后的教学中注意。