《用乘法口诀求商》教案2
《借助乘除法的关系用乘法口诀求商》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用乘法口诀求商相关的实际问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是我们在学习乘法时积累的一系列口诀，可以帮助我们快速进行乘法运算。它在除法运算中同样重要，因为我们可以利用乘法口诀来求商，解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有16个苹果，想要平均分给4个篮子，每个篮子应该放几个苹果？我们可以通过乘法口诀“四四十六”来快速得到答案，即每个篮子放4个苹果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们拿一些小物品进行实际分配，演示如何利用乘法口诀求商的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在除法运算中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：在教学过程中，教师应重点强调乘法口诀表的使用，如“一一得一，二二得四”，并让学生通过大量练习，达到脱口而出的程度。同时，通过具体例子，如“8个苹果，每4个分一组，可以分几组？”来强化乘法与除法关系的理解，以及解决实际问题的能力。
2.教学难点
-乘法口诀的记忆：对于部分学生来说，乘法口诀的记忆是一个难点，需要通过有效的记忆方法帮助学生克服。
1.创设更多生活情境，让学生在实际问题中感受数学的实用价值。
苏教版小学二年级数学教案集体备课乘法口诀和口诀求商(二)~算24点
下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。
讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。
2 3 49 8 33 5 9
2×3＝69÷3＝33×5＝15
6×4＝243×8＝2415＋9＝24
4、小擂台。
（1）从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。
全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。
16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝
教后记：
参加备课人员
小学二年级数学科目集体备课教案
备课时间：11月23日
课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》
本课初备
课时
共7课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标：
使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！
二、新课
1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！
２×３×４
同学们，我们来试试，好吗？
（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？
（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢？
3、做“想想做做”第3题
独立完成
独立完成
要求学生把每一题的所有填法都说出来。
四、总结
说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
板书设计：
乘法口诀和口诀求商
练习设计：
直接写出下面的得数。
72÷9= 6×3＝5×9＝6×7＝
54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝
35÷5＝18÷2= 56+7＝1×9＝
二年数学下：《第二单元-用乘法口诀求商》数学教案设计
二年数学下：《第二单元－用乘法口诀求商》數學教案設計教案名称：《第二单元－用乘法口诀求商》教学目标：1. 学生能够理解并掌握乘法口诀和除法的关系。
2. 学生能够熟练运用乘法口诀进行简单的除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容：1. 乘法口诀与除法的关系2. 利用乘法口诀求商的方法3. 实际应用，解决生活中的简单除法问题教学过程：一、导入新课（5分钟）通过复习乘法口诀，引出今天的主题——利用乘法口诀求商。
例如：“三三得九”，我们可以知道“9÷3=3”。
二、讲解新知（20分钟）1. 讲解乘法口诀与除法的关系，强调每句乘法口诀都可以对应一个除法算式。
2. 分析实例，演示如何利用乘法口诀求商。
例如：“四七二十八”，我们知道“28÷7=4”。
3. 引导学生自己尝试用乘法口诀求商，如：“五八四十”，那么“40÷8=？”让学生自行思考并回答。
三、课堂练习（15分钟）设计一些简单的除法题目，让学生利用乘法口诀来求解。
同时，鼓励学生分享他们的解题思路。
四、实际应用（10分钟）引导学生将所学知识应用到生活中，例如：如果一个班级有49个学生，每组7人，可以分成几组？让学生自己解答。
五、课堂总结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀在除法计算中的重要性，并提醒学生在日常生活中多加练习，提高自己的计算能力。
六、课后作业布置一些相关的习题，让学生回家巩固今天所学的知识。
教学评价：通过课堂观察和作业批改，评估学生是否能正确理解和运用乘法口诀求商的方法。
对于理解有困难的学生，及时给予指导和帮助。
以上就是《第二单元－用乘法口诀求商》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
二年级数学下册《用乘法口诀求商》数学教案设计
二年级数学下册《用乘法口诀求商》數學教案設計教案设计：《用乘法口诀求商》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解并掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀进行除法运算。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师引导学生回顾乘法口诀，然后提出问题：“如果知道一个乘法的结果，如何求出它的因数呢？”以此引入今天的主题——用乘法口诀求商。
2. 新授课程（20分钟）
(1) 教师讲解例题，让学生理解如何使用乘法口诀求商。
例如：已知9÷3=3，那么可以用“三九二十七”的口诀来求出结果。
(2) 学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
(3) 让学生自己尝试解决一些简单的问题，然后分享自己的解题思路。
3. 巩固练习（10分钟）
教师提供一些习题，让学生独立完成，然后集体核对答案。
4. 小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调用乘法口诀求商的关键步骤和注意事项。
四、作业布置：
布置一些相关的习题，让学生在课后继续练习和巩固。
五、教学反思：
在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，对于理解和应用能力较弱的学生，需要给予更多的关注和指导。
同时，也要鼓励学生积极思考，主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀求商的方法。
3. 运用乘法口诀求商的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解乘法口诀的定义和求商的方法。
2. 采用示范法，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用乘法口诀求商。
五、教学步骤：1. 复习乘法口诀，让学生回忆起已学的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀求商的方法，让学生明白如何运用乘法口诀求商。
3. 示范运用乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师的示范进行练习。
4. 让学生进行小组合作练习，互相交流和讨论如何运用乘法口诀求商。
5. 进行课堂练习，老师挑选一些题目让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结本节课所学内容，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
7. 布置课后作业，让学生进一步巩固乘法口诀求商的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学资源：1. 乘法口诀表。
2. 求商练习题。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学课件或幻灯片。
八、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便学生进行小组合作。
2. 教学设备的准备，如投影仪、计算机等。
3. 安静和舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
九、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高他们的数学兴趣和能力。
3. 推荐学生阅读数学故事或数学历史，培养他们对数学的热爱和兴趣。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2.二( )得八二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做“12÷ 6=□ “。
教师巡视，注意对差生的，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商6篇
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。
2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。
二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。
2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。
比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。
三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。
2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。
四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。
2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。
五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。
2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。
2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。
教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。
通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。
在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。
小学数学二年级下册第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。
学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
用乘法口诀求商教案及说课
教案：用乘法口诀求商教案及说课第一章：乘法口诀回顾1.1 教学目标让学生回顾已学的乘法口诀，加深对乘法口诀的理解。
1.2 教学内容复习乘法口诀表，包括1×1到6×6的乘法口诀。
1.3 教学方法通过口诀接龙游戏，让学生两人一组进行乘法口诀的复习。
让学生通过观看乘法口诀表，进行自我检测，巩固记忆。
1.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
让学生完成乘法口诀填空练习，评估其对口诀的记忆程度。
第二章：乘法口诀求商的概念引入2.1 教学目标让学生理解乘法口诀求商的概念，能够运用乘法口诀求商。
2.2 教学内容解释乘法口诀求商的概念，让学生明白如何利用乘法口诀来求商。
2.3 教学方法通过具体例子，如24÷6，让学生观察并理解乘法口诀求商的过程。
引导学生发现乘法口诀与除法的关系，让学生通过乘法口诀求商。
2.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀求商概念的理解程度。
第三章：用乘法口诀求商的方法3.1 教学目标让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀求商。
3.2 教学内容介绍用乘法口诀求商的方法，让学生学会如何利用乘法口诀求商。
3.3 教学方法通过步骤讲解和例题演示，让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。
让学生进行小组讨论，互相交流和学习用乘法口诀求商的方法。
3.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商方法的掌握情况。
让学生完成求商练习题，评估其对用乘法口诀求商的熟练程度。
第四章：用乘法口诀求商的练习与巩固4.1 教学目标让学生通过练习，巩固对用乘法口诀求商的掌握，提高解题速度和准确性。
4.2 教学内容提供多道用乘法口诀求商的练习题，让学生进行练习。
4.3 教学方法引导学生独立完成练习题，鼓励学生互相讨论和交流解题方法。
教师进行解答讲解，帮助学生理解和纠正错误。
4.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商的掌握情况。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结用乘法口诀求商的学习内容，提高学生的综合运用能力。
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》教案一. 教材分析《乘法口诀求商》是苏教版数学二年级上册第四单元的内容，这部分内容主要让学生掌握乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，但对乘法口诀求商的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，帮助学生巩固乘法口诀知识，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀求商的方法。
2.难点：运用乘法口诀求商解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：乘法口诀求商的动画演示。
2.教学道具：卡片、小奖品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乘法口诀求商的动画演示，引导学生关注本节课的内容。
然后，教师通过提问方式，了解学生对乘法口诀知识的掌握程度，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍乘法口诀求商的方法，并让学生在课堂上实际操作，加深对乘法口诀求商方法的理解。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行乘法口诀求商的练习。
学生在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固乘法口诀求商的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用乘法口诀求商的方法解决实际问题。
学生在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀求商的方法。
5.拓展（5分钟）教师通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，运用乘法口诀求商的方法。
用乘法口诀求商-冀教版二年级数学上册教案
用乘法口诀求商-冀教版二年级数学上册教案教学目标
1.了解乘法口诀的应用；
2.能够运用乘法口诀来简便计算除法运算的商。
教学内容
1.乘法口诀的应用；
2.用乘法口诀求商。
教学重点
1.熟悉乘法口诀的运用；
2.能够独立运用乘法口诀求商。
教学难点
能否正确理解乘法口诀并将其应用于求商。
教学过程
步骤一：引入
1.讲师出示一道除法算式：36÷6=？
2.引导学生用口算的方式计算商，并回顾两个词汇：被除数、除数、商、余数等。
步骤二：学习乘法口诀
1.讲师出示乘法口诀，学生跟读，口中反复练习。
2.讲师出示乘法口诀表格，鼓励学生背诵并写在笔记本上。
3.讲师用生动形象的方式解释乘法口诀表格的应用，使学生更好地理解。
步骤三：用乘法口诀求商
1.讲师出示一道除法算式：48÷8=？
2.引导学生用乘法口诀计算商。
3.讲师逐一详解，让学生理解方法的正确性。
4.讲师出示更多的例题供学生练习。
步骤四：巩固与拓展
1.讲师出示五道难度不同的例题供学生练习。
2.提高计算水平，学习创新方法。
教学总结
通过本节课的学习，我们了解了乘法口诀的应用，学会用乘法口诀来简便快速地求商。
熟练掌握乘法口诀及求商方法，是孩子们学习数学的必备技能。
用2-6的乘法口诀求商.教案
用2～6的乘法口诀求商（二）教案教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：实践探索法和演绎概括法。
加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。
用2-6乘法口诀求商例2教案已修改
课题：用2—6的乘法口诀求商（二）设计教师：张怀武教学目标：知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．了解用乘法口诀求商的思路。
教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。
教学过程：一、创设情境1、把口诀补充完整三（）十二（）四得八三三（）（）四十六五（）三十四（）二十2、口算，并说出相应的口诀10÷2= 8÷4= 6÷2=16÷4= 24÷6= 20÷4=18÷6= 12÷3= 30÷5=3、今天我们继续学习用2—6的乘法口诀求商（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）二、合作探究1、谈话：春天是美丽的，请同学们想一想，每一年的3月12日是什么节？（出示例2植树情景图）问：从图中你得到了哪些信息？（1）每行栽4棵，可以栽6行。
问：你能提出什么数学问题？生：一共栽几棵树？问：怎么计算?指名列式：4×6＝24（棵）问：还可以怎么列式?生：6×4=24(棵)运用哪句口诀？四六二十四（2）一共有24棵树，每行栽4棵。
问：你能提出一个数学问题吗？生：可以栽几行?问：怎么列式？生：24÷4=6（行）运用哪句口诀？四（六）二十四问:24表示什么？（总数），4表示什么？（每份数），6表示什么？（份数）算式24÷4=6表示什么?生1:24里面有6个4.生2：把24平均分成6份，每份是4.同桌之间相互说说算式所表示的意思。
(3)一共有24棵树，栽了6行。
你能提出什么数学问题？生：每行栽几棵？怎么列式？生：24÷6=4（棵）运用哪句口诀？ (四）六二十四24表示什么？（总数），6表示什么?(份数)，4表示什么？（每份数）算式24÷6=4表示什么？指名学生说含义。
请同学们观察黑板上的3道算式：有什么共同的地方？（数字相同、运用的口诀也相同。
）有什么不同之处？（数字的位置不同，计算的方法也不同。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
用乘法口诀求商(二)的拓展思维教案设计
用乘法口诀求商（二）的拓展思维教案设计本文要讲述的是一堂拓展思维教案设计的课程，具体内容是如何通过乘法口诀来求商。
我们希望通过这样的方式，来激发学生思维的发散性和创新性，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1. 通过乘法口诀扩展思维，提高学生的解决问题能力和创新能力。
2. 学会通过乘法口诀来求商，掌握运用乘法口诀解决实际问题。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用及意义。
2. 通过乘法口诀来求商的方法。
3. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点1. 理解乘法口诀的应用及意义。
2. 掌握通过乘法口诀来求商的方法。
3. 运用乘法口诀正确解决实际问题。
四、教学难点1. 如何理解乘法口诀的应用及意义。
2. 如何运用乘法口诀来求商。
3. 如何将乘法口诀运用到实际问题中。
五、教学方法1. 讲授法：教师进行知识点的讲解，通过举例和分析提高学生的理解能力。
2. 实验法：学生在教师的指导下，通过实验掌握方法和技巧。
3. 讨论法：学生自主讨论，通过思维碰撞提高学生的思维能力。
六、教学过程1. 导入通过简单的问答，引导学生了解乘法口诀，在引出乘法口诀的应用和意义。
2. 讲解教师通过具体的例子，进一步讲解乘法口诀与求商之间的联系，引导学生进行思考和讨论，让学生理解如何正确使用乘法口诀来求商。
3. 操作在教师的指导下，学生进行实验操作，利用乘法口诀来求商，并通过练习巩固所学知识。
4. 讨论教师引导学生进行讨论，通过思维碰撞，拓展思维，发散创新。
5. 总结通过对本堂课的学习，学生重新回顾所学知识和技能，并对所掌握的方法和技能进行总结。
七、教学评价1. 学生可以正确运用乘法口诀来求商，并能将其应用于实际问题中。
2. 学生思维发散性和创新性得到了提升，能够独立思考和解决问题。
3. 教学效果良好，学生学习热情高涨，掌握知识和技能的速度比较快。
八、教学反思本次教学设计了科学、生动、实用、创新的教学方案，从多个角度激发学生思维的创新性和发散性，提高学生运用乘法口诀来求商的能力。
小学数学的乘法口诀求商教案
一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀求商的基本概念和方法。
2. 培养学生运用乘法口诀求商解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法口诀求商的概念：乘法口诀求商是指用乘法口诀计算除法运算的过程。
2. 乘法口诀求商的方法：利用乘法口诀，将被除数和除数进行对应，找到合适的乘法口诀，进行计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀求商的方法，并能运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生找到合适的乘法口诀进行计算。
四、教学准备：1. 教师准备乘法口诀表，以便于学生查阅。
2. 准备一些实际问题，让学生进行练习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解乘法口诀求商的概念，引导学生了解乘法口诀求商的重要性。
2. 讲解乘法口诀求商的方法：a. 让学生熟悉乘法口诀表，知道各个乘法口诀的得数。
b. 讲解如何将被除数和除数进行对应，找到合适的乘法口诀。
c. 通过举例，让学生掌握乘法口诀求商的具体步骤。
3. 练习乘法口诀求商：a. 让学生独立完成一些乘法口诀求商的练习题。
b. 教师挑选一些学生的作业进行讲解，指出其中的错误和不足。
4. 应用乘法口诀求商解决实际问题：a. 给学生提供一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商进行计算。
b. 学生分享自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习乘法口诀求商过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的运用能力，了解他们能否灵活运用乘法口诀求商。
3. 收集学生合作交流、积极思考的案例，对他们的学习态度进行评价。
七、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀求商的规律，提高他们的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生尝试用乘法口诀求商解决更复杂的问题，提高他们的解决问题的能力。
3. 组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生对乘法口诀求商的兴趣。
知识点扫盲!乘法口诀求商教案二详解
乘法口诀是小学数学必备的基础知识点之一，通过掌握乘法口诀，可以快速地进行乘法计算。
但是，除了乘法口诀外，我们还需要了解乘法口诀的基础概念和运用方法。
在小学年级的数学教学中，老师们通常专门针对乘法口诀的学习进行详细的说明和讲解，希望能帮助学生们更好地理解和运用乘法口诀。
以下是一份关于乘法口诀求商教案的详细解析，旨在为大家提供更加全面的知识点扫盲。
希望大家能够认真学习和掌握，为自己的数学学科打下坚实的基础。
一、教学目标：通过本次课程的学习，学生能够：1.了解乘法口诀求商的概念和方法；2.掌握乘法口诀求商的基本技巧；3.能够运用乘法口诀求商进行数学计算。
二、教学重点：1.了解乘法口诀求商的概念和方法；2.掌握乘法口诀求商的基本技巧。
三、教学难点：能够运用乘法口诀求商进行数学计算。
四、教学内容：1.概念解析：乘法口诀求商是指当两个数相乘时，其中一个数的倍数就是另一个数的商。
例如：5×3=15，其中，5的3倍等于15，所以 15÷5=3。
2.操作步骤：（1）先求出两个数的积；（2）判断其中一个数是另一个数的几倍；（3）将积除以其中一个数即可得出结果。
例如：17×6=102，其中17的6倍等于102，所以 102÷17=6。
3.基本技巧：（1）尽量选择小数进行运算，以便更容易得出答案。
例如：12×5=60，所以 60÷12=5。
（2）当因数较大时，可以借助乘数的“倍数关系”来进行计算。
例如：25×2=50，50×2=100，100÷25=4。
五、教学方法：1.讲解法：通过教师对乘法口诀求商的概念和方法的详细解析，让学生了解其基本原理和操作步骤；2.例题导练法：通过课程中的一些典型例题的讲解和操作，让学生能够更好地掌握乘法口诀求商的基本技巧；3.强化练习法：通过课后作业和课程测试等形式，加深学生对乘法口诀求商的理解和应用能力。
快速掌握乘法口诀求商教案二,巧解算术题
快速掌握乘法口诀求商教案二，巧解算术题在学习数学的过程中，乘法口诀是非常重要的基础知识。
它不仅能够帮助我们快速地计算乘法题，也能够为我们后续的学习打下坚实的基础。
因此，如何快速掌握乘法口诀，也成为了许多学生、家长和老师们关心的问题。
今天，我们将从乘法口诀求商的角度，来介绍一种巧妙的方法，让大家在学习中更加轻松自如。
一、快速掌握九九乘法口诀快速掌握乘法口诀的第一步，是熟练掌握九九乘法口诀。
九九乘法口诀实际上就是一张9行9列的表格，其中每一个格子的结果就是该行和该列的数字相乘得到的积。
在学习九九乘法口诀时，我们需要多多练习，通过大量的练习来熟练记忆和掌握。
具体的方法可以是，利用歌谣、唱歌、打印等方式进行学习，同时注意将口诀和实际的计算结合起来，从而更加深入和确切的记忆。
二、乘法口诀求商在熟练掌握九九乘法口诀的基础上，我们还需要学会如何利用乘法口诀求商。
乘法口诀求商，就是通过乘法口诀来得到乘积的商数。
这个方法在解决很多数学问题时非常实用，能够大大加快我们的运算速度。
那么，具体的方法是什么呢？举个例子，假设我们要求6除以4的商，我们的计算方法就是先在乘法口诀表格中，找到6所在的行，4所在的列，然后找到它们所对应的交叉点。
读出该交叉点对应的乘积，即为6除以4的商。
例如，6和4的交叉点是24，因此6除以4的商就是6。
同样地，如果我们要求12除以8的商，那么我们在乘法口诀表格中找到12所在的行和8所在的列的交叉点，即12乘以8等于96，故12除以8的商就是1.5。
三、巧解算术题通过掌握乘法口诀求商的方法，我们可以利用它来更快速地解决一些算术题。
举个例子，假设我们要求24除以12的商，那么我们可以用乘法口诀求商的方法来进行计算。
在乘法口诀表格中，我们找到24所在的行和12所在的列的交叉点，即24乘以12等于288，故24除以12的商就是2。
另外，我们还可以通过乘法口诀求商的方法，来快速解决一些比较复杂的运算问题。
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《用乘法口诀求商》教案
教学内容
教材第73-81页。
教学目标
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
2、能初步理解乘法算式求商的方法。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点
能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
教学难点
能初步理解乘法算式求商的方法。
教学用具
视频展示台等。
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、出示例1情景图。
动物王国在举行宴会，小兔高高兴兴地拿着24个苹果出来了。
这时小松鼠也来了，他问小兔子：“如果6个苹果装一盘，可以装几盘？”
2、你是怎样算出来的？
板书：24÷6=4
3、森林之王老虎说：“请小兔把这24个苹果平均放入4盘里，算一算每盘放几个？”
算式怎样列？
24除以4等于几，你是怎样算出来的？还可以怎样算？
板书：24÷4＝6 四六二十四
4、你们和小兔子一起学习，解决了问题，写出了2个算式，比一比，想一想这2个算式之间有什么关系？
（1）小组讨论。
（2）反馈。
（3）你能举出一个例吗？
二、学习例2
1、出示例2。
（1）看图，说出商品的价钱。
（2）提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式。
一瓶胶水3元，18元可以买几瓶胶水？
板书算式：18÷3＝？
（3）怎样求出商？
小组活动：三六一十八。
则18÷3＝6
（4）完成书上的空。
三、学习例3
1、出示例3情景图。
观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
两个班的小朋友就餐，一个班有48人，每桌坐8人，要坐几桌？另一个班有45人，坐5桌，平均每桌坐几人？
教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。
（揭示课题）
2、用一句完整的话说一说图意。
3、小组讨论。
（1）怎样列出算式？
48÷8=？45÷5=？
（2）怎样求出商？
3、反馈。
你是怎样想的？
4、完成书上的空。
四、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？。