《My clothes》第四课时 最新小学精品公开课件

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小学英语四年级下册Unit5_My_clothes

小学英语四年级下册Unit5_My_clothes

拓展知识: 以 le 结尾 的其他单
板书
词:little, able, possible, impossible, double,
Hale Waihona Puke Unit 5 My clothes
课时: 学习内容:U n i t 5 My clothes P 5 1 P a r t B 1 L e t ’ s ta l k , L e t ’ s f i n d o u t.
PEP 四年级英语下册
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词,脑海中能快速闪现每个单词的事物形 象和字母组合。(重要提示:有助于激发右脑,增强记忆。) 看图说话.请说出每幅图的英语单词。
拓展知识:
背心 :vest 睡衣 : pyjamas 雨衣 : raincoat
个☆
板书
Unit 5 My clothes Part
课时: 学习内容:U n i t 5 My clothes P 4 9 P a r t A 1 L e t ’s l e a r n , L e t ’s d o
1、能听懂、会说、会读描述性单词:clothes, hat, skirt, pants, dress。 【要非常熟练,达到脱口而出哟】; 2、能听懂 Let’s do 中 Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的指令,并能模仿做相应的 动作。 【比比谁的发音标准、反应够快】。 1、立体掌握单词 clothes, hat, skirt, pants, dress 的正确发音、认读、汉 语意思、形(图)像、拼写等。 2、能用相关词汇描述相应的衣服。 每组准备一套自制的 clothes, hat, skirt, pants, dress 单词卡。

人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》说课稿

人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》说课稿

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 5《My clothes》的主要内容是学习关于衣服的词汇,如:shirt, dress, skirt, pants, socks等,并能够运用所学的词汇进行简单的描述。

通过本节课的学习,学生能够听、说、读、写这些词汇,并能够运用它们进行简单的对话。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但是对于一些关于衣服的词汇,他们可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要注重引导学生正确发音,并通过实物、图片等直观教具,帮助学生理解和记忆单词。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇,如:shirt,dress, skirt, pants, socks等,并能够运用它们进行简单的描述。

2.能力目标:学生能够通过图片和实物,正确地使用所学的词汇进行指认和描述,提高学生的语言运用能力。

3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够培养对英语学习的兴趣,增强自信心,提高合作意识。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇,并能够运用它们进行简单的描述。

2.难点:学生能够正确地发音,并在实际情境中运用所学的词汇。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过各种任务活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

同时,运用多媒体课件、实物、图片等直观教具,帮助学生理解和记忆单词。

六. 说教学过程1.导入:通过展示各种衣服的图片,引导学生谈论衣服,激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现:通过多媒体课件,展示关于衣服的词汇,引导学生听、说、读、写。

3.课堂活动:分组进行角色扮演,让学生运用所学的词汇进行对话。

4.巩固练习:通过游戏、竞赛等形式,让学生进一步巩固所学的词汇。

5.总结拓展:引导学生思考衣服的分类,鼓励学生课后去发现更多的衣服词汇。

Unit 5 My clothes(复习课件)-四年级英语下学期(人教PEP版)

Unit 5 My clothes(复习课件)-四年级英语下学期(人教PEP版)

• 任务一:写出物品对应人物的名字。
Diandian
Tongtong
Longlong
Huahua
• 任务二:根据短文内容回答问题。
1. Are the shoes Huahua’s? _N_o_,__th_e_y__a_re_n_’t_.___________________
2. Whose dress is this? _I_t_’s__T_o_n_g_to_n_g_’s_.___________________
jacket
/dʒæ kɪt/ n.名词,夹克衫
短语: a life jacket 一件救生衣
例句: Where is my jacket?
我的夹克衫在哪?
复数: sweaters
sweater
/swetər/ n.名词,毛衣
例句: This blue sweater is mine.
这件蓝色毛衣是我的。
( N ) 2. Put on your dress.
任务三:判断下列句子与图片是(Y)否(N)相符。 ( N ) 3. Put away your shirt. ( Y ) 4. Take off your hat. ( N ) 5. Wash your dress.
任务四:阅读短文,完成下列任务。 Look! There are many clothes on the desk. The shoes are Diandian’s. Whose hat is it? It’s Huahua’s. Is the dress Lanlan’s? No. It’s Tongtong’s. Whose pants are these? Oh, they are Longlong’s.

人教版PEP英语小学四年级下册全册配套课件

人教版PEP英语小学四年级下册全册配套课件

Game: Catch the plane
cosmamrcrouhptosouimoctler tsfeeiarccohslentirdbs’frfolalfoofrooiycrre
Presentation
Question: What rooms are they talking about?
Video
场景1:图中的Mike要干什么?怎么打招呼的?
Excuse me. (打扰 一下)Where’s the teacher’s office?
OK. thanks.
It’s on the second floor.
场景2:图中的Mike要干什么?怎么打招呼的?
Hi.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱIs this the teacher’s office?
We can...in it.
the / an art room
Back
We can...on it.
It’s….
playground Back
I see…. We can...in it. It’s….
gym
Back
We can...in it. It’s….
lunch room
Back
We can...in it. It’s….
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is.
Unit1 My school
A Let’s talk
Listen and answer 听录音答题
1.Where’s the teacher’s office?
2.Is the teacher’s office next to the library?

小学英语《My clothes》优质教案、教学设计

小学英语《My clothes》优质教案、教学设计

生回答,让学生互相提问并回答,把课堂的主角交给学生。

】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。

(1)单词教授:首先教师出示Cindy 和Angela 的大衣、夹克衫让学生看并听录音coat、jacket,接着通过小老师领读、拍手说唱的方式练习这两个单词,又通过指读训练句型:This is ...’s coat/jacket.让学生大声读出,并让学生根据图片谈论衣服的颜色。

(2)单词教授:通过评价学生You’re the first.学生试读sh ir t 这个单词,然后小老师领读学习此单词。

教师领读并检查拼写。

又通过问题A shirt looks like a “T”, what is it?扩展T-shirt。

(2)通过课件中Kimi 的衣服,引导出sweater。

通过简笔画比赛,学生用说唱Sweater,sweater,draw a sweater.来加油鼓励以此练习这个单词。

又通过指读训练句型This is ...’s sweater.shorts, socks 的教法同上。

通过指读练习句型These are ...’s shorts/socks.(3)教师出示所有图片,学生起立说出句子I like ...。

【创设贴近生活的情境,激发学生兴趣,并引导学生将英语知识应用到实际生活中去。

】Step Ⅲ、PracticeRead and write.(1)Read and circle.教师出示本部分图片,并播放录音两遍。

第一遍时学生看图片听录音,第二遍时出示问题:Are these Sarah’s blue pants?This is Amy’s red T-shirt.Whose shoes are these?Whose hat is this?第三遍听录音,并全班核对答案。

【带着问题听录音有助于培养学生的听力能力。

】(2)根据课件引导学生书写:This is Amy’s hat.重点强调开头大写、人名开头大写、句末标点和名词所有格的书写及使用。

《Unit 5 My clothes》学历案-小学英语人教PEP版四年级下册

《Unit 5  My clothes》学历案-小学英语人教PEP版四年级下册

《My clothes》学历案(第一课时)一、学习主题本课学习主题为“My clothes”,主要围绕衣物类别及颜色展开。

通过本课的学习,学生将掌握基本的衣物名词及描述衣物的相关表达方式,培养对衣物类词汇的认知及英语表达的兴趣。

二、学习目标1. 掌握并正确使用衣物类基础词汇(如:shirt、pants、skirt、coat等)。

2. 能够用英语简单描述衣物的颜色(如:red、blue、yellow 等)。

3. 能够在真实的语境中运用所学词汇进行简单交流,如表达喜欢哪件衣服,为何喜欢等。

4. 培养学生的跨文化意识,了解不同文化背景下对衣物的认知和喜好。

三、评价任务1. 词汇记忆评价:通过课堂小测验,检查学生对衣物类基础词汇的掌握情况。

2. 口语表达评价:观察学生在小组活动中能否流利地用英语描述衣物的颜色和类别。

3. 情境对话评价:设置真实情境,让学生进行角色扮演,评价其能否在情境中正确运用所学知识。

4. 课堂互动参与度:通过学生在课堂互动中的表现,评价其是否积极参与讨论和活动。

四、学习过程1. 导入新课(5分钟)- 教师出示衣物图片或实物,与学生进行简短的日常交流,自然引入本课主题“My clothes”。

- 通过互动游戏复习已学词汇,为新知的学习做好准备。

2. 新课呈现(10分钟)- 教师利用课件或图片展示新授衣物类词汇,并示范正确发音及语调。

- 结合实物或图片,讲解衣物的颜色及如何用英语描述颜色。

- 播放录音或教师示范朗读课文内容,让学生跟读并模仿。

3. 探究活动(15分钟)- 学生分组,利用所学词汇进行衣物类别的分类游戏。

- 组内讨论并尝试用英语描述组内衣物的颜色和特点。

- 每组选派代表汇报讨论结果,其他组进行评价和补充。

4. 巩固练习(10分钟)- 完成课本中的相关练习题,加深对衣物词汇和颜色表达的掌握。

- 进行角色扮演活动,模拟购物场景中挑选衣物并描述衣物的情景对话。

5. 总结反馈(5分钟)- 教师总结本课重点内容,强调衣物类词汇的正确发音及用法。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)的内容主要涉及到衣服的种类和颜色,以及描述衣物的动词短语。

本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和句子,并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并简单说一些日常用语。

但是对于衣物词汇和颜色词汇的掌握还不够熟练,因此在教学过程中需要重点引导学生学习和掌握这些词汇。

此外,学生对于描述衣物状态的动词短语还需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇,如shirt, pants, skirt, dress, blue, red等。

学生能够理解并运用描述衣物状态的动词短语,如try on, put on, take off等。

2.能力目标:学生能够在图片的帮助下,正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够培养对衣服的喜爱和对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇,以及描述衣物状态的动词短语。

2.难点:学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流,特别是对于衣物状态的描述。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。

通过图片、实物、游戏等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.热身(5分钟)教师与学生进行简单的英语交流,询问学生今天的穿着,引导学生复习已学的颜色词汇。

2.引入(10分钟)教师展示不同衣服的图片,引导学生说出衣服的名称,复习已学的衣物词汇。

3.新课呈现(15分钟)教师通过展示实物或者图片,引导学生学习新的衣物词汇和颜色词汇。

最新PEP四年级英语下册Unit5My clothes全单元课件

最新PEP四年级英语下册Unit5My clothes全单元课件
—It's mine.它是我的。
2. 询问物品主人的句型‹二›Whose ... are those? 课文原句:—Whose pants are those? 那条裤子是谁的?
—They're your father's.它们是你爸爸的。
【重点解析】此问句用来询问远处某些物品的主人。 whose意为“谁的”,用来引导特殊疑问句。
【句型结构】问句:Whose+复数名词+ are those? 答语:They're+名词性物主代词/名词所有格。 例如:—Whose caps are those? 这些帽子是谁的?
—They're John's and Mike's.它们是约翰和迈克的。
【知识链接】询问近处某些物品的主人时,可用“Whose+
Wait! Is this my hat ?
No,this is Amy's.
Amy! Is this yours ?
1. Are these Sarah's blue pants?
A.Yes. B.No.
3. Whose shoes are these?
A.Amy's. B.Sarah's.
2. This is Amy's red
I like that green skirt.
我喜欢那条绿色 的女裙。
clothes skirt
hat
pants
dress
1.“我喜欢...”I like ...
课文原句:I like that green skirt.我喜欢那条绿色的裙子。
【重点解析】like意为“喜欢”,“like+名 词”意为 “喜欢某物”。

人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(storytime)说课稿

人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(storytime)说课稿

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(story time)说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(story time)的主题是关于衣服,通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着,让学生学会描述衣服的颜色和大小,并能够运用所学知识进行情景交际。

本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构,以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识,对于一般现在时已经有了一定的了解。

通过前面的学习,学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。

但是,学生在实际运用英语进行交流时,还存在一定的困难,需要通过本节课的学习,进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型,如red, blue, big, small等。

2.能力目标:学生能够运用所学知识进行简单的日常交流,如描述自己的衣服和询问他人的衣服。

3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够培养对英语的兴趣,提高自信心,乐于用英语进行交流。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握一般现在时的基本结构,如主语+动词+名词。

2.难点:学生能够运用所学知识进行实际交流,特别是在不同的情景下,能够灵活运用所学词汇和句型。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过各种互动活动,让学生在实践中学习和运用英语。

同时,运用多媒体教学手段,如图片、视频等,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

六. 说教学过程1.热身(5分钟):引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型,如white, black, tall, short等。

2.引入(10分钟):通过展示Sarah和爸爸的衣服图片,引导学生说出衣服的颜色和大小,引出本节课的主题。

3.呈现(15分钟):教师通过讲故事的方式,呈现本节课的主要单词和句型,如red, blue, big, small等。

人教版四年级英语下册Unit5 My clothes优秀课件(含音视频动画共6课时)

人教版四年级英语下册Unit5 My clothes优秀课件(含音视频动画共6课时)

Unit Five
人教版(PEP)四年级英语下册
Part B
(Let's talk & Let's find out)
Learning aims 1.能听懂、会说新单词:mine,whose.
2.能够在情景中恰当运句型 :Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those? They're your father's.
skirt dress
Lead-in
It's four o'clock.
What are those?
It's time to go home!
Let's watch
Let's talk
或点击此处播放视频
点 击 图 片 , 播 放 视 频
Look and answer
1.Whose hat is this?
3.学会整理和归纳自己的物品。
Revision
Look and say
It's my red jacket.
They're my blue shorts.
Let's talk
或点击此处播放视频
点 击 图 片 , 播 放 视 频
Look and answer
1.Whose coat is this? It's Mother's coat. 2.Whose pants are those? They're Father's.
Whose hat is this?
It's Sarah's.
Whose pants are these?

人教版四年级英语下册《My clothes》PPT课件(6篇)

人教版四年级英语下册《My clothes》PPT课件(6篇)

Go shopping
在教师模拟一个商场的场景,一个学生扮演售货员 在卖衣服,两个学生扮演消费者买衣服。
Exercises
(1)选择 ( E ) ① Is this your cap? ( D ) ② Whose hat is this? ( C ) ③ Put away your school things. ( A ) ④ I like pandas. ( B ) ⑤ Are these yours, Amy? ( F ) ⑥ Whose are these?
Let’s spell
同学们想想在你们学过的单词中 有哪些是以le结尾的?
apple people table
le / l /
Let’s chant
A green apple, a green apple, Nice people, nice people, A big table, a big table.
Answer the questions.
Qs: ① Are these shoes Amy's? ② Whose hat is this? ③What time is it?
Unit 5 My clothes
第一课时
考考你的眼力
PPT模板下载:/moban/ 节日PPT模板:/jieri/ PPT背景图片:/beijing/ 优秀PPT下载:/xiazai/ Word教程: /word/ 资料下载:/ziliao/ 范文下载:/fanwen/ 教案下载:/jiaoan/
Dialogue 2
A: What’re these? B: They’re pants. A: Are these yours? B: No, they aren’t. A: Are these Chen Jie’s? B: Yes, they are.

《My clothes》PPT课件(第1课时)

《My clothes》PPT课件(第1课时)

我会连线。
1.red T-shirt 2.blue pants 3.yours 4.Amy's hat
A.你的 B.艾米的帽子 C.蓝色的裤子 D.红色的T恤
Summing up &homework 1.正确书写Look and write中的句子。
2.默写本单元黑体单词。
跟读录音,注意名词所有格的形式,在人 名后加's,表示“某人的”。
-OK. It's four .o'clock, It's time to go home! -Amy, are these yours? -No, they aren't. My shoes are green, They're Chen Jie's. -What about this hat? Is this John's? -No, it isn't. It's Mike's.
apple
table
The table is big. The liitle apple is on the big table.
Whose table is it? Uncle Dan’s.
Uncle Dan’s home come many people. What are they looking at? The people see the apple. The people see the table.
Consolidation
补全单词。
p a nts ha t
p a ck cl a thes T-sh i rt the s e sho e s dr e ss
听老师读句子,写出走丢了的单词娃娃。

《My clothes》第四课时PPT课件

《My clothes》第四课时PPT课件
I want to wear…
Whose… is this/are these? It’s/They’re…
Read and write
It’s time to pack my clothes. This is my red T-shirt. These are my blue pants. And those are my shoes. Wait! Is this my hat? No, this is Amy’s. Amy! Is this yours?
Chant
Group work
Choose clothes for them.
This is the teacher’s wardrobe. This is the teacher’s pink sweater. They are the teacher’s yellow shoes. They are the teacher’s blue socks.
A song
This old hat This old hat, this old shirt, These old jeans, and this old skirt… Put them away! It’s a sunny, sunny day. It’s time to wear your shorts to play.
This is my blue hat.
These are my father’s green pants.
Are these yours, Sarah?
Homework
(1)Listen to and repeat “Read and write”. (2)Try to make a new dialogue in groups. (3)Write some sentences to introduce your clothes.

人教PEP版四年级下册英语《My clothes》PPT课件(第3课时)

人教PEP版四年级下册英语《My clothes》PPT课件(第3课时)

2.Le a bicycle
middle
3.Look, li
C
a
li
Con
补全单词。
a
a
a
i
a
e
e
听老师读句子,写出走丢了的单词娃娃。
1.I 2. 3. 4.Amy!I
clo your
我会连线。
1.red 2.blue 3.your 4.Amy'
1.正确书写Look and wri 2.默写本单元黑体单词。
W Ye
5. Le
W W I O
Drill 1.做游戏。班长主持招领启事。
-W -I
2.问答接龙。
以纵排为单位,每人拿一样衣服图片,并注 明物主,询问后边的同学I
Con
看图写单词。
1.Leabharlann 2.3. dre4.
听句子,将句子补充完整。
1.W 2. 3. 4.
coa mine
your fa
我会连线。
英语四年级 下册
Uni
My Clo
第4课时
Warm-u 1.根据图片写出相对应的单词。
clo
dre
2. 用“I like
Leading in
Look a
W
W I
coa
I
W Ye I
1.请同学们用
2.读下列单词并拼写背诵单词. w your
dre
3.根据Le W W
4.自读课文,然后进行对话表演。
英语四年级 下册
Uni
My Clo
第3课时
Warm-u 1.Gree 2.
li
W
I
a
W Uncle Dan’
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甚至不知所措。我傻傻地站在那里,也不知道是过去一个小时,还是几个小时,人才渐渐地少了,突然间我的耳朵捕获了一串数字,是住宿费的缴费窗口传出来的,我不由得摸了一下包,心里便有了主意:先把住宿费交了,其他再说。于是,我深吸了一口气,故作镇定地交了住宿费,领了被罩和盆,就忐忑不安地住进了宿舍。 宿舍共八个人,来自不同的地方,因为都是年轻人,很快都熟络了起来。我的班主任则是一个娇小的,长得很漂亮的女老师,叫李丽。医学虽然看上枯燥,但很多东西都与我们息息相关,所以学起来也没有那么难。不论解剖课的死人骷髅头,各类人骨,还是内外科的各种病理药理,以及活体的各种器官,我都学得津津有味。可是学习的高涨的热情,无法掩盖我内心的不安,我很害怕触碰到老师的目光,怕她对我说:白XX,你不知道学费没有交吗?就这样我怀着惴惴不安的心情,熬过了整整三个月。直到有一天,李丽老师气匆匆地走进教室,用鄙夷的略带愤怒的目光注视着我时,我心虚了,低下头不敢再去看她,我心跟明镜似的。她喝道:“白XX, 王校长要见你,在二楼校长室。” 走廊里我挪着步,每走一步都觉得很沉,不知道校长会怎么批评我,或者是严惩我,害怕与紧张让我在房门前不得不倒吸了一口气,接着又闭上眼睛静等五秒钟后,我才敢扣响房门,听到里面传出:进来,我才小心翼翼地推开那扇门。我径直地站在校长的办公桌前,不敢发出一点声响。看见王校长端坐在桌前书写着什么,看见我进来,便马上收起笔,他从椅子上慢慢站起来,用惊愕的眼神上下打量着我,他严肃的目光里还带着一股寒气,仿佛瞬间就能将我冰封,我连大气都不敢出。紧接着他开始发怒了,大声呵斥道:“你,你就是XXX。”我不敢说话,只是点点头。他猛然摘下眼镜,愤怒下的眼睛突出的更加厉害,手在不停地拍打着豪华的办公桌,来压抑着他内心的烦躁,他一声高过一声地责问我:“你小小年纪,也太有主意了,这么多钱没交,竟然能瞒这么久”。我羞愧地低下了头了,
等车到镇里时雪已经停了,半轮月亮偷偷地爬上了枝丫,镇上的路灯,在白雪的映衬下格外明亮。我踌躇地下了车,冷清的街上,只能隐隐约约地看见一两个人在赶路。我胆怯地辨别着回家的方向,等确定下来后,我就飞奔而去。出了镇里就没有了灯光,我不敢停歇,大步流星地赶着路,手紧紧地攥着包带,鞋在雪地上发出“咯吱咯吱”的声音,这刺耳的声音在这暗夜里更显诡秘。因为走得太急,我不得不停在路边喘喘气,正琢磨着多少时间能到家时,突然间看见一个黑影向我这个方向走来。我连忙屏住呼吸,心脏开始不受控制地狂跳着,我两步并一步地飞走起来,不料那个黑影离我越来越近,我的心都提到了嗓子眼,我该怎么办?我该怎么办?越是害怕越有惊吓,黑影居然说话了,“前边的,我想问一下,小于屯该怎么走?”我不敢回头,闭着眼睛喊着:你别问我,我不知道。说完 就撒腿向前跑去。过了一会看见黑影并没追上来,我才回过头隐约地看见他拐进了旁边的岔道口,向一家亮灯的住户走去。
Group work
Choose clothes for them.
This is the teacher’s wardrobe. This is the teacher’s pink sweater. They are the teacher’s yellow shoes. They are the teacher’s blue socks.
Exercises
(1)写出下列单词的所有格形式
①Sam __S__a_m_’s__ ②Sarah ___S_a_r_a_h_’s__ ③Lucy __L_u_c_y_’s_
④my father ___m__y_f_a_th_e_r_’_s_
⑤your sister___y_o_u_r_s_i_s_ter’s
心里紧张得不敢呼吸。他在屋里来回踱着步,像一只恼羞成怒的的狮子,嘴里还嘟念着:要不是年底拢账,还没发现这笔钱没上交,你打算什么时候交啊?你这个学生太不像话了……我的脑袋随即开始嗡嗡的叫,站着那里感觉有点头晕。他看我闷不做声,开始咆哮起来,狠狠地说:“我看这样吧!你,现在回家去拿钱,如果三天之内交不上这笔钱,就别来上学了。”瞬间,我像被雷击了一般,我看了看暗沉的天,很小声地问:是现在吗?他显得有些不耐烦,冷冷地说:“对,就是现在。”我眼睛含着泪,语气坚决地回了一句:好! 推开门,我压抑的泪水如洪水般涌了出来,不知道是委屈,是内疚,还是什么,我泪流满面地回到了宿舍,我边收拾东西边哭,放学回来的同学都问我怎么了,我还强忍着说:没事,但我得回家一趟。她们担心地问:“都这么晚了,还下着雪,还能有车吗?”我咬着嘴唇,抽噎地回道:去看看。
我放心地停下脚步,用手抚摸着胸口,嘴里吐出一口长长的白气,汗水混着泪水一起流了下来。暗夜的冷,把我冻得直打哆嗦,再走一小会就到家了,我不能让父母看见我哭过,不想让他们为我担心。于是,用冻得有些麻木的手抹去了眼角的泪,还搓了搓僵硬的脸。等到能远远地看见家里的灯光时,我的心才豁然明亮起来。 我一进门,父母都很惊讶,忙问:“你怎么这么晚回来了?”我带着笑意,调皮地跟父亲说:爸,今天校长可说了,咱再不交钱,就不让咱念了!父亲沉默了一下,安抚我说:“没事,明天我去想办法,你先吃饭。”那晚我感觉很疲惫,好像只看了一眼窗外的月光,就不知不觉地睡着了。
(2)连词组句 ①hat, my, this, blue, is (.)
__T_h_is_i_s _m_y_b_l_u_e _h_at_. ______________ ②my father’s, pants, are, green, these (.)
_T_h_e_se_a_r_e_m_y_f_a_th_e_r_’s_g_r_ee_n_p_a_n_ts_.__________ ③these, are, yours, Sarah (?)
Unit 5 My clothes
第四课时
Is this your … ? Yes, it is. / No, it isn’t.
Let’s find out
We are going on a trip! Let’s choose some clothes!
I want to wear…
purple sweater
十一月份的北方很冷,已经零下十几度,天空还飘着雪花,不争气的眼泪在我冰冷的脸颊上流淌着,慌忙中忘记了戴手套和帽子,当时也顾不上什么冷不冷的,急匆匆地带着小跑赶往汽车站,最终还是没赶上末班车。我很沮丧,仅剩下一班车路过我家的镇上,不知道是坐还是不坐。心想:不坐的话今天不可能回家了;坐的话,镇里离我家还有五里地,等车到站的时候一定很晚,我一个人不敢走夜路。我犹豫着,司机却不耐烦地冲我叫嚷起来:“你到底上不上啊?”瞬间脑里闪过一个念头:不错过,也不回头。于是,我一个大步便跨上了车。 车缓缓地开了,看着天渐渐暗下来,我的心里真是五味杂陈。想着:父母顶着压力供我上学的种种不易,为了我的生活费他们一个鸡蛋也不舍得吃,都攒起来留着卖钱给我;想着:为了省钱,我整天就只吃馒头蘸酱,或者吃二三毛钱廉价的方便面,同学们都来嘲笑我;想着:虽然我学习好,但班主任老师也不会喜欢我;还想着:刚刚在校长训斥我的一幕;种种这些就像蔓藤一样交缠在一起,难过的情绪又一波地席卷而来,一路上我的眼泪如那天的雪花一样,挥挥洒洒,没有停过……
第二天傍晚,看父亲兴冲冲拿着一摞钱回来。听父亲和母亲小声说是在XX家花利息借的。当父亲笑着把钱交给我时,感觉这钱如千斤重,当时我内心的酸楚无语言表。交钱的时候父亲没有跟去,是让在医院上班的大伯和我一起去办理的。或许是父亲认为没有体面地衣服,怕丢女儿的脸;再或许是怕校长训斥,丢自己的脸面吧!看着缴费的收据,我的眼里噙着泪花,那种如卸重负的心情,胜过中一次大奖。 能重新回到学校学习,我倍感珍惜。为了更能省钱,在冬天里早晨打来的馒头,用塑料袋扎紧放在被里,中午别人去打饭时,我就偷偷地拿出来,就着从家里拿回来的咸菜吃。我没有时间顾及别人的眼光,我满脑子都是学习。虽然,身体由于营养不良,突显单薄,但这并不影响我拥有“一姐”的称号。
clothes.
人的一生总有很多回忆是挥之不去的,青春的记忆就像五彩斑斓的花束,散发着淡雅的馨香,我曾小心翼翼地将它们修剪成干枝夹在《繁星诗集》里陈放多年。是昨夜的雷雨扰我无法入梦,才让我不经意间看到了这些文字,读着读着这些文字变得不安生起来,它们硬生生地将我拉回到了中考那年。 那年的夏天,我的中考成绩下来了,心里却开始犯了难。 高中和中专不知该如何选择。我很想去读高中,因为它是通往大学唯一的桥,那是我最向往的地方。可是,高中和大学一共要读六年,我的家境在当时是无法支付这高额的学费的。考虑再三还是决定去读中专。即便是选择中专,也是父亲咬紧牙答应下来的,我深知父亲的难处。 九月份开学的那一天,十七岁的我揣着家里仅有的一千多块钱,一个人拖着沉重的行李坐上了客车,奔向了那个陌生的城市。车终于到站了,我把大包小卷的行李刚拿下来,几辆出租的三轮车,就蜂拥而来,一个晒得很黑的中年男人问我:小姑娘去哪啊?我怯怯地回答:你卫校去吗?他忙应道:“去啊!你是报到的新生吧?”面对陌生人的问话,我显得有些拘谨,他看看我,笑了笑也没再多问,他把我送到校门口,取下所有行李后就离开了。 这座卫校没有想象中的高大上,但整洁干净,一切井然有序,当看见醒目的“欢迎新生”的条幅粘贴在大门口时,心里还是萌生出一丝温暖。大厅里的人不多,我的行李散放在地上,一个人怯生生地伫立在拐角,观察着大门外来来往往的人。他们和我一样也是新生,不同的是他们都有父母相伴,或者是姐妹相拥,我欣羡的目光在他们身上游移。他们的欢声笑语,同时感染了我的嘴角,不由得也跟着扬了扬。他们一前一后拥进门,整个大堂顿时热闹了起来。大堂里早已设好了几个缴费的窗口,看着他们握着大把的钱,一项一项地排队交钱领着收据,我好生羡慕啊!此时,我的心里开始打起鼓来,明知道钱不够,还逞强跟父母说没事,这下好了,这一千块钱该交哪一项呢?我该怎么办?我又不敢上前去打听,拽着背包带的手都渗出汗来。大厅的人越来越多,喧闹嘈杂的声音使我倍感孤独,
___A_re__th_e_se__yo_u_r_s,_S_a_r_ah_?_________________nd repeat “Read and write”. (2)Try to make a new dialogue in groups. (3)Write some sentences to introduce your
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