乘法的初步认识2
乘法的初步认识2教案
乘法的初步认识2教案【篇一：二年级数学上册乘法的初步认识 2教案人教版】（人教版）二年级数学上册教案乘法的初步认识 2教学目标1.初步认识乘法，知道乘法是加法的简便运算，会列简单的乘法算式。
2.在学生对加法的理解上进行乘法的教学。
3.激发学生对数的兴趣，激发学生探索数学的奥秘。
教学重难点1.教学重点：理解乘法的意义，将加法算式用乘法算式表示。
2.教学难点：理解乘法的意义。
教学过程一、联系生活，激情导入今天妈妈带小明来到了游乐园，游乐园不仅好玩，还蕴藏了许多数的奥秘，下面我们一起来走进游乐园，看看游乐园里发生了什么，观察书中的这幅图，站在数学的角度，说说在这幅图中你观察到了什么？发现哪些数学的奥秘？小结：在现实生活中存在许多像这样一对多的现象，今天我们就来研究这类现象。
【意图】通过主题图的导入，贴近学生的生活，通过去游乐园这一活动，让同学说说每一活动有多少人，通过算式的复杂，让同学们知道，这些算式用加法算不出来或者太麻烦了，从而引发同学们的思考，让他们去渴望探索一种新的计算方法，从而引入乘法的概念。
二、创设情景，探索新知观察图中的摩天轮游戏，图中玩摩天轮的共有多少人？请同学们自己列算式，研究这些算式有什么特点？4+4+4+4+4=20（揭示加数都相同）如果显示全部的摩天轮，有更多的人玩这一游戏，该怎样列算式呢?随着加数越来越多，写起来就很麻烦，今天我们就来学习一种新的计算方法——乘法（板书课题：乘法的初步认识）有5组玩摩天轮，列式为4+4+4+4+4=20如果有x组同学玩摩天轮该怎样列式呢？今天我们就来研究相同加数相加转换成乘法算式的问题。
当式子中每个加数都相同的时候，可以写成加法算式，也可以写成另一种形式，就是乘法算式。
只需用加数乘以加数的个数。
小结：当式子中每个加数都相同时，写成乘法算式只需用这个加数乘以加数的个数。
在一年级的时候，就认识了加号并且学会了书写加号，今天我们一同来认识乘号，其实同学们对它并不陌生，下面请同学们观察老师的手指（做出加号的手势）把加号在原地轻轻一转，就变成了我们今天要学习的乘号它和老师在批改作业时的叉号是不是长得很像呀！（用双手演示由加号变乘号的过程）【意图】通过学生对加法的学习、加号的认识，以及有些加法算式太麻烦，而且书写上太过复杂，为达到算式及书写上的简便，从而引入乘法的学习。
乘法的初步认识2(公开课)
请你判断：
4＋4＋4＝4×3 （√ ） 6＋6＋6＋6＝6×4 （√） 2＋2＋2＋2＋2＝2×5（√ ） 7＋7＋5＝7×3 （×）
相同加数 乘法计算
2+2+2+2+2 4+4+4 5+5+5 3+3+3+2
_2_ ×5__ __4× 3__
__5× 2__ __3 ×4__
__5× 3__ __3× 5__
2×7 5×8 8×7 7×56
用加法算：5+5+5=15 3个5相加
用乘法算：5 × 3=15 或 3 × 5=15
4+4=8
2个4
6+6+6=18
3个6
3+3+3+3=12 4个3
5+5+5+5+5=25 5个5
4× 2=8 6×3=18 3×4=12 5×5=25
相同加数18 4×3=12
乘法的初步 认识（2）
复习引入：
3×2=6
读作（ 3乘2等于6 ）表
示（2 ）个（ 3 ）连加等于6。
4×5=20 读作（ 4乘5等于20）表 示（ 5 ）个（ 4 ）连加等于20。
6+6+6=（ 6 ）×（ 3 ） 7+7+7+7=（ 7 ）×（ 4 ）
相同加数是（ 6 ）有（ 3 ）个相同加数。
加法算式： 6+6+6=18
乘法算式： 6 × 3=18
乘法算式 和加法算式一
样，各部分也有相对应的 名称。这节课我们就来进 一步认识乘法及其算式各 部分名称。
观看情景视频
4.2乘法的初步认识(2)(教案)-二年级上册数学人教版
4.2乘法的初步认识（2)（教案）二年级上册数学人教版我今天要分享的教学内容是4.2乘法的初步认识，这是人教版二年级上册数学的一个章节。
在这一章节中，我将引导学生们理解乘法的基本概念，让他们通过实际操作来感受乘法的意义。
我的教学目标是让学生们掌握乘法的基本概念，能够进行简单的乘法计算，并理解乘法在实际生活中的应用。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是让学生们理解乘法的概念，能够进行简单的乘法计算。
难点则是让学生们理解乘法在实际生活中的应用，以及如何将乘法运用到解决实际问题中。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具则包括计算器、纸张、笔等。
接着是讲解环节，我会用PPT或者黑板来展示乘法的定义和计算方法，并通过例题来讲解乘法的运用。
例如：2×3等于多少？我会引导学生思考，2个苹果加上自己3次，等于6个苹果。
然后是练习环节，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过计算来巩固乘法的理解。
例如：3×4等于多少？4×5等于多少？是作业设计环节，我会布置一些相关的作业题目，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
例如：完成乘法表，2乘以1到10的结果是多少？在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上对乘法的掌握情况，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学生们在课后能够进一步学习和探索乘法的知识。
这就是我对于4.2乘法的初步认识的教学计划。
我希望通过这个计划，能够让学生们更好地理解和掌握乘法的知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入环节的实际情景设计是至关重要的，因为它直接影响到学生们对乘法概念的理解和兴趣。
我需要确保情景的设置既贴近学生的生活，又能自然地引出乘法的概念。
例如，我可能会选择一个他们日常生活中常见的情景，如分水果或者分零食，这样学生们能够更加直观地感受到乘法的实际应用。
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案第一章：乘法的概念引入教学目标：1. 了解乘法的含义和作用。
2. 能够通过实际例子理解乘法的基本概念。
3. 掌握乘法算式的构成和读法。
教学内容：1. 引入乘法的概念，通过实物或图片展示多个相同物品的组合，如3个苹果放在一起，2个苹果放在一起，让学生观察和描述。
2. 引导学生思考，当我们有多个相同物品时，如何快速计算它们的总量。
3. 介绍乘法的概念，乘法是将两个或多个相同的数相乘的运算。
4. 解释乘法算式的构成，乘法算式通常由乘数、乘号和积组成。
5. 教授乘法的读法，如3乘以2等于6，读作“三乘二等于六”。
第二章：乘法表的认识教学目标：1. 能够认识和理解乘法表的基本结构。
2. 能够通过观察和记忆掌握10以内的乘法表。
3. 能够运用乘法表进行简单的乘法计算。
教学内容：1. 展示10以内的乘法表，让学生观察和描述乘法表的结构和特点。
2. 引导学生通过观察和记忆，掌握10以内的乘法表。
3. 教授学生如何运用乘法表进行简单的乘法计算，如3乘以4等于12。
第三章：乘法的性质和运算规则教学目标：1. 能够理解和掌握乘法的性质和运算规则。
2. 能够运用乘法的性质和运算规则进行正确的乘法计算。
教学内容：1. 介绍乘法的性质，如交换乘数的位置，乘积不变；改变乘数的符号，乘积改变等。
2. 教授乘法的运算规则，如乘法结合律、乘法分配律等。
3. 通过实际例子和练习题，让学生运用乘法的性质和运算规则进行正确的乘法计算。
第四章：乘法的应用教学目标：1. 能够将乘法应用到实际生活中，解决实际问题。
2. 能够运用乘法进行简单的估算和近似计算。
教学内容：1. 引导学生思考和讨论，如何将乘法应用到实际生活中，如购物时计算总价等。
2. 教授学生如何运用乘法进行简单的估算和近似计算，如将小数点后的数字进行四舍五入等。
第五章：乘法的拓展和延伸教学目标：1. 能够理解和掌握乘法的拓展概念，如乘方、乘法分配律的拓展等。
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法的意义，初步掌握乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法的意义及乘法口诀的初步认识。
2. 利用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 乘法的意义及乘法口诀的掌握。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘法的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 乘法口诀卡片。
2. 实际问题情境图片或案例。
3. 小组合作学习资料。
4. 教学课件或黑板。
【教学环节】1. 导入：利用图片或案例，引入本节课的主题，引导学生初步了解乘法的意义。
2. 新课导入：讲解乘法的意义，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法口诀的来源。
3. 实践操作：让学生运用乘法口诀解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同完成合作学习任务，培养团队协作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生运用乘法口诀解决更多实际问题。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，通过提问方式检查学生对乘法口诀的掌握情况。
2. 新课讲解：讲解乘法口诀的运用方法，引导学生学会如何运用乘法口诀解决实际问题。
3. 案例分析：分析实际问题案例，让学生运用乘法口诀解决问题，培养学生的应用能力。
4. 课堂练习：布置一些运用乘法口诀的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀在实际问题中的应用。
七、课堂互动：1. 提问：让学生回答乘法口诀的相关问题，检查学生的学习效果。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，共同进步。
《乘法的初步认识》课件 (2)
四、具体编排
1.主题图
2.乘法的初步认识
例1（引出乘法算式）
例2（乘法算式各部分的名称）
例3（乘法的意义）
3. 2
•
~
6的乘法口诀
5的乘法口诀
例1 （5的乘法口诀）
2、3、4的乘法口诀
例2 （2的乘法口诀） 例3 （3的乘法口诀） 例4 （4的乘法口诀）
例5 （乘加 乘减）
童话情境引出
算法多样化
表内乘法（一）
一、编排上的变化
1.
2. 3.
除法与乘法分开编排。
不再区分被乘数、乘数 。 一个含义用两个算式表示。
4.
5的乘法口诀提前。
二、教学内容
1. 2.
乘法的初步认识 2 ~ 6的乘法口诀
• •
5的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀
乘加、乘减
用乘法解决问题
•
6的乘法口诀
三、编排特点
1. 体现知识的形成过程。 2. 为学生的自主探索提供了很 大 空间 。 3. 体现算法多样化 。 4. 提供了多种练习形式，帮助 学生熟记口诀 。
例6 （用乘法解决问题）பைடு நூலகம்
6的乘法口诀
例7 （6的乘法口诀）
五、教学建议
1.
重视对乘法意义的理解。
2.
3.
经历编制乘法口诀的过程。
保证一定的训练量。
二年级数学《乘法的初步认识(二)》教案
《乘法的初步认识（二）》教案教学内容教材第2—3页例1、例2以及课堂活动教学目标●结合具体练习，初步理解乘法的意义。
●会根据加法写乘法算式。
●经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
教学重点初步理解乘法的意义。
教学难点会根据加法写乘法算式。
教具、学具实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程一、基本练习1、读出算式，说名称3×7 2×5 6×4 3×42、摆一摆，说加法算式、乘法算式。
每次摆4个圆，摆3次。
每次摆2个圆，摆4次。
每次摆3个圆，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。
学生独立完成，填在书上。
全班交流。
二、发展练习1、看图填数。
练习一第2题。
①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。
说一说你是怎样想的？2、看图填算式，再读一读。
练习一第3题。
①学生独立完成，填在书上。
②全班交流。
说一说你是怎样想的？3、连线。
练习一第4题。
学生独立完成，在书上连线。
4、看图提数学问题。
练习一第5题。
①学生观察图，小组活动。
你能提出哪些数学问题？②全班交流。
三、游戏活动。
同桌活动。
摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。
——————5×4 4×5四、课堂小结。
乘法的初步认识2
一共有多少个宝葫芦？
8个5
用加法计算： 5+5+5+5+5+5+5+5= 40
加数相同 加数相同的加法算 加数相同
式还可以用一种简 便方法计算，你知 道是什么方法吗？
这就是我们今天要学习 的新知识，乘法的初步 乘法的初步认识 认识。
即写作：5 × 8=40
因 乘 因 积 数 号 数
读作：5乘8等于40。
2+2+2+2+2 4+4+4
__ __ 2 ×5 __ __ 4× 3
__ __ 5× 2 __ __ 3 ×4
5+5+5 3+3+3+2
__ __ 5× 3
__ × __
__ __ 3× 5
__ × __
4
个
2
2
×
4
4× 2
4
个
3
3× 4
4 ×3
3
个
6
3× 6
6× 3
8
8
8
2
16 16
2 2
2
4
2 8
2
8
3 4
7表示：
6＋6＋6＋6＝24 用乘法表示为： 4×6＝24 或 6×4＝24
8＋8＋8＝24 3×8＝24 用乘法表示为：
或 8×3＝24
5＋5＋5＋5＝20
用乘法表示：
3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
用乘法表示：
10＋10＋10＝30
2个4
4× 2=8
2×4=8
6+6+6=18
3+3+3+3=12
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
2. 学会用乘法解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习乘法的热情。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学内容：教材版本：人教版小学数学二年级上册教学内容：1. 乘法的意义及基本运算方法。
2. 利用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
难点：1. 学生对乘法意义的理解。
2. 学生运用乘法解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现乘法的意义。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用操作实践法，让学生在动手操作中掌握乘法的基本运算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引导学生发现乘法的意义。
2. 讲解乘法的基本运算方法，并进行示范。
4. 练习乘法运算，巩固所学知识。
5. 运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对乘法知识的掌握程度和应用能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对乘法知识的掌握情况，发现问题并及时进行针对性的辅导。
七、教学拓展：1. 乘法口诀的学习：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
2. 乘法在生活中的应用：引导学生发现乘法在生活中的重要作用，培养学生的应用意识。
3. 乘法与其他数学运算的关系：引导学生探讨乘法与加法、除法等运算之间的关系，提高学生的逻辑思维能力。
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够通过实际操作，理解乘法算式的意义。
3. 学生能够正确书写乘法算式，并熟练进行乘法计算。
二、教学重点：1. 乘法的概念。
2. 乘法算式的意义。
三、教学难点：1. 乘法算式的理解和书写。
2. 乘法计算的熟练掌握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 乘法算式卡片。
3. 实物或图片进行教学。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生发现乘法的现象，如“3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”2. 新课讲解：讲解乘法的概念，重复加法的运算，如“3个2是多少？”引导学生理解乘法的意义。
3. 实例演示：通过实际操作，如摆放实物、画图等方式，让学生理解乘法算式的意义，如“2个3是多少？”4. 练习书写：让学生尝试自己书写乘法算式，如“4乘以2等于多少？”5. 乘法计算：引导学生掌握乘法计算的方法，如“3乘以2等于多少？”6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生理解乘法的概念和意义。
7. 课后作业：布置相关乘法计算的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计：1. 互动游戏：设计一个互动游戏，让学生通过游戏的方式理解乘法，如“乘法接力赛”。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的乘法心得，互相学习，如“你的乘法学习心得是什么？”3. 实际操作：让学生通过实际操作，如摆放实物、画图等方式，理解乘法算式的意义，如“用小棍子摆出2乘以3的算式”。
七、教学评价设计：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对乘法概念的理解，如“请问乘法是什么？”2. 练习题：设计一些乘法练习题，检查学生的计算能力，如“2乘以3等于多少？”3. 学生作品：让学生绘制一幅关于乘法的画，展示他们对乘法的理解，如“画出你理解的乘法”。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果，如“学生对乘法的理解是否足够？”九、教学拓展：1. 乘法口诀：引导学生学习乘法口诀，提高计算速度，如“2乘以3等于6，3乘以3等于9”。
人教版数学二年级上第四单元 第2课时 乘法的初步认识(2)
第四单元表内乘法（二）课题第二课时乘法的初步认识（2）课型新授课内容分析引导学生在具体的教学情境中，通过观察主题图来提出有价值的数学问题，列出连加算式。
学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。
课时目标知识与能力结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。
过程与方法进一步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。
情感态度价值观感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重难点教学重点帮助学生理解相同加数连加与乘法的关系。
教学难点能看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入新课1.复习旧知识。
师：上节课我们认识了乘法，下面老师要检验一下看你们掌握得怎么样，你们有信心吗？(1)完成教科书P49“练习九”第3题。
学生独立改写,全班交流。
师：说一说你们都是怎样改写的。
这个改写学生都很会做，通过交流，学生发现4+4+4可以写成3×4，也可以写成4×3；3+3+3+3可以写成3×4，也可以写成4×3。
师：观察左右两个加法算式，为什么加法算式不同而写出的乘法算式是一样的呢？学生会说3个4相加可以写成3×4，也可以写成4×3；而4个3相加可以写成3×4，也可以写成4×3。
师小结：一个乘法算式，如3×4，既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
一个乘法算式在脱离具体情境支撑的前提下，可以表示两种含义。
（2）完成教科书P49“练习九”第4题。
师：请读出这些乘法算式。
乘法的初步认识数学教案2篇
乘法的初步认识数学教案乘法的初步认识数学教案精选2篇（一）教学目标：1. 通过课堂活动，学生能够初步认识乘法的概念和运算方法。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学数的兴趣，培养他们独立解决问题的能力。
教学重点：1. 乘法的概念和运算方法。
2. 通过实例学习乘法。
教学难点：1. 培养学生对乘法的理解和运用能力。
2. 学会正确运用乘法进行简单计算。
教具准备：1. 教学板、书本、练习册。
2. 练习卡片：卡片上分别写有不同的乘法算式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法的概念：老师向学生展示一张练习卡片上的乘法算式，让学生观察并思考这个算式代表什么意思。
2. 学生回答问题：老师请学生依次回答这个算式代表的意思，并解释为什么这个乘法算式的意思是如此。
二、讲解乘法运算方法（10分钟）1. 老师在教学板上写出乘法表格，并解释了乘法的定义和运算方法。
三、通过实例进行乘法练习（15分钟）1. 练习卡片配对游戏：老师把练习卡片分发给每个学生，让学生按照乘法表格的定义，找到对应的答案卡片，并配对。
2. 随机出示练习卡片：老师随机出示练习卡片，要求学生快速计算出答案，并回答。
四、小组合作练习（15分钟）1. 学生分成小组，相互合作完成练习册上的乘法题目。
2. 老师巡回指导，解答学生遇到的问题。
五、讲评与总结（5分钟）1. 老师和学生一起检查练习册上的答案，回答疑问。
2. 总结乘法的定义和运算方法，并让学生复述。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习册上与乘法相关的作业题目。
2. 提醒学生在家中重点复习乘法的概念和运算方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步认识了乘法的概念和运算方法，通过实例和练习加深了对乘法的理解和运用能力。
课堂上的活动设计能够促进学生的参与和思考，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
但需要注意的是，教学板上的讲解要尽量简洁明了，让学生能够迅速理解。
在小组合作练习环节，老师应当及时巡回指导，解答学生的问题，确保学生能够正确掌握乘法。
乘法的初步认识2
《乘法的初步认识》教学设计2金凤四小张建萍一、教学内容乘法的初步认识。
（教材第46-48页）二、教学目标1、结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2、了解乘法算式的意义，认识符号“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
3、通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。
三、教学重点和难点重点：初步理解乘法的含义。
难点：通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法含义。
四、教学准备课件、学习单。
五、教学过程（一）情境导入师：同学们有没有去过游乐场？游乐场里有什么？学生可能说：过山车、旋转木马等。
师：老师这儿有一副游乐场的图（课件出示教材第46页游乐场情境图）。
请同学们认真观察这幅图，说一说这幅图中有什么？小朋友们在干什么？学生观察回答：有坐飞机的、有坐过山车的等。
师：同学们观察的很认真，说得很好，谁能通过这幅图提出一些数学问题呢？生：坐过山车的一共有多少人？坐小飞机的一共有多少人？坐小飞机的比坐小火车的少多少人？……师：同学们提出的问题都非常棒，我们共同来解决这些问题。
（二）探究新知1、教学例1小飞机里共有多少人？（课件出示飞机图）生列出加法算式：3+3+3+3+3=15 （板书）师：你是怎么想的？生：5个3相加就是3+3+3+3+3=15。
（板书：5个3）小火车里共有多少人？（课件出示小火车图）生列出加法算式：6+6+6+6=24（板书）师：这道题是几个6相加的？生：4个6相加。
（板书：4个6）过山车里共有多少人？（课件出示过山车图）生列出加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14（板书）师：有几个2相加的？生：7个2相加。
（板书：7个2）2、观察加法算式有什么相同点？课件出示三道加法算式3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？这些加数有什么特点呢？学生表达自己的想法师总结：通过观察我们发现，每个算式中的所有加数都是相同的，像这样的加法算式，我们把它叫做求相同加数的和。
二年级上册数学教案-第四单元第2课时 乘法的初步认识(2) 人教版
二年级上册数学教案-第四单元第2课时乘法的初步认识(2) 人教版教学内容本课时为乘法的初步认识(2)，在上一课时学生已经对乘法有了基本的了解，本课时将继续深化学生对乘法的理解。
主要包括：乘法算式的读写、乘法与加法的关系、乘法的基本性质以及乘法在实际生活中的应用。
教学目标1. 学生能够正确读写乘法算式。
2. 学生理解乘法与加法的关系，并能进行简单的乘法运算。
3. 学生了解乘法的基本性质，如交换律、结合律等。
4. 学生能够运用乘法解决实际问题。
教学难点1. 乘法与加法的关系的理解。
2. 乘法的基本性质的理解和运用。
3. 乘法在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 乘法算式卡片。
2. 加法算式卡片。
3. 实际生活场景图片。
4. 白板和笔。
教学过程1. 复习导入：回顾上一课时内容，让学生复习乘法的基本概念。
2. 新课导入：介绍乘法算式的读写，让学生通过实例理解乘法与加法的关系。
3. 课堂讲解：讲解乘法的基本性质，如交换律、结合律等，并通过实例让学生理解和掌握。
4. 课堂练习：让学生进行乘法运算练习，巩固所学知识。
5. 实际应用：通过实际生活场景，让学生运用乘法解决问题。
6. 课堂小结：总结本课时所学内容，让学生明确乘法的重要性和应用。
板书设计1. 乘法算式的读写。
2. 乘法与加法的关系。
3. 乘法的基本性质。
4. 乘法在实际生活中的应用。
作业设计1. 完成乘法运算练习题。
2. 通过实际生活场景，运用乘法解决问题。
课后反思通过本课时的教学，学生对乘法有了更深入的理解，能够正确读写乘法算式，理解乘法与加法的关系，掌握乘法的基本性质，并能运用乘法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对乘法的基本性质理解不够深入，需要在后续教学中进一步加强练习和讲解。
教学难点本课时的教学难点主要集中在学生对乘法基本性质的理解和运用上。
乘法的基本性质，如交换律、结合律等，是乘法运算中的重要规则，对于学生理解和掌握乘法有着至关重要的作用。
课题：乘法的初步认识 (2)
了解学生新知识的掌握情况。
由操作活动引出数学问题，考察学生操作的水平和能否会用刚学的乘法解决问题。
为学生提供自主学习的空间，便于了解每个人的学习水平。
通过交流，评价，了解学生的学习水平，激发学生学习乘法的兴趣。
考察学生能否会写出两个乘法算式。
课题：乘法的初步认识
师学内容：冀教版《数学》二年级上册39、40、41页
师学目标：
1.结合具体情景和问题，通过观察、讨论、交流，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。
2.认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算法算式。
3. 通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。
教 学 设 计
3、第3题，学生完成，再交流。必要的话可补充一、二个题目，如（4＋4＋4＋2，7＋7＋7＋7＋3等。）
在 “玩”的谈话中引出课本中的情景图，激起学生对情景图的好奇，为下面的学习创设一个良好的氛围。
让学生观察情景图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，有利于培养语言表达能力。
根据了解的信息提出数学问题，并用已有的知识解决问题，有利于培养学生数学问题意识。
（学生说，教师板书几个加数多的算式）
师：比较上面的连加算式和改写的乘法算式，你有什么感觉呀？（鼓励学生用自己的语言表达）
师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
师：刚才，我们一起学习了用乘法，现在我们做一个摆花片的活动，要求是：摆三组花片，每组摆5个，动手摆一摆吧！
师：你是怎样摆的，给大家演示一下，好吧？（指名演示）还有其它方法吗？
——乘法（板书），同学们想学吗？
师：求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。
二年级上第2课时乘法的初步认识2
二年级上第2课时乘法的初步认识2《二年级上第 2 课时乘法的初步认识 2》小朋友们，在之前的课程中，我们已经初步认识了乘法，那今天咱们要更深入地来学习乘法啦！乘法是什么呢？其实呀，乘法就是一种更简便的加法。
比如说，咱们有 3 组苹果，每组有 5 个，那要是一个一个地加起来，是不是有点麻烦呀？这时候乘法就派上用场啦，我们可以写成 3×5 或者 5×3，这样一下子就能算出总共有多少个苹果啦。
那咱们来看看乘法是怎么表示的吧。
比如说 2×4，这里的 2 叫做乘数，4 也叫做乘数，乘号“×”两边的数字就是乘数，它们相乘得到的结果叫做积。
在 2×4 中，积就是 8。
再举个例子，有 5 个小朋友，每个小朋友有 2 颗糖，那总共有多少颗糖呢？我们可以写成 5×2 ＝ 10 颗，这里 5 是表示小朋友的数量，2 是每个小朋友糖的数量，10 就是糖的总数啦。
那乘法和加法有什么关系呢？其实乘法就是相同加数的加法的简便运算。
比如说 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15，这里有 5 个 3 相加，那我们就可以用乘法来表示，就是 3×5 ＝ 15。
是不是简单多啦？咱们再来看一些实际的例子。
比如说教室里的桌子，每行有 4 张，一共有 3 行，那总共有多少张桌子呢？我们就可以用 4×3 ＝ 12 张来计算。
又比如，操场上的跳绳，每根跳绳 2 元，买了 6 根，一共要花多少钱？这就可以用 2×6 ＝ 12 元来计算。
那小朋友们，咱们来做几道练习题巩固一下吧。
第一题：有 4 束花，每束有 3 朵，一共有多少朵花？这道题我们就可以用乘法，4×3 ＝ 12 朵。
第二题：每个书包 5 元，买 7 个书包要多少钱？那就是 5×7 ＝ 35 元。
小朋友们，你们做对了吗？乘法在我们的生活中可有用啦！比如去买东西的时候，算总价；或者数一数有多少个同样的物品的时候，都能用到乘法。
乘法的初步认识(2)
乘法的初步认识（2）
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一、创设情境, 引出新知
能用不同的算式来解答吗？
同学们能帮我算算 我的每样玩具各有 多少个吗？
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
二、学习新知, 掌握方法
…
乘 数
积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集；使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
三、巩固应用, 加深乘法意义的理解
（二）填空
2.
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2013年新人教版二年级上册数学全册课件下载页面:
三、巩固应用, 加深乘法意义的理解
（三）连一连
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四、课堂作业
作业: 第50页练习九，第9题、第10题。
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6×3＝18
三、巩固应用, 加深乘法意义的理解
（一）说出算式中各部分的名称
2×4＝8
问题：为什么同样是8，有的就是和，有的就是积？
三、巩固应用, 加深乘法意义的理解
பைடு நூலகம்（二）填空
1.
3 2
2 3
2 3
2 3
3 2
3 2
有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？
…
乘 数
…
积
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二、学习新知, 掌握方法
问题1：乘法算式的结果是怎样 得到的？
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
…
乘 数
…
乘 数
…
积
问题2：加法与乘法算式哪里相 同？ 哪里不同？
2＋2＋2＋2＝8
3×3＝9
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教学目的：1、使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。
2、在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算。
3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
教学重点：认识乘法各部分的名称。
教学难点：帮助学生认识相同加数和乘法的关系。
教法：尝试教学法。
学法：尝试学习法、独立探索、自主学习法。
课前准备：课件、口算卡片、配套学具。
教学过程：一、揭示课题1、出示卡片3×2=6，4×3=12，读一读并找出乘号。
2、找朋友连一连。
4×5 7+76×3 5+5+5+52×7 2+2+2+2+2+2+23×3 3+3+3让学生连，说说理由，特别是27为什么有两个答案，3+3+3是谁的答案。
3、说出下面算式各部分的名称。
5+7=12 50-20=304、引入新课师：乘法算式和加减法算式一样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
（板书课题）二、探索新知1、教学例 2（1）出示课件，3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（每组有5个气球，有3组，一共有多少个气球呢？）（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？你能列加法算式吗？学生列式：5+5+5=15（个）相同加数是几？（5）有几个5？（3个5）列出乘法算式： 5×3=15（个） 3 × 5=15（3）介绍乘法算式各部分的名称。
请你猜猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。
板书： 5 × 3 = 15因数乘号因数积（4）出示练习九的第4题让学生看图说出是几个几，写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
（5）变式练习。
①教师出示卡片说说各部分的名称。
3+5=8 3×5=15 6×2=12 4×4=16 2×4=8每一个都让学生说，重点说4×4=16，两个因数都是4，积是16和2×4=8的区别。
②列式一个因数是4，另一个因数是3，积是12。
列式两个因数都是5，积是25，列式：4乘6得24，写作（）（）=（）一个加数是7，另一个加数是8，和是15，列式是乘法的初步认识（二）一共有多少个气球？5 + 5 + 5=155 × 3 = 153 × 5 = 15课件出示例2气球图。
（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。
那么一共有多少个气球呢？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介绍乘法算式的各部分名称。
请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。
（板书）三、积累运用四、课堂小结四、小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。
五、今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？六、学生自由发言。
七、教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。
在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。
八、通过两节课的学习，我们对乘法也有了初步的认识。
其实，生活中有许许多多可以用乘法计算的数学问题，小朋友们，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们的生活中无处不在（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。
请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?出示：生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。
师: 从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。
咱们先来看看小飞机里有多少人？师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。
这些算式就是在“求几个相同加数的和。
”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=15 5个3相加6+6+6+6=24 4个6相加2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加3.理解乘法的含义。
师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。
这种加数相同的加法还可以用乘法表示。
师：2+2+2+2+2+2+2=14 表示7个2相加等于14，也可以写成：2×7=14 或 7×2=14师：这是一个新的运算符号“×”，它叫乘号，读作：乘。
这两个乘法算式读作：2乘7等于14。
7乘2等于14。
小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。
列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。
出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24师：请把这两个加法算式写成乘法算式。
（三）拓展延伸1.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。
2.完成教材第48页做一做1、2。
石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级一学科数学备案教师周永梅教学课题乘法的初步认识【第二课时】教学目标 1．学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。
能够有主动探究新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算。
2．运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。
提高学生发现问题、解决问题的能力。
3．感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。
教学难点进一步理解乘法的含义。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入师: 同学们你们都喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？说一说，你看到了什么？出示：生：有5个气球。
师：5个气球系成一束，我们看成“1个5”。
（二）探究新知1．进一步理解乘法含义。
出示：师：现在是几个几？这是2个5。
出示：师：现在是几个几？这是3个5。
师：现在一共有多少个气球？可以怎样列式？师：我看到同学们的列式是这样的，有的同学列加法算式：5+5+5=15 有的同学列乘法算式： 5×3=153×5=15师：说说你为什么这样列式？师：它们表示的都是3个5相加，3个5连加也可以写成3×5或5×3。
2.认识乘法算式的名称。
师：我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。
出示：师：请你说说5×3=15和3×5=15，各部分的名称。
3.巩固练习出示：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，师：请你观察这个加法算式，说一说相同加数是几，有几个相同加数？你能把这个加法算式写成乘法算式吗？出示：4×9＝36或9×4＝36师：请你读出这个乘法算式，“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么？“36”在这个乘法算式里叫什么？（三）拓展延伸1.完成教材第48页做一做3。
做完后提问：第一题的乘数是几？积是几？请说出第二题乘法算式中各部分的名称。
2.完成教材第49页练习九第1题做题时，让学生先看图，按照图中的内容，说一说：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。
3.完成教材第49页练习九第3题做完题提问：每个算式都是几个几相加，写成乘法算式是什么？4.完成教材第49页练习九第2题每个算式都是几个几相加，写成加法算式是什么？写成乘法算式是什么石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级一学科数学备案教师周永梅教学课题乘法的初步认识【第三课时】教学目标 1．巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。
2．让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。
3．在练习中体会到成功的快乐。
教学重点采用多种方式巩固乘法的意义。
教学难点采用多种方式巩固乘法的意义。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。
（二）探究新知1．基本训练师：请同学们开火车读出乘法算式。
师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。
师：请同学们看图独立填空。
师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？师：自己独立完成填空。
师：比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同？师：看图自己填空。
师：注意单位名称是“个”。
2．巩固练习师：自己先画一画，然后填一填。
师：先写出算式，再自己读一读。
师：注意“几个几”相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。
师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。
师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？师：自己完成下面各题，注意运算顺序。
师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里的运算。
（三）拓展延伸师：连一连师：这道题中有没有不能连线的？师：3+3+5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。
师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：4×4,5×5，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。
师：自己先画一画，然后和同学交流一下。
师：可以画出2个3或者3个2，都能用3×2表示；可以画5个4或者4个5都可以用5×4表示。
石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级一学科数学备案教师周永梅教学课题第2小节 2--6的乘法口诀【第一课时】 5的乘法口诀教学目标 1．通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。