大学英语模块化教学模式研究——以《全新版大学进阶英语综合教程》为例
大学英语模块化教学模式研究
大学英语模块化教学模式研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育教学模式的不断创新和发展，大学英语教学也逐渐引入了模块化教学模式。
传统的大学英语课程往往存在内容过于繁杂、教学进度不平衡、学生学习兴趣不高等问题，导致教学效果并不理想。
而模块化教学模式以其灵活性、个性化教学和针对性教学的特点，逐渐引起了教育界的关注和重视。
模块化教学通过将课程内容划分为若干个相对独立的模块，每个模块拥有特定的学习目标和教学内容，使得学生可以根据自身的学习需求和兴趣选择相应的模块进行学习，从而提高学习积极性和效果。
研究大学英语模块化教学模式的意义和价值显得尤为重要。
通过深入研究和探讨，可以更好地发掘模块化教学模式在大学英语教学中的优势和特点，为今后的大学英语教学提供更为科学有效的指导和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨大学英语模块化教学模式的实施情况及效果，分析模块化教学对学生学习成绩、学习兴趣和学习动机的影响，进一步探讨模块化教学在大学英语教学中的可行性和有效性。
通过对模块化教学的优势和不足进行研究，可以为大学英语教学提供新的思路和方法，提高教学质量和效果。
本研究也旨在探讨模块内部教学方法和模块之间教学衔接的问题，为进一步完善大学英语模块化教学模式提供参考和借鉴。
通过对模块化教学模式在大学英语教学中的实际应用和效果进行全面研究，可以为未来的教学改革和教学方法的改进提供可靠的理论基础和实践经验。
1.3 研究意义研究大学英语模块化教学模式的意义在于探讨和总结这种新型教学模式的优势和特点，为大学英语教学改革提供新的思路和方法，推动教育教学的创新与进步。
通过对模块化教学模式的研究，可以有效提高大学英语教学的质量和效果，促进学生的全面发展和素质提升。
2. 正文2.1 大学英语模块化教学模式概述大学英语模块化教学模式是一种新型的教学模式，旨在通过将课程内容划分为若干个独立的模块，让学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择不同的模块进行学习。
浅析大学英语教学中的英美文学元素——以《大学英语》(全新版)综合教程为例
岁 的玛 丽雪莱赢得了极大 的声誉 ，还为英语添加 了一个 新
的单词 Ｆａｋ ｒｅｎ 脚注里 Ｈ ｓａｙｕ ｇｍｅｉ ｌｓ ｄ ｎ ｒｎ ｅｓ ｉ。 ｔ ｅｉ ｏｎ ｄｃ ｔ ｅ ｔ ａ ｕ
ｗ ｏ ｃ ａ ｓａ ｍ ｎｔ ｈ ｔｄｓ ｏｓｈｍ 的 解 释 其 实 并 不 全 ｈ ｒ ｔ ｏ ｓ ｒｔａ ｅｔ ｙ ｉ ｅｅ ｅ ｒ
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ）
Ｊｕ ａｏ ｈｆｎ ｎｖｒ ｔ Ｓｃ ｃ） ｏ ｒｌ ｆ ｉ ｇ ｉ ｓｙ（ｏ ． ｉ ｎ Ｃ ｅ Ｕ ｅｉ Ｓ
Ｖ０． ０ Ｎｏ １ １３ ． ２
Ｄ ． ０ ２ ０９
浅 析 大 学 英 语 教 学 中的 英 美 文 学 元 素
以《 大学英语》 全 新版 ） （ 综合教程 为例
胡爱 宁
（ 汉理 工 大学 外 国语 学 院 ，湖 北 武
摘
武汉
４０６） ３０３
要： 大学英语教 学中应增加英 美文学知识的讲授 。 本文 以《 大学英语》 全新版） （ 综合教程 为实例 ， 结合教 学实践 ， 分析
了讲授教程 中的文学常识的作用 ： 能扩 大学生的知识 面， 学生更深入 的理 解课 文 内容 ， 使 并增 强文化语 言交际能力。因此， 英 语教 师在 大学英语教 学中应重视英 美文学教 学。 关键词 ：英 美文学 ； 大学英语教 学； 大学英语》 全新版 ） 《 （ 综合教程
所 以好 的作品流传度很广。 在《 大学英语》 全新版 ） （ 综合教程 （ 一下简称 “ 教程 ” 第 ）
一
有了这样的背景 了解后 ，学 生可能会对 年轻的女作家 产生兴趣 ， 而进一步去 了解玛丽 雪莱这个人 ， 继 也会对这部
全新版大学进阶英语综合教程
全新版大学进阶英语综合教程
《大学进阶英语综合教程》是一本阶段性比较高的英语教材，适
合拥有初步英语基础的学生进行进一步的学习。
这本教材的目的是帮
助学生拓宽词汇量，加强语言应用能力以及提高阅读和写作水平。
在
这本教材里，学生将接触到丰富的英语教学资源，包括书面英语、口
语英语、音频、视频等，以此来提高英语的应用性和实用性。
首先，我们来看一下这本教材的特点。
《大学进阶英语综合教程》一共分为6个单元，每个单元包含阅读、听力、写作以及语法等方面。
每个单元里的内容都涵盖了英语语言中不同的领域，例如商务、时事、科技、文化等等。
每个单元还提供了丰富的助学资源，比如朗读材料、交互练习、课文注释等等，这样可以让学生更加深入地了解课文内容。
当然，这本教材还有一个很重要的特点，那就是它不仅可以帮助
学生在英语语言的基础上扩展学习内容，也可以提高学生的阅读能力。
《大学进阶英语综合教程》提供了丰富的阅读材料，这些材料包含了
各个领域的新闻、文章、短篇小说等等。
这些内容鲜活有趣，通过阅
读这些文章可以提高学生的词汇量、语言表达能力以及思考能力。
综上所述，《大学进阶英语综合教程》作为一本高阶英语教材，它的特点在于：涵盖多个领域的内容，提供多种助学资源，还可以提高学生的阅读能力。
学生在使用这本教材时，需要注重语言学习的同时加强对学习内容的理解和思考。
只有这样，在学习中不断积累，才能真正掌握英语相关技能。
虽然这本教材比较难，但是只要有恒心和毅力，相信学生们一定能够收获满满。
全新版大学进阶英语综合教程2
全新版大学进阶英语综合教程2
全新版大学进阶英语综合教程2是一本全面提升学生英语能力的教材。
本教材的特点是涵盖了各个英语技能领域，包括听力、口语、阅读、写作和词汇。
通过结构合理的课程安排和生动有趣的教学内容，该教材旨在帮助学生更好地掌握英语。
在听力部分，教材提供了大量丰富多样的听力材料，包括对话、讲座和新闻报道等。
通过这些材料，学生可以提高他们的听力理解能力，训练他们的听力技巧。
口语部分注重培养学生的口语表达能力。
通过丰富的口语练习和角色扮演活动，学生可以提高他们的口语流利度和准确性。
阅读部分涵盖了各种题材的文章，包括新闻报道、科学文献和文学作品等。
学生通过阅读这些文章，可以扩大他们的词汇量，提高他们的阅读理解能力。
写作部分强调学生的写作技巧和文采。
通过各种写作练习和写作任务，学生可以提高他们的写作能力，培养他们的创造思维和逻辑思维能力。
词汇部分提供了丰富的词汇练习和学习资源。
学生可以通过这些练习和资源来巩固和扩展他们的词汇量。
总之，全新版大学进阶英语综合教程2是一本全面提升学生英语能力的教材。
通过各种练习和任务，学生可以提高他们的听
力、口语、阅读、写作和词汇技能。
这本教材将帮助学生更好地掌握英语，为他们的学术和职业发展奠定坚实的基础。
《全新版大学进阶英语综合教程3》Unit-2教案
《全新版大学进阶英语综合教程3》课程单元教学设计（教案）Steps（步骤）教学组织Step One （步骤一）Lead-in:Here is a song that once made Billboard’s Top 5 ‘Hot Country Singles’(美国Billboard乡村音乐单曲榜TOP 5).Listen to it two or three times, go over the lyrics printed below and fill in the missing words.Then answer the questions that follow.Before you start, reading the culture notes about “keeping up with the Joneses”on page 41 and getting to know the following new words and expressions might be helpful.Keeping up with the JonesesHelpful Expressionsmake the rounds 四处走动fall apart 崩溃；破裂trial n.审判file /fail/ n.纵列Notes:1.’Cause conj.(colloq) = because2.…going out on the town: Here it means they began to goto expensive places they probably couldn’t afford.3.trial: Here it refers to a divorce (离婚) trial in court.4.in single file: one by one, as opposed to hand in hand.“Guess we’ll follow them in single file” implies that we,like the Joneses, will not be a couple anymore.Video watching:Watch the video clip and answer the questions.After watching the video clip, discuss the following questions with your classmates.《全新版大学进阶英语综合教程3》课程单元教学设计（教案）编号: U2-02《全新版大学进阶英语综合教程3》课程单元教学设计（教案）编号: U2-03《新视野大学英语（第三版）》Book 3课程单元教学设计（教案）。
从任务型教学模式看《全新版大学英语综合教程》教学任务设计
ｏ ｅｕ ｉ ”这四个教学 目标始 终贯穿整个教学过程 ，也是 ｆ ｎｔ ｈ ｔ ． 设计教学任 务的最终 目的。 根据这些 目标 ， 教学 中我们不仅 要完成对文 章的宏观把握 ， 讲解文章 的主题和结构 ， 而且在 细 节上要灌输 一些语言要 点和语法结 构，全面提升 学生的 听、说 、读 、写能力 。 ２２ 活动 （ ． 程序 ）（ ｔ ｉｅ） Ａｃ ｖｔ ｓ ｉ ｉ 任务教学法 中的活动 ， 也叫程序 ， 指得是任务执行过程 中的方法和步骤 ，也就是所谓 的 “ 怎么做 ”和 “ 做什么 ” ， 主 要 表 现 为 任 务 开 展 过程 中 的 先后 顺 序 和 时 间分 配 。 全 新 版 教 学 设 计任 务程 序 设计 中结 构 清 晰 、脉 络 分 明 ， 共分为 ５个教学阶段 （ ｅ ｏ ｓ ，每一阶段 都有相关 内 ５ｐ ｒ ｄ ） ｉ 容 和准 确 的 时 间分 配 ，使人 一 目了然 ，便 于 教师 在 实 践 教 学 中 掌 握 。 五 个 阶 段 的 教 学 主 要 完 成 以下 三 项 任 务 ，即 Ｐｅｒａ ｉｇｔｓｓ（ ｒ． ｄｎ ｋ 课前任务 ） ｅ ａ 、Ｗｈｌ ｒａ ｉ ｓ ｓ（ ｉ — ｄｎ ｔ ｋ 课堂任 ｅｅ ｇ ａ 务 ）和 Ｐ ｓｒａｉｇｔ ｋ 课后任务 ） ｏｔｅｄｎ ｓｓ（ — ａ 。每个任务设计都是按 照 由浅入深 、逐步递进的层次展开。而且 ，每一部分完成 的 时间都正好是正常教学 中的一节。 以全新版第三册第 一单元 为 例 ，教 学 时 间 分 配 如 下 表 所 示 ：
从任务型教学模式看 《 全新版大学英语综合教程 》
教学任务设计
李攀登
（ 河南城建学院 外语系，河南 平顶 山 ４７ ０ ） ６ ０４
［ 内容 提要 ］ 任 务 型 教 学模 式是 一种 先 进 的教 学 理 念 ， 年 来 被广 泛应 用 于 大 学 英 语 的教 学 。 文 试 从 任 务 型 教 学 模式 近 本 的主 要 内容 和 《 新 版 大 学 英语 综合 教 程 》 的教 学 设 计 出 发 ，探 讨如 何 利 用 新 型教 学 模 式 来 优 化 大 学 英 语 教 学 。 全 ［ 关键 词］ 任务型教学模式 ；大学英语教学 ；教学任务设计 ：英语教学 ［ 中图 分类 号 ］ Ｇ４ ２ ［ 献标 识码 ］ Ａ 文 ［ 章编 号］ １０ —４ ７ （０ ９ ２０ ４ —２ 文 ０ ８７ ２ ２０ ）１— １２０
课程思政与大学英语教学——以《新时代大学进阶英语综合教程1（第2版）》为例
56课程思政与大学英语教学——以《新时代大学进阶英语综合教程1（第2版）》为例文/朱灵（三亚学院..海南三亚..572022）摘要：大学英语课程作为高等教育的组成部分，既是一门语言课程，也兼具了人文特色，在教学环节的设计上，不应该只注重语言知识的单方面输入，文化与思政元素应该成为大学英语课程必不可少的内容。
本文以《新时代大学进阶英语综合教程1（第2版）》为例，阐述了大学英语课程思政内容的内涵与外延，大学英语课程融入思政内容的必要性，以及课程思政在大学英语课程中的实践，思政内容的融入，可以增强学生的民族自豪感和文化自信。
关键词：课程思政 大学英语 教学实践教育部在2020年5月发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出了一个目标，即实现立德树人，各个高校应该全面推进课程思政的战略措施。
[2]作为高等教育的组成部分，大学英语课程应该承担起责任，把思政内容融入教学，贯穿到教学的各个环节，每个方面。
一、大学英语课程思政内容的内涵与外延课程思政不是一门单独的课程，不是新增加一门课程或是增加一项活动，而是把思想政治教育理念融入教学的各个环节，这样的教育理念是全新的，在协同育人的理念指导之下，把学科课程作为载体，以课程具体内容为切入点，在课堂上开展以立德树人为目标的教学活动，同时兼顾知识传授和正确的价值观引导。
对大学英语课程而言，思政内容由以下几个部分构成：中国优秀的传统文化、世界优秀的传统文化、时代精神和人类命运共同体。
[1]大学英语课程虽然是以提升学生英语能力为主要教学目标的课程，但不输入中国的传统文化，仅仅输入西方文化，是不可取的教学思路，应该挖掘传统文化的精髓，向学生介绍我国的文化瑰宝，让学生受到传统文化的熏陶和沁润[2]。
全球化和数字化的大背景下，培养学生的全球化视野是十分必要的，在大学英语课堂上输入世界优秀的传统文化，对于树立学生的全球意识具有推动作用。
在英语课堂上讲国家大事，讲中国梦，有利于树立学生的民族自豪感，鼓励学生从积极正面的角度思考人生，思考社会问题。
课程思政下《大学英语IV》教学研究
课程思政下《大学英语IV》教学研究发布时间：2022-08-26T09:02:33.034Z 来源：《教育学文摘》2022年4月8期作者：覃燕林[导读] 习近平总书记针对高等教育改革作出了重点阐述,尤其是在全国高校思想政治理论课师资座谈会上的重要讲话精神,推进了新时期中国高校的思想政治理论课改革创新。
覃燕林广东科技学院外国语学院，广东东莞 523083摘要:习近平总书记针对高等教育改革作出了重点阐述,尤其是在全国高校思想政治理论课师资座谈会上的重要讲话精神,推进了新时期中国高校的思想政治理论课改革创新。
《大学英语IV》作为高校非英语专业的一门公共选修课,涵盖了英语语言知识和人文知识,旨在培养大学生成为应用型、全能型人才。
本文即以《大学英语IV》为例,使用教科书《全新版大学进阶英语综合教程4》中unit 2的China in Transition 为主题单元,具体以Hutong Karma这篇文章研究《大学英语IV》课程教学和思政育人的有机结合。
关键字:大学英语IV;思政育人;教学思路一、课程与思政育人《大学英语IV》是中国大学生第四学期的必修课,也是大学思政教育的主要必修课。
想要达到知识传授、人文精神与思政教育精髓的有机融为一体，《大学英语》课程老师们需要提高教学与老师们必须注意国内外社会时政热点与身边事件,并抓住他们的思政要点,将其与教学内容有机结合。
如2022年北京冬奥会和残奥会就和《大学英语IV》课文文章unit2 China in Transition里面主题相关。
因此,《大学英语IV》不但要教授学生语言基础知识,而且还要增进国际文化交流与知识沟通;不但要掌握西方思想,而且还要坚持社会主义理想,做到实现国家自信,民族自豪,向他们传播良好的人生观、价值观和世界观。
二、"课程思政"教学整体设计思路《大学英语IV》课程学生基础弱，学习缺乏主动性和积极性。
根据课程特点,学生学情和课程思政的实施,教师使用任务驱动教学法、情景教学方法、课堂讲授、多媒体等和网络教育平台的使用,通过线上线下的混合教学方法突破文章重难点,实现教学目标，抓住他们的视线,增加他们学习的主动积极性,有形地吸收课程知识和语言知识,人性化、无形之中给他们进行思政教育。
全新版大学进阶英语综合教程4
全新版大学进阶英语综合教程4I. IntroductionIn this section, we will discuss the importance of advanced English language skills for college students. It is crucial for students to improve their proficiency in English in order to excel in their academic and professional pursuits. In this comprehensive course, we will focus on enhancing critical thinking, academic writing, and effective communication skills.II. Developing Critical Thinking SkillsOne of the key goals of higher education is to promote critical thinking among students. This module will provide guidance on how to analyze and evaluate information, identify logical fallacies, and develop independent thought. Through engaging activities and thought-provoking discussions, students will enhance their ability to think critically and make informed decisions.III. Enhancing Academic Writing SkillsStrong writing skills are vital for success in college and beyond. This module aims to improve students' ability to write concisely, coherently, and effectively. It will cover various types of academic writing, such as essays, research papers, and reports. We will also focus on organizing ideas, using appropriate referencing, and incorporating evidence to support arguments.IV. Developing Effective Communication SkillsEffective communication is crucial in various aspects of life, including academic, professional, and personal settings. This module will focus on enhancing students' speaking and presenting skills. It will cover topics such as structuring presentations,delivering speeches confidently, and engaging in meaningful discussions. Through interactive exercises and group activities, students will gain the confidence and skills necessary to communicate effectively.V. Expanding Vocabulary and Idiomatic ExpressionsA rich vocabulary and knowledge of idiomatic expressions are essential for fluency and effective communication in English. This module will provide strategies to expand students' vocabulary through reading, listening, and contextual understanding. We will cover commonly used idioms, collocations, and phrasal verbs to help students express themselves more fluently and naturally. VI. Cultivating Effective Reading StrategiesReading comprehension is a fundamental skill for academic success. This module will focus on developing effective reading strategies, such as skimming, scanning, and summarizing. Students will also learn how to analyze texts critically, identify main ideas, and infer meaning from context. Through practice exercises and guided reading, students will enhance their reading comprehension skills.VII. Developing Research SkillsResearch skills are vital for college students, as they often need to conduct independent research for assignments and projects. This module will provide guidance on finding reliable sources, evaluating information, and synthesizing research findings. Additionally, students will learn how to properly cite sources and avoid plagiarism, ensuring academic integrity in their work.VIII. Improving Listening and Note-taking SkillsActive listening and effective note-taking are essential for success in lectures, seminars, and discussions. This module will focus on enhancing students' listening skills by providing strategies to improve comprehension and concentration. It will also cover effective note-taking techniques, such as summarizing key points, organizing information, and using abbreviations.IX. Enhancing Critical Reading SkillsCritical reading skills are essential for analyzing and evaluating written materials. This module will guide students on how to approach different types of texts critically, interpret arguments, and identify biases. Through close reading and analysis exercises, students will develop their ability to read texts critically and engage in meaningful discussions.X. ConclusionBy completing this comprehensive course, students will be equipped with the advanced English language skills necessary for success in their college studies and future careers. The course will provide a solid foundation for academic and professional growth, enabling students to communicate effectively, think critically, and excel in their chosen fields.。
全新版大学进阶英语综合教程 第3册 pdf
全新版大学进阶英语综合教程第3册概述《全新版大学进阶英语综合教程第3册》是一本面向大学学生的英语教材，旨在帮助学生提高英语综合应用能力。
本教材以培养学生的听、说、读、写能力为目标，通过丰富的教学内容和练习，使学生能够有效地运用英语进行交流和阅读。
本文档主要介绍了《全新版大学进阶英语综合教程第3册》的特点和使用方法。
特点1.多样化的教学内容：《全新版大学进阶英语综合教程第3册》涵盖了各种主题，如科技、文化、教育等，丰富了学生的知识面，培养了他们的跨学科思维能力。
2.全面的练习：本教材注重学生的实际应用能力，通过大量的听、说、读、写练习，帮助学生掌握英语的基本技能和策略，提高他们的语言表达能力。
3.文化交流：本教材引入了丰富的文化元素，通过各种文化背景的材料和活动，促进学生对英语国家文化的了解和感知，培养他们的跨文化交际能力。
4.多媒体辅助教学：除了纸质教材，本教材还配备了丰富的多媒体资源，学生可以通过电子版教材或配套的光盘来进行听力训练和学习扩展。
使用方法1. 教师指导教师在使用《全新版大学进阶英语综合教程第3册》时，可以根据学生的实际情况来设计课程计划和教学策略。
以下是一些建议：•预习：学生在上课前应该提前阅读相关的教材内容，并做预习题。
教师可以根据预习情况，对学生的基础知识进行复习和巩固。
•听力训练：教师可以使用教材提供的听力材料进行课堂听力训练，帮助学生提高听力理解能力和应对不同听力场景的能力。
教师可以设计一系列听力练习，如听力填空、听力选择等，以巩固学生的听力功底。
•口语表达：教师可以设计一些口语练习，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的口语表达兴趣和能力。
教师可以引导学生运用教材中的句型和词汇，进行口语实践。
•阅读理解：教师可以选择教材中的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
教师可以设计一些问题，引导学生深入理解文章，并提高他们的阅读技巧和阅读速度。
2. 学生学习学生在学习《全新版大学进阶英语综合教程第3册》时，应遵循以下学习方法：•规划学习时间：学生应合理安排学习时间，按照教材的课时安排进行学习。
大学英语新课导入存在的问题及导入模式探究——以《全新版大学英语综合教程》为例
言的学 习在于模仿 ， 如果老师发音纯正 ， 会带给学生 听觉上 的
享受 ， 使之感受到英语 的优 美 ， 也带给学生讲 好英语 的信心 。 教师在课堂导人 中应该 发挥主导 作用 ， 了出色地完成 教学 为
任务 ， 也必须丰富导人语 言的风格 特色。丰富 多变 的词 汇运 用、 幽默风趣 ， 具有 感染 力的语 言风格对于一个优秀 的英语教
— —
以《 全新 版大学英语综 合教程 》 为例
毛 韧 胡 蔺 ， （． １ 湖南 工程 学院外 国语学 院 ； ． 北工程 学院 国际教育 学 院 ， 南湘潭 ２湖 湖
［ 摘
４ ０ ） １ ４ １ １
要 】结合作者 多年 来对 于大学英语新课 导入 教 学实践经 验 ， 分析 目前课 堂导入 的现 状及存在 的问题
言风格对学生 的影 响重大 ， 对教学 效果的好坏 也很重 要 。语
发学 生求知欲 、 启发学生 思维 ， 高课 堂效 率 。但 是 由于各 提 方 面的原因 ， 目前的大学英语 新课 导 人情 况并 不令 人满 意 ， 致使没 有起到应有 的效 果 。笔 者结 合 自身 多年英 语教 学实
师 以教 学内容为 目标 ， 用巧 妙的 方式集 中学 生 的注 意力 ， 激 发学生对 知识 的渴望 和追 求 ， 引导 学 生进 入 学 习状 态 的方 式 。“ ”即是将学生 引导 到学 习的课 题上 来 ， 学生从 导 入 让 语 中捕 捉到即将 进行 的 教学 内容 的 头绪 ， 成学 生 学 习的 形 内部诱 因 ， 助学 生明确学 习 目的 ， 而积极 地接 受教 师的 帮 进 启 发诱 导 ， 而愉 快地 进入 师生 交 流。俗 话 说 ： 良好 的开 从 “ 始 是成功 的一半 。 成功 的课 堂导 入 ， 往 能 使学 生兴 趣 倍 ” 往 增， 印象深刻 ， 调动 了学 生 的积 极性 ， 既 同时 也为 教师 渗 透
大学英语模块化教学模式研究
大学英语模块化教学模式研究
近年来，我国高校英语教育改革不断深入，模块化教学模式逐渐成为一种新型的教学
模式。
模块化教学模式是指将课程内容划分为若干个模块，每个模块都是独立的、有机的
学习单元，通过有序的学习，形成完整的知识体系。
本文将探讨模块化教学模式在大学英语教学中的应用。
首先，模块化教学模式有利于
提高学生的自主学习能力。
在模块化教学中，学生可以根据自己的学习进度安排学习计划，选择需要学习的模块，自由安排学习时间，使学习更加灵活自主。
其次，模块化教学模式能够促进课程教学质量的提高。
在模块化教学中，教师可以根
据学生的需求，灵活安排教学内容，将相对比较难的知识点分解为模块，更方便学生掌握，同时模块化教学模式还能使教学效果更加贴近实际，更富有操作性。
再次，模块化教学模式有利于开展多样化的教学活动。
在模块化教学中，教师可以灵
活运用多种教学方法和手段，比如小组讨论、学生报告、互动游戏等，在不断变化的教学
活动中培养学生的学习兴趣。
最后，模块化教学模式还能形成良好的教学效果评价机制。
在模块化教学中，教师可
以针对每个模块进行评估，对学生成绩进行分析，及时调整教学策略，进一步提高教学效
果和教学质量。
总之，模块化教学模式在大学英语教学中具有广泛的应用前景。
教师可以根据学生的
实际情况，灵活应用模块化教学模式，促进学生自主学习与多样化教学活动，不断完善课
程实施效果，并进一步提高大学英语教学水平。
大学英语教材模块化
大学英语教材模块化大学英语教材在教学过程中起着至关重要的作用。
为了更好地满足学生需求，越来越多的教材开始采取模块化的方式来设计。
本文将从模块化教学的定义、模块化教材的特点以及模块化教学的优势和应用方面展开论述，以期给读者提供全面而深入的了解。
一、模块化教学的定义模块化教学是一种基于模块（Module）的教学方式，它将一个完整的知识范畴划分为若干个相对独立、内容完整的模块。
每个模块都具有明确的学习目标和相应的教学资源，通过学生自主选择和灵活组合模块来实现个性化学习。
模块化教学旨在为学生提供更加灵活多样的学习途径，让每个学生都能够根据自身需求和能力，自主选择所需的模块进行学习。
二、模块化教材的特点1. 分割明确：模块化教材将知识点划分为若干个模块，每个模块具有清晰明确的学习内容和目标，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 学习便捷：模块化教材的内容可以根据学生的学习需求进行自由组合和选择，学生可以根据自己的时间和能力，按照自己的学习进度进行学习。
3. 综合性强：每个模块都具有完整的知识结构和学习资源，学生可以通过学习一个个模块逐步积累知识，提高学习的深度和广度。
4. 实用导向：模块化教材注重培养学生的实践能力，通过模块内的实践任务和案例分析，让学生能够更好地将所学知识应用于实际生活和工作中。
三、模块化教学的优势1. 个性化学习：模块化教学可以根据学生的不同兴趣和能力进行模块选择，满足学生的个性化需求，提高学习的积极性和主动性。
2. 提高学习效果：模块化教学可以让学生有针对性地学习所需的知识，避免了信息过载和学习浪费，提高学习效果和学习成果的质量。
3. 培养综合能力：模块化教学注重培养学生的学习策略和解决问题的能力，通过多样化的学习任务和项目实践，培养学生的综合能力和创新思维。
4. 适应学习需求：模块化教学可以根据学生的学习需求和兴趣特长，提供更加灵活和个性化的学习方式，满足学生的多样化学习需求。
四、模块化教材的应用模块化教材的应用可以体现在教材的设计和更新上。
大学英语模块化教学模式研究
大学英语模块化教学模式研究在大学英语教学中，模块化教学模式是一种流行的教学方法。
这种方法将课程划分为不同的模块，每个模块都包含特定的主题、语法结构和听说读写技能。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的模块，自主学习和掌握知识。
模块化教学模式的研究非常重要，可以为大学英语教学提供更有效的教学方法和学习策略。
模块化教学模式能够提高学生的学习动力和积极性。
传统的教学方法往往是按照固定的教学进度和内容进行教学，学生缺乏主动性和参与度。
而模块化教学模式可以根据学生的兴趣和需求来选择学习内容，使得学生更加主动地参与到学习中。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行学习，更容易保持积极的学习态度和动力。
模块化教学模式能够提高学生的学习效果。
每个模块都有明确的学习目标和内容，学生可以根据目标进行学习规划和时间安排。
模块化教学模式可以帮助学生更加集中地学习特定的主题和语法结构，从而更好地掌握知识。
模块化教学模式注重对学生的个性化需求和差异化教学，可以更有针对性地对学生进行辅导和指导，提高学生的学习效果。
模块化教学模式能够培养学生的自主学习和终身学习能力。
传统的教学方法往往是教师主导的，学生只是被动地接受知识。
而模块化教学模式注重培养学生的自主学习能力，学生可以通过自主选择学习内容和主题来进行学习。
这种学习方式能够培养学生的自我管理能力和学习策略，使他们能够更好地适应未来的学习和工作环境。
模块化教学模式能够促进学生的交流和合作能力。
每个模块都有相应的听说读写任务，学生可以通过完成任务来提高语言能力。
学生可以在模块中进行互动和讨论，分享自己的学习经验和成果。
这种合作学习方式可以促进学生之间的合作和交流，拓宽学生的视野和思维方式。
模块化教学模式在大学英语教学中具有重要的研究价值。
通过研究模块化教学模式，可以为大学英语教学提供更加灵活和有效的教学方法和学习策略，提高学生的学习动力和积极性，培养学生的自主学习和终身学习能力，促进学生的交流和合作能力。
大学英语模块化教学模式研究
大学英语模块化教学模式研究【摘要】本文旨在探讨大学英语模块化教学模式，通过对该模式的概述、实施情况分析、优势与不足、应用案例以及未来发展趋势的研究，旨在揭示这一教学模式在大学英语教学中的重要性和作用。
通过研究背景、研究意义和研究目的的引言，文章从多个角度全面探讨了大学英语模块化教学模式的相关内容，并对其启示和未来发展进行展望，最终对研究内容进行总结，为大学英语教学提供新的思路和方法。
【关键词】大学英语、模块化教学模式、研究背景、研究意义、研究目的、概述、实施情况、优势、不足、应用案例、未来发展趋势、启示、研究展望、结论总结1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和国际化交流的加深，大学生需要具备更多的跨学科知识和实践能力，大学英语教学也需要跟上时代的步伐，培养学生全面发展的能力。
通过研究大学英语模块化教学模式，可以进一步了解如何更好地激发学生学习兴趣，提高学习效率，培养学生的综合素质，以适应未来社会的发展需求。
的探讨将有助于我们对大学英语教学现状有更深入的认识，为后续研究打下基础。
1.2 研究意义“研究意义”部分的内容如下：1.3 研究目的研究目的是对大学英语模块化教学模式进行深入探讨和分析，旨在揭示该教学模式的特点、优势和不足之处，探讨其在实际教学中的应用情况，并提出未来发展的趋势和建议。
通过研究，旨在为教育部门、教师和学生提供关于大学英语模块化教学模式的有效指导，促进教学质量的提高，提升学生的英语学习成效，推动大学英语教学的创新和发展。
通过对大学英语模块化教学模式的研究，还可以为其他教学模式的改进提供借鉴和启示，促进教育教学改革的不断深化和完善，推动整个教育系统的发展和进步。
2. 正文2.1 大学英语模块化教学模式概述大学英语模块化教学模式是指根据学生的需求和水平划分为若干个相对独立的部分，以模块为单位进行教学。
这种教学模式的特点是灵活性强，可以根据学生的实际情况进行个性化教学，并且可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
大学英语模块化教学模式研究
大学英语模块化教学模式研究一、模块化教学模式的定义和特点模块化教学是一种按照课程内容的特点将知识点、技能点进行归类、与一定的教学方法相联系，按照一定的原则组合成一个个独立的模块，并通过一定的组织形式实施课堂教学和自主学习的教学模式。
模块化教学模式的特点主要包括：一是内容上紧密联系、相互独立；二是形式上灵活多样、自主学习；三是适用于不同的学生类型、适合不同背景的学生。
二、大学英语模块化教学模式的优势1. 适应学生的个性化学习需求由于每个学生的学习能力、兴趣爱好都有所不同，因此传统的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。
而模块化教学模式可以根据学生的实际情况，灵活地安排教学内容和学习进度，更好地适应学生的个性化学习需求。
2. 增强学生的自主学习能力模块化教学模式要求学生在教师的指导下，积极主动地进行学习，自己选择学习的内容和学习的方式，这有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习动机。
3. 增加教师的教学灵活性模块化教学模式可以帮助教师更好地安排课堂教学和学生的自主学习，通过灵活的组织方式和多样的教学手段更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 对教师的要求较高模块化教学模式要求教师具有更加全面的知识和技能，需要教师不仅要熟悉教学内容，还要具备丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法和手段，这对教师提出了更高的要求。
2. 学生学习压力较大模块化教学模式要求学生在规定的时间内完成学习任务，这对学生的学习能力和自律能力提出了更高的要求，可能会给学生带来一定的学习压力。
3. 教学质量难以保障模块化教学模式要求教师和学生都要具备更高的学习和教学能力，如果教师和学生能力参差不齐，可能会导致教学质量参差不齐，影响教学效果。
四、改进建议1. 加强对教师的培训学校应该加强对教师的培训，提升教师的教学水平和能力，让教师更好地适应模块化教学模式。
2. 提供更多的学习资源学校应该为学生提供更多的学习资源，包括图书馆、网络资源、实验室等，帮助学生更好地进行自主学习。
大学英语课程思政教学实践——以《全新版大学英语综合教程I》为例
102021年15期总第559期ENGLISH ON CAMPUS大学英语课程思政教学实践——以《全新版大学英语综合教程I》为例文/董 婉【摘要】大学英语课程与思想政治教育同向同行、协同合作，是实现“三全育人”的一个重要途径和方向。
本文以最新版《大学英语教学指南》为目标，结合大学英语课程具有受众多，信息融合和交叉的特点，分析了《全新版大学英语综合教程》课程思政的可行性，并实现了单元教学内容与思政元素的有机融合，将思政内容以润物无声的方式融入英语课堂教学中，在兼顾学生语言知识学习的同时以潜移默化的方式提高学生的综合素质。
【关键词】大学英语；课程思政；思政元素【作者简介】董婉(1993-)，女，汉族，山西运城人，西安交通工程学院，助教，硕士研究生，研究方向：系统功能语言学。
【基金项目】本文系校级“西安交通工程学院2020年课程思政教学改革示范课程项目”的研究成果。
一、引言2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出,“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
”。
2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全面教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措”。
大学英语课程不仅仅是一门语言基础课程，也是了解世界文化的素质教育课程，大学英语课程思政建设对高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
二、大学英语课程思政的必要性大学英语课程作为公共基础课程，所占课时长学分多且与学生前一阶段学习相衔接，是高校人文教育的重要组成部分，在“三全育人”和课程思政方面肩负着重要的使命。
《最新版大学英语教学指南》(2017)指出：“大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展有重要意义。
大学英语作为高校外语教育最主要的内容，在人才培养方面具有不可替代的重要作用”。
大学英语模块化教学模式研究
大学英语模块化教学模式研究
随着大学英语教学的不断发展，越来越多的学校开始尝试模块化教学模式。
模块化教
学是一种以模块为基本单元的教学方式，通过将知识内容划分为多个模块，使学生能够灵
活选择学习的内容和进度，从而提高学习效果。
本文将对大学英语模块化教学模式进行研究，并探讨其优势和不足之处。
大学英语模块化教学模式具有以下优势。
模块化教学可以满足学生多样化的学习需求。
不同学生在英语学习方面的需求各不相同，有的学生可能更注重口语能力的提升，有的学
生可能更注重词汇和语法的掌握。
通过模块化教学，学生可以选择自己感兴趣的模块进行
学习，从而使学习更加有针对性和灵活性。
模块化教学可以帮助学生提高学习效率。
模块
化教学中的每个模块都是相对独立的，学生可以根据自己的实际情况合理安排学习时间和
进度，从而提高学习效率。
模块化教学还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在选择
自己感兴趣的模块进行学习时，会更加主动积极地投入到学习中，从而提高学习效果。
大学英语模块化教学模式是一种具有一定优势和不足之处的教学模式。
通过模块化教学，学生可以灵活选择学习的内容和进度，提高学习效果；模块化教学也可能导致学生知
识的片面化和增加学习负担，对教师提出了更高的要求。
在实施大学英语模块化教学时，
需要根据学校和学生的实际情况，综合考虑其优势和不足之处，合理设计教学内容和教学
活动，以提高教学效果。
浅析大学英语课堂教学导入的方式——以《全新版大学进阶英语综合教程3》第一单元TextA为例
572019年44期总第484期ENGLISH ON CAMPUS浅析大学英语课堂教学导入的方式——以《全新版大学进阶英语综合教程3》第一单元Text A 为例文/高 弋【摘要】大学英语课堂教学是学生操练、运用英语的一个必不可少的平台，但课堂教学学时的逐年缩减是大学英语教学不得不面对的现状。
在这种情况下，承担教学任务的英语教师既要完成大纲要求的教学内容，又要确保每堂课不流于形式，那么教师更要精心设计各个教学环节下的教学内容的取舍和呈现方式。
本文拟以《全新版大学进阶英语综合教程3》第一单元Text A的导入为例来探析大学英语课堂教学导入的方式。
【关键词】大学英语；课堂导入【作者简介】高弋，大连工业大学。
【基金项目】课题名称：2018年度大连工业大学教育教学改革研究项目，课题号：JGLX2018080。
期)展开，重心为“我”在“a working holiday”前后的诸多明显变化。
至于“a working holiday”，大部分学生对其不知或知之甚少。
导入环节提供的关于“a working holiday”的听力短文简明扼要地介绍了什么是“a working holiday”、专属签证的优势、申请签证的最佳时间等，学生由此可获取与“a working holiday”相关的背景知识，为更好地理解课文做好充分准备。
我给学生安排的任务是边听边完成复合式听写练习。
通过完成这一任务学生可以复习学过的重点词汇，同时培养学生在做听力理解试题的过程中抓关键词以及边听边记的习惯和能力。
3.设计有启发性的问题。
适当时候提出联系课文、难易适中的问题能激发学生思考，提高学生课堂活动的参与度。
在听短文完成复合式听写任务之前，我先让学生回答他们对“a working holiday”的理解。
而且提出一个疑问，字面上“working”和“holiday”是相互矛盾的，因为常识上同学们在“summer holidays”和“winter holidays”时是不会学习与工作的，但此处二词并存，表达了什么意思？通过问题把学生的注意力吸引到“working”对“holiday”的作用上。
大学英语教学中模块化教学模式的实践探索
校园英语 / 高等教育大学英语教学中模块化教学模式的实践探索三亚学院外国语学院/史莹【摘要】大学英语作为高等院校的基础课，其质量对学校整体教育至关重要。
传统的以知识积累为主要目的的教学法已经不能适应现有的教育需求，大学英语教学需要探索一条新路。
在此，笔者结合大学英语教学的现状，以三亚学院的学生为对象，探讨对大学英语模块化教学的改革方法。
【关键词】大学英语 改革 模块化大学英语课程作为非英语专业大学生的一门必修基础课程，其教学质量对学生英语水平的提高，对学校的整体教育有着至关重要的影响。
大学英语的传统教学法虽然也注重培养学生的“听说读写译”五大基本能力，但是没有注重其内在的连贯性，知识没有延伸性，已经不能适应现有的教育要求，因此，从大学英语教学现状来看，大学英语教学应该打破固有的模式，以应用型为导向，把学生、教师、知识进行灵活的组合，探索一种新的教学法。
一、模块化教学的内涵“模块”本意指的是在通信、计算机、数据处理控制系统的电路中，可以组合和更换的硬件单元。
20世纪60年代初，“个别化教学系统、录音指导法等多种个别化教学方法促使模块的概念得以进一步阐明和贯彻”。
在这些不同的教学法中，模块是指针对学生的个别差异设计的学习组合进行的特性描述。
模块化教学(Modules of Employable Skills，简称MES)是在20世纪70年代由国际劳工组织研发的一种以现场教学为主、以技能培训为核心的教学和培训模式。
谭晨对模块化教学模式进行定义，认为“现行的模块化教学就是以能力培养为关键，以小组为单位，以项目为载体，以工作过程为主线，把知识和技能能力的培养合为一体，促进学生全面发展的一种教学模式”。
二、模块化教学在大学英语教学中的应用胡壮麟在谈模块式教学中提到：“就每一册教材来说，可以按单元分成子模块，以课文主题为组织子模块学习的核心，听说读写译的材料在同一主题的统筹下，主题词汇和语言表达反复重现，循环印证，强化语言学习的记忆和保持度，促成长期记忆，以此培养学生听说读写译的综合运用能力。
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大学英语模块化教学模式研究——以《全新版大学进阶英语综合教程》为例
任玲玲
吉林医药学院外语教研部
摘要:本文在新时代高等教育发展的背景下，以模块化教学模式为依托在大学英语课堂上开展思想政治教育，将大学英语《全新版大学进阶英语综合教程》的教学内容分为五大模块，即爱国主义教育模块、人格品质教育模块、理想信念教育模块、优秀传统文化教育模块和医学人文教育模块，以期促进学生思想政治水平的提升和英语综合应用能力的提高。
关键词:大学英语；模块化教学；教学模块，思想政治教育吉林省教育科学“十三五”规划2018年度高校思政研究专项课题，课题名称：融入思想政治教育的大学英语模块化教学模式研究，课题批准号：GS18078。
校在人才培养方面应该坚持把“立德树人”作为其中心环节，最终实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。
这样的人才培养目标就决定了在大学英语课堂上，不仅仅要注重学生语言能力的培养，更要注重培养学生的高尚情操。
本文就是在这样的高等教育人才培养背景下，结合模块化教学模式对学生开展潜移默化的思想政治教育。
一、模块化教学的理论依据和内涵模块化教育模式始于20世纪70年代初。
美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加教授于1976年提出“模块”概念。
它是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。
它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。
模块化教育模式以CBE 和MES 两种流派较具代表性。
CBE (Competency Based Education ，能力本位教育)，主要以加拿大、美国等为代表。
它是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。
MES (Modules of Employable Skills ，模块式技能培训)是以技能培训为核心的一种教学模式。
“模块”来源于英语当中的两个单词，它们分别是module 和modular 。
模块理论最早应用于工业生产过程中，具体就是将具有同类功能的工具组合成模块，使其整体功能大于部分
之和。
模块理论应用于教学领域，就是将一门学科中或各门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或者是能力模块，使其整体功能大于部分之和。
事实上，所谓模块化教学就是先确定教学能力培养目标，并根据该目标将所教授课程分解成若干模块，以实现不同的教学子目标。
二、以《全新版大学进阶英语综合教程》为依托的模块化
教学设计笔者所在学校是一所省属的西医本科院校，依据学校的
医学属性，并结合当前高等教育事业发展的特点，即要坚持把
“立德树人”作为中心环节，把思想政治教育贯穿于教育教学过程中，以实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。
将大学英语的授课内容划分为五大模块。
模块一，爱国主义教育模块，即培养学生的民族自尊心和国家荣誉感。
模块二，人格品质教育模块，即培养学生诚实守信、知情明理、团结友善、勤俭节约、自立自强等优秀传统美德。
模块三，理想信念教育模块，即引导大学生不拘泥于形式，创造新方法，开阔眼界，寻找适合自己的未来道路。
模块
四，优秀传统文化教育模块，即鼓励大学生应该成为有自信、
有自尊、能自强的中国人。
模块五，医学人文教育模块，即提
高广大医学生的社会责任感和医疗服务意识。
《全新版大学进阶英语综合教程》共四册，每册六个单元。
第一册的各单元主题为：追逐梦想，大一新生，纳粹德国的故
事，水的问题，遇见政治家们，断网。
第二册的各单元主题为：
绿色生活,真爱的故事，友情,留学国外,飞行先驱们,创客运动。
第三册的各单元主题为：去国外打工度假,炫耀性消费,文化差异,成年初显期,数码时代,决心。
第四册的各单元主题为：海洋探索,转型中的中国,找工作,女性诺贝尔奖得主,网络语言,人类和机器人的关系。
基于这样的主题内容可以选取部分内容进行如下的教学模块划分。
爱国主义教育模块：第一册第四单元主课文：李总
理和我；第二册第五单元阅读二：中国首位女宇航员展示妇女如何“撑起半边天”；第四册第二单元阅读二：深圳---从小乡村到世界最大的城市群。
人格品质教育模块：第一册第五单元阅读二：中国的水况；第三册第二单元阅读二：严厉的爱，中国富二代该上的一课；第三册第六单元阅读二：挡住沙漠的母亲。
理想信念教育模块：第一册第一单元阅读二：从“美国梦”到中国梦；第二册第六单元：中国创客空间的经验；第四册第三单元阅读二：中国：提高毕业生的就业能力。
优秀传统文化教育模块：第二册第二单元阅读二：蝴蝶恋人；第二册第三单元阅读二：寓言两则；第三册第三单元阅读二：汉语的疯狂：普通话的四声；医学人文教育模块：第四册第四单元阅读一：贫民窟里的圣徒；第四册第四单元阅读二：为世界战胜疟疾的谦虚女性。
三、
结语2017版的“大学英语教学指南”中指出：大学英语课程是高校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重属性。
因此在大学英语教学中引入模块化教学模式，可以进一步明确教学能力培养目标，有助于教学任务的完成，同时也有助于促进人文教学目标的实现。
参考文献：
[1]张彦春.大学英语模块化教学模式的实践与探究[J].英
语教师,2017.[2]矫燕.以语言输出为导向的大学英语课堂模块化教学
[J].华北理工大学学报,2018.[3]陈瑛.《新视野大学英语视听说教程》模块化教学模式
研究[J].现代经济信息2018.
249。