2015审定版五年级数学2和5的倍数的特征
2、5倍数的特征(教案)青岛版五年级上册数学
2、5倍数的特征（教案）青岛版五年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版五年级上册数学中关于“2、5倍数的特征”这一章节的内容。
我要明确一下本节课的教学目标。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握2、5倍数的基本特征，并能够灵活运用这些特征来解决实际问题。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具。
教具包括黑板、粉笔等，学具则包括练习本、计算器等。
在板书设计上，我会将2、5倍数的特征进行清晰的列出，以便大家进行复习和记忆。
至于作业设计，我会给大家留下一些有关2、5倍数的练习题目，让大家在课后进行巩固和提高。
同时，我也会提供详细的答案，以便大家在遇到问题时能够自行解决。
这就是我今天要为大家讲授的“2、5倍数的特征”。
希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握这一章节的内容。
重点和难点解析：在这份教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学目标的设计是本节课的核心。
我希望学生们能够通过本节课的学习，不仅仅是记住2、5倍数的特征，更重要的是能够理解这些特征背后的数学原理，并且能够将这些特征应用到实际的计算和问题解决中。
这是一个从知识传授到能力培养的过程，是我教学的重点。
2、5倍数的特征本身是一个比较抽象的概念，如何让学生们直观地理解和感受到这些特征，是我教学的难点。
我计划通过实践情景的引入，以及例题的讲解，来帮助学生们建立起对2、5倍数特征的直观感受。
在教学过程中，我会特别关注学生们对实践情景的理解和参与程度，以及他们对例题的掌握情况。
我会根据大家的反馈和表现，适时地进行调整和辅导。
板书设计是我教学中的另一个重点。
我希望通过清晰的板书，帮助大家更好地记忆和复习2、5倍数的特征。
我会在板书中列出特征的定义，并通过图示和例子来进行解释和展示。
至于作业设计，我会给大家留下一些有关2、5倍数的练习题目，让大家在课后进行巩固和提高。
这些题目会涵盖本节课所讲解的各种情况，旨在让大家在实践中进一步理解和掌握2、5倍数的特征。
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教案
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2和5的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是2和5的倍数。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现2和5的倍数的特征，从而达到培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
但是，对于2和5的倍数的特征，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生发现和理解2和5的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征。
2.培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.如何运用2和5的倍数的特征解决问题。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的例子，让学生发现2和5的倍数的特征。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对2和5的倍数的特征的理解。
3.小组合作法：让学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备3.练习题。
4.小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些2和5的倍数的例子，让学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过具体的例子，引导学生发现2和5的倍数的特征。
例如，展示一些2的倍数和5的倍数，让学生观察它们的特征，并引导学生总结出2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数，5的倍数的特征是个位上是0或5的数。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，运用2和5的倍数的特征判断一些数是否是2和5的倍数。
每组选出一个数，其他组的学生要判断这个数是否是2和5的倍数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，加深对2和5的倍数的特征的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一个问题：一个数既是2的倍数又是5的倍数，它有什么特征？引导学生发现这样的数个位上一定是0。
2015新人教版小学数学五年级下册《2和5和3的倍数特征》
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
5的倍数特征：个位上是0或5的数，都是5的倍数。
2和5共同倍数的特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
第1页，共27页。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
请
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
圈
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
出
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
的5
第13页，共27页。
一、括号里可以填哪些数
1、2的倍数： 39（ ）
2、5的倍数 ： 8（ ）
3、既是2的倍数又是5的倍数：67（ ）
二、既是2的倍数又是5的倍数中最大的两位 数是（ ），最小三位数是（ ）。
第14页，共27页。
作业： 一、18 0 35 193 600 850 2的倍数： 5的倍数：
请 找 出 3 的 倍 数 ！
3的倍数有什么特征呢？观察表格，你发现了什么？
探索活动《2,5的倍数特征》(教案)北师大版五年级上册数学
《2，5的倍数特征》探索活动教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。
2. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 2的倍数的特征2. 5的倍数的特征3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、5的倍数的特征。
2. 教学难点：理解2、5的倍数的特征及其应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）2的倍数的特征①引导学生观察2的倍数的数列，发现并总结2的倍数的特征。
②举例验证2的倍数的特征。
（2）5的倍数的特征①引导学生观察5的倍数的数列，发现并总结5的倍数的特征。
②举例验证5的倍数的特征。
（3）既是2的倍数又是5的倍数的特征①引导学生观察既是2的倍数又是5的倍数的数列，发现并总结其特征。
②举例验证既是2的倍数又是5的倍数的特征。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作学生分组讨论，探讨2、5的倍数在实际生活中的应用。
5. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中2、5的倍数的应用，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
通过本节课的学习，使学生掌握2、5的倍数的特征，培养学生的观察、分析、总结问题的能力，以及合作交流、积极参与的精神。
同时，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点关注的细节：2、5的倍数的特征及其应用在本节课的教学过程中，2、5的倍数的特征及其应用是需要重点关注的细节。
这一部分内容既是教学的重点，也是教学的难点。
下面将详细补充和说明这一重点细节。
一、2的倍数的特征1. 2的倍数的特征：一个数的个位如果是偶数（0、2、4、6、8），这个数就是2的倍数。
《2、5的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
《2、5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版教案：2、5的倍数的特征一、教学内容本节课我们学习的是五年级上册数学北师大版第四单元中的《2、5的倍数的特征》。
我们将通过观察、探讨和分析，掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
2. 过程与方法：学生通过观察、探讨和分析，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过自主学习、合作交流，培养对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
难点：学生能够理解并解释为什么2、5的倍数有这些特征。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如衣服、食物等，让学生观察并发现它们的数量是2、5的倍数。
通过这个情景引入，激发学生对2、5的倍数的兴趣。
2. 知识讲解：我会在黑板上写出2、5的倍数的定义，并引导学生观察、探讨和分析2、5的倍数的特征。
通过讲解和学生的互动，让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如判断一个数是否是2、5的倍数，让学生观察并解释判断的依据。
通过例题讲解，让学生加深对2、5的倍数的特征的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并选取一些学生的作业进行点评和讲解。
通过随堂练习，巩固学生对2、5的倍数的特征的掌握。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论并分享他们对2、5的倍数的特征的理解和发现。
通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：2、5的倍数的特征：1. 如果是2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数。
2. 如果是5的倍数，个位上是0或5的数。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》说课稿
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下学期的《2、5的倍数的特征》这一章节，是在学生已经掌握了1-9的乘法口诀和2、3、5的倍数特征的基础上进行教学的。
教材通过引导学生探究2、5的倍数的特征，让学生发现并总结规律，进一步理解和掌握倍数的含义。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于数学问题有自己的思考和见解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察、分析和归纳方面还需要教师的引导和帮助。
在《2、5的倍数的特征》这一章节的学习中，学生需要通过观察、实验、交流等途径，发现并总结2、5的倍数的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解2、5的倍数的含义，并能找出一个数的倍数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、交流等途径，发现并总结2、5的倍数的特征。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能找出一个数的倍数，并发现并总结2、5的倍数的特征。
2.教学难点：学生能理解并解释2、5的倍数的特征，并在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用探究式教学法、引导式教学法和合作学习法。
通过引导学生观察、实验、交流等活动，让学生在探究中思考，在合作中学习。
同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对倍数的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.探究2的倍数的特征：学生通过观察、实验等活动，发现并总结2的倍数的特征。
3.探究5的倍数的特征：学生通过观察、实验等活动，发现并总结5的倍数的特征。
4.总结2、5的倍数的特征：学生将2、5的倍数的特征进行对比，总结出共同的规律。
5.应用与拓展：学生运用2、5的倍数的特征，解决实际问题。
2,5的倍数特征(教案)青岛版五年级上册数学
2,5的倍数特征（教案）青岛版五年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我根据青岛版五年级上册数学教材中2,5的倍数特征的教学内容进行教案设计：一、教学内容今天我们要学习的是2和5的倍数的特征。
我会让学生回顾一下10以内的2和5的倍数，比如2的倍数有2、4、6、8、10，5的倍数有5、10。
然后，我会引导学生发现2的倍数的个位数要么是0、2、4、6、8，要么不是0、2、4、6、8；而5的倍数的个位数要么是0或5。
这就是2和5的倍数的特征。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征来判断一个数是不是2或5的倍数。
三、教学难点与重点难点是让学生理解并掌握2和5的倍数的特征，重点是让学生能够运用这些特征来判断一个数是不是2或5的倍数。
四、教具与学具准备我会准备一些10以内的卡片，上面写着2和5的倍数，还有计算器，让学生能够通过计算来验证他们的判断。
五、教学过程1. 引入：我会让学生先回顾一下10以内的2和5的倍数，然后提问：你们能发现2和5的倍数有什么特征吗？3. 练习：我会让学生用卡片上的数来练习判断它们是不是2或5的倍数，并解释他们的判断过程。
4. 应用：我会让学生用计算器来验证他们的判断，并找出一些不是2或5的倍数的数，看看它们有什么特征。
六、板书设计我会把2和5的倍数的特征写在黑板上，让学生能够清楚地看到并理解。
七、作业设计1. 请列出20以内的2和5的倍数，并写出它们的特征。
答案：2的倍数有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，特征是个位数是0、2、4、6、8或不是0、2、4、6、8；5的倍数有5、10、15、20，特征是个位数是0或5。
答案：12是2的倍数，因为它的个位数是2；15是5的倍数，因为它的个位数是5；23既不是2的倍数，也不是5的倍数，因为它的个位数既不是0、2、4、6、8，也不是5。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对2和5的倍数的特征掌握得很好，但在运用这些特征来判断一个数是不是2或5的倍数时，还有一些学生会出现错误。
《2,5的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
《2,5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版教案：2和5的倍数的特征一、教学内容本节课的教学内容来源于五年级上册数学北师大版教材，主要涵盖第3单元《倍数与因数》中的第5课时。
本节课将引导学生探究2和5的倍数的特征，让学生通过观察、分析、归纳和验证，掌握2和5的倍数的特点。
二、教学目标1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否为2或5的倍数。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和验证能力。
3. 提高学生的合作交流意识，培养学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：2和5的倍数的特征。
难点：如何引导学生发现并归纳2和5的倍数的特征。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些生活中常见的物品，如衣服、鞋子、书本等，引导学生观察这些物品的个数，找出2的倍数和5的倍数。
2. 自主探究（1）学生自主思考，尝试找出2和5的倍数的特征。
（2）学生分组讨论，分享自己发现的2和5的倍数的特点。
3. 小组合作（1）教师引导学生进行小组合作，共同探讨2和5的倍数的特征。
4. 教师讲解教师根据学生的探究结果，讲解2和5的倍数的特征，并通过举例进行验证。
5. 随堂练习（1）教师出示一些数，让学生判断它们是否为2或5的倍数。
（2）学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：2的倍数：个位是偶数5的倍数：个位是0或5七、作业设计（1）32（2）45（3）26（4）702. 找出100以内的2和5的倍数，并填写在表格中。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主探究和小组合作环节，学生积极参与，发现了2和5的倍数的特征。
在随堂练习环节，学生通过实际操作，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：引导学生进一步探究其他数的倍数的特征，如3、7、11等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入环节的设计：这一环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对新知识的兴趣和接受程度。
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2,5的倍数的特征》说课稿
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《探索活动：2、5的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的一节探索活动课。
本节课的内容是在学生已经掌握了1~5的乘法口诀和2、5的乘法口诀的基础上进行探究的，目的是让学生通过探究活动，发现2、5的倍数的特征，提高学生的观察、分析、推理能力，培养学生的合作交流意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们可以通过观察、实践、交流等方式来发现问题的答案。
但是，由于学生的个体差异，他们的知识基础和探究能力还是有一定的差距。
因此，在教学过程中，我将会关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与到探究活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过探究活动，发现2、5的倍数的特征。
2.过程与方法：学生在探究活动中，提高观察、分析、推理的能力。
3.情感态度价值观：学生能体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能发现2、5的倍数的特征。
教学难点：学生能通过探究活动，独立发现2、5的倍数的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用探究式教学法，引导学生通过观察、实践、交流等方式来发现2、5的倍数的特征。
同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：我会引导学生通过观察、实践，发现2、5的倍数的特征。
在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，引导他们通过交流、讨论，共同解决问题。
3.总结：我会引导学生总结2、5的倍数的特征，帮助他们巩固新知识。
4.练习：我会设计一些练习题，让学生在实践中运用新知识，提高他们的运用能力。
5.课堂小结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固知识。
七. 说板书设计板书设计将突出2、5的倍数的特征，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。
《2,5的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
《2,5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版教案：2和5的倍数的特征教学内容：今天我将带领大家学习五年级上册数学北师大版第三单元《2和5的倍数的特征》。
我们将通过观察和分析，找出2和5的倍数的一些特殊特征。
教学目标：1. 学生能够理解2和5的倍数的特征；2. 学生能够判断一个数是否是2和5的倍数；3. 学生能够运用2和5的倍数的特征进行相关的数学问题解答。
教学难点与重点：重点：学生能够判断一个数是否是2和5的倍数；难点：学生能够理解并运用2和5的倍数的特征进行相关的数学问题解答。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：每位学生准备一张纸和一支笔，用于记录和练习。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 请大家观察一下，我们在生活中经常遇到的2和5的倍数有哪些？比如时间、日期、金额等等。
2. 请大家举例说明，2和5的倍数在生活中的应用。
二、知识讲解（10分钟）1. 我们知道，一个数如果是2的倍数，那么它的个位数一定是偶数；如果一个数是5的倍数，那么它的个位数一定是0或5。
2. 同时，一个数如果是2和5的倍数，那么它一定是10的倍数，也就是说它的个位数一定是0。
三、例题讲解（10分钟）1. 请大家看大屏幕上的例题，我们一起来解答。
3. 解答：我们可以通过观察每个数的个位数来判断它是否是2和5的倍数。
12的个位数是2，所以它是2的倍数，但不是5的倍数；15的个位数是5，所以它是5的倍数，但不是2的倍数；20的个位数是0，所以它是2和5的倍数；22的个位数是2，所以它是2的倍数，但不是5的倍数；25的个位数是5，所以它是5的倍数，但不是2的倍数。
所以，20是2和5的倍数。
四、随堂练习（10分钟）1. 现在请大家拿出纸和笔，一起来做一下随堂练习。
五、作业布置（5分钟）1. 请大家把今天上课的内容复习一下，特别是2和5的倍数的特征。
2. 作业：请大家在纸上列举出10个2和5的倍数，并说明为什么它们是2和5的倍数。
《2、5的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
教案：《2、5的倍数的特征》- 五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生掌握2、5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 2、5的倍数的特征2. 2、5的倍数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：2、5的倍数的特征2. 教学难点：2、5的倍数在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究2的倍数的特征（1）让学生观察2的倍数的数列，发现规律。
（2）引导学生总结2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
3. 探究5的倍数的特征（1）让学生观察5的倍数的数列，发现规律。
（2）引导学生总结5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用2、5的倍数特征解决问题，巩固所学知识。
5. 小组合作将学生分成小组，每组选一个组长，组织学生进行小组讨论，共同探究2、5的倍数在实际生活中的应用。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调2、5的倍数的特征及实际应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中2、5的倍数的应用，举例说明。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队精神。
3. 教师要关注学生对2、5的倍数特征的理解程度，及时进行辅导。
通过本节课的学习，使学生掌握2、5的倍数的特征，并能运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作、探究能力。
重点关注的细节：2、5的倍数的特征对2、5的倍数的特征进行详细的补充和说明：一、2的倍数的特征1. 2的倍数的定义：如果一个数能被2整除，那么这个数就是2的倍数。
2. 2的倍数的性质：2的倍数都是偶数，因为它们可以被2整除。
3. 2的倍数的个位数特征：2的倍数的个位数只能是0、2、4、6、8中的一个。
北师大版小学数学五年级上册《2、5的倍数的特征》名师教案
《2、5的倍数的特征》名师教案【教学目标】1、认识2、5的倍数特征，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。
3、让学生经历探索2、5的倍数特征的过程，理解特征，掌握判断一个数是不是2、5的倍数的方法。
4、结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【教学重、难点】重点：掌握2、5的倍数的特征。
难点：能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。
【准备】《2、5的倍数的特征》名师课件；《2、5的倍数的特征》随堂小测【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。
师：下面的数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？生：２的倍数有14、36、48、70、86、100。
生：５的倍数有14、36、48、70、86、100。
师：同学们说得很好，大家能迅速判断一个数是否是2或5 的倍数吗？今天我们学习了2、5倍数的特征之后，大家都能迅速判断一个数是否是2或5的倍数。
板书：因数与倍数（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。
师：大家能从表中找出5的倍数吗？找出来后说一说这些数有什么特征？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：个位上是 0 、5的数都是5的倍数。
师：一个人说出任意数，小组内其他同学判断是不是5 的倍数，验证一下5的倍数的特征。
师：为什么个位上是 0 、5的数都是5的倍数呢？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：5的倍数有5×1＝5，5×2＝10，5×3＝15，5×4＝20……，这些5的倍数个位上不是0就是5。
师：大家刚才总结出5 的倍数的特征了，那么2的倍数有什么特征呢？下面大家继续从表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
2和5的倍数的特征(教案)五年级上册数学青岛版
2和5的倍数的特征（教案）五年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我对于《2和5的倍数的特征》这一教案有着深入的理解和实践。
下面我将按照您的要求，详细阐述这一教案的各个环节。
一、教学内容本节课的教学内容源自青岛版五年级上册数学教材，主要涵盖第36页至第38页的相关内容。
其中包括2的倍数和5的倍数的特征，以及2和5的倍数的共同特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握2的倍数和5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征来判断一个数是否为2和5的倍数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握2的倍数和5的倍数的特征。
难点则是如何让学生理解并记住这些特征，并能够运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实例，比如时间的计算，来引入2的倍数和5的倍数的概念。
2. 讲解教材内容：然后我带领学生一起阅读教材，讲解2的倍数和5的倍数的特征，并通过例题来解释这些特征。
3. 随堂练习：在讲解完教材内容后，我给学生提供一些随堂练习题，让学生运用刚刚学到的知识来解决问题。
4. 小组讨论：接着我组织学生进行小组讨论，让学生相互交流自己的理解和解题方法。
六、板书设计我在黑板上用粉笔写下2的倍数和5的倍数的特征，以及它们的共同特征，以方便学生理解和记忆。
七、作业设计我布置了一道作业题：判断一下20、30、40、50、60是否为2和5的倍数，并说明理由。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入的方法我选择通过生活中的实例，比如时间的计算，来引入2的倍数和5的倍数的概念。
这种方法的好处在于能够让学生认识到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
在引入的过程中，我会注意引导学生观察和思考，让他们发现2和5在时间计算中的作用，进而引出2的倍数和5的倍数的概念。
二、讲解教材内容的方式在讲解教材内容时，我会以PPT、黑板、粉笔等教具辅助教学，结合生动的例题，来阐述2的倍数和5的倍数的特征。
《2,5的倍数的特征》(教案)五年级上册数学北师大版
《2,5的倍数的特征》教案教学目标1. 让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点1. 2、5的倍数的特征。
2. 运用特征解决问题。
教学难点1. 2的倍数的特征。
2. 5的倍数的特征。
教学过程一、导入1. 复习：教师引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、5的乘法口诀。
2. 提问：同学们，你们知道什么是倍数吗？教师简要解释倍数的概念。
二、探究2的倍数的特征1. 教师出示一组数字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，让学生观察并找出它们的共同特征。
2. 学生分组讨论，总结出2的倍数的特征。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。
三、探究5的倍数的特征1. 教师出示一组数字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，让学生观察并找出它们的共同特征。
2. 学生分组讨论，总结出5的倍数的特征。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：5的倍数的个位数字都是0或5。
四、巩固练习1. 教师出示一些数字，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、拓展提高1. 教师提出问题：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？2. 学生分组讨论，总结出结论。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：这个数的个位数字必须是0。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结2、5的倍数的特征。
2. 学生汇报学习收获。
七、课后作业（布置必做和选做两种）1. 必做：完成课后练习题。
2. 选做：寻找生活中的2、5的倍数，并记录下来。
板书设计2,5的倍数的特征1. 2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。
2. 5的倍数的个位数字都是0或5。
3. 既是2的倍数，又是5的倍数的数，个位数字必须是0。
重点关注的细节是“2,5的倍数的特征”的探究和巩固练习部分。
《2、5倍数的特征》说课稿
《 2、 5倍数的特征》说课稿一、说教材：这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。
它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。
因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
二、说理念本节课的设计主要体现以下几点：1、联系学生熟悉的场景，创设并串联情境，从课的开始出示的“我是一个兵”的训练场面到新课的开始都是采用情境式串联起来，而且不是为了情境而情境，在接下来新知的学习中都是紧紧围绕这两个游戏，包括课的练习也采用“赛场练兵”这样具有情境的词串联，使得整节课自然的成为一个整体项目，每一个场面都不显得突兀。
2、自主选择想了解的项目，给学生学习的自主选择权和优先学习的权利，没有牵着学生的鼻子走，让学生充分享受主动权，愉快地接受新知。
3、尊重学生已有的认知体系，在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构，充分让学生学会知识的正迁移。
利用学生已有的找倍数的方法和对2、5倍数的特征的初步认识来概括出2、5的倍数的特征，4、重点环节的处理水到渠成。
把“既是2的倍数，又是5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节，使得练习不在单纯的是练习，，利用判断题出示一些常识性的知识，让学生在练习中也能不断的学习新知，避免了将一节课很程式化地分成几大板块，呈现出练中学，学中练的的融合模式。
5、重细节的珠圆玉润，每个细节我们都从整体上加以考虑，希望能做到衔接得体自然，例如在学习既是2的倍数又是5的倍数这个环节，我们采用先找出2的倍数，再找5的倍数的方法，然后改变集合圈的位置，让学生来想有哪些数字是要变化的，怎么变化，在不揭示“公倍数”这一概念的学习要求下，让学感知这一特点。
6、练习生活设计。
利用“东方卫报”机动车的数量问题，让学生给出合理化的建议。
同时还得让学生感受到数学源于生活，用于生活的理念，三、说教法与学法：本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法。
五年级下册数学《2和5的倍数的特征》教案设计
五年级下册数学《2和5的倍数的特征》教案设计教学内容：第9页例1 及部分练习教学目标：1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识2和5的倍数的特征。
教学难点：1、发现2和5的倍数特征及灵活应用知识解决问题2、0为什么是偶数教学准备：为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。
教学过程：一、激活经验引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。
想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？还记得吗？（从3的1倍找起，依次2倍，3倍。
）。
在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。
比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。
师：同学们想不想看看老师的表演，你们随便说出一个非零自然数，老师可能十分快地说出它是不是2或5的倍数？（学生说，老师讲）师：很神奇吧，老师是怎么判断的呢，相信同学们一定很想知道，今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题）二、探究新知1．找2和5的倍数。
（1）、出示例1，呈现百数表，画出2和5的倍数。
引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。
在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。
能行吗？学生画符号，教师巡视、指导。
（2）呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。
第2列、4例、6列、8列、10列上的数全是2的倍数第5列、第10列上的数全是5的倍数师：同学们有没发现第10列的数画得记号有什么不同呀？生：每个数都画了两个记号师：这说明什么？生：说明有些数既是2的倍数，又是5的倍数师：同学们说得对，这更有意思啦？这说明2和5的倍数还会有些共同的特征，我们这节课学到的知识肯定会更丰富2．探究发现特征。
《2和5的倍数的特征》教案
《2和5的倍数的特征》教案导语：依据，各位老师可以更好组织课堂的相关教学。
以下是小编带来的《2和5的倍数的特征》教案，供各位参考。
教学目标：1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。
愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重点：探索、发现2和5的特征。
教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。
教学准备：计算器、练习纸、课件、教学过程：一、创设情景师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。
不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的.眼神里闪现出惊讶的目光。
你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征二、自主探索1、探索5的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）过渡：学习了5的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：（出示课件）过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。
2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。
2、探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？( 2 )课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。
（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
2,5的倍数的特征
是2的倍数的数叫做偶数。 不是2的倍数的数叫做奇数。
自然数
5
10
5
15
20
的
25
30
倍
35
40
数
45
50
的
55
60
特
65
70
征
75
80
85
90
95
100
5的倍数的特征
个位上是0或者5 的数，
都是5倍数。（也就是
能被5整除的数）
既是2 的倍 数也 是5的 倍数 的数 的特 征
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
既是2的倍数也是5的 倍数的数的特征
个位上是0的数，既是2的倍 数也是5的倍数。
28 40 10 84 78 90
35 40 55 10 95 90
40, 10，90 既是2的倍数，又是5的倍数。
下面哪些是奇数，哪些是偶数？把它们分别 填入适当的圈里
5277 124 501 6003
3170 4286
奇数
偶数
501
5277 6003
124
3170 4286
课堂小结： 通过今天的学习活动，你有那些收获？
作业
练习三 1,2题
谢谢同学们的配合
再见
判断下面的数是不是2和5的倍 数？
26
95
390 4027
172 5045
人教版小学五年级下册第二单元
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在5的倍数上画△，在2的倍数上画○
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 3 ○ 4 5 ○ 6 7 ○ 8 9 ○ 10 ○ 12 13 ○ 14 15 ○ 16 17 ○ 18 19 ○ 20 ○ 22 23 ○ 24 25 ○ 26 27 ○ 28 29 ○ 30 ○ 32 33 ○ 34 35 ○ 36 37 ○ 38 39 ○ 40 ○ 42 43 ○ 44 45 ○ 46 47 ○ 48 49 ○ 50 ○ 52 53 ○ 54 55 ○ 56 57 ○ 58 59 ○ 60 ○ 62 63 ○ 64 65 ○ 66 67 ○ 68 69 ○ 70 ○ 72 73 ○ 74 75 ○ 76 77 ○ 78 79 ○ 80 ○ 82 83 ○ 84 85 ○ 86 87 ○ 88 89 ○ 90 ○ 92 93 ○ 94 95 ○ 96 97 ○ 98 99 ○ 100 ○
复习导入
7的倍数： 7,14,21,28,35……
32的因数： 1,2,4,8,16,32。
在5的倍数上画△，在2的倍数上画○
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 6 △ 15 16 △ 25 26 △ 35 36 △ 45 46 △ 55 56 △ 65 66 △ 75 76 △ 85 86 △ 95 96 △ 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 △ 20 △ 30 △ 40 △ 50 △ 60 △ 70 △ 80 △ 90 △ 100 △
巩固练习
1、下列数中，哪些是奇数？哪些是；是偶数？
33 8089
98 1000
355 988
0 565
123 3678 奇数
33
881 355 8089 123 565
881 677
偶数
98 988 0 1000 3678
677
巩固练习
2、按要求填空。
（1）□ □
（2）3 5 □
两个数位上的数一样，并且是5的倍数。
4、选出两张数字卡片，按要求组成一个数。
0
5
6
7
（1）组成的数是偶数。
（2）组成的数是5的倍数。
（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数。
巩固练习
5、用0、2、5三个数字组成一个三位数。 （1）组成的数是2的倍数。 （2）组成的数是5的倍数。
巩固练习
6、把下表中4的倍数涂上颜色。
今天这节课你有什么新的收获？
在5的倍数上画△，在2的倍数上画○
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 3 ○ 4 △ 5 ○ 6 7 ○ 8 9 ○ 10 △ ○ 12 13 ○ 14 △ 15 ○ 16 17 ○ 18 19 ○ 20 ○ △ 22 23 ○ 24 △ 25 ○ 26 27 ○ 28 29 △ 30 ○ ○ 32 33 ○ 34 △ 35 ○ 36 37 ○ 38 39 △ 40 ○ ○ 42 43 ○ 44 △ 45 ○ 46 47 ○ 48 49 △ 50 ○ ○ 52 53 ○ 54 △ 55 ○ 56 57 ○ 58 59 △ 60 ○ ○ 62 63 ○ 64 △ 65 ○ 66 67 ○ 68 69 △ 70 ○ ○ 72 73 ○ 74 △ 75 ○ 76 77 ○ 78 79 △ 80 ○ ○ 82 83 ○ 84 △ 85 ○ 86 87 ○ 88 89 △ 90 ○ ○ 92 93 ○ 94 △ 95 ○ 96 97 ○ 98 99 △ 100 ○ ○
既是2的倍数，又是5的倍数。
（3）□□□ 既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。
3、（1）一五，一十，十五，二十……，这样数数，数出 来的数都是（ ）的倍数，第12个数是（ ）。 （2）100、98、96、94，……，8、6、4、2.这列数中， 每个数都是（ ）的倍数，第15个数是（ ）。
巩固练习
特征
5的倍数 个位上的数是5或0
倍数
个位上的数是2,4,6,8或0
整数中，2的倍数的数叫做偶数（0也 是偶数）
不是2的倍数的数叫做奇数。
巩固练习
24 △ 35 67 △ 90 99 △ 15 ○ 106 ○ ○ 60 75 130 521 280 6018 8100 △ △ ○ ○ △ ○ ○ △ ○ △ 1、下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的 倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？