人教版《散步》公开课优秀教案（叶训琪）
课文《散步》教案公开课
课文《散步》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过细节描写展现的人物情感和家庭伦理观念。
（3）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会从不同角度审视作品，理解作品所传达的思想内涵。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的珍视和尊重。
（2）培养学生孝敬父母、关爱亲人的品质。
（3）激发学生对生活的热爱和对美好家庭的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）通过细节描写，体会作者对家庭伦理观念的传达。
（3）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子，理解其深层含义。
（2）从不同角度审视作品，领悟作者的创作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《散步》的作者及作品背景。
（2）激发学生对家庭、亲情的思考，引出本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验：（1）学生通过朗读，感受课文中的情感氛围。
（2）教师引导学生从不同角度审视作品，理解家庭伦理观念。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获和感悟。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，复述课文《散步》的主要内容。
2. 分析课文中的一个人物形象，并结合现实生活谈谈自己的体会。
3. 结合家庭生活，写一段关于亲情的小作文。
五、教学反思：1. 教师在本节课中是否达到了教学目标，学生学习效果如何。
2. 教学过程中是否注重了学生的主体地位，发挥了学生的积极性。
《散步》教案人教版七年级必修教案教学设计
《散步》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计《散步》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」贺丽萍【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学准备】CAI课件【教学过程】一、激趣导入（课前播放歌曲《让爱住我家》）刚才我们欣赏的歌曲多温馨啊！我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家：你们一家人在一起都做哪些事呢？（请自告奋勇的同学介绍）看来一家人在一起真是其乐融融啊。
现在，让我们来看看作家莫怀戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放CAI课件，学生对照课本听配乐课文朗诵）二、听读感知1.课文字词读音检测课文中有些字词的读音有点特殊，大家能读吗？谁来读一读？（播放CAI课件，鼓励学生大胆、大声读）2.检查阅读效果（CAI课件展示以下问题）a.散步的人有哪些？b.散步的季节是什么时候？c.散步的地点是哪儿？d.散步中发生了什么事？能不能用课文中的一个词语来说明？e.结果怎样？三、研读探究1.说说这一家四口人中，谁的权利最大？谁有真正的决定权？（鼓励引导学生读文探究发现人物间的关系：）“我”：听母亲的母亲：听孙儿的妻子：听“我”的儿子：听“我”的2.那么，究竟听谁的呢？（点拨学生明了：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）《散步》优质教案设计篇1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子⑵散步的地点是：田野⑶散步的季节是：初春⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？⑵“分歧”最终是如何解决的？三、再读课文，分析人物形象教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”（爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的妻子（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
《散步》的公开课教案-经典教学教辅文档
《漫步》的公开课教案教学目标1、全体感知课文内容，理解尊老爱幼的人性美。
2、学习文章线索明确、以小见大突出主题的写作方法。
3、培养尊老爱幼、勇担责任的优秀品质。
二次备课：工夫：教学重点品味揣摩言语教学过程一、导入莫怀戚，君子坦荡荡，君子长戚戚。
向往君子之风的作者，如何修身齐家？二、全体感知1、先生朗读课文，读准字音，画出疑问字词，查字典词典或发问解决。
2、带着成绩朗读课文：标题和文章甚么关系？回答成绩，谈看法。
① 标题是从文章记叙的次要事情的角度来确定的。
②标题是文章的线索，“漫步”的内容贯穿全文，使文章浑然一体。
③以小见大的写法，经过写漫步这件日常大事，表现中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、赏析、探求。
1、赏读 1、5、8 段漫步内容先生找出文中直接写漫步的段落1 我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子；5 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
8 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下去，背起了母亲，妻子也蹲下去，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是全部世界。
先生活动：从三段的内容和结构上的作用两个方面评价发问：进一步理解标题的好处和线索的作用这是一个怎样的家庭？哪里可以突出表现这一点？先生圈画批注——从写法上赏析（怎样突出表现文章的主题）第一段的倒装第五段言语描写、神态描写第八段动作描写，议论、夸张 (作者人到中年独特的人生感受)三段分别是一、二、三句，内容由简入丰，愈见丰美记叙记叙+描写记叙+描写+议论2、赏读 6、7 段，漫步中的一段插曲先生活动：默读课文 6、7 段，就人物的活动进行点评，在课文上圈画批注我决定走大路——诘问我的决定为甚么艰难——保护家庭核心的抽象母亲改主张走小路——诘问细节描写——突出母慈子孝的主题，丰富文章内容，情节上一波三折，摇晃生姿。
《散步》公开课教案
《散步》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。
理解并积累文中重要的词语和句子。
学习以小见大，通过细节描写表现人物情感的写作手法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感悟文章主旨。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受亲情的温暖，培养学生尊老爱幼的传统美德。
激发学生对生活的热爱，珍惜身边的亲情。
二、教学重难点1、教学重点整体感知课文内容，理解人物性格特点。
品味文中含义丰富的语句，体会文章的语言美。
2、教学难点理解“我”对生活的使命感，领悟文章主旨。
学习本文以小见大的写作手法，并能学以致用。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会文章的情感。
2、提问法设置问题，引导学生思考，理解课文内容。
3、讨论法组织学生讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课（播放一段温馨的家庭散步视频）同学们，看到这段视频，你们想到了什么？在日常生活中，你们有没有和家人一起散步的经历呢？今天，我们就来学习一篇关于散步的文章，看看作者在散步中经历了什么，又有怎样的感受。
（板书课题：散步）2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
（多媒体展示生字词）思考：文章围绕“散步”写了一件什么事？3、再读课文，分析人物快速默读课文，找出文中描写的人物。
（“我”、母亲、妻子、儿子）小组讨论：这些人物分别具有怎样的性格特点？从文中哪些地方可以看出来？学生汇报交流，教师引导点拨。
例如：“我”：孝顺、有责任感。
从“我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
”可以看出。
母亲：善解人意、疼爱孙子。
从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’”可以看出。
妻子：温柔、贤惠。
从“妻子呢，在外面，她总是听我的。
”可以看出。
儿子：天真、活泼。
从“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
《散步》公开课教案
《散步》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
（3）学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的可贵，培养尊敬老人、关爱他人的品质。
（2）树立正确的价值观，珍惜亲情，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《散步》。
2. 理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
三、教学难点：1. 学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
四、教学准备：1. 课文《散步》全文。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《散步》的作者及背景。
（2）学生齐读课文《散步》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法和好词好句。
4. 实践练习（1）学生模仿课文中的描写方法，写一写自己身边的亲情故事。
（2）学生互相交流、分享自己的写作成果。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后向家人讲述课文《散步》的故事，感受家庭的温暖。
（2）学生背诵课文《散步》，准备下一节课的展示。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生写作练习中的创意和表达能力。
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说读写能力，本次公开课选择了人教版七年级必修课程中的《散步》作为教学内容，以下是教学设计。
一、教学目标知识目标：掌握本课的词汇、语法和句型，了解英式英语与美式英语的区别。
能力目标：通过听、说、读、写四个环节，提高学生的听说读写能力，培养学生的英语运用能力，使学生能够熟练运用所学知识进行交际。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对英语学习的兴趣和习惯，提高学生的自信心。
二、教学过程1. 热身活动为了调动学生学习英语的兴趣，老师在课前准备了一些简单的英语歌曲和流行语，在课堂上和学生一起唱歌、背诵流行语，让学生在轻松愉悦的氛围中进入教学状态。
2. 导入新课让学生集中注意力，老师精心设计了一段视频，展示了一个英国小镇的风景和人文环境，让学生通过观看视频，了解英国社会的风土人情，同时也为下面的教学内容打下良好的基础。
3. 听力训练在听力训练环节，老师通过播放英式英语和美式英语两种不同的口音，让学生聆听并辨析其中的差异。
同时，老师还通过播放录音让学生听取一段对话，让学生通过听取对话，了解如何在英国社会中进行“how do you do”的自我介绍，同时也教授学生对话中涉及的单词和短语。
4. 交际演练在交际演练环节，老师设计了学生间相互介绍的活动，让学生自主选择角色并相互介绍，同时教师还会辅助学生纠正发音和表达方式，在交际演练过程中提高学生的自信心和英语交际能力。
5. 阅读训练在阅读训练环节，老师让学生阅读一篇有关英国散步的文章，让学生了解英国人对于散步的热爱程度以及英国的自然风光，同时提高学生的阅读理解能力。
6. 听写训练在听写训练环节，老师播放一段有关英国散步的录音，并让学生在听完后进行听写练习，提高学生的听写和记忆能力。
《散步》优质课教案
《散步》教案设计一、教学目标①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。
②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、教材分析莫怀戚的《散步》是人教版七年级《语文》上册第一单元的第一课。
本文是一篇体现浓浓亲情的文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、教学重难点教学重点：体味三代人互相体谅、互相谦让的纯真亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
四、教学方法自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法五、教学过程一、深情导入亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有爱而温馨，家庭生活因为有亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野散步，去体味浓浓的亲情。
（板书课题）二、简介作者，检查字词1．介绍作者2．字词识记霎（shà）熬（áo）分歧（qí）粼粼（lín）各得其所三、整体感知1、两分钟速读课文，快速抢答：a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？2、据抢答内容概括文章的主要内容。
文中记述了一家四口在南方初春的田野里散步的事情四、研读入境，把握主旨1、再读课文，点评人物。
（这是一个温馨美满的家庭，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？）“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“我慢慢地，稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）A：为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。
《散步》公开课教案
《散步》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的表达技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）树立责任意识，学会关爱家人和朋友。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的隐喻、象征等修辞手法的理解。
（2）如何运用课文中的表达技巧进行写作练习。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的重点内容进行讲解。
（2）解析课文中的隐喻、象征等修辞手法。
5. 写作练习：（1）布置课后作业，让学生运用课文中的表达技巧进行写作。
（2）挑选优秀作业进行展示和点评。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的掌握情况。
3. 学生的阅读理解能力和写作能力的提高程度。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 作者及相关作品背景资料。
3. 相关阅读材料。
4. 写作练习模板及参考范文。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
《散步》公开课教案设计
《散步》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《散步》中的关键词汇和句子结构。
培养学生对文学作品的理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，让学生学会如何分析和解读文学作品。
培养学生通过文本细节来理解作者的意图和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高他们对文学的敏感度。
通过课文《散步》，让学生理解家庭的重要性和亲情的珍贵。
第二章：教学内容2.1 课文《散步》的阅读与理解：让学生阅读课文《散步》，理解课文的情节和主题。
引导学生通过细节来分析作者的情感表达和对家庭的描绘。
2.2 课文《散步》的分析与解读：让学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
引导学生通过文本细节来解读作者的意图和表达的主题。
第三章：教学方法3.1 阅读与讨论：让学生分小组阅读课文《散步》，并进行讨论和分享。
引导学生通过讨论来深入理解和分析课文内容。
3.2 展示与分享：让学生选择课文中的一个重要片段进行展示和分享。
引导学生通过展示来表达自己对课文的理解和感受。
第四章：教学评估4.1 评估方法：通过学生的课堂参与、讨论和展示来评估学生的理解和分析能力。
通过学生的课后作业和写作来评估学生的知识掌握和应用能力。
4.2 评估标准：学生能够准确理解课文内容，正确分析和解读文本。
学生能够积极参与讨论，展示自己的理解和感受。
学生能够完成课后作业和写作，运用所学知识进行创作。
第五章：教学计划5.1 第一课时：引入课文《散步》，让学生阅读并理解课文情节。
分析课文中的关键词汇和句子结构。
5.2 第二课时：引导学生通过讨论和分享来深入理解和分析课文内容。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
5.3 第三课时：让学生选择课文中的一个重要片段进行展示和分享。
引导学生通过展示来表达自己对课文的理解和感受。
5.4 第四课时：进行课堂小测验，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
对学生的课后作业和写作进行评估。
《散步》公开课教案设计
《散步》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的问题分析能力和团队协作能力。
（2）运用想象、联想等方法，培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视，增强家庭观念。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学内容1. 教学文本：《散步》（节选）2. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文中重要的句型和语法点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示与课文相关的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“散步”的理解和经历。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出生字词和不懂的句子。
（2）学生通过查阅词典或向老师请教，解决生字词和句子的理解问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型，举例说明其用法。
（2）分析课文中的情感表达，引导学生体会亲情的重要性。
4. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
（2）学生相互批改，老师进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词和句型的掌握程度。
3. 学生对课文情感表达的理解和体会。
五、教学资源1. 课文文本。
2. 与课文相关的图片或视频。
3. 词典或参考资料。
4. 练习题。
六、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，以情促学，激发学生对家庭亲情的关注和珍视。
七、教学环境1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
2. 教学设施：多媒体教室，配备投影仪、电脑等设备，方便展示教学内容和进行互动。
《散步》公开课教案设计
《散步》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感。
（2）培养学生懂得感恩、尊重他人的品质。
（3）培养学生积极参与社会、关注生态环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情、友情等情感。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）运用课文中的表达方式，抒发自己的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的重点词汇。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师引导学生分享讨论成果，总结课文的特点。
4. 欣赏与实践：（1）学生欣赏课文中的自然景物描写，提高观察力和想象力。
（2）学生结合课文内容，抒发自己的情感，进行写作练习。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 正确朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2. 运用课文中的表达方式，写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文。
3. 家长参与评价学生的学习成果，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中的修辞手法的分析能力。
《散步》公开课教案设计
《散步》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会欣赏散文的美，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、关爱亲人的品质。
（2）激发学生对家庭、亲情的思考，培养学生的家庭责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的内容，把握文章主题。
（2）分析课文中的关键词语和句子，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的家庭亲情和责任感。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《散步》的作者和背景。
（2）引发学生对家庭亲情的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合课文内容，思考并回答相关问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过课文内容，体会作者对家庭亲情的感悟。
（2）学生结合自身经历，分享对家庭责任感的认识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭亲情和责任感的重要性。
四、课后作业：1. 请学生结合课文内容，写一篇关于家庭亲情的感悟文章。
2. 学生自主选择一篇散文，进行阅读欣赏，学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
五、教学反思：教师在课后对本次公开课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行总结，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和合作能力。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课文内容的理解和吸收程度，以及对家庭亲情和责任感的感悟。
《散步》公开课教案设计
《散步》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《散步》，使学生了解文章的背景，掌握文章的基本内容，理解作者的写作意图。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《散步》，引导学生感悟亲情的可贵，培养学生的家庭责任感和社会责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《散步》的文章内容、作者的写作手法以及文章所表达的主题。
2.2 教学难点文章深层含义的理解，以及如何从中感悟亲情。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍《散步》的作者和文章背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章的基本内容，思考文章的主题。
3.3 合作探讨3.4 教师讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题目。
第四章：教学评价通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生的学习效果。
第五章：课后作业1. 请学生结合文章内容，谈谈自己对于亲情的理解和感悟。
2. 以“我眼中的亲情”为主题，写一篇作文。
3. 推荐一本关于亲情的书籍，并简要介绍书籍的内容和感悟。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过设置相关的情境，引导学生进入文章所描述的氛围，增强学生对文章情感的共鸣。
6.2 问题驱动教师提出问题，激发学生的思考，引导学生深入理解文章内容。
6.3 互动交流鼓励学生积极发言，教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，共同探讨文章的主题和写作手法。
6.4 案例分析教师通过分析具体的案例，使学生更好地理解文章的深层含义。
第七章：教学方法7.1 朗读法教师引导学生朗读课文，感受文章的韵律美，进一步理解文章的内容。
7.2 讨论法教师组织学生进行课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
7.3 写作法教师引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
7.4 评价法教师对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生的学习。
《散步》最新优秀公开课教案
品读课文，
探究内容。
四、问题探究，把握文章的内容和主题
1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并说说你的理由。
学生回答后，教师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子；孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。
小组交流，
探究主题。
五、课后作业
1、理解并抄写“读一读，写一写”中的词语。
此处可拓展讲讲本文“以小见大”的写法。（本文以“散步”这一小事，反映了家庭如何才能和谐和幸福这一重大的社会问题。）
3、可在课堂上引导学生背诵最后一段。
品读课文，探究内容。
四、摘抄文章对称式的句子，反复朗读，品味其好处。
锻炼学生
整理笔记
五、拓展延伸，探讨问题，培养学生对家的关注、对亲人的热爱。
1、周国平说，如果把人生譬作一种漂流，家是什么呢？家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。那么，你认为，家是什么呢？
创设情境，激发学习热情。
二、朗读课文，整体把握文章内容。
1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。
（1）易读错的字 熬áo过 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà时（刹那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、鱼鳞）
2、学生齐读课文，整体感知课文内容。
3、问题：本文讲述了怎样一个故事？请不同层次的学生自由发表意见，然后引导学生结合“阅读提示”把握文章的主要内容。
2、模仿下面的形式，续写几句话，表达你对亲情的理解。
亲情是脐带，维系着你的生命；亲情是牵手，给予你温暖与依赖；__________________________。
六、总结全文
1、齐读课文或欣赏音乐《家是温柔的港湾》。
《散步》公开课教案
《散步》优质公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“散步”、“祖孙”、“分歧”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行概括和归纳。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提高口语交际水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、尊老爱幼的优良传统。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的家庭亲情和道德观念。
（2）从文中提取关键信息并进行概括和归纳。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《散步》的作者和背景。
（2）激发学生对家庭亲情和道德观念的思考，引出本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生合作探讨，解决生词和短语的学习问题。
3. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，分析其中的修辞手法和表达技巧。
（2）引导学生从文中提取关键信息，并进行概括和归纳。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，注意语气和情感的把握。
（2）学生进行口语表达练习，模拟文中的场景。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文《散步》。
2. 运用课文中的生词和短语，写一段关于家庭亲情或道德观念的句子。
3. 思考课文中所表达的家庭亲情和道德观念，并结合实际生活进行阐述。
五、教学评价：1. 学生对课文《散步》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对课文中的生词和短语的理解和运用情况进行评价。
3. 学生对课文中所表达的家庭亲情和道德观念的理解和阐述情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，增强情感体验。
《散步》名师优质公开课获奖教案教学设计(人教版七年级必修优质公开课获奖教案教学设计)_1
《散步》名师优质公开课获奖教案教学设计(人教版七年级必修优质公开课获奖教案教学设计)教学目标：①知识和技能：整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
揣摩文中一些关键词、句的深层含义。
提高学生的品评鉴赏能力培养学生的质疑精神。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：细心体会渗透于全文的孝敬之心，亲爱之情。
教学重点：体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
教学难点：揣摩文中一些关键词、句的深层含义。
教学准备：多媒体教学思路：以“亲情”为线索，按照“感受亲情”——“感悟亲情”——“感念亲情”——“感恩亲情”的教学思路，让学生体验亲情的珍贵与美好.一、感受亲情1、激趣入题有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（板书题目）2、整体感知（已预习）（1）听文入境同学们，前面我们已经对这篇课文进行了预习，了解了作者，也扫清了字词障碍，下面我们听一听老师的配乐朗读，去感受文中一家四口的浓浓亲情。
（PPT播放配乐朗读）（2）回答问题：同学们，听完了课文，相信同学们一定被这篇优美的散文深深地感动，现在请同学们开启你的智慧之门，想一想：PPT如果把这篇课文的内容浓缩（概括）为一个字，可以用什么字呢？并简单说一下原因。
（板书：爱）二．感悟亲情1、内容感知这是一个充满爱的家庭，而就是一曲爱的赞歌。
而这曲爱的赞歌是①a、通过什么事情来表现的呢？（散步）散步的有哪些人？（板书：我，我的母亲，我的妻子和儿子）b、文中表示人物关系的还有哪些句子？（我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面;前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子）（女生读——男生读）c、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这句话是谁说的？（儿子）小小年纪，就有这样的概括力，我们可以看出儿子是怎样一个孩子？（板书：聪明）可是，就在这和美的四口之家，在这曲爱的赞歌中却发生了一段小插曲，也就是说，②在散步的过程中发生了什么?用原文的一个词回答（分歧，顺便注意“歧”字的写法）③是怎样的分歧呢？（母亲要走大路，儿子要走小路）为什么？④发生分歧后，谁来当裁判做决定呢？从哪儿可以看出来？（我，这一切都取决于我）⑤a、为什么取决于我呢？（见书）b“妻子呢？在外面，她总是听我的”说明在外面妻子很给我什么？（面子）那言外之意是说，在家里可就不一定了，在家里夫妻之间要互相体贴、和谐的平等地相处。
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人教版《散步》公开课优秀教案（叶训琪）《散步》公开课教学设计（稿）［教学目标］1．掌握本课的生字词；2．能初步感知课文内容；3．能理解并体会这一课的中心思想，主题；尊老爱幼的传统美德、4．能品析鉴赏语言，并从中得到体会；5．能进行拓展延伸，接受情感熏陶与教育；一解其表，二解其理，三品其味［教学难点］1．对文段末关键语句、即文章中心的理解、把握；［教学准备］课件、朗诵、音乐［教学时数］1课时［教学过程］一、导入［5分钟］1．事先写好学习目标与字词在黑板上；字词信服嫩芽霎shà时拆散委屈水波粼粼lín（形容水清澈）各得其所：每一个人或事物都得到适当的安顿2．写好本课的学习目标在与写生词的那块黑板的左边；《散步》第一课时学习目标（一课一得）（1）理解文意（2）把握主题―――尊老爱幼的人性美（3）品味语言―――平实质朴的语言美3．预备铃时播放《茉莉花》音乐；4．导入：师：刚才老师播放《茉莉花》时，你们想到了一篇什么文章没有？生：《爱如茉莉》。
师：里面说的是？生：师：为什么说爱如茉莉？生：（预计）爱如茉莉，你闻不到浓香，却芬芳满怀，平平淡淡中蕴藏着无私的真爱。
师：是啊，闻不到浓香，却芬芳满怀，平平淡淡中蕴藏着无私的真爱，好，让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…板书：散步如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；二、整体感知（一）整体感知文意1．检查字词师：好，同学们预习过课文了，下面我们就先来检查一下大家的预习情况。
请同学们来认识黑板上的生字词。
请一个同学来把字词念一遍，然后请同学将重要的解释解释过去，再全班齐读两遍。
2．整体感知师：现在谁来说说文章讲的是什么事呢？好，请……。
（一家四口外出散步的故事）师：好，很好。
你有没有同家人散步的时候？他可曾背起过你么？那时的你是什么感受？生答后，师：好，文中的儿子也（却能）被父亲背起，而且“我”还觉得背上的同妻子背上的加起来就是整个世界，这个怎么理解呢？好，我们不急着回答，先听听老师给你们朗读这篇课文吧，听的时候，请同学们注意屏幕上的一些问题。
问题：（1）散步的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散步中发生了哪些事情？结果如何？（2）你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人？找出相关的段落和语句。
（3）在朗读中我们可以用怎样的语气？3．教师朗读［5分钟］生给予掌声。
4．抓住主题师：这是怎样的一家人？生：（预计）一个和谐的家庭；我看到了一个温馨的家庭；我看到了一个幸福的家庭；我看到了一个融洽的家庭；我看到了一个互敬互爱的家庭；我看到了一个尊老爱幼的家庭；我看到了一个和睦的家庭。
师：（或者：幸福，好，幸福的一家人，马上板书）是的，这是一个互敬互爱、（尊老爱幼）的一家人。
“我”“我”的母亲“我”的妻子儿子幸福的一家人师：这又是怎样的母亲、又是怎样的儿子？生：慈爱、爱幼的母亲孝顺、尊老、负责任的儿子；师：很好。
（马上板书）从哪里可以看出来呢？待生讨论后，予以肯定。
明确：请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
）（“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
）（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”）（这里要穿插朗读：好，那就让我们来读读某某同学找到的6、8两段吧）师:文章当中还有没有母亲这些方面的地方有好。
请同学们找出来。
（“母亲本不愿出来的。
……就像我小时候很听她的话一样。
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）师：这期间蕴含怎样的情感？生：母子情。
（师板书）师：那又是怎样的妻子和儿子呢？生：妻子温柔贤惠、儿子懂事乖巧。
师：噢？那从何而知妻子温柔贤惠，儿子懂事乖巧呢？（待学生举手之时，先转身板书清楚）“我”“我”的母亲孝顺责任心强慈爱亲切善解人意尊老爱幼爱幼“我”的妻子儿子温柔贤惠懂事乖巧幸福的一家人洋溢着＿＿＿＿的美生：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
师：好，我们请一位同学来模仿一下分歧时儿子的心理活动吧。
（略等会儿）好，思怡。
师：（待她回答完后）很好，来给思怡同学一点掌声师：（作一小结）是的，正是因为有了这样孝顺、尊老的儿子，这样慈祥、爱幼的母亲也才有了这样幸福的一家啊。
春天有春天的自然美，那么这些春天里的人们呢，他们又有着怎样的美？（边说边指着黑板空白处）（一定要进行引导，要不然学生答不到这一点的）师：好，那老师来总结一下，这是一种尊老爱幼的人情美。
（同时也板书在学习目标上）三、品味鉴赏语言的平实质朴美（1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这四个人的次序再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。
（2）我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。
（3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。
“分歧”“责任”用在这里，大词小用，写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。
（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。
这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。
关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。
第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。
两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
（5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。
类似的句子还有七句，此处省略。
（4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。
这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。
一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？师：（总结时板书）：二、平实质朴的语言美1．平实质朴；2．大词小用；3．巧用对称；三、景物描写的意境美四、写法归纳师：现在我们来回忆一下，这篇课文，散步是一件大事还是小事？生：小事。
师：是的，然而我们却能够从中感悟不少，获益良多，这是一种怎样的写法？师：（明确）对了，以小见大的写法，文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。
（板书：小事情表现大主题）。
所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
“我”“我”的母亲孝顺责任心强慈爱亲切善解人意尊老爱幼爱幼“我”的妻子儿子温柔贤惠懂事乖巧小事情大主题幸福的一家人洋溢着尊老爱幼的人性美五、拓展延伸师：外国人对中国家庭和睦非常欣赏。
作者的一位美国友人，看了中央电视台举办的春节联欢晚会后曾发出了这样的感叹："全国像一家人在过年的事，在美国是不可想像的。
"这位友人对中国人的敬老爱幼大加赞赏，说中国人是全世界做得最好的。
师：如今，我们民族敬老爱幼的优良传统，有没有丢掉呢？（学生讨论后选代表回答）小结：遗弃女婴，殴打孩子的事件时有发生；虐待老人，不赡养父母在有些家庭越演越烈；夫妻争吵不休，以致反目为仇的情况比比皆是。
而我们自己丢掉的，发达国家家户户的人却拾起来，如获至宝，这不能不引起我们的深思。
英国哲学家培根说过，"哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举"。
说得多么好！同学们，在日常生活中，你觉得应当怎样善待老人，关爱幼小？（学生回答）师：好，我们来看一个小片断。
（出示洗脚的广告片）师：亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。
一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，同学们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。
六、作业布置：1．师：这个问题都应值得我们思考，今天老师就布置一个采访作业，对象是你们的爸爸妈妈，作业内容是：同学们将这篇文章念给家长听，让家长写写感受，多少都可以，谈谈见解与感受即可了。
2．请同学们学习用“以小见大”的手法，写一篇生活小见闻，300字左右，作为本周周记的内容；3．完成学案指定的小练习。
【人教版《散步》公开课优秀教案（叶训琪）】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。