安徽省人教版初中语文九年级下册第四单元课件

2018-2019九年级语文下册新人教版第四单元ppt课件(精选)

万恶不赦：极端恶毒，不可赦免；罪恶多端。遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍。稽：查，籍：书籍鸡犬不宁：形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。有例可援：有先例可参照。援，引。（见107课下注释①）
多音字：
zǎi（记载） ě（恶心） guān（皇冠）
载
恶
è（凶恶）
wù（厌恶）
冠
zài（装载）
guàn（冠军）
多音字
piāo（漂泊）
漂
piào（漂亮）
嘀
dí （嘀咕）
dī（嘀嗒）
sù（宿舍）
宿
xiù（星宿） xiǔ（一宿）
piǎo（漂白）
形近字
缆 lǎn（缆绳）榄 lǎn（橄榄）揽 lǎn（揽活）
蒿 hāo（蓬蒿）
斟zhēn（斟酒）
篙 gāo（竹篙）
勘kān（勘测）
15.枣儿
作者简介
孙鸿，靖江青年女作家，戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获1999中国曹禺戏剧奖· 小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。
需要注音的词语：峥嵘（zhēng róng）嬷嬷（mó mo）涟漪（lián yī）
鳞次栉比（lí n zhì）通宵达旦（xiāo）
顶礼膜拜（mó）补充的词语：山麓（lù）按捺（nà）忏悔（chàn）
虔诚（qián）远眺（tiào）弥撒（mí sa）
砰然作响（pēng）窥视（kuī）伫立（zhù）遐思（xiá）肃穆（sù mù）
需要注音的词语：糍粑（cíbā）打鼾（hān）阴霾（mái）盘缠（pán chan）鹭鸶（lù sī）打牙祭（jì ）补充的词语：携（xié）斟酒（zhēn）三盅（zhōng）黯然（àn）呓语（yì ）猝不及防（cù）呜咽（yè）揩（kāi）吮毒（shǔn）怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīngsōng）Байду номын сангаас手蹑脚（niè）

第四单元(单元解读课件)九年级语文下册(统编版)

并在修改作文时正确运用，使
章做到观点鲜明，有理有据。
作文更出彩。
单元内容对标课程标准
课标表述
单元内容
4.梳理与探究：按照一定的标准
积累议论性词汇，梳理议论
分类整理语言材料，学习跨媒介阅读和运用，自主组织文学
学
习
性语言特点。用文字或图表方式梳理议论文结构特点。
活动，能用文字、图表、图画、要求积累事实和道理材料。简单
容的思维角度，激活自己的思辨能力。而《山水画的意境
》一文，则适合让学生在独立思考后“有自己的见解”
。当然，即便一篇文章的不同课时，学习目标也应该是
不尽相同的，有层次的。
单
《谈读书》与《不求甚解》，要想最终学习思辨方法是需要过程的，首先要了解作者的观点，其次要把握文章主
元要内容，然后比较异同，最后向课外延伸，继续培养学生独
学文章，理解作者观点，分析观点和材料，理清论述
建思路都是必要的。在此基础上才能有思考、分析、
议质疑、创新。所以首先要引导学生把握文章整体内
容。这已经在九上的两个单元里进行了训练，这个
单元依然要巩固。然后再要求学生比较分析，质疑
探究。
单
《山水画的意境》是一篇文艺论文，相对于
元后两篇文艺论文来说比较容易理解，毕竟“意境”
教这个词学生还是很熟悉的，文中也举了大量的诗词
学的例子，教学重点就在于发现疑难问题，独立思考
建议
，有自己的见解。《无言之美》和《驱遣我们的想象》也都是
文艺论文，由于内容都是涉及艺术鉴赏方面的，学
生水平有限，需要教师在一些概念上做必要的补充
和讲解，重要的是让学生学习文中介绍的文艺欣赏
方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。

九年级语文下册人教版课件第四单元写作指导(共17张PPT)

技巧指导
另一类是“形象化”的写法：或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。
好的结尾，余味无穷，发人深思。结尾的方法也很多：或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
技巧指导
要灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。
在记叙文的写作中，这种结构方式往往和镜头式结构等综合使用。
（4）层递式结构这是在议论文写作中经常运用到的一种结构方式，文章总体上采用“是什么→为什么→怎么做”的论证思路。这种结构方式，使得文章逻辑清晰、结构严谨。（5）排比式结构用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，
2.一线贯穿式结构对于复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等。 3.一波三折式结构
2019届九年级语文下册人教版课件第四单元写作指导(共17 张PPT)
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2019届九年级语文下册人教版课件第四单元写作指导(共17 张PPT)
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技巧指导
根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物方面的，使读者怀着探究的心理一直看下去，文章的包袱一层层被打开，文章的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，从而感受到文章的魅力。
第四单元写作指导作文结构安排

部编版语文九年级下册第四单元整单元精美课件 ppt

聪颖
13 短文两篇
kuò
高谈阔论
wàng
狂妄自大
预习检测多音字
jué 咀嚼嚼
jiáo 味同嚼蜡
juàn 书卷
卷 juǎn 翻卷
13 短文两篇
hào 好读书好
hǎo 读好书
预习检查词语解释
【怡情】【傅彩】【观察】【文采藻饰】【学究】【诘难】【味同嚼蜡】
13 短文两篇
涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。指迂腐的读书人。形容写文章或说话枯燥无味。诘问,为难。使心情愉快。修饰文辞,使之富有文采。仔细察看(事物或现象)。
干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。比喻论证
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。
精读细研
13 短文两篇
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的 ——用书，增强了文章的说服力。
第一课时第二课时
第一课时
学习目标
13 短文两篇
1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。 (重点)
2.学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证
方法。
(难点)
3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的
读书习惯。
(素养)
知识备查
作者简介
弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。

第四单元(单元复习课件)-九年级语文下册(统编版)

2.分析材料与观点的关系。
把握议论文材料与观点的关系，关键在于理解材料如何支撑或证明观点。首先，要识
别出材料中的事实、数据或例子，它们是用来加强或证明观点的。其次，分析材料与观点之间的逻辑关系，看它们是如何相互连接的。最后，综合材料与观点，形成对文章整体论证过程的理解。
9.下面这段文字论证了什么？怎样论证的？
【答案，与新解闻析记】者B 、《政无论言家之、美杂》文的作作家者。是朱光潜。
标点符号
省略号易错点 1.省略号不能与“等”“之类”“云云”这样表示省略的词连用。如：中国有长江、黄河、黑龙江、珠江……等大河。（×）中国有长江、黄河、黑龙江、珠江等大河。（√） 2.滥用省略号。（列举省略、引用省略、说话断续不连贯、声音的延长、想说说不出或话未说完时用省略号）如：为什么你不去？……为什么你还偏要让我去？（×）为什么你不去？为什么你还偏要让我去？（√）
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
典 A．诘难( jié) 滞碍(zhì) 题 B．劝诫( jiè) 惆怅(chàng)
狡黠(xié) 寂寥(liào)
味同嚼蜡( jiáo) 目不忍睹(dǔ)
演 C．谚语(yàn) 歌谣(yáo)
苟安(gǒu) 信手拈来
练 (zhān)
D．桥堍(tù) 藻饰(zǎo)
怡情(yí) 开卷有益
【答案与解析】D A项，“黠”应读“xiá”；B项，“寥”应读“liáo”
；C项(，ju“à拈n)”应读“niān”。
2．下列词语书写全部正确的一项是( )
典 A．要诀渲染高谈阔论吹毛求疵题 B．茏统姑且浮光掠影狂妄自大演 C．签赏附丽轻描淡写心旷神怡练 D．炼达傅彩栩栩如生胸有成竹

2019届九年级语文下册人教版课件：第四单元写作指导(共17张PPT)

但可以大致地将其概括为两大类：
一类是“开门见山”的写法：或“落笔入题”；或 “开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明观点论说。
技巧指导
另一类是“形象化”的写法：或描写环境，以引出
人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以
引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的结尾，余味无穷，发人深思。结尾的方法也很多：或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使
有深刻的立意……要适应文体特点，服从主题需要。
例文赏析
题目：请以《让我们携手走进_____》为题，写一篇文
章。
要求：题材不限，诗歌除外；不少于500字；文中不得出现真实的姓名。【写作指导】作文题目前面的文字可以引发同学们回望和自己的携
手相关的一幕幕，属于亲情感悟类作文。同学们可以轻松
下笔，书写心灵。但下笔之前要认真揣摩“携手”一词。 “携手”原意是手拉手的意思，这里主要是互相帮助、伸出援助之手、共同参与等意思。要写好此题，必须精于选
第四单元写作指导
作文结构安排
技巧指导
如果说中心是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么结构就是文章的“骨骼”。有了坚实的骨骼，文章的灵魂才有归属，文章的血肉才有依附；假若没有
结构，文章的材料就无法安排，主题也就无处寄托了。
结构对于文章是十分重要的。
一、什么是文章结构
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。文章的结构基础等级的要求是：结构完整，条理清
技巧指导
要灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各

人教部编版安徽九年级语文下册课件：第四单元同步作文指导

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