职业教育校企合作初探

职业教育校企合作初探
陈桂云
（ 大连市经济贸易学校
辽宁大连１ １源自６ ０ ０ ０） 【 摘 要】 本文通过探讨职业教育校企合作、产学训相结合的人才培养模式， 提 出实践方法和 实 施中 应注意的问题。 【 关键词 】 职业 教育 ； 校企合作 ； 人才培养；产学训结合
职业 教育校 企合作人才 培养模 式是职 业教育 改革 的重要 举措 ，是职业 教 按 照 定课 题 、定学 时 、定 岗位 、定 师傅 、定 期考 核 、定 期转换 实 习 岗位 ， 育 发展 的必 由之 路，也是 大力发 展职业教 育的必然 要求 。 《 国务 院关于大 力 定期交流学生实习情况来安排实习，把因需施教落实到实处，使人才的培 发展职业 教育 的决定 》中明确提 出： “ 校 企合作 、工学结合 ，结 构合理 、形 养更贴近市场需求 。企业根据生产情况提供实习生的实习场地、设备和实 式多样 ， 灵 活开放 、自主发展 ， 建立有 中国特色 的现代职业 教育体 系 ”要 “ 推 习作业 岗位 ，提供 技术 人 员进行 指 导 ，派专 业技 术人 员 定期 或不 定期 对 学 动职业 院校与企 业的密切 结合 ”。 目前校 企合作 主要通过 产学合 作、双 向参 生进 行专 业理 论与 实 际操作 进行 系 统培 训和 考核 。每 学 期企 业派 相关 人 员 与，打 开校 门，走 出去请 进来 ，建立较 为紧密 的校 企合作 平 台，发挥职 业学 到学 校对 学生 进行 授课 ，内容包 括 ：管 理规 章制 度 、生 产经 营发 展 、产 品 校和企业 双方优 势 ，实施 “ 定单 式教育 ”，培养企 业需要 的技能 型人 才 。 知识 、质 量标 准 、机械 设 备知 识 以及其他 的技术 指 导等 等 。学校 安排 相 关 的专 业教 师定 期到 企业进 行 理论 知识和 现场 技 能培 训 。 教 学共享 师 资 资源 ， １ 校企合 作直 接实 现产 学训 相结 合 校企 合作 培养 人才 模 式， 是一 种 以企 业 需求 为导 向的 人才 培养 方式 ， 强化 实训 环节 ，突 出对 学生 动手 能力 的培养 。 学校 和企 业共 同参与人 才培 养过 程 ，通过 课 堂教 学与 学生 参加 实践 活动 ， ２ － ３ 合理 安排 理论 与实 践教 学课 程设 置 比例 培养 适合 企业 需要 的应 用型 人才 。 目前 ，职业 教育 教学改革 以就业 教育为 重点 ，以突出动 手能力和 实现 迅 １ ． １充 分发挥 技 能训练 优势 速就业为目的， 为此，应加大实训教学在整个教学计划和课程设置上的比例， 职业 教育 坚 持 以技 能 为核 心 ，突 出学生 的操 作技 能训 练 ，将技 能培 养 原则上 理论 教学和实 训教学 的课 时分 配为 １ ：２ ，实 训分为技 能实 训和生产 实 放在 首位 。当前 虽然 职业 学校 在理 论教 学方 面师 资 比较充 足 ，但在 技 能训 习两个 阶段 ，基本技 能和综合 技 能实 训主要 在校 内进 行 ，生产实 习主要在 企 练方 面 往往 由于 设备 资源 、条 件 、技术 、信 息等 方面 的不 足 而受 限制 ，校 业进行 。学 生第一第 二学年 一半 时间上理论 课一半 时间在校 实训 ，第 四学期 企合 作 可 以充 分 发挥企 业 资源优 势满 足技 能训 练的要 求 。 暑假进 行强 化训练 ，考取职业 资格等级 证书 后，第三 学年到 企业实 习。 １ ． ２ 人 才培养 目标 符合 企业 需求 实 际 ２ ． ４ 制 定或签 定 相关 的管 理制度 和合 作文 件 进行校企 合作 学校可 以派 出教师 到企业 了解企业 对人才 的需求及 要求标 校 企合 作 ，应制 定或 签 定相 关 的管理制 度 和合 作文 件 ，如 《 校 外实 习 准 ，然后与企 业一起 制定专业 培养 内容，并根 据学 生基础和接 受程度 ，合理 教 学计 划 》、 《 校外 顶 岗实 习助 学金 奖罚 制度 》 、 《 实习协 议 书》 、 《 校 安排 教学年度 和学 期计划 ，做到前后 连贯 、承 前启后 。在实 践教学安 排上突 企合 作 协议 书 》、 《 建立 校 外实 训基 地协 议书 》等 ， 明确校 企 合作 中相 关 出增 加工 艺性、设 计性和综 合性教 学环节 ，逐 步形成 基本实 践能力与 操作技 各 方 的权利 、义 务 、责任 。 能 、专业技 术应用 能力与专 业技能 ，综合 实践能力 与综合技 能有机 结合 的教 ３ 校 企合作 培 养人 才模式 应注 意 的问题 学体 系 。 目标 明确 ，满足企 业对富有创 造能力 的高技 能人才需 求 ３ ． Ｉ加 强管 理和 教育 ，转 变学 生 的观念 １ ＿ ３发 挥学 校教 学资源 的优 势 学 生 到企业 进 行顶 岗实 习 ，首先 涉及 到 的问题 就 是必 须转 变观 念 ；在 校 企合 作 ，企业 从 中可 以充 分利用 学校 教 学资 源 的优 势 ，在 学校 建立 企业中实习， 身份由在校学生变为企业中的一员，由学校独立的教学管理变 研 究 开发机 构 或实验 中心 ，研 发 新产 品 、进行 技术 革新 ，还 可 以依托 学校 成校企双方共同培养、共同管理， “ 国有 国法 ，家有家规 ”，每个企业都 进 行 员工培 训 ，合 作培 养高 技能 人才 ，满 足 开发新 技术 、新 工 艺的 高技 能 有 自己的管理制度， 来到企业，就必须遵 守企业的制度，所有这些都需要学 人 才 需求 。 生转变 思想 ， 实现 从学生 到 员工角 色 的转变 。 Ｉ ． ４ 学校 、企业 共 同受益 ３ ． ２提 高 带队老 师 的教 学和管 理水 平 在 校企 双方 紧密 型合 作过 程 中，由于教 学 计划 是校 企双方 共 同制定 的 ， 每个实习点都要配备带队老师， 他们承担教学和日常管理的工作。带队 所 以学生在 实 习前 初步 具备 了顶 岗生产 的能力 ，使 企业 感 受到 接受 学生 顶 老师 除 了 日常 的教 学 以外 ， 还要 处理 各种 突发 事件 ， 因此 ， 非常 有必要 对 带 队 岗实 习不 仅不 是 负担 ，而且 成 为有效 的劳 动 生产力 。同时 学校 让合 作企 业 老师进 行 专 门的培 训。 优 先 挑选 、录 用 实习 中表现 出色 的 学生 ，使 企业 降低 了招 工 、用人 方面 的 ３ ． ３ 进行 岗前 培训 成 本 和缩 短新 员工 上 岗的 “ 磨合 期 ”；获 得 了实 惠与 利益 ，提 高 了参与 职 岗前 培训 是每 个新 进 员工必 不 可少 的一课 ，对 到 企业 进行 实 习 的学 生 业 教 育 的积 极 性 。 来说 ， 更 显得 尤 为重要 。岗前 培训 分 为两个 方面 ， 一方 面是 学校 对准 备到 企业 １ ． ５ 学生 知识 结构和 技 能水平 满足 企业 发展 需要 实习的学生进行培训， 告诉他们实习的目的、 情况、 法律法规、 要求和意义 。 传统 的教 学模 式 ，学 生在学 校 学到 的专业 知识 很难 适应 日新月 异 的时 另一 方 面是 企 业 对准 备 上 岗实 习 的学 生 进行 岗前 培训 ， 告 诉 他们 企 业 的情 代 发 展需 求 ，针对 性 不强 ，而 学生 通过在 企 业的 生产 第一 线学 习 ，可 以在 况、企业的文化、各种规章制度等。通过培训， 可以大大增强学生对实习的 第一 时 间了解 新产 品 的制造 过程 涉 及到 的新 知识 、新 工艺 和新 技术 要求 ， 认识和各种情况的了解， 为以后的管理打下 良好的基础。 接触 新 设备 。通 过直接 进 入企业 生 产第 一线 ，可 以将 在学 校学 到 的理论 知 ３ ． ４ 学校 和企 业共 同制 定管 理方 案 、抓 好 日常 管理 识与实践相结合，综合运用基本技能。通过 “ 实战演练”，及时发现自己 企业 与校 方 的带 队老 师共 同对 实 习学生 进行 教育 和 管理 ，首 先 学校 和 的优 势和 不足 ，有利 于扬 长避 短 ，及时 想方 设法 填补 自己知识 的空 白，不 企业必须共同制定管理方案，管理方案必须考虑到实习学生的特殊情况， 既 断取 得 新的进 步 。在 使用 新设 备 的过程 中 ，学 习到新 知识 、新 技术 ，使 自 不 能象管 理学 生那 样也 不能 象管 理员 工那 样， 必须 符合 学生 的 实际情 况 ，而 己的知 识结构 和技 能水 平跟 上企业 技术 进步 和科 技运 用 的要求 。 且是 可行 的 。方 案制 定 以后， 同时依 据学 校对 学生 、公 司对 员工 的考 核标 准 １ ． ６ 学生 综合 素质 得到 进一 步提 高 对学 生进 行严 格 的考核 管理 ，共 同抓 好学 生 的管理 工作 。 学 生通过 在 企业进 行 实践 操作 技能 培训 ，能 较快 地熟 悉企 业 ，熟 悉企 ３ ． ５ 制 定奖 罚措施 加强 管理 业 的技 术和 生产 工艺 流程 ，熟 悉企 业 的用工 制度 和企 业文 化 ，从而 提 高 了 对 于到 企业 进行 实 习 的学生 ， 为 了利 于管 理 ， 学校 要和 学 生签 定协 议 书， 学 习 的针对 性和 自觉 性 。企业 里安 排 的兼职 实训 教师 ，一 般 都是生 产 一线 协议 同书里应 明确规 定学 生到 企业 进行 学 习 的各 种 权力 和义 务 ；企业 也 和 的 高技 能人 才 ，他们 不仅 技能 出众 ，而 且�