ROBIN家庭表现记录表
小学家访学生家庭情况记录
小学家访学生家庭情况记录一、学生基本信息在此次家访中，我拜访了小学五年级学生李明（化名）的家庭，以下是我对他的家庭情况的记录。
二、家庭背景李明的家庭位于城市中心区的一所小区中。
该小区环境优美，生活氛围较好。
李明是家中独生子，父母对他的教育非常重视。
三、家庭成员介绍1. 父亲：李明的父亲是一名工程师，工作单位是一家大型工程公司。
他工作勤奋，积极向上，并且对家庭教育有着很大的责任感。
2. 母亲：李明的母亲是家庭主妇，她精心照顾家庭的大小事务。
她温柔贤惠，对孩子的教育有着自己独特的见解。
四、家庭环境进入李明的家中，一股温馨的氛围迎面而来。
客厅整洁宽敞，餐厅桌面上放着一套干净整齐的餐具。
书房里摆放着各种书籍和学习用品，显示出家庭对于教育的重视程度。
卧室整洁，床上铺着李明喜欢的卡通床单。
五、家庭教育情况1. 学习：李明在学业方面表现出色，成绩一直名列前茅。
他通常能够按时完成作业，并且在课堂上积极参与，善于思考和解决问题。
2. 兴趣爱好：李明对科学和足球有浓厚的兴趣，他热爱探索和实验，经常在家中进行简单的科学实验。
此外，他也参加了学校的足球队，表现出色。
3. 家庭氛围：李明的父母非常注重家庭教育，并且倡导积极向上的生活态度。
他们经常和李明一起享受家庭活动，如一起看电影、郊游等，拉近了家庭之间的距离。
六、家庭关系李明与父母之间的关系十分和谐融洽。
父母对他要求严格，但也给予了他足够的自由和尊重空间。
平时，李明与父母会一起讨论学习和生活中的问题，父母也会耐心倾听和理解他的想法。
七、家庭支持从与李明的家人的交流中可以看出，他们高度关注李明的学业和成长。
父母在学习和生活上给予他全方位的支持和鼓励，及时帮助他解决问题，并且在困难面前给予他积极的引导和支持。
八、家庭期望通过与李明的父母的交流，我了解到，他们希望李明在学业上保持优秀成绩的同时，培养他的兴趣爱好和综合素质。
他们希望他能够有一颗积极向上的心态，树立正确的价值观，并且为将来的人生道路做好准备。
人教(PEP)五年级上册英语Unit 3 What would you like B Read and write 教案
教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“Robin今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin的便条。
(2) 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3) 能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3. 情感态度目标：通过Robin的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，通过提倡“光盘行动”来帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。
三、教学内容分析本节课选自人教PEP五年级上册Unit3 B Read and write。
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L6 写
·对于课文里的每种类型家庭成员，问：Who arethe (grandparents)?让学生们指出并数一数。检查一下是否和课文里一致。
介绍技能Present the Skill(10min.)
·读词条，学生们跟着读。
·让一位志愿者在黑板上写一个逗号。之后，让其同学添加所知道的标点符号。用问题像这样提示：What do you use at the end of a statement? (Aperiod.) What about a question? (A question mark.)
·请同学们抄写这些题目，在每个题目下面写出自己家庭成员的个数。
·让学生们使用自己的列表来写出至少6个关于自己家庭的句子。问：What can you write if a number is zero? (I don’t have any…)
了解学生Know Your Students
·一些学生倾向于为每位家庭成员写一个短句。鼓励他们列出家庭成员并用逗号分隔。
is in my family?
展示所有的家庭图片。读你的描述——你的同学猜你的图片。
That’s Vanessa’s family! She doesn’thave any pets. She has two brothers
·告诉同学们，大家要写一篇类似于例文一样的短文。问：What does the student write aboutfirst?(The number of people in the family.)在黑板上列出题目，继续完成这个例文：(1) Number of people; (2)Grandparents; (3) Parents; (4) Siblings; (5) Uncles, aunts andcousins; (6) Pets.
我当一天家活动记录表怎么写
我当一天家活动记录表怎么写
一、活动目标
在“我当一天家”活动中，通过亲身体验家庭日常生活的方方面面，了解家庭管理和家务劳动的细节，培养自己的生活自理能力和家庭责任感，养成良好的生活习惯和家庭礼仪，体验关爱家庭、关爱父母的情感。
二、活动时间
本次活动安排在周末进行，大约需要24小时。
三、活动内容
1.早晨起床后，自己准备早餐，为家人烹饪一顿美味的早餐。
在准备早餐的过程中，要注意食品安全和卫生，合理搭配营养。
2.上午负责家庭卫生清洁工作，包括扫地、拖地、擦桌子等。
保持家庭环境整洁、卫生、舒适。
3.中午外出购买家庭所需物品，如蔬菜、水果、肉类等。
注意选择新鲜、无农药残留的食材，合理控制家庭开支。
4.下午进行家庭维修和整理工作，如修理水管、更换灯泡等。
遇到问题及时处理，不能处理的可以寻求专业人员的帮助。
5.晚上烹饪晚餐，为家人准备一顿丰盛的晚餐。
在烹饪过程中要注意节约能源、减少浪费。
6.晚上负责洗碗、整理家务等收尾工作。
保持厨房整洁，为第二天的生活做好准备。
四、活动总结
通过这次“我当一天家”活动，我深刻体会到了家庭生活的琐碎和繁重，也更加明白了父母的辛苦和付出。
在活动中，我不仅学会了做家务、料理家庭事务，更提高了自己的生活自理能力和责任感。
同时，这次活动也让我更加珍惜家庭的温暖和父母的关爱。
在未来的生活中，我会更加努力地学习、成长，为家庭和社会做出更大的贡献。
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L12 写
★在班级展示家庭树。描述每片树叶上的人或宠物。Show your family tree to the class. Describe the person or pet on each leaf. (35 min.)
管理班级Manage Your Class
4 帮助学生们根据自己家族树的等级来选择正确的线的长度：短的是祖父母；中等长度的是父母，阿姨和舅舅（叔叔）；长的是孩子或堂兄弟姐妹。之后，帮助学生们把叶子系到树枝上，像家谱一样排列树叶
继续深入课程Take the Lesson Further(15min.)
·让学生们画宠物图片并剪下来，然后贴到树叶上。大家可以把这些树叶贴到他们的罐子侧面。
·让学生们轮流介绍自己的家庭树。提醒大家要清晰和声音洪亮的说。请大家说出每个家庭成员的名字，并添加一个他或她外表的细节。
·或者，让学生们分小组介绍。让各组看课程5中学生的家庭图片，来证实他或她家庭树的信息。
继续深入课程Take the Lesson Further(15min.)
·让学生们合作，按照从大到小排列他们的家庭树。请学生们交流来解决：My family is small. There are three people. How many people are in your family? Four. Your tree goes next tomine.之后，让排在后面的学生走向前，然后告诉全班同学他家里有多少人。
主题4我家里有谁？Who is in my family?
L12专题ProjectT61p46
目标Objective
学生们将制作一棵家庭树手工并分享。
教学资源Teaching Resources
家庭行为习惯评价表
学校老师在跟家长朋友们的交谈中，得知好多孩子家校表现很不一致，在学校是人见人夸的优秀生，在家里却是又哭又闹的小皇帝小公主，令家长很头疼。为了让孩子们养成受益一生的好习惯，也是为了解决家长朋友们的后顾之忧。我校制定了家庭行为习惯评价表，请家长朋友们根据孩子在家里的具体表现认真填写，谢谢合作！
7
孩子外出是否经过家长的同意。
8
孩子在家是否顶撞过父母；是否与父母或长辈动过手脚。
9
父母及爷爷奶奶或外公外婆的话都听吗？
10
孩子是否经常找你要零花钱，并每次都是要得多吗？
家
长
建
议
需改进的地方：
家长签字： 联系电话：
学生姓名：班级： 年 月 日
序号
项目
家长评价
1
孩子在家是否经常看书、按时独立完成作业。
2
孩子自己的衣物是否自己洗。
3
孩子在家是否经常看电视，玩手机。
4
孩子在家与相邻的孩子相处得很好吗？
5
孩子在家是否帮忙煮饭、洗碗、拖地或做一些力所能及的农活。
6
孩子在家给父母或爷爷奶奶或外公外婆是否端过茶水，端过洗脚水。
《Unit 6 My family》(教案及反思)沪教版(五四制)(2024)小学英语一年级上册
1. Look and learn：学习家庭成员的词汇，如 father、mother、grandfather、grandmother、brother、sister 等。
2. Look and say：通过图片和对话，让学生练习用英语介绍自己的家庭成员。
3. Play a game：通过游戏活动，巩固学生对本单元词汇的掌握。
3. Practice
- 设计意图：通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习所学的英语知识，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
- 活动内容：
- 游戏一：“找朋友” 游戏。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生拿着一张家庭成员的图片，然后在教室里寻找与自己图片上的人物相同的同学，找到后用英语进行介绍，如 “This is my...”。
- 学生能够正确朗读本单元的对话、儿歌等内容，培养良好的语音语调。
2. 语言技能目标
- 学生能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭成员。
- 学生能够听懂简单的英语指令，并做出相应的动作。
3. 情感态度目标
- 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
- 培养学生的家庭观念和亲情意识，让学生学会关爱家人。
4. 学习策略目标
2. Presentation
- 设计意图：通过实物展示、图片等形式，呈现本单元的重点词汇和句型，让学生直观地理解和掌握所学的英语知识。
- 活动内容：教师拿出一些家庭照片，指着照片上的家庭成员，用英语介绍，如 “This is my father. This is my mother. This is my grandfather.” 等。然后，教师引导学生用英语说出这些家庭成员的名称，并教学生认读单词卡片上的词汇。接着，教师与学生进行对话练习，如 “This is my family. This is my father. This is my mother.” 等。
小学生家庭日常表现记录表
8 自己收拾好用完的东西，找好第二天要穿的衣服。
9
耐心听他人说话，不随便打断他人说话，能注意倾听他人的 批评和意见，会控制和调节自己的情绪。
1 听到别人的批评、意见时，不许跟大人发脾气、抱怨。
减分项 （发现 一次减 一分）
2 未经同意，不看电视，不玩电脑、手机、平板等。
3
答应他人的事要努力做到，说到做到，做事有恒心，不能一 件事未做完就做其他事。
5 能主动与家人说学校的情况。
6 坚持每天写日记，练字。
1 按时起床，不拖拉，刷牙三分钟。
2 出门前喝杯白开水，饭前便后及时洗手 一分）
3 30分钟内吃完饭,不挑食。 4 晚上8点前写完当天所有作业，独立快速完成。 5 8：30前自己洗好澡，洗内裤、袜子。 6 8：30—9：00阅读时间。 7 9：00准时上床睡觉。
李梓歆 家庭日常表现记录表
分类 序号
说明
1 孝敬长辈，体贴父母。
加分项 （做到 +1分， 没做到 不减 分）
2
主动干一些力所能及的家务活，帮助大人收拾饭桌、扫地、 抹桌凳、择菜、洗菜、倒垃圾等。
3
使用"您好"、"谢谢"、"请"、"对不起"、"没关系"等礼貌用 语，主动与人打招呼。
4 每天看电视在30分钟以内。
4
遇到问题，可以向长辈询问，对于长辈的其他要求做不到 的，可以平静表述，不能大喊大叫。
5 不准在沙发上蹦跳。
6 坚持学跳舞，准时上课。
合计
周一
周二
周三
备注
周
；日期：
年
周四
周五
月
日——
周六
周日
年
月
日
小学生家庭表现记录表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
月)
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27;不挑食 自觉洗漱+床铺+按时睡觉 8：50 睡觉前准备好明天要穿衣服和需要带的物品 换下的衣服挂在门后，需要洗的放在洗衣机 回家换鞋，鞋子放在鞋架上 不乱发脾气 主动跟家长打招呼 自己整理书桌+学习用品+玩具+书包
习 惯
主动将垃圾、果皮放到垃圾筒内 主动帮助家长做家务（保质保量） 上厕所及时冲马桶 收拾碗筷+整理好座椅+擦干净桌子 按规定时间看电视+玩电脑+玩手机 认真、按时、按计划完成作业 读书、写字姿势端正，握笔姿势端正 每天读书15分钟
学 习
给爸爸妈妈讲1个小故事或聊聊天 家教机学习15分钟 晚上练琴15分钟 周末先完成作业 在学校受到老师表扬
Harry日常表现记录表(
类别 项目 自觉按时起床+穿衣服+整理床铺 6：50 起床+洗脸+穿衣，十分钟 进门洗手+饭前便后洗手 积分 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 分 100 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 总 和大人吵架/动手 发脾气一次/无理哭闹/破坏约定 说一句"讨厌""就不/要""凭什么" 扣 受到老师批评或学习任务未完成 罚 非周末看电视 玩电脑未经允许或超时 浪费纸巾/水/电/食物，挑食 累计分数 说 明：1、 2、
英吾斯塘乡小学家庭贫困学生家庭基本情况调查表
英吾斯塘乡小学家庭贫困学生家庭基本情况调查表
1、耶合亚.木萨，一年级三班学生，家庭情况：父亲木萨.
艾山。
现家庭有7口人，住在英乡阿瓦提村一组21号，有15亩地，主要经济收入靠种地，家庭情况非常特殊，因孩子爷爷，奶奶去世，有三个残疾兄妹，就是此学生的两个伯伯和一个姑妈，这三兄妹是先天性脑瘫，完全失去生活自理能力，全靠这一家人照顾，家里父亲管理农田，母亲照顾三个，生活也就是日常生活特别的艰辛，家庭经济也是特别的困难。
2、米热班.阿布里米提，四年级二班学生，养父母离婚现
母亲照顾此孩子，家庭情况：母亲海如勒尼萨汗.吾麦尔，家庭就有2口人，住在英乡英吾斯塘村一组61号，没有地，两个人生活靠母亲打小工维持，因海如勒尼萨汗.吾麦尔没有生育能力，特别想养个孩子，在当地政府的帮助下，收养了这个孩子，而且这个孩子是个汉族孩子，虽然家庭生活困难，但这个母亲象亲身孩子一样照看和关心她。
她像其他孩子一样快乐地生活和学习在一群快乐的维吾尔族小朋友当中。
3、依帕尔古丽.艾合麦提，五年级一班学生，因父亲在一次
事故去世母亲照顾此孩子，家庭情况：母亲阿依古丽.阿西木，家庭就有2口人，住在英乡塔格艾日克村四组42号，没有地，两个人生活靠母亲打小工维持，没有经济收入来源，日常生活困难。
4、古丽扎尔.拜克日，三年级二班学生，因此孩子在一次交通事故中失去一条退，养父母离婚现母亲照顾此孩子，家庭情况：母亲萨拉麦提汗.图尔孙，家庭就有2口人，英乡塔格艾日克村二组人，，因没有住房现在在县城租房一边打工一边照看孩子，没有地两个人生活靠母亲打小工维持，没有经济收入来源，日常生活困难。
英语学困生帮扶记录表10篇
英语学困生帮扶记录表帮扶记录表是一种教学管理工具，用于记录学生在学习过程中遇到的困难、问题以及教师为解决这些问题所采取的措施和进展情况。
这种记录表通常包括学生的基本信息（如姓名、年级、学科等）、学生在学习中遇到的具体问题、教师制定的针对性帮扶措施、实施帮扶的过程和结果评估等内容。
通过帮扶记录表，教师可以更好地了解学生的学习状况，及时发现和解决问题，同时也有助于与家长和其他教育工作者进行沟通和协作。
此外，帮扶记录表还可以作为教师教学反思和改进的重要依据，有助于提高教学质量和效果。
下面是10篇记录表：帮扶记录表1：日期：2024年1月1日学生姓名：小张年级：高一英语成绩：60分问题：词汇量不足，语法基础薄弱，阅读理解能力差帮扶措施：1. 每周进行一次词汇辅导，每次辅导20个单词，使用闪卡、联想记忆等方法帮助记忆。
2. 每两周进行一次语法讲解，重点讲解常用语法知识，通过例句和练习加深理解。
3. 每周安排一篇阅读理解练习，引导学生学习阅读技巧，如快速浏览、寻找关键信息等。
4. 定期进行模拟测试，检验学习效果，及时调整学习计划。
效果评估：一个月后，张明的英语成绩提高到70分，词汇量明显增加，语法错误减少，阅读理解能力有所提高。
帮扶记录表2：日期：2024年1月1日学生姓名：小李年级：初二英语成绩：55分问题：听力较差，口语表达能力不足，写作水平低帮扶措施：1. 每周进行一次听力训练，使用英语听力材料进行练习，如新闻、对话等。
2. 每两周进行一次口语交流活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 每周布置一篇英语作文，指导写作技巧，如构思、组织结构等。
4. 定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同关注学生进步。
效果评估：两个月后，李华的英语成绩提高到65分，听力和口语表达能力有所提高，写作水平也有所提升。
帮扶记录表3：日期：2024年1月1日学生姓名：小王年级：初三英语成绩：70分问题：阅读速度慢，词汇记忆不牢固，语法应用能力弱帮扶措施：1. 每天进行一段阅读训练，提高阅读速度，逐步增加阅读难度。
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L10 听
·读词条，学生们跟着读。告诉学生们，他们可以根据自己所听到的和在生活中所知道的知识来猜测情况。
1听并涂色Listen and color.(15min.)
·请学生们合上书听。说：Don’t worry if you can’t understand everything. Just listen for what’s happening in general.之后播放曲目33.
·问问学生们是否曾经有过类似的经历，如果有，是在哪里，感觉如何。
了解学生Know Your Students
·在适当的情况下，你不妨讨论下安全行动课程，如果学生们迷路或者和家人或队伍分开，要想可靠的人寻求帮助。
继续深入课程Take the Lesson Further10min.)
·让学生们用个人描述来玩Find Someone Who游戏（详见xvi页）。例如，说：Findsomeone who has blue eyes.让学生们四处看，如果找到了这个人就举手。叫一位举手的同学使用含有所有格’s句子来回答：Ben’s eyes are blue.
继续深入课程Take the Lesson Further10min.)
让学生们思考Get Students Thinking
·问：Pretend you are the girl. Is it easy to find your family member? How do you feel? Do you ask an adult for help? Who helps you?
2第一个人问的是什么？
Have you seenmy basketball?
Have you seenmy shoes?
MyFamily教案第5课时-Unit1MyFamily-二年级上册英语(SL版)
-互动软件：推荐学生使用一些英语互动学习软件或应用程序，如Duolingo、Rosetta Stone等，通过游戏化的学习方式，巩固家庭成员的称谓和外貌特征的知识。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述家庭成员外貌特征的技能。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称谓和外貌特征的知识点。
-请学生用英语描述自己的家庭成员，包括他们的称谓和外貌特征。
-请学生用英语完成以下句子：My mother/father/brother/sister is tall/short/fat/thin.
-请学生用英语回答问题：What does your mother/father/brother/sister look like?
MyFamily教案第5课时-Unit1MyFamily-二年级上册英语（SL版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
MyFamily教案第5课时-Unit1MyFamily-二年级上册英语（SL版）
教学内容
本课时的教学内容来自于二年级上册英语（SL版）Unit 1 My Family，主要内容包括家庭成员的称谓以及他们的外貌特征。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称谓，如mom, dad, brother, sister等，并能够用英语简单描述家庭成员的外貌特征，如tall, short, fat, thin等。同时，学生还能够通过图片和情景对话的形式，培养观察能力、表达能力以及合作意识。
Robin Hood 罗宾汉
Part 1. Robin and his merry menRobin Hood was the best bowman in England, and he could fight very well with a sword. He was also very good with a quarterstaff. Robin Hood lived in England many years ago. He was a good, brave man and the common people loved him. Robin and his merry men took money from the rich and gave it to the poor. He lived in Sherwood Forest, near the town of Nottingham. In Robin Hood’s time, most of the common people were very poor. The Sheriff of Nottingham and the rich lord s and churchmen took money from the common people. The Sheriff of Nottingham hated Robin Hood and wanted to catch him. But Robin Hood was clever and brave and no one could catch him.One day, Robin was looking for deer in the forest. He saw some deer on the far side of a litter river. There was a bridge over the river, but it was only a meter wide, and a man was standing on it. He was a very big man, much more than two meters tall, and he had a strong quarterstaff.“Good morning, friend. I want to get to the other side of the river.” Robin Hood said.The tall man said nothing and he didn’t move.“We’ll fight for the bridges. The one who falls into the river is the loser. ”“Ha, ha, ha, ha! Yes!I love a fight. And I hope you love a bath.”They started to fight. The two men fought for an hour. Then at last Robin found an opening. His staff hit the big man on the head. Robin started to laugh --- too soon! The big man’s quarterstaff came down on Robin’s staff so hard that it broke. Robin’s foot went over the side of the bridge, and he fell into the river. Robin came out of the river, and he was laughing.“That was a good fight. You’re a strong man. Can I do anything for you?” he said.“You can help me to find Robin Hood. I want to be one of his men.”Robin Hood sound ed his horn…and Robin’s men were soon at the bridge.Will Scarlet said, “You’ve been in the water, Robin.”“Robin! Are you Robin Hood? Have I hit Robin Hood with my quarterstaff?” said the big man.Robin laughed again.“I like you – er –what is your name?”“My name is John Little.”“Little?” said Robin, laughing because John was so big.“I think we’ll call you Little John.”So Little John went with Robin Hood and his men.One beautiful June day, Robin was in the forest. He saw a man sitting beside a river. The man was very fat and he had an iron cap on his head. He was a friar, a kind of churchman, and his name was Friar Tuck. Robin had heard that Friar Tuck was a great bowman, and Robin wanted to meet him.Robin Hood called out, ”Carry me across the river, Friar Tuck, if you want to stay alive.”The friar took Robin on his back, and carried him across the river. When they reached the other side, Friar Tuck quickly drew his sword.“Now, young man, carry me back over the river, or you’ll be sorry.”Robin took Friar Tuck on his back, and carried him across the river. This time, it was Robin who drew his sword.“Carry me over the river, Friar Tuck, if you want to stay alive.”The friar took Robin on his back again. And then, in the deepest part, Friar Tuck threw Robin into the water and fell on top of him. Robin stood up in the middle of the river.“You’re a strong man. I want you to come with us to Sherwood Forest.”And that is how the outlaw s got their own friar.（就这样, ”歹徒”终于有了自己的修士）Part 2. Robin and Maid MarianRobin Hood was the son of the Earl of Huntingdon. As a boy, Robin lived in his father’s castle until his father was killed by the Sheriff of Nottingham. Not very far away from the Earl of Huntingdon’s castle, Lord Fitzwater had a castle. Between the two castles there was a forest. The Earl of Huntingdon’s son Robin and Lord Fitzwater’s daughter Marian often met in the forest. The boy and the girl became friends. Marian was a pretty girl, but she was also strong. She could use a bow nearly as well as Robin, and he had taught her to use a quarterstaff. It was a very sad day for Maid Marian when the Sheriff of Nottingham took the Earl of Huntingdon’s castle and made young Robin leave it. For a few years, she heard nothing about Robin. Then, one day, she heard two men talking about the outlaws of Sherwood Forest.“There are more than a hundred of them.” One man said.“They shoot the king’s deer, and they take money from the rich.”“Yes,” said his friend, ”but they give that money to the poor.”“And they never tak e anything from women or from poor people or good yeomen.”“They have a fine leader.”“His name is Robin Hood, and he is the friend of all good country people.”“They say that there is no better bowman in the country.”Maid Marian thought about their words.“It sounds like my Robin.”“I’ll go and see this Robin Hood.”She put a boy’s clothes on, with a green hood that hid her hair and most of her face. Then, with her bow and arrows and a strong quarterstaff, she left Lord Fitzwater’s castle. Nobody saw her go.A few days after that, Marian was in Sherwood Forest. She was very hungry, and she was glad to see a nice fat deer.“Boy!” said a loud voice. “What are you doing?”Away went the deer. The man had a big quarterstaff, but he was not carrying a bow, and he had no sword. She couldn’t see his face because he was wearing a big hood. He looked very strong, but Marian was angry with him.“You saw what I was doing, and you have driven my deer away.”“These are the King’s deer, boy !”“You mustn’t shoot them. Go away!”“I won’t go away.” said Marian.“I’m not afraid of you.”“I’m not afraid of any man who hides his face.”They began to fight. It was a good fight. The man was very strong, but it was clear that he didn’t want to hurt the “boy”. At last the man said,”Let’s stop.”“You’re very young, but you’re going to be a fine fighter.”“Will you come and be one of Robin Hood’s merry men?”Marian threw back her hood. The man stood quite still. Then he threw back his own hood.“Robin!” cried Marian.Robin Hood looked at the lovely face of the woman who, as young girl, had been his little friend. Robin Hood and Maid Marian came to Robin’s greenwood tree. Friar Tuck was there.“Maid Marian and I want you to marry us . Here. Now.”“Maid---? I don’t see a lady here.”Mai d Marian threw back her hood again. Friar Tuck saw a beautiful woman’s head above the boy’s clothes. And that is how Robin Hood and Maid Marian were married in the greenwood. They lived happily there for marry years.Part 3. Alan-a-DaleRobin Hood and Maid Marian were in the forest when a young man came along the road. The young man was good to see, in his new red clothes. His face was happy, and he was singing merrily. Next morning, Robin and Marian saw the same young man. He had thrown away his red clothes, he wasn’t singing, and his face was very sad. Robin spoke kindly to him.“Do you have any money that you don’t need?”Very sadly the young man said, “I have only ten pence and a gold ring.”“The ring was for a beautiful young woman.”“I was going to marry her today, but they have taken her away from me.”“They are going to marry her to rich old knight.”“I don’t want to live without her.”“Take my ten pence, and let me die.”“Tell me your name,” said Robin Hood.“My name is Alan-a-Dale.”“How far away is your lady-lover’s home, and where is the marriage to be?”“Her home is an hour’s walking from here.”“The marriage is to be at the church near her home in an hour.”Robin ran to the church with Alan-a-Dale and some of his men. Robin went inside the church and he took a harp with him. A fat churchman saw Robin in the church.“What are you doing here?” he asked Robin.“I’m a harper.” said Robin.“I’m the best harper in the north of England.”“Oh, welcome! I love harp music. What will you play for me?”Just then, a rich knight came into the church. He was old, and ugly, and fat. A very pretty young woman came and stood unhappily beside him.“This isn’t right!” cried Robin Hood.“This young woman mustn’t marry that old man.”“…But I came to make music. Listen.”But they didn’t hear Robin’s harp. They heard him sound his horn, three times. Robin’s men came running to the church with their bows and arrow s. The pretty young woman ran to Alan-a-Dale, and he held her in his arms.“Marry them.”Robin said to the chur chman.“It’s not right.” the churchman said.“By the laws of the church and by the laws of England, the people in church must be asked three times.”“Only then can a man and a woman be married.”Robin pulled off the churchman’s coat, and Little John put it on.“Now you are a churchman, Little John. Do what must be done.”Little John stood in front of the people in the church. He was a very big man, and the people began to laugh. So Alan-a-Dale was married to his lady-lover. And they all went back to the greenwood, to live free in the forest air.The Sheriff of Nottingham hated Robin Hood.“How can I catch him?” he thought.“I must think. –Ahh ha! He is the best bowman in the land.”“I’ll send out word that there will be shooting on a day in June, with fair p lay for the bowmen.”“The best bowman will get a gold arrow from me.”“Robin Hood will come and shoot because I have promised that there will be fair play. Andthen I’ll take him!”Robin Hood went to the tournament with one hundred and forty of his men. Ro bin’s men shot well, better than any of the bowmen from other places. But the best was Robin Hood. Every arrow from his bow hit the mark. The gold arrow was his, and he took it from the sheriff with many thanks. The sheriff held up his hand to his swordsmen, and they ran to take Robin. But then they stopped. More than a hundred bowmen, with arrows ready, stood out from among the people. There was a great fight, and many men were hurt. An arrow hit Little John’s knee and wound ed him badly.“Please, Robin.” h e said.“Don’t let the sheriff take me alive. Kill me with your sword, and leave me dead. ”“Never!” said Robin.And he carried Little John all the way back to Sherwood Forest.Part 3. The sheriff and the KingThe Sheriff of Nottingham was very angry because he could not catch Robin Hood. He rode to London to ask the king for help.“This Robin Hood is an outlaw. He and his men shoot your deer in the forest. They take money from lords and good churchmen.”“They are your enemies, and we must stop them. ““I will be in Nottingham. I will take Robin Hood myself.”A woman came to Robin Hood with some bad news. The sheriff had caught one of Robin’s friends, Sir Richard of the Lee. Robin and his men ran into Nottingham, and there, in front of them, they saw the Sheriff of Nottingham. All his soldiers were with him, and Sir Richard of the Lee.“Stop, proud Sheriff! Stop and speak to me!” shouted Robin.“I don’t speak to outlaws.” said the sheriff.And to the soldiers he said, “Take that man!”But the soldiers saw a hundred arrows in a hundred bows all around them, and not a man moved.“I have never run so far or so fast.” said Robin Hood.“And I tell you, sheriff,it is not to do you good.”An arrow flew from Robin’s bow, and the sheriff fell dead. And so Robin Hood killed the proud sheriff, the man who had killed Robin’s father.The king came to Nottingham with a great number of knights. He came to take Robin Hood. He stayed in Nottingham for many weeks, but nobody could find Robin Hood. Finally, the king made a plan to find him. He put on the clothes of a rich abbot with a big hat over his hood. His five best knights dressed as churchmen too. Then they rode to Sherwood Forest. They hadn’t gone far in the greenwood when they met Robin Hood.“Sir Abbot,” he said, “please stay for a time.”“Please give us some of your riches to give to poor people.”The king answered him: “I have only forty pieces of gold.”“But I bring a word from our lord the king.”“He asks you to come to Nottingham to have dinner with him.”“Thank yo u, Sir Abbot, for your words, and today you must have dinner with me under my greenwood tree.”The dinner was soon ready – good deer meat, fine bread, and good drink. After the meat, the good king took off his hood. Robin saw the king’s face.“My lord the King of England, now I know you!”“Will you pardon us?”“I pardon you if you will leave the greenwood – you and all your men – and come and live with me in London.”“I need men like you around me.”“I’ll come to London with you, and I’ll bring a hundred men.”“But if I’m not happy there, I’ll have to come back to the greenwood – and shoot more of your deer.”Robin stayed in London for a year. It was not a happy year for him. One by one, Robin’s men left London and went back to the forest. At the end of the year Robin Hood returned to Sherwood Forest. When Robin got to the greenwood, he heard the merry singing of the birds. He sounded his horn three times. Soon a hundred fine young men came through the trees.“Welcome!” they cried.“Welcome to our dear Robin Hood under the greenwood tree!”。
一年级综合实践-可爱的家庭
我 的 家 庭 树
爷爷
奶奶
爸爸
妈妈
爸爸的爸爸叫（ 爸爸的妈妈叫（
爷爷
） ）
奶奶 外公 外婆
妈妈的爸爸叫（ ）
我是舅舅的（外甥/女 ） 我是姑姑的（侄儿/女 ）
妈妈的妹妹叫（ 小姨 ）
爸爸的姐妹叫（ 姑姑 ） 妈妈的兄弟叫（ 舅舅 ） 我是爷爷的（ 孙子/女 ）
我是叔叔的（ 侄儿/女）
姑姑的丈夫叫（ 姑父 ） 小姨的丈夫叫（ 姨夫 ）
爸爸兄弟的儿子是我的（堂兄弟） 爸爸姐妹的儿子是我的（表兄弟） 妈妈兄弟的儿子是我的（表兄弟）
可爱的家庭
我的家庭真可爱 美丽清洁又安详 父母儿女很和气 身体健康乐融融 虽然没有好花园 月季凤仙常飘香 虽然没有大厅堂 冬天温暖夏天凉 可爱的家庭呀 我不能离开你 一切恩惠比天长 我的家庭真可爱 美丽清洁又安详 父母儿女很和气 身体健康乐融融 虽然没有好花园 月季凤仙常飘香 虽然没有大厅堂 冬天温暖夏天凉 可爱的家庭呀 我不能离开你 一切恩惠比天长
社会支持及其对心理健康的作用机制
方法可以了解重要他人向被试提供支持的情况，一 般适用于较低年龄阶段的儿童。但有研究表明，他人 实际提供的支持与被试感受到的的支持有差异 。 [6，12]
供者巧妙地提供支持， 接收者虽然意识到了支持行 为，却不把它解释为支持[13]。 为了验证后一种现象， 研究者在实验前先测量被试的情绪状态作为基线水
研究者从不同的角度对社会支持的种类做了划 分，主要有以下两种分类。 2.2.1 社会支持从内容方面可以分为以下四种 一 是工具性支持（instrumental support）：指提供财力帮 助 、物 质 资 源 或 所 需 服 务 等 ；二 是 情 感 支 持 （emotional support）：涉 及 到 个 体 表 达 的 共 情 、关 心 和 爱 意 ， 使 人 感 到 温 暖 与 信 任 ； 三 是 信 息 性 支 持 （informational support）： 提供相关的信息以帮助个体应对当前 的困难，一般采用建议或指导的形式；四是同伴性支 持（social companionship）：即能够与他人共度时光， 从事消遣或娱乐活动， 这可以满足个体与他人接触 的需要， 转移个体对压力问题的忧虑或通过他人直 接带来正面的情绪来降低个体对压力的反应。 2.2.2 社会支持从性质上可以分为两类 一是实际 的支持或行动的支持 （received support or enacted support）， 是 指 个 体 在 面 临 压 力 时 ， 支 持 网 络 所 提 供 的具体的支持行为， 包括物质上的直接援助和社会 网络、 团体关系的援助。 这类支持独立于个体的感 受，是客观存在的现实。 二是知觉的支持（perceived support），主要指支持的可获得性和对支持的总体满
评定与他们在中年期知觉到的社会支持有关， 即初 4.4 情境因素与时间因素
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48
习 惯
主动将垃圾、果皮放到垃圾筒内；（2分/项） 说话声音要清晰+语速适中（2分/项） 上厕所及时冲马桶；（3分/项） 收拾碗筷+整理好座椅+擦干净桌子；（2分/项） 按规定时间做游戏+看电视+玩电脑+玩手机；（2分/项） 早上认真听、用心读（国学+英语+经典读物）10分钟或一篇课文。（3分/项）
140-170 130-140 120-130 110-120 100-110 90-100 80-90
840-1020 780-840 720-780 660-720 600-660 540-600 480-540Βιβλιοθήκη 类别分积分一
二
三
四
五
六
总分
奖 励
50
扣 罚
乱发脾气、说脏话、顶嘴如“讨厌、就不、凭什么”（-3分/项） 无理取闹、和大人动手、和小朋友打架、做危险动作;（-3分/项） 大声喊叫；（-11分/项） 浪费/水/电/食物 （-3分/项）
50
综合计分数 序号
1 2 3 4 5 6 7
12 8 12 8 10 9 9 12 11 9 120
ROBIN日常表现记录表
2015年 月 日 至 月 日 星期
类别
项目
能背诵1首诗+6个英语单词+2句英语 （+4分/项） 主动放弃当天电视或主动学习文化知识 （+4分/项） 能清楚表达故事（或事件）的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（+2分/项） 在学校受到老师或客人（亲戚+朋友）表扬 （+4分/项） 一整天没有大声喊叫、喧哗；（+10分/项） 随便撒泼、轻易嚎啕大哭、破坏约定 （-3分/项）
当日分数 每周分数
奖罚措施
周日可买100元内的玩具书籍或快乐一日游或去淘气堡或主题公园或奖励现金，内容自选。当日奖励零食任选。 周日可买75元内的玩具或请吃饭或现金奖励。当天满足一个小小的要求讲故事或者互动游戏再奖励一样零食等。 周日可买60元内玩具或书籍或者看电影，当天满足一个小小的要求或讲故事或者互动游戏等。 周日可买45元内玩具或书籍，当天满足讲一个故事或者互动游戏等。 周日可买30元内玩具或书籍，当天满足讲一个故事。 周日可买15元内书籍或玩具，当天奖励是父母的拥抱。 周日可买10元内小礼品。当天奖励是父母的微笑口头肯定。
ROBIN日常表现记录表
2015年 月 日 至 月 日 星期
类别
自己刷牙+洗脸+喝杯温开水（2分/项） 进门洗手+饭前便后洗手；（2分/项）
项目
自己按时起床+穿衣服+整理床铺；（2分/项）
类别分
积分
一
二
三
四
五
六
总分
生 活
吃饭不拖拉（15分钟）+不挑食；（2分/项） 换下的衣服整齐摆放，需要洗的放在洗衣筐；（2分/项） 回家换鞋，鞋子放在鞋架上，不光脚；（2分/项） 讲究个人卫生+不滚爬+正确使用餐具；（2分/项） 自觉洗澡+刷牙+整理床铺+按时睡觉；（2分/项） 睡觉前准备好明天要穿衣服、物品，总结当天错误、失误；（2分/项） 主动跟家长打招呼+见长辈问好；（2分/项） 自己整理书桌+学习用品+玩具；（2分/项）
33
学 习
读书、写字姿势端正，握笔姿势端正；（3分/项） 朗读声音大小适中，吐字清楚；（3分/项） 学习注意力集中，认真听讲，书写认真、不马虎潦草。（3分/项） 认真、按时、按计划完成学习任务 （3分/项）
39
基本项合计分数
6 6 4 4 4 6 6 8 4 4 6 2 4 3 6 8 6 6 6 12 9 120