17 地震中的父与子
17地震中的父与子
“不论发生什么，我总会和你在一起！”
就是这样的一句话，它是父亲对儿子的承诺， 是儿子在绝望中信心满怀的力量源泉，也是父 亲坚持到底决不放弃的原因。
有感情朗读。第一次，要读出非常坚定地语 气。第二次读出兴奋地语气，第三次要读出儿 子对父亲的信赖的语气。
1、不论发生什么，我总会跟你在一 起！
2、因为你说过，不论发生什么，你 总会跟我在一起！ 3、不论发生了什么，我知道你总会 跟我在一起。
自选作业
1、有感情朗读课文，再一次体会地震中父 子间的似海深情。 2、摘抄文中自己喜欢的语句，并诵读积累。
3、搜集表现爱的文章（把爱扩大到动物、 植物、世间的每个角落）。 4、帮父母做一件力所能及的事情。
小练笔：
请你想象一下：在漆黑的瓦砾 下，没有水，没有食物，没有爸爸 妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴， 阿曼达和小伙伴们会说些什么、做 些什么、想些什么呢？把你想到的 写下来。
此时他要实现“我总会和你在一起”的 承诺。 有“坚定”一词可见他的决心。应读出 坚定
（4）他挖了8小时、24小时、36小时， 没人再来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
作者为什么不厌其烦的罗列时间？是什么使 父亲没完没了地挖呢？
（时间一小时一小时地过去，体现父亲的 坚持，父亲坚信儿子没有死，因而奋力拯 救，顾不得休息。） 加横线的是关于父亲的哪一方面描写，对 于这句话你有何感受？ （外貌）
这对了不 起的父与子在 经过巨大灾难 的磨难后 ，无 比幸福地紧紧 拥抱在一起。
父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿 子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任， 更让我们感动。一句平实而强有力的话连 接着两颗心。 是哪一句话呢？文中出现了几次呢？
我们一起来朗读一下： 1、不论发生什么，我总会跟你在一起！ 2、因为你说过，不论发生什么，你总会 跟我在一起！ 3、不论发生了什么，我知道你总会跟我 在一起。 “在一起”是父亲对儿子真诚的诺言， “在一起”是支撑父亲的一盏心灯，它让 父亲成为一座大山，伟岸坚强！
第17课：地震中的父与子
曼妙
lì
疾步
zá
爆炸
chàn
瓦砾
砸碎
颤抖
读了这个 故事你有什 么感受？
思考一：父亲在救助儿子的过程中心情有什么变化？
幸福、激动
坚定
悲痛、绝望
思考二：为什么说这是一对了不起的父子？
坚持不放弃
父亲
了不起 儿子
对妻儿的责任感
沉着冷静
先人后己
他挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡 他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处都是 血迹。挖到第38小时，他突然 听见瓦砾堆底下传出孩子的声 音：“爸爸，是你吗？”
换成“他挖了38小时，没人再来阻挡他”好不好？
在混乱中，一位年轻的父亲安顿 好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学 校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的 漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼达，我的儿子！”跪在地上大 哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿 子说的一句话：“不论发生什么，我 总会跟你在一起！”他坚定地站起身， 向那片废墟走去。
语言描写
为什么父亲不管别 人怎么劝阻，只是不 停地说：“你是不是 来帮助我？”
父亲希望得到帮助，尽快救出儿子， 表现出父亲高度的责任感和对儿子的深爱。
外貌描写、语言描写的作用：
表现人物内心 突出人物性格
表达人物情感
家庭作业：
达达的爸爸妈妈准备星期 六带达达去游乐场玩，达达非 常高兴，星期五放学回家便异 常激动……请写一个片段，运 用语言描写来表达现出达达兴 奋急切的心情！
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！ 我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸 爸活着就一定会来救我，也能救大家。因 为你说过，不论发生什么，你总会和我在 一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我 们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大 三角形，我们没被砸着。”
人教版新教材 五年级语文 第九册 第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)
人教版新教材五年级语文第九册第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)教材分析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事.歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情.学情分析:现在学生大多都是独生子女,受着父母的宠爱长大的.在他们的心中,认为最关心自己的人是自己的母亲.因此,从古至今,赞颂妈妈的诗句,篇章有很多.母亲用她无私的爱哺育着千千万万的儿女,然而,他们却忽略了爸爸给予的爱.学习<<地震中的父与子>>,很有必要能让学生体验生命中的另一份伟大的爱--父爱.同时,学生对描写人物的文章掌握得不够,要让学生领悟作者,抓住任务的外貌,动作,语言进行描写的表达方法.教学目标:1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文,分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学理念:改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。
教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
教学过程:第一课时（略）(一)导入:在一九八九年的美国洛杉矶，这天像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内房屋倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦。
在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
17地震中的父与子
“精彩极了” “糟糕透了” 是母亲和父亲对 我的第一首诗的评价。“精彩极了” 是严格的爱 是 慈祥的、鼓励 ， “糟糕透了” 式的爱 。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际: “精彩极 了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” · · · · · · 它们像两股风 不断地向我吹来。
精彩极了”和“糟糕 • 两种声音指：“ 透了” 母亲慈祥的爱和父亲严 • 作者以“两股风”生动比喻 厉的爱。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪 一股风刮倒。 • 在生活中，“我”既不会因为获得成功而 骄傲自大，也不会因为失败而自卑。“我” 理解父母的爱，在爱的鼓励下，不断前进。
辛劳
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个 女人说：“我挺高兴他爱看书的！” • 通过对母亲的 动作、语言 描写，让我们体会 到 母亲十分支持我买书、读书，是个通情达理 的母亲。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立 刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌、、、、、、
• 四个“立刻”和一连串的动作说明了母亲在抓紧时间， 拼命挣钱。
17地震中的父与子
• 主要内容：有一年发 • 中心思想：歌颂了伟 生在美国的大地震中， 大的父爱，赞扬了深 厚的父子之情。 一位父亲冒着危险， 抱着坚定的信念，不 顾劝阻，历尽艰辛， 经过38小时的挖掘， 终于在废墟中救出儿 子合同学的故事。
重点句：
• “不论发生什么，我知道你总会跟我在一 起。” • 文中 3次 出现 。 • 这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中 满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底 决不放弃的原因。 反复出现，多处呼应 • 作用：
17.地震中的父与子.
2.他们为什么认为父亲精神失常了？父பைடு நூலகம்精神失常了
吗？ 3.是什么念头让这位父亲如此的执着？
衬托父亲 的伟大。
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦 砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
父亲对儿子的承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起。 出现了三次；他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中 满怀力量的源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出 现，多处呼应，既体现了父亲的爱和儿子对父亲的信任，又体 现了浓浓的父子情。
2.文章在塑造人物形象时运用了什么写作方 法？有什么好处？
运用了外貌、动作、语言描写； 通过细节的刻画，更加突出人物的了不起。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都 有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神 失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
1. 看拼音，写词语。 fèi xū wǎ lì tàn xī jiān dìng
（废墟）（瓦砾） （叹息） （ 坚定 ）
chàn dǒu jué wàng xī rì
（ 颤抖 ）（ 绝望 )（ 昔日 ）
2.解释词语中划线的字，按照这个字
的意思，再分别组一个词。
疾步 疾：___急__速__，__猛__烈____（ 疾驰 ）
瓦砾：破碎的砖 头瓦片。形容荒 废颓败的景象。
第17课地震中的父与子1
人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布 满血丝，衣服破烂不堪， 到处都是血迹。
亲爱的宝
贝，如果你还 活着，一定要 记住我爱你！
小练笔：
父亲挖掘已进行了36个 小时，可是儿子还是生死未 卜。这一刻，父亲会对儿子 说些什么呢？请你写在书页 的空白处。
废墟 爆炸 瓦砾 砸杉颤
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚 了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看 着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？ ” 没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可 能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？ ”
警察走过来：“你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己、对他人都有危险， 马上回家吧。”
17地震中的父与子》PPT课件
• 自主学习 • 1、认读下列生字，幵组词。
• shān •杉
杉树 杉木
jī 矶
hÙn 混
xī 昔
昔日 往昔
xū 墟
废墟 殷墟
màn 曼
曼妙 曼声
洛杉矶 混乱 混杂
• jí • 疾
疾病 疾苦
爆炸 爆破
bào 爆
瓦砾 沙砾
lì 砾
zá 砸
砸碎 砸开
chàn 颤
颤抖 颤动
认读多音字幵组词
mái(埋葬）
父亲对儿子说，不论发生什么， 他总会跟儿子在一起！
再见。
•
第二诼时
• 学习目标
• 1、学习诼文，领悟作者抓住人物外貌、语言 、动作等特点迚行描写表达人物思想品质的方 法。（重点） • 2、找出文中的重点句子，感叐父亲对儿子的 爱以及儿子从父亲身上吸叏的力量。 • （难点）
课文主要讲了一件什么事？
美国加州发生6.5级地震， 造成房屋倒塌和人命伤亡。
地震造成房屋坍塌。
地震造成人员伤亡。
一片废墟
地震造成地陷。
17
地震中的父与子
•
第一诼时
• 学习目标 • 1、我能学会本诼的11个生字，理解“昔日 、破烂丌堪”等词语的意思。 • 2、我能了解文章的大意，理清文章的脉络 。 • 3、我能抓住人物的心理、语言等描写，有 感情的朗读诼文。
1994年洛杉矶地震资料（3）
• 三、几点启示 • 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仁死 亡58人。其死亡人数乊少，主要归功亍洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次収生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根亍坚实的岩层中 ，幵依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常 优越，在収生地震时能够避免倒塌，大在降低了伡 亡人数。但从另一方面分析，本次地叐伡亡人数虽 然很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛 杉矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高， 灾害的放大敁应非常明显，形成了低人口死亡率、 高经济损失率的灾情特征。
人教版五年级语文上册拼音课文17地震中的父与子
人教版五年级语文上册拼音课文17《地震中的父与子》d ìz h èn z h ōn g d e f ùy ǔz ǐ1994年nián，美国měiguó洛luò杉shān 机j ī发生fāshēng 大d à地震dìzhèn，30万wàn 人rén 在z ài 不b ù到dào 四分钟sìfēnzhōng 的d e 时间shíjiān 里l i受到shòudào 了l e 不同bùtóng 程度chéngdù的d e 伤害shānghài。
在z ài 混乱húnluàn 中zhōng，一y ī位wèi 年轻niánqīng 的d e 父亲f ùq īn安顿āndùn 好hǎo 受伤shòushāng 的d e 妻子q īz i，冲向chōngxiàng 他t ā七q ī岁suì儿子ér z ǐ的d e 学校xuéxiào 。
那个n àg è昔日x īr ì充满chōngmǎn 孩子们háizimen欢声笑语huānshēngxiàoyǔ的d e 漂亮piàoliang 的d e 三sān 层céng 教室jiàoshì楼lóu ，已y ǐ变成biànchéng 一y ī片piàn 废墟f èi x ū。
他t ā顿时dùnshí感到gǎndào 眼前yǎnqián 一y ī片piàn 漆黑q īh ēi ，大喊dàhǎn：“阿曼达ām àn d á，我w ǒ的d e 儿子ér z ǐ！”跪guì在z ài 地上dìshàng 大d à哭k ū了l e 一阵yīzhèn 后hòu，他t ā猛地měngde 想起xiǎngqǐ自己z ìj ǐ常cháng 对duì儿子ér z ǐ说shuō的d e 一句话y īj ùh u à：“不论b ùl ùn 发生fāshēng 什么shényāo，我w ǒ总会zǒnghuì跟gēn 你n ǐ在z ài 一起y ìq ǐ！”他t ā坚定jiāndìng 地d ì站zhàn 起身qǐshēn，向xiàng那n à片piàn 废墟f èi x ū走zǒu 去q ù。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。
据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。
地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。
地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。
结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。
音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。
音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。
音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。
昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。
音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。
结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。
17地震中的父与子
有哪些灾害我们可以完全控制？有哪些灾害我们不能避免，只能把灾难的损失控制在最小的范围之内？想一想12人为灾害病虫灾害自然灾害瞬间土崩瓦解的校舍在灾难面前，我们是不是就无能为力了呢？不是的，因为通往广场的路不止一条，我们相信办法总比困难多；我们相信坚定的意志与执著的信念能战胜困难；我们相信爱能创造奇迹。
一方有难，八方支援；众志成城，攻克难关。
这篇课文主要讲了一件什么事呢？回忆这篇课文讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲不顾自己的生死,父子之间靠着互相信任的信念支撑,父亲在废墟中经过了38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
感悟站1、父亲在救助孩子的过程中心理有哪些变化？你是从哪些句子看出来的？悲伤绝望他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”看到希望他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我都会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
幸福喜悦这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
想一想你认为阿曼达的爸爸是一个什么样的人？负责任爱孩子讲信用有爱心想一想你认为阿曼达是一个什么样的人？勇敢善良冷静机智坚强课文结尾处为什么要说这是一对了不起的父与子呢？想一想父亲儿子为了救儿子，决不放弃，实现了对儿子的承诺。
因为在漆黑的瓦砾堆下被困长达３８个小时，七岁的阿曼达能够告诉同学们不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”他勇敢地同死神搏斗，最终获得生还。
智力站找出对父亲外貌描写的句子他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
为什么要这样写父亲的外貌？父亲已经连续挖掘了３６个小时，那么长时间不吃、不喝、不睡，而且还是徒手在瓦砾中挖掘，自然是满面灰尘，双眼布满血丝。
而此时父亲的心中是多么的悲伤和绝望，他是多么地想救出自己的孩子呀！这样的描写既能再现当时的真实画面，又能体现出父亲执着的信念和为了救孩子时想象力，看我的！想一想，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？想起爸爸对他说过的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”对同学说：“......”１７地震中的父与子父亲：不放弃儿子：信任了不起责任感父亲：不放弃父子情深儿子：信任2、写亲人关爱自己的一件或者几件事；也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。
17.地震中的父与子
爱是坚强，爱是勇敢 当你伸出幼嫩的手 在废墟之下向我们招手 看到黑色的大眼睛充满自信 孩子，你竟然没有哭 你竟然笑着说 我知道你会来救我的 你用坚强和勇敢让我们相信 还有奇迹，还会有奇迹 一定会有奇迹 你的生命是你用坚强维系的 是他的不离不弃和坚持不懈 让你的信念成真了 我相信 和生命赛跑的不是时间 而是爱
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸 爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我， 也能救大家。 因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一 起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶 塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙。 50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起， 我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”
这 个 人 就 是 父亲，
这种爱就是父
爱!
作业:
*课后请回忆生活中父母所做的， 看来微不足道，但却饱含深情的事并 把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
*推荐你课外阅读朱自清的《背影》 和林清玄写的《父亲的微笑》。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大 爆炸，请你离开。” 这位父亲问:“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做， 对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
人教版语文五年级上册第17课地震中的父与子
人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。
17地震中的父与子
是黑夜里明亮的烛光，
撕开夜幕，
指引前进的航向；
班亲级情：，五（3）
执教：刘焕知
是冬日里和煦的太阳，
驱走严寒，
给人们带来温暖……
17 地震中的父与子
混乱 爆炸 绝望 废墟
想想： 课文主要讲了一件什么事？
说说： 课文中的父与子给你留下
怎样的印象？
小小诗诗
他挖了8小时、12小时、24 小时、36小时，没人再来阻挡 对比 他。他满脸灰尘，双眼布满血 到处 丝，衣服破烂不堪，到处都是 血迹。
他—— 挖了8小时、 12小时、 24小时、 36小时， 没人再来阻挡他。
他—— 满脸灰尘，
双眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 到处都是血迹。
。他满脸灰尘，双眼布 满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满 脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。
“不！爸爸。先让我的同学出去 吧！我知道你会跟我在一起，我不 怕。不论发生了什么，我知道你总 会跟我在一起。”
这对了不 起的父与子， 无比幸福地拥 抱在一起。
1、假设阿曼达的父亲也像其他人一样， 望着废墟哭喊一阵子后离开了，会是怎样的 结果？
2、如果所有孩子的父母都像阿曼达的 父亲一样有信心，情况又是怎样？
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发 生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过。我能理解，可这 样做，对你自己，对他人都有危险，马上回 家吧。” “你是不是来帮助我？”
他—— 挖了8小时、 12小时、 24小时、 36小时， 没人再来阻挡他。
他—— 满脸灰尘，
时大多数人还处于沉睡之中，还没有来得及反 应，灾难就降临了。在持续30秒的震荡中，大 约有11000多间房屋倒塌，震中30公里范围内 高速公路、高层建筑或毁坏或倒塌，煤气、自
人教版五年级语文上册第六组《17地震中的父与子》PPT课件
1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仅死 亡58人。其死亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次发生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中， 并依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优 越，在发生地震时能够避免倒塌，大在降低了伤亡 人数。但从另一方面分析，本次地受伤亡人数虽然 很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛杉 矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾 害的放大效应非常明显，形成了低人口死亡率、高 经济损失率的灾情特征。
这是一对了不起的父子！ 这是一对了不起的父子！
学习要求 默读第2至第23自然段， 23自然段 默读第2至第23自然段，用不同的符号 画出描写父亲和儿子的语句， 画出描写父亲和儿子的语句，想一想 他们了不起在什么地方。 他们了不起在什么地方。 联系生活实际， 联系生活实际，谈一谈你认为谁了不 说出理由。 起，说出理由。 有感情地朗读令自己感动的句子。 有感情地朗读令自己感动的句子。 从哪些句子可以感受得到父亲的了不 画一画， 起？画一画，可以在句子旁写写自己 的感受。 的感受。
1、想一想课文中出现了几次类似的话？为什么多 次出现呢？（课文中出现了3次。因为这是父亲 对儿子的承诺，是儿子在绝望中信心满怀的力 量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。） 2、有感情朗读。第一次是，要读出非常坚定地语 气。第二次读出兴 奋地语气，第三次要读出儿 子对父亲的信赖的语气。
课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我 们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的 呢？ （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具 体。从人物的这些细致的描写中，让我们品 悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身 上汲取巨大的精神力量。）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 地震中的父与子
教学目标
1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2．体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3．体会文中最后一句话的含义。
教学重难点
1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2．让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。
曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。
这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。
后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。
这是为什么呢？
2．揭示课题。
二、自由读课文，初步感知
1．自由读课文，要求：
（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？
（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题
1．小组内交流。
2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：
（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？
（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？
四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化
1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。
（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。
（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。
（4）父子相见（第22──24段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和
自豪。
第二课时
一、品读课文，感悟伟大的父爱
1．课文讲了一件什么事？
2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
3．引导学生重点感悟以下语句：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
这个句子说明了什么？你从哪个词体会到的？
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”从这里可以看出什么？那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？指名读，评议，齐读。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。
”从这儿可以看出什么？父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。
那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？是什么使父亲没完没了地挖呢？这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。
”从这儿可以看出什么？
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。
一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。
二、总结全文，发散思维
1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？
2．学生在班上交流。
3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。
三、小练笔
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。