给数学教师的十点建议
给数学老师的10点建议
给数学老师的10点建议2014年12月11日在新密市超化镇一中议课发言要点一、影子·对子工程：追随数学名家、名师1、读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如追随成功者的脚步；追随成功者的脚步，不如名师指路；名师指路，不如自己领悟。
2、研课例——学思想——习模式——悟方法——做自己。
3、读三位数学名家的书：邱学华、吴正宪、刘可钦。
二、列知能欠账清单出错题目出错率题型知能考点致误原因补救措施巩固变式练习过关率效果跟踪三、问题对话式教学与六件套学具1、我们的教学方式，始终都围绕问题。
由问题开头，到问题结尾。
其过程是：发现问题——提出问题——探索问题——解决问题——生成问题。
如果没有问题，才是最大的问题！2、学生课前学习，发现了一些问题；教师集智备课，预设了一些问题；课堂上学生自学，解决一些基础性问题；对学、群学、解决了共性问题；展讲、点评，又解决了一些疑难问题；当堂训练中，把问题训练成了能力；最后教师的点拨，解决一些关键性问题。
整个课堂总围绕着问题，始终带着问题探究学习，它提高了学生的学习力，同时提高了学习成绩，我把这种课堂，叫做问题对话式学习。
3、“六件套”辅助工具①问题登记薄；②问题任务条；③问题漂流本；④问题牌；⑤零号作业：抄出做错的题目，标出错误的地方，找出失误的原因，写出正确的答案，拿出补救的措施，跟踪纠错的效果。
⑥好题集锦：类型题，以一当十；多解题，举一反三；样板题，昭示方向；趣味题，增加智慧；常考题，有备无患；易错题，警钟长鸣。
四、让范例增值新密市新世纪学校“四例”“三图”教学法四例：范例、同例、仿例、变例三图：情景图、路线图、方法图五、题组主打，套卷辅之题组：集中发射，各个击破。
套卷：划去已会的，去做缺漏的，听评不对的。
六、新课堂模式的运用与创新1、自主探究模式创设情境——提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论课例：《轴对称图形》、《平移》。
对数学教师教学的几点建议
对数学教师教学的几点建议对数学教师教学的几点建议对数学教师教学的几点建议石秋霞冉金龙（重庆市酉阳第一中学校）摘要：让数学教师从繁重的教学任务中自己解放出来，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中充分挖掘自己的潜能。
关键词：建议；基础知识；基本技能；基本思想教学活动中，教师会不自觉地忘却学生的需求，忘却教学的本质，常常为了赶进度而忽视学生的感受，喜欢用教师的讲解来替代学生的数学思考，生怕让学生思考会耽误教学时间，贻误教学进度，完不成教学任务，教师的包办代替造就了学生认为"学习不需要思考"的现实，认为学习数学只需将教师讲过的知识和方法背熟记牢即可，久而久之，学生养成了"衣来伸手，饭来张口"的习惯，也丧失了本该具备的思考能力。
根据笔者多年课堂教学实践，归纳出以下几点建议：一、教师就应注意学生生理、心理的发展变化学生是学习的主体，要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，只要生理和心理健康成长，学生在学习过程中就会全身心投入，想书本所想，悟出一题多解，一题多变。
二、教师注重基础知识、基本技能、基本思想的教育教师在教学过程中应注意"三基"教育，数学基本功扎实了，学生解决数学问题就有基本思路了。
能让学生在解中低档类型题时有十足的.把握，非常有信心。
拿破仑说："在我的字典里没有不可能这一字眼。
"正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能，使他成为横扫欧洲的一代名将。
有一次，我在讲解椭圆里面的一道学习致用题时，用通性通解的方法解，计算量特别大，在讲解的过程中，有的学生就想放弃了。
后来我抛出了用椭圆的第二定义讲，有的成绩好的学生就等待教师去讲，可有一个中等生就认真去思考，最后轻而易举地解出来了。
此时，班上响起了雷鸣般的掌声。
所以只要"三基"过硬，做什么类型题都有把握和信心。
三、教师应分层次教学每个班级的学生掌握的知识参差不齐，但每个学生都能考大学吗？所以针对这种情况，教师就应认识到每一个学生所学的知识，学习能力的主观能动性，这样才能在平时的教学要求中有目的、有针对地提出来，让学生朝着自己的目标努力地奋斗下去，使得尖子生的成绩更加突出，学困生的成绩能步步高升。
写给数学老师的建议
写给数学老师的建议 篇一：给青年数学教师的几点建议 给青年数学教师的几点建议 从踏上讲台的那一刻起,心中便多了一些牵挂,肩上更是多了一份责任。
刚走出师范院校的 青年人,心中满怀着激情,想要大展伸手,却都有不知从何做起的迷惑。
作为老教师,我对还处于迷 惘中的你们,谈谈自已的几点做法。
一、备 人人都会说备课,但究竟该如何“备”呢?此备非彼背!刚从事教师职业的人都有这么一个误 区,认为备课就是将你所要教授的内容背下来,这绝对是错误的。
所谓备课应包括三个方面:一是 备标准。
标准乃授课之灵魂,如果不将标准吃透,盲目地就教材教教材,事必会事倍功半。
标准中 非常清楚地阐明了学段目标及内容目标,读后能使教师统观全局,精准拿捏每个知识点的主次及 学生掌握程度。
二是备教材。
现在我们手中的教材与老教材相比,删去了很多重要的知识点,如 果就教材讲教材,往往会出现考试时学生成绩不高的现象,原因是许多新教材上未出现的知识点 却在卷子上出现了。
三是备学生。
就是要掌握所教班级学生的心理特点和知识储备。
二、写 尽管过去曾学过如何写详案和简案,但写教案仍是青年教师最犯难的一件事情。
一篇优秀 的教案应具备以下几个特征:1.书写规范。
即字迹工整且符合教案书写格式。
教案的书写格式, 无非是教学课题、教学目标、制作时间、执行时间、课时、教研课题、重点、难点、教具、教 法、教学过程、板书设计、教学反思等。
2.突出个性。
教案的书写要张扬个性,因为每个人都有自已独特的教学风格,每位教师所面 对的学生也各有不同,所以不能千篇一律,要突出教和学生的主体地位。
三、思 简单地说,教学反思就是教师要研究自己应如何教学,从教学中自己如何学教学的问题。
教 中学,学中教。
教学反思可以促进我们对教育理论的深入学习、教学经验的积累、教学能力的 提高。
我们常说,好记性不如烂笔头,一般的思考,时间 篇二：对数学老师的几点建议 对数学老师的几点建议 ----一位“学困生”的心里话 在以往， 不少教师将我们“学困生”划入另册， 利用课外时间对我们进行“填鸭式”的补课， 极大地挫伤了我们的积极性，使我们产生了厌学心理。
数学教学建议与措施
数学教学建议与措施引言数学作为一门基础学科，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
然而，由于其抽象性和复杂性，很多学生对数学抱有恐惧和厌恶的态度。
为了提高数学教学的质量，培养学生对数学的兴趣和自信，教师们需要采用一些有效的教学建议和措施。
本文将介绍一些数学教学的建议和措施，帮助教师们在教育实践中更好地教授数学知识和技能。
建议一：创设情境与引发疑问在数学教学中，创设情境和引发疑问是激发学生兴趣和主动探究的重要手段。
传统的数学教学往往注重公式和计算方法的讲解，缺乏实际应用的情境和问题的引入。
因此，教师可以通过设计一些生活实例或趣味问题，让学生在实际生活中感受到数学的应用和重要性。
同时，通过提出一些有挑战性的问题，激发学生的思考和求解欲望，培养学生的问题解决能力。
建议二：差异化教学与个性化辅导每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，因此教师在教学过程中需要采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的数学水平和学习风格，分组进行教学，以便更好地适应学生个体差异。
同时，教师还可以通过个性化辅导来帮助学生解决困惑和提升学习效果。
个性化辅导可以包括与学生一对一的交流和讨论，针对性地讲解和解答问题，帮助学生理解数学概念和方法。
建议三：鼓励合作与探究数学教学不应只局限于教师的讲解，而应注重学生的参与和互动。
教师可以引导学生进行小组合作学习，通过小组合作来让学生相互讨论和分享解题思路，激发学生的合作意识和互动能力。
此外，教师还可以组织数学实验和探究活动，让学生通过实际操作和观察来发现数学规律和解题方法，培养学生的探索精神和创新能力。
建议四：活用技术工具与资源随着科技的发展，数学教学中的技术工具和资源也应得到充分的利用。
教师可以通过使用电子白板、数学软件和网络平台等技术工具，通过多媒体展示和互动学习，增加数学教学的趣味性和互动性。
此外，教师还可以利用网络资源、教育应用程序和在线课程等资源，丰富数学教学内容，提供更多的学习材料和练习题，帮助学生巩固和扩展数学知识。
学生对数学老师合理化建议
学生对数学老师合理化建议学生对数学老师合理化建议学生在上数学老师的课时，遇到问题，可以提出合理化的建议来让老师完善。
店铺为大家精心准备了学生对数学老师建议书，欢迎大家前来阅读。
学生对数学老师合理化建议篇一亲的老师：您好!本人是一班中无名小卒，得知您将要接替我们的班主任，我代表全般欢迎您的到来，为了使我们的合作能够更加成功，小女子斗胆向您提几个小小的建议，望采纳。
首先，我们班的同学都很喜欢和老师开玩笑，有时甚至过头一点，希望您不要见怪和生气，其实这说明我们是真心把您当做朋友来看才会这么胆大妄为;其次，我们需要的是一个有感情、有爱心、公平、平等的老师而不是一个只会照本宣科的答案工具;我们虽然已经上了初三，但我们在国际上依然是属于“儿童”(国际上将18岁以下都称为儿童)我们需要别人的照顾;最最重要的是：请您不要和我们讨论“早恋”这一，我们还是孩子，朦胧之中有一点模糊的痕迹，连政治书上都说了，这很正常，并不是坏孩子的的表现，如果您有眼线，您就会发现，尖子生中不乏有这样的早熟少年，起码我的个人的观点是这个样子的;还有，请您不要拿差生做陪衬来衬托您心目中的好学生，那样既回伤了差生同学的心，也会使您的好学生受到负面影响，您的声誉也会大打折扣;最后希望您能够时不时表扬一下差生，他们也需要关心和尊重。
希望您读后不会生气并仔细考虑一下。
祝：身体健康，万事如意，事业有成!您的学生***20xx年10月18日学生对数学老师合理化建议篇二1.清晰明了，给人思维冲击;2.风趣幽默;3.新奇玩意儿;4.有个性，有风格;5.引用小故事，联系教学内容，预测结果;6.重点知识的延伸;7.前后的联系;8.有思维，有条理;9.让学生轻松接受知识;10.师生互动，一同，一起进步;11.在适当的地方巧妙地设计提问;12.多谈自己对历史的感受，进行交流;13.前因后果，适当点明，便于理解;14.在走进教室之前要调整好自己的各个方面;15.主次分明，重点多讲，难点简化(比喻、举例、概括等);16.走下台了解学生的学习情况;17.让学生们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究;18.引导学生开启思维;19.最忌对着课本照读;20.的机会只有一次，应该有点新意;21.应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服学生的心;22.适当提高音量，做到抑扬顿挫;23.提一些有深度的问题让学生们思考，循序渐进的引导;24.多咨询资深教师;25.提一些问题(思考的、回忆的、延伸的等)来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来;26.自我暗示，想办法放松;27.微笑能解决一切;28.丰富的肢体语言不可或缺;29.板书端正、规范、漂亮;30.找寻历史故事背后的故事;31.调动自己的激情，给自己活力;32.设计好过渡，做到环环相扣;33.史论结合，论从史出。
写给数学教师的十条建议
给数学教师的十条建议建议一：重结果，更重过程多采用“攀山式”教学方法，即让学生寻找方法与思路；少采用“爬楼式”教学方法，即教师指定路线让学生走；切忌直接告知结论的教法。
概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中，让学生学会总结（哪怕是一小部分说的不完整或心里明白说不出来，都可以），学生丰富的经历过程比结论重要得多，是再生知识的源泉，是一生的财富。
建议二：讲思路，明心理讲思路可展示学生的心路、心迹；是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一。
暴露越多教师越能号脉准确，对症下药。
讲思路尽可能承认学生个体的表达方式，重在心口相通。
讲思路的同时，教师适时点拨，加以追问，可避免学舌或教师代替说。
讲思路形式主要有全班同学自练讲，小组内互讲和指名讲。
建议三：一题多解，一题多变，一题多练一题多解：一道题很可能会有很多解法，课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题，不要满足一种方法。
当有的解法教师没想到或不准，请不要轻易肯否，要与学生或同事课下研究后再下结论（含批改作业时）。
这样有助于知识沟通和培养学生的发散思维。
一题多变：一般采用变条件或变问题、变叙述形式。
由一步题变两步题、三步题，向深度、广度发展，可孕育后续知识，培养学生潜能，审题能力得以提高，学生灵活性得以发展，防止思维定式。
建议（1）在一道例题上变式，所变式的要含盖后面习题中的变式内容；（2）在一个概念或性质上变式，变成填空、判断、选择等题型进行练习。
这样不但使课堂教学密度大，更重要的体现出教师活用教材的功夫。
一题多练：有代表性的题目教师可采用间隔一段时间重复出现，再练习再认识，由初步理解到触类旁通。
建议四：对比练习对易混易错的题目采用对比练习是最常用的方法，通过对题目的对比辨析，明白微小的不同就会导致题意、解题方法不同，适时练习有益于培养学生审题能力。
如形似质异(已知条件有不同处，所求问题相同的)，质同貌异（已知条件相同，所求问题不同的）。
对今后数学教学的几点建议
对今后数学教学的几点建议WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】、对今后数学教学的几点建议。
1、注重良好学习习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。
平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、应多关心“学困生”。
此次考试，有相当一部分学生的成绩很不理想。
在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。
3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。
试题中有2道题目的错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇满分的只有13人。
学生处理灵活题能力比较差。
在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。
4、加强计算能力的培养。
考试中很多学生计算诸如20×、20×15、×等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。
虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。
因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。
5、注意学生思维品质的培养。
让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。
6、注重阅读能力和观察能力的培养。
教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。
这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。
给数学老师的建议书
给数学老师的建议书尊敬的数学老师：您好！首先，我想对您在数学教学方面付出的辛勤努力表示由衷的敬意和感谢。
您的专业素养和教学热情对我们每一位学生的学习都产生了深远的影响。
然而，在学习的过程中，我也发现了一些可以进一步改进的地方。
因此，我想借此机会向您提出一些建议，希望能为我们的数学教学带来一些新的启示和突破。
一、增加课堂互动与讨论在数学课堂上，增加一些互动和讨论环节可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
您可以在讲解完一个知识点后，提出一些有趣的问题或设置一些小组讨论，让学生们积极思考和交流。
这样不仅可以检验学生对知识点的掌握情况，还能培养他们的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、注重数学与生活的联系数学是一门非常实用的学科，它与我们的生活密切相关。
因此，在教学过程中，您可以尝试将数学知识与生活中的实际例子相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在讲解几何图形时，可以引入建筑、艺术等领域的相关应用；在讲解概率时，可以引入抽奖、彩票等生活中的实例。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此在教学过程中，您可以关注个体差异，因材施教。
对于学习能力较强的学生，您可以提供一些更具挑战性的题目或拓展知识；对于学习困难的学生，您可以给予更多的关注和指导，帮助他们逐步克服困难。
四、利用现代教学技术辅助教学现代教学技术如多媒体教学、网络教学等可以为数学教学提供很大的帮助。
您可以利用这些技术制作生动有趣的课件，展示复杂的数学过程和图形；还可以利用网络平台布置作业、组织在线讨论等。
这样不仅可以提高教学效率，还能让学生更加便捷地获取学习资源和信息。
五、鼓励学生自主学习与探究数学学习需要学生的主动参与和探究精神。
在教学过程中，您可以鼓励学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
例如，您可以布置一些开放性的作业或项目，让学生自主选择研究方向和方法，进行深入的探究和学习。
六、定期评估与反馈定期对学生进行数学学习的评估，并及时给予反馈，是确保教学质量的重要手段。
给数学老师的建议书
给数学老师的建议书尊敬的数学老师：首先，我要向您表示最衷心的感谢。
在您的悉心指导下，我的数学成绩有了很大的提高。
感谢您带给我数学的乐趣和启发。
在这封建议书中，我想向您提供一些建议，希望能让数学课程更加富有趣味和效果。
首先，我建议您采取更多互动的教学方式。
传统的课堂上，老师通常是主动者，学生是被动参与者。
然而，这种教学方式容易导致学生的学习兴趣不高。
因此，我建议您采取互动的教学方式。
可以设立小组讨论的时间，让学生们合作解决问题，共同探索数学知识。
通过这种方式，学生可以更积极地参与课堂，增加他们的学习动力。
其次，我建议您运用多媒体教学手段。
现代技术的发展，给教学带来了许多新的可能性。
在数学教学中，您可以利用多媒体教学手段，引入一些动态的图像、演示和实例，来让学生更加直观地理解抽象的数学概念和定理。
例如，可以使用数学软件展示几何图形的变换和运动，或者展示数学模型的实际应用。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的学习效果。
另外，我建议您注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要不断思考和解决问题的学科。
传统的数学教学往往只强调知识的传递和记忆，而忽略了培养学生的问题解决能力。
我认为，在数学课程中，您可以设计一些开放性的问题，让学生动手解决。
通过解决实际问题，学生可以锻炼他们的思维和分析能力，同时也能够更好地理解数学的应用和意义。
最后，我希望您能够鼓励学生之间的合作学习。
在传统的数学教学中，学生通常是独立学习和竞争的，然而这种方式容易导致学生之间的隔阂和竞争压力。
我建议您在课堂上组织一些小组或者配对活动，让学生们共同学习和交流。
通过合作学习，学生可以互相激发和补充彼此的思考，增强他们的学习动力和学习效果。
综上所述，我建议您采取更多互动的教学方式，运用多媒体教学手段，注重培养学生的问题解决能力，以及鼓励学生之间的合作学习。
我相信这些建议能够使您的数学课堂更加富有趣味和效果，让学生们更好地理解和喜欢数学。
给小学数学教师的24条建议
给未来小学数学教师的二十四条建议（随想随写）1.小学数学教学的中心是学生的“学”，所有的数学知识都是学生自己学会的，教师的“教”只是为了使学生的“学”更有效，传统的静听、领受、复述、记忆转向活动、探究、体验、感悟、对话。
教师在教学中应处理好“给”和“引”的关系，“给”要有度，不能包办一切，“给”也要得法，除了生动条理的讲授，教师还要为学生创设合理的学习情境，提供丰富的学习资源。
“引”则需教师提出问题引发学生的思考、探究和活动操作，为学生自主地发现知识、建构知识提供引导。
2.牢记课程标准中“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这句话，给学生充足的时间进行自主阅读、独立思考、实验操作、合作讨论，要学会合理地“浪费时间”，教师做的不是使学生获得知识更为容易顺畅而是有意增加学生学习知识的“阻力”，只有学生品尝到知识习得过程中的“酸甜苦辣”，他才能学得更有滋味，学到的也更多。
3.数学知识犹如苦药，而数学情境则如包裹在苦药外面的糖衣。
小学数学教学应重视情境创设，溶数学知识于真实具体的情境之中，增强数学知识的亲和力与吸引力，架设数学知识与真实的生活之间的桥梁。
4.小学生的认知特点决定了教师的教学应遵循由“具体直观”到“抽象概括”的顺序，紧密联系生活实际与学生经验，巧妙运用多种直观手段，拾级而上，最终把握符号化的数学知识。
5.数学教学是有节奏的，教师在教学中应分清轻重缓急，有的内容可“轻描淡写”，有的内容则需“浓墨重彩”，切不可平均用力，更不可“反重为轻”。
凡重难点处，宜讲之，演之，例之，思之，读之，比之，议之，练之，教学必须达到一定的饱和度，这样才能使学生达于心窍通明，运用纯熟。
6.教学如架屋盖楼，需先有蓝图，因而教学设计尤为重要。
教学设计乃是对整个教学过程的构思与布局，宜大处着眼，小处入手，整体框架应饱满完整，和谐顺畅，细节部分应精致巧妙，境界深远。
在教学设计中“创意”尤为珍贵，教师应避免教学落入平庸和俗套。
对数学教学工作建议
数学教学工作总结
二、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。
在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学
生的知识、能力有了较大提高。
2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观教学，把难点分到各个
层次中去，调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，
培养自我检查的能力。
4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，
他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教
具、学具。
认真备好每一节课
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。
所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
给小学数学教师的建议
及时给予学生正面的反馈和鼓励，增强学生的学 习自信心和积极性。
创造良好的学习环境
01 营造和谐的师生关系
建立良好的师生沟通渠道，关心学生的情感需求 ，创造轻松、愉快的学习氛围。
02 提供丰富的教学资源
利用多媒体、教具等教学资源，丰富学生的学习 体验，提高学习效果。
03 关注个体差异
03
教师素质
提高自身数学素养
深入理解小学数学知识
教师应熟练掌握小学数学的教材，理解数学概念、公式和定理的 内涵，能够清晰地解释给学生听。
掌握数学思维方法
教师需要了解数学思维的特点和方法，能够引导学生运用数学思维 解决问题。
不断更新数学知识
随着小学数学教材的改革，教师需要不断更新自己的数学知识，了 解新的教学理念和教学方法。
持。
多元化评价方式
综合虑学生的课堂表现、作业完成 情况、小组合作等综合因素进行评价。
过程与结果并重
教师在评价学生时，应关注学生的学习过程和结果，既要重视学生 的知识掌握程度，也要重视学生的思维能力、实践能力和创新能力 。
多种评价方式相结合
教师可以将考试、作品评定、口头表达、自我评价等多种评价方式相 结合，全面了解学生的学习状况和发展潜力。
重视学生自我评价
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引导学生自我反思
教师应当引导学生对自己的学习进行反思和总结 ，帮助他们发现自己的不足之处和改进方向。
鼓励学生自我评价
教师应当鼓励学生进行自我评价，让他们对自己 的学习状况有一个清晰的认识，以便更好地调整 自己的学习策略。
培养学生自我管理能力
通过自我评价，教师可以帮助学生培养自我管理 能力，提高他们的自主学习能力和终身学习的意 识。
家长给老师的一封信信的内容希望孩子的变化对数学的建议
家长给老师的一封信信的内容希望孩子的变化对数学的建议老师每天和孩子们一起成长,每天记录孩子的成长和家长进行互动，在这点滴的相处过程中,家校携手共育发挥着巨天的作用。
作为家长首先非常感谢老师的辛勤劳动和对孩子的耐心教育，对老师的责任心和专亚度十分认可。
希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣,潜力和奋斗精神，还希望老师多与家长报告孩子的情况使家长能够更好地配合老师的教育工作。
作为家长有一些建议希望对孩子的学习有帮助。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯可以使孩子的学习事半功倍,我们首先给孩子树立了学习是他第一要务的观点，让他明白现在的主要任务就是学习，每天都必须要先完成老师和家里布置的作业后才能去玩。
家长们表示，在孩子做作业时，我们让他养成正确的坐姿，其学习过程我们让他先复习老师教的内容，再做作业，做完后预习第二天要学的内容，并准备好第二天的学习用具，以此养成良好的学习习惯。
当孩子作业出现了错误时，我们会让他自己检查并改正，并和他一起分析出错的原因并找到防止下次再犯同样错误的办法。
我们在家里也很注意培养他做事要集中注意力，一边给他灌输做任何事都要"认真”的道理。
这些措施让孩子在做事的时候集中注意力的时问慢慢变长。
二、正确的面对孩子的优点与不足家长在日常辅导中，能敏锐地察觉出孩子的不足。
希望老师更加严格地要求。
现在都提侣鼓励式教育，我们也不例外。
对于孩子做得好的，我们会大声表扬，鼓励他今后保持，同时指出其中的小缺陷要继续努力争取做得更好;对于孩子做得不好的，我们也会批评，但是在批评时我们会注意批评的态度和以理服人，严肃地和他讲道理，使他自己明白错在什么地方以后要注意不再犯了，同时我们也会让他明白“犯错不可怕,犯错不改才可怕”的思想,知道老师和家长对他的批评是善意的，是为了让他更好的成长。
扬长避短,不断进步。
三、认识到数学之美更多的家长看到了孩子的点滴进步，从一道题目一道题目读给孩子听到慢慢放手，从用手指数数到胸有成竹，感慨于“数学使人周密”，赞叹于数学之美，世界之美。
小学数学学科对教师的教学建议有哪些
小学数学学科对教师的教学建议有哪些为适应新形势下社会对新型人才的要求和提升人自身的发展，基础教育的改革一直在不断的创新和发展。
当今社会对创新型人才和复合型人才的要求也越来越高，时代要求教育所培养出来的人才必须具备一定的创新和实践能力，能够在社会中实现自身的价值。
所以，小学数学这门学科也在世纪教育的浪潮中酝酿出新的教学理念和教学策略。
小学数学新课程标准在长期的提炼和创新修改中，一步步地在向新世纪人才培养的要求靠近，而这也将是一个值得不断探索和研究的课题。
接下来，我将结合这次国培学习的收获和在新的课改要求下，谈谈小学数学在教学实施方面的几点粗浅的看法。
新的小学数学课程标准明确指出：“数学教育需要面向全体学生，实现，人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
数学教学应该是一个动手实践、自主探索和合作交流的学习过程，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”这些与时俱进的课标要求是值得我们教育工作者时刻关注的工作准则。
而这些要求要如何体现在我们的教学中，教学实施过程的改革就显得迫在眉睫。
首先，转变教学策略，优化教法学法。
新课程标准要求，我们的教学过程需是一个双边互动的过程，“教”和“学”必须在教学中体现出和谐的关系，打破传统的单一讲授式教学方式，更新教师的教育理念，实现“在做中学数学”的主体性地位的转变。
因此，我们可以尝试从以下几方面着手，改变教学策略，优化教学效果。
（一）、创设贴近生活的数学情境，激发学生学习数学的兴趣兴趣是学习最好的老师，而适当地从生活中创设数学情境，不但可以激发数学学习的兴趣，还能让学生感受数学源于生活的数学价值观，这也是体现数学价值性的有效方式。
故事导入、数学游戏、生活案例、直观演示和模拟表演等都是创设数学情境的有效方式。
值得注意的是，在创设数学情境时应当结合学生已有的知识水平，在学生自身认知基础上搭建符合教学要求的学习情境。
给数学教师的101条建议
专业发展篇1.教学反思，可持续性发展之路2.“吾日三省吾身”3.课题研究——提高教师专业素质的“快车道”4.让“双微”成为提高教师专业素质的有效方式5.数学教师要提高教学研究与论文写作水平6.提升新课程背景下数学教师的能力7.现代教师要有自己的追求8.把握课标理念，提升教学能力9.学会说数学课教学技能篇10.在学生已有知识基础之上开始你的教学11.用学生的眼光看教材12.把握数学教学的课型特点及对策13.理解数学的本质，从重视数学概念的教学开始14.不应忽视对数学概念的深入分析15.重概念重结构回归定义16.精心设计一节课的课题引入17.讲究数学课堂提问的技巧18.确保“两个15分钟”的吻合19.新课程下教师要多“问课”20.把握习题训练的“量”与“度”21.数学课堂教学中的“细节”决定成败22.处理好“通法”与“巧法”的关系23.在数学课堂中注重语言的魅力24.自然的就是艺术的教学设计篇25.问题情境的创设，贵在自然、真实、贴切26.用数学的眼光看世界27.把我们的数学课堂引向户外28.数学课引入时，要创设思维情境29.要重视生活中的数学30.更有效地组织课前“热身活动”31.平淡的内容也要设计情节32.创造丰富多彩的数学课堂33.数学活动应是学生理性思维的生长点34.学习、借鉴新西兰的数学课堂结构模式35.寻找适合学生的教学设计36.让数学课堂飘荡着研究性学习的芬芳37.让课堂学习内容在互动中生成38.通俗易懂地教授数学思想方法学法指导篇39.教会学生自己提出和思考问题40.帮助学生掌握思考问题的策略41.让学生“在做中学”42.让学生自己去体验43.关注学生数学学习认知过程的特点44.遵循认知规律，“听、看、议、做”并举45.唤醒学生的“问题意识”46.要注意引导学生探究数学规律47.教给学生学习数学的方法48.分类转化和救治数学后进生49.不同的数学学习内容要用不同的学习方式50.引导学生采用不同方式听数学课51.让学生成为研究者52.告诉学生为什么要学数学能力培养篇53.不要让数学思想淹没在解题活动之中54.数学教学中渗透数学思想方法55.以学生为主体应体现在“顺应学生思维”上56.数学交流能力的培养57.加强学生数学语言交流能力的培养58.重视“数感”的形成与培养59.要重视数学思维品质的培养60.应注重发展学生的数学直觉思维能力61.在数学教学中培养学生的猜想能力62.指导学生解题的“三步曲”63.让学生善于发现和提出问题64.数学课上要鼓励学生的猜想和发现65.学会编制数学开放性问题情感态度篇66.落实数学教学中的情感目标67.创设数学问题情境激发学生学习兴趣68.不能让教师的无意伤害造成“学困生”69.兴趣是学生终身学习数学的最大动力70.让爱做主：惩罚的艺术71.重视认知因素和情感因素的协调发展72.享受数学美：情感的激发和提升信息技术篇73.正确把握多媒体在数学课堂上使用的最佳时机74.正确使用多媒体辅助教学75.合理使用多媒体，优化数学课堂教学76.运用“几何画板”，让学生领略数学的奇妙吧77.课堂上，数学教师不能被多媒体替代考核评价篇78.发挥评价的激励功能79.运用错题集，让学生从“错中得益”80.让作业成为数学学习中一道“自助餐”81.让学生评改数学作业82.与其抄作业，不如开天窗83.不要忽视错误的价值84.要重视考试后的讲评85.引领学生从质疑探索中获取知识86.作业批语，课堂之外的教学效果87.勤于统计，有效地进行针对性教学88.关注个性差异，实施差异教学教育随想篇89.用“诗歌”克服“抽象性”90.一个都不能少——“老谋子”的“数学观”91.千万别小看“暗示”的教学效果92.允许课堂出现“混乱”93.数学不是女生的高门槛94.数学老师，请直面学生的疑问95.关注课堂中的每一个教学细节96.品味数学文化97.借助数学史进行数学文化教育98.在数学教学中提高学生的生存能力99.“数学+活动”是数学校本资源开发的途径100.为“超常生”设立“数学自修室”101.让学生从数学学习中收获更多《给数学教师的101条建议》读书心得这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。
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给数学教师的十点建议
多年来，我致力于探索人文化的数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈着时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊，一股清新流动的生命活力让学生特别爱上我的“疯狂数学”。
我给数学教师的十点建议是：1、居高临下驾驭教材；2、每天5分钟的口算；3、每周1篇数学周记；
4、鼓励学生提出问题；
5、倡导学生个性思维；
6、重视学生动手活动；
7、多让学生表达交流；
8、合作突出思维碰撞；
9、加强少数差生辅导；10、作业设计新颖有效。
细细读来，在思考怎样将这十条建议落实到日常教学活动中，赋予它丰富的内容和可操作性，提高教学的质量，针对每一条我的思考是：
1、勤于砖研、勤思多做、善于沟通、善于借鉴。
2、要坚持做；口算题不仅要精选还要有针对性；要及时了解学生的计算准确率以便及时调整教、学方法。
3、尝试做；善于从学生周记中有所发现；给予有效的指导。
4、创造提问的平台多问还有问题吗？你有不清楚、不理解的吗？对敢于提出问题的同学及时进行描述性的表扬；鼓励学生积极解决提出的问题。
5、要正确对待个性，妥善培养个性，积极发展个性，为学生开辟个性发展的广阔天地，给学生提供个性发展的好机会。
多问你是怎样想的？还有其它想法吗？你的方法很独特……
6、积极创造学生活动平台。
让学生想一想、说一说、做一做、剪一剪、摆一摆、议一议……教师要有效的组织好学生的动手活动，如：活动的目的是什么？学生要做哪些学具准备？教师对学生活动提出了哪些要求？学生动手活动的目标的达成情况教师是否了解？
7、多给不同的学生表达的机会，可创设同桌之间的表达和交流、小组之间的表达和交流、面向全体师生的表达与交流等等，在表达和交流时注重培养学生数学语言的准确性和逻辑性。
8、改变学生的学习方式自主学习与合作探究学习相结合，不将改变学生的学习方式作为口号，要执行在教学活动中，引导学生善于、敢于发表不同见解，共同讨论促成思维的碰撞。
9、在教学活动中对学困生要不厌其差、不厌其烦、不厌其慢，寻求多种方法来辅导学生学习数学，使不同的学生在原有基础上有所提高、有所获得。
10、分层设计作业，基本题型、巩固提高题型、拓展开放题型、学科整合题型、解决生活中的实际问题的题型设计；学生易混淆、易错的题型设计；书面作业、动手操作作业与资料收集作业相结合。