人教部编版语文四年级下册《短诗三首》教学课件精品PPT小学配套课件
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四年级语文下册9短诗三首课件(共21张PPT)
统编义务教育教科书四年级下册第三单元
9 短诗三首
学习目标
1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤、萝、膝、 涛、躲”8个生字。
2.能正确流利地朗读课文，读好“啊”的变音，体会现代诗的韵 味。
3.反复朗读《繁星（一三一）》，通过品味三个连续反问句，体 会诗歌表达的情感，熟读成诵。
繁（fán）星 萝
膝（xī）盖 藏
预漫习（反mà馈n）灭 藤（ténɡ）
波涛（tāo） 躲（duǒ）
hǎi→ya
qīn → na
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
押ang韵
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
交替押韵 押ang韵
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
初初读读要要求求：：朗朗读读诗诗歌歌，，读读完完后后谈谈谈谈你你的的发发现现。。
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
9 短诗三首
学习目标
1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤、萝、膝、 涛、躲”8个生字。
2.能正确流利地朗读课文，读好“啊”的变音，体会现代诗的韵 味。
3.反复朗读《繁星（一三一）》，通过品味三个连续反问句，体 会诗歌表达的情感，熟读成诵。
繁（fán）星 萝
膝（xī）盖 藏
预漫习（反mà馈n）灭 藤（ténɡ）
波涛（tāo） 躲（duǒ）
hǎi→ya
qīn → na
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
押ang韵
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
交替押韵 押ang韵
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
初初读读要要求求：：朗朗读读诗诗歌歌，，读读完完后后谈谈谈谈你你的的发发现现。。
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 的清响？
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
部编版语文课件四年级下册 《短诗三首》31页PPT
部编版语文课件四年级下册 《短诗三 首》
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
四年级下册语文 9 短诗三首 课件(共31张PPT)
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
哪一次我的思潮里
xiǎng
没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
读出停顿 ★ 读出韵律 ★ 读出变化 ★
活动二：想画面，悟诗情
繁星（七一）
繁星（一三一）
这些事--
大海啊!
是永不漫灭的回忆： 哪一颗星没有光?
诗与歌一样，生命全在节奏。--朱光潜
活动一：探节奏，读诗味
繁星（七一）
这些事-是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
活动一：探节奏，读诗味
读出停顿
繁星（七一）
繁星（一三一）
： 哪一颗星没有光?
月明的园中，
哪一朵花没有香?
藤萝的叶下，
哪一次我的思潮里
短诗三首
繁星（七一）
繁星（一三一）
这些事--
大海啊!
是永不漫灭的回忆： 哪一颗星没有光?
月明的园中，
哪一朵花没有香?
藤萝的叶下，
哪一次我的思潮里
母亲的膝上。
没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
★ 上宽下窄 ★ 穿插避让 ★ 每部无钩
活动二：想画面，悟诗情
母爱
学习方法
课文
写出的 画面
《繁星》 （七一）
月亮 园中 藤萝叶下 母女依偎
《繁星》
风雨
（一五九） 鸟儿
巢里
读出的 情感
依恋 怀念
用到的 写法
排比
边读边想象 边读边感悟
抓关键词 联系生活
四年级【下】册语文-9短诗三首-(29张ppt)人教部编版公开课课件
表达了诗人对母爱的赞美之情。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
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这首小诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对童年的怀念和对母亲
的依恋。
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韵脚ang
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下雨；第二个“风雨”指心灵遭 受打击而引起的不愉快甚至痛苦。
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繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 用“鸟儿”的巢比喻母亲的怀抱， 我/只躲到/你的怀里。
繁星（一三一） 大海呵!
表达了对大海 哪一颗星/没深有切光的？爱。 哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
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繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 第一个“风雨”指自然界的刮风 我/只躲到/你的怀里。
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这首小诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对童年的怀念和对母亲
的依恋。
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韵脚ang
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下雨；第二个“风雨”指心灵遭 受打击而引起的不愉快甚至痛苦。
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繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 用“鸟儿”的巢比喻母亲的怀抱， 我/只躲到/你的怀里。
繁星（一三一） 大海呵!
表达了对大海 哪一颗星/没深有切光的？爱。 哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
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繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 第一个“风雨”指自然界的刮风 我/只躲到/你的怀里。
短诗三首课件(共22张PPT)
这首短诗是如何表现母爱的？ 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场 景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲 的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空 间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
品读诗歌
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
韵脚
大海啊！
联
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想
哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里
令人陶醉
没有你波涛的清响？
诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花 儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？
排比
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
反问
没有你波涛的清响？
拓展延伸
《繁星（二）》 童年呵! 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
《繁星（七五）》 父亲呵！ 出来坐在月明里， 我要听你说你的海。
《繁星（一一三）》 父亲呵！ 我怎样的爱你， 也怎样爱你的海。
课后作业
1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。 2. 搜集一些优美的现代诗，并把喜欢的词句摘
抄下来。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情？
对母亲的依恋与感激之情。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
1.分行排列。不按自然段，而是分行来写， 且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。 3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
部编版四年级下册语文《短诗三首》PPT教学课件
诗中的两个“风雨”有什么不一样?
第一个“风雨”是指大自然里的风雨，第二个 “风雨”是指生活中遇到的各种困难、烦恼。
同样是赞美母爱，《繁星(一五九)》与《繁星 (七一)》在内容、修辞的运用上有什么不同?
《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨，《繁星(一五 九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星 (七一)》运用了排比的修辞手法，《繁星(一五九) 》运用了比喻的修辞手法，将生活中遇到的各种困 难、烦恼比作风雨，体现了作者想象的奇妙和对母 亲深深的眷恋。
文体特点
文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》 。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵 感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小 而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明 白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
我会认
màn
漫涛
我会写
古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、 用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵 上要求那么严格，它的写法比较自由，句 子长短自由，分为若干小节。
试一试，写一写。
写一首关于母爱或父爱的小诗， 读给爸爸妈妈听一听。
谢 谢 观 看！
短诗三首
冰心（1900年10月5日－1999年2月
28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 中国民主促进会（民进）成员。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
不是，是诗人儿时的回忆，与母 亲在一起的回忆。
如果你是诗人，你会在这几个场景 和母亲做些什么、说些什么？
背诵古诗
观察蚂蚁
窃窃私语
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
统编人教版小学语文四年级下册《短诗三首》优质PPT课件
语文百宝箱
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？
《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》
园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱
初读诗歌
朗读小知识：
“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“nɑ”。
课后习题参考答案
参考答案：读了这几句诗，令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！
课后习题参考答案
参考答案：《繁星（一三一）》通过大海上星光灿烂、鲜花芬芳的美好景象，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海的挚爱之情。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
品读诗歌
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
品读诗歌
鸟儿我
比作
比作
想象奇妙，生动贴切。
母亲
巢
怀里
状元成才路
状元成才路
品读诗歌
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
烦恼、忧愁、苦痛。
“心中的风雨”指什么？
品读诗歌
你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？
《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》
园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱
初读诗歌
朗读小知识：
“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“nɑ”。
课后习题参考答案
参考答案：读了这几句诗，令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！
课后习题参考答案
参考答案：《繁星（一三一）》通过大海上星光灿烂、鲜花芬芳的美好景象，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海的挚爱之情。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
品读诗歌
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
品读诗歌
鸟儿我
比作
比作
想象奇妙，生动贴切。
母亲
巢
怀里
状元成才路
状元成才路
品读诗歌
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
烦恼、忧愁、苦痛。
“心中的风雨”指什么？
品读诗歌
你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
四年级下册语文课件-9 短诗三首人教部编版 (共23张PPT)
我会认
màn
tāo
漫涛
我会写
fán
上下结构
繁星 频繁
我会写
màn
左右结构
漫游 浪漫 漫步
我会写
miè
上下结构
消熄 灭灭
灭 亡
我会写
téng
上下结构
藤蔓 紫藤
我会写
luó
上下结构
菠萝 绿萝
我会写
xī
左右结构
护膝 屈膝
我会写
tāo
左右结构
浪 波涛 涛
我会写
duǒ
No Image
左右结构
短诗三首
冰心（1900年10月5日－1999年2月
28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 中国民主促进会（民进）成员。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
文体特点
文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》 。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵 感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小 而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明 白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
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部编版语文四年级下册9短诗三首教学课件(2课时共25张PPT)
实战练习
一、选择。 根据诗歌繁星（一三一），选出下列说法有误的一项：
( B)
A. 这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B. 诗人由波涛汹涌的大海想到了繁华的街市，想到了悲
惨的人生。 C. 这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D. 这首诗XXX清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
母亲的膝上 。对“我”来说很重要，
值得回味，作者此时缺 少的正是这种儿时与母 亲相处的甜蜜回忆。
课堂集中营 学习思考
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起 了你怎样的感受？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺 盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮，藤 萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安 静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温顺而又关爱的 抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。这样的画面使我 感到恬静、温馨、美好。
课堂集中营
朗读本文中的三首短诗，你从中感受到了什么？ 我们能感受到作者对于童年生活的回忆，
对母亲的怀念和对大海的热爱之情。
短诗三首
课堂集中营
繁 星（七一）
这些事——
“这些事”指的是哪些事？
是永不漫灭的母亲相处的旧事。
藤萝的叶下， “永不漫灭”指永远也
不会忘记，因为这些事
短诗三首
课前导入
游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
课前导入
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温 馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
作者简介
冰心(1900—1999) 原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗 人，现代作家、翻译家、儿童文学 作家、社会活动家、散文家。笔名 冰心取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品：《繁星》《春水》《再 寄小读者》《小桔灯》等。
四年级下册语文-短诗三首-ppt课件-人教部编版
知识链接
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词语解释
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多而密的星星。回想。清脆的响声。指起伏不平的思想、情绪。紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀援茎的植物。本文指鸟搭的窝。
现代诗最基本的特点：1.内容上：美 丽的想象，平凡中看到不平凡；2.思想上：要加入个人的情感和体会；3.格式上：要 分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
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以花香及星光作比，体现了“波涛清响”对作者的震撼力，抒发了作者对大海的无限赞美与崇敬之情。同时也表达了作者的思乡之情。
繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
对比
10
“天上的风雨”，指自然界风雨。心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁……通过两种不同风雨的对比说明：当心中的 “风雨”来临时，只得向母亲诉说，只有母亲可以理解；母亲永远是我心灵唯一的港湾，当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我心的方向。借此表达了作者对母亲的依恋和赞颂。
繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
指什么？
10
这些事指自己儿时与母亲难以忘怀的旧事。
10
母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不漫灭的记忆。
繁星（一三一）大海啊！
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
排比、反问
10
繁星（一三一）这首诗运用了排比、反问的句式，使这首诗的感情显得格外强烈、深沉。排比句使感情层层推进，最后由物及人，推向感情的高潮。排比句、反问句的综合运用，更增强了感情的力度。
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
10
参考答案：这首诗表达了诗人对大海的无限赞美与热爱之情。诗人运用排比、反问的修辞手法，将感情层层推进，增强了感情的力度。
10
词语解释
10
多而密的星星。回想。清脆的响声。指起伏不平的思想、情绪。紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀援茎的植物。本文指鸟搭的窝。
现代诗最基本的特点：1.内容上：美 丽的想象，平凡中看到不平凡；2.思想上：要加入个人的情感和体会；3.格式上：要 分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
10
10
10
以花香及星光作比，体现了“波涛清响”对作者的震撼力，抒发了作者对大海的无限赞美与崇敬之情。同时也表达了作者的思乡之情。
繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
对比
10
“天上的风雨”，指自然界风雨。心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁……通过两种不同风雨的对比说明：当心中的 “风雨”来临时，只得向母亲诉说，只有母亲可以理解；母亲永远是我心灵唯一的港湾，当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我心的方向。借此表达了作者对母亲的依恋和赞颂。
繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
指什么？
10
这些事指自己儿时与母亲难以忘怀的旧事。
10
母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不漫灭的记忆。
繁星（一三一）大海啊！
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
排比、反问
10
繁星（一三一）这首诗运用了排比、反问的句式，使这首诗的感情显得格外强烈、深沉。排比句使感情层层推进，最后由物及人，推向感情的高潮。排比句、反问句的综合运用，更增强了感情的力度。
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
10
参考答案：这首诗表达了诗人对大海的无限赞美与热爱之情。诗人运用排比、反问的修辞手法，将感情层层推进，增强了感情的力度。
四年级下册语文9《短诗三首》课件(共24张PPT)
学习任务（一）
现代诗读起来朗朗上 口，悦耳动听，请试着发 现其中的秘密。
繁星（一三一）
ya
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（一五九）
na
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁星（七一）
繁星（一三一）
繁星（一五九）
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1900年诞生的冰心，从小便体弱多
繁星（一五九） 病，每次生病时她就会想起……
母亲啊！ 天上的风雨来了，
1911年，辛亥革命爆发，对11岁的 冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨， 是无家可归，想到这些，冰心有些
鸟儿躲到它的巢里； 畏惧，她会说……
心中的风雨来了，
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
月明的园中 母亲的膝上
藤萝的叶下
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 母亲的膝上 藤萝的叶下， 月明的园中 母亲的膝上。藤萝的叶下
背诵练习
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的
,
藤萝的
,
母亲的
。
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
这些事——
大海啊！
母亲啊！
是/永不漫灭的/回忆： 哪一颗星/没有光？ 天上的/风雨来了，
月明的/园中，
哪一朵花/没有香？
鸟儿/躲到/它的巢里；
藤萝的/叶下，
哪一次/我的思潮里 心中的风雨/来了，
母亲的/膝上。
没有/你/波涛的清响？ 我/只躲到/你的怀里。
人教部编版语文四年级下册《短诗三首》课件
人教部编版语文四年级下册《短诗三首》课件一、内容概要《短诗三首》是人教部编版语文四年级下册中的一篇课文，主要收录了三首短小精悍、富有童趣和诗意的短诗。
课件内容围绕这三首短诗展开，旨在帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的美。
课件开篇将简要介绍本篇课文的背景和作者简介，为学生进入诗歌学习做好铺垫。
将分别呈现三首短诗的内容，每首诗都将附有详细的解读和赏析，帮助学生理解诗歌的内涵和美感。
课件还将通过图表、图片等形式，生动地展示诗歌中的情景和意象，增强学生的学习体验。
课件还将重点介绍诗歌中的生字词、难句解析，帮助学生攻克学习难点。
通过课件的呈现，学生将能够全面了解《短诗三首》感受诗歌的韵味和意境，提高自己的诗歌鉴赏能力。
1. 介绍部编版语文四年级下册的基本内容。
部编版语文四年级下册是一套经过精心编纂的教材，旨在为学生提供一个全面、系统的语文教育。
这套教材的内容丰富多样，既包含了传统的文化经典，也融合了现代文学的元素，旨在培养学生的语文素养和人文精神。
学生将接触到各种类型的文学作品，如古诗、现代诗、散文等。
每一篇课文都经过严格筛选，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
教材还注重培养学生的语文实践能力，通过丰富多样的教学活动，提高学生的听说读写能力。
在四年级下册的教材中，《短诗三首》是一篇重要的课文。
这首诗篇汇聚了三首短小精悍的诗篇，每一首诗都有其独特的韵味和深刻的内涵。
通过学习这三首诗，学生不仅能够领略到诗歌的美，还能够体会到诗人的情感和思想。
我们将详细解析《短诗三首》并探讨其教学要点。
2. 阐述《短诗三首》的教学意义和目的。
《短诗三首》是部编版语文四年级下册中的一篇重要课文，其教学意义在于培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
通过学习和理解这三首短诗，学生不仅能够感受到诗歌的韵味和美感，更能体会到中华文化的博大精深。
诗歌教学也是培养学生审美情趣、道德情操和人文素养的重要途径，有助于提高学生的语言运用能力、创造力和审美能力。
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写法：“艹”横长，盖住 其下；“罒”略扁， 写在横中线之上。
xī
结构：左右结构
组词：膝盖 护膝
写法：字左窄右宽。右 部中间撇、捺起 笔相连且伸展。
课文朗读
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
概括大意
以小组为单位，用简练 的语言，概括这首诗歌的主 要内容。
谢谢观看
Thank You!
诵读短诗
读完这首诗，你有什 么感受？
在诗人的眼里，充满纯真童 趣的世界才是人间最美的世界。
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
第二课时
回顾短诗
我们上节课已经初读了 冰心的第一首诗，说说你有 怎样的感受？
作者为什么要回忆 这些往事？
因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
指导书写
9 短诗三首
部编人教版四年级语文下册
第一课时
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
1999年2月28日21时,中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世,时年99岁,冰心老人自“五四” 运动步入文坛，一直坚持写作， 为世人留下了珍贵的文学作品， 为中国的文学事业做出了巨大的 贡献。
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出 第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里 避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情 受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。 表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对 母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的 温暖、无私、伟大。
联系生活
在自己的日常生活中你 有过这种体验吗？
歌运用了哪些修 辞方法？有什么好处？
这首诗运用排比和连续 的反问，加强了抒情的效果。
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华 的世界，想到了自己的胸怀， 想到人类的博大和宽广。
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
第三课时
duǒ
指导书写
我们来学习她的三 首小诗，藉此来纪念这 位文坛世纪老人。
认读字词
繁星
漫灭
膝上 波涛 藤萝
fán
指导书写
结构：上下结构 组词：繁杂 繁星 写法：“每”下不出头，
“攵”撇收捺伸。
màn
结构：左右结构
组词：漫溢 漫流
写法：左窄右宽。“日” 略扁，“又”横 撇、捺舒展。
luó
结构：上中下结构
组词：绿萝 藤萝
繁星（七一）：母亲的爱,是 伟大而慈祥的,让作者留下永 不磨灭的记忆。
思考
“这些事”指的是哪些事？
“这些事”指儿时（与母亲） 的旧事（难忘的回忆）。
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
表达了作者对母爱的依恋 与赞美之情。
作者为什么要回忆 这些往事？
因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
tāo
结构：左右结构 组词：波涛 浪涛 写法：字左窄右宽。右
部三横排列均匀， 撇应注意避让。
朗读诗歌
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
概括大意
以小组为单位，用简练 的语言，概括这首诗歌的主 要内容。
繁星（一三一）：对大自然 的崇拜和赞颂
结构：左右结构 组词： 躲藏 躲开
课文朗读
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
概括大意
以小组为单位，用简练 的语言，概括这首诗歌的主 要内容。
繁星（一五九）：对母爱与 童真的歌颂。
诵读短诗
读完这首诗，你有什 么感受？
在诗人的眼里，充满纯真童 趣的世界才是人间最美的世界。
我感受到了自然的美好、 人与自然是密不可分的。
读文交流
根据自学提示边读边想， 并小组内交流？
（1）诗中两个“风雨”的含 义相同吗？
（2）诗中的“躲”字表达了 诗人怎样的情感？
第一个“风雨”主要是指大自 然中真实的风雨；后一个“风雨” 主要是指在生活中遇到不顺、挫折 等等而引起不愉快乃至痛苦的心情， 所以说成是“心中的风雨”。
缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的 冬天也能感受到温暖如春；它是一 泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月 的风尘仍然清澈纯净。学习了本课 后，假如明天是母亲节，你将用什 么方式表达你对母亲的爱呢？
诗歌的海洋里有无数珍宝， 可以通过阅读报纸、杂志、书 籍等方式，收集喜欢的现代诗。 工整地抄写下来，注意写清楚 作者和出处。
xī
结构：左右结构
组词：膝盖 护膝
写法：字左窄右宽。右 部中间撇、捺起 笔相连且伸展。
课文朗读
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
概括大意
以小组为单位，用简练 的语言，概括这首诗歌的主 要内容。
谢谢观看
Thank You!
诵读短诗
读完这首诗，你有什 么感受？
在诗人的眼里，充满纯真童 趣的世界才是人间最美的世界。
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
第二课时
回顾短诗
我们上节课已经初读了 冰心的第一首诗，说说你有 怎样的感受？
作者为什么要回忆 这些往事？
因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
指导书写
9 短诗三首
部编人教版四年级语文下册
第一课时
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
1999年2月28日21时,中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世,时年99岁,冰心老人自“五四” 运动步入文坛，一直坚持写作， 为世人留下了珍贵的文学作品， 为中国的文学事业做出了巨大的 贡献。
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出 第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里 避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情 受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。 表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对 母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的 温暖、无私、伟大。
联系生活
在自己的日常生活中你 有过这种体验吗？
歌运用了哪些修 辞方法？有什么好处？
这首诗运用排比和连续 的反问，加强了抒情的效果。
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华 的世界，想到了自己的胸怀， 想到人类的博大和宽广。
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
第三课时
duǒ
指导书写
我们来学习她的三 首小诗，藉此来纪念这 位文坛世纪老人。
认读字词
繁星
漫灭
膝上 波涛 藤萝
fán
指导书写
结构：上下结构 组词：繁杂 繁星 写法：“每”下不出头，
“攵”撇收捺伸。
màn
结构：左右结构
组词：漫溢 漫流
写法：左窄右宽。“日” 略扁，“又”横 撇、捺舒展。
luó
结构：上中下结构
组词：绿萝 藤萝
繁星（七一）：母亲的爱,是 伟大而慈祥的,让作者留下永 不磨灭的记忆。
思考
“这些事”指的是哪些事？
“这些事”指儿时（与母亲） 的旧事（难忘的回忆）。
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
表达了作者对母爱的依恋 与赞美之情。
作者为什么要回忆 这些往事？
因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
tāo
结构：左右结构 组词：波涛 浪涛 写法：字左窄右宽。右
部三横排列均匀， 撇应注意避让。
朗读诗歌
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
概括大意
以小组为单位，用简练 的语言，概括这首诗歌的主 要内容。
繁星（一三一）：对大自然 的崇拜和赞颂
结构：左右结构 组词： 躲藏 躲开
课文朗读
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
概括大意
以小组为单位，用简练 的语言，概括这首诗歌的主 要内容。
繁星（一五九）：对母爱与 童真的歌颂。
诵读短诗
读完这首诗，你有什 么感受？
在诗人的眼里，充满纯真童 趣的世界才是人间最美的世界。
我感受到了自然的美好、 人与自然是密不可分的。
读文交流
根据自学提示边读边想， 并小组内交流？
（1）诗中两个“风雨”的含 义相同吗？
（2）诗中的“躲”字表达了 诗人怎样的情感？
第一个“风雨”主要是指大自 然中真实的风雨；后一个“风雨” 主要是指在生活中遇到不顺、挫折 等等而引起不愉快乃至痛苦的心情， 所以说成是“心中的风雨”。
缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的 冬天也能感受到温暖如春；它是一 泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月 的风尘仍然清澈纯净。学习了本课 后，假如明天是母亲节，你将用什 么方式表达你对母亲的爱呢？
诗歌的海洋里有无数珍宝， 可以通过阅读报纸、杂志、书 籍等方式，收集喜欢的现代诗。 工整地抄写下来，注意写清楚 作者和出处。