2015思想品德期末考试班级质量分析陶小勇
2015-2016五年级思品期末质量分析 (2)
五年级语文(下）期末检测质量分析一、学生考查情况我班应考人数20人，实考20人，总分1628 ，均分81.4 ，优秀人数10 人，优秀率50 %，及格人数20人，及格率100%。
二、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识积累与运用，包括看拼音写词语、选择、补充词语、选词填空、按课文内容填空、按要求写句子；第二部分是阅读，分为课内阅读和课外阅读两部分;第三部分是写作。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
三、存在问题从整个卷面来看，写字、积累运用和课内阅读部分学生掌握还可以，课外阅读失分较多，习作得分还可以。
（一）积累这部分，失分不多，一名学生因识字少，在平时的书写过程中不注重识字，导致出现错别字过多导致失分。
还有一名学生因平时的基础差，学习习惯不够好，书中的知识不牢记，所以失分严重。
从这部分来看大部分学生对课内的知识掌握的很好，学的很扎实，这和平时的多加练习是分不开的。
（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《桥》中的，第一题是考学生对标点符号的运用。
第2题是部首查字法的使用。
第3小题考的是对“揪出”可以换成什么词？由于这篇短文选自课本，再加上平时的练习，大部分学生得分率很高只有个别学生上课不注意听讲，所以导致个别题失分。
3、课外阅读此次检测中课文阅读设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。
少数学生答卷表现还可以，都能认真读短文，理解透彻，基本只扣1-2分，大部分同学在找课文中心句时失分严重（三）作文在阅读习作要求后，学生明显的可以知道这是一篇发言稿，假设你打算竞选班长写一份发言稿，这篇习作在在上课期间学生写过，所以总的来说没有什么难的，但学生的写作水平还有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，也没有好词佳句的运用。
五年级思品试卷分析
2014—2015学年度第二学期思品期末考试质量检测分析一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、连线中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
二、答题情况。
五年级参加考试的共有33名学生，这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然题不是很难，但有学生没有认真做题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。
三、存在的问题：1、学生大多对本学科不够重视。
2、本次考试学生对于考试的试题标准答案不够掌握或错字太多。
3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析。
4、多数学生在连线题中，有些对于人物混淆不清，也有些同学马虎、不认真，导致连错。
四、改进的措施：1、要求学生记牢一些重要事件发生年代时间类的知识；2、平时经常训练一些填空、选择题，以巩固对知识的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。
4、对学困生要多辅导让其掌握典型的发挥题的简答方法。
2014至2015年度初二上学期思品期末试卷质量分析
2014至2015年度初二上学期思品期末试卷质量分析本次试卷难度不大，出题较灵活，侧重考察基础知识和贴近学生生活的事例。
一、取得的成绩及分析年级平均分在75.8，（在全区名列第三）最高分96，最低分37。
班级间平均分差距控制在3分以内，这样的成绩主要得益于经典题的精讲和考前的分层教学指导方针，紧抓后进生背诵。
二、试卷中暴露出的问题1.学生缺少对时事新闻的关注。
选择题的第2题和19题第三问的第三四幅图分别体现青荣城铁、黑出租、踩踏事件，但是部分同学不知道，所以导致失分。
2.学生自我发挥受限、思维受拘束。
例如18题的第三问，“作为一个新时期的青少年，你打算怎样书写自己的雷锋故事？”一问，不是课本上背诵或常见的题目就不会答，部分同学甚至出现空白卷。
3.学生基础知识掌握得不扎实。
例如16题第三问、18题第一问、第二问，各题所考察的内容均为书本上的基础知识，较为简单，但仍有部分学生出现失分现象。
4.学生从材料中获取信息能力、概括归纳能力总体有了一定进步，但是还存在一定不足，就是分析的不透彻、概括的不全面。
主要体现在17题上，联系、发散思维还是有待提高。
5.答题技巧、思路掌握不牢，主要体现在19题（1）（2）问上，部分同学在原因需分主客观以及解决问题的主体应多元化上仍然记忆不牢。
三、对今后教学工作的启示1.在平时课程的讲解中应拓展更多贴近学生生活的社会新闻事件，多听多看，并深层次、多角度思考哪些与课本内容有关，及时融入课堂教学的素材中，指导学生分析解决这些问题，不断坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
并强调“社会人观社会事”的思路，注重培养学生关注生活的态度，有机会可举办演讲、辩论类似活动，用这样的方式来讨论身边的事，激发学生对身边事件的关注兴趣。
2.课堂上加强小组合作学习、讨论的教学观念，多让学生发言，坚持以学生为主体的教学理念，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，不仅要改进教法，更要重视学法，这样才能帮助学生获得可持续发展。
2015--2016学年度七年级思想品德第一学期期末试卷质量分析
2015---2016学年度七年级思想品德第一学期期末试卷质量分析一、试卷的总体的特点本次思想品德试题覆盖七年级上学期几乎全部的内容，考查内容比较全面，试题由易到难，符合学生的思维能力。
选择题、非选择题均侧重于考查基础知识，但也有一小部分题比较难。
本次试卷突出重点，综合性强，有助于培养学生的理解问题、分析问题、解决问题的能力。
整份试卷分值分配合理。
试卷全面考查了《课标》规定的知识要点，能较全面、准确地反映七年级学生在学科学习目标方面所达成的水平。
二、试题分析1、学科三维目标考查。
(1)注重基本知识和基本技能的考查。
例如：第一大题的第一题、第二题、第三题、第四题及第十题，都是要求学生要牢记书本上的基本知识，对于七年级的学生，这几道题的理论和观点，是他们在成长和发展过程中所必须的，他们需要这些正确的理论指导。
还有让老师在平时的教学中重视教材的拓展和再开发，真正落实“双基”目标。
(2)注重学习过程和学习方法的考查。
本次命题，90%的试题都是通过情景创设来呈现。
同学们通过阅读、分析、归纳、概括、总结才能准确无误地回答每一道试题。
如：第二大题的第22题第二问、第24题的第二问、第25题的第一问。
这些试题在命制的过程中，就主要凸现了学生在阅读材料的过程中，要提取有效信息，找到关键词，提炼概括出材料主旨。
学会对理论知识的运用，提高综合分析问题能力。
同时鼓励学生大胆创新，从不同角度和层面思考问题。
有利于引导教师转变教学观念、改进教学方法，有利于促进学生积极、主动、创造性地学习。
(3)注重情感态度价值观的考查。
情感态度价值观的教学是我们思品课的主要目标。
《思想品德课程标准（实验稿）》规定，情感态度价值观目标在三维目标中是首位。
情感态度价值观的考查在中考中的分量逐年在增加。
如：第二大题的第21题的第二问；第23题的第四问；第25题第二问；这些问题不仅考查学生对现实生活的观察能力、综合分析能力和语言表述能力，更重要的是考查学生的情感态度价值观。
2015年春期初中政治期末考试质量分析报告
2015年春期初中思想品德（七—九）年级质量分析报告一、试卷分析试题覆盖教材内容广，难易程度比较适当，但试题量小，每个题的分值太大二、存在的问题1、学生不会审题、审题能力不强2、学生基础知识不牢，不能灵活运用所学知识解决问题3、学生答题不规范4、学生逻辑、思维能力不强。
三、成绩分析九年级从上面的成绩统计来看，以平均分为依据，成绩较好的学校是：一中实验校、汪家镇初中、石鼓初中、江南初中、林丰初中；成绩相对落后的是：长庆学校、黄沙初中、南溪五中、桂溪初中、刘家初中。
平均分最高的是实验校28.27分，最低的是长庆学校21.24分。
A段生的差距较大，实验校最高62%，长庆学校最低18%，最低与最高相差44个百分点。
八年级：从上面的成绩统计来看，以平均分为依据，成绩较好的学校是：东辰学校、一中实验校、石鼓乡初中、汪家初中、林丰初中；成绩相对落后的是：大坪乡学校、裴石初中、金竹学校、长庆学校、汪家初中。
平均分最高的是东辰学校66.3分，最低的是留宾初中37.6分，最低与最高相差29分。
A段生的差距较大，东辰学校最高73%，留宾初中最低12%，最低与最高相差61个百分点。
七年级：从上面的成绩统计来看，以平均分为依据，成绩较好的学校是：一中实验校、东辰学校、江南初中、石鼓乡初中、南溪五中；成绩相对落后的是：桂溪初中、罗龙初中、长庆学校、黄沙初中、林丰初中。
平均分最高的是实验校72.3分，最低的是桂溪初中43.7分，最低与最高相差29分。
A段生的差距较大，实验校最高67%，桂溪初中最低1%，最低与最高相差66个百分点。
四、教学建议：1、针对学情，立足教材，督促学生对基础知识的掌握，夯实基础。
2、老师教学中要教会学生记知识的技巧。
抓主干，抓关键词，减轻学生负担。
3、教师在平时的练习及训练中要引导学生认真审题，仔细答题。
4、要指导和培养学生答题技巧。
要学会切题，全面，多角度回答问题。
5、要注重对学生理解运用能力、归纳能力、概括能力和语言组织组能力的培养。
品德期末考试质量分析报告
品德期末考试质量分析报告题目：品德期末考试质量分析报告一、引言品德期末考试作为对学生道德修养和品质塑造的综合性评价工具，对学生的道德思考和行为规范具有重要的引导作用。
本文将对我校品德期末考试的质量进行详细分析，为今后的优化和改进提供参考。
二、考试项目设置我校品德期末考试由以下几个项目组成：品德知识选择题、道德情境分析题、道德事件处理题和案例分析题。
这些题目旨在综合考察学生的道德素养、道德判断能力和道德行为能力。
题目内容涵盖了道德理念、道德规范、伦理道德与媒体文化、个人品德修养等多个方面。
三、考试结果分析1.整体得分情况分析了我校三年级至九年级全体学生的品德期末考试得分情况，结果显示，平均分为85分，最高分为98分，最低分为67分。
总体而言，学生的品德素养和道德行为有一定的水平，但也存在一些问题。
2.个别题目表现通过对各个题目的得分情况进行分析，发现了一些值得关注的问题。
例如，在道德情境分析题中，学生对于具体情境中的道德问题进行判断的能力较弱，往往只能从表面现象出发，忽视了背后的道德观念和道德取向。
再如，在品德知识选择题中，学生对于一些基本的道德规范和道德概念的理解不够深入。
有些学生对于诸如“诚实”、“公平”等基本道德观念的定义存在模糊和混淆的情况。
四、问题分析通过以上的数据分析，我校品德期末考试中存在以下几个问题：1. 缺乏实践性考察：品德知识选择题较多，而对于道德情境分析题、道德事件处理题等实践性考察的题目较少。
这导致学生理论与实践的脱节。
2. 题目设计过于简单：有些题目过于简单，无法真实地反映学生的道德思考和行为规范能力。
这容易导致学生对于道德问题的判断和决策能力的低下。
3. 学生对于道德规范的重视程度不高：有一部分学生对于道德规范的理解和重视程度不够，缺乏对道德行为的自觉性。
这影响了他们在品德考试中的表现。
五、改进措施在优化品德期末考试的质量方面，可以采取以下措施：1. 增加实践性考题：在考试中增加更多的实践性考题，如道德情境分析题、道德事件处理题等，使学生在实际情境中能够真实地展现自己的道德思考和决策能力。
2015-2016学年度第二学期八年级思品期末考试试卷分析
说明:表格空间不够大,可以自行调整。
学校
年级
科目
任课教师
执笔人
八
思品
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
本次思想品德试卷结构科学，兼顾基础知识的同时重难点有侧重，试题质量较高，紧扣教材，以学科重点为核心，以能力培养为导向贴近学生生活实际和学生的思想实际，有较强的实用性。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
题号
得分率
典型错例分析
5
74%
忽视了基础知识是力不强，缺乏足够的解题技巧和方法
17
71%
综合分析的能力相对较差
27
57%
审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
1、教学中应以课本为本，新课标为标，深抓课本的知识点，注重基础。
2.授课过程中强调联系学生的生活实际。社会生活是丰富多彩的在教学中，要善于开发和利用学生已有的知识、生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生解决，从而养成学生勤于思考，关注身边发生的事物，把所学的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观世界观。
（1）、审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；很多学生不能按规范要点回答，对题意不能准确理解，回答不全面。
（2）、思维有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，不会抓要点来答.基础知识不扎实，答题技巧欠缺。
学年度下学期品德与社会期末考试质量分析
2014---2015学年度下学期品德与社会期末考试质量分析本次试题，满分为100分，时值为60分钟。
该试题由填空、连线、列举、排序、观察思考、案例分析、友情援助和社会实践八大部分组成。
试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
一、试卷数据分析总人数最高分最低分平均分优秀率及格率三率1012 95 12 6708 0.535 0.775 0.613二、卷面分析1、本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力。
题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，使不同程度的学生都充分体现了自我及参与社会的实践能力。
如：让学生识别交通标志，让学生自主选择交通工具以及辨别家里产品的属性等。
充分展示了本套试卷的人文性及社会参与性。
2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。
3、试题内容能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了各单元的主要内容、设计合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活、重视品德的培养。
基本每个单元都有涉及。
4、试题实而活，难易度适中，由易到难，既能面向全体学生，又能区分“优中差”兼顾“学困生”。
（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。
（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
（3）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。
期末考试质量分析
思想品德期末考试质量分析一、命题指导思想及试题特点1、加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升，提高义务教育阶段的教育教学质量。
2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。
3、有利于推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生积极主动学习、有利于学生的可持续发展。
4、摈弃死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、演绎等能力。
5、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。
6、紧扣社会热点，突出时代特征，引导学生关注国内外重大时事。
7、强调发挥思想品德课的德育功能，关注学生道德水平的提高和良好品质的养成，引导学生养成亲社会行为，关注生态文明。
8、强调学生学习的层次性，全面考查不同学生的学习状况。
二、主要错误类型1、部分学生对时事关心不够，特别是对一些重大的时事不够关心。
这些都反映了平时对时事没有给与足够的重视。
选择题的关键词没有把握好。
个别概念把握不准：如12、下列对权利关系认识正确的是：如29、很明显的“从道德和法律两个角度作答”学生却抓不住。
2、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。
发散思维能力不强，不能多角度组织答案。
如第27题（1）“谈谈为什么全社会如此关注未成年人的生命健康？”应该从三个角度：生命健康权的重要性，未成年人的地位和作用弱点和不足，法律依据。
部分学生角度不全。
3、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。
抓不住问题与材料的结合点。
例如，29（1）尽管现在我们已经在积极采取措施治理环境问题，但依然有与绿水青山不和谐的问题，你能列举有哪些问题吗？4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，第26题，“请对小凯和小明的行为进行评析”属于言行评析题。
对此类“言行评析题”的正确答题方法应该是：第一步，判断；第二步，正确的言行是什么，正确的原因（意义、重要性）是什么；错误的言行是什么，错误的原因（危害性、不利于……）是什么；第三步，小结（如果是正确的，应该回答…我们应坚持……‟；如果是错误的应回答…正确的做法是……‟）。
小学三年级2014-2015学年度下学期品德与社会期末考试质量分析
镇小学三年级2014-2015学年度下学期品德与社会期末考试质量分析二、试题分析（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
三、得失分情况分析：本试题为小学三年级品德与社会试题，满分为 50分，该试题由填一填、选一选、评一评、连一连、夸一夸、说一说、试一试七大部分组成。
第一大题填一填6小题共8分，题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，同时对学生进行思想教育。
同学们做的很好。
第二大题选一选有8个小题共8分，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，以及品德习惯的好与否。
第三大题评一评有8个小题共8分，充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力并配有图片，很适合儿童特点，学生们做的很好，基本上没有出错。
第四大题连一连5小题共5分，以学生现实生活为出发点出题，同时对学生进行思想教育。
同学们做的很好，第五大题夸一夸有1个小题共4分，。
这一题只有1问，大部分学生只回答的很好，说明同学们已经明白怎么和邻居和睦相处。
第六大题说一说3小题共12分，题型新颖，是一题看图明理以学生现实生活为出发点出题，同时对学生进行思想教育。
同学们做的很好，第七大题试一试有1个小题共5分，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，以及品德习惯的好与否同学们明白购物时要注意的文明行为及习惯。
2014-2015学年度上学期期末七年级思想品德质量分析
2014—2015上学期期末七年级思想品德科质量分析XX中学 XXX2014—2015学年上学期七年级思想品德期末考试考试已圆满结束，根据学校教学任务安排，为了积累有效经验，发现问题和不足，对我们以后的教学起到更好的指导作用，现将我校本次七年级学生思想品德考试情况作出质量分析。
一、试题结构分析试卷以课改为指导，以七年级思想品德课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想品德学科的特点和本质要求。
1、情景设置符合七年级学生的认知水平。
本试卷结合课本知识，联系学生实际和社会实际。
2、命题注重引导学生学以致用。
命题坚持从学生的生活实际出发，引导学生增强责任感、突出德育功能。
3、注重基础知识的考查。
试卷强调基础知识和基本理论的运用，引导学生较为全面地掌握七年级思想政治课所规定的基础知识和基本技能，考核能力。
4、强调知识的综合性，突出综合能力的考查。
本次试题注重引导学生对社会现实问题进行全面的多角度的认识，考查学生的知识综合和运用能力。
二、得失分析1、1题得分率较高，此题贴近学生的生活，与学生们实际生活联系紧密，所以大部分同学能够正确的选择。
2、综合题失分率较高，主要是由于学生运用知识的能力比较欠缺所致，很多同学不能正确的、全面的写出答案而失分。
3、单项选择题第14、25小题错误最多。
此题是基础题，本应全部掌握，但部分学生基础知识不扎实，对基础知识的理解片面导致错误。
4、很多同学对材料理解不全面，不能够很好的把材料与课本内容相结合，回答缺乏层次性，不全面，只能从一个方面分析，不能把握整体。
于是出现了很多同学回答的不全面。
或者解题方法上有缺陷。
有的想到什么写什么，口语化现象严重；有的只知搬下书本上的内容来解答，不知结合材料与实际进一步分析，造成失分。
2015四年级思品质量分析
2014—2015学年度下学期期末水平测试小学四年级品德与社会质量分析本学期，市教研室对全市四年级品德与社会学科教育质量的检查采取开放性考查和卷面测试相结合，充分体现了“三维”教学目标，更好地促动了学生良好品德形成和社会性发展，对品德教学起到了很好的导向作用。
为了进一步真实地了解我校四年级品德的教学效果及学生的学习情况，以便于今后品德教学工作的改进，现以我校四（1）班为例，从开放性考查和卷面测试两个方面作以简析：一、开放性考查分析根据市教研室的统一安排，我校于2015年6月下旬对四年级品德与社会科学实行开放性考查，内容包括学习态度、学习水平和方法、学习结果三绝大部分。
评价方法采取学生自评、小组评价和老师评价相结合，通过学生自评、小组评价和老师评价，学生更加明白了自己做的好的方面和存有的不足。
从评价情况来看，学生在“学习态度”中“社会调查、实践活动、搜集信息”落实的不到位，在“学习水平和方法”中“搜集相关的信息实行分析整理”、“与同学互相协作和合理分工”还需增强，在“学习结果”中“养成良好的学习习惯”还需要努力。
从综合得分来看学生优秀率达到96℅，及格率达到100℅，人平84℅，这种多主体、开放性的评价真正地体现了品德教学的时效性。
二、卷面测试分析（一）试题评价1.覆盖面广，综合性强本套试卷覆盖面广，试题内容涉及本册教材中十一课的全部教学内容，包含了各个单元的知识点，试题题量适中，综合性强，如：第一大题，涉及到6课内容。
2.贴近生活，实践性强试题符合学生实际和认知水平，紧密联系学生的生活实际，具有明显的实践性。
试题不但要考查学生使用新学的道德观点，而且更需要学生联系自己生的生活实践来做题。
试题注重学生的生活，体现了“以人为本”的教育观点。
如：第二大题我是安全小灵通，交通标志我会连。
第七大题第1小题，如果出行时不小心迷路了怎么办？请你迷路之后的解决办法。
这些都与学生的生活信息相关，试题实践性强，真正而有效地指导学生的道德认知和道德实践。
人教版小学品德学科期末质量监测分析
xx小学2015-2016学年度第二学期品德期末检测质量分析本学期，我乡按照上级部门的指示，对三四五年级的学生进行了品德与社会学科的测评，为了进一步提高我乡品德与社会学科的教学质量，更好地开展来年的教学工作。
对这次考试作了综合性分析，并将本次品德与社会的期末检测质量分析报告总结如下：一、试卷的结构和内容分布对三四五年级的学生来说，此次考试主要是把握教材，围绕课本知识，完全按照课本目录体系出题，这对学生是一种无形的引导。
另外，除了一些必须识记的基本知识外，出现了更多的富有个性化的题目，（交通、防溺水、禁毒、防触电、防煤气中毒、防火、饮食卫生等)和基本生活常识（水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震、盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架、意外事故处理）充分结合了学生的实际生活。
本套试题的题型多样，由“我会填”、“我会选”、“我当小法官”、“我会连”、“画一画”五部分组成，所占比例搭配合理，试题难易适中，能照顾到不同层次的学生，符合小学三四五年级学生的年龄特点。
二、总体情况统计分析本次三四五年级参考人数一共有481人，三年级共有159人，四年级共有180人，五年级共有142人，具体情况如下：三年级班实考158人，其中39人及格，及格率为90.69%，平均分为78.5分，优秀人数27人，优秀率为62.79%。
四年级实考178人，其中31人及格，及格率为89.45%，平均分为76.8分，优秀人数26人，优秀率为60.55%。
五年级实考141人，其中141人及格，及格率为100%，平均分为90.54分，优秀人数138人，优秀率为97.87%。
三、学生答题情况和存在的问题从整体考试成绩来看，此次考试三年级学生对这份试题所考查的知识掌握还不错，对判断题、选择题正确率高，第四题说明理由能勉强讲出自己的理由，总体效果不是怎么好，第五题中，部分学生写的不全面。
四年级对这份试题的掌握情况不怎么好，特别在第五题、第六题的完成上很差。
五年级学生掌握题目意思较好，全班及格。
陶小勇九年级(5)、(8)班级一模思想品德质量分析报告：
九年级（5）、(8)班级一模思想品德质量分析报告：一模作为中考前的诊断性测试，对后期的复习具有较强的指导意义，通过一模的分析，总结经验，汲取教训，找到问题和不足，从而提高后期复习的有限性和针对性。
（一）有关数据：冯以澄65 34 31 叶丽娜57 26陈尔航60 34 26 刘冬丽72 34杨博文56 36 20 钟子欣60 22曹野21 20 1 陈文敏39 28张卜凡72 40 32 杜若菲48 32雷志强71 40 31 周凌萱82 38梁紫媛57 34 23 李东媚71 30陈诗韵40 16 24 辛尚豪56 36尤英增51 28 23 许希元43 26梁仁杰36 22 14 马一鸣63 36朱诚吉60 36 24 黄毅64 38曹志东64 34 30 黄旭健52 24陈新杰43 28 15 许英杰66 30刘宇62 36 26 杨云天62 32姚旷羲74 38 36 温宣霖51 36林嘉淇77 36 41 吴一临54 32马毓旻63 32 31 童康贤69 34宁野江55 24 31 聂威46 26李紫龙70 32 38 吴愉威62 38王丹妮59 32 27 方梓维33 18张梓俊61 34 27 许浩然57 32王玥65 34 31 李杰津63 30程洱曦66 40 26 陈祥源58 34罗伊娜66 34 32 廖俊豪57 28郑雨薇51 28 23 郭浩楠58 34吴广宁73 36 37 苏梓维59 32（二）存在的问题：（1）学生的得分偏低，特别是低于平行班级的（2）和（6）班。
两个班级的得分据不及格，说明促进班级平衡发展，提高均分，迫在眉睫。
（2）两个班级需要提高的名单：5班：陈诗韵、陈新杰、郑雨薇、曹野、杨博文、宁野江等。
8班：陈文敏、杜若菲、聂威、苏梓维、许希元、方梓维等。
（3）班风建设问题：级部营造了良好的备考氛围，班级班风和学风有了一定的转变，但是干扰课堂纪律的事情还是时有发生。
2014-2015学年度第一学期六年级品德与社会期末试卷分析
2014-2015学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析六年级品德与社会学科官场总校兴龙小学郭田一、成绩情况统计分析：本年级有学生57人，参加考试57人。
总分4375分，平均分82.54分，优秀人数42人，优秀率 %，及格人数46 人，及格率 %，最高分100 分。
1.试题难易程度分析:从整体上看，本次试题难度适中，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，重难点把握比例合理，考查内容全面，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的同学。
试题突出了学科特点，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，同时也为教师平时的教学指明了方向。
2.知识点的涵盖与新课程规范分析:本份试题的知识点能紧紧围绕新课程规范出题，对品德与社会课程规范三维目标的考查，既全面又有偏重，试题既重视了对同学知识技能的考查，也注重了对同学学习过程与学习方法的考查，而对同学情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
三、具体答题情况：第一题填空题，满分20分，该题考察的是学生基础的常识，从答卷上看，学生对基础知识掌握不是很好。
有20名学生在此题上得了满分。
第3个小题失分较多，如：“1937年12月13，日本侵略者制造了血腥的________。
大部分学生填错，可以看出学生对历史知识的缺乏。
第二题是选择题，满分20分，本题考察学生对知识掌握的程度与学生利用所学知识进行分析判断能力。
该题分为单项选择和多项选择，单项选择题（10分），该题有38名学生拿到了满分。
多项选择，该题有32名学生拿到了满分，第5个小题失分较多，如“中外史学家认为世界上最早的人类用火是（）。
①世界猿人②北京猿人③元谋猿人。
”这道题应该选择“②北京猿人”，有个别学生选了③元谋猿人。
第三题是判断题，满分20分，本题考察了学生对常识的掌握情况与学生的基本思维能力和世界观，该题有29名学生拿到了满分。
第9个小题失分较多，做错的学生没有掌握牢固，导致错误较多。
2014-2015上学期品德期末试卷分析
《2014-2015上学期品德期末试卷分析》摘要：试卷由填空题、选择题、连线题、判断题和简答题五种题型组成，题得分率较高从多方面考了学生对上所学知识掌握情况，多系学生生活、当地生活多开展实践活动激发学生学习兴趣引导学生主学习、主提高005上学期品德期末试卷分析、试题特试题以考学生基础知识、基技能立足突出了主干知识重考学生运用所学知识分析处理信息、问题能力以及这程所凸显情感态价值观二、试题分析试卷由填空题、选择题、连线题、判断题和简答题五种题型组成虽然题目不多但分别考了学生基础知识、运用知识问题能力力通次测试对学生素质有客观了题我会填（共6分）由8题组成题得分率不高主要考学生些基常识只有少数学生掌握得不错多数学生不知道这些常识出现写错别现象二题我会选（共0分）由0题组成题得分率较高从多方面考了学生对上所学知识掌握情况其有题失分率很高如冬天漂亮景色有（）①天气由炎热变得凉快舒适；②室外冰雕；③迎春花开了（）会冬眠①蛇；②燕子；③狐狸由可知学生对这部分常识了较少要教师对这些知识加强讲三题我会连（共6分）由两部分组成考了学生对我国传统节日掌握情况及养成良习惯多数学生对我国传统节日掌握较牢固部分得分率较高学生对习惯养成了不多二部分得分率不高四题我会判断（共分）由8幅图组成既考了学生观察能力又考了平所作所考了学生明辨是非、明理能力部分学都能判断正确五题（共分）由题组成题多数学生都能对得分率较高题给朋友设计张名片设计名片对年级学生说有难三、今改进措施、教学要学生良学习习惯培养指导学生写写对及纠正错别、拓展教学和思维空创设丰富多彩教学环境引导学生学习从不角观察、认识、分析社会现象尝试合理地、有创地探究和生活问题3、多系学生生活、当地生活多开展实践活动激发学生学习兴趣引导学生主学习、主提高。
3月考政治分析陶小勇
九（5）、（8）班3月考政治成绩分析陶小勇一、考试成绩数据及其简单分析：点，和平行班差距缩小一点，但实际上，差距再进一步持续扩大。
究其原因主要还是学生学习主动性和积极性欠缺，目标驱动意识不强，虽然每个人都定了目标，但是大多数同学目标仍然写在纸上认不是写在心里和行动上。
一切的问题根源上都是思想问题，只有学生目标明确了，学习动力有了，他才愿意付诸行动，付出努力，从而去解决学习中的各种困难，取得理想的成绩。
（3）由于本次考试的内容以九年级为主，这和我们的前期在复习七八年级内容，导致失分厉害。
（4）选择题方面，部分学生考试心没有静下来，浮躁的情绪带入考试，没有认真读懂题目，导致一些简单的知识做错。
主观题方面一部分学生没有认真读情境材料，没有认真审理设问，不会划材料中的关键句子，不会划设问中的关键字，从材料中不会提取有用信息，看不懂材料意思。
绝大部分同学只看一个大概意思，就盲目抄书的现象特别多，导致失分现象严重。
答题能力的欠缺，能找到相应的观点，但不会结合材料，导致答题不全，各种题型的答题方法没有完全掌握。
二、解决的方法和策略：（1）想尽一切办法，调动学生的学习积极性。
人的所有问题的根源，都是心理（思想）w 问题。
特别是我所带的两个班，由于是第二层次，学生或多或少都存在偏科现象，偏科会导致学生失去信心，波及其他学科的学习。
还有一些自甘堕落，不求上进，混天度日。
针对这些情况，课间，要走到学生中间，和他们聊聊目标和理想，缩短和他们之间的心理距离，给他们鼓劲加油。
可以采用单独评讲试卷、单独抽检背书等方式，“一对一”“一对多”的心理辅导，一方面疏导学习压力，另一方面给他们鼓劲加油。
利用课前1分钟励志教育，时间观念、效率观念教育和学习方法指引。
（2）精心选题，提高学生参与，努力提高课堂效率。
提高成绩的主渠道在课堂。
提高课堂效率是提高成绩的关键所在。
课堂要让学生动起来，能让学生讲的一律让他们讲，能让学生评价的一律让他们评价，学生能学会的老师一律不讲。
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2015上学期思想品德期末考试班级质量分析一、九（5）班和九（8）班基本成绩数据表
二、班级质量分析：
（1）两个班级需要提升的学生名单：
5班：陈诗韵、陈新杰、郑雨薇、曹野
8班：陈文敏、杜若菲、聂威、苏梓维、许希元、方梓维
（2）帮助措施：
课堂优先提问，密切关注听讲效果；开展有针对性的辅导，做好监测内容的落实，不达标的做好补偿性测试；做好心理辅导。
（3）课堂教学中存的问题：这两个班学习政治学科的风气不太好，本人引导的不好，学风差反映的是进课堂拖拖拉拉，不做课堂准备，老师安静不下来，5班有几个同学很活跃，老是插话，扰乱课堂纪律，比如张梓俊、姚旷曦等。
一些学生收社会不良风气影响，认为政治是洗脑的工具，不愿意学。
还有就是一些学生不愿意积累知识，不记忆背诵，只靠抄写笔记，就能得到考分心理导致的考试失败，信心不足等。
针对这些情况，一方面，还是把课上好，对选取一些学生喜欢的素材和案例，课堂播放一两分钟视频吸引学生注意，课堂上多让学生讲，老师少讲，调动学生的积极性。
另一方面，加大走进学生力度，不光是从空间上走进，更主要是走进学生心理，拉近距离，培养和谐良性互动的师生关系。
三、后期采取的主要措施：
本学期是冲刺中考季，加大时间和精力投入，重点加大一下方面：
（1）加大培优辅查的力度。
政治学科辅导的面很大，需要辅导的学生多，对于周周清考试差的学生，讲评后让学生在重新做一遍，争取过关。
我认为对学生进行知识的辅导，不如和学生聊聊天，增进感情和沟通学生愿意学，自然成绩有提高。
（2）增强课堂的时效性。
适当降低课堂知识量传授，重在落实。
课前，播放一些视频，引导学生回到座位，安静下来，进入上课模式。
课堂，用一些时事案例和学生喜欢的材料作为素材探究，让学生喜欢课堂。
（3）利用好午读时间。
午读的内容进一步具体化，安排默写内容，速记内容等。
（4）在教学中一方面要教会学生分析材料提取信息的能力培养，另一方面把知识形成网络，系统化，通过主观题目的训练，提高做题能力。