最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《尊严》学案第二课时(精品)
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《尊严》资料哈默的成长(精品)
《尊严》资料哈默的成长亚蒙·哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。
在西方，他是点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”，因为他是第一个与十月革命后的苏联合作的西方企业家，被列宁亲切地称为“哈默同志”；他又是第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”，《哈默自传》在中国更是成了颇受欢迎的畅销书。
哈默是俄国移民的后裔，于1898年5月21日生于美国纽约市。
他的曾祖父弗拉基米尔是俄国犹太人，曾在沙皇尼古拉一世时以造船而成为巨富。
到哈默的祖父雅各布娶妻生子时，一场台风引起的海啸把家财冲刷得荡然无存。
1875年，雅各布带着妻子和儿子朱利叶斯移居美国。
朱利叶斯长到15岁时，就放弃了学业，到一家钢铁厂当铸造工，以补贴家用。
他年轻力壮，在工人中成为举足轻重的人物。
他参加了社会劳工党，组织工会，成为积极的社会主义者、朱利叶斯19岁时，去应聘当了药剂师。
几年后，他用积攒下的工资买下了老板的药店，后来又开了两家分店，办了一家制药厂。
就这样，这个年轻的社会主义者成了年轻的资本家。
但是，朱利叶斯并没有放弃他的信仰，依然是美国社会主义运动的忠实追随者。
1897年在一次社会主义者郊游中，朱利叶斯与一个年轻的寡妇罗丝一见钟情，不久结婚。
一年后，他们有了第一个孩子，朱利叶斯特地给儿子起名为亚蒙·哈默，据称这取意于美国社会劳工党的旗徽“手臂（Arm ）与锤子（Hammer）”。
哈默出生后仅4个月，父亲朱利叶斯考上了哥伦比亚医学院。
在后来的4年中，朱利叶斯既要经营药店和制药厂，又要攻读他的医学课程，但他不愧是铁打的汉子，做到了学业和事业两不误，终于在1902年毕业。
这一成就的取得，对后来哈默的成长影响很大。
朱利叶斯认为治病救人比做买卖赚钱更高尚，便毅然将药店和制药厂卖掉，在纽约市布朗克斯地区办了一家诊所，成了一名医生。
他行医一生，曾拯救了5000多个婴儿的生命。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《尊严》习题第二课时(精品)
《尊严》习题1、基础过关1．看拼音，写词语。
pí bèi pǔ shí kuǎn dài láng tūn hǔ yàn （）（）（）（）zàn shǎng shàn liáng féi wò hóu jiézūn yán（）（）（）（）（）2．给下面的多音字注音组词。
难：（）量：（）背：（）（） （） （） 3．在下面括号里填上动物的名称，组成成语。
（ ）吞（ ）咽 画（ ）点睛 井底之（ ）（ ）假（ ）威 亡（ ）补牢 守株待（ ）（ ）头不对（ ）嘴 对（ ）弹琴 打草惊（ ）2、综合训练1．读课文，填空。
课文以“尊严”为题，一方面概括了是一个自爱、自强、的人，同时也反映了是一个的长者。
2．按要求改写句子。
（1）杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
（用关联词把两句话连成一句话）（2）他就是石油大王哈默。
（改为反问句）3、拓展应用蹲下的不只是身子多可爱的一个人，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴地嚷着，跳着。
很多人都为孩子的情绪所感染，长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
大家就站在目的地野生动物园的门前，排队购票入内。
看到售票窗口的玻璃上写着“成人180元，小孩半票，1.1米以下免票。
”我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高？”孩子的父亲说：“1.3米。
”“那得(děi dé)买半票了。
”我说孩子的父亲并不做声，队伍慢慢移近(jìngjìn)窗口，只听到孩子的父亲在对孩子说：“进门的时候把身子蹲下来。
”孩子说：“爸爸，你放心，像公交车一样是不是？”孩子的父亲在他的头上摸了摸。
进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力地“沉”下来，做出一副十分滑稽的样子，像只小小的唐老鸭移进了大门。
或许人太多了，售票员没有发现这位学鸭子走路的孩子。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《尊严》资料关于尊严小故事2(精品)
《尊严》资料
关于尊严小故事2
很久很久以前,在一个辽阔富饶的国度里,有一位美丽而又高傲的公主,很多青年都向她求婚。
于是公主就说:“如果谁能在我的窗前站一百个晚上,我就答应嫁给他。
”人们欣喜若狂,争先恐后的来到了公主的窗前,然而他们只经过十几个晚上便都放弃了,当人们认为再也没有人会站在公主的窗前时,一位青年独自站在那儿。
人们嘲笑他,讽刺他,青年没有理睬，他仍然直直的站在那里。
十天,二十天,三十天过去了,那位青年还是站在那里,风雨无阻。
人们开始用卑劣的手段戏弄他,青年仍然没有理睬,依然如故。
四十天,五十天,六十天过去了,一天晚上,大雨把他淋湿了,青年咬咬牙,摸摸青肿的脸,挺住了。
七十天,八十天过去了。
人们被青年感动了,原先嘲笑和戏弄他的人请求他的原谅。
九十天,九十一天,九十二天,九十三天……九十九天过去了,公主正从窗帘的缝隙中注视着这位青年,心里想:坚持吧,再过一天我就会嫁给你了。
正当人们向这位青年祝贺时,这位青年却一步一步向城外走去,人们都不明白,于是有人追上去问他:“你九十九天都坚持下来了,为什么现在要走?”青年说：“前面的九十九天,我把它献给了爱情,但这第一百天——只属于我的尊严!”
1。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《尊严》教案第二课时(精品)
《尊严》教案教学目标一、知识与技能1．有感情的朗读课文，理解课文内容。
2．抓住描写哈默语言、动作、神态的句子和杰克逊大叔对女儿说的话，体会哈默自尊的品格，认识到自尊的可贵。
二、过程与方法1．学会通过人物语言表现人物性格的描写手法。
三、情感态度和价值观1．理解文中杰克逊大叔的话，明白“富有”的含义。
2．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学重点抓住描写哈默语言、动作、神态的句子和杰克逊大叔对女儿说的话，体会哈默自尊的品格，认识到自尊的可贵。
教学难点理解文中杰克逊大叔的话，明白“富有”的含义。
教学方法讲授法、讨论法课前准备制作教学课件课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课上节课我们初步了解了《尊严》一课的课文内容，了解了主人公维护自己尊严的故事。
这节课我们新着来学习。
1．复习旧知听写词语：尊敬肥沃瘦弱僵硬许配词语注音：疲惫不堪捶腿杰出2．朗读课文请同学们再次朗读课文，注意文中主人公的语言描写。
二、新课学习1．在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。
他们面呈菜色，疲惫不堪。
年轻人饿得骨瘦如柴。
善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。
于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个年轻人是个例外，我们来看看他是怎么说的。
找出年轻人说的话。
根据学生回答出示：（1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗？（2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！（3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！从年轻人说的话中，你能感觉到他是一个什么样的年轻人吗？他是一个自立，自强、自尊、自爱的年轻人。
总结：年轻人有着坚强的意志，高尚的品格。
2．找出杰克逊大叔说的话：（1）不，我没有什么活儿需要您做。
（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。
不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？杰克逊大叔是一个善良、朴实的人；杰克逊大叔是一个尊重他人，看重人品，而且懂得什么是尊严的人。
《尊严》四年级语文教案
《尊严》四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会课文中所表达的情感。
1.3学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过阅读理解、讨论交流的方式，提高阅读理解能力。
2.2培养学生的观察、思考、表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
3.2教育学生要有自尊心，做一个有尊严的人。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会课文中所表达的情感。
1.2学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所表达的情感，引导学生正确对待尊严。
2.2培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用多媒体展示一张关于尊严的图片，引导学生谈论对尊严的理解，导入新课。
2.自读课文学生自读课文，注意把握课文大意，体会课文中所表达的情感。
3.交流讨论学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，教师巡回指导。
4.课堂讲解教师讲解课文，重点分析课文中所表达的情感，引导学生正确对待尊严。
5.生字词学习教师带领学生学习本课的生字词，让学生结合课文语境理解字词的意思。
第二课时1.复习导入复习上节课所学内容，引导学生进一步理解课文。
2.课堂讨论学生分组讨论，谈谈自己对尊严的认识，以及如何在生活中体现尊严。
3.案例分析教师展示一些关于尊严的案例，引导学生分析案例中的人物如何表现尊严。
4.情景体验学生分角色扮演课文中的角色，体验课文中所表达的情感。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于尊严的短文。
2.向家人、朋友讲述课文中所表达的尊严，分享自己的感悟。
五、教学反思本节课通过多媒体、案例分析和情景体验等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会课文中所表达的情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，引导学生正确对待尊严，尊重他人、关爱他人。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂讨论、情景体验等方面进一步优化。
四年级语文《尊严》教案设计
四年级语文《尊严》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.3学习生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，学会分析课文结构和表达方法。
2.2学会运用课文中的词语进行口头表达和写作。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对尊严的珍视，培养自己的尊严意识。
3.2懂得尊重他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.3学习生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象概念，如“尊严”。
2.2分析课文结构和表达方法。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：尊严（2）提问：同学们，你们知道什么是尊严吗？尊严对一个人来说意味着什么？2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生朗读情况，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容（1）让学生用自己的语言概括课文主要内容。
（2）分析课文结构，理解课文表达的思想感情。
4.学习生字词（1）让学生自主拼读音节，认读生字。
（2）通过组内交流，学习生字词的意思和用法。
（3）引导学生运用生字词进行口头表达和写作。
5.深入解读课文（1）分析课文中的重点句子，理解课文表达的思想感情。
（2）讨论：尊严在生活中的体现，如何尊重他人，关爱身边的人。
6.课堂小结（2）布置作业：结合课文内容，写一篇关于尊严的作文。
四、作业设计1.结合课文内容，写一篇关于尊严的作文。
2.摘录课文中的好词佳句，进行积累。
五、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论等方式，使学生深入理解了课文内容，体会到了尊严的重要性。
在教学过程中，注意引导学生运用课文中的词语进行口头表达和写作，培养学生的语言表达能力。
但在课堂上，仍有部分学生不能积极参与讨论，需要在今后的教学中加强引导和激励。
小学四年级语文《尊严》第二课时教案
《尊严》第二课时教案四年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“对话”部分。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，体会人物品质。
3、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。
教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的品质。
教学难点：引导分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。
课前准备：相关课件教学课时：第二课时教学过程：●一、回顾课文，问题导入1、上节课我们初步学习了《尊严》这篇文章，谁能说说课文讲了一件什么事?（指一、两名学生概括文章主要内容。
）2、哈默以自己的言行维护了自己的尊严，赢得了别人尊重，从文中哪些句子你可以体会到哈默是在维护自己的尊严呢？●二、细读课文，感悟“尊严”（一）学生自读自悟，抓住文中的重点语句，体会哈默的可贵品质。
1、自由读课文，在文中画出哈默维护自己尊严的句子。
2、四人一小组交流学习体会。
3、全班交流感悟。
◆出示重点句一：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
【引导学生体会逃难的人在接受沃尔逊人的食物时，连一句感谢的话都没说，就狼吞虎咽地吃起来。
哈默当时也很饥饿，但他没有这样做，说明他在维护自己的尊严。
】① 学生交流感受。
② “狼吞虎咽”【引导学生找出文中描写哈默“狼吞虎咽”的句子，画出来，并与此句作对比。
】③ 师：什么是“狼吞虎咽”呢？从这个词中你体会到什么？（a、形容吃东西又急又猛。
b、相同：可以体会到逃难者和哈默都很饥饿，迫切需要食物。
不同：逃难者默然地接受了沃尔逊人的食物，而哈默是先劳动再吃食物，说明他是一个有尊严的人。
）◆出示重点句二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
【引导学生体会哈默当时饥寒交迫，生活艰难。
即使到了这等地步，他还是不肯接受施舍，要维护自己的尊严。
】① 学生交流感受。
2019-2020学年最新鲁教版小学语文四年级上册《尊严》教学设计-评奖教案
第7课《尊严》教学设计一、学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
三、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、学习时间：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入嗟来之食春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人由于缺粮少食，而被活活地饿死。
有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饿肚子的穷人经过，施舍给他们。
一天，一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：“喂!来吃吧!”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。
”黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死于路旁。
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
2、板书课题：尊严3.什么叫尊严？请大家讨论。
二、学生自读课文：1、自学生字新词，理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）四、课堂作业1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时一、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
四年级上语文教学设计尊严鲁教版
教学目标：
1．自读感知课文内容，在词句明白得中学习本课生字、新词；
2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知威严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3．联系词句明白得，指导读好重点句段。
课前预备：多媒体
重点难点分析：
明白得文中“威严”的内涵，学习作者通过人物外貌、动作、语言描写表现人物品质的表达方法。
2．指导练写难点生字，听写生字新词。
（二）复述课文内容，再现“威严”形象。
（运用积存的词语：“沃尔逊、面呈菜色、力倦神疲、脸色惨白、骨瘦如柴、招待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。）
学生提问题，师归纳：
从哈默和大叔身上学到了什么？
课文的题目什么缘故叫做“威严”
二、自主学习，解决问题。
1、学生依照以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
四、整体收成，收成整体。
讨论、拓展，体会“威严”价值
1、结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题摸索练习）
2．结合课文内容，说一说课文的题目什么缘故叫做“威严”？依照自我体验练读课题。
3．师生交流收集的资料，受到爱护自我威严的熏陶。
作业布置：
板书设计：
课后反思：
（二）初读课文，整体感知
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“威严”写了一个如何样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情形。
⑴简述故事要紧内容。
⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）
（三）引导质疑
二、自主学习，解决问题。
1、学生依照以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的关于尊严的故事，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生诚实守信，做一个有尊严的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，懂得尊重他人，维护自己尊严的重要性。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的关于尊严的道理。
（2）培养学生诚实守信，做一个有尊严的人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们认为什么是尊严？（2）学生发言，教师总结并板书课题：《尊严》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生提出不理解的问题，教师解答。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习：1. 朗读课文，体会故事中主人公维护尊严的精神。
2. 运用课文中学到的生字词，写一段话，描述自己维护尊严的经历。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读和作业完成情况。
3. 思考如何在生活中做一个有尊严的人，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写、拼写和内容理解的应用。
3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对尊严的理解和尊重他人的态度。
七、教学延伸：1. 开展角色扮演活动：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深化对课文内容的理解，并培养学生的表演能力和团队合作精神。
最新四年级上册尊严语文教案(精品)
四年级上册尊严语文教案《尊严》，讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
四年级上册尊严语文教案，我们来看看。
教学目标一、知识与技能1．识记生字，能正确、工整地书写。
2．有感情的朗读课文，复述课文。
二、过程与方法1．体会文中描写人物外貌、动作的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
三、情感态度和价值观1．在课文学习的过程中体会人物的思想感情，懂得按劳取酬的道理，从中明白做人要有自尊的道理。
2．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学重点朗读课文，理解课文内容。
教学难点体会如何通过外貌、动作把人物的形象写具体。
理解“尊严”的`含义。
教学方法讲授法、讨论法课前准备制作教学课件学生预习课文生字。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们看课题——《尊严》，你能说说你理解的尊严是什么吗？尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。
尊严是你灵魂中的一部分。
尊严是你活着的象征，人因为有尊严才会被人敬畏。
现在我们就来学习这篇名为《尊严》的课文，看看它都说了什么，告诉了我们什么样的道理。
二、新课学习1.请同学们自由朗读课文。
（1）课文读正确，读流利。
（2）画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。
（3）想一想课文主要讲了一个什么事？2.作者介绍：作者李雪峰，河南省西峡县人，生于1967年11月，中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、中国散文学会会员，河南省作家协会会员，中国文字著作权协会会员，《读者》第一届、第二届签约作家、《意林》、《格言》等杂志签约作家，报刊专栏作家，国家版权中心签约作家，教育部课题组十一五文学专家。
四年级上语文教案尊严2鲁教版
尊严教学目标：1、有感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
3、学习哈默面对施舍不失尊严、通过劳动获得报酬的品质，懂得劳动的意义和自尊的价值，提升生活的理念。
4、培养学生“从内容体会思想”的能力。
教学重难点：课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
教学方法：体现“三为主”：以学生为主，以读为主，以自学为主，媒体应用：课件教学过程：一、谈话导入同学们在你的生命中，你认为什么是最珍贵的？（诚实守信、乐于助人、学习知识、热爱祖国……）你们的想法可真多，老师知道一个人他认为尊严是最珍贵的饿，你们想不想认识一下他呀？（想）好，那我们就一起来学习第七课《尊严》。
（板书课题）二、略读课文，感知课文大意1、看了这个题目，你想知道什么呢？短短的题目就引起大家这么多的思考，可见大家都是一些会思考的孩子，那么就让我们带着这些思考走进文章。
读一读课文，看看它主要讲了一件什么事？学生自由读课文。
2、学生汇报课文讲了一件什么事。
（本文讲的是哈默作为逃难人群中的一员坚持先干活后吃饭，赢得了人们对他的尊重，保持了尊严，最后取得巨大成功的故事。
）3、谁给你留下了深刻的印象？（板书：年轻人杰克逊）那么首先就让我们走进这个年轻人，看看他为什么给你留下了深刻的印象？（课件出示）请同学们默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感受。
设计意图：培养学生的自学能力，以读为本，让学生在阅读中感知人物形象。
三、品读课文，体会尊严（一）品读描写相同地方的语句1、逃难的人相同的地方是什么？课件出示：这些逃难的人显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽的吃起来。
最新四年级语文《尊严》第二课时教学设计(精品)
四年级语文《尊严》第二课时教学设计汇编设计理念：以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。
培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
教学目标：1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”的理解。
教学流程：1、直接导入，开门见山同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。
(板书课题：〈〈尊严〉〉)师：请同学们齐读课题。
生：尊严2、入情入景，朗读课文师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀?生：想。
师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字(板书：像)要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。
(1)、范讲第一自然段“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。
”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢?(指名答)根据你的想像，来读一读这句话(指名读，生评价，再读)师：他们的脸色?生：面呈菜色。
师：神情?生：疲惫不堪。
师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗?生读(指名读，生评价，再读)，老师提示：一定要读像。
师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样?(生答)同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。
3、图文并貌，深切体会“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢?”给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。
生答请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的?(2—4自然段)(生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读)划出描写年轻人外貌的句子(脸色苍白，骨瘦如柴)师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定?(靠自己的劳动来换取食物，)从他们的对话中你体会到了什么?生答：(1)、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。
小学语文四年级教案——《尊严》教学设计之二
小学语文四年级教案——《尊严》教学设计之二学习目标1.认识本课6个生字，学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
第一课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文只要讲了一件什么事？初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。
2.老师和学生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）课堂作业1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时深入朗读，品味词句1.要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了；描写年轻人动作的句子：他的喉咙上下动了动年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来；描写年轻人语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物2.引导学生结合实际情况，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关尊严和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。
可提示学生从什么是尊严和尊严的意义以及如何做人等方面去想，然后交流。
四年级上册语文教学实录尊严 鲁教版
尊严知识目标:有感情的朗读课文,深刻体会尊严的含义。
德育目标:让学生明白得做人的道理,时刻维护自己做人的尊严、教学重点:抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。
教学难点:理解富有的真正含义,做有尊严的人。
教学过程:一、导入:同学们,今天老师给大伙儿讲一个故事:(放映课件)有如此一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。
年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！然而,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。
二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅(放映课件),拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默、师:听到这里,您有什么想说的或想问的不？生:我想说,哈默您真棒!生:我想问,哈默为什么能成为石油大王？生:我想问,哈默成功的原因是什么？师:既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大伙儿一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理！(板书课题《尊严》)二、初读课文师:请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。
并考虑:课文讲了一件什么事？生:自由朗读课文并考虑。
师:谁情愿说说课文讲了一件什么事？生:课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中,不情愿白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。
生:这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。
他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。
师:请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?生:课文第2—5自然段。
师:请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？生:对话。
三、分析课文(一)师:请同学们默读课文第2—5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
生:默读课文,找出三次对话。
师:谁情愿来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来、生:第一次对话在课文的第2自然段,并读给大伙儿听。
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《尊严》学案
第二课时
一、学习目标
1．有感情地朗读课文，复述课文内容。
2．在理解故事内容的基础上，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、重点难点
1．理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、导学问题
1．字词积累
（1）形近字组词。
尊（）沃（）堪（）捶（）奠（）袄（）甚（）锤（）（2）写近义词。
渴望——（）轻蔑——（）
款待——（）惬意——（）
（3）写反义词。
争辩——（）果然——（）
成功——（）寒冷——（）
2．年轻人与其它的逃难的人相同地方是什么？不同地方是什么？
3．思考：同样的“狼吞虎咽”，年轻人吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
4．年经人、杰克逊大叔是什么样的人？你从哪里看出来的？
5．将年轻人讲的三句话抄写下来。
四、参考资料
关于尊严的格言
1、对人来说，最最重要的东西是尊严。
——普列姆昌德
2、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。
——苏霍姆林斯基
3、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。
——柯林斯托姆
4、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。
——卢梭
5、要人敬者，必先自敬。
——陶行知
6、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。
——池田大作
7、哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。
——马丹·杜·加尔
8、人的一切尊严，就在于思想。
——巴斯葛
9、我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。
——桑塔亚那
10、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念……它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。
——海卡尔
11、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。
——爱默生
12、生命的尊严使普遍的绝对的准则。
生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。
——池田大作
13、擦地板和洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。
——尼克松。