第一课 我知我家
校八年级思想道德上册 第一单元 第一课 第一框 我知我家
我知我家【学习目标】1.了解家庭关系的确立，现代家庭的要紧类型2.能够熟悉自己家庭，酷爱自己的家庭3.明白抚育和教育子女是父母的道德和法律义务4.感受家庭亲情，感受父母对自己的爱心、抚育【学习重点】熟悉家庭关系确立的情形和家庭的类型【学习难点】明白得与父母的关系无法选择，体会亲子之情和家庭的温暖【学习方式】情感体验法、讨论法、体会分享法、案例分析法自习1．家庭，是咱们成长的，咱们的和第一所。
父母是咱们的人，也是咱们的第一任。
2．父母对子女的，是的自然流露，是的彰显和发扬，又是现今和的要求。
3.家，是咱们的栖息地，是咱们的、，仍是咱们的、和尔后进展的。
自疑通过自习，我还有困惑:自探探讨一：“家不单是躯体的居处，也是心灵的寄托处。
”请你结合教材第4页的案例，谈谈对这句话的熟悉。
探讨二：小翠的父母嫌弃小翠是一个女孩，自她诞生后就把她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚育费，随着小翠一天天长大，外婆家的生活愈来愈困难。
小翠便自己去要抚育费。
可是父母老是敷衍推诿，确实是不给。
小翠非常动气也很无奈，只能将父母告上法庭。
你以为法庭会为小翠伸张正义吗？什么缘故？自测1.（多项选择）父母对未成年人的抚育义务是（）A ．亲情的自然流露B ．随父母离婚而免去的C ．是传统美德的彰显和发扬D ．是道德和法律的要求2.父母若是不对子女尽抚育义务，乃至虐待子女，要（）A ．依照情形而定B ．家庭自己解决C ．受到法律处惩D ．找朋友亲戚研究解决3.父母是咱们最亲的人，也是咱们的第一任老几把父母比作咱们的第一任教师是因为（）①父母在生活上无微不至地照料咱们②父母教给咱们大体的生活技术③父母对咱们进行生活标准教育④父母引导咱们确立人一辈子目标，教咱们如何做人A ．①②③B ．②③④C ．①③④D ．①②③④。
人教版八年级上册思想品德第一单元第一课1我知我家(共13张PPT)
学会感恩父母
绘一棵家庭树
勤俭持家、礼貌、不讲粗口、和善、 敬老爱幼、邻里和睦、互相尊重、 不贪小便宜、 不赌博、孝顺、乐于 助人、踏实做人、勤奋工作、相互 体谅、不斤斤计较、重视教育、不 重男轻女、注意培养孩子良好的行 为习惯、关心孩子前途……
我们怎样对待家庭的良好传统？ 我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。 ①要了解继承家庭的良好传统 ②学习家人的优秀品质 ③立志为家庭作出自己的贡献
请您判断他们属于何种家庭类型
• 小王的爸爸由于工作关系经常出差，妈妈是位老师，教毕 业班，对小王的照顾十分有限，小王年龄还小，爸爸妈妈 请了一位保姆帮助收拾房间，做饭。
核心家庭
• 四世同堂的大家族。 联合家庭
• 小姜的爸爸妈妈在外经商多年，小姜是在爷爷、奶奶的呵 护下长大的，爸爸、妈妈对一同生活的爷爷、奶奶也很孝 顺。小姜长大后，也尽自己的能力照顾爷爷、奶奶。 主干家庭
表现
态度
原因
⑴父母子女关系的确立，绝大多数基 于血缘关系； ⑵生命是父母给予的，这种关系无法 选择、无法改变的； ⑶我们对父母的感情，是天然生成的 最自然的一种感情。 ⑷我们要正视现实，正确认识自己的 家，爱自己的父母。
家境可能不 有志者不嫌 富裕 家贫 家长可能很 普通未必不 普通 伟大 家长可能有 明理者不嫌 生理缺陷 父母丑
板书设计：
一、家庭关系的建立 1.家庭的含义和特点 2.家庭的结构：核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭
二、与父母的关系不可选择
1.与父母的关系不可选择的原因 2.我们要发扬家庭的良好传统和优良品质
课堂练习
一、单选题 1. “子不嫌母丑，儿不嫌家贫。”这句话告诉我们（ ） ①子女与父母的关系不可选择 ②我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情 ③不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情都无法改变 ④我们要尊重父母，一切按父母说的去做 Ａ①②③ Ｂ②③④ Ｃ①②④ Ｄ①③④ 2.小丽家里五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小丽，他们生活在一起非常和睦、 幸福。她的家庭是（ ） Ａ核心家庭 Ｂ、主干家庭 Ｃ联合家庭 Ｄ、单亲家庭 二、多选题 1.一般来说，家庭中的关系主要有（ ） Ａ、婚姻关系 Ｂ、血缘关系 Ｃ、收养关系 Ｄ、朋友关系 2. 家最主要的特点是 （ ） Ａ、家里有亲人 Ｂ、家中有亲情 Ｃ、家是住所 Ｄ、家里吃饭的地方 3.作为子女，应该这样认识自己的家庭（ ） Ａ、了解、继承家庭的良好传统 Ｂ、学习父母长辈的优秀品质 Ｃ、找出父母长辈的缺点，并提出尖锐的批评 Ｄ、如果家境不富裕，肯定是父母的过失
《我知我家 》教案
一、教学目标：1. 让学生了解家庭的基本组成，知道家庭的重要性。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情，尊老爱幼的美德。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与家人和睦相处。
二、教学重点：1. 家庭的基本组成2. 家庭的重要性3. 亲情教育三、教学难点：1. 家庭关系的处理2. 家庭责任的认识四、教学方法：1. 讨论法2. 案例分析法3. 情景模拟法五、教学准备：1. 教材《我知我家》2. 相关案例及视频资料3. 教学PPT4. 情景模拟道具教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍家庭的基本组成，如父母、兄弟姐妹等。
2. 学生分享自己对家庭的认识和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解家庭的重要性，如家庭的温暖、亲情的重要性等。
2. 学生通过案例分析，理解家庭关系对个人成长的影响。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何处理家庭关系？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
四、情景模拟（15分钟）1. 教师设计情景，让学生模拟家庭生活中的场景。
2. 学生参与情景模拟，学会与家人和睦相处。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结家庭的重要性及处理家庭关系的方法。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 布置作业：写一篇关于家庭的感悟作文。
六、教学内容：家庭角色的认识1. 让学生了解家庭成员的不同角色，如父母、兄弟姐妹等。
2. 培养学生认识到每个家庭成员都有自己的责任和义务。
七、教学重点：1. 家庭成员的不同角色2. 家庭责任的分配与承担八、教学难点：1. 家庭角色的定位2. 家庭责任的认识与实践九、教学方法：1. 小组讨论法2. 角色扮演法3. 教学视频分析法十、教学准备：1. 教材《我知我家》2. 相关角色扮演道具3. 教学视频资料4. 教学PPT教案内容：六、导入（5分钟）1. 教师简要介绍家庭成员的不同角色，如父母、兄弟姐妹等。
2. 学生分享自己对家庭角色的认识和感受。
七、新课导入（10分钟）1. 教师讲解家庭成员角色的意义，如父母的责任、兄弟姐妹的互助等。
第一课 第一框 我知我家
第一课第一框我知我家一、学习目标1、知道家庭的含义、家庭的关系、家庭的结构、家庭的功能；2、懂得子女与父母的关系不可选择，懂得与父母的感情是最自然的亲情；二、自学指导：1、你对家庭的含义是怎样理解的？家庭又具有怎样的特点呢？2、家庭关系确立情形有哪几种？3、家庭结构的类型有哪几种？4、为什么与父母的关系不可选择？三、合作探究：传承美德的中国自古就重视家庭文化，古人认为“家和万事兴”，能“齐家”才能“治国、平天下”，有远见者都希望建立良好的家风并能保持长久。
著名的家训有三国时诸葛亮的《诫子书》，北齐颜之推的《颜氏家训》，明代吕冲的“家训”碑刻，清代朱用纯的《朱子治家格言》等。
(1）你的家庭（或家族）中，有什么良好的家风和传统？(2）你希望建立什么样的家风传之后人呢？(3）生活中，很多家庭是不完美的，俗话说：“子不嫌母丑，狗不嫌家贫。
”面对自己家庭中的不完美的方面，你可以有什么作为？四、达标演练：首届孝老爱亲道德模范——谢延信，为了实现对已故妻子的承诺，33年如一日，照顾多病的岳父母和智障的妻弟。
因为敬佩谢延信的行动，几年后，谢粉香成了谢延信的第二个妻子，这个家庭由九口人组成，他们是：谢粉香和前夫的一儿一女，谢延信与前妻的女儿，还有谢粉香和谢延信的一个女儿，虽然这个大家庭的构成在别人眼里很是复杂，但全家人相处融洽，不富裕的日子也过得和和睦睦。
据此回答第1—4题。
1、在谢延信的家庭关系中存在着（）①父母与子女间的关系②血缘关系③收养关系④婚姻关系A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④2．前妻刚去世时，从谢延信女儿的角度看，这个家庭结构暂时属于（）A．核心家庭B．联合家庭C．单亲家庭D．主干家庭3．谢延信被评为“首届孝老爱亲道德模范”时，这个家庭结构又属于（）A．核心家庭B．联合家庭C．单亲家庭D．主干家庭4、谢延信现在的家庭关系的确立是通过（）①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；②因生育导致的血缘关系结合成家庭；③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；④随父（母）再婚组成新的家庭A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5、在中华文化中，“家”的概念具有非常重要的地位，贯古今，通未来，渗透到中华文化各个层面。
第一课第一节我知我家
达标测试（知识反馈）
一：将正确选项的字母添在括号内：
1、一般来说，家庭是由（）、（）或收养关系结成的亲属生活组织。
A婚姻关系B血缘关系C收养关系D亲情关系
2、家庭的结构是不断演化的。现在的家庭结构一般为（）。
A三室同堂、四室同堂的家庭B核心家庭C主干家庭D单亲家庭
3、家庭关系的确立有多种情形，它主要包括：
A依照法定条件和法定程序结婚
B因生育导致的血缘关系结合成家庭
C依照法定条件和法定程序收养而组成家庭
D随父母再婚组成新的家庭
二：问答题：
1、子女与父母的亲情，会因家庭状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？为什么？
课题
我知我家
编制者
李叶茂
学习目标
1、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感
2、能力目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，
3：知识目标：了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
重、难点
1、对家的理解。
2、正视“与父母的关系不可选择”的现实。
5、子女与父母的亲情，会因家境状况父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
导学过程
活动一
问题1：刚才歌曲中的”我”唱着”想要有个家”，根据你的理解，你认为究竟什么是家？
引导学生结合生活经历和感受，谈谈对家的认识与理解。
小结：家是一个地理位置，是住所、人群集合体······
问题2：看了家的照片，你认为哪张最能代表家？
让学生体会家与一般场所的不同之处。
家庭的含义、特点。
第一课我知我家教案
第一我知我家教案第一我知我家教案一、教学内容及分析本节要学习的内容，我知我家。
指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。
理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。
教学重点是父母子女关系。
解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。
二、教学目标及分析了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。
就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。
就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。
3理解子女与父母的关系不可选择。
就是指绝大多数家庭基于血缘关系。
4了解父母的特点及家人的优秀品质。
就是指良好的家风。
三、问题诊断分析我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？没有了解父母对我们的爱，就不能回答。
激发学生多关注自己的父母教学过程[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。
）问题一、“什么是家呢？”简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。
那么“家到底是什么？”设计意图：是学生知道家庭的功能，激发其爱家的情感。
问题二、“家”的遐想？我眼中看到的家是怎样的？（并请说明理由）设计意图：感受家的温暖，用语言抒发自己的情感。
[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……问题三、家庭关系是怎样建立起来的？设计意图用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。
a爸爸、妈妈、哥哥、小松b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰爸爸、小刚d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
人教版八年级道德与法治课件：1第一单元 第一课 第一课时 我知我家
知识梳理
3. 家庭结构的主要类型： （1）核心家庭。由___父__母_____与___未__婚__子__女_____两 代人组成的家庭。 （2）主干家庭。由__祖__父__母____（或_外__祖__父__母___）、 父母及__第__三__代____组成的家庭。 （3）单亲家庭。父母中的一方与子女一起生活。 （4）联合家庭。父母与__多__对__已__婚__子__女____组成的家 庭，或者已婚同辈联合组成的家庭。
知识网络爱在屋檐下我知我家我爱我家难报三春晖知识网络我知我家家庭关系的建立与父母的关系不可选择家庭的含义家庭关系确立的几种情形家庭结构的类型与父母的血缘关系不可改变与父母的感情是最自然的一种亲情要了解自己的父母学习家人的好品质继承家庭的良好传统知识梳理什么是家庭
知识网络
我知我家 爱在屋檐下 我爱我家
D. ①③④
经一边上学一边照顾父亲3年了。每天他都要给瘫痪的父
亲穿衣、洗漱、做饭、喂饭，然后去上学。汪鹏的行为
告诉我们
（B ）
①要时刻不忘父母的养育之恩 ②作为子女，要与
家庭同呼吸、共患难 ③孝敬父母就要爱父母，帮助父
母 ④即使生活再困难，我们也要珍惜受教育的权利，
履行受教育的义务
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④
难点详解
1. 一男一女符合法定条件并依照法定程序结婚， 这一男一女组成家庭。不符合法定条件的一男一女非 法同居，不能组成家庭。一男一女结婚生小孩，这一 男一女和小孩组成家庭。一个人（男或女）或一对夫 妇收养孩子，这个人或这一对夫妇和这个孩子组成家 庭。孩子随父亲再婚，孩子、父亲和继母（或继母与 继母的孩子）组成家庭。孩子随母亲再婚，孩子、母 亲和继父（或继父与继父的孩子）组成家庭。
人教版(课标实验)政治八年级上册 第一课 《我知我家》课件(共22张PPT)
家的特点：
家里有亲人，家中有亲情
什么是家庭？
家庭是由婚姻关系、
血缘关系或收养关系结 合成的亲属生活组织。
依照法定条件和法定程序结婚，
组成新的家庭——小俩口
因生育导致的血缘关系结合成家
庭——宝宝诞生了
依照法定条件和法定程序收养而
组成的家庭
随父（母）再婚 组建新的家庭
在《家有儿 女》中，这 个家庭是怎 么组成的？ 又是怎样的 家庭结构？
今年教暑育假功，能小明过得非常充实，老师布置的 作他业爸爸已的按时帮完助成下了，，也休虽顺然利息碰地娱到解乐过决功几了能道。难题，但在 尔师物与，在质爸收家生爸入里产很下，几高功早盘。能上中上跟国个爸象星爸棋期一的。起双小抚打休明育羽日的毛和，爸球赡全爸，养家是晚功一个上起会能，去计偶
普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正
过去：三世同堂、四世同堂
主 要
现在
核心家庭：父母和未婚子女两代人
主干家庭：祖父母（外祖父母）、父母 及第三代人
少 单亲家庭：父母中的一方与子女一起生活 量
联合家庭：父母与多对已婚子女组成
核心家庭 单亲家庭
主干家庭 联合家庭
请大家来具体介
绍以下自己家的情况 （包括有哪些家庭成 员、哪几种关系）属 于什么结构？
我知我家
请用“家是
”
来 描述你对家的认识？
在美国某城市，一 个醉汉躺在街头，警察 把他扶起来，认出他是 当地的富豪。警察说： “我送你回家 吧。”“家？我没 有……家。”警察指着 远处的一幢别墅说： “那不是你的家吗？” 富豪说：“那……是我 的房子。”
某国内战期间，一个 中年男子与家人离散，几 十个亲人丧生。后来，他 打听到5岁的小女儿还活着， 几经周折，冒死找到自己 的亲生骨肉。悲喜交加的 他紧紧搂着女儿，泪流满 面地说：“我又有家了。”
第一课 我知我家
家是什么？
• 家是温暖的避风港；是我们成长的摇篮……在这个世界上， 家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高 堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被 家遗弃的人，才是真正没有家的人。
家的分类
•
家庭的结构经过漫长的演变，现在形成的基本形式有两 种：核心家庭和主干家庭。
核心家庭，指两代人组成的家庭，它的成员是夫妻两人及其未婚孩子。 主干家庭，父母和一对已婚子女生活在一起的家庭模式。 通常包括祖父母、父母和未婚子女等直系亲属 3代人。
家的职能
●教育职能
家庭的教育职能表现在教育 家庭成员，当然以教育后代为 主。 ●家庭的延续职
• ●家庭经济职能 • 家庭必须能维持家庭成
能
家庭必须延 续家庭的血缘或 世系
员的生计，在可能的情况下， 家庭还要力求扩大收入，积累 财富。
●协调职能
家庭要协调家庭成员之间的关系， 包括伦理关系和经济关系等。
我们应该感激父母给予 生命，体会父母子女感 情的天然和纯真，应该 正视现实，而不应该攀 比父母甚至嫌弃自己的 父母。
结论:
• 我们每个人的心目中，家的概念何尝不涵盖了整个人生。无论贫富贵贱， 逆境坦途，只要你降生到这个世界，就与家发生着关系，丝丝缕缕无时不萦 绕在心间。
家庭关系的确立
★家庭的含义 ★家庭关系确立的几种情形 ★意自己的家庭和父母？你也有类似的情形吗？ ②你认为我们可以选择自己的父母吗？如果你也有类似的情形吗？ 不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭的 命运）？
父母给予我们生命，这 种天然生成的最自然的 亲情，是无可选择、无 法改变的。但是我们可 以选择奋斗,通过自己的 努力来改变自己的命运 和家庭，甚至改变整个 世界。
1.1我知我家ppt
3．天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的 父母。有些人的家庭可能比较贫穷，有些人的 家长可能有生理缺陷。但是，不管我们生活在 什么样的家庭，基于血缘关系而确立的父母子 女关系，是（ ）
A．可以选择、可以改变的 B．可以选择、不可改变的 C．不可选择、可以改变的 D．不可选择、不可改变的
4．王某与小梅到民政部门登记后结婚组成了 一个家庭，开始新的生活。王某与小梅家庭 关系的确立属于 （ ）
家里有亲人，家中有亲情。
学习目标一：掌握家庭结构的类型。
联合家庭
主干家庭
单亲家庭
核心家庭
家庭的结构类型
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置 的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题， 教育功能 但在他爸爸的帮助下，也顺利地解决了。在家 里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与 休闲娱乐功能 物质生产功能 爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师， 消费功能 收入很高。上个星期的双休日，全家一起去普 陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正 好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了 喜酒。 人口生产功能、抚育和赡养功能
6、材料分析 中学生小红父母是下岗工人，文化程度不高， 靠买菜和给别人打工给别人上学，维持生活。 小红为此觉得在朋同学面前抬不起头。他强 烈希望自己有一个高素质和富裕的家庭。 假如你是小红的朋友，你怎么帮助小红？
核实答案
1、A 2、C 3、D 4、A 5、B
6、（1）讲述道理告诉小红：小红要换父母的想法是 不现实的，也是不对的。生命是父母给予的，这种 关系不可选择，无法改变。我们与父母的情感是天 然形成的最自然的一种亲情。 （2）帮助小红回忆父母的关爱和教育，体会在平凡琐 碎的生活中，父母浓浓的关爱。并且让他认识到天 下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。 要通过自己的奋斗改变家庭的现状。
初中思想品德 第一课第一框《我知我家》教案5
八年级上·思想品德第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一课时我知我家学习目标1．了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
2．提高认识、分析自己家庭的能力，培养感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3．培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的良好传统，增强对家庭的责任感和自豪感。
预习导学认真阅读课本P4-7页，然后完成下面的填空：1．家庭关系的建立（1）家庭是由关系、关系或关系而结合成的亲属生活组织。
（2）家庭关系确立的几种情形：依照法定条件和法定程序，组成新的家庭；因生育导致的结合成家庭；依照法定条件和法定程序而组成家庭；随父（母）组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受保护。
（3）家庭结构的类型：现在常见的几种家庭类型，即家庭、家庭、家庭、家庭。
2．与父母的关系不可选择（1）父母子女关系的确立，绝大多数基于。
生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
（2）与父母的感情,是天然生成的的一种亲情。
课堂探究歌曲《我想有个家》中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有些人为什么明明有家却不想回家？有些人虽流离失所却认为自己有家？看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？【点拨】这个活动的目的在于引导我们结合自己的经验，体验家的最大特点是什么，感受自己从家中得到了什么，培养我们爱家、爱父母的情感。
家是什么？以我没有家我又有家了上两幅图片实际上告诉我们这样一个道理：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
没有亲情的人和被遗忘的人，才是真正没有家的人。
【参考答案】如：家是地域——“我的家在谋省某县某镇某村。
”家是住所——“那座房子就是我家。
我知我家说课稿
《我知我家》的说课稿各位评委，大家好！今天我要进行的说课题目是《我知我家》。
接下来我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用：《我知我家》是人教版八年级上册思想品德第一单元第一课的第一节内容，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习会为后面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。
（二）教学目标1.知识与技能：知道家庭的含义、家庭关系的确立，现代家庭结构的三个类型，了解家庭的相关功能；2.过程与方法：歌曲导入激发情感，通过探究活动理解家庭的含义，结构，功能等。
通过活动，锻炼语言表达能力，理论联系实际的能力等。
3. 情感、态度与价值观目标：认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱，尊重父母的劳动和情感，并承担器自己对家庭的责任。
（三）：教学重难点教学重点：学生对于“家”的理解；教学难点：引导学生正视“自己与父母的关系是不可选择的”的现实。
2突破方法：通过学生讨论，教师讲解的方法使学生增强对“家”的理解。
通过展示材料，帮助学生明白子女与父母的关系无法选择，应该学会接受，学会珍惜。
二、说学情处于青春期的初二学生，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。
所以，了解自己的家庭，了解自己的父母，学会与家长沟通，是解决学生与家长的矛盾，帮助学生健康成长所必须的。
三、说教法与学法1.教法：情境教学法，学生自学，组织活动法，讨论法。
2．学法：亲身体验法，联系实际法。
四、说教学准备教师：准备多媒体课件，运用具体生动的事例以及美妙的歌曲感染，教育学生，引导学生正确认识家庭，承担责任。
学生：搜集一些有关家的小故事。
五，说教学过程我将整个教学过程分为四个部分。
（一）新课导入（5-6 分钟）多媒体播放歌曲《我想有个家》，同时，在投影屏幕上打出歌词，展示学生小时候与家人的合影让学生边听边跟着歌词歌唱。
八年级第一课《我知我家》
我知我家
知识目标：
1、家是什么？（家庭的含义） 2、家庭关系的确立有几种情形？
3、家庭的结构
4、家庭的功能
5、与父母的关系不可选择
【情景故事】：三毛流浪记
三 毛 最 渴 望 得 到 的 是 什 么 ？
请用一个比喻描述你对“家”的 认识？
家是一个温暖的怀抱 家是一片蓝天； 家是一把伞 ； ……
父母给予我们生命，这种天然生成的最
自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
父母子女的关系不可选择
我 好的家风和不好的家风都要影响到 后代。美国的爱德华和珠克两个家庭， 知 家风传至八代。 爱德华是博学多才的哲学家，勤奋 我 好学，为人严谨，为子女树立了良好的 风范。他的子孙中有13位当过大学校长， 家 100多位是教授，80多位是文学家，60
四、家庭功能
1、物质生产功能 2、消费功能
3、人口生产功能
4、赡养功能
5 、 4 、 抚 抚 育 育 和 和 教 教 育 育 功 功 能 能
6、休闲娱乐功能
家庭功能 :A.人口生产 B.消费 C.抚育赡养
D.教育 E.休息娱乐 F.物质生产
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?
（ D ）今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业 已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下， 也顺利地解决了。 （ E ）在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔 与爸爸下几盘中国象棋。 （ F ）小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明 也想当一名会计师。 （ EB ）上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。 （ ）后来又去奶奶家住了几天， C （ A ）正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了 喜酒。
请大家比较、分析两个家庭的差异？
《我知我家 》教案
《我知我家》教案一、教学目标：1. 让学生了解家庭的基本组成和家庭的重要性。
2. 培养学生对家庭的热爱和家庭成员之间的亲情。
3. 提高学生对家庭问题的认识和解决能力。
二、教学内容：1. 家庭的基本组成：父母、子女、其他亲属。
2. 家庭的重要性：家庭是人们生活的基本单位，是情感的寄托，是成长的摇篮。
3. 家庭成员之间的亲情：父母对孩子的爱、孩子对父母的爱、其他亲属之间的爱。
4. 家庭问题的认识和解决：家庭中可能遇到的问题及解决方法。
三、教学重点：1. 家庭的基本组成和重要性。
2. 家庭成员之间的亲情。
3. 家庭问题的认识和解决。
四、教学难点：1. 家庭问题的认识和解决。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭的基本组成、重要性和亲情。
2. 案例分析法：分析家庭中可能遇到的问题及解决方法。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论家庭问题及解决办法。
六、教学准备：1. 教学PPT：包括家庭的基本组成、家庭的重要性、家庭成员之间的亲情等内容的图片和文字。
2. 案例材料：挑选一些典型的家庭问题案例，用于课堂分析和讨论。
3. 小组讨论表格：用于学生分组讨论家庭问题及解决办法。
七、教学过程：1. 导入：通过一个家庭场景的视频或图片，引导学生思考家庭的重要性。
2. 新课导入：介绍家庭的基本组成，包括父母、子女和其他亲属。
3. 讲解家庭的重要性，强调家庭在人们生活中的作用和地位。
4. 讲解家庭成员之间的亲情，包括父母对孩子的爱、孩子对父母的爱和其他亲属之间的爱。
5. 课堂互动：让学生分享自己家庭的故事，感受家庭成员之间的亲情。
6. 案例分析：分发案例材料，让学生分组分析家庭问题及解决办法。
7. 小组讨论：让学生分组讨论家庭问题及解决办法，并将讨论结果填写在讨论表格上。
8. 总结和展示：每个小组选取一个代表，向全班展示本组的讨论结果。
9. 教师点评和总结：对学生的讨论结果进行点评，并总结家庭问题的认识和解决方法。
八、教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，让学生了解了家庭的基本组成、家庭的重要性以及家庭成员之间的亲情。
第一课：我知我家教案
第一：我知我家教案知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
能力目标：认识自己家庭的能力。
情感、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。
导入新：展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么？”学生答“三毛最渴望得到的是家”。
听歌曲：潘美辰的《我想有个家》活动一（教材第4—页）联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？“家”的遐想请用一种水果来描述你对“家”的感觉？生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。
生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。
生：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。
……体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
２我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。
情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？学生回答，教师总结：狭义的家和家庭有关。
家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
现在的舰艇结构有哪几种哪？学生结合教材P的内容回答，家庭关系的建立家庭的结构类型家庭的功能说自己不同的家：教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
你现在的家庭属于什么类型？你的家庭（家族）中，有什么值得称道的地方？３“家”的情结“我可以选择吗？”我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。
每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
八年级政治上册 第一单元 第一课 第1框 我知我家课件上册政治课件
1、生命(shēngmìng)是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们
与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
2、当我们面对自己的父母和家庭时，都应该怀着一颗感恩的心。
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第二十页，共二十三页。
课堂 检 (kètáng) 测
1、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关 系确立的情形的有（ ）
No 家境的平凡。智者：“假如有人用１００万换你强健的四肢，你愿意吗。当我们面对自己的父母和家
庭时，都应该怀着一颗感恩的心。2、当我们面对自己的父母和家庭时，都应该怀着一颗感恩的心。C、 因生育导致的血缘关系结合成的家庭。课堂检测
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赡养功能
第十四页，共二十三页。
人口生产功能
二、与父母的关系(guān xì)不可选 择
事件一：东北一学生，因不满父母对自己的严加管教 以及家境的贫寒，竟决定要再社会上招聘一对父母，条 件 为： (tiáojiàn)
（1）本科学历； （2）有固定工作； （3）能尊重和理解孩子。
事件二：有一天，某市一个正在念初中的14岁男孩，走
2015年7月7日， 明明的姑姑家降生 了她可爱的小女儿， 宝宝的出生为家庭 增添了新成员， (jiātíng) 全家人都十分的高 兴。
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第七页，共二十三页。
（3）依照法定条件程序(chéngxù)收养而组件家庭；
张创是一名优秀的高中生，今年夏天他以优异的成绩 被北京航空航天大学录取(lùqǔ)，在学校拿到录取(lùqǔ)通知书 后他第一时间拿给了自己的爸妈，他激动地说：“谢谢爸 妈当初从孤儿院收养了我，带给了我家的温暖，为我创 造了美好的未来，我这辈子就认定你们是我的亲生父母 了，我一定会尽我的能力好好孝顺你们的。”
八上思品我知我家新
一、家庭关系的建立
1、什么是家庭？家庭的特点是什么？（是什么） （1）含义：一般 来说， 家庭是由婚姻关系、血 缘关系或收养关系结合 成的亲属生活组织。 （2）特点：家里有亲 人，家中有亲情。
例 1： “人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨 碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。”这是宋朝 诗人李觏的《乡思》，这首诗表达了诗人对 远方家人的思念之情。诗人思念远方家人是 因为（ ）
5：我的家像一个苹果， 很普通，但营养很丰富。
……
体会：说明家不仅仅是一个场所，一个 吃饭的地方，更是亲人、亲情的一个代 名词，是与感情关系密切的一个词语 家庭的定义： 一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关 系或收养关系结合成的亲属生活组织。
探究点一 家庭关系的建立
谢宇慧是河南省周口市郸城县第一高级中学的 学生。父亲高位截瘫，母亲身患癌症救治无效撒 手人寰。 6 年来，谢宇慧和父亲相依为命，独 自带着高位截瘫的父亲艰难求学，用拳拳之心谱 写了一曲人间至孝的大爱之歌。“父亲在，这个 家就没有散，我不能再失去父亲，我一定要照顾 好他。”谢宇慧说。每天，谢宇慧的时间都排得 满满的。早晨 5 点，她就起床做饭，服侍父亲 吃完饭、收拾停当已近 6 点，她才匆匆忙忙、 一路小跑着赶去学校上早读课。就是这样，她上 学从来没有迟到过。在她的精心照料下，父亲卧 床 9 年没有得过褥疮。
第一单元 相亲相爱一家人
第一课 爱在屋檐下
第一课时 我知我家
在你心里，家是什么？
在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起 来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家 吧。”“家？我没有……家。”警察指着远处的一幢别 墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那……是我的 房子。”
某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几 十个亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着， 几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交加的他 紧紧搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。” 家的特点：
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教学重点难点
如何理解与父母的关系不可选择
主备教师教学过程
二次备课
新课导入：
播放flash:《我想有个家》
引出：今天我们要探讨的问题就是：家
讲授新课：
（一）家庭关系的确立
学生欣赏漫画《三毛流浪记》，思考：
三毛最渴望得到的是什么？
引出：家；温暖；爱
家庭关系确立的形式：由婚姻关系由血缘关系
由收养关系由再婚关系
家庭的结构：核心家阅读故事：《小刚的暑假》
思考：从材料中，你看到了家庭的哪些功能？
家庭功能：物质生产功能人口生产功能消费功能
抚养和赡养功能教育功能体育娱乐功能
（二）与父母的关系不可选择
想一想：阅读教材第6页的“相关链接”，思考：
解读单词：family
f---father ;a---and ;m---mother ;i---I;l---love;y---you
引出：家庭是由家人组成的，有爱有亲情存在。
学生阅读故事两则,四人一小组讨论：家是什么？
引出：
家庭的含义：是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
特点：家里有亲人，家中有亲情！
1、子女与父母的关系会因家庭状况、父母地位甚至父母缺陷而改变么？
2、你如何理解与父母的关系？
学生讨论回答：父母给予我们生命，这种天然生成德最自然的亲情是无法选择、无法改变的。
（三）活动：绘一颗家庭树
课堂小结
板书设计：我知我家
家庭关系的确立：家庭的含义及特点
家庭关系的确立形式
家庭结构
家庭功能
与父母的关系不可选择
新登镇中学集体备课二次备课教案
主备人：钟周倩二次备课人：__________
课题
我知我家
课型
新课
教学目标
（1）知识与技能：了解家庭关系的确立，现代家庭的主要类型；辩证地看待家中父母与子女权利义务关系的能力；
（2）过程与方法：通过活动体验、案例分析和总结归纳，使学生在情境中感知，在思考感悟，在归纳中提升。
教后思考：