10捞铁牛(2)
捞铁牛课件2课件PPT
河中府 拴浮桥 拖上岸 陷在 重修 笨重 和尚 水性 船舱 划船 停稳 木料 跨在 绳子 绑在
议论纷纷：
言论多而杂（言论多——人多）
例句：今天上午，李新没按时到校上课， 同学们~，不知道他发生了什么事。
对于这件事，大家议论纷纷。
河中府：
地方的名字。因这个地方位于黄 河中游而得名。
fǔ shuān xiàn xiū
6.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 42.从没有白费的努力， 也没有碰巧的成功。 只要认真对待生活，终有一天，你的每一份努力都将绚烂成花！ 71.用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。 41.愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。 73.累了想想光头强，饿了想想灰太狼，走在人生的道路上，哪有理由不坚强……你羡慕别人的收入，却不知他日日夜夜的艰辛。你羡慕她说走就走的自由，却不知道她为这份自由付出的代价。 不要羡慕，去努力！
第四步：粗绳拴牛
先 然后 再 又
摸清铁牛的位置 准备装满沙的船 把两只船并排拴紧 把船和沙 潜水摸牛 粗绳拴牛 并船搭架
1、这段课文涉及到哪些 事物？
2、抓住重点词语，边读 边想象，体会这些事物之 间的联系，能不能用什么 关联词语把它们连起来。
3、画出文章中表示捞牛 动作的词。
府拴陷修
（府上）（拴住）（陷在）（重修）
bèn shàng xìng cāng
笨 尚性舱
（笨重） （和尚）（水性）（船舱）
huá wěn liào
划稳料
（划到）（稳定）（木料）
kuà shéng bǎng tuō
跨 绳绑拖
（跨在） （绳子）（绑在）（拖回）
一个和尚说：“让我来试 试。铁牛是被水冲走的，我 还叫水把它们送回来。”
《捞铁牛》第二课时教学设计_教案教0001
捞铁牛》第二课时教学设计教学目标：1、了解捞铁牛的过程。
2、让学生认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
3、对学生进行相应的说写话训练。
教具准备：多媒体课件教学过程：一．回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17 课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二、新授1．学习第3 自然段。
（1）学生读课文，思考问题：xx 在捞铁牛之前做了哪些准备工作？（2）教师分句讲解，这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：① 摸清铁牛沉在哪（下河摸牛）；② 备两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方（备船装沙）；③ 并船搭好架子（并船搭架）；④ 下水把铁牛拴住（船牛相拴）。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
（在讲解的过程中每个句子与图相对照，让学生直观形象地理解课文内容。
）（3）把四个过程连起来放映让学生进一步理解课文内容。
（4）读课文，找出这段的连词，用先…•然后•…再•…又……，仿照课文说句子。
（5）集体读第3 自然段.过渡：准备工作做好了，怀丙和尚接下来又是怎么做的？和尚究竟是用什么办法把铁牛从泥沙中拔上来的呢？3．引导学生读4—6 自然段。
（1）学生自己读课文，回答上面的问题。
（2）教师和学生讨论（与图相对照）：分三步：① 把船上的泥沙铲到河里，船浮起来了（铲沙浮船）；② 水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边？（划船拖牛）；③ 把水里的铁牛拖上岸（拉牛上岸）。
再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。
（说明怀丙懂得利用水的浮力。
）（3）把捞铁牛的全过程放映一遍，让学生加深印象。
⑷把4、5、6自然段xx起来读。
4．放映准备工作及捞铁牛的全过程，让学生进一步理解课文内容，感受到古代劳动人民的聪明智慧。
三、巩固练习1.学生看课件演示及板书说一说捞铁牛的过程。
（1）要求：看板书叙述怎样捞铁牛。
（2）学生评议叙述的情况。
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）《捞铁牛》及反思篇1教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
2、学习课文主要内容，让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
3、理解“沉没”、“淤泥”、“议论纷纷”等词语。
教学重点：学习课文第二、三自然段教学难点：让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学准备：做浮力小实验用的器具，如：透明圆底玻璃杯、方形小木头、小铁块、棉线。
铁牛简笔画教学时间：一课时教学过程：教师展示课前准备的一幅放大的课文中的插图，让同学们初步认识铁牛。
师：同学们，你们知道这副简笔画里画得是什么吗？生：铁牛。
师：你们知道铁牛是用来做什么用的吗？生：拴浮桥。
〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：同学们，你们想听故事吧？生：想。
师：那么现在，老师就给你们讲一个有关铁牛的故事。
故事发生在离现在约一千多年前的宋朝时期，有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当里又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被大水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？其实，和尚真的有办法，那么他是用什么办法捞起铁牛的呢？下面就让我们一起来学习第10课《捞铁牛》〔让学生看图，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕老师范读课文，让学生边听边思考：这篇课文写了一件什么事？师：同学们，通过朗读你了解到课文写了一件什么事？生：课文主要写了怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
师：课文哪个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？生：课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的时间、地点。
10.捞铁牛
船越（ 大），装的沙就越（ 多 ），船 的重量就越（重 ），船身就下沉的越 （ 深），离铁牛的距离也就越（ 近）； 铲去黄沙，船身渐渐上（浮 ），离铁牛 的距离越来越（ 远），所以绳子越绷越 （ 紧），因此，铁牛被（ 拔）出了淤泥； 最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用 浮力 了水的（ ）。怀丙和尚不愧是（ ） 出色的 。 （宋朝 ）工程家
准备工作：
1.和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清 了八只铁牛沉在哪儿； 2.然后让人准备了两只很大的木船，船舱 里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方； 3.船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得 紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只 船上；
4.又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到 水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子 的另一头绑在两只大船之间的架子上。
潜水摸牛
（ 准备捞“牛” 栓船搭架 叫 捞水 拴牛连架 铁送 牛回 铲沙拔“牛” 来 ） 打捞过程 划船到岸
拖牛上岸
备船装沙
课后习题3
（1）黄河两岸拴浮桥用的八只大铁 牛也（都）被大水冲走，陷在了河底的 淤泥里。
“也”多在讲两件事的时候使用，常常 与上文呼应表示同样。如果不用“也” 而用“都”这句话就只是讲铁牛被冲走 这一件事了。
初读课文思考：
1.自由读课文，要求读准生 字的音。
2.课文讲了一件什么事？为 什么要捞铁牛？谁来捞？
课文感 知
这篇课文讲述的是宋朝时发 生的故事。有一次，黄河发大水 了，河两岸拴住浮桥的八只大铁 牛，被大水冲走了，陷在河底的 淤泥里。洪水退了，怀丙和尚利 用水的浮力捞起了铁牛，从而说 明他是当时出色的工程家。
（2）人们正在议论纷纷，一个和尚 说：“让我来试试。铁牛是被水冲走 的，我还(要)叫水把他们送回来。” “还”意思。
《捞铁牛》PPT课件2(2024)
2024/1/29
1
2024/1/29
目录
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 知识巩固与检测评估 • 教师寄语与课堂回顾/1/29
3
《捞铁牛》故事概述
描述故事发生的时间 、地点和主要人物
22
练习题及答案解析
答案
C. 直接用手接触铁牛是不正确的，因为铁牛可能带有锋利的边缘或 尖锐的突起，直接用手接触容易造成伤害。
计算题
已知铁牛的体积为V立方米，水的密度为ρ千克/立方米，g取10牛/ 千克。请计算打捞铁牛所需的最小浮力。
答案
根据浮力原理，打捞铁牛所需的最小浮力等于铁牛的重力，即F浮 =G=mg=ρVg。其中，m为铁牛的质量，可通过体积和密度计算得出 。
分析故事中的人物形 象和塑造手法
2024/1/29
阐述故事的情节发展 和主题思想
4
历史文化背景
介绍故事所处的历史时代和社会 背景
探讨故事中反映出的文化传统和 价值观念
分析故事在文学史上的地位和影 响
2024/1/29
5
教学目标与要求
知识与技能
了解故事的情节和人物形象，理 解故事的主题思想和文化内涵； 掌握相关的文学常识和阅读方法
2024/1/29
《愚公移山》
分享愚公移山的寓言故事 ，强调持之以恒、坚定信 念的重要性。
《草船借箭》
讲述诸葛亮草船借箭的智 谋故事，展现古代人们的 智慧和策略。
13
当代社会意义和价值体现
2024/1/29
历史文化的传承与弘扬
通过学习和了解古代历史事件和人物，传承和弘扬中华民 族优秀的历史文化。
10 捞铁牛_生字词学习
会认字：l`o shu`n xi3n b@ng qiánsh9ng b2ng ch2n绳拴陷捞绑拼音丙潜铲会写字：舱拴陷府稳料拼音修尚笨性划跨绳绑拖f^ shu`n xi3n xi$ b-n sh3ng x#ngc`ng hu1 w0n li3o ku3 sh9ng b2ngtu4l`o捞取打捞笨重的铁牛陷在河底，谁能把它捞起来呢？shu`n拴住拴牢黄河两岸拴浮桥用的八只铁牛也被大水冲走了。
xi3n沦陷陷入笨重的铁牛陷在了河底。
b@ng甲乙丙丁一个叫怀丙的和尚主动献计。
qi1n潜藏潜逃怀丙请熟悉水性的人潜到水底。
sh9ng绳子跳绳熟悉水性的人用很粗的绳子拴住了铁牛。
b2ng绑架捆绑绳子的一头拴着铁牛，另一头捆绑在船架子上。
ch2n铲子铲除水手们一起动手把船上的泥沙都铲到黄河里去。
f^半包围结构官府政府黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
广字旁shu`n左右结构拴住拴牢黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛被水冲走了。
提手旁xi3n左右结构陷入陷阱大铁牛陷在河底的淤泥里了。
双耳xi$左右结构重修修改大水冲坏了浮桥，浮桥得重修。
单人旁b-n上下结构笨重笨拙笨重的铁牛陷在了河底。
竹字头sh3ng上下结构和尚高尚有个和尚叫怀丙。
小部x#ng左右结构性别个性熟悉水性的人潜到水底，摸清铁牛的位置。
竖心旁c`ng左右结构舱位货舱木船的船舱里装满了泥沙。
舟字旁hu1左右结构划船划算人们把船划到铁牛沉没的地方。
立刀旁w0n左右结构稳当安稳船停稳后，他就叫人把两只船并排拴得紧紧的。
禾字旁li3o左右结构颜料作料他用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
米字旁ku3左右结构跨越横跨木料做的架子就这么横跨在两只船上。
足字旁sh9ng左右结构绳子绳索熟悉水性的人带着绳索潜入了水底。
绞丝旁b2ng左右结构绑扎捆绑人们用绳子绑住了铁牛。
绞丝旁tu4左右结构拖地拖把就这样，铁牛被一点点拖了上来。
提手旁。
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版语文三下《捞铁牛》ppt课件2
学生进行创意性写作尝试
重构故事场景
让学生尝试改变故事发生的场景，例如将捞铁牛的故事放在现代城 市背景下进行重构，激发学生的创意和想象力。
创作新角色
鼓励学生创造新的角色，加入到捞铁牛的故事中，与原有角色产生 互动和碰撞，增加故事的层次和丰富性。
续写故事结局
引导学生思考捞铁牛故事的可能结局，并进行创意性续写，培养学生 的逻辑思维和创新能力。
历史知识
介绍古代黄河上的铁牛及 相关历史背景，增加学生 的历史文化知识。
语文知识
通过对比阅读、写作练习 等方式，延伸和拓展学生 的语文知识和能力。
04
CATALOGUE
捞铁牛过程演示及原理分析
捞铁牛过程演示
演示准备
准备相关道具，包括模拟的铁牛、滑 轮、绳索、浮筒等。
注意事项
在操作演示过程中，强调安全注意事 项，确保学生理解并遵守相关规则。
描绘手法运用及效果分析
1 2 3
细腻入微的描绘
通过对铁牛形态、质感的详细描绘，呈现出铁牛 沉重、坚实的特质，使读者仿佛能够触摸到其冰 冷的表面。
夸张手法的运用
通过对捞铁牛过程中人物动作、神态的夸张表现 ，强调捞铁牛的艰难和危险，增强故事的紧张感 和吸引力。
对比手法的运用
将捞铁牛前后的场景、人物心情进行对比，突出 捞铁牛的意义和价值，使读者更加深入地理解故 事主题。
01
02
03
重点句子梳理
从课文中挑选出重点句子 ，如“和尚先请熟悉水性 的人潜到水底，摸清了八 只铁牛陷在哪儿。”等。
句子理解
通过分析句子的结构、修 辞手法等，理解句子的含 义和表达效果。
背诵技巧
采用分段背诵、关键词提 示等方法，提高背诵效率 和质量。
10捞铁牛2
课题
10捞铁牛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第2课时
教学
目标
1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学
重点
指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
教学
难点
指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学用具
教学方法
朗读感悟
教学过程
修改备注
一、复习课文内容。
回忆课文的主要内容。
二、深入理解课文内容。
1、读课文第一、二自然段，思考问题。
（1）、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？（胸有成竹）
三、拓展延伸。
1、把这个故事讲给好伙伴听。
板书设计
冲断浮桥，冲走铁牛
重修浮桥
潜水找牛
捞铁牛备船装沙利用水的浮力
准备工作拴船搭架（善于动脑，聪明才智）
拴牛连架
捞铁牛铲沙，牛向上拔
使劲划船，拖上岸
教学反思：
2、读课文第三自然段，思考怀丙为了捞铁牛，做了哪几项准备工作？在书中标出。
第一项：第1句，读句子用词语总结（潜水找牛）。第二项：第2句，（备船装沙），第三项：第3句，（拴船搭架），第四项：第4句，（拴牛连架）。（注意词组：两只很大的木船、结实的木料、很粗的绳子,突出铁牛的笨重。）
找出表示先后顺序的关键词，练习说话。
捞铁牛教学设计（精选7篇）
捞铁牛教学设计（精选7篇）捞铁牛篇1教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文四年级下册第十课《捞铁牛》，本文记叙了宋代农民巧妙地利用潮汐的规律，把沉入河底的铁牛捞出来的故事，表现了古代劳动人民的智慧和才能。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
2. 过程与方法：通过查字典、联系上下文等方法，理解词语的意思；学会列数字的说明方法。
3. 情感态度与价值观：了解铁牛的来历，体会古代劳动人民的智慧，激发热爱科学、探求自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
难点：理解课文中“以柔克刚”的道理，体会古代劳动人民的智慧。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、课文插图、作业本等。
五、教学过程1. 情景引入利用多媒体课件展示铁牛的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它为什么会沉入河底呢？”2. 自主学习让学生自由朗读课文，边读边画出生字，然后组内交流，共同认读生字。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，让学生了解铁牛的来历，体会古代劳动人民的智慧。
（2）讲解课文中的说明方法，如列数字、打比方等，让学生学会通过这些方法理解词语的意思。
4. 随堂练习（1）让学生用“捞、的办法、祖祖辈辈”等词语造句。
（2）让学生结合课文内容，说说自己对“以柔克刚”的理解。
5. 课堂小结六、板书设计捞铁牛以柔克刚七、作业设计1. 回家后，把课文《捞铁牛》讲给家长听，让家长评价你的表现。
2. 结合课文内容，写一篇关于“以柔克刚”的小作文。
答案：1. 家长评价内容：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述铁牛的来历，表现出古代劳动人民的智慧。
2. 小作文答案：以柔克刚是一种智慧，就像课文中的捞铁牛一样，通过巧妙地利用潮汐的规律，成功地捞出了沉入河底的铁牛。
这种智慧告诉我们，在面对困难和挑战时，要学会变通，找到最合适的方法解决问题。
捞铁牛2教学文档
捞铁牛执教者陵园小学吴玉琴学习目标1.学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。
教学重点难点：1、弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
2、抓住课文的主要内容。
教学过程一、提示课题师：同学们，这节课我们共同学习第17课。
请大家齐读课题。
二、质疑激趣1、读书师：同学们，上节课我们初读了课文，对课文内容有了大致的了解，请大家把课本翻到90页，再看看书，想一想，通过上节课的学习，你自己读懂了什么还有什么不懂的问题我们一起来汇报交流一下。
2、质疑师：同学们学习得很认真，自己读懂了这么多，那还有什么不明白的问题可以提出来。
三、学习捞铁牛的原因部分1、找出原因谁读懂了为什么捞铁牛？（指名学生）你能说说这个内容和课文的哪个自然段有关吗？你能读读这个自然段吗？其他同学边听边用笔画出写原因的句子，看看你找的和他一会说的是不是一样。
（生答）2、理解和尚的话铁牛那么笨重，该怎么捞呢？你有什么办法吗？同学们想了不少办法，当时有一个和尚也说他能把铁牛捞回来。
让我们来看看他是怎么说的。
（生读和尚的话）从这句话中可以看出什么？那他为什么还要说试试呢？谁能读读和尚的话，要读出和尚的谦虚和自信来。
你听了和尚的话后有什么问题要问吗？（和尚为什么说要让水把铁牛送回来？他怎么让水把铁牛送回来？）四、学习准备工作部分1、读书画出有关语句是啊，怎么才能让水把铁牛送回来呢？让我们赶快到下面的文章中去找找看。
现在请同学们自己反复读第二段，用自己的话说说课文中所描述的内容。
（生：大声读这一段）现在先请同位的同学互相说一遍，看谁说得最好。
（生：同位同学练习）2、说一说谁愿意给同学们说一说？这段写捞铁牛了吗？那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么？（这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。
捞铁牛2
淡村镇仲勋学校教案教学课题捞铁牛教学课时第二课时主备教师高军利复备人（签字）复备时间教学目标1、弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。
2、复述怀丙捞铁牛的办法。
教学重点与难点复述怀丙捞铁牛的办法。
教学准备与手段教学基本程序个人修改意见一、导入。
上节课我们知道有一个叫怀丙的和尚把八只大铁牛从水中捞上来了，他究竟是用什么办法把铁牛捞上来的呢？这节课，我们继续学习课文（板书课题）。
二、自由读课文。
思考：怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？三、合作学习。
1、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？2、汇报：（四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只船并排装满泥沙；（3）拴船搭架；（4）下水把铁牛拴住。
）3、打捞铁牛的工作分几步？圈出表示捞铁牛动作的词。
（指导朗读4自然段，并用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的过程。
）4、汇报交流。
（打捞铁牛的工作分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸，用相同办法把其余的铁牛捞上来。
）四、总结拓展：怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？五、有感情地朗读全文。
六、课堂练习：1、按顺序重新排列：（）船上装满泥沙，行驶到铁牛沉没的地方。
（）摸清铁牛沉在哪里。
（）把两只船栓紧，搭个架子。
（）把绳子一头系在水底的铁牛上，一头系在架子上。
2、思考：你有没有别的办法把铁牛捞上来？教学反思：备课组长签字：教研组长签字：包组领导签字：。
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用教案：《捞铁牛》一、教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第十课《捞铁牛》。
本文讲述了一群小朋友在河边发现一只铁牛，并想方设法将铁牛捞上岸的故事。
通过故事，让学生了解古代人民的智慧和勇气，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会通过重点词语理解句子的意思，体会文章的表达手法。
3. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章表达手法。
难点：学会通过重点词语理解句子意思，培养学生创新精神和实践能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一幅河边景象，引导学生观察画面，激发学生兴趣。
提问：“你们在画面上看到了什么？谁能来说一说。
”2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 内容理解（10分钟）学生讲述故事大意，教师引导学生通过重点词语理解句子意思。
如：“铁牛为什么会上浮？”、“孩子们是如何捞铁牛的？”等。
4. 表达训练（5分钟）学生模仿课文，用“不但……而且……”造句。
教师选取优秀句子进行展示和表扬。
5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，设想自己在河边发现铁牛，会如何捞铁牛上岸。
每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1. 课文《捞铁牛》2. 重点词语：铁牛、上浮、捞、创新、实践3. 句子：不但……而且……七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅铁牛捞上岸的画。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事教学，让学生了解了古代人民的智慧和勇气，培养了他们的创新精神和实践能力。
在教学过程中，注意引导学生通过重点词语理解句子意思，提高他们的阅读理解能力。
捞铁牛 2
课文讲了一件什么事？
试着给课文分分段
背景资料：
怀丙和尚：北宋出色的工程家， 河北真定府（今正定县）人，据《宋 史》记载，怀丙天资聪慧，曾多次解 决当时谁也解决不了的工程难题。真 定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔 向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子， 把坏柱子换下，把宝塔扶正了。
找出写捞铁牛经过的段
想一想
１.为什么和尚不把铁牛直接 拉到船上载回来？ ２.你们还有什么好办法可以 把铁牛“捞”回来？
黄河大铁牛 铸造于唐开元年间，作浮桥的 锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后 来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年 从黄河古道中挖出四只大铁牛。最 轻的有26.1吨。最重的达45.1吨。 四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆 起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼 此相似而又各有差别。
打捞又分为几步？
开始打捞
铲沙拔牛
划桨拖牛
铲沙拔牛
捞
划桨拖牛
和尚是利用什么把铁牛 拔出来的？
船越（ 大），装的沙就越（多 ），船 的重量就越（ 重 ），船身就下沉的越 （ 深 ），离铁牛的距离也就越（ 近 ）； 铲去黄沙，船身渐渐上（浮 ），离铁牛 的距离越来越（ 远 ），所以绳子越绷越 （ 紧 ），因此，铁牛被（ 拔 ）出了淤泥； 最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了 浮力 宋朝 水的（ ）。怀丙和尚不愧是（ ） （出色的）工程家。
落
怀丙和尚为捞铁牛做
了哪些准备工作？用 先...然后...再... 最后... 说完整
先
然后
摸清铁牛的位置 准备装满沙的船
再
又
把两只船并排拴紧把船和铁牛拴住 Nhomakorabea第一步： 潜水摸牛
第二步： 船装泥沙
第三步： 并船搭架
第四步： 粗绳拴牛
三年级下册《捞铁牛》课文原文阅读
9科学趣闻捞铁牛宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
[语文S版第六册课文]10捞（lāo）铁牛宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
《捞铁牛》教案(精选
《捞铁牛》教案(精选一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”。
详细内容为利用杠杆原理讲述宋代怀丙和尚用聪明才智捞出黄河中沉铁牛的故事，并分析捞铁牛过程中涉及到的物理知识。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆原理在实际生活中的应用，理解捞铁牛故事背后的物理原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
3. 培养学生的创新思维和动手操作能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：杠杆原理在实际生活中的应用，捞铁牛过程中涉及到的物理知识。
教学重点：掌握杠杆原理，学会运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、杠杆模型、捞铁牛故事视频。
2. 学具：纸张、剪刀、胶带、直尺、小石块等。
五、教学过程1. 导入：通过播放捞铁牛故事视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）回顾杠杆原理的基本概念，引导学生思考杠杆在生活中的应用。
（2）分析捞铁牛故事中怀丙和尚是如何运用杠杆原理捞出铁牛的。
3. 实践操作：（1）分组讨论：让学生分组讨论如何设计一个简单的杠杆来捞出小石块。
（2）动手制作：学生利用纸张、剪刀、胶带等材料，按照讨论方案制作杠杆。
4. 例题讲解：结合捞铁牛故事，讲解相关物理题目，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与捞铁牛相关的物理题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：（1）杠杆原理（2）捞铁牛故事背景（3）捞出铁牛的物理原理（4）实践操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：结合捞铁牛故事，设计一道应用杠杆原理的物理题目。
2. 答案：待学生完成作业后，统一讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考杠杆原理在生活中的其他应用，鼓励学生进行小发明、小制作。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践操作环节的设计与实施3. 作业设计及课后反思拓展详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 杠杆原理的基本概念：杠杆原理是指在一个固定的支点作用下，通过力的大小和作用点的变化，实现力的放大或方向改变。
捞铁牛教案第二课时(I)
《捞铁牛》教案（第二课时）教学重点：铁牛是怎样捞上来的教学难点：捞铁牛做了哪些准备工作教学过程：一．看课件《河中府铁牛》激趣引入1.刚才我们在课件中看到的铁牛，是宋朝时候河中府城外用来拴浮桥用的，一共有八只。
你知道吗在这些铁牛身上还发生过一件有趣的事情呢？2.读课题，在预习中，你有哪些不理解的问题需要老师、同学们的帮助？（重要的，带有普遍性的话板书出来）二．学习第一部分1．请小声读课文第一部分，一边读，一边想，一边勾画。
怀丙为是么要捞铁牛？自读、思考。
2.课堂反馈：（拴浮桥的八只大铁牛被洪水冲到河底的淤泥里。
）3.“黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走，陷在河底的淤泥里。
”这里的“也”能不能换成“都”？为什么？（不能，因为黄河发大水冲断了浮桥，冲走了铁牛，这是两件事，如果用都就只讲铁牛被冲走一件事了。
）三．学习第二部分1.怀丙是在什么情况下，说出”叫水送回”这个想法的？请读第二部分后回答。
2.抽读这句话，从这句话体会到什么？（大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
）3.“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它冲回来。
”这里的“还”可不可以换作“要”？为什么？（不能。
因为“还”常用于讲同样的情况，有表示现象继续的作用。
这句话前后讲的都是水，冲走铁牛的是水，把铁牛送回来也是水，用“还”就很自然，如果用“要”就没有这种继续的意思。
）3.齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
四．学习第三部分1.每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，是哪四项？请默读第三段，用横线划出这四项准备工作，并把表示这4项准备工作先后顺序的词用”△”标出（检查落实）。
2.反馈：①四项准备工作是：潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、粗绳拴牛。
②表示准备工作先后顺序的词是：先、然后、再、又3.四项准备工作顺序能颠倒吗？为什么？（不能。
捞铁牛2PPT课件
部首：小（ ）
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朝代名。由赵匡胤建立。
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许多人在议论，各 说各的看法。议论，对 人和事物发表看法。纷 纷，言论多而杂乱。
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出家到寺庙里修行 的男教徒。
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北宋出色的工程家，河北真定（今河北 正定县）人。据史书记载，怀丙和尚聪明善 思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难 题。真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔 向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏 柱子换下，把宝塔扶正了。赵州洨河石桥歪 斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁， 可以扶正。乡民们踊跃捐助石块，怀丙和尚 在石头上凿洞，溶化铁水横贯其中，果然扶 正了石桥。
生字
宋拴陷论尚 潜舱绳绑铲拖
词语
宋朝 议论纷纷 和尚 船舱 沉没 绳子
比一比，组词语。
宋（ 宋朝 ） 拴（ 拴住 ） 论（ 讨论 ） 送（ 赠送 ） 栓（ 血栓 ） 轮（ 轮换 ） 绳（ 绳子 ） 绑（ 捆绑 ） 陷（ 陷阱 ） 蝇（ 苍蝇 ） 梆（ 梆子 ） 滔（ 滔 天 ）
铲（ 铲子 ） 拖（ 拖拉 ） 舱（ 船舱 ） 产（ 生产 ） 施（ 施工 ）苍（ 苍白 ）
自然段段意
第一自然段：铁牛陷入淤泥。 第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第三自然段：和尚做了准备工作。 第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。 第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。 第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。 第七自然段：和尚名叫怀丙。
17．捞铁牛
被水冲走 叫水送回
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主备课人： 彭幽兰 本节课题：10 捞铁牛 精讲
教学目标：
1、读课文，抓住捞铁牛过程中的动词和形容词，了解怀丙是怎样利用水的浮力把大铁牛捞起来的，体会怀丙是一名出色的工程家。
学习目标：能明白怀丙是怎样利用水的浮力把大铁牛捞起来的
德育目标：通过讨论交流，使学生明白遇到事情要认真分析，运用所学的知识，解决实际问题。
重点难点：理清怀丙捞铁牛的步骤
学情分析：根据学生现阶段的知识量，想让他们的彻底地懂得怀丙捞铁牛的方法和步骤，有一定的难度。
所以在课文中这一部分一定要细讲。
教学课时：2
教具准备：
电教手段：课件
教学过程：
第二课时
一、复习导入
谁来说说打捞铁牛的原因？
二、深入探究怀丙是怎样捞铁牛的（分两步：一是准备打捞；二是打捞铁牛。
）
（一）学习“准备捞铁牛”。
(课件先出示所有自学提示，学生先自学，小组讨论，再集体
交流）
1．（展示课件第六屏步骤一）认真默读第三自然段，思考：怀丙做了哪些准备工作？找
出表示时间先后顺序的词，在下面标上“_____”。
2．交流，引导学生归纳出： 先 潜水 找牛， 然后 备船装沙， 再 拴船搭架 ，又 拴
授课人：
课 型：
牛连架
3．启发思考：这四个步骤的先后顺序可以颠倒吗？说一说你的看法。
4．引导体会“很大的、紧紧的、结实的、很粗的”这些词的作用。
思考：怀丙为什么要做这样的四步准备工作？引导学生在下文中找到答案。
（二）学习“打捞铁牛”。
1．认真阅读第4、5自然段，怀丙是怎样打捞铁牛的？
2．上文中提到的沙、船、绳、牛发生了什么变化？
（紧扣四组动词：沙铲船浮绳绷牛拔）
3．用上“因为……所以……”说一说这四组动作间的内在联系。
4．现在你知道为什么要强调很大的船了吗？知道怀丙为什么要做这些准备工作了吗？
对应着说一说每一步准备工作的必要
（课件动画演示）
5．为什么铁牛离开了河底，不把它拖上船，而要划到岸边再拖上岸？（让学生懂得：再一次利用水的浮力，怀丙的智慧得以充分体现。
）
6．理解句子：铁牛是被水冲走的，我还叫水把它送回来。
从这句话中，你体会到什么？（自信，胸有成竹，聪明，既看到水有害的一面，也看到水有利的一面。
）
把“还”与“要”比较，引导学生读中品味。
7．学生齐读第6自然段，思考：“同样的方法”是什么方法？（指导学生写作时详略搭配的方法）
8．三、总结升华（一）一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明了什么.
（二）学了课文你有什么收获？
四、拓展延伸
（1）怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什么问题？（2）我们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？假如你生活在一千多年前，你会用什么方法捞起笨重的铁牛？
板书设计：
被水冲走先潜水找牛
（害）然后备船装沙
准备工作再拴船搭架捞铁牛又牵牛连架
叫水送回铲沙
（利）船浮
打捞铁牛绳绷
牛拔
教学札记：。