【初中教育】最新人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：20-1磁现象磁场word版
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
20.1磁现象学教案-人教版九年级物理全一册
20.1 磁现象学教案人教版九年级物理全一册教案：20.1 磁现象一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象。
通过生活中的实例，引发学生对磁现象的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
活动的目的是让学生了解磁体的性质，掌握磁极间的相互作用规律，并能运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 知道磁体的两个极：N极和S极，理解磁极间的相互作用规律。
2. 学会用磁铁寻找铁、钴、镍等磁性物质。
3. 能运用磁现象的知识解释生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴片、镍片、地球仪、小铁屑。
学具：磁铁、铁钉、钴片、镍片、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁现象的兴趣。
提问：你们观察到了什么现象？磁铁有什么特殊的地方？2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的两个极：N极和S极，以及磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
3. 实验探究：让学生用磁铁寻找铁、钴、镍等磁性物质，观察磁铁与这些物质之间的相互作用。
学生将实验结果记录在实验记录表中。
4. 小组讨论：让学生分组讨论磁极间的相互作用规律，并尝试用所学知识解释生活中的磁现象。
5. 课后拓展：让学生思考磁现象在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。
六、活动重难点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察实验和小组讨论，对磁现象有了更深入的了解。
在实验过程中，学生能够主动观察、记录和分析磁铁与磁性物质之间的相互作用。
在小组讨论中，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
整体教学效果较好，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：磁现象在生活中有着广泛的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器、电磁铁等。
人教版九年级物理全一册优秀教学案例：20.1磁现象磁场
此外，本案例还将注重情感态度与价值观的培养，使学生认识到物理学在现实生活和科技发展中的重要性，激发他们对科学研究的热情。通过本章节的学习，学生将不仅能掌握磁现象和磁场的相关知识，还能在探究过程中形成严谨的科学态度，为今后的学习打下坚实基础。
人教版九年级物理全一册优秀教学案例：20.1磁现象磁场
一、案例背景
在当今的初中物理教育中，磁现象与磁场是九年级学生必须掌握的核心概念之一。人教版九年级物理全一册的20.1章节，正是围绕这一主题展开。本案例以“探索磁现象，感悟磁场魅力”为教学指导思想，紧密结合教材内容，旨在帮助学生建立完整的磁学知识体系，提升科学探究能力。
3.引导学生关注社会发展，了解磁现象和磁场在高新技术领域的应用，提高他们的社会责任感和使命感。
4.通过对磁现象和磁场的探究，培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强他们的生态观念。
5.培养学生尊重他人、团结合作的品质，使他们形成积极向上、健康阳光的心态。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握磁现象与磁场的相关知识，我将采用生活化、情境化的教学方法，创设富有启发性的教学情境。例如，通过展示磁悬浮列车、冰箱贴等生活中的磁性物品，引发学生对磁现象的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，利用多媒体手段，如动画、视频等，形象直观地展示磁场的分布和磁感线的形态，帮助学生建立清晰的磁场概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象 磁场导学案
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场导学案一、前导知识回顾在前面的学习中，我们已经了解了电现象和电场的概念。
现在，我们将进一步学习磁现象和磁场的相关知识。
请你回想一下，电现象是什么？电场是如何产生的？以及电场对电荷的作用力是怎样的？二、引入磁现象在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的磁现象。
例如，吸铁石会被铁物体吸引，指南针指向地理北极，电磁感应等等。
这些都是磁现象，与电现象一样都属于物质具有的基本性质。
同时，我们也可以发现，磁现象和电现象有一些相似之处。
例如，电流在导线中会产生磁场，类似地，带电物体会产生电场。
这些相似之处引发了人们对磁场的研究和探索。
三、磁现象的基本特征磁现象有一些基本特征，下面我们来了解一下：1.磁性物质的吸引与排斥磁性物质如铁、镍等会被磁体吸引，而非磁性物质则不会被吸引。
另外，磁性物质之间也会相互排斥。
2.南北极磁性磁铁有南极和北极之分。
相同极之间会相互排斥，而不同极则会相互吸引。
3.磁力线的分布磁力线是描述磁场分布的工具，它由磁南极指向磁北极。
磁力线越密集，表示磁场越强。
四、磁场的概念磁场是磁现象的基本概念之一。
我们知道，物质具有的磁性是由于其分子内部存在微小的磁偶极子。
当磁性物质聚集在一起时，这些磁偶极子会相互作用，形成一个综合的磁场。
磁场可以用磁力线表示，磁力线越密集表示磁场越强。
与电场类似，磁场也有方向之分，磁力线一般由磁南极指向磁北极。
五、磁场的性质和作用磁场有一些独特的性质和作用，下面我们来逐一了解：1.磁场对磁性物质的作用磁场会对磁性物质产生作用，将其吸引或排斥。
这个作用类似于电场对带电物体的作用。
2.磁场对电流的影响根据奥姆定律，电流在磁场中会受到作用力。
这是因为电流也是由带电粒子组成的，类似于磁性物质中的微小磁偶极子。
3.磁感线的分布磁感线也是用来描述磁场分布的工具。
磁感线由磁北极指向磁南极，它们的分布形状和磁力线相似。
六、磁场与电场的关系磁场和电场之间存在着一种相互转换的关系，这就是电磁感应。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
九年级人教版物理全册20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级下册 20.1《磁现象磁场》导学案学习目标1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
学习过程一、课前预习1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；一个磁体有两个磁极：分别叫做极和极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．磁场是存在于周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间是通过来发生的。
3．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地球的地理两极与地磁两极，地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
5.磁铁能吸引下面哪些物体?( )A . 铜片 B. 铁片 C. 铝片 D .钴片 E. 锌片 F .镍片6.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极7.某物体的一端靠近静止的小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A.可能是无磁性的B.可能是N极C.可能是S极D.一定有磁性二、课内探究探究1：磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
探究2：磁场看不见摸不着是客观存在的物质吗？我们如何感知磁场的存在？探究3：指南针为何能指南（指明方向）探究4：地磁场的特点有哪些？讨论：1.为什么磁体没有接触就能产生力的作用？。
2．磁体与磁体之间是靠什么发生作用的呢？。
3．磁场存在的范围：。
4．磁场的特性：。
（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）师：总结学生的观点，后通过多媒体展示的图片说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。
人教版九年级物理全一册导学案：20.1磁现象、磁场
课题：20.1磁现象磁场班级：姓名：使用日期：；学习目标：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
3、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
4、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
重点和难点：1、知道磁体周围存在磁场。
2、会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
一、自主学习：1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间的相互作用情况是：。
3、，这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
7、地球的周围存在磁场，叫。
二、合作互学（一）、磁现象：(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
(4)、磁极间相互作用的规律是：(5)、磁化：（二）、磁场：1、磁场(1)、磁体周围存在一种物质，能使磁针，这种物质叫做。
(2)、磁场的基本性质是：我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
（3）、磁场的方向：2、磁感线，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
3、地磁场重做上一节小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
三、自觉练习：1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
【导学案】物理(人教版)九年级全册：20、1磁现象磁场
九年级物理导教案课题：20.1磁现象磁场班级：学生：预习（一）磁现象一、教课目标及要求1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。
6．知道磁体四周存在磁场；7．知道磁感线可用来形象地描绘磁场，知道磁感线的方向是如何规定的；8．知道地球四周有磁场及地磁场的南、北极。
二、教课重难点重点：磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的观点。
难点：1．经过察看磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2．察看磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培育学生的探究能力。
三、教课模式及方法小组合作模式研究实验法、直观演示法、讲解法、讲话法、议论法。
四、重点填空1．物体能够吸引、、等物质的性质叫做。
拥有的物体叫磁体。
2．条形磁铁两头的磁性，中间部分的磁性，磁铁上磁性最强的部分叫。
3．在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫，用字母表示，指北的磁极叫，用字母表示。
4．同名磁极相互，异名磁极相互。
5．磁体上叫做磁极。
一个磁体拥有个磁极，它们分别是极和极。
6．磁极间的相互作用是：。
7．叫做磁化。
被磁化后磁性很简单消逝，称为磁体；被磁化后，磁性能够长时间保留，称为磁体。
展现（一）典例分析例、壹元硬币的外观有银白色的金属光彩，一些同学以为它可能是铁制成的. 在研究中，有同学提出：“我们能够先拿磁铁来吸一下”，“磁铁来吸一下”这一过程，属于科学研究中的（）A．结论B．评估C．猜想与假定D．进行实验分析：磁体拥有吸引铁、钴、镍等物质的性质，“磁铁来吸一下” 这一过程，属于科学研究中的进行实验，科学研究的过程考察，切合新课程标准，要求同学们在平常学习中，必定要在理解的基础上，掌握科学研究的七个过程。
（二）展现提高1. 把条形磁铁从中中断开为 2 段，那么 2 个断面再凑近时将()。
A．相互吸引B．相互排挤C．没有相互作用D．不知磁极没法判断2．两棍缝衣针A 和，当把 A 针用细线悬挂后，再用B针的尖端凑近A针尖端时，发现A针尖端向B针B尖端聚拢，这个现象说明( )。
九年级物理全册20_1磁现象磁场导学案无答案新版新人教版
第二十章第1节磁现象磁场动态引领通过讲我国古代开辟抵达日本的航线的故事，引出那个神奇的仪器-----指南针。
目标导向 1.了解简单的磁现象。
2.通过实验熟悉磁极及磁极间的彼此作用。
3.通过实验熟悉磁场。
4.明白磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场散布状况。
5.明白地磁场。
自主学习学习任务一：请同窗们阅读本节教材，寻觅相关内容的知识点。
一、磁性：能够吸引、、等物质的性质，叫做磁性能够吸引铁、钴、镍等物质。
2、磁体分为和。
3、磁体的吸引能力最强的两个部位叫做。
能够自由转动的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时指南的那个磁极叫或，指北的那个磁极叫或。
4、磁极间的彼此作用的规律是：、。
五、一些物体在或的作用下会取得磁性，这种现象叫六、磁体周围存在着一种物质，能使偏转，这种物质、，咱们把它叫做。
在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，能够通过熟悉。
7、磁场的方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点。
八、用一些带箭头的曲线画出来，能够、地描述磁场，这种曲线叫做。
九、在用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的动身，回到的。
10、能水平转动的磁针确实是。
实验表明，地球周围存在着即地磁场。
1一、地磁场的形状跟的磁场相似，地理的两极和地磁场的两极，地磁南极在地理，地磁北极在地理。
世界上最先记叙这一现象的人是我国宋朝学者。
科学体验合作探讨学习任务二：熟悉磁的大体概念一、利用器材学生体验磁体的磁性、磁极及磁极间的彼此作用规律。
二、完成讲义第120页“想一想做做”，领会物理学中如何利用小磁针的指向来确信各点的磁场方向。
3、完成讲义121页实验“研究磁场的方向”，如何确信各点的磁场方向?学习任务三：探讨磁体的磁场及磁感线的画法：一、利用器材条形磁体、蹄形磁铁、玻璃板、铁屑等①条形磁体水平放在桌面上，在它的上面放一玻璃板，在玻璃板面上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，观看铁屑的排列情形，并画出条形磁体周围磁感线的散布图。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
人教版物理九年级上册20.1磁现象 磁场 导学案
人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。
•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。
–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。
2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。
•观察指南针指针的方向。
–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。
二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。
–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。
2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。
三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。
2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。
–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。
–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。
3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。
–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。
四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。
–磁感强度的单位是特斯拉(T)。
2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。
3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。
–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场一、知识回顾在上一节课中，我们学习了电磁感应现象。
通过实验我们发现，当导体相对于磁场运动或磁场相对于导体运动时，会在导体中产生感应电动势，并形成感应电流。
在本节课中，我们将学习磁现象和磁场的相关知识。
二、磁现象1. 磁铁的性质磁性物质：具有磁性的物质称为磁性物质，如铁、镍、钴等。
磁性物质自发地具有吸引和排斥其他磁性物质的能力。
磁铁的特性：磁铁是一种常见的磁性物质，它有两个不同的磁性极，即南极和北极。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
2. 磁铁的分类磁铁根据其磁性强弱和持久性可以分为两类：普通磁铁：普通磁铁是指非永磁材料制成的磁铁，磁性不太强，容易失去磁性。
永磁磁铁：永磁磁铁是指能够保持长时间磁性的磁铁，一般由钢材和强大的磁物质如钕铁硼、钴钐等制成。
3. 磁力线和磁感线磁力线：磁力线是用来表示磁场分布的线。
磁力线从磁性物质的北极出发，沿着外界的磁场分布形成闭合的曲线。
磁感线：磁感线也是用来表示磁场分布的线。
磁感线从磁体的南极出发，进入磁体的北极，形成闭合的曲线。
4. 磁场磁场：磁体周围的一片区域，其内可以发生磁力作用的空间就是磁场。
磁感强度：磁场的强弱用磁感强度来表示，记作B，单位为特斯拉（T）。
磁感强度的方向：磁感强度的方向由磁场的南极指向北极，以磁力线的方向表示。
磁场的强弱受以下几个因素影响：•磁体的形状和大小•磁体的磁性强弱•磁体与其他磁体之间的距离5. 磁场对带电粒子的作用当带电粒子进入磁场时，会受到磁场的力的作用，这个力称为洛伦兹力。
洛伦兹力的大小和方向受以下几个因素影响：•粒子电量的大小•粒子的速度•磁场的磁感强度三、磁场强度的测定我们可以通过实验测定磁场强度，下面介绍两种测定磁场强度的方法。
1. 用磁力计测定磁感强度实验装置•磁力计•磁铁•带刻度的直角支杆•带刻度的直线尺•光滑桌面实验步骤1.将磁力计的支杆固定在桌上。
2.将磁感强度计放在支杆上，调整使其保持水平。
20.1磁现象 磁场 导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理
20.1磁现象磁场导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理一、导学目标通过学习本节内容，学生应能够：1.理解磁现象的基本概念；2.认识磁场的特性和表示方法；3.掌握磁场的计算方法。
二、知识回顾在前面的学习中，我们已经学习了关于电荷和电场的知识。
现在，我们将进一步学习有关磁现象和磁场的知识。
三、新知探究3.1 磁现象1.什么是磁现象？有哪些常见的磁现象？磁现象是指磁石吸引铁物、指南针能够指示方向等现象。
常见的磁现象包括磁铁吸引铁物、磁铁吸引或排斥其他磁铁、指南针能够指示地理北方等。
2.磁铁的磁性是如何产生的？磁铁的磁性是由其内部微观结构有序排列的磁性微区（磁畴）所决定的。
当磁矩相互平行排列时，形成了强大的磁场。
3.2 磁场的特性和表示方法1.什么是磁场？磁场是指在空间中存在磁力作用的区域。
2.磁场有哪些特性？•磁场具有方向性：磁力线从磁南极指向磁北极。
•磁场具有磁场强度：磁场的强弱可以用磁感应强度来表示，单位是特斯拉（T）。
•磁场具有磁力：磁场能够对磁性物体产生力的作用。
3.如何表示磁场？磁场可以通过磁力线来表示。
磁力线由磁南极指向磁北极，越靠近磁铁表面时，磁力线越密集。
3.3 磁场的计算方法1.磁场强度的计算公式是什么？磁场强度的计算公式是：磁场强度（B）等于磁力（F）对单位长度（l）的比值。
2.磁场强度的单位是什么？磁场强度的单位是特斯拉（T）。
3.如何计算某点的磁场强度？某点的磁场强度可以通过磁场强度的计算公式进行计算。
首先确定单位长度的方向，然后计算磁力对单位长度的比值。
四、知识拓展1.磁场是如何产生的？磁场是由运动电荷产生的，例如电流在导线中的流动会产生磁场。
2.磁场和电场有什么异同？磁场和电场都是由物理粒子（如电荷、电流）产生的，但磁场只对带电粒子有力的作用，而电场则对带电粒子和不带电粒子都有力的作用。
五、解决问题1.如果有两个磁铁，分别是一个南极和一个北极，他们之间的磁力是什么样的？两个磁铁之间的磁力是相互吸引的，南极和北极之间会互相吸引。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
人教版九年级全册 物理 第二十章----第1节---磁现象 磁场 导学案
人教版九年级全册物理第二十章 - 第1节 - 磁现象磁场导学案导入欢迎同学们来到物理课堂！本节课我们将学习有关磁现象和磁场的知识。
请同学们打开课本，找到九年级物理第二十章的第一节内容，准备学习和探索吧！学习目标•了解磁现象和磁场的基本概念；•理解和应用磁铁的吸引和排斥规律；•掌握磁场的定义和基本特性。
导学内容1. 磁现象磁现象是指物体之间产生相互吸引或排斥的现象。
大家可以先思考一下，你们平时接触到的有哪些磁现象？可以和你们的同桌或小组成员一起讨论。
2. 磁铁的吸引和排斥规律磁铁有两种极性，即北极和南极。
根据吸引和排斥规律，同性相斥、异性相吸。
请同学们列出几个例子，分析一下磁铁之间的吸引和排斥规律。
3. 磁场的定义和基本特性磁场是指物体周围存在磁力的区域。
磁力可以使物体受力或者影响周围物体的运动。
请同学们思考一下，与磁场相关的一些常见现象和应用。
探究活动现在，让我们一起来进行一个实验探究活动，通过观察和实验，进一步了解磁现象和磁场的基本特性。
实验材料：磁铁、铁粉、一张纸。
实验步骤：1.将纸平放在桌上。
2.将磁铁放在纸的下方，将铁粉撒在纸的上方。
3.轻轻晃动磁铁，观察铁粉的排列情况。
实验结果：通过观察可以发现，铁粉会集中在磁铁的两个极附近，形成较为明显的线条状排列。
实验分析：由实验结果可知，铁粉在磁铁周围排列成特定的形状。
这说明磁铁周围存在一个磁场，磁场会对铁粉产生作用，使其排列成特定的形状。
知识总结经过本节课的学习和探究，我们了解了磁现象和磁场的基本概念，以及磁铁的吸引和排斥规律。
通过实验活动，我们进一步认识了磁场的定义和基本特性。
磁场是指物体周围存在磁力的区域，可以影响周围物体的运动。
小结本节课我们初步学习了磁现象和磁场的相关知识，通过实验活动加深了对磁场的理解。
同学们通过探究活动和讨论，积极参与课堂，已经取得了很好的学习成果！希望同学们能够继续保持好奇心，积极参与物理学习，不断拓宽知识的范围，掌握更多有趣且实用的物理知识！祝愿同学们在接下来的学习中取得更大的进步！加油！。
人教版九年级物理全一册导学案：第二十章-电和磁-第1节--磁现象-磁体
寨河中学2019-2020学年第二学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第二十章第1节磁现象磁场课时安排：一课时年级：九年级科目：物理设计者：内容学习注解【学习目标】（一）知识与技能1.认识磁性、磁极、磁体、磁化。
知道磁极间的相互作用。
2.理解磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来形象描述磁场，掌握磁感线的特点和条形磁体、蹄形磁体的磁场分布特点。
3.知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
（二）情感态度价值观了解人类利用磁体的历史，树立热爱生活，从生活中发现物理规律的意识。
【重点难点】学习重点: 1.磁现象、磁场。
2.磁感线描述磁场。
学习难点：1.磁感线的特点。
2.地磁场【情境导入】司南（指南针）是我国的四大发明之一，你知道它是如何指示南北方向的吗？【新课教学】1.磁现象（阅读课本119-120页，完成下面的内容）（1）磁性：磁体可以吸引、、等物质，磁体的这种性质叫做。
（2）磁极：磁体上的两部位，叫做磁极。
（3）磁体的指向性：让磁体自由转动，静止下来后一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
（4）磁极间相互作用：（5）磁化：。
软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为。
2.磁场（阅读课本120-121页，集体完成下面的内容）（1）磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
（2）磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生的作用。
思考：如何来证实磁体周围存在着磁场？（3）磁场的方向：把小磁针放在条形磁体周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向 (相同/不同)，说明磁场具有。
（4）在物理学中，把规定为该点磁场的方向。
（5）磁感线：用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针北极的指向（一致/不一致），也与该点的磁场方向（一致/不一致）。
（6）磁感线的特点：【1】是真实存在的，而是人为画出的。
【2】磁感线是有方向的，曲线上任意一点的切线方向就是该点的方向。
物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象磁场。
本节课主要介绍磁现象和磁场的基本概念，包括磁体的性质、磁极的定义、磁场的表示方法以及磁感线的概念。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，知道磁体的性质和磁极的定义。
2. 让学生掌握磁场的表示方法，能够画出简单的磁感线。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义。
难点：磁场的表示方法，磁感线的画法。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的互动，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：（1）磁体的性质：磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。
（2）磁极的定义：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为北极和南极。
（3）磁场的表示方法：用磁感线表示磁场，磁感线从磁体的北极出发，回到南极。
（4）磁感线的概念：磁感线是用来表示磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，密度表示磁场的强弱。
3. 例题讲解：利用幻灯片展示例题，讲解磁体周围磁场的分布情况，让学生理解磁感线的画法。
4. 随堂练习：让学生根据磁感线的画法，画出不同形状磁体的磁场分布图。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义，以及磁场的表示方法和磁感线的画法。
六、板书设计板书磁现象磁场板书内容：1. 磁体的性质：吸引铁、钴、镍等磁性材料。
2. 磁极的定义：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
3. 磁场的表示方法：磁感线。
4. 磁感线的概念：表示磁场分布的线条，方向表示磁场方向，密度表示磁场强弱。
七、作业设计磁体形状：条形、蹄形、球形。
2. 答案：（1）条形磁体：磁场分布图呈直线，从北极到南极。
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——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：20-1磁现象磁场word版
______年______月______日
____________________部门
题20.1《磁现象磁场》课型新授课主备人薛永仕审核人韩自理
时间编号复备使用人
科学家不是依附于个人的思惟，而是综合了多少千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的局部工作，增加到正树立起来的伟大常识大厦之中。
——Rutherford
学习目标
1、记住磁性、磁极、磁体、磁化四个概念。
2、了解磁体的类型、磁性材料的分类；认识磁现象的应用：记录信息、磁动力。
3、知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规
定。
4、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。
重点难点知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。
导学过程学法指导
一、情境导入
演示磁现象小实验，导入新课
二、明确目标
三、预习导学（通读课文，初步了解以下内容）(约15min）
1.阅读教材119页第一段思考：罗盘实际上就是_________，罗盘和司南的作用是_______________。
2.观察图20.1-2， 20.1-3，阅读相关教材，回答：
(1)了解小磁针.条形磁体.蹄形磁体等，总结磁体的一个性质:_______（吸铁性）；
(2)每个磁体有且只有二个磁极，20.1-3实验说明____________________（两极性）；
(3)每个能够在水平面内自由转动的磁体，静止时总是指向南北，指南一端是磁体______极,用符号________表示;指北的那一端是____极,用符号_____表示（指向性）；自主认真研读教材，在最短的时间内试完成”预习导学”中的问题。
有问题时用红色笔勾画下来。
(4)磁极间相互作用的规律是_________________________________________。
3.什么叫磁化？有哪些利和弊？能够被磁化的材料叫做磁性材料，如钢、铁。
你会磁化钢针吗?
（提示：利用摩擦的方法可以使钢性材料磁化，接触或靠近也可以使钢性材料磁化。
磁体之所以能够吸引铁钉，是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁接触或靠近的部分形成异名磁极，而异名磁极相互吸引的结果）
4.磁场是磁体周围的一种客观存在的物质, 而且磁场还有方向，磁体周围不同的地方磁场方向不同；物理学中，对磁场的方向是
怎么规定的？（观察图20.1-5小磁针在条形磁铁磁场
分布图,观察N极的指向,体会磁场方向）
5.铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针形成了奇
妙的图案见课本图20.1-6；为了描述磁场，教材引入磁感线。
什么是磁感线呢？磁感线怎样描述磁场方向的？
6.小磁针在地球上为什么总是指向南北？地磁场有什么特点？观察右图，地理的两极和地磁的两极完全重合吗？什么叫磁偏角？最早谁发现?
四、合作探究展示交流约15min
知识点一：磁体的性质。
磁体具有吸铁性、两极性、指向性，磁极间还存在相互作用的规律，这都是磁体的性质。
我们可以根据这些性质判断一物体是否为磁体或者判断一磁体的N、S极。
1.一个磁体的磁极模糊不清了，如何鉴别它的N、S极？（方法不只一种）
2.两根外形相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，如何判断哪根有磁性？（方法不只一种）组内探讨，交流。
（合作探究时要全员参与。
认真思考，根据实验现象可以得出什么结论，叙述结
3.用一根钢棒的A端接近悬挂的小磁针S极，被吸向钢棒，则（）
A.钢棒一定具有磁性，且A端为N极；
B.钢棒一定不具有磁性；
C.钢棒一定具有磁性，且A端为S极；
D.不能判断钢棒是否具有磁性。
知识点二：磁感线描述磁场
4.观察右图同名磁极和异名磁极间的磁
感线。
描述磁场的方向有两种方法，在磁场
中磁感线上任何一点的曲线方向都跟放在该
点的磁针北极所指的方向一致。
⑴试根据小磁针的方向，标出右图中磁体的磁极和磁感线的方向（小磁针标黑一端为N极）。
⑵大致画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线论时应加上什么条件，你们还想到了用什么器材来进行探究。
）
达标测评1．将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_____的作用，小磁针静止后N极所指的方向就是该点的________的方向。
磁场的基本性质是它对放入其中的_________有_________的作用。
2．用条形磁体的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着
3．磁体周围的磁感线都是从磁铁的极出来，回到磁体的极．
4.地球本身是一个巨大的磁体，地磁的北极在地理，地磁的南极在地理地磁场的磁感线是从地理极出来，回到地理极.鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠来导航的
学教
反思
1、在达成过程中还存在哪些些困惑？
2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构）。