激励的艺术
领导激励的艺术涵义和作用
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目 录
• 领导激励艺术的定义与理解 • 领导激励艺术的作用 • 领导激励艺术的具体方法 • 领导激励艺术的运用技巧 • 领导激励艺术的注意事项
01
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领导激励艺术的定义与理解
领导激励艺术的定义
01
领导激励艺术是指在领导过程中 ,领导者运用各种激励手段和方 法,激发员工的积极性和创造力 ,以达到组织目标的过程。
了解员工的个人需求和职业目标,根据他们 的需求进行激励,以达到更好的效果。
针对不同工作性质的激励
根据员工的工作性质和职责,制定相应的激 励措施,以提高他们的工作积极性和效率。
注意激励的适度性
要点一
避免过度激励
过度的激励可能导致员工产生压力和焦虑,反而影响工作 效果。
要点二
避免激励不足
激励不足可能无法激发员工的动力和积极性,无法达到预 期的激励效果。
效果。
02
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领导激励艺术的作用
提高员工工作积极性
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激发员工潜能
领导者通过激励,激发员 工的内在潜能,使他们更 加自信地面对工作挑战。
增强工作动力
适当的激励能够使员工感 到受到重视和支持,从而 增强他们的工作动力。
提高工作效率
通过激励,员工会更加专 注于工作,从而提高工作 效率。
注意激励的长效性
制定长期激励计划
通过制定长期激励计划,使员工对未来的职业发展有明确的规划和期望,从而提高他们 的工作积极性和忠诚度。
保持激励的持续性
定期进行激励,使员工在工作过程中始终保持积极性和动力。
注意激励的创新性
创新激励方式
谈谈企业领导的激励艺术
谈谈企业领导的激励艺术企业领导的激励艺术是指领导者在管理团队和员工时所运用的一系列技巧和方法,旨在激发和增强员工的工作动力和积极性,以实现企业的目标和使命。
下面我将从几个方面谈一下企业领导的激励艺术。
首先,企业领导者应该有明确的目标和愿景,并传达给团队成员。
一个好的领导者应该能够把组织的长远目标和愿景转化为团队成员的个人目标。
通过明确目标和愿景,领导者可以为员工提供明确的方向,并激励他们为达成这些目标而努力。
其次,企业领导者应该建立一个积极的工作环境。
领导者应该创造一个积极、开放、尊重和信任的工作氛围。
这可以通过提供适当的培训和发展机会,鼓励员工提出意见和建议,以及给予认可和奖励来实现。
一个积极的工作环境能够激励员工充分发挥他们的潜力,并促使他们感到自己的工作是有意义和有价值的。
第三,企业领导者应该倡导奖励和认可制度。
领导者应该认识到员工的努力和成就,并及时给予他们奖励和认可。
奖励和认可可以是一种物质奖励,如奖金或晋升,也可以是一种非物质奖励,如称赞和表扬。
奖励和认可可以激励员工继续努力工作,并激发他们的工作热情和动力。
此外,企业领导者还应该积极与员工进行沟通和反馈。
领导者应该与员工保持良好的沟通,及时了解员工的需求和关注,倾听员工的意见和建议。
同时,领导者还应该给予员工及时的反馈和指导,帮助他们不断提高和发展。
最后,企业领导者应该以身作则,展现出积极的榜样作用。
领导者的行为和态度会对员工产生深远的影响。
如果领导者表现出积极的态度和行为,员工也会因此受到激励。
领导者应该展现出对工作的热情和承诺,以及对团队成员的关心和支持。
总而言之,企业领导的激励艺术是一门复杂的技巧和方法,需要领导者具备一定的素质和能力。
通过设立明确的目标和愿景,建立积极的工作环境,倡导奖励和认可制度,积极沟通和反馈,以及以身作则,领导者可以激励和激发员工的工作动力和积极性,从而实现企业的成功。
激励的艺术
SHANXI EDUCATION激励是领导艺术中最本质、最核心的部分。
(一)现代管理学者佛隆曾经提出一个“期望价值理论”,对激励作了全面而深刻的诠释。
为了提高激励的有效性,他还提出了一个公式:激励的力量=效价×期望值。
激励的力量是指人的积极性,效价是实现目标对个人价值的大小,期望值是实现目标可能性的大小。
这个公式告诉我们:人的积极性等于实现目标的价值乘以实现目标的可能性。
上述公式可能出现以下五种结果:一是实现目标对个人的价值很大,实现目标的可能性也很大,人的积极性很大;二是实现目标对个人的价值很小,实现目标的可能性也很小,人的积极性很小;三是实现目标对个人的价值与实现目标的可能性中一个大一个小,人的积极性一般;四是实现目标对个人的价值与实现目标的可能性中一个为负数(比如造成个人的损失等),人不仅没有积极性,而且还可能成为消极因素;五是实现目标对个人的价值与实现目标的可能性中一个为零,人的积极性为零。
为了调动绝大多数人的积极性,校长在决策时应重点考虑两个方面的问题:一是目标要具体、明确,具有创造性和挑战性,让人们觉得有价值;二是目标要适中、现实,经过努力可以实现,让人们觉得“跳起来可以摘到果子”,这样才可以调动人的积极性。
(二)目标是一种重要的激励因素,大至一个国家,小到一个具体的人,有了目标,就有了方向,就会不懈地为达目标而努力。
学校应该有学校的工作目标,分为短期、中期、长期目标,让大家知道这个阶段做哪些事、达到什么要求、发生什么变化。
有了目标,全校就有了前进的方向,每个人都会在实现学校目标的过程中体现个人的人生价值。
校长在决策学校的短期、中期、长期目标时,应注意以下三点:一是既要从本校的实际情况出发,又要富有创造性和挑战性,给人以鼓舞。
不从实际出发,目标过难过高,说了一大堆空话、大话、套话,到头来实现不了,那是没有实际意义的。
二是只盯着学校的现状,老想着这也做不到,那也不可能,得过且过,安于现状,学校便永远改变不了面貌。
论述激励的原则与艺术
论述激励的原则与艺术激励的原则是:1、目标原则。
在激励机制中,设置目标是一个关键环节。
目标设置必须同时体现组织目标和员工需要的要求。
2、物质和精神激励相结合的原则。
物质激励是基础,精神激励是根本。
在两者结合的基础上,逐步过渡到以精神激励为主,例如股权激励。
3、引导性原则。
外激励措施只有转化为被激励者的自觉意愿,才能取得激励效果。
因此,引导性原则是激励过程的内在要求。
4、合理性原则。
激励的合理性原则包括两层含义:其一,激励的措施要适度。
要根据所实现目标本身的价值大小确定适当的激励量;其二,奖惩要公平。
5、明确性原则。
激励的明确性原则包括三层含义:其一,明确。
激励的目的是需要做什么和必须怎么做;其二,公开。
特别是分配奖金等大量员工关注的问题时,更为重要。
其三,直观。
实施物质奖励和精神奖励时都需要直观地表达它们的指标,总结和授予奖励和惩罚的方式。
直观性与激励影响的心理效应成正比。
6、时效性原则。
要把握激励的时机,“雪中送炭”和“雨后送伞”的效果是不一样的。
激励越及时,越有利于将人们的`激情推向高潮,使其创造力连续有效地发挥出来。
7、正、负激励相结合的原则。
所谓正激励就是对员工的符合组织目标的期望行为进行奖励。
所谓负激励就是对员工违背组织目的的非期望行为进行惩罚。
正负激励都是必要而有效的,不仅作用于当事人,而且会间接地影响周围其他人。
8、按需激励原则。
激励的起点是满足员工的需要,但员工的需要因人而异、因时而异,并且只有满足最迫切需要(主导需要)的措施,其效价才高,其激励强度才大。
因此,领导者必须深入地进行调查研究,不断了解员工需要层次和需要结构的变化趋势,有针对性地采取激励措施,才能收到实效。
激励艺术是指领导者在率领团队实现组织目标时给予团队成员的巨大动力,这一动力能够极大地鼓舞团队成员的工作热情和创造精神,加速组织目标更好地实现。
领导的激励,可以使下属意识到自己在群体中的位置和价值,在领导心中的形象;领导的激励,可以满足下属的荣誉感和成就感,使其在精神和物质上受到鼓励;领导的激励也是下属工作的精神动力;领导的激励,还能够密切上下级的关系,有利于上下团结,领导激励不仅表明了领导对下属的肯定和赏识,还表明领导很关注下属的事情,对他的一言一行都很关心。
激励员工的力艺术让他们为你拼尽全力
激励员工的力艺术让他们为你拼尽全力激励员工的力艺术——让他们为你拼尽全力激励员工是每个领导者的重要任务,因为良好的激励措施可以带来高度的工作动力和团队凝聚力。
从心理学的角度来看,激励员工就如同艺术创作一样,需要恰到好处的手法和巧妙的运用。
本文将探讨几种有效的激励员工的艺术方法,帮助领导者们在激发员工潜能的道路上取得更好的成果。
一、赏识的艺术赞赏是人类共同的需求,员工也不例外。
赏识员工是一种简单而又有效的激励手段。
通过给予员工公正的赞扬和肯定,可以增强员工的归属感和自尊心,进而激发他们的工作热情。
赏识的艺术就在于真诚地赞美他们的成绩,每个人都期待得到认可,当员工感到他们所付出的努力得到了重视,他们会更加有动力去追求更好的表现。
二、激活的艺术激活员工的潜能是实现高效团队工作的关键。
领导者需要善于发现和激发员工所拥有的能力和潜力。
这需要领导者进行完善的人才评估,了解每个员工的特长和擅长领域。
只有了解员工的能力和兴趣,才能找到最适合他们的任务并给予适当的培训和发展机会。
通过激活员工的艺术,领导者能够将每个员工的特长和团队目标相结合,形成完美的协同效应。
三、沟通的艺术良好的沟通是建立良好工作关系的基石,也是激励员工的重要手段。
领导者应该学会倾听员工的声音,了解他们的需求和困扰。
通过积极的沟通,领导者能够传达团队的目标和价值观,帮助员工建立对工作的明确认知,并且及时提供反馈和指导。
有效的沟通可以消除员工的疑虑和焦虑,保持团队的凝聚力和积极性。
四、激励的艺术激励是引导员工朝着共同目标努力的关键环节,它需要一个合理的激励机制来支持。
领导者需要根据员工的需求和行为,设计合理的激励方案。
这可以包括给予员工奖励、提供晋升机会、给予额外的福利待遇等。
同时,领导者还应该注重激励的公正性和透明度,确保每个员工都能享受到公平的待遇。
激励的艺术在于通过科学和有效的激励机制,激发员工的工作激情和创造力,使他们为实现个人和团队目标而拼尽全力。
浅析领导激励的方法与艺术
领导激励,是领导者充分调动被领导者积极性和创造性的重要方法和技巧。
领导工作是一门艺术,激励则是领导艺术的核心。
没有激励的领导,其实就是没有艺术的领导,没有激励的治理其实就是不懂艺术的治理。
正确运用激励艺术,已经成为衡量领导水平高低的重要标志之一。
因此,学习领导激励方法,把握领导激励艺术,既是新形势下提高领导水平的必然要求,又是现代领导者必须具备的基本技能。
一、激励在现代领导中的地位和作用激励已成为现代领导的主题查考,“激励”意思是“激发使振作”,即“振奋,奋发”。
通过激励,在某种内部或者外部刺激的影响下,使人始终维持在一个兴奋状态中。
从广义而言,激励就是调动人的积极性;从狭义而言,激励就是一种刺激,是促进行为的手段。
领导激励,就是领导者遵循人的行为规律,运用物质和精神相结合的手段,采取有效的方法,最大限度地激发下属工作的积极性、主动性和创造性,以保证组织目标的实现。
激励是对人们内心活动状态的一种激发,具有推动并引导行为使之朝向预定目标的作用。
当今我们正处于一个剧烈变动的时代,领导者们从来没有像今天这样面临空前的压力和挑战。
一个出色的领导者,必须具备推动事业发展,带领下属前进的各种能力,如决策能力、动员能力、激励能力、组织协调能力、开拓创新能力等等。
领导者应学会用艺术的方法来激发下属的工作潜能,提高其工作积极性、主动性和创造性,让平凡的人干不平凡的事。
字串9激励是现代领导者的重要职能行为科学告诉我们,一个人的工作业绩不仅取决于他的工作能力,而且要看他的工作动机被激发的程度。
从领导学角度看,人的行为都是受到一定的激励而产生的。
每个人所拥有的能力和他在工作中发挥出的能力是不等价的,人所拥有的能力称为潜在能力,人在工作中展现的能力称为发挥能力。
人在不同的工作状态下,发挥出的才能是相当悬殊的。
一个人能力的发挥,在很大程度上取决于激励。
在现实生活中,我们也经常可以看到这样一种情况,一些能力相当的人经常会做出不同的业绩,甚至能力差的人还有可能比能力强的人做得更好。
激励的艺术
的潜 能 ,调动 员工的积极性 ,为企业 创造更多 的价值和
利润。因此,管理者必须把握激励 的艺术。
物质 激励和精 神激 励相 结合
物质 激励 是 激励 的主要 模 式和 手 段 ,也 是 企业 常 用的 激励 方 式。但 有 些 管理 者认 为 只有 奖金 等 物质 激 励 发 足 了才 能 调 动 员 工 的积 极 性 ,于 是 不 分 工作 轻
做 到 公 正 用 人 ,不 任 人 唯 亲 。 在 选 拔 用 人 时 ,做 到 公
的激励 作 用 。原北 大 方正 总 经理 王选 曾说 : “ 只对 员 工 进行 物 质激励 ,忘 掉 了精神 激 励 ,这是 害 民政 策 ;
反过 来 只进 行精 神激 励 和 思想 激励 ,没有 物 质激励 ,
考虑个 体差异 。实 行差 别激励
影响员工 工作 积极性 的因素 ,主要有工作性 质、领
导 行为 、 个人 发展 、人 际关 系 、工 资福 利和 工 作环 境 等 ,在 制定激励机 制时一定 要考虑到个 体差异 ,因人 而
异 。 如 在 年 龄 方 面 ,8 后 、 9后 新 生 代 员 工 与 7 后 员 工 O 0 O
现 实 工作 中 ,管理 者 既 要重 视物 质 激励 ,又要 重视 精
神激 励 ,并把 两者 有机 地 结合 起 来 ,才 能充 分 调动 员 工 的积 极性和 创造性 ,使 之为企业 发展效 力。
他在 工作 中发挥 出 的能 力是 不 对等 的 。一 个人 能 力的 发挥 ,在很大 程度上 取决于 激励 。激励就是充分发掘人
效果 不佳 :也 有 的企 业 当核 心 员工 提 出辞 职时 ,首 先
想 到 的 是 如 何 用 加 薪 来 挽 留 。 他 们 都 忽 视 了 精 神 方 面
浅议思想政治教学中激励的艺术
浅议思想政治教学中激励的艺术
张 福 起
( 山东省无棣县水湾中学 , 山东 无棣 2 10 ) 5 90
摘要 : 介绍了几种激励艺术的正确运用方式 。 通过激励方法使学生对 思想政治学习产生更大的兴趣 。
学生生活。第三 , 对奖惩 手段 的运用要严肃 , 不能兴之 所致 , 随意 施 行。 尤其是不能对学生 随意处罚 , 如赶出教室 、 , 留校 体罚或变相体罚
等. 不能把惩罚看成教育学生的主要或唯一手段 。 ( ) 四 情感 激 励 情感激励是教师运 用情感激励学生 , 引起共鸣的激励方法。 于漪 老师讲到他教 学成功的奥秘时曾说 :首先 ,一个教师要让教材中的 “ 情感 . 来点燃整个班上数十颗心灵 的情感的火焰 。 这说明 , ” 教师注意 情感投入 。 以情育 睛, 以情感人 , 有利于师生心灵的沟通 , 对学生产生 激励作用。 例如讲“ 公民要树立民族 自 豪感 , 自尊J 自信J 时 , , ” 教师 充满感情地讲述吉鸿 昌“ 我是 中国人” 的故事 , 不仅可使学 生为教师 真挚的情 感所打动 . 更为吉鸿昌高 尚的民族气节所折服 , 有利一激 发
( 奖惩激励 三) 奖惩激 励是教师运用表扬 , 奖励和批评 、 惩罚和手法 来促使学生 积极进取的激励方法 。口头表扬 , 物质奖励等是对学生 良好表现的肯 定评价 , 能使学生 良好 表现得以保持 , 固和发展 , 使受奖者得到 巩 并 鼓励 , 学生受到鞭策。口头批评 , 其他 各种方式的惩罚则是对学生不 良表现 的否定评价 , 能使学生不 良行为尽快得 以控制 , 消除和矫 正, 并使受罚者得 以警戒 , 其他学生也吸取教训。可见 , 奖惩是一种良好
巧用“激励”的艺术 唤醒学生主动学习的欲望
生的概念、规律、公式 、实验 时,容 易产生距离感 。从多种感官上拉近学 生与知识 的距离 ,不仅能够让抽象的 问题更加具体 ,也更容易培养学生学 习和探索的积极性 ,激发学生的求知
怕与教学活动中强调 “ 唯一正确答案”
是不无关系的 ,尤其在物理学科 中, 很多题 目的答案具有唯一性 ,但是并 不能因此轻易地否定学生 的想法 。当
学 生 发现 自 己各 种 新奇 想 法 并不 受 到
的温暖,团结 的力量 ,用人文情感氛
围激发学生学习的动力。在这种合作 模式中,影 响着学生行为的是他们心 中的情感 ,能够让大家凝聚在一起 的
欲。学 习声音 的产生时 ,我给学生播
放街头艺术家演奏水杯音乐的视频 . 让学生在新奇的视觉感官与听觉感官 的刺激中,产生学 习的内驱力 ;学 习 声音的特性时 ,让学生把手放在声带 的位置 ,用同样 的响度发音调不 同的 音 ,用同样的音调发响度不 同的音 ,
互助的集体氛 围,能够给学生带来更
加 快乐 的学 习体 验 。
“ 激励”不是一种形式上的手段 .
它应该存在于教师与学生交流 的点点
滴滴中, 是教师对于学生喜爱的表达 , 是一种真情的流露 。学生在得到教师 激励的同时 ,感觉到尊重和爱,学生
用手去感受声带震动 中的微妙差别 , 这就将抽象 的频率和振幅的知识与学
一
学生带来 了视觉上的冲击 ,同时,汽 车飞奔时引擎的声音也给学生带来 了 听觉上的刺激 ,这个视频不仅仅为学
生 拓 展 了知 识 面 ,让 学生 了解 了最 新
得表扬和鼓励的。教师 的赞美不应仅 仅局限于 “ 你答对 了,非常 中
学生身上体现出的努力和勇气,这样的 肯定对于学生的影响将是更加深远的。
激励的艺术
课程名称:激励的艺术授课方式:讲授
总计课时:150分钟
教学目的及预期效果:使学员掌握激励的方法、技巧,并能自如地运用到团队管
的则是报着试试看的心态进入我们行业。
这种不同的最初从业心态,将决定我们激励措施是否有效。
对于因为生活原因来到我们行业的人,最有效的激励方法就是帮助他获得从业技能并取得效果,这样,他们才会逐渐稳定下来;对于寻求更好、更适合自己发展机会的人,最有效的激励方法应该是尽早为他制定生涯规划,引导并帮助他取得职级上的晋升;对于抱着试试看态度的人,有效的激励方法是让他看到团队内业务做得比较成功的同仁,并告诉他,经过自己的奋斗和努力,可以获得同样的甚至超越他人的成功,同时,积极倾听并提供他在发展过程中需要的帮助。
谈谈初中数学教学中的激励艺术
谈谈初中数学教学中的激励艺术摘要:有句教育名言“教学艺术不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞”(第斯多惠)。
激励,对挖掘人的潜力,激发人的奋进,所起的作用是巨大的。
激励在心理学是指激发人的学习动机和行为。
欲使学生中心喜悦,其进不已,离不开教师激励的艺术。
关键词:激励艺术信任捕捉以情促知活跃气氛“水不激不跃,人不激不奋”。
激励,对挖掘人的潜力,激发人的奋进,所起的作用是巨大的。
激励在心理学是指激发人的学习动机和行为。
使个体受到某种内部或外部刺激的影响,产生一种兴奋状态,而有效地完成学习目标的过程。
明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。
”我认为,欲使学生中心喜悦,其进不已,离不开教师激励的艺术。
根据这一原则,在数学教学中恰当地激励评价学生,这对促进学生的“主体参与”,形成学生学习的内驱力,从而提高学习成绩显得格外重要。
下面我谈谈这方面的感受。
一、激励应面向全体学生,信任每一位学生教育史上有一著名的“皮格马利翁效应”。
皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王,他的期望使那座少女雕像“活”了起来,终成眷属。
有位学者说过:“世上没有教不会的学生,只有教不好的老师。
”马卡连柯说:“教育就是信任。
”老师如果全身心地爱着每一位学生,各个细节都显示出您对所教学生充满信任感,这就是激励学生上进的巨大力量。
在数学教学实践中我们不难看到有些教师所任班级成绩明显比平行班高,其中教师对全体学生激励和信任是个不可忽视的重要因素。
人本主义民理学要求我们在教育过程中始终应把每个学生当作一个有血有肉、有感情、有价值、有尊严、有创造能力的真正的人来对待。
二、捕捉每个学生的闪光点,并进行分层激励评价评价具有传导功能。
教师通过评价,能把对学生及其行为的认知,自觉或不自觉地传导给学生。
如果学生在学习过程中得到全面、客观的激励评价,那么学生学业成就也就会得到满足,自尊心和自信心就会增强,他会感到一种自我实现的快慰和成功喜悦,随之而来的是学习干劲渐趋提高,同时唤起更高水平的需要。
语文教学中的激励艺术
思考 ,在轻松活跃的课堂气氛 中认真 学习标点符号的使用方法。 2 、课 文激 励 。就是 以课文 本身 的 内容 、主 人公 的精 神 和 品质 激励 学生 。 如居里夫人的 《 的信念 》中所表达 我 的作者 的理想 、兴趣 、爱好和情操 以 及作 为一个优秀科学家的性格和人格 力量将会深深地感染学生 ,使他们从 中受到教育和鼓舞。鲁迅的 《 记念刘 和珍君 》 。一文中刘和珍为了国家民族 而 勇 于献 身 的 精 神 。通 过 这 些 课 文 的 教学 ,挖掘课文主人公身上所具有的 高 尚 品 质 ,使 学 生 从 中受 到 激 励 ,培 养 学 生 自信 、 自强 、进 取 、坚 忍 不 拔 的学习品质与热爱祖国、热爱科学和 勇于为国家民族献身的精神。 3 、情感 激励 。 即教 师要 尽 力与 学 生建立起真挚 、亲密的感情关 系,以 情育情 ,以情动人。教师以饱满的热 情 、充沛的精力投入教学来感染学生 , 以真 情 实感 来 感 动 学 生 ,他 们 必 然 会 亲其 师 而 信其 道 。例 如 在 教 学 《 的 我 空中楼 阁》一文时教师用愉快的情感 、
的重 要 性 ,学 习兴 趣 盎 然 ,积 极 投 入 习成 绩有 了很 大提 高。 6 竞赛 激励 。 即教 师要 安 排组 织 、 些 适 当 的 比赛 来 吸 引 学 生 ,鼓 励 学 生为取得优异成绩而奋斗。在语文教 学 中 教 师要 结 合 教 学 内 容 和学 生 实 际 安排一些 比赛活动如 回答 问题 比赛 、
一
学生不争气 ,还不如乐观待学生 ,特 别是善待后进 生,向他们宣传先进人 物的感人事迹 ,为其树立学习的典范。 如讲到 《 假如给我三天光 明》这篇课
学校管理中的激励艺术
“ 仙过海 , 显神通 ” 窖 易使 人 滋生 八 各 ,
工资 方 案 、 励 条 例等 , 定 要 注 意 个人 英雄 主 义思 想 ,不利 于教师 间形 奖 一 公平 性 的 问题 , 当然 , 也要 防止 平 均 成协作 伙伴 关系 。目前 , 个问题 已被 这 学 校管 理 者们 所 认识 ,大多 数学 校在
一
或 临 时需 完 成的 工 作 ,如 完 成 上级 工 消 极怠 工 , 思进 取 。 校 领 导 者 就能 实现 的 ;二 是个体 激励 强 调 的是 不 学 下 达 的突 击 性 工 作 、教 学 比武 、文 在 制 订 各 类 激 励 制 度 时 , 如 结 构 诸 体活动等。 “ ” ,指激 励 频 率 ,即激 励 频 定 是越 高 激 励效 果 越 好 :要 根 据 工
次数 的多 少 或快 慢 。 激励 频 率 不一 主 义 倾 向 。
实 现 物质 和 精神 同 步激 励
运用 个 体激励 手 段 的 同时 ,重 视群体
激励 ,如评选先进年级组和先进教研
激励 频 率 的适 应性 、学校 经 济 承 受 力 等 因素 来确 定 ,如 对学 校 的 各 项 大 小 工 作 ,一 律 采 用 高 频 奖 金 激
在 没有 一 个 连 生理 需 要 都 不 能得 到 满 取心 。因此 学校管 理 中 ,遵循 群体 工 完成 工 作 任 务 而给 予 的奖 励 标 准 足 的 教 师 还 有 什 , 想 和 成 就 需 激励 与 个 体激励 相结 合 的原 则 ,有利 厶理 的 高低 。奖励 标 准高 励 力 度强 , 要 。 同时 ,教 师 的物 质需 要 中 包 含 激 奖 励 标准 低 ,激 励力 度 弱 。但 激 励 力 度 须适 度 ,一 要 考虑 学 校 的 经济 承 受力 。二要 注 意奖 励 标 准 的 连 续 性 , 能 失去 公 平 。 不 于提高 整体 素质 ,增 强整 体功 能 ,形
激励的方法与艺术
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--激励 在于激发员工做事情的动机
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首先我们需要明确,动机激励才是激励的切入点和根本 点,激励一个人最为有效的方法就是激发他做事情的动机。 要设计一个有效的激励机制,前提就是要理解人们的偏好。
现代管理理论着重强调人性化管理。
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• 你不能再用简单的 “胡萝卜加大棒” 的方法去驱动员工前进,这样做的 后果只能是你与员工的心理距离越来越远,直到有一天他逃出你的管辖 范围,不再接受你任何的激励和管理。
19
•用激励技巧之前,首先需要明白激励是指:
通过影响人们的动机来调整人们的行为,在组织内部, 管理工作需要创造和维持一种良好的环境,这种环境能将 员工的动机引向组织的目标并完成目标。
20
一个好的心态 + 一本成功的教材 + 一个无限的舞台= 成功
每个人的潜能是无限的,关键是要找到一个能充分发挥潜能的 舞台。
的上司,该怎么办?
散乱的纸堆直接显 示了工作的低效!
手撑住脑袋表明工作 缺乏激励!士气低落!
6
发牢骚的员工永远觉得自己是“受害者 ”,并容易把这
种“受害” 情绪传递给他人。你不希望如此,但怎么办?
7
Agenda
第一章: 揭开激励的神秘面纱 第二章: 激励理论荟萃 第三章: 员工没有内驱力的原因 第四章: 激励的方法与艺术 第五章: 激励的黄金法则
因此,如何激励他人的工作?如何引导你把激励理论最好的付诸实践?如何创 造和维护一个积极向上的的工作环境? 什么是不花钱的激励?
通过本次的学习,以上的问题将迎刃而解,并告诉你如何从不同工作人员的需 要出发,运用多种技巧和培训方式使他们满意自己的工作,达到鼓励他们的目的.
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人力资源管理的终极目标是什么? 人力资源管理的终极目标是什么?
• “把人力变为资本,让企业愿景得以实现。” 把人力变为资本,让企业愿景得以实现。 把人力变为资本 是比较有概括性的答案。 是比较有概括性的答案。因为在人力资源 向人力资本转变的过程中, 向人力资本转变的过程中,企业将拥有巨 大的发展潜力和惊人的创新能力。 大的发展潜力和惊人的创新能力。换句话 假设企业拥有一百位员工, 说,假设企业拥有一百位员工,人力资源 管理的最终目标就是把“一个脑袋+ 双 管理的最终目标就是把“一个脑袋+99双 变为“一百个脑袋+一百双手” 手”变为“一百个脑袋+一百双手”。
生理
奖金 住房 失业
社交
俱 乐 部 创造性劳动
安全
医疗 养老
自我实现
鼓励个人目标 职业生涯设计
员工激励观念B 员工激励观念B 二 激励角度的多样性
• 物质激励: 物质激励: 当期收入- 当期收入-预期收入 短期收入- 短期收入-长期收入 • 荣誉激励: 荣誉激励: 全员激励 恐后激励 • 责任激励: 责任激励:
公开赞美员工, 公开赞美员工,私下提出批评
• 有些员工总是抱怨说,领导只有在员工出 有些员工总是抱怨说, 错的时候,才会注意到他们的存在。 错的时候,才会注意到他们的存在。身为 领导者,最好尽量给予下属正面的回馈, 领导者,最好尽量给予下属正面的回馈, 就是公开赞美员工, 就是公开赞美员工,至于负面批评可以私 下提出。这样做不仅能让员工更加自信, 下提出。这样做不仅能让员工更加自信, 进而引导员工自我激励, 进而引导员工自我激励,而且还能够让员 工觉得你很给他“面子” 工觉得你很给他“面子”,以后他只会更 加努力。 加努力。
尊重与赞扬
• 美国ServiceMaster公司总部大楼门口有一座雕塑, 美国 公司总部大楼门口有一座雕塑, 公司总部大楼门口有一座雕塑 是耶稣跪着在为自己的门徒洗脚, 是耶稣跪着在为自己的门徒洗脚,底下写了一句耶 稣说的话:每天去传播福音的人不是我, 稣说的话:每天去传播福音的人不是我,而是我的 门徒,所以我要为他们洗脚。 门徒,所以我要为他们洗脚。 • 一线员工为客户服务,而管理者则是为一线员工服 一线员工为客户服务, 务的。尊重与赞扬有时比金钱更能激励员工。 务的。尊重与赞扬有时比金钱更能激励员工。一位 下岗后从普通餐厅跳槽到麦当劳的女服务员说, 下岗后从普通餐厅跳槽到麦当劳的女服务员说, 那餐厅老板说干得不好就让我再下岗, “那餐厅老板说干得不好就让我再下岗,又没有给 我培训,整天在恶劣的环境中弄得浑身脏兮兮的, 我培训,整天在恶劣的环境中弄得浑身脏兮兮的, 还让老板有事没事地骂。但在麦当劳不同, 还让老板有事没事地骂。但在麦当劳不同,就算从 事的是保洁员的工作,工资还低了点, 事的是保洁员的工作,工资还低了点,但他们至少 给了我起码的尊重, 给了我起码的尊重,还有一套整洁的制服和专业的 工具。有时经理还称赞我干得好, 工具。有时经理还称赞我干得好,每天看到的都是 一个个笑脸,活干起来也有劲。” 一个个笑脸,活干起来也有劲。
与绩效挂钩的薪酬福利
• 有一位优秀的业务精英为公司成功地开拓了北美市场,但 有一位优秀的业务精英为公司成功地开拓了北美市场, 却并未得到任何奖励,甚至连上司的一句赞扬之辞都没有, 却并未得到任何奖励,甚至连上司的一句赞扬之辞都没有, 结果这位业务精英跳槽去了竞争对手那里。 结果这位业务精英跳槽去了竞争对手那里。这样的案例在 我们的民营企业中比比皆是, 我们的民营企业中比比皆是,薪酬福利永远是激励人才的 一个重要指标,企业不要以“多劳多得” 一个重要指标,企业不要以“多劳多得”为依据建立薪酬 机制,而是要以“高绩效、高奖励”为标杆,因为“多劳” 机制,而是要以“高绩效、高奖励”为标杆,因为“多劳” 并不意味着以“好的结果”为导向。 并不意味着以“好的结果”为导向。 • 员工的付出与回报如果不能平衡,工作动力也就成了无稽 员工的付出与回报如果不能平衡, 之谈,更不用提激发员工的潜力了。 之谈,更不用提激发员工的潜力了。只要竞争对手报出稍 高一点的薪酬,企业就可能失去精英员工, 高一点的薪酬,企业就可能失去精英员工,而留下来的则 是那些低绩效员工在做一天和尚撞一天钟。 是那些低绩效员工在做一天和尚撞一天钟。薪酬福利是衡 量人才的根本性指标,代表着企业对其能力的认可, 量人才的根本性指标,代表着企业对其能力的认可,只有 与绩效挂勾的薪酬福利机制才能使真正的人才留下来并激 发他们的潜力。 发他们的潜力。但,对于某些高级经理人或拥有核心技术 的员工来讲,比高薪更有诱惑力的也许是—— 的员工来讲,比高薪更有诱惑力的也许是
舒适的工作环境和人文环境
• 企业就像一个舞台,管理者就是导演和幕后工作者,员工 企业就像一个舞台,管理者就是导演和幕后工作者, 就像是演员,而客户则是观众。如何赢得观众的掌声, 就像是演员,而客户则是观众。如何赢得观众的掌声,首 先在于节目策划是否成功,再者才是演员的临场表演。 先在于节目策划是否成功,再者才是演员的临场表演。从 舞台设计到搭建,从节目的编排到选择合适的演员, 舞台设计到搭建,从节目的编排到选择合适的演员,企业 管理者和导演一样需要创建或优化组织结构, 管理者和导演一样需要创建或优化组织结构,挑选合适的 员工填充到设计好的职位当中。 员工填充到设计好的职位当中。正如大导演可以吸引明星 大腕加盟一样, 大腕加盟一样,优秀的管理者也必须能够创建有利于人才 成长的平台,激发人才的工作兴趣, 成长的平台,激发人才的工作兴趣,从而发挥其巨大的潜 力。 • 越是高级的人才,对企业的工作环境、人事关系和企业文 越是高级的人才,对企业的工作环境、 化的期望就越高。一个舒适的舞台,一个友好和谐的团队, 化的期望就越高。一个舒适的舞台,一个友好和谐的团队, 再加上优秀的企业文化在精神上的激励, 再加上优秀的企业文化在精神上的激励,员工定会奉献出 最努力、最精彩的表演。 最努力、最精彩的表演。
内部创业 晋升提级
稳定收入- 稳定收入-风险收入 现金收入- 现金收入-实物收入 团队激励 成就激励
授权
工作丰富化
人生与企业的追求
精神上 实现远景 远景 价值观 团队 实现 理想 共享 价值 被人 接受 生活品质 生活 必需 公司发展 投资回报 薪酬福利 舒适 品位 休闲 娱乐 物质上
典型激励曲线
管理学原理 激励的艺术
敏锐机智
数理能力
能力
影响他人 持之以恒
精神
雄心壮志
积极进取
品性
诚实正直 满怀信心
•
一个人能否成功, 一个人能否成功,关键在于他的 心态, 心态,成功者与失败者之间有一个明 显的区别, 显的区别,那就是成功者拥有积极的 心态,而失败者刚好相反, 心态,而失败者刚好相反,他们一般 都是消极心态者 ——拿破仑 希尔 拿破仑·希尔 拿破仑
成长空间
• 在森林里,一棵树十年的时间可以长成大树,但如果把同 在森林里,一棵树十年的时间可以长成大树, 样的树种在花盆里,十年后的变化不会很大。为什么? 样的树种在花盆里,十年后的变化不会很大。为什么?因 为森林可以提供充分的雨露和大自然的生态循环系统, 为森林可以提供充分的雨露和大自然的生态循环系统,还 有辽阔的土壤可让其根系自由伸展, 有辽阔的土壤可让其根系自由伸展,而温室里的树木没有 这样的环境成为有用之“ 这样的环境成为有用之“材”,只能被修剪和扭曲成为人 们观赏的对象。 们观赏的对象。 • 《中国青年报》曾经做过统计,超过 %的年轻人跳槽是 中国青年报》曾经做过统计,超过60% 为了更多的成长机会。有一位年轻的经理人说, 为了更多的成长机会。有一位年轻的经理人说,“我宁可 到大城市的外资企业拿八万的年薪, 到大城市的外资企业拿八万的年薪,也不愿意呆在小城市 小企业里拿十二万的年薪,即使当个副总也没有动力。 小企业里拿十二万的年薪,即使当个副总也没有动力。因 为大城市大企业给了我良好的大环境,可以让我学到更多、 为大城市大企业给了我良好的大环境,可以让我学到更多、 成长更快。 成长更快。” • 所以,企业不论大小,只要有发展潜力,能为员工提供成 所以,企业不论大小,只要有发展潜力, 长空间,员工一定可以充分展示才华。 长空间,员工一定可以充分展示才华。正如给树木一个森 林般的环境,它会还你一片绿荫。 林般的环境,它会还你一片绿荫。
ABCD理论 理论
• 德州仪器中国区董事总经理郭江龙有一套著名的 ABCD理论:A(accept)接受,B(believe) 理论: ( 理论 )接受, ( ) 信任, ( 信任,C(caring)关心,D(devotion)投入。 )关心, ( )投入。 此理论是形容一个员工对企业从认识、 此理论是形容一个员工对企业从认识、认同到认 知的进阶过程,同样地, 知的进阶过程,同样地,也可以用于形容相爱的 两个人从相识、相知到相依的感情变化。 两个人从相识、相知到相依的感情变化。员工对 企业的感情一般都会经历从陌生到熟悉, 企业的感情一般都会经历从陌生到熟悉,最后到 热爱、投入的过程,当然, 热爱、投入的过程,当然,也有从投入再变为麻 甚至对企业失去信心的可能性。所以, 木,甚至对企业失去信心的可能性。所以,管理 者的任务就是要像媒人一样,使员工“ 者的任务就是要像媒人一样,使员工“爱”上企 因为“ 是一切的动力之源。 业,因为“爱”是一切的动力之源。
有趣的统计
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如果将26个字母依次赋值, 如果将 个字母依次赋值,如 个字母依次赋值 A=1,B=2……Y=25,Z=26,则 则 知识: 知识:KNOWLEDGE=96 勤奋: 勤奋:HARDWORK=98 态度; 态度;ATTITUDE=100
人力資源管理
激励的观念 A 一 关注心理需求
工资 工 会
心理落差
• 管理层、人力资源部的绩效评定过程资源 管理层、 耗费; 对部份员工加薪的现金消耗; 耗费 对部份员工加薪的现金消耗; 管理 人员与员工面谈的管理成本。 人员与员工面谈的管理成本。 • 以踢易拉罐为乐趣 -> 得知踢易拉罐居 心理预期为1美元 美元/每玻 然能够带来收入 -> 心理预期为 美元 每玻 璃 -> 对收入降低表示不满但仍能接受 -> 远低于心理预期, 远低于心理预期,拒绝