13 只有一个地球
13.只有一个地球(相关资料)
“地球”
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。
他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
自从西班牙冒险家麦哲伦通过环球航海用事实证明了“地球”这一概念的正确性后，大地是球形的已作为结论被人们接受。
但是早的公元前4世纪，柏拉图就推断出“地球”这一概念。
他认为，宇宙中最完善的形式是球形。
因而人所居住的大地也应该具备最完善的形式，所以大地应该是球形的，而且大地也只有呈球形才适应“宇宙和谐性”和“数”的要求。
柏拉图的学生亚里士多德不仅接受了老师的理论，而且用观察事实证明了这个理论。
他的观察月蚀时，注意到掩住月面的地球影子总是圆弧形的，他还认识到，向北方旅行时，人们会发现各种星辰高出地平的高度的增加。
这就表明大地是球形的。
亚里士多德由此成为地球概念的真正奠基者。
但是，“地球”观的最早提出者，应该说是柏拉图。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
-教学设想：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到环保行动的重要性，激发他们积极参与环保活动的热情。同时，鼓励学生在生活中践行低碳、环保的生活方式，将情感态度转化为实际行动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护地球资源，实现可持续发展？”
2.学生分组进行讨论，每组选择一个角度提出自己的建议和看法。
3.各组代表进行汇报，分享小组讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习。
4.教师点评各组的讨论成果，引导学生形成关爱地球、珍惜资源的共识。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的阅读理解题，检测学生对课文内容的掌握程度。
（人教新课标版）六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《只有一个地球》的主要内容和深层含义，掌握文章的篇章结构、修辞手法及说明方法。
2.学习并运用本课的生字、新词，如：“遥感”、“资源”、“匮乏”等，通过查字典、上下文理解等方式，提高词汇理解和运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示地球的美丽与脆弱，激发学生的兴趣和探究欲望，为学习课文奠定情感基础。
2.自主学习：引导学生自主阅读课文，边读边思考，找出文章中的关键信息和观点，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作交流：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点、重点，分享自己的学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法和说明方法，撰写一篇关于保护地球的短文。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
语文六年级上册第13课只有一个地球课文
语文六年级上册第13课只有一个地球课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
店铺在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
六年级语文上册第四组13、只有一个地球 教案 学案及答案
第二课时一、导学阅读就是用心灵与文字对话的过程。
让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否快乐了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？让我们一起交流交流吧！二、探究新知自学活动一1、细读品味，理解课文内容：A、遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了〞的感慨。
“得意〞表如今哪里？找到能表现出地球得意的句子，自己读一读，边读边想象地球的样子，把对地球母亲的喜欢之情融入自己的朗读中。
为什么说地球“同时又太容易破碎了〞呢？结合课文第三、四自然段和资料袋的内容，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
说说这局部让你看到了怎样的地球?是谁造成了地球的这些变化？B、抓住重点句子品读，体会说明文用词的准确性。
〔1〕、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
“本来〞的意思是〔〕。
“本来〞一词表达了说明文用词的准确性，它突出了这些资源〔〕的特点，强调了13、?只有一个地球?学案【学习目的】1、学会本课10个生字：晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、睹、胁；正确读写以下词语：恩赐、大方、滥用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理，增强保护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
5、激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【资料袋】1、我国生态环境状况的几个数字。
水土流失严重。
据1992年卫星遥感测算，我国水土流失面积为179.4万平方公里，占国土面积的18.7%。
沙化速度开展。
沙化土地已到达149万平方公里。
占国土面积的15.5%。
水源污染明显加重。
有42%的城市水源受到污染。
森林资源的危机。
我国是一个少林的国家，人均林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第107位之后。
13《只有一个地球》教学案例与评析
13《只有一个地球》第一课时教学案例与评析来宾市兴宾区八一小学韦幸就设计理念：《只有一个地球》是人教版小学语文第11册的课文，课文主要阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。
在教学时，紧扣本组课文“珍惜资源，保护环境”这一单元主题。
从课题入手激发学生的阅读兴趣，注重语言文字内涵的挖掘，注意将学习引入现实生活，引起学生的共鸣，达到教育目的。
教学目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2、有感情的朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学难点：1、品读重点词句，感受地球的美丽可爱。
2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：PPT课件。
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
教学方法：品词，诵读，感悟文本内容。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、师：每年10月13日是什么节日？（少先队建队日）2、每年的4月22日又是什么节日？学生质疑思考回答（世界地球日）3、对于地球你有什么了解？（地球是个椭圆形的球体，自然资源丰富……）引说：地球是我们的家园。
地球是我们的……4、质疑：我们人类有几个地球？（只有一个）（PPT课件出示课题：13 只有一个地球）5、齐读课题：只有一个地球。
引导读几遍课题并质疑。
你怎样理解“只有”。
（评析：谈话引出“世界地球日”，了解人类对地球的重视，出示课题强调理解“只有”“一个”让学生知道地球对人类的重要性，从而激起学生对地球的保护。
只有一个地球原文
[人教版课标本第十一册课文]
13 只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕互相交织,四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”.地球,这位人类的母亲,这个性命的摇篮,是那样的俏丽壮不雅,和气可亲.
但是,同茫茫宇宙比拟,地球是微小的.它只是一个半径只有六千三百多千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.它只有这大,不会再长大.
地球所失去的天然资本也是有限的.拿矿物质源来说,它不是天主的恩赐,而是经由几百万年,甚至几亿年的地质变更才形成的.地球是忘我的,它向人类大方地供给矿产资本.但是,假如不加控制地开采,势必加快地球上的矿产资本的枯竭.
人类生涯所须要的水资本.丛林资本.生物质源.大气资本,本来是可以不竭再生,长期给人类作进献的.但是,因为人类随便损坏天然资本,失落臂效果地滥用化学品,不单使它们不克不及再生,还造成了一系列生态灾害,给人类生计带来了轻微的威逼.
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那边稀有不清的星球,在地球资本枯竭的时刻,我们不克不及移居到此外星球上去吗？
科学家已经证实,至少在以地球为中间的40万亿千米的规模内,没有合适人类栖身的第二个星球.人类不克不及失望在损坏了地球今后再移居到此外星球上去.
不错,科学家们提出了很多假想,例如,在火星或者月球上建造移平易近基地.但是,即使这些假想能实现,也是遥远的工作.再说,又有若干人可以或许去栖身呢？
“我们这个地球太讨厌了,同时又太轻易破裂了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨.
只有一个地球,假如它被损坏了,我们别无行止.假如地球上的各类资本都枯竭了,我们很难从此外埠方得到填补.我们要精心肠呵护地球,呵护地球的生态情况.让地球更好地造福于我们的子孙子女吧！。
13只有一个地球
13只有一个地球
教学目标
1．理解含义深刻的句子，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。3．懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4．正确、流利、有感情地朗读课文。
重、难点
教学重点：理解含义深刻的句子，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
二、板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
（一）感悟地球的渺小。1.指名读。2.渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
（二）感悟自然资源的有限。
1.学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
教学难点：懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境
课时安排
４０×２＋４０×１
教学准备
优课资源（ppt、swf及配乐朗读）图片
第一课时
教学过程
实施修改意见及补充
一、导入：
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？
（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）
二、看图引入，初读全文
（一）看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
（二）学生自由读课文
1.出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。默读课文，梳理内容
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时教学设计
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解课文，形成自己的观点。
3.以课文为载体，引导学生学会如何从文字中获取信息，提高阅读理解能力。
4.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（三）情感态度与价值观
4.教师提问：“为什么说只有一个地球？这个课题给你什么样的启示？”
5.学生发言，教师总结并引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意生字词的读音和书写。
2.教师结合课文内容，讲解生字词，如“膨、藻、滥”等，并让学生在课堂上练习书写。
3.教师提出问题：“课文主要讲述了什么内容？地球有哪些特点？”
3.作文练笔：结合课文内容，以“我心中的地球”为主题，写一篇作文。要求：描述地球的美丽与神奇，表达对地球的热爱和保护地球的决心。
4.环保行动：开展一次家庭环保行动，如节约用水、用电，减少浪费等。请同学们记录下行动过程和心得体会，与同学们分享。
5.课后调查：分组进行课后调查，了解同学们对地球保护的认识和行动。可以采访同学、家人或社区居民，了解他们在日常生活中采取了哪些环保措施。将调查结果整理成报告，下节课与同学们分享。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球的美丽图片和播放相关视频，让学生感受到地球的神奇与美好，从而引发他们对地球保护的兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让他们在自主阅读中感悟课文内容。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享彼此的感悟和收获，提高他们的表达能力和倾听能力。
3.适时引导，突破难点：针对课文的重点和难点，教师适时进行引导，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解地球的唯一性和人类对地球的依赖关系。
《只有一个地球》(课堂PPT)
算一算
小明今年1岁，他爸爸听说在以地球为中 心的40万亿公里的边缘，有可供人类居住 的第二星球。他爸爸就花钱让人造了一艘 时速为40万公里的飞船，让小明到上面过 好日子。请问：小明要多少年后才能到达 那个星球？（注：一年是8760个小时）
40万亿÷40万÷8760＝1141.5(年)
点明可再生资源已遭破坏，强调原先的可
再生性，突出现在的不可再生性，体现说
明文语言的科学性、严谨性。
只有一个地球
20
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的 空气，至少800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层， 严重破坏着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造 成的疾病。
36
37
我们的口号是
小行动保护大地球
38
39
40
25
劣 生 态 鱼 的 杀 手
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可 怕 的 大 气 污 染
27
甜 的 水 ， 在 哪 里 ？ ？
28
山 洪 如 猛 兽 泛 滥
想对地球母亲 说些什么呢？
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善待地球便是善待自己。
30
人类目前无法移居
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿千米的 范围内，没有适合人类居住 的第二个星球。人类不能指 望在破坏了地球以后再移居 到别的星球上去。
32
我们这个地球太可 爱了，同时又太容 易破碎了！
33
只有一个 地球
只有一个地球，如果 它被破坏了，我们别 无去处。
我们要精心地保护地 球，保护地球的生态 环境。让地球更好地 造福于我们的子孙后 代吧！
34
我们来为地球 母亲写一条标
13_只有一个地球
只有一个地球，如果它被破坏了， 我们别无去处。如果地球上的各种资 源都枯竭了，我们很难从别的地方得 到补充。我们要精心地保护地球，保 护地球的生态环境。让地球更好地造 福于我们的子孙后代吧！
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布什不参加“拯救地球”会议 世界各国首脑在南非召开“拯救地 球”会议，为人类的前途和地球的命运， 共商大计。美国总统布什拒绝出席这次 会议，引起代表们的一致质疑。一名代 表说：“全世界都要求采取实质性的措 施拯救地球，消除贫困，作为全世界首 富和唯一的超级大国，总统不来参加会 议，却去休假，真是世界上最糟糕的总 统。”
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你想对地球、对人类或自己说些什么？
我想对地球说：—————————— —————————
我想对人类说：—————————— —————————
我想对自己说：—————————— —————————
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布什抛弃《东京议定书》 布什总统宣布美国退出《东京议定 书》。布什称这个协议，一旦付诸实施， 将令美国丧失几百万个工作机会，美国 经济将会受到影响。《东京议定书》要 求世界40多个主要工业国家，在10年 之内，将温室气体的排放量减少到 1990年的水平。美国是世界上最大的 工业化国家，每天向大气中排放大量的 二氧化碳等工业废气。
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。 森林：每分钟消失21公顷，每年消失约 1100万公顷。 沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每 年约有600万公顷土地沙漠化。 污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海， 每年污水排放量约为4500亿吨。 人：每分钟有28人死于环境污染，每年约 有1500万人死于环境污染。
13 只有一个地球-要点梳理
13只有一个地球【基础须知】词语1.我会解词语遨游(áo yóu)：远游，漫游。
光后(jīngyíng)：明朗清澄。
（例句）繁星像宝石似的发出光后灿烂的光，月亮高高地挂在天空。
和蔼可亲(héǎikěqīn)：性情温和，态度亲密。
（例句）她非常和蔼可亲，大家都喜欢她。
资源(zīyuán)：可利用的自然物质。
如煤、铁、石油等。
破碎(pò suì)：破成碎块。
目睹(mùdǔ)：眼见，亲眼所见。
2.近义词恩赐—赏赐枯竭—干枯毁坏—破坏和蔼—和善激动—大方眇小—微小璀璨—灿烂指望—盼望遥望—远望3.反义词眇小—强大无私—偏私激动—悭吝和蔼—残忍加速—减缓毁坏—保护无限—无穷可爱—可恨精心—大意枯竭—充足【重点梳理】写作方法指导课文采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
如：①在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
②拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
③科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这样描写，会给读者身临其境的感觉。
我们在写作时也应学习这种说明方法。
如写《可爱的校园》，我们就可以用列数字写出学校的大小，用打比方写出校园的形状，用举例子写学校教室的设备等。
【难点再现】1.课文写了关于地球的哪几个方面的内容？课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的眇小”“自然资源无限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。
2.“我们这个地球太可爱了，同时又太简易破碎了！”在文中起怎样的作用？这句感叹出自宇航员之口，在文中起到了画龙点睛的作用。
从宇航员的视角来赞叹地球的可爱，并且说出发自肺腑的担忧，给人留下了深刻的印象，使人们看到我们可爱的地球在宇宙中的美丽风姿，就不由得想起了地球正在默默承受的苦楚。
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我们这个地球太可 爱了，同时又太容 易破碎了！
据飞上太空的宇航员介绍，他们在天际 遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的 球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周 围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球， 这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样 的美丽壮观，和蔼可亲。
我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿公里的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
在火星或月球上建造 移民基地。
大肆捕杀，血流成河
乱砍滥伐令人触目惊心
凄惨的考古遗址
浓烟滚滚，遮天蔽日
受污染的河流与成千上万的“浮尸”
干旱正威胁着地球的沙漠化
无情的洪水正吞噬着生命和大地
残酷的战争与悲哀的孩子们
饥饿和疾病迫使一些家庭抛妻弃子
此时此刻，我们应当对 人类，对那些无情地破坏 地球的人们说些什么呢？ “人类啊人类， _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________。”
只有一个地球，如果它被破坏了，
我们别无去处。如果地球上的各种资源 都枯竭了，我们很难从别的地方得到补 充。我们要精心保护地球，保护地
球的生态环境。让地球更好地造福 我们的子孙后代吧！
我们郑重地宣誓！
我们向地球妈妈宣誓，我们决心加入 环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做 起，从我做起，争创“环保小卫士”！
在火星或月球上建造 移民基地。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？
考考你：
小明今年1岁，他爸爸听说在以地球为中心的40万 亿公里的边缘，有可供人类居住的第二星球。他爸爸 就花钱让人造了一艘时速为40万公里的飞船，让小明 到上面过好日子。请问：小明要多少年后才能到达那 个星球？（注：一年是8760个小时） 40万亿÷40万÷8760＝1141.5(年)
地球，这位人类的母亲，这 个生命的摇篮，是那样的美丽壮
观，和蔼可亲。
地球，为我们奉献了她的一切，有广袤的
沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有 纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富 的矿产；还江河湖泽、大洲大洋等许许多多的 资源，让我们人类在这颗星球上劳动生活，繁 衍生息，并创造了灿烂的文明。
——宣誓人：六年级全体成员
我们只有一个地球
地球是我家，保护靠大家
我会做
1、完成《课堂作业本》的相关练习。 2、假如你是世界环保组织部的部长，设计 一份未来世界的蓝图(即在你的治理下， 未来将会是一个怎样的世界)，请写下来。 3、小记者行动：在小组内以各种受害动物 的身份说说你们的遭遇。
1、地球是距离太阳的第 几颗行星，也是第几大行 星？
地球是距太阳第三颗行星， 也是第五大行星
2、地球上共有几大洲、几大洋？ 五大洲、七大洋
3、地球唯一的一个 自然卫星名叫什么？
——月球
13
只有一个地球
我会读
遥望 节制 设想 晶莹 枯竭 目睹 资源 滥用 矿物 威胁 恩赐 指望
和蔼可亲
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宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在 以地球为中心的40万亿公里的范 围内，没有适合人类居住的第二 个星球。人类不能指望在破坏地 球以后再移居到别的星球上去。
ห้องสมุดไป่ตู้
“至少”是“最少”的意思，强 调了目前的研究成果还只限于“40 万亿千米”这个范围，这个范围以 外的情况还不能确定，体现了说明 的严谨性。从而有力地证实：目前 找不到第二个适合人类居住的星球。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿 矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是 经过几百万年，是指几亿年的地质变化才 形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地 提供矿产资源。 人类所需要的水资源、森林资源、生 物资源、大气资源，本来是可以不断再 生，长期给人类做贡献的。 地球是无私的，她向人类慷慨地提供 着 。
地球所拥有的自然资源也是有限的。 拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐， 而是经过几百万年，甚至几亿年的地质 变化才形成的。……但是，如果不加节 制地开采，必将加速地球上矿产资源的 枯竭。
人类所需要的水资源、森林资源、 本来 生物资源、大气资源，本来是可以不 断再生，长期给人类做贡献的。但是 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后 果地滥用化学品，不但使它们不能再 生态灾难 生，还造成了一系列生态灾难，给人 类生存带来了严重的威胁。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？
我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！
我会写
• 只有一个地球，我们别无去处！那么， 我们又该怎么做呢？唯一的做法是什么？ 你心里又想说什么？相信此时此刻，你 一定有话对地球母亲说，对人类说，或 者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育 了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我 们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您 带来了无尽的痛苦。 人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随 意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去， 世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！ 我想我们应该从自己做起，从小事做起，不 要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着 电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。 因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为 自己着想，也是为后代着想。
地球妈妈，我要衷心地赞美您： “___________________________ _______________________。”
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但是同茫茫宇宙相比，地球是 渺小的。它是一个半径只有六千 三百多千米的星球。在群星璀璨 的宇宙中，就像一叶扁舟。它只 有这么大，不会再长大。
我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！
不加节制地开采，加速 了地球上矿产资源的枯竭。
随意毁坏森林资源， 影响了再生资源的再生。
不顾后果地滥用化 学品，造成了一系列生 态灾难。
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。 森林：每分钟小时21公顷，每年消失约 1100万公顷。 沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每 年约有600万公顷土地沙漠化。 污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海， 每年污水排放量约为4500亿吨。 人：每分钟有28人死于环境污染，每年约 有1500万人死于环境污染。