牛津译林版(三年级起始)三年级上册同步教案Unit 2 第1课时
译林版小学英语三年级上册Unit2教案
译林版小学英语三年级上册Unit2教案人备课时间课型新授教学内容3A Unit2 I’m Liu Tao （Story time）教学目标1、能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am、/No,I’m not、来回答2、能初步掌握yes和no这一对反义词3、能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己内容分析重点1、能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am、/No,I’m not、来回答2、能初步掌握yes和no这一对反义词3、能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己难点1、能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am、/No,I’m not、来回答2、能初步掌握yes和no这一对反义词教学准备图片、白板教学过程教师活动学生活动二次备课A、 Warm up1、Sing a songGood morningT:Now, let’s sing a song together、2、Play a gameBrain storm游戏规则：教师在PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
教学过程教师活动学生活动二次备课（1）The sentences togreet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please、例如：Hello、/Hi、/Good morning、/Good afternoon、/Good evening、（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
b、Play a gameMagic eyes例如：先简单图片，再句子。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao.教学设计
Unit 2 I’m Liu Tao教材分析：本单元主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”涉及到的日常交际用语为I’m…Are you…?Yes, I am./ No, I’m not. Goodbye.这是学生较为感兴趣的话题，教师应努力创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。
本板块呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。
通过Su Hai的自我介绍，以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的句型。
学情分析：1.在第1单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m初步运用道别用语Goodbye.2.在第1单元Cartoon time中出现的I’m Bobby. I’m…是本单元核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明确掌握I’m=I am“我是……”既可以说I’m…，也可以说I am …在学习I’m…的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
要强调Are you…?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m.由也可以渗透What’s your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
3.通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
牛津上海版(三起)三年级上册英语Module 1 Unit 2 How are you_【第一课时】教学设计
Unit 2 How are you?【第一课时】【教学目标】1．帮助学生了解本单元Look and learn中的人物: Mr. Wang, Mrs. Wang, Alice, Mr. Li, Mrs. Li, Ben和Kitty.2．通过开展多种游戏活动,帮助学生达成词汇学习的目标.3．通过简短对话让学生学会用英语与别人问候及道别.【教学重难点】1．词汇:Mrs., Mr., are, fine, goodbye, hi, thank, you2．句型:How are you? I am fine. Thank you.3．日常用语:Goodbye!【教学过程】Ⅰ.Pre-task preparations1．播放歌曲I'm Dolly!的录音.全班学生合唱.邀请个别学生将Dolly换成自己的英文名字,用歌曲形式向全班同学打招呼.I' m ... Hello, hello.I' m ... Hello, hello.Hello! Hello! Hello!2．逐一出示人物（如Alice, Peter, Joe, Kitty)图片或手偶,模仿人物向学生作自我介绍并打招呼,让学生做出回应.T: (show Alice's picture) Hello, I' m Alice.Ss: Hello, Alice.T: (show Peter's picture) Good morning. I'm Peter.Ss: Good morning, Peter.Ⅱ.While-task procedures1．出示课本Look and Learn的第一张图片并作介绍,让学生仿说,借助图片帮助学生理解单词Mr.和Mrs.的意思.T: (point to the picture of Alice's family) This is a picture of Alice's family. This is Alice, Wang Yuanyuan. This is Mr. Wang, Alice's father. This is Mrs. Wang, Alice's mother, (point to Mr. Wang in the picture) This is Mr. Wang. Mr. Wang.Ss: Mr. Wang.出示不同男子的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解Mr.的意思.T: (point to Mr. Zhang in the picture) Who is this?S1: Mr. Zhang.T: (point to Mr. Hu in the picture) Who is this?S2: Mr. Hu.再出示Look and Learn中的第一张图片并作介绍,让学生跟说图中的人物Mrs. Wang. (point to Mrs. Wang in the picture) This is Mrs. Wang. Mrs. Wang.Ss: Mrs. Wang.出示不同女士的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解Mrs.的意思.T: (point to Mrs. Zhang in the picture) Who is this?S1: Mrs. Zhang.T: (point to Mrs. Hu in the picture) Who is this?S2: Mrs. Hu.2．展示Look and Learn中的Kitty—家的图片,先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥Ben.T: (show the picture of Kitty's family and point to Mr. Li in the picture) Who is this?S1: Mr. Li.T: (point to Mrs. Li in the picture) Who is this?S2: Mrs. Li.T: (point to Kitty in the picture) Alice?S2: No. Kitty.T: Yes, she's Kitty, Li Jie. (point to Ben in the picture) This is Ben, Li Wei. He's Kitty's brother. Ben, Ben.Ss: Ben, Ben.3．用多媒体呈现Listen and say的图片,播放录音,让学生看图听录音,集体跟读.4．戴上指偶Alice,让个别学生或全体学生与Alice打招呼,在问答过程中呈现Listen and say的对话内容.T: (put on the finger puppet of Alice) This is Alice. Say “Hello” to Alice.S1: Hello, Alice.T: (act as Alice) Hello.T: (put on the finger puppet of Alice) Say “How are you?” to Alice.Ss: How are you, Alice?T: (act as Alice) I' m fine. Thank you.鼓励个别学生与教师互相问好,在交际中既操练问句How are you?又学习答句I'm fine. Thank you.S1: How are you?T: I' m fine. Thank you.与个别学生用How are you?互相问候,帮助学生巩固新授的语言知识.T: How are you, ...?S1: I' m fine. Thank you.T: How are you, ...?S2: I' m fine. Thank you.Ⅲ.Post-task activities1．通过Role-play活动,让学生在真实的语境中操练对话.让学生三人一组,分角色表演下面的对话.S1: Hello! I' m Alice.S2: Hello! I' m Mrs. Wang.S3: Hello! I' m Mr. Li.S1&S2: Good morning, Mr. Li.S3: Good morning. How are you, Alice?S1: I'm fine. Thank you.S3: Goodbye, Alice.S1: Goodbye, Mr. Li.2．让学生走出座位与自己的好朋友互相问好.要求学生用“Mr.+姓氏”来称呼男同学,用“Miss+姓氏”来称呼女同学.S1: Hello, Mr. ...S2: Hello, Miss. ...S1: How are you?S2: I am fine. Thank you.S1: Goodbye, Mr. ...S2: Goodbye, Miss. ...【板书设计】。
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit 2 I'm Liu Tao Story time
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 2 I’m Liu TaoStory time教学目标•听懂、会说、会书写本单元的生词和短语•能够听懂、会说本单元的句子并进行运用•能够理解并描述故事情节并表达个人观点•通过阅读、讨论、朗读等任务，提高学生英语阅读能力和口语表达能力教学重点•本单元生词和短语的掌握•本单元的句子听说运用能力教学难点•学生阅读理解能力的提高•学生口语表达能力的提高教学准备•课件、音频•学生练习册及学生用品教学过程Step 1 导入1.教师拍照玩具熊等动物的照片，让学生观察照片，描述照片上的动物，为后续学习做铺垫。
Step 2 词汇学习1.教师向学生展示并教授本单元的生词和短语，学生需要跟读、书写，并在课下复习巩固。
Step 3 故事阅读1.教师播放故事视频，并在视频播放结束后让学生分组讨论故事情节及主题，展开口语训练，锻炼口语表达能力。
Step 4 语法学习1.教师向学生讲解本单元所涉及的语法知识，如正确使用第三人称单数形式等，并结合例子进行讲解。
Step 5 朗读练习1.教师分发文本或复印件，让学生跟读并模仿音调、语音等，加深对故事的理解，并锻炼英语口语表达能力。
Step 6 作业布置1.教师让学生完成本单元的练习册任务，如听力、阅读、口语表达等相关训练，为下一次课的学习任务进行准备。
教学总结通过本节课的教学，学生们学习了本单元的生词和短语，掌握了本单元的语法知识，进一步提高了阅读和口语表达能力，为日后英语课程的学习打下了坚实的基础。
同时，教师还鼓励学生在课下多做练习，不断巩固所学知识，为实现自身英语水平的提升打下更加坚实的基础。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao.教案
c. Say a rhyme:Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. Yes, I’m.Hi. Hi. Are you Bobby?No. No. No, I’m not.Step 3 Consolidation1.Listen to the tape, and try to remember Who and When.学生听录音，记下时间和人物，教师贴图。
2. 看图听录音，用ABCD给图片排列顺序。
( ) ( )( ) ( )3.打开书默读课文，画出文中Mike说的话。
学生一一汇报T: Mike对谁说的？教师板书在相应的人物图片下。
P1和P3小组/男女生对话读。
P2和P4先小组/男女生对话读，再请个别学生互相对话。
让学生逐幅图说。
在排序的同时，复习了字母。
4. 跟录音读跟着录音读，纠正读音。
5. 四人一小组分角色带头饰朗读。
6. 给图片配音，好的学生课以适当扩充对话内容。
Step 4 Homework1.听U2录音，并模仿跟读。
2.Recite Story time，家长签字。
板书设计Unit 2 I’m Liu TaoA: Hello, I’m…Are you…? B: Yes, I am.No, I’m not. I’m…教学反思本单元的主要教学内容为Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. 教师在整个单元教学中充分利用了Rhyme time和Fun time, 依靠孩子们对歌谣和游戏的热情，从第二课时起反复巩固了Are you …? Yes, I am. / No, I’m not.的句型，但在第一课时Story time中由于学生对该剧的练习还不到位，学生则表现出了怯场的一面，现反思修改方案如下：教师可先利用欣赏Rhyme time给学生进行热身，Rhyme time中的Are you …?句子非常清晰，学生很容易跟上，教师只需用中文解释一遍。
三年级上册 英语教案- Project 2 A puppet show译林版
三年级上册英语教案- Project 2 A puppet show(译林版)一、教学目标1.学生能够听懂、运用以下词汇：puppet, show, make, Thank you, because。
2.学生能够阅读、理解、口头表达及书写有关 puppet show 的简易文本。
3.学生能了解和体验 puppet show 的过程。
4.学生能够自制简单的布偶，并进行表演。
5.学生能够通过课堂实践锻炼协作能力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：自制布偶并表演 puppet show。
2.教学难点：让学生进行自由的思维探索和具体的创意实践。
三、教学过程1. 热身(5分钟)在黑板上写出本节课的主要内容：A puppet show。
向学生们介绍一些与puppet show 相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 导入(10分钟)老师向学生提问：Do you like watching puppet show?Can you tell mewhat a puppet show is？从学生的回答中引出 puppet show 的概念和意义，并与学生分享中国和世界著名的布偶表演艺术形式。
3. 学习(30分钟)3.1. 学习词汇老师呈现新单词 puppet、show、make，教师与学生一起进行词汇教学和巩固，例如：•What’s this?•This is a puppet.•What’s that?•That’s a puppet show.3.2. 阅读书本引导学生阅读课本 part 2 中的内容，让学生了解布偶表演艺术，掌握一些关键词汇和表达方式。
3.3. 制作布偶学生分组，老师发放制作布偶的材料：布、线、针、剪刀和彩笔等。
指导学生对布进行裁剪、缝合，并让学生进行装饰，让学生在实践中学习使用英语表达制作布偶的步骤和过程。
4. 练习(25分钟)4.1. 练习表达让学生在教室里交流布偶的制作过程，可以在小组内进行问答、组内讲解或全班展示等方式，让学生在实践中锻炼英语交流表达的能力。
2024年秋新牛津译林版三年级上册英语教学课件 Unit 2 第1课时s)
EeF
f
Gg
Letters in focus
1 Read the story again and find the letters “Ee”, “Ff” and “Gg”.
1 Good afternoon, Sam!
Good afternoon, Bobby!
2 Hello!
3
My name is Beibei.
Listen and read
1 Good afternoon, Sam!
Good afternoon, Bobby!
2 Hello!
3 My name is Beibei.
Hello, Beibei. I'm Bobby.
Hello, I’m Sam. What’s your name?
what’s = what is
Think and answer
Big question: How do you get to know someone’s name?
What’s your name?
I’m Lulu./My name is Lulu.
Look at the picture and answer: ➢ What’s in the tree? A panda is in the tree. ➢ What’s his/her name?
Look and say
Ee
Ff
What letter is this?
Gg It’s _____.
词汇 字母 句型
Summary
what is what’s=what is your name my too
Ee Ff Gg
—What’s your name? —My name is…/I’m… —Nice to meet you! —Nice to meet you too!
2024年秋译林版三年级英语上册Unit 2 What’s your name？第2课时(课件)
My name is Liu Tao.
I’m Wang Bing. Nice to meet you.
Tip Note English names. See page 76.
3
Wang Bing?
Yang Ling
Hi!
? LiuTao
4
Good morning, boys and girls.
Homework
Copy the key words three times. Review and read the text in Story time
three times at least. Preview the next lesson on pages 23.
Good morning, Mr Green.
How does Mike get to know other
students’ names? Hi, Mike. I'm Yang Ling.
Hello, I’m Mike Brown.
Nice to meet you, Yang Ling.
Nice to meet you too.
…
…
Hello, I’m Lulu.
Hi, Lulu. I’m Yuanyuan.
What’s your name?
My name is Yuanyuan.
Nice to meet you.
Nice to meet you too.
Good morning, Yuanyuan.
Good morning, Zhuangzhuang.
_I’_m__W_a_n_g__B_in_g_._ Nice to meet you.
译林版三年级英语上册全册教案
牛津小学英语3A Unit 1 Hello!第一课时教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时教学目标：1.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。
2.熟悉主要的人物3.能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。
2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：人物卡片教学设计：Step 1: Greetings1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单词miss,学生操练）2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang.3.T 介绍一些英语课堂用语Eg. Class begins. Stand up. Class is over.Step2: presentation.1.呈现story time 图片2.和学生讨论图片内容Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi）Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello）Picture4:① how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③ how do you greet people in the afternoon?3.引导学生说Good evening.4.听录音并跟读5.总结不同的问好方式In the morning: Good morningIn the afternoon: Good afternoonIn the evening: Good eveningStep3: practice.1.Fun time: T plays the game with students to practice different ways of greetings.2.用图片引导学生说人物名字3.根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼Step4: conclusion.1.总结并引导学生知道：it’s polite to greet people using proper language.2.homework: 读写字母板书设计：Unit 1 HelloHi/HelloGood morning/afternoon/evening第二课时教学内容：Unit 1 Hello! 第二课时教学目标：4.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。
Unit2 第1课时 (教学设计)Cartoon time-三年级英语上册(译林版三起2024秋)
Unit 2 What’s your name?第1课时Cartoon time教学设计一、请用正确的笔顺按字母表顺序写出字母E-G的大小写形式。
（注意大小写的区别）二、选词填空。
1. Nice _______ (to / too) meet you, Sarah.2. ________ (What / What’s) your name?3. ________ (I / My) name is Beibei.4. Who ______ (am / is) she?三、单项选择。
( ) 1. What’s _____ name?A. myB. yourC. you( ) 2. —Nice to meet you. —Nice to meet you _____.A. twoB. toC. too( ) 3. Hello, I’m ________.A. Mike BrownB. mike BrownC. Mike brown( ) 4. ______ name is Su Hai.A. myB. MyC. Me课堂总结家庭作业1. Read and try to retell the cartoon.2. Master the key letters “Aa-Gg”.3. Preview the new lesson on page 20-22.板书设计教学反思本节课在教学设计整体上较为成功，各个环节紧密相连，有效地达成了教学目标。
故事导语音频和自由谈话的运用很好地调动了学生学习英语的积极性；情景化的教学方式培养了学生的应用性和创造性；组内角色表演的学习任务给予了学生开口说的机会。
此外，还应增加游戏的教学让课堂更有趣。
Unit 2What’s your name?Cartoon timeWords:what, name, your, my, is, too.Sentences:(1) What’s your name?(2) My name is +名字.(3) Nice to meet you.Letters:Ee, Ff, Gg。
小学三年级英语【译林牛津版】上册教案-【Projec 2 第2课时】
三年级上册Project 2第2课时Teaching contents 教学内容第2课时Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说5-8单元的服装类、色彩类、食物类及日常用品类的词汇。
2. 能听懂、会读、会说5-8单元日常交际用语Look at my … It’s nice.How nice! It’s great. Look at me! Great! What colour is my …? It’s …Would you like a …? Yes, please. No, thank you. Happy New Year! Merry Christmas.等。
3. 能对自制的木偶用相应的语句进行简单介绍。
4. 能初步运用5-8单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧的表演。
5. 能在主情境中感受西方的派对文化并且在此过程中懂得文明礼貌与关爱他人。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 能在老师的帮助下有序归纳5-8单元重点词汇与句型。
2. 能正确地理解并运用日常交际用语，在教师的引导和帮助下尝试对话创编。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Pre-Christmas Party1. Listen and guess: Jingle bells(1) T: What holiday is the song about?(2) T: How to greet others at Christmas?【设计意图：通过歌曲激发学习热情，引出本课主情境—圣诞节派对。
】2. Introduce a puppet friend to the students.T: We’ll have a Christmas Party and I invite a new friend.(1) T’s Introduction: Hello, I’m Jenny. Look at my puppet. (PPT呈现puppet的信息表)(2) Say something about my puppet and fill in the blanks.S: Her name is Angel. Her T-shirt is blue and her skirt is yellow. She’s pretty.【设计意图：通过介绍参加圣诞派对的新朋友，引出本节课关键性人物：puppet。
牛津译林版三年级英语上册第二单元全部教案
Unit2 Let’s make a fruit salad一、单元教学内容译林小学英语4A Unit 2 Let’s make a fruit salad二、单元教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool wonderful , how many2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.3. .能初步会用How many…?询问可数名词的数量。
4. 初步理解some和any的使用方法。
5. 会唱歌曲< Do you like purple grapes? >6. 能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。
三、单元教学重点1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool wonderful , how many2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.3. .能初步会用How many…?询问可数名词的数量。
4. 初步理解some和any的使用方法。
5. 会唱歌曲< Do you like purple grapes? >6. 能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。
四、单元教学难点1. 掌握水果类单词的单复数形式。
2. 能运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do. /No, I don’t.来谈论拥有的物品。
小学三年级英语【译林牛津版】上册教案-【Unit 2 第1课时】
三年级上册第二单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Sing a songT: Hello, children! Let’s sing a song first!【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。
】2. Let’s say!T: Great! I’m sure you can greet our friends now!S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.T: Good job!【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜”做好铺垫。
】Step 2 Let’s guess!T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Areyou …?S: (用Hi. Are you …?句型猜)T: (根据学生猜测的答案，点击Yes, I am.或No, I’m not.)【设计意图：通过“猜一猜”的游戏，让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】Step 3 Story time1. Let’s watchT: Who does Mike see at school? Let’s w atch the cartoon and find out. (播放动画) T: Who are they? Can you say their names?S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。
小学三年级英语【译林牛津版】上册教案-【Unit 2 第2课时】
三年级上册第二单元第2课时教案Teaching contents 教学内容Fun timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 会认、会读、会说I’m…Are you…? 并且能熟练地用Yes, I am.和No, I’m not.来回答。
2. 能有感情地、生动地表演Story time.。
3. 能理解Fun time的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
4. 乐于参加英语活动，能创造性制定游戏规则，玩属于自己的英语游戏。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 会认、会读、会说I’m… Are you …?，并且能熟练地用Yes, I am.和No, I’m not.来回答。
2. 能有感情地、生动地表演story time.。
3. 理解Fun time的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
教学难点：1. 理解Fun time的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
2. 能创造性制定游戏规则，玩属于自己的英语游戏。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm-up1. Greet to each other.T: Hello, boys and girls./Good morning …/Good afternoon…S: Hello, …/Good morning,…/Good afternoon,…2. T: Boys and girls, let’s sing the s ong together.【设计意图：三年级学生刚刚起步学习英语，教师在每节课开始的打招呼问好，可以让学生更快地进入英语学习，也可以让学生更多地运用所学知识。
】Step 2 Revision1. Guessing time.T: Boys and girls, let’s meet some new friends! Look, who’s he? Let me try to ask.Hello, I’m Miss Jiang. Are you…? (出示Mike头像局部图，教师做示范) Can you help me?(本环节中出现的人物都是学生在文本中遇见过的人物，只出现人物的局部特征，有助于学生认识文本的人物。
Unit1第1课时(教学设计)Cartoontime三年级英语上册(译林版三起2024秋)
Unit 1 Hello!第1课时Cartoon time教学设计1. 语言能力：在语境中使用Hello! I’m …与别人打招呼并介绍自己。
2. 学习能力：学会运用Hello/Hi! I’m …向别人问好；掌握I’m =I am的缩写与全写形式；掌握字母Aa/Bb/Cc/Dd的读音及书写占格。
3. 思维品质：注意使用礼貌用语向别人问好。
4. 文化意识：尝试认识新朋友。
1. 能会说，会用Hello/Hi向对方打招呼及运用句型I’m…介绍自己。
2. 能比较流畅地朗读Cartoon的对话。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型向对方打招呼及介绍自己。
4. 能掌握字母Aa/Bb/Cc/Dd的读音及书写占格。
三年级学生作为英语的初学者，在开学第一次见面、上课、下课的情景中，学习了简单的打招呼用语。
学生对英语充满好奇心，他们思维活跃，活泼好动，善于表现自己，乐于与同学交流，需培养其批判性思维和创造性思维。
1.教学工具：PPT，课文视频，音频2.教学方法：情境创设法，任务教学法，问题导入法Step I: Warm up1. Let’s meet some new friends. (Show pictures of characters in the textbook)Let’s say “Hello” to these new friends.【设计意图】学生学习英语之初，先认识教材主线人物，易于教师后续开展情境教学的学习任务。
2. Sing a songT: Before the class, let’s sing a song. (After listening)T: Do you like this song? Today we will learn something about it.【设计意图】本环节欣赏一首与本节课主题相关的歌曲，既能够激发课堂氛围，又引导学生进入本节课主题。
3. Free talkT: Now let’s have a free talk.“If you meet some new friends, how do you greet them?”S1: Hello!…S2: Hi!…【设计意图】通过自由对话，一问一答的形式引导学生说出一些积累的简单日常用语，便于切入本课主题。
三年级上册英语教案-Unit 2 I’m Liu Tao Period4(letter time)-
三年级上册英语教案-Unit 2 I’m Liu Tao Period4(lettertime)-译林版教学目标1.学会用正确的方式写信；2.了解英语书信的格式，以及信函和电子邮件的异同；3.增加词汇量，学会描述自己的国家、城市和学校；4.培养学生的观察能力和阅读理解能力。
教学重点1.学会用英语写信；2.掌握英语书信的格式和书写。
教学难点1.学习并掌握新词汇；2.学会如何在信中描述自己的国家、城市和学校；3.学会在写信时使用正确的语法。
教学过程时间教学内容教学步骤教师活动学生活动10分钟温习 1.温习上节课所学的内容；2.通过课堂互动加深记忆。
提问、引导回答问题并参与互动15分钟新词汇学习1.向学生介绍新单词并进行注释和解释；2.让学生跟读和记忆单词；教师讲解、解释跟读和记忆新单词20分钟语法学习1.向学生介绍英语书信的格式和书写流程；2.学习如何在描述自己国家、城市、学校方面使用英语；讲解、示范、引导学习如何书写英语信件，学习如何使用合适的语言描述自己的国家、城市、学校35分钟写信练习1.分配任务，让学生在课堂上完成信件的书写；2.在学生书写时提供帮助和指导；帮助和指导学生在老师的帮助和指导下书写信件10课堂 1.让学生把自己写的信件展示引导、展示并讲解学生信件中存分钟展示给全班；2.归纳讲解学生写信中存在的问题和不足之处。
讲解在的问题和不足之处课堂互动1.问答环节。
教师向学生提问：“在学生书写信件时有哪些需要注意的问题？”学生回答“要遵循书信的格式，写出清晰、连贯和准确的句子”等。
2.跟读环节。
教师给学生展示单词和句子，然后要求学生进行正确的跟读和记忆。
课堂小结在本节课中，我们学习了英语书信的格式和书写，掌握了描述自己的国家、城市和学校的方法，同时也增加了新的词汇量。
在写信练习环节中，我们能够在老师的帮助和指导下完成信件的书写。
希望大家加强记忆复习，下节课再做更充分的准备。
牛津译林版三年级英语上册第二单元第1课时storytime教案
S: Hello, I’m…Are you Miss Shen?
T: Yes, I am
S1：Hello, I’m…Are you…？
S2：Yes, I am.
2.教授No, I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
备课人
：
复备人：
复备日期：
年月日
教学
内容
三上U2 I’m Liu Tao (story time)
共几课时
4
课型
第几课时
1
教学
目标
1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, Iam./No, I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用Hello/Hi, I’m…来介绍自己。
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
T：Look, can you read them?
学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，Iam.
a.教师问学生姓名
T：Hello. I’m Miss Jin. Are you…?
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话b.跟录音读c.齐读
Step 4 Homework
Recite Story time
最新牛津译林版三年级上册uint1-unit2教案(8课时)
T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让 学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
)Ss:Miss Li/Mike …T ：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。
)PPT 显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上):例如：T:Now,please listen to the tape,and find theanswers.(放录音，让学生去听)T ：Now who can tell me what Mike is saying?(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)S ：Good morning,Miss Li.教师出示Good morning.教授句子Good morning.T:Please read after me,Good morning.a.全班一起读b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读跟读录音第一幅图T ：Now,please read after the tape,picture 1.B.Picture 2 and 3a.T:Now Please listen to the tape ,and find whatthey are saying.PPT 出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。
Who:Miss LiWho:MikeWhat:What:S:Hi,Mike.T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。
)T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)d.全班跟读录音，第二和三幅图。