采得百花好酿蜜

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采得百花成蜜后意思

采得百花成蜜后意思

采得百花成蜜后意思1. 采得百花成蜜后,那得是付出了多少努力呀!就像咱努力工作,不就是为了收获那甜蜜的成果嘛!比如说那些起早贪黑的小商贩,他们不就是在采集着生活中的“百花”,然后酿成属于自己的“蜜”嘛!2. 采得百花成蜜后,这过程得多不容易啊!想想那些追求梦想的人,一路披荆斩棘,这不正是在辛苦地采花酿蜜嘛!像那个执着学画画的朋友,不断努力,最终画出美丽的画作,不就是收获了属于他的“蜜”嘛!3. 采得百花成蜜后,这意味着坚持和付出啊!好比运动员们日复一日地训练,不就是为了赛场上那甘甜的胜利之“蜜”嘛!你看那些在赛场上拼搏的健儿们,他们的汗水就是采集百花的证明呀!4. 采得百花成蜜后,这里面蕴含着多少智慧呀!就如同农民伯伯精心照料庄稼,用智慧和汗水换来丰收的甜蜜,这不就是在演绎采花成蜜嘛!你想想他们丰收时的笑脸,不就是最好的证明嘛!5. 采得百花成蜜后,是多么让人感慨啊!像老师们辛勤培育学生,不就是期待着学生们成长后的甜蜜回馈嘛!看看那些优秀的学生们,不就是老师采得百花酿成的蜜嘛!6. 采得百花成蜜后,这得需要多大的耐心啊!恰似工匠们精心雕琢作品,一点点积累,才得到那完美的成果之“蜜”。

就像那些精美的手工艺品,不就是耐心采花的杰作嘛!7. 采得百花成蜜后,是一种多么了不起的成就呀!如同创业者们历经磨难,最终收获成功的喜悦之“蜜”。

那些创业成功的例子,不就是最好的说明嘛!8. 采得百花成蜜后,这得经历多少艰辛啊!好比登山者一步步攀登高峰,为的就是那山顶的绝美风景之“蜜”。

你瞧瞧那些登上山顶欢呼的人,他们就是采到了属于自己的蜜呀!9. 采得百花成蜜后,这真的太让人钦佩了!就像科学家们不断探索,为人类带来进步的甘甜之“蜜”。

看看那些伟大的发明,不都是他们努力采花的成果嘛!10. 采得百花成蜜后,那绝对是值得骄傲的呀!如同音乐家们用心演奏出动人的乐章,这就是他们收获的艺术之“蜜”。

想想那些震撼人心的音乐,不就是百花酿成的蜜嘛!我的观点结论:采得百花成蜜后,代表着努力、坚持、智慧、耐心等一系列优秀品质和付出才能换来的美好成果,无论是在哪个领域,都需要我们去积极地采集百花,才能收获属于我们自己的蜜。

采得百花好酿蜜

采得百花好酿蜜

采得百花好酿蜜——二年级读写联动初探永宁中心小学胡贤英 2012.5【摘要】作文教学都是小学语文教学的难点:学生怕写作文,老师更怕教作文。

蜂采百花酿蜜香,生采百花作文好。

只要我们在平时的教学中,善于让学生积累好词好句好段,使学生采得百花字词、句、段,就必定能酿出作文的甜美蜜糖。

【关键词】词句段酿蜜【正文】一直以来,作文教学都是小学语文教学的难点:学生怕写作文,老师更怕教作文。

二年级下学期是学生从低年级向中年级过度的时期。

从2011年版的《语文新课程标准》对于中低年级的作文(低年级称作写话,中年级称作习作)要求可以看出,低年级的要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,并在写话中乐于运用度和生活中学到的词语。

”但一到三年级,习作的要求就成了“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;能用简短的书信便条进行书面交流;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

通过对比,不难看出从低年级到中年级,作文的要求一下子就提高了很多。

如何让二年级的学生能够对写话有兴趣,能在喜欢写话的同时能够写出有质量,初见文采的话呢?我想:二年级的小朋友就像小蜜蜂一样,只要老师去引导他们采集到作文素材的百花花粉,就会酿出甜美的作文蜜。

一、采得百花词,为了酿好蜜忙。

字词是低年级语文教学的重点,字词也是作文的最小构成单位。

一段好话总是离不开精确的用字用词。

在低年级教学中,我们要让学生从每一堂的字词教学课中,我们要通过各种形式多样的形式,让学生积累好词,并在每一节阅读教学中,让学生感受到用词的精确的重要性。

这些要求,看起来很难,但是我们只要做一个教学的有心人,我们就可以很轻易的做到,如在进行教学时,如果教授的是动词,我们可以用做一做、演一演的方法,通过肢体的动作,让学生加深理解;学习一些名词时,可以借助图片学习……在阅读教学时,我们就要通过自身认真备课,在课堂教学中,通过形式多样的朗读,让学生体会用词的重要性。

罗隐《蜂》“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”全诗翻译赏析

罗隐《蜂》“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”全诗翻译赏析

罗隐《蜂》“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”全诗翻译赏析各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢蜂罗隐不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?【解释】无论是平地还是山尖,凡是鲜花盛开的地方,都被蜜蜂占领。

它们采尽百花酿成蜜后,到头来又是在为谁忙碌?为谁酿造醇香的蜂蜜呢?2.不管是平地里还是山尖上,群群蜜蜂占尽了无限风光。

终日不停飞采花酿成蜂蜜,到头来辛辛苦苦为他们忙。

【解释】山尖:山峰。

【赏析】这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格,也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。

采得百花成蜜后这首诗有几个艺术表现方面的特点:欲夺故予,反跌有力;叙述反诘,唱叹有情;寓意遥深,可以两解。

罗隐的诗,或咏史,寄寓自己的深沉慨叹;或讽刺现实,语言精练警辟。

这首咏物之作《蜂》也与诗人的总的诗风相一致。

蕴含了自己的深情。

“不论平地与山尖,无限风光尽被占。

”诗一开篇,诗人就说了一种常见的自然现象:蜜蜂忙忙碌碌,熙熙攘攘,山尖与平地,每一处有花的地方,都被他们占据了,此时此刻,它们出尽了风头,占尽了风光,甚至令人嫉妒。

采得百花成蜜后没想到,诗人至此笔锋一转,道出了一个人所不能言而又十分常见的话题:“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”这两句的意思急转:原来蜜蜂看似风光的背后,是多么艰辛,多么无奈!它们辛辛苦苦、忙忙碌碌的结果是酿成了甘甜的蜂蜜,最终自己却所得甚少。

诗人的一句“为谁辛苦为谁甜”寄寓了无限的感慨。

《蜂》这首诗,语言浅显,然而意味却深长。

通过蜜蜂采花酿蜜这种极其自然的现象,隐含着诗人对劳动人民的深深同情,读后,很令人深思。

各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢。

赞美蜜蜂的经典诗句有哪些

赞美蜜蜂的经典诗句有哪些

赞美蜜蜂的经典诗句有哪些
1、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
出自:唐代罗隐《蜂》
解析:蜂与蝶在诗人词客笔下,成为风韵的象征,然而小蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同,它是为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少。

诗人罗隐着眼于这一点,写出这样一则寄慨遥深的诗的“动物故事”。

仅其命意就令人耳目一新。

2、但得蜜成功用足,不辞辛苦与君尝。

出自:宋代李纲《蜜蜂》
解析:秋分萧索,桂花飘香,花下的蜜蜂忙着采蜜。

只要酿蜜成功,为了让你尝到蜂蜜,不辞辛苦也甘心。

3、三百天来九州跑,南疆北国采花娇。

出自:宋代葛显庭《咏蜂》
解析:三百天九州各地跑,南疆北国哪里都是它采花的身影,这首诗是赞美蜜蜂的勤劳而感。

4、世人都夸蜜味好,釜底添薪有谁怜。

出自:明代王锦《咏蜂》
解析:蜜蜂们不辞辛劳地采蜜、酿蜜,却不知他们纯粹是在做无用功。

千辛万苦采来的蜂蜜成了人类口腹之欲的牺牲品。

但人类却还觉得理所当然,丝毫没有怜悯同情之心。

5、花须柳眼各无赖,紫蝶黄蜂俱有情。

出自:唐代李商隐的《二月二日》
解析:但这一联不仅抒写诗人对美丽春色的流连陶醉,而且委婉透露出因美好春色而触动的伤感。

“无赖”即“无心”,与“有情”相对。

花、柳是没有人的感觉和感情的事物,它只按自然规律行事,不管是无心的花柳,还是有情的蜂蝶,它们作为春色的标志,生命活力的象征,又都和失去了生命春天的诗人形成鲜明对照。

关于蜜蜂的名言名句有哪些

关于蜜蜂的名言名句有哪些

关于蜜蜂的名言名句有哪些1.关于蜜蜂的名言1、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?——唐罗隐《蜂》白话译文:蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁付出辛苦,又想让谁品尝香甜?2、蜜蜂两股大如茧,应是前山花已开。

——宋饶节《偶成》白话译文:蜜蜂两腿上的花粉团大的如蚕茧,大概是前面山上春花又盛开。

3、是谁先报信,便有蜜蜂来。

——清袁枚《偶步》白话译文:是谁先把消息传出去的呢?不然怎么会有蜜蜂比我早来?4、蛱蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。

——唐王驾《雨晴》白话译文:蜜蜂和蝴蝶纷纷地飞过了墙去,让人怀疑迷人的春色尽在邻家。

5、断无蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦。

——宋贺铸《踏莎行·杨柳回塘》白话译文:没有蜜蜂和蝴蝶,来倾慕我幽幽的芳香。

荷花渐渐地衰老,结一颗芳心苦涩。

2.关于蜜蜂的名言·蜜蜂酿蜜,不为己食——民谚·从同一朵花中,蜜蜂吸蜜蛇吸毒——亚美尼亚·一头钻进花蕊里的蜜蜂,忘记了天黑被裹进花瓣的危险——维吾尔族·三月桃花朵朵鲜,蜜蜂采花花才甜;雨过三月花落地,不讲人嫌鬼也嫌——广西情歌·蜜蜂因夏天勤劳才能冬天食蜜——英国·辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀.——布莱克·我们不应该像蚂蚁,单只收集;也不可像蜘蛛,只从自己肚中抽丝;而应该像蜜蜂,既采集又整理,这样才——培根·忙于采撷和酿造的蜜蜂,不会躺倒在花丛之中.——佚名·只冻死的苍蝇,没有累死的蜜蜂——民谚·……蜜蜂则采取一种中间的道路,它从花园和田野里面的花采集材料,但是用它自己的一种力量来改变和消——培根·理性和真理是人所共具的,属于那先说出来的人并不多于那引用的人.也不是根据柏拉图多于根据我自己,——蒙田·不去实践的科学家,就象不酿蜜的蜜蜂.——佚名·每只蜜蜂各有自己的刺——德国·蜜蜂小,能为王——柯尔克孜族·对于无名的花,蜜蜂也一样亲近它.——佚名·蜜蜂见花团团转,花见蜜蜂朵朵开——民谚·好花不怕蜜蜂采,蜂来越密花越开——民谚·只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点.必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿——鲁迅·蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢.浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的.——泰戈尔·蜜蜂专拣旺花飞——民谚·要象奔忙的蜜蜂,为着后代去酿蜜——柯尔孜克族·有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜.——萨迪。

采的百花成蜜后为谁辛苦为谁甜的意思

采的百花成蜜后为谁辛苦为谁甜的意思

采的百花成蜜后为谁辛苦为谁甜的意思文章一咱都知道“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”这句话,它说的啥意思呢?其实啊,就好比那蜜蜂,辛辛苦苦飞遍百花采集花粉酿成蜜。

可这甜美的蜜,到底是为了谁呢?想想咱们身边的老师,每天起早贪黑,备课、讲课、批改作业,操心着学生们的学习和成长。

他们就像那蜜蜂一样,付出了那么多,为的不就是让学生们能有个好前程嘛。

所以说,这句话就是在提醒咱们,要懂得感恩那些为咱们默默付出的人。

文章二“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”,这句话你细琢磨琢磨,特有意思。

你看那蜜蜂忙忙碌碌,在花丛中穿梭,好不容易酿成了蜜。

那这蜜到谁嘴里去了呢?比如说,建筑工人顶着大太阳干活,盖起了高楼大厦。

咱们住得舒舒服服的,他们却累得不行。

这房子不就像那蜜嘛,他们辛苦盖出来,咱们享受着。

再比如,医生护士没日没夜地照顾病人,自己顾不上休息。

病人病好了,能健康地回家,这不就是他们辛勤付出换来的“甜”嘛,可这“甜”大多让病人和病人家属感受到了。

他们的付出,都是为了别人能过得更好啊。

文章三“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”,这话一听,是不是心里有点想法?咱就说那农民伯伯,春天播种,夏天除草施肥,秋天忙着收割。

一年到头,风吹日晒的,就为了能有个好收成。

咱们能吃上香喷喷的米饭、新鲜的蔬菜,这都是他们的功劳。

他们那么辛苦,不就是为了让咱们不挨饿嘛。

还有那些消防员,哪里有危险就往哪里冲。

大火里救人,不怕危险。

他们这么拼命,为的就是保护咱们的生命和财产安全。

这就跟蜜蜂似的,辛辛苦苦,都是为了别人能甜啊。

文章四“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”,这话说得真在理。

你想想,清洁工每天天不亮就起来打扫街道,让咱们出门能看到干净整洁的环境。

他们不怕脏不怕累,自己辛苦,为的是咱们能有个好心情。

还有那些科研人员,埋头搞研究,日夜奋战,为的是能发明出对社会有用的东西,让咱们的生活更方便、更美好。

这不就像蜜蜂采蜜,付出了那么多,造福了别人。

咱们可得记住这些人的好,懂得珍惜。

采得百花好酿蜜

采得百花好酿蜜

采得百花好酿蜜——积极引导学生开发生活中的作文资源浙江省平阳县山门东屿小学潘蓉蓉一提起作文,学生总有一种莫名的恐惧心理,往往会出现“横眉冷对方格纸,俯首咬断笔竿头”的现象。

究其原因,便是“巧妇难为无米之炊”。

人们常用朱熹“谓有源头活水来”的诗句中的“源头”来比喻写作材料,用“活水”来比喻文章。

是啊,没有“源头”,哪来“活水”?没有材料,哪来文章?试问“源头”在何处?《语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

”“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

”因此,要积极引导学生将作文的触角延伸到课外,更多更好地从生活中吸取习作的营养,为习作提供丰富的源泉。

一、生活感受——在生活中获取习作题材生活本身就是一本神秘又生动的“活”教材,只有让孩子走出课堂,更多地到广袤的社会中去开展活动。

去学习科学知识,培养勇于探究、勇于创新的理想素质,才能使学生得到更多的锻炼,获得更丰富的知识。

叶圣淘先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉流丰盈,溪流自然活活泼泼地昼夜不息。

”这说明了生活对于写作的重要性。

在教学活动中,引导学生跳出课堂小圈,放大生活外延。

学生交际面窄、接受完全统一的文化,是造成其生活经验不足、作文内蕴浅薄的根因,故要着力推动写作主体由狭小自我向广大社会的开放,使校园生活与社会有机接轨。

如向学生提出“读好社会这部大著作”的响亮口号,将单纯自我表白式笔触转向对各种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评。

这样教师就必须通过走出去、请进来等多渠道来打通课堂内外,拓展学生知识面。

如带孩子们去参观街心花园,孩子们在用心地描绘街心花园优美景色的同时,又感受到家乡的可喜变化。

再如,组织学生参加“春天的发现”大队主题活动,组织商品交易会推销商品等等。

学生深入社会生活,调动他们的感觉器官去看,去听,去嗅,去摸,亲身去感受生活的五彩缤纷与酸甜苦辣,他们会捕捉到许多作文的信息。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜全诗的意思

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜全诗的意思

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜全诗的意思采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜出自唐朝诗人罗隐的古诗作品《蜂》第三四句,其全文如下:不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

注释山尖:山峰尽:都占:占其所有甜:醇香的蜂蜜翻译无论是平地还是山峰,无限花开的风光,都被蜜蜂占领。

它们采尽百花酿成蜜后,到头来又是在为谁忙碌、为谁酿造醇香的蜂蜜呢。

赏析罗隐的咏物诗切于物而不粘于物,往往别出心裁,独具寓意,讽刺深峻犀利又耐人寻味。

清沈祥龙《论词随笔》云:咏物之作,在借物以寓性情,凡身世之感,君国之忧,隐然蕴于其内,斯寄托遥深,非沾沾焉咏一物矣。

罗隐正是在对物象深入细致的观察基础之上,对所咏之物融进他强烈的家国之忧与身世之慨,刺时讽世使得其能在晚唐诗坛脱颖而出。

《蜂》通过吟咏蜜蜂采花酿蜜供人享用这一自然现象,表现了他对社会和历史问题的思考。

前两句写蜜蜂的生存状态,在山花烂漫间不停穿梭、劳作,广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。

采得百花成蜜后不论无限,蜜蜂在辛勤劳动中占尽风光,简单写来看似平平无奇,纯行直白,几乎是欣赏、夸赞的口吻,实则是匠心独运,先扬后抑,为下文的议论做出了铺垫。

后两句紧乘蜜蜂这一意象,把它象征的劳动者意象加以引申、扩大,发出采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜的一声叹息。

同时也提出一个耐人寻味的问题:已采的百花酿成蜜,辛辛苦苦的劳作终于有了可喜的成果,话锋一转,这般辛劳到底又是为了谁呢?在当时黑暗腐朽的社会里,为的正是那些不劳而获、占据高位、手握重权的剥削者,此中的讽意不言而明。

诗人以反诘的语气控诉了那些沉迷利禄之人,感喟良久之余不禁又对广大的劳苦人民产生了矜惜怜悯之情,从另一个侧面对这种劳者不获、获者不劳的不平现实加以嘲讽和鞭笞,在为劳动人民鸣冤叫屈的同时也是对自己久沉下僚、大志难伸的境遇予以反省,表达对唐末朋党倾轧、宦官专权、战乱频仍、民不聊生的社会现象更深的痛恨之情。

《蜂》唐罗隐

《蜂》唐罗隐
诗人罗隐生于公元833年,公元 859年底至京师,应进士试,历七年不 第。对当时考试制度、当时朝廷的失望, 以及在这样的情绪下,看见人民辛苦劳 作在田间地头与部分朝廷官员不劳而获 这样相对立的情景而产生的愤懑,大致 是罗隐作出这首讽喻不劳而获者的《蜂》 的原因。
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无论是在平地,还是在那高山, 哪里鲜花迎风盛开,哪里就有蜜蜂 奔忙。
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前两句写蜜蜂飞到平地山尖,经历了 无限美丽的风光,不辞劳苦,不畏艰险。 越是春光明媚、鲜花盛开的地方就越能吸 引蜜蜂。这两句语气十分肯定,盛赞蜜蜂 尽占美好的春光,表现了诗人对蜜蜂的羡 慕与赞美之情。
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后两句急转直下,由前面盛赞蜜蜂“占 尽风光”转而咏叹它终生徒劳,所获甚少。 采花、酿蜜本是蜜蜂的天职,它辛苦酿成的 蜜主要是用来供养蜂王,或被人所用,自己 享用的却很少,而这完全是出于它的本能, 根本不会意识到这有什么不公平。可是诗人 却从这里发现了问题,并替蜜蜂发出了“为 谁辛苦为谁甜”的不平之鸣。
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在当时黑暗腐朽的社会里,为的正是 那些不劳而获、占据高位、手握重权的剥 削者,此中的讽意不言而明。诗人以反诘 的语气控诉了那些沉迷利禄之人,从另一 个侧面对这种劳者不获、获者不劳的不平 现实加以嘲讽,表达对唐末宦官专权、民 不聊生的社会现象更深的痛恨之情。
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蜜蜂采花酿蜜一生,也是贡献了一 生,不求名利,为人类所造福。蜜蜂的 这些贡献,不求名利,蜜蜂的博采和精 心酿造,也是我们应该具备的,只有这 样,我们才能如蜜蜂一样,酿造出香甜 美味之蜜。
蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花 蜜,到底为谁人罗隐的咏物诗别出心裁,独具寓 意又耐人寻味。罗隐在对物象深入细致的 观察基础之上,对所咏之物融进他强烈的 家国之忧与身世之慨,刺时讽世使得其能 在晚唐诗坛脱颖而出。《蜂》通过吟咏蜜 蜂采花酿蜜供人享用这一自然现象,表现 了他对社会和历史问题的思考。

采得百花成蜜后的下一句是什么

采得百花成蜜后的下一句是什么

采得百花成蜜后的下一句是什么导读:我根据大家的需要整理了一份关于《采得百花成蜜后的下一句是什么》的内容,具体内容:"采得百花成蜜后"的下一句是什么?下面我告诉你!采得百花成蜜后的下一句:为谁辛苦为谁甜?采得百花成蜜后的全诗:《蜂》不论..."采得百花成蜜后"的下一句是什么?下面我告诉你!采得百花成蜜后的下一句:为谁辛苦为谁甜?采得百花成蜜后的全诗:《蜂》不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜的理解:蜂与蝶在诗人词客笔下,成为风韵的象征。

然而小蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同,它是为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少。

诗人罗隐着眼于这一点,写出这样一则寄慨遥深的诗的"动物故事"。

仅其命意就令人耳目一新。

此诗艺术表现上值得注意的有三点:一、欲夺故予,反跌有力。

此诗寄意集中在末二句的感喟上,慨蜜蜂一生经营,除"辛苦"而外并无所有。

然而前两句却用几乎是矜夸的口吻,说无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。

这里作者运用极度的副词、形容词──"不论"、"无限"、"尽"等等,和无条件句式,极称蜜蜂"占尽风光",似与题旨矛盾。

其实这只是正言欲反、欲夺故予的手法,为末二句作势。

俗话说:抬得高,跌得重。

所以末二句对前二句反跌一笔,说蜂采花成蜜,不知究属谁有,将"尽占"二字一扫而空,表达效果就更强。

如一开始就正面落笔,必不如此有力。

二、叙述反诘,唱叹有情。

此诗采用了夹叙夹议的手法,但议论并未明确发出,而运用反诘语气道之。

前二句主叙,后二句主议。

后二句中又是三句主叙,四句主议。

"采得百花"已示"辛苦"之意,"成蜜"二字已具"甜"意。

采得百花细酿蜜主题班会

采得百花细酿蜜主题班会

采得百花细酿蜜主题班会一、活动背景在学生的学习和生活中,团队合作是一项重要的能力。

通过团队合作,学生可以提升沟通技巧、增强责任感、发展领导能力,并培养解决问题的能力。

本次主题班会旨在通过"采得百花细酿蜜"的比喻,引导学生理解团队合作的重要性,并付诸实践。

二、活动目标让学生理解"采得百花细酿蜜"的含义,明白团队合作的重要性。

通过实际活动,培养学生的团队合作精神。

增强班级凝聚力,提高学生的集体荣誉感。

三、活动内容1、开场白(5分钟)主持人简短介绍本次班会的主题和目的,引发学生的兴趣和思考。

2、"采得百花细酿蜜"的含义讲解(10分钟)通过故事或案例,生动形象地解释"采得百花细酿蜜"的含义,即个人的力量是有限的,只有通过团队合作,才能取得更大的成功。

3、团队建设活动(30分钟)组织一系列的团队建设游戏,如"同舟共济"、"齐心协力"等,让学生在游戏中体验团队合作的重要性。

4、分享与讨论(15分钟)引导学生分享在团队建设活动中得到的体会和感受,讨论如何在实际学习和生活中更好地发挥团队合作的力量。

5、总结与闭幕(10分钟)老师对本次班会进行总结,强调团队合作的重要性,鼓励学生在以后的学习和生活中积极发挥团队精神。

四、活动注意事项活动组织者要确保所有学生都能参与到活动中,避免出现部分学生被忽视的情况。

在活动过程中,要注意学生的安全,避免发生意外事故。

活动结束后,要引导学生对本次活动进行反思,以便更好地将团队合作的理念融入到学习和生活中。

五、活动效果通过本次主题班会,学生们对团队合作有了更深入的理解,他们在游戏中体验到了团队合作的力量,明白了个人与集体之间的关系。

同时,学生们也学会了如何更好地与他人合作,如何发挥自己的优势为团队做出贡献。

此外,本次班会也增强了班级凝聚力,学生们更加珍惜班级的荣誉,愿意为班级的发展贡献自己的力量。

采百花酿成蜜,作文题

采百花酿成蜜,作文题

采百花酿成蜜,作文题
清晨,阳光还没完全露脸,蜜蜂们就忙得不可开交了。

它们在花园里四处飞,就像小孩子在游乐场里玩得欢。

这些小家伙啊,用它们的生命在追求那些美丽的花儿,真是有毅力!
说起那些花儿,可真是各有各的美啊!有的红得跟火一样,有的白得跟雪一样,还有的香得让人忍不住想多闻几下。

蜜蜂们停在花上,用那长长的“小手”摸啊摸,好像在找啥宝贝似的。

在蜂巢那边,蜜蜂们简直就像个工厂里的工人,忙个不停。

它们把采来的花蜜加点自己的“魔法”,然后反复弄来弄去,就变成了甜甜的蜂蜜。

虽然这过程挺累的,但蜜蜂们可不会抱怨,因为它们知道这是给大自然的回礼。

其实啊,蜜蜂酿蜜不只是为了吃。

它们这么做,也是因为它们尊重生命,感谢大自然。

这让我们明白啊,每一份收获都是不容易的,我们应该好好珍惜,别浪费。

还有啊,蜜蜂们那么团结,一起努力,才能酿出那么多蜂蜜。

这也告诉我们,只有大家齐心协力,才能把事情做得更好!。

采得百花好酿蜜

采得百花好酿蜜

采得百花好酿蜜作者:江俐来源:《新课程·小学》2012年第11期学生阶段是人生读书的黄金时光,作为一名语文教师,培养学生从小养成热爱阅读的习惯,是义不容辞的责任,因为多读书、读好书会使学生终身受益。

因此,我着眼于孩子的终身发展,从低年级开始,尝试优化课外阅读的方式,培养学生课外阅读兴趣,让学生徜徉在书籍的百花园里汲取营养。

一、营造氛围,润物无声学校氛围是一种语言,也是一种独特的传递信息的交往形式,它充满无穷魅力,起到润物细无声的独特作用。

1.校园我们的校园自然环境优美,小桥流水,树木葱茏,人文环境催人奋进,书香味浓,我带着一年级小朋友走出教室,坐在清清小池塘边,捧一本心爱的图书,紫藤花香阵阵袭来,多美呀!也有的小朋友竟喜欢在教室旁的过道里席地而坐,读个不亦乐乎,真是可爱!2.图书角我们学校有图书馆,我建议分低、中、高年级开辟藏书室和阅览室,进行全天候开发。

但目前没有这个条件,我就在教室里开辟了图书角,爱书的小朋友管理书,书的来源为小朋友自己的藏书和我女儿的少儿读物。

有了这个开放的图书角,孩子们可以随时看书,班级之间也可交流书籍,给学生图书室就在身边的感觉。

作为班主任,我还讲鲁迅爱书的故事给孩子听,告诉他们要像爱护眼睛一样爱护书籍,不能随意毁坏,更要及时归还。

3.阅读课孩子们有了爱看的书,就要保证阅读时间。

每天中午12:20~13:00,是我班阅读课时间。

由孩子们向大家推荐好书,讲故事,或者小朋友自己看书。

桌上只有自己喜欢的图书,每个人都坐在位子上安静地读书,那轻轻的翻书声,伴着情不自禁的感叹声,令我感受到孩子读书的乐趣是校园最美的乐章。

4.开放式图书馆学校自筹资金,在二楼大厅开设了开放式图书馆,丰富的图书资源令孩子们流连忘返,他们或自主选择图书,或坐在长凳上静静地看,或三三两两互相推荐自己看过的好书,自得其乐,一下课,一放学,开放式图书馆人来人往,都是小书虫,为爱看书的小朋友开辟了书的乐园。

读《采得百花好酿蜜》有感

读《采得百花好酿蜜》有感

读《采得百花好酿蜜》有感五中:黄清华工欲善其事,必先利其器。

改变学生的利器在攻心,并非在诛心。

因“心若在,梦就在,只不过从头再来。

”攻心之法,非压制、训斥、体罚。

因压制、训斥、体罚之后,他们表面服从,事后他们依然“外甥打灯笼——照旧”。

反思书、悔过书、保证书,统统没用。

那么对学生如何实行攻心之战呢?1、用音乐感化音乐寓教于乐,鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意,能震撼学生的心灵。

音乐与学生的身体运动结合,如武术体操、广播操等,能锻炼学生的体质,培养学生的理解能力,把抽象的音乐通过形体来表现出来,促使学生头脑变的灵活,身体协调。

如唱歌曲《一分钱》,学生体会到拾金不昧的美德,唱革命歌曲《义勇军进行曲》、《保卫黄河》等能激发学生爱国热情,增强学生学习斗志,唤起学生对敌人的仇恨和对祖国人民的热爱之情。

唱励志歌曲如《壮志在我胸》、《超越梦想》等,能激励自己树立志向、追求梦想;《阳光总在风雨后》、《从头再来》等歌曲能鼓励自己不怕困难、遇到挫折重新振作、奋勇向前。

2、用诗来启发《毛诗-大序》记载:“诗者,志之所之也。

在心为志,发言为诗。

”“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟,”颜真卿的《劝学诗》让学生真正体会“少年辛苦终事成,莫向光明惰寸功”;“今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了?人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗,努力请从今日始。

”明朝的文嘉用《今日歌》让学生明白珍惜当今时光,不虚度青春年华,今日事,今日毕;“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还,埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。

”学生大声朗读可以体会到毛泽东主席少年时期的志向和决心;“慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖!”孟郊的《游子吟》让学生体会到母亲的无私和伟大。

通过一遍遍诵读,学生体会到时不我待,只争朝夕,尊老孝亲。

为谁辛苦为谁甜的上一句是什么

为谁辛苦为谁甜的上一句是什么

为谁辛苦为谁甜的上是什么
“为谁辛苦为谁甜”上一句为“采得百花成蜜后”。

出自唐代诗人罗隐创作的七言绝句《蜂》。

该诗通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象,比喻广大劳动人民的劳动成果被封建统治阶级残酷剥削的现实,表现了诗人对劳动人民的同情。

扩展资料
古诗原文:
《蜂》
不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
古诗翻译:
无论是平地还是山峰,无限花开的风光,都被蜜蜂占领。

它们采尽百花酿成蜜后,到头来又是在为谁忙碌、为谁酿造醇香的蜂蜜呢。

古诗赏析:
《蜂》前两句写蜜蜂的生存状态,在山花烂漫间不停穿梭、劳作,广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。

“不论”“无限”,蜜蜂在辛勤劳动中“占尽风光”,简单写来看似平平无奇,纯行直白,几乎是欣赏、夸赞的`口吻,实则是匠心独运,先扬后抑,为下文的议论作出了铺垫。

后两句紧承“蜜蜂”这一意象,把它象征的“劳动者”意象加以引申、扩大,发出“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。

同时也提出一个耐人寻味的问题:已采的百花酿成蜜,辛辛苦苦地劳作终于有了可喜的成果,话锋一转,这般辛劳到底又是为了谁呢?
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采得百花好酿蜜
学生阶段是人生读书的黄金时光,作为一名语文教师,培养学生从小养成热爱阅读的习惯,是义不容辞的责任,因为多读书、读好书会使学生终身受益。

因此,我着眼于孩子的终身发展,从低年级开始,尝试优化课外阅读的方式,培养学生课外阅读兴趣,让学生徜徉在书籍的百花园里汲取营养。

一、营造氛围,润物无声
学校氛围是一种语言,也是一种独特的传递信息的交往形式,它充满无穷魅力,起到润物细无声的独特作用。

1.校园
我们的校园自然环境优美,小桥流水,树木葱茏,人文环境催人奋进,书香味浓,我带着一年级小朋友走出教室,坐在清清小池塘边,捧一本心爱的图书,紫藤花香阵阵袭来,多美呀!也有的小朋友竟喜欢在教室旁的过道里席地而坐,读个不亦乐乎,真是可爱!
2.图书角
我们学校有图书馆,我建议分低、中、高年级开辟藏书室和阅览室,进行全天候开发。

但目前没有这个条件,我就在教室里开辟了图书角,爱书的小朋友管理书,书的来源为小朋友自己的藏书和我女儿的少儿读物。

有了这个开放的图书角,孩子们可以随时看书,班级之间也可交流书籍,给学生图书室就在身边的感觉。

作为班主任,我还讲鲁迅爱书的故事给孩子听,告诉他们要像爱护眼睛一样爱护书籍,不能随意毁坏,更要及时归还。

3.阅读课
孩子们有了爱看的书,就要保证阅读时间。

每天中午12:20~13:00,是我班阅读课时间。

由孩子们向大家推荐好书,讲故事,或者小朋友自己看书。

桌上只有自己喜欢的图书,每个人都坐在位子上安静地读书,那轻轻的翻书声,伴着情不自禁的感叹声,令我感受到孩子读书的乐趣是校园最美的乐章。

4.开放式图书馆
学校自筹资金,在二楼大厅开设了开放式图书馆,丰富的图书资源令孩子们流连忘返,他们或自主选择图书,或坐在长凳上静静地看,或三三两两互相推荐自己看过的好书,自得其乐,一下课,一放学,开放式图书馆人来人往,都是小书虫,为爱看书的小朋友开辟了书的乐园。

二、正确选择,汲取营养
小学生年龄小、阅历浅,阅读往往带有盲目性和随意性,这样就不能提高阅读的质量,而且现在出版物众多,鱼目混珠。

指导学生正确地选择课外读物,才能让他们采到百花蜜。

好书,以健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科学的知识丰富人,学生从好书中能认识到真、善、美。

好在学校每学期都和书店联系,分年级向学生推荐好书,还举办签名售书的活动,学生看到了不少好书。

罗曼·罗兰曾说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。

”所以,我帮学生选择好书时,一定是我翻阅过的、自己了
解内容的优秀读物,如,儿歌、童话、寓言、科学知识短文等儿童读物,包括我女儿读过的好书都在我的推荐之列。

为使学生保持读书的兴趣持久不衰,汲取更多的营养,我还利用学校为学生订阅的《课外拓展阅读》这本书,采用课内阅读与课外阅读相结合的方式,如,让学生预习新课《吃水不忘挖井人》时,就有针对性地布置看这一课的拓展阅读。

学习课文时,学生通过预习对毛泽东这个伟人有了了解和体会,理解文章的中心自然水到渠成了。

人们常说的“得法于课内,得益于课外”就是如此。

因此,教师要创造一切条件,帮助学生选好书、读好书,激发兴趣,让学生从好书中汲取营养,积累语言材料。

三、读书活动,幸福教育
因为孩子年龄小,还没达到“不动笔墨不读书”的境界,所以只有开展丰富多彩的活动,才能激发读书的兴趣。

因此,我不仅带领学生积极参加学校组织的各项读书活动,认真准备,重在参与,还在班里开展了一系列活动:
1.经典朗读
《三字经》、古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,句式整齐、富有韵律、易读易记、朗朗上口。

让学生从小阅读,不仅有利于发展语言、提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏能力和健康的审美情趣。

早读课上,我们大声朗读《三字经》、古诗文,我一边讲解,一边指导学生理解的基础上熟读成诵。

听,课间,几个小朋友在齐背
三字经中的“幼不学,老何为”;排队去食堂的路上,小朋友在背“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;有人拖拉作业,马上有“明日复明日,明日何其多”的声音催促他。

2.展现自己
针对孩子想读有所得,又期望得到老师、家长认可赞许来满足成就感的心理特点,我在班内还开展了读书心得交流会、古诗文朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧表演等活动,让孩子有施展才能的机会。

比赛过程中还要考观众,如故事讲完后,提问:“你从这个故事中懂得了什么道理?对你有什么启发?”选手讲得有声有色,观众听得有滋有味。

小朋友通过活动,不仅培养了语言表达能力,展现了自己,增长了知识,还激发了阅读兴趣,提高了阅读理解能力。

苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星。

我们教师必须力争让每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。

”只有通过营造读书氛围,正确选择好书、开展读书活动等课外阅读方式的优化,让低年级学生徜徉在书海中流连忘返,才能使他们养成从小爱读书的好习惯,采得百花好成蜜。

看到学生幸福成长,同时我们教师也体会到了教育带给我们的幸福感。

(作者单位江苏省常州市武进区礼河实验学校)。

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