推荐精品小学科学苏教版三年级下册优质公开课教案2.1果实和种子2
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》教学设计1
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》是本册教材的第二个教学单元，主要让学生通过观察、实验等方法了解果实的结构、种子的形成以及果实和种子的传播方式。
教材内容主要包括：果实和种子的结构，果实和种子的形成过程，果实和种子的传播方式以及人类对果实和种子的利用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但是对于果实和种子的结构、形成过程以及传播方式的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过观察、实验等方法，让学生直观地了解果实和种子的结构，亲身体验果实和种子的形成过程，探究果实和种子的传播方式，从而提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解果实的结构、种子的形成以及果实和种子的传播方式。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究果实和种子的结构、形成过程和传播方式。
3.情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和好奇心，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.果实和种子的结构2.果实和种子的形成过程3.果实和种子的传播方式五. 教学方法1.观察法：让学生观察果实和种子的实物，了解其结构。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察果实和种子的形成过程和传播方式。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.果实和种子的实物标本2.实验器材：放大镜、解剖刀、培养皿等3.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT课件，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师展示果实和种子的实物标本，让学生观察，并提出问题：“请大家观察这些果实和种子，你能发现它们有什么特点吗？”引导学生积极思考，回答问题。
3. 操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察果实和种子的形成过程和传播方式。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）各小组分享实验结果，教师引导学生总结果实和种子的结构、形成过程和传播方式。
三年级下册科学说课稿《2.1果实和种子》苏教版
三年级下册科学说课稿《2.1果实和种子》苏教版一. 教材分析《果实和种子》是苏教版三年级下册科学的一课，教材通过图片和文字的形式，引导学生了解果实的结构和种子的形成过程。
教材还提供了观察果实和种子的实践活动，帮助学生亲手操作，增强对果实和种子的认识。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们在生活中也接触过各种果实和种子。
但学生对果实和种子的认识可能只停留在表面，对果实和种子的内部结构了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导学生深入探究果实和种子的结构和形成过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解果实的结构和种子的形成过程，认识不同种类的果实和种子。
2.过程与方法：通过观察、触摸、解剖等方法，探究果实和种子的结构和特点。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：果实的结构和种子的形成过程。
2.教学难点：果实和种子的内部结构及其功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用图片、实物、多媒体等教学手段，生动形象地展示果实和种子的结构和形成过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种果实和种子的图片，引导学生关注果实和种子，激发学生的学习兴趣。
2.探究果实和种子的结构：让学生观察和触摸果实和种子，引导学生发现果实和种子的外部特征。
然后，让学生亲手解剖果实和种子，观察其内部结构，并记录下来。
3.讨论果实和种子的形成过程：让学生分组讨论果实和种子的形成过程，引导学生了解果实和种子的来源。
4.汇报成果：邀请学生代表汇报果实和种子的结构和形成过程，让其他学生对果实和种子的认识更加深入。
5.总结：对本课内容进行总结，强调果实和种子的结构和形成过程，提醒学生珍惜粮食。
七. 说板书设计板书设计如下：结构：外部特征内部结构形成过程：———————八. 说教学评价通过观察学生在课堂上的表现、回答问题的准确性以及实验报告的质量，对学生的学习情况进行评价。
三年级下册科学教学设计《2.1果实和种子》苏教版
三年级下册科学教学设计《2.1果实和种子》苏教版一. 教材分析《2.1果实和种子》这部分内容主要让学生了解果实的结构、种子的形成以及植物的繁殖过程。
通过学习，学生能够对植物的生长和繁殖有更直观的认识，培养他们热爱自然、探索科学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的植物有一定的了解。
但他们对果实和种子的认识可能只停留在表面，对内部的结构及其生长过程知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的活动，引导学生深入观察、思考，从而提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识目标：了解果实的结构、种子的形成以及植物的繁殖过程。
2.能力目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：果实的结构、种子的形成以及植物的繁殖过程。
2.难点：果实和种子的内部结构及其功能。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察果实和种子的实物，提高他们的直观感受。
2.实验法：让学生动手操作，观察果实和种子的内部结构，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考果实和种子的形成过程，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.实物准备：果实和种子样本、显微镜、放大镜等。
2.器材准备：实验操作器材、投影仪、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种果实和种子，引导学生关注身边的植物，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过实物展示，让学生观察果实和种子的外观，初步了解它们的结构。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用放大镜观察果实和种子的内部结构，并用显微镜观察种子的高级结构。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结果实和种子的内部结构及其功能。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论果实和种子的形成过程，以及植物的繁殖方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调果实、种子和植物繁殖的重要性。
苏教版小学三年级《科学》（下）教案《果实和种子》5篇
苏教版小学三年级《科学》（下）教案《果实和种子》5篇第一篇：苏教版小学三年级《科学》(下)教案《果实和种子》果实和种子教学目标过程与方法1、能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。
2、能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。
3、能找出种子的相似之处。
4、能用实验验证自己的猜想。
知识与技能1、初步了解种子的构造和传播方式2、知道种子萌芽的条件3、会观察、描述、记录自己的观察结果情感、态度与价值观1、意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。
教学过程设计第一课时一、导入1、谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？2、学生介绍自己带来的种子。
3、教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。
果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。
这节课我们就来研究果实和种子。
4、板书课题。
二、种子的传播方式1、教师朗诵儿歌《蒲公英》蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。
小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。
落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。
要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？2、学生回答。
3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？4、小组讨论，并记录下来。
5、汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。
6、观看多媒体课件演示：植物的传播方式。
三、观察种子的内部构造1、谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。
3、提问：（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬，怎么把它拨开来呢？4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。
5、学生观察。
6、教师巡视，鼓励学生细致地观察。
为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。
指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？……7、学生分组汇报观察到的现象。
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》说课稿1
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》说课稿1一. 教材分析《果实和种子》是苏教版科学三年级下册第二单元的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和探究果实的结构和种子的形成过程，了解植物的繁殖方式，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了植物的基本结构，对植物的根、茎、叶有了一定的了解。
但是，对于果实和种子的形成过程以及植物的繁殖方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实物展示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握果实和种子的形成过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出果实和种子的主要结构，了解植物的繁殖方式。
2.过程与方法：学生通过观察和探究，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：果实和种子的主要结构，植物的繁殖方式。
2.教学难点：果实和种子的形成过程，植物的繁殖方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、探究法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：实物展示、PPT、教学挂图等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种果实和种子，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.讲解：讲解果实和种子的形成过程，介绍植物的繁殖方式。
3.观察与探究：学生分组观察果实和种子，填写观察记录表。
4.讨论：学生分组讨论果实和种子的结构，分享观察心得。
5.总结：教师引导学生总结果实和种子的主要结构，植物的繁殖方式。
6.拓展：学生展示自己的成果，进行互动评价。
七. 说板书设计板书设计如下：•结构：果皮、种子•形成过程：受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子•繁殖方式：有性繁殖八. 说教学评价通过课堂表现、观察记录表和学生的展示，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的掌握情况。
九. 说教学反思在教学过程中，要注重引导学生主动观察、探究和讨论，培养学生的观察能力和科学思维。
小学科学苏教版三年级下册高效课堂资料果实和种子2
讨论：发表观点
三、了解植物怎样传播种子
1、谈话：种子成熟后，不全部落在母株附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方，每种果实都有它的传播，以便种子获得更大的生存机会。
2、出示P18的四幅图片
学习重难点
重点：解剖并观察种子的内部结构。
难点：探究种子萌发需要的条件。
教法
本课教学采用课内观察与中长期观察相结合，学生观察记录与研讨相结合的方式。
学法
通过种植一种植物，连续观察记录植物在生长的过程中的变化。
资源利用
透明瓶子餐巾纸种子图片和资料
模式
学生学习过程及方法
教师适时引导及评价
预设意图
二次备课
小学科学苏教版三年级下册高效课堂资料
课时备课：授课时间：年月
课题
果实和种子
第二课时
课型
观察实验
教材简析
从本课开始，教材将引导学生认识绿色开花植物的六大器官以及它们的作用。
学情分析
学
习
目
标
︵
三
维
目
标
︶
1、通过观察、比较以及切等多种方法，来找一找果实的共同特征。
2、知道什么是果实，什么不是果实。
3、体验到细致观察才能得到更准确的信息。
创设情境
口述上节内容
二、自学课本，对照自己手中的种子解剖认识
一、上节课我们研究了什么？果实有什么共同特征？
二、1、认识种子内部结构
复习上节课所学内容
1、学生画出种子的内部结构
2、探究种子萌发的条件
课时备课：
模式
苏教小学科学三下《2.1 果实和种子》教案 (2)
第二单元植物的一生1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识1、认识果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、认识种子和果实1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组实验、交流。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如学生说不出来，教师需提醒。
）讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、认识种子的各种旅行方式。
1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。
教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
三年级下册科学教案2.1 果实和种子苏教版
《果实和种子》【教学分析】本课源于苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物的一生”中的第一课《果实和种子》。
教材设计重点在于引导学生从认识果实入手，通过解剖内部种子，认识种子的构造及其功能。
三年级孩子已经初步了解并认识了果实与种子，但这种认知是片面的，甚至有一些是重叠的、错误的。
为了帮助孩子建构正确的科学概念，我特将《果实与种子》一课分为“认识果实”与“认识种子”两个部分展开教学。
本教学内容的重点在于通过横切的方法观察、比较、归纳出果实的共同特征及其作用。
【教学目标】1、知识与技能（1）知道果实是由果皮和种子两部分组成的。
（2）了解有些果实如香蕉等种子发生了退化。
2、过程与方法（1）学会运用横切的方法科学观察植物器官。
（2）通过对果实结构展开观察、比较，概括出果实结构的共同点。
3、情感态度价值观（1）通过小组合作，养成同伴之间团结协作的习惯。
（2）感受科学的乐趣，增强保护果实及植物的意识。
【教学重难点】1、重点：学会运用横切的方法科学观察植物器官。
2、难点：认识果实的构造在植物繁殖过程中的作用。
【教学准备】苹果、西红柿、青枣、香蕉、胡萝卜、马铃薯、橙、西餐刀、解剖盘、橡胶垫、抹布【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（3分钟）1谈话：同学们，上节课我们观察了植物的花，还了解了花与果实的关系。
现在，请和老师一起走进果实的世界吧。
（教师播放各种果实的图片……）2．提问：想不想认识一下？3．讲述：今天的这节课，我们就一起来“认识果实”。
（板书课题）二、引发探究，获取新知。
（20分钟）（一）认识果实的结构1.提问：同学们，咱们探究果实的秘密该从哪里入手呢？2.学生说自己的想法，教师结合点评3．提问：哎，既然要切开，该怎么切呀？难道随便切？4．学生说自己的想法，教师结合点评。
5. 谈话：今天咱们就尝试用“横切”的方法来鉴别果实。
知道什么是横切吗？6．提问：同学们，做这个实验时，该注意哪些问题呢？7．教师播放温馨提示。
苏教版三年级下册科学2.1 果实和种子word教案 (1)
（苏教版）三年级科学下册教案第二单元植物的一生果实和种子一、教学目标（一）过程与方法1.能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。
2.能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。
3.能找出种子的相似之处。
4.能用实验验证自己的猜想。
（二）知识与技能1.初步了解种子的构造和传播方式2.知道种子萌芽的条件3.会观察、描述、记录自己的观察结果（三）情感、态度与价值观意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。
二、教学过程：第一课时（一）导入1.谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？2.学生介绍自己带来的种子。
3.教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。
果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。
这节课我们就来研究果实和种子。
4.板书课题。
（二）种子的传播方式1.教师朗诵儿歌《蒲公英》蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。
小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。
落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。
要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？2.学生回答。
3.教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？4.小组讨论，并记录下来。
5.汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。
6.观看多媒体课件演示：植物的传播方式。
（三）观察种子的内部构造1.谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？2.学生猜想，并把自己的猜想画下来。
3.提问：（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬，怎么把它拨开来呢？4.谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。
5.学生观察。
6.教师巡视，鼓励学生细致地观察。
为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。
指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？……7.学生分组汇报观察到的现象。
三年级下册科学学案2.1 果实和种子 苏教版
果实和种子【学习目标】1．认识果实和种子，了解果实的特征和分类，明确种子是果实的一部分。
2．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。
3．了解种子传播的多种途径。
体验到细致观察才能得到更准确的信息。
4．了解种子的萌发条件和种子萌发有关的因素。
【学习重难点】1．了解果实的特征和分类，了解种子的内部结构和传播方式。
2．对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
【学习过程】一、自主学习、合作探究学习活动一：认识果实。
1．认识果实的两大组成部分。
2．区分哪些蔬菜和水果是果实，哪些不是果实。
学习活动二：种子的内部构造。
认识种子是由哪几部分构成的。
学习活动三：种子的旅行。
探讨果实通过哪些方式传播种子。
学习活动四：种子的萌发条件。
探讨种子的萌发条件。
学习活动五：与种子萌发有关的因素。
探讨与种子萌发有关的因素。
二、课后练习1．填空题（1）果实的共同特征都有和。
（2）种子的内部构造有、、、。
（3）种子萌发必须具备的条件是。
（4）植物传播种子的方法有：①：如蒲公英、挪威枫。
②：如椰子、莲蓬。
③：如豆类的种子。
④：如浆果、刺果等。
2．选择题（1）下列属于植物种子的是（）A．蚕豆B．橙子C．菠菜（2）下列我们所吃的几种食物中属于植物的种子的是（）A．西红柿B．甘薯C．花生（3）依靠风力传粉的花叫（）A．虫媒花B．风媒花C．人工辅助授粉3. 简答题植物传播种子的方法有哪些？。
苏教小学科学三下《2.1 果实和种子》word教案 (7)
第二单元植物的一生1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识1、认识果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、认识种子和果实1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组实验、交流。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如学生说不出来，教师需提醒。
）讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、认识种子的各种旅行方式。
1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。
教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
三年级下册科学教案 2.1 果实和种子苏教版
《果实和种子》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学三年级下册第二单元第1课《果实和种子》二、教学目标：1. 知识与技能：知道什么是果实，什么不是果实。
认识种子，知道种子的内部构造。
2. 过程与方法：能通过观察、比较、剥、切等多种方法认识果实的共同特征；能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
3. 情感态度价值观：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
三、学情分析：本单元用三课分别引导学生认识绿色开花植物的六大器官以及它们的作用，本课在这三课中居于起始地位，引导学生从最熟悉的果实和种子开始研究、认识。
学生在生活中经常见到果实，对果实比较容易认识，但对种子的内部构造较难理解，本课着重让学生亲身经历解剖、观察的过程，并用画图的形式直观地感知种子的内部构造，让学生深刻感受科学探究的神奇、有趣。
四、教学重难点：1.教学重点：观察果实和种子的内部构造。
2.教学难点：解剖并观察种子的内部构造。
五、教学准备：1. 教师准备：花生（带壳）、豌豆、苦瓜、苹果、桃子等果实；另准备甜椒、马铃薯及图片；多媒体课件、实验记录表、小磁铁。
用水泡过的菜豆（红豆）、花生种子和与之对应的干种子（每小组各1份）；镊子、放大镜（每生各一个）；2．学生准备：豌豆、西红柿、苦瓜、苹果、樱桃等自认为是果实的蔬菜或水果；放大镜，抹布，水彩笔。
六、教学过程：课前欣赏《农民伯伯播种花生》的录像（一）观看录像，引出课题1. 师：刚才，我们观看了录像，知道：春天来，农民伯伯正在辛勤地播种。
有春耕才有秋收，等秋天来临时，才有收获丰硕果实的喜悦。
那么，植物的一生要经历怎样的成长过程，想知道吗？我们一起来看看。
（播放课件：植物的一生）2. 出示课题。
（录像播放结束时，画面停留在西红柿果实的图片）师：这是西红柿的果实，从播种下西红柿的种子，长出根、茎、叶、花，结出果实，这就是西红柿的一生，今天，我们就来学习像西红柿这样的绿色开花植物的果实和种子。
三年级下科学教案-果实和种子苏教版 (1)
第周班级三年级科目科学教学时数1/2课时课题 2.1果实和种子教学目的和要求1、知道什么是果实，什么不是果实。
2、了解种子传播的途径。
3、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
重点难点知道什么是果实。
教学方法动手实践法教具水果或蔬菜视频资料实践活动找种子活动板书设计2.1果实和种子果皮果实种子新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、讲述：同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
二、学习新课1、果实展览，说说哪里有种子（1）谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带来，现在请各小组同学将带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会，这些果实你们都认识吗？（2）学生介绍自己带来的果实名称。
（3）提问：你们带来的这些都是果实吗？（4）学生交流讨论（5）提问：什么样的才叫果实？（6）分组观察活动：切开果实，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。
（7）交流汇报观察结果（8）讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？（9）小结：我们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
所以说凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。
萝卜内部没有种子，所以它不是果实。
当然，也有一些例外，如无子西瓜、无子葡萄、香蕉等一些果实的种子退化了，不容易找到，但它们仍然属于果实。
（10）欣赏视频：各种各样的果实和种子。
（11）学生活动：找种子：找出本小组其他果实的种子在哪里。
2、植物怎样传播种子（1）、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？（2）欣赏短文：二年级语文课文《植物妈妈有办法》。
科学苏教三年级下册果实和种子优秀教学设计
1《果实和种子》教学设计一、教学目标过程与方法（1）能解剖种子，用放大镜观察种子。
（2）能将观察到的种子画下来。
（3）能够运用图画、文字等方法表述并与同学讨论、交流结果和想法。
科学知识（1）认识果实和种子的基本特征，(2)知道种子的内部构造。
情感态度与价值观（1）意识到种子是有生命的。
（2）意识到只有认真观察、细心操作才能得到更准确的信息。
二、教学准备：学生课前准备：1种果实，1种种子；教师准备：大蒜，姜，马铃薯若干，用于解剖的种子——花生，蚕豆，玉米。
放大镜1个/组，塑料盘，镊子1，刀片1，大塑料盘1，记录表1。
三、教学重难点教学重点：区分果实和种子，认识种子的内部结构。
教学难点：学会用镊子解剖种子，观察种子的内部结构。
四、教学过程：（一）分辨果实，初步了解果实与种子的关系。
1、今天老师给大家上课，喜欢吗？你们带来什么呀？2、交代注意事项：请注意听游戏规则：把种子和果实分开，把认为是果实的放在盘子1里，认为是种子的放进盘子2里，看看哪一组最快？3、请一个小组介绍本组带的来哪些种子，其他小组请注意倾听，如果你认为他们小组带来的哪些不是种子请举手。
还有哪一组带的跟他们组不一样呢？不重复，若有同学认为不是种子的请举手。
4、请一小组介绍本组带来的果实，其他小组像前面那样介绍，不重复，有争议的也请举手。
5、追问：老师不禁有个疑问，到底果实和种子有哪些区别？6、学生交流研究结果。
（如说不到果实的特征，师引导学生上台画桃子，苹果也请把他们的种子画出来）（生汇报的过程中师相机讲解果实外面的皮在科学上叫“果皮”，而果实里面的籽在科学上叫“种子”，并板书：果皮、种子、果实）8、判断：刚才有争议的是果实吗？为什么？9、小练习：（多媒体出示图片）生判断是不是果实，再出示解剖图验证。
10、小结：谁能给大家总结一下怎么判读果实和种子呢果实一般由果皮和种子两部分构成的。
拓展思考：（课件出示核桃，你能不能判断哪部份是果实哪部份是种子呢？）种子被果皮包裹着，对种子有什么好处？11、拓展—小游戏2：如果给你一种果实，你能不能很快找到它的种子呢？（出示剖开的果实图片，生找出种子的位置）（二）探究活动：种子里面有什么师：接下来请同学观看一段视频1.播放种子萌发长成一株株小苗的录像。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册果实和种子-优质课比赛一等奖
三年级科学下册第二单元植物的一生《1果实和种子》教学设计一、教学目标知识与技能:知道什么是果实并且初步了解种子的构造和传播方式。
过程与方法:能够解剖植物种子,并能用图画描述自己的观察结果。
情感态度与价值观:让学生意识到植物的一生是从种子开始的,从小养成珍惜生命,爱护一草一木的习惯。
二、学情分析三年级下学期的孩子,对于《科学》已经有了一定的了解和认识,可以进行较简单探究活动,如使用放大镜观察,用图画的方式记录观察结果等等。
在巩固学生探究操作的基础上,本节课还着重引导学生经历“预测-解剖-观察-记录-表达”这一探究过程,培养学生的科学素养和科学思维三、重点难点重点:区分果实和种子,了解种子的内部结构难点:解剖并观察种子的内部构造四、教学过程1谈话:了解学生对果实在认识及概念的一个真实的认识。
设计意图：谈话情境启发思考2学生观看图片,思考并说出其中的果实都有哪些通过观察图片,激发学生兴趣学习新知1提问:你为什么说这些是果实呢果实有什么特征呢2总结:果实的特征:外有果皮内有种子3拓展科学上果皮的概念：通过图片认识各个部分4练一练学生思考分组讨论学生汇报根据对图片中食物是否是果实的比较,总结出果实的特征学生分给出的食物是否是果实总结出果实的特征,是学生能够清晰的做出判断,并举一反三。
动手实践,观察种子1谈话:看来同学们都能够区分什么是果实了,我们知道果实的内部是种子,老师给同学们准备了菜豆种子,下面我们来一起观察一下介绍种子的外部名称2谈话:那同学们猜一猜种子的内部是什么样的呢同学们分组讨论一下,把你们猜想的结果画在实验记录单上3下面我们就来验证一下你们的猜想对不对,我们来解剖种子,揭开种子神秘的面纱,那么在此之前老师想问问同学们,你们应该如何解剖种子,解剖时应该注意些什么呢4组织学生解剖种子,巡视指导学生根据老师的指示,首先观察种子的外部形态,了解外部的结构名称种皮、种脐、种孔学生分组讨论,猜测种子的的内部结构,并将猜想的内部结构画在实验记录单上学生思考讨论如何解剖种子,并思考解剖种子都应该注实验记录单上学生思考讨论如何解剖种子,并思考解剖种子都应该注意些什么,回答问题。
苏教版小学三年级《科学》下优秀教案《果实和种子》
果实和种子教学目标过程与方法1、能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。
2、能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。
3、能找出种子的相似之处。
4、能用实验验证自己的猜想。
知识与技能1、初步了解种子的构造和传播方式2、知道种子萌芽的条件3、会观察、描述、记录自己的观察结果情感、态度与价值观1、意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。
教学过程设计第一课时一、导入1、谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？2、学生介绍自己带来的种子。
3、教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。
果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。
这节课我们就来研究果实和种子。
4、板书课题。
二、种子的传播方式1、教师朗诵儿歌《蒲公英》蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。
小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。
落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。
要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？2、学生回答。
3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？4、小组讨论，并记录下来。
5、汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。
6、观看多媒体课件演示：植物的传播方式。
三、观察种子的内部构造1、谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。
3、提问：（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬，怎么把它拨开来呢？4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。
5、学生观察。
6、教师巡视，鼓励学生细致地观察。
为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。
指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？……7、学生分组汇报观察到的现象。
8、教师肯定学生的发现，可将部分学生画的图贴在黑板上。
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学校：
班级：三年级
人数：
日期：月日
学科：科学
课题：果实和种子
教时：
执教：
1、教学目标：
一、过程与方法1．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果。2.能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。二、科学知识1．认识果实和种子。2．了解种子“旅行”的多种方式。3．知道种子的内部构造。三、情感态度与价值观1．体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意主动发表自己的意见，听取其他同学的看法和意见。
当今社会科学发展趋向综合，学科之间的相互交叉与渗透也越来越普遍。善于从不同的学科资源中去发现科学课程资源，科学教学将变得更加高效。
科学学习中不仅要让学生知道“是什么”、“怎么样”，更要教会他们去追问：“为什么？”“还会怎么样？”多问一个“为什么”，可以帮助学生将思维提升一步。
板书设计：果实和种子Fra bibliotek2、教学目标设计依据：
（1）内容分析：本课是苏教版《科学》教材三年级下册第2单元“植物的一生”的第2课。植物的种类千千万万，它们的果实和种子也千差万别。中年级的学生对于一些生活中常见的瓜、果、蔬菜类果实比较熟悉，能够举出不少的例子说明哪些是植物的果实，但也容易将萝卜、土豆、洋葱、大蒜等植物的根、茎等部分误认为果实。（2）学生分析：果实与种子联系紧密，但又有一定的区别。一般学生都有这样的想法，“果实个头大，而种子都是小的。”“种子都是蕴藏在果实里面的。”其实这些观点是不正确的。要正确区分果实与种子间的差异需要一定的植物学知识为基础，这对于刚开始接触科学学科的学生来说要求过高，也没有必要。针对三年级学生的认知水平和学习能力，教材的设计者没有把教学重点放在正确区分“果实”与“种子”的不同上，而是引导学生把关注的重点放在对“种子”的研究上，研究种子传播的方式、种子的内部结构、种子的萌发等问题，通过组织动手动脑的探究活动激发学生对植物的浓厚兴趣。
4、阅读短文：《植物妈妈有办法》。讨论：植物妈妈是怎么样让自己的孩子四海为家的？
5、边交流边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、把苍耳带回家。
6、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子等四类。
8、观看录象资料：种子的传播。
2、学生大组介绍带来的果实名称。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、举行果实展览会，找一找哪里有种子
二、了解植物怎样传播种子
1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举行一个果实展览会。这些果实你们都认识吗？（组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、山芋、洋葱、荸荠、莲藕、毛豆等植物。）
4、交流。
分组观察活动
7、交流汇报观察结果。8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？
观看影片
3、交流讨论。
7、讨论：利用不同方法传播的种
科学学习并不是从科学课的铃声为起点的。有意识、有计划地指导学生在课前搜集与课堂学习有关的材料与信息不仅有利于激发学生的学习兴趣，更能够充分调动学生已有的学习经验，提高科学课堂教学效益。
3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果说不都是果实，又是为什么？
5、提问：什么样的才叫果实？
6、老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的毛豆、花生、柚子等植物，要求仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，发现了什么？
9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”——果实中受到保护。凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以它不是果实。当然，有时候也会有些意外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它仍然属于果实
10、电教资料片：各种各样的果实和种子
11、活动：找种子——找出带来的果实的种子在哪里。
1、谈话：种子成熟时大部分会自动掉落在植物的附近，那么它的生长空间就会受到一定的影响。植物会利用各种方式把自己的种子传播到比较远的地方。每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。
2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等这些植物的种子是如何旅行的？