最新审定西师大版语文六年级上册《歌词两首》优质课教学设计第2课时
西师大版六年级语文上册教案歌词两首我的心
(西师大版 )六年级语文上册教课方案歌词两首—我的中国心1我的中国心一、学习目标 :1.品尝歌词语言2.领会爱国感情二、学习要点难点 :赏歌词三、学习方式自主、合作、研究四、学习方法 :朗诵法、议论法、直观法、感情熏陶法五、教课时间 :一课时六、学习过程 :(一 )导入新课 ,板书课题1.导入语 :世界上凡是有华人生活的地方 ,人们都熟习《我的中国心》这首感人肺腑的歌曲 ;凡是飘扬着《我的中国心》旋律的地方 ,人们都记着了那位戴着眼镜、衣着中山装的香港着名歌星张明敏。
是《我的中国心》这首歌把亿万华夏子女的心牢牢地联络在一同 ,让我们零距离的感觉我们是骨血相连、血脉相承的一家人!下边就请同学们一同赏识张明敏演唱的《我的中国心》!会唱的同学一同随着唱。
2.播放张明敏演唱的《我的中国心》。
3.过渡语 :这首歌在 1984 年春节联欢晚会上一经演唱,它那优美的旋律、深邃的感情就深深感动了亿万听众的心,,特别是这首歌的歌词更是以其独到的形式表达了家国之思。
读来震惊人心,让人刻骨难忘 !今日我们就一同来学习歌词《我的中国心》。
4.学法沟通 :经过师生沟通 ,明确学习这首歌词的方法——读歌词、赏歌词、联现实、唱歌曲(二 )读歌词1.明确朗诵要求 :读准字音 ;读准节奏 ;读出韵律 ;读出感情。
2.学生自主感情朗诵歌词河山只在我梦萦 ,祖国已多年未亲密 ,但是不论如何也改变不了我的中国心。
洋装固然穿在身 ,我心依旧是中国心 ,我的先人早已把我的全部烙上中国印。
长江 ,长城 ,黄山 ,黄河 ,在我心中重千斤 ,不论何时 ,不论何地 ,心中同样亲。
流在内心的血汹涌着中华的声音,就算身在异乡也改变不了我的中国心。
3.学生表演朗诵4.学生齐读5.过渡语 :经过朗诵我们已经深深感觉到这首歌词浓浓的爱国感情 ,而这类感情又是包含在字里行间的 ,下边我们就一同赏识这首歌词。
(三 )赏歌词1.析文本 :①指导语 :赏歌词主假如品尝语言 ,你以为这首歌词哪些地方写得好 ,谈谈你的原因。
最新西师大版六年级语文上册第5课《歌词两首》公开课课件
“长江”“长城”“黄山”“黄河”借 代什么？“重千斤”表现了什么？
“长江”“长城”“黄 山”“黄河”，都是能够代表祖国 的“河山”，借代指祖国。“重千 斤”把不可以斤两计算的对祖国的 感情用斤两来表现了出来，形象地 表现祖国在海外游子心中的分量， 表达强烈的爱国之情。
无论何时，无论何地。
从时间和空间两个方面，充分强调
长江 长城 黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不 我的中国心
这首诗是电视系列片《话说 长江》主题歌的歌词。作者以雄 浑的气势，赞颂了长江的宏伟、 壮观，以真切的情感表达了对长 江的热爱、依恋之情。
祖国在人们心中无法取代的地位。
“澎湃着中华的声音”中的“澎 湃”、“中华的声音”如何理解？
“澎湃”突出声音之响，“中华 的声音”突出这是来自心中的声 音，这是融在血液中的声音，是 海外赤子永不改变的爱国之心的 表白。
歌词中直抒胸臆表达对祖国一片深情不可 改变的句子有哪些？
“可是不管怎样，也改变不 了我的中国心” “无论何时，无论何地，心 中一样亲。” “就算身在他乡，也改变不 了我的中国心”
聆 体
听 会
歌 曲 情 感
走
入
情 境
有感情的朗 读歌词，品 味歌词的美 妙之处。
梳理结构
海外赤子有一颗不变的中国心。
1——4行
祖国永远在海外赤子心中。
5——12行
海外赤子之心永远不变。
13——16行
深入探究歌词，回答有关问题
1、歌曲中反复吟唱的主题词是什 么？如何理解？
歌词中反复吟唱的是“中国 心”，也就是海外游子心中永远 装着祖国，永远念着祖国 。
西师大小学六年级语文上册》歌词两首》教案
歌词两首第一课时一、教学目标：1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。
二、教学重点：学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
三、教学难点：能有感情地朗诵课文，背诵课文。
四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：一、课前准备提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
二、导入播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。
初步感受长江的宏伟气势。
引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。
提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。
指名有感情地朗读课文。
边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
六、尝试背诵，丰富积累想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！学生自由练习背诵。
体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。
积累自己喜欢的诗句。
七、拓展延伸1. 身临其境，赞美长江。
我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜欢的句式。
学生自主尝试练习后全班交流。
最新西师大版语文六年级上册《歌词两首》优秀教案第2课时(精品)
《歌词两首》教案2教学目标1、知识与技能1．能有感情地朗诵课文，背诵课文。
2．能够有感情地朗读课文，背诵课文，吟唱课文。
2、过程与方法学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
3、情感态度和价值观欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
教学重点学生在读歌词的过程中，从字里行间体会作者所表达的浓浓的爱国之情，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情。
教学难点引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过对课文的朗读进行想象、感悟。
教学方法讲授法、指导法、练习法。
课前准备课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带、图片素材。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
你们听过《我的中国心》这首歌吗？条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。
20多年来，他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。
学生齐读课题两遍。
2、新课学习自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。
同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
学生自读，勾画，小组讨论。
1．交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。
2．交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
全班交流。
3．交流小组讨论仍然不明白的地方。
随机解决生字新词。
4．交流小组内同学认为最让人感动的地方。
再读诗歌，升华我的中国心。
5．想唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。
西师大版小学语文六年级上册第5课《歌词两首》教案 教学设计
5、歌词两首课型：精读课学情分析：《长江之歌》和《我的中国心》是传唱已久的歌曲，深受学生的喜爱。
通过学习这两首歌词，学生能充分体会它们所表达的爱国情怀和民族精神，也能够了解歌词的有关知识。
教学目标：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、理解课文内容，背诵课文。
过程与方法：1、以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴涵的思想感情。
2、借助资料，帮助学生更好地体会文本。
情感、态度和价值观：1、体会中华儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情，以及海外赤子热爱祖国的情怀。
2、激发学生的爱国情怀和民族情感。
教学重、难点：重点：体会歌词所表达的思想感情。
难点：体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。
教学方法：教法：四环节循环教学法学法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学程序：第一课时课时目标：1、学会本课生字，正确理解本课的生字。
2、学习并背诵《长江之歌》这首歌词。
3、感悟长江的宏伟、壮丽，体会字里行间表达的对母亲河——长江的热爱和依恋之情。
教学过程：第一循环一、欣赏歌曲，揭示课题。
播放《长江之歌》，感受长江的宏伟气势，由此导入新课。
二、展示地图，了解长江。
三、出示学习目标1、我要学习《长江之歌》，掌握本课的生字、新词。
2、我能体会中华儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
3、我能有感情地朗读课文，背诵课文。
四、出示自学指导一自由诵读歌词，画出生字新词，理解词语的意思。
说说每小节讲了什么内容。
（8分钟后汇报）1、自由诵读歌词。
2、指名认读生字词。
哺育挽起荡涤灌溉磅礴烙印气概甘甜3、借助工具书理解词语。
荡涤：清洗，洗除。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
清流：清澈的流水。
磅礴：（气势）盛大。
烙印：用火烧铁在牲畜或器物上烫成痕迹。
比喻深刻地留下印象。
灌溉：把水输送到田里。
4、概括小节的内容。
第一小节：写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。
第二小节：写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
六年级上册语文歌词两首优秀教案(西师大版)
六年级上册语文歌词两首优秀教案（西师大版）《歌词两首》教学目标1学会本生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2能有感情地朗诵文，背诵文。
3体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
4欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
教学准备文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。
教材简析本文是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。
《长江之歌》采用第二人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
作者把长江比作一位温情而充满力量的母亲，每一句话，都是雄浑的乐章，如同巨浪震撼着我们的心灵。
读着它，就如同和着涛声，对着长江动情地诉说。
《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。
语言深入浅出，非常凝练。
作者用“萦”字表达了对祖国的魂牵梦绕；用“烙”字表达了对祖国刻骨铭心的爱；“重千斤”是说长江、长城、黄山、黄河在作者心中的分量，更是说祖国在作者心中的分量；“澎湃”一词表达了对祖国浓烈的血浓于水的思念。
歌词中还有很多地方，用词非常精当，表现出如倾如诉的平实风格，让我们仿佛看到一个思念母亲的游子正发自肺腑地唱着自己心中的歌。
学习这两首歌词，除引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。
解读与提示*一、《长江之歌》《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。
*全诗共两节：第1节：共三句。
写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
着重引导学生抓住“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”，体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。
第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。
最新审定西师大版语文六年级上册《七月上天山》优质课教学设计第二课时
《七月上天山》教案教学目标一、知识与技能1．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
2．体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、过程与方法引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。
三、情感态度和价值观培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，培养热爱祖国边疆的情感。
教学重点引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
教学难点能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
教学方法阅读法。
讨论法、导学法。
课前准备准备课件以及相关多媒体教学器材，调查学生预习情况。
课时安排两课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。
二、新课学习第1段：简要交待了骑马上天山的时间及原因。
炎暑逼人：形容酷热难耐。
第2段用优美的语言描绘了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶莹而又充满动态美。
第二句着重描写了雪峰的“高矗”“巨大”，并着力渲染了3～7句着重描写了雪水之美。
在描写时，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水涡”，到“清澈的水底”这一由动到静的变化，用了“千百条闪耀的银链”“千万朵盛开的白莲”等比喻，写出了雪水形色兼美的特点。
第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。
注意抓住“密密的”“重重叠叠”“斑斑点点”等叠词和“像撑天的巨伞”这个比喻，体会原始森林的茂密。
抓住能听见“马蹄溅起漫流在岩石上的水声”和“偶尔能听到远处的几声鸟鸣”，体会从侧面衬托出的森林的“寂静”；从林外“阳光灿烂”和密林中“难见天日”这种对比描写中体会森林的“幽静”。
教学时，引导学生分别找出直接描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体味语言文字中蕴含的美妙意境，并把体会批在旁批栏里。
六年级上册语文歌词两首优秀教案(西师大版)
六年级上册语文歌词两首优秀教案（西师大版）《歌词两首》教学目标 1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2.能有感情地朗诵课文，背诵课文。
3.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
4.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
教学准备课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。
教材简析本文是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。
《长江之歌》采用第二人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
作者把长江比作一位温情而充满力量的母亲，每一句话，都是雄浑的乐章，如同巨浪震撼着我们的心灵。
读着它，就如同和着涛声，对着长江动情地诉说。
《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。
语言深入浅出，非常凝练。
作者用“萦”字表达了对祖国的魂牵梦绕；用“烙”字表达了对祖国刻骨铭心的爱；“重千斤”是说长江、长城、黄山、黄河在作者心中的分量，更是说祖国在作者心中的分量；“澎湃”一词表达了对祖国浓烈的血浓于水的思念。
歌词中还有很多地方，用词非常精当，表现出如倾如诉的平实风格，让我们仿佛看到一个思念母亲的游子正发自肺腑地唱着自己心中的歌。
学习这两首歌词，除引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。
解读与提示*一、《长江之歌》《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。
*全诗共两节：第1节：共三句。
写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
着重引导学生抓住“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”，体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。
第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。
最新审定西师大版语文六年级上册《歌词两首》精品学案第1课时
《歌词两首》学案1
一、学习目标
1．朗读时用心品味歌词语言。
2．体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
二、重点难点
1．重点：学生在读歌词的过程中，从字里行间体会作者所表达的浓浓的爱国之情，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情。
2．难点：引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过对课文的朗读进行想象、感悟。
三、导学问题
使用“”录音，分享给全班同学。
1．课文表达了什么感情？
2．还有哪些歌词表达了这种感情？
四、参考资料
1980年，邓小平和撒切尔夫人开始会谈。
在这样的大背景下，张明敏的唱片公司的老板认为这是一个非常好的机会，开始为张明敏策划专辑。
邓炳恒找到了香港词曲家黄沾，请他写一首国语歌。
黄沾开出了和粤语歌一样的价钱，邓炳恒答应了。
黄沾写《我的中国心》时，词写得快，因为尽是心中的感受，所以一挥而就，也没有怎么修改就写好了，之后再由王福龄作曲，作品完成以后由张明敏演唱。
六年级上语文歌词两首—我的中国心教案(西师大版)
六年级上语文歌词两首—我的中国心教案（西师大版）我的中国心一、学习目标：1.品味歌词语言2.体会爱国情感二、学习重点难点：赏歌词三、学习方式自主、合作、探究四、学习方法：朗读法、讨论法、直观法、情感熏陶法五、教学时间：一课时六、学习过程：（一）导入新课，板书课题1.导入语：世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲；凡是飘荡着《我的中国心》旋律的地方，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。
是《我的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人！下面就请同学们一起欣赏张明敏演唱的《我的中国心》！会唱的同学一起跟着唱。
2.播放张明敏演唱的《我的中国心》。
3.过渡语：这首歌在1984年春节联欢晚会上一经演唱，它那优美的旋律、深沉的情感就深深打动了亿万听众的心，，尤其是这首歌的歌词更是以其独特的形式表达了家国之思。
读来震撼人心，让人刻骨难忘！今天我们就一起来学习歌词《我的中国心》。
4.学法交流：通过师生交流，明确学习这首歌词的方法——读歌词、赏歌词、联现实、唱歌曲（二）读歌词1.明确朗读要求：读准字音；读准节奏；读出韵律；读出感情。
2.学生自主感情朗读歌词河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。
流在心里的血澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。
3.学生表演朗读 4.学生齐读5.过渡语：通过朗读我们已经深深感受到这首歌词浓浓的爱国情感，而这种情感又是蕴含在字里行间的，下面我们就一起欣赏这首歌词。
（三）赏歌词1.析文本：①指导语：赏歌词主要是品味语言，你认为这首歌词哪些地方写得好，说说你的理由。
用得好的词，写得好的句子，用了什么修辞等都可以谈谈你的看法。
最新审定西师大版语文六年级上册《歌词两首》精品学案第二课时
《歌词两首》学案一、学习目标1.能有感情地朗读歌词，背诵歌词。
2.理解诗歌的语言、吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3.领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。
二、学习过程使用“”拍照，分享给全班同学。
（一）自学课文1.快速流利的朗读课文。
2.“你从雪山走来，你向东海奔去，”是从_________描写长江，写出了长江的_____________。
“你从远古走来，你向未来奔去，”是从________________描写长江，写出了长江的_____________。
从“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”这四个词我体会到了长江的____________________________。
从这句中的“荡涤”“回荡”“天外”我感受到了长江的___________________________。
3.歌词中哪些句子具体地表现了“你是无穷的源泉”？哪些语句具体表现了“你有母亲的情怀”?4.“啊，长江！啊，长江！”表达了作者对母亲河的________________________。
5.长江之歌运用第二人称的写法，读来使人感到亲切。
品读歌词第一节。
第一句把长江当做一个远道而来的人物形象，拉近了________________的距离。
第二句把长江比作______________________，读来让人感到温暖，心底生发出对母亲河深深的依恋。
（二）组内问题交流（组长组织秩序，组员要认真听）（三）师生互动交流1.交流自主学习2、3、4、5题。
（展示同学要大方、声音洪亮，其他同学要认真听，边听边思考，做好评价、纠错、补充的准备）2.教师对学生的答案进行评价、纠正和补充。
3.课堂小练习：(１)根据课文内容填空。
你从______________________，春潮是________________；你向_____________________惊涛是______________________。
(２)默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句：________________，_________________；__________，_________ 。
最新审定西师大版语文六年级上册《古诗两首》优质课教学设计第二课时
《古诗两首》教案（第二课时）教学目标1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点引导学生理解诗句的意思。
教学难点想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学方法朗读法自主合作法课前准备课件、学生收集送别诗课时安排两课时教学过程一、导课1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。
5.播放精彩的导学成果。
二、新授（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。
现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗（二）自主合作学习古诗1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。
通音乐，工书画。
唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
最新审定西师大版语文六年级上册《歌词两首》优质课教学设计第三课时
《歌词两首》教案教学目标1.反复诵读诗歌，品味和推敲歌词中精炼形象的语言。
2.整体感知诗歌内容，体会诗中表现的爱国主义情感。
3.有感情的朗诵歌词，深情地歌唱。
教学重点把握诗歌的内涵和感情。
教学难点激发培养学生的爱国情感，使学生的爱国情感落实到行动。
教学方法朗读法、讨论法、直观法、情感熏陶法课前准备多媒体课件课时安排3课时教学过程一、导课1.世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲；凡是飘荡着《我的中国心》旋律的地方，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。
是《我的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人！下面就请同学们一起欣赏张明敏演唱的《我的中国心》！会唱的同学一起跟着唱。
2.播放张明敏演唱的《我的中国心》。
3.过渡语：这首歌在1984年春节联欢晚会上一经演唱，它那优美的旋律、深沉的情感就深深打动了亿万听众的心，，尤其是这首歌的歌词更是以其独特的形式表达了家国之思。
读来震撼人心，让人刻骨难忘！今天我们就一起来学习歌词《我的中国心》。
4.学法交流：通过师生交流，明确学习这首歌词的方法——读歌词、赏歌词、联现实、唱歌曲.5.播放精彩的导学效果。
二、新授（一）读歌词1.明确朗读要求：读准字音；读准节奏；读出韵律；读出感情。
2.学生自主感情朗读歌词河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。
流在心里的血澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。
3.学生表演朗读4.学生齐读5.过渡语：通过朗读我们已经深深感受到这首歌词浓浓的爱国情感，而这种情感又是蕴含在字里行间的，下面我们就一起欣赏这首歌词。
（二）赏歌词1.析文本：（１）指导语：赏歌词主要是品味语言，你认为这首歌词哪些地方写得好，说说你的理由。
忻城县一小六年级语文上册第二单元第5课歌词两首教案西师大
5 歌词两首教学目标:1。
学会本课生字,正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2。
能有感情地朗诵课文,背诵课文。
3. 体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
4。
欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
教学重难点：引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。
教学准备:课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。
教材过程：一、《长江之歌》《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。
全诗共两节：第1节：共三句。
写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
着重引导学生抓住“春潮"“丰采”“惊涛”“气概”,体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“哺育"“健美”“挽起”,体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。
第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。
第二句把长江比作温情而慈祥的母亲，读来让人感到温暖,心底生发出对母亲河深深的依恋。
第三句是作者面对母亲河长江的真情告白，荡气回肠.第2节:写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
重点引导学生入情入境地诵读诗句，随文体会“荡涤"“回荡”“磅礴"“灌溉”等词语的意思.第一句让我们感受到了长江的古老悠久，“荡涤"“回荡”“天外”等词语的运用，让我们真切地感受到了长江滚滚而来、滔滔而去的磅礴气势,可引导学生一边读一边在脑子里浮现出巨幅的长江奔流图(有条件的可配合使用课件）;第二句让我们感受到长江水清澈纯洁，长江的力量更是民族的力量，能推动新的时代向前发展。
第三句把祖国儿女对长江的依恋和赞美之情推向新高潮。
最后一句“啊，长江!啊，长江！"表达了我们对于母亲河的深深热爱之情,再也找不到更恰当的语言来表达了，只是用这几个简单的字来表达对母亲河由衷的深切的热爱。
六年级上册语文教案-第5课歌词两首西师大版
六年级上册语文教案－第5课歌词两首西师大版教学目标：1. 学会本课生字，正确地明白得“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。
3. 体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
4. 观赏和学习运用第二人称增强靠近感的写法。
[来源:ZXXK]教学重难点：引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气概磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。
教学预备：课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。
[来源:ZXXK] [来源:]教材过程：一、《长江之歌》《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮美，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]全诗共两节：第1节：共三句。
写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
着重引导学生抓住“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”，体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“培育”“健美”“挽起”，体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。
第一句开篇直截了当用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。
第二句把长江比作温情而慈爱的母亲，读来让人感到温顺，心底生发出对母亲河深深的依恋。
第三句是作者面对母亲河长江的真情告白，荡气回肠。
第2节：写长江古老悠久、气概磅礴、力量无穷。
重点引导学生入情入境地诵读诗句，随文体会“荡涤”“回荡”“磅礴”“灌溉”等词语的意思。
第一句让我们感受到了长江的古老悠久，“荡涤”“回荡”“天外”等词语的运用，让我们真切地感受到了长江滚滚而来、滔滔而去的磅礴气概，可引导学生一边读一边在脑子里出现出巨幅的长江奔流图（有条件的可配合使用课件）；第二句让我们感受到长江水清亮纯洁，长江的力量更是民族的力量，能推动新的时代向前进展。
第三句把祖国儿女对长江的依恋和颂扬之情推向新高潮。
最后一句“啊，长江！啊，长江！”表达了我们关于母亲河的深深热爱之情，再也找不到更恰当的语言来表达了，只是用这几个简单的字来表达对母亲河由衷的深切的热爱。
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《歌词两首》教案2
教学目标
一、知识与技能
1．能有感情地朗诵课文，背诵课文。
2．能够有感情地朗读课文，背诵课文，吟唱课文。
二、过程与方法
学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
三、情感态度和价值观
欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
教学重点
学生在读歌词的过程中，从字里行间体会作者所表达的浓浓的爱国之情，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情。
教学难点
引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过对课文的朗读进行想象、感悟。
教学方法
讲授法、指导法、练习法。
课前准备
课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带、图片素材。
课时安排
2课时。
第二课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
你们听过《我的中国心》这首歌吗？条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。
20多年来，他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。
学生齐读课题两遍。
二、新课学习
自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。
同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
学生自读，勾画，小组讨论。
1．交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。
2．交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
全班交流。
3．交流小组讨论仍然不明白的地方。
随机解决生字新词。
4．交流小组内同学认为最让人感动的地方。
再读诗歌，升华我的中国心。
5．想唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。
有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。
6．最令人感动的地方是什么？能读给大家听听吗？指读，评价。
再读，比较。
如需要，教师可范读。
正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。
现在，你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。
试一试。
放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
拓展延伸。
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。
那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗？还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢！“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢？是一颗滚烫的中国心！
你还从哪里看到了滚烫的中国心呢？
7．联系现实。
学生自主感情朗读余光中的诗《乡愁》。
乡愁
余光中
小时候乡愁是一枚小小的邮票
我在这头母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头新娘在那头
后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头大陆在那头
8．教师范读《乡愁》。
9．过渡语：余光中的诗道出了无数台湾同胞的共同心声，他们多么渴望早日回归大陆，与家乡亲人团聚！但是以陈水扁为代表的台湾当局不顾广大台湾同胞的心声，一意孤行，妄图把台湾从中国分裂出去。
作为期盼和平统一的中国人我们能不能答应？
三、结论总结
本节课通过对课文的学习，你有什么感受和收获？还有什么不懂的地方？
四、课堂练习
有感情地朗读《长江之歌》。
五、作业布置
课外收集有关长江的资料，读一读。
六、板书设计
歌词两首
爱国感情
民族精神
深深依恋。