让阅读成为教师的一种习惯

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让阅读成为一种习惯

让阅读成为一种习惯阅读是一种重要的学习和娱乐活动，它可以开拓我们的思维、增加我们的知识、培养我们的语言能力和提升我们的人文素养。

由于现代社会的高速发展和信息爆炸，许多人都缺乏阅读的习惯。

所以，我们有必要让阅读成为一种习惯，并将其融入我们的日常生活中。

我们要明确阅读的重要性。

阅读不仅是获取知识的一种途径，还是提高自身素质的有效方法。

通过阅读，我们可以了解古代和现代的思想，学习历史和文化知识，开阔眼界，丰富内涵。

阅读还可以培养我们的观察力、思考力和创造力，提升我们的语言表达能力和写作能力。

阅读还有助于培养我们的情感和情商，增加我们的人际交往能力。

我们需要创造一个有利于阅读的环境。

在家庭中，家长可以为孩子选择一些适合他们年龄和兴趣的书籍，并与他们一起阅读。

家长也可以给孩子树立榜样，让他们看到自己热爱阅读并从中受益的样子。

在学校中，教师可以鼓励学生多读书，并组织一些阅读活动，比如读书分享会和图书馆参观等。

政府和社会组织也可以提供更多的阅读资源和场所，让人们方便地阅读。

我们要合理规划阅读时间。

在当代社会，人们的生活节奏很快，接触和利用的信息很多，很容易分散注意力。

为了让阅读成为一种习惯，我们需要每天安排一定的时间来阅读。

可以选择固定的时间段，比如早晨或晚上，在这个时间段集中精力阅读，并逐渐增加阅读的时间。

可以利用碎片时间来阅读，比如在公交车上、排队等待或午休时，都可以拿出一本书来阅读。

我们要选择适合自己的书籍。

阅读的习惯是由兴趣驱动的，所以我们应该选择适合自己的书籍。

可以根据自己的兴趣、爱好和需求，选择适合自己的题材和类型的书籍。

如果你对历史感兴趣，可以选择历史书籍；如果你对文学感兴趣，可以选择小说和诗歌等。

可以选择适合自己阅读水平的书籍，逐渐提高自己的阅读能力。

让阅读成为一种习惯需要我们的坚持和努力。

我们应该意识到阅读的重要性，并创造一个有利于阅读的环境。

我们还要合理规划阅读时间，并选择适合自己的书籍。

培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯

培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为一种惯。

如何创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣，是每一位老师都应该思考的问题。

首先，创设营造良好的阅读环境非常重要。

为了让孩子有书读，我们可以最大程度地利用学校的图书室，认真挑选适合孩子阅读的书籍，放到班级的书柜里，供学生阅读。

此外，我们还可以开展“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。

同时，我们也要创设氛围，让学生有时间读。

我们可以抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，要求学生预要上的课文，让每位学生都带一本书回家，和家长共同阅读，记录阅读收获。

学校还可以专门设立“课外阅读课”，每周一次，专课专用，同学进行阅读，教师进行阅读指导。

其次，激发孩子们的阅读兴趣也非常重要。

兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

我们可以通过榜样激趣来激发孩子们的阅读兴趣。

最好的榜样就是身边的人，所以我们可以和孩子一起阅读，要孩子读的书，我们总是先读，这样就能和孩子进行交流。

同时，教师也要认真阅读教育的重要文献，认真研究不同时代教育家的人生理想与人格力量，从而让我们的教育更加美丽。

总之，创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣是相辅相成的，只有两者结合起来，才能让孩子们真正爱上阅读，让阅读成为一种惯。

为了激发学生的阅读兴趣，我采取了多种方法。

首先，我以班级中喜欢读书的学生为榜样，组织“我爱读书”的班会活动。

在活动中，我让学生分享自己喜欢读书的原因，并鼓励他们多读好书，从中汲取语言营养和精神食粮。

我及时表扬那些阅读兴趣浓厚的学生，并不断发现典型。

这样一来，班级内形成了浓厚的读书氛围。

其次，我从学生最崇拜的名人入手，组织他们搜集有关名人爱读书的资料，以讲故事的形式让他们认识到书籍对人一生的重要作用。

通过生动的故事，我成功地唤起了学生们强烈的读书欲望。

小学教师读书演讲稿：让读书成为习惯

小学教师读书演讲稿：让读书成为习惯尊敬的领导，亲爱的同事们，亲爱的学生们：大家好！我是一名小学教师，在这里我非常荣幸能与大家分享关于读书的话题。

今天我想谈的是如何让读书成为习惯。

读书是一种宝贵的能力，它为我们打开了无限的想象空间，丰富了我们的知识储备，培养了我们的思维能力。

然而，对于许多孩子来说，读书往往只是一项任务，他们没有养成读书的习惯，只在老师催促下匆匆翻阅几页。

我认为，作为教师，我们应该从以下几个方面着手，帮助孩子养成读书的习惯。

首先，我们要树立读书的榜样。

作为教师，我们不仅是孩子们的教育者，更是他们的榜样。

我们要通过行动告诉孩子们，读书是一种愉悦的活动，是值得投入时间和精力的。

我们可以在课堂上分享自己的阅读经验，讲述有趣的故事，引导学生加入我们的“读书俱乐部”，并定期组织读书分享活动，让孩子们感受到读书的快乐和成就感。

其次，我们要为孩子们创造阅读的环境。

学校和家庭是孩子们接触书籍的主要场所，我们应该为他们提供丰富多样的阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、故事书等。

同时，我们还可以建立一个精心装饰、舒适安静的阅读角，让孩子们在静谧的环境中享受阅读的乐趣。

此外，我们也可以鼓励孩子们在课余时间去图书馆或书店寻找自己感兴趣的书籍，培养他们主动探索的阅读习惯。

最后，我们要关注孩子们的阅读进展，并给予积极的反馈。

每个孩子都有自己的阅读节奏和喜好，我们应该尊重他们的选择，并且给予鼓励和肯定。

当孩子看完一本书时，我们可以与他们进行互动，讨论书中的内容和感受，帮助他们理解和消化所读的内容。

同时，我们可以给予孩子们一些小奖励，比如表扬、奖状或小礼物，激励他们坚持读书的习惯。

亲爱的同事们和学生们，让读书成为习惯是一个长期而艰巨的任务，但我相信只要我们共同努力，一定会取得成功。

读书不仅仅是为了应付考试，更是一种享受和成长的过程。

让我们一起培养孩子们的阅读兴趣，让他们在阅读中汲取智慧的营养，提升自己的综合素质。

书香四溢，让阅读成为一种习惯——小学语文阅读教学的分析和探究

书香四溢，让阅读成为一种习惯——小学语文阅读教学的分析和探究摘要：“书籍是人类进步的阶梯”，我们在浩如烟海的书籍中汲取营养，在无数名家的文字中一睹他们的风采，书籍是智慧丸，书籍是上升梯，一个人在阅读中获取的知识是受益一生的，并其不断孕育出新的灵感。

因此，本文以小学语文阅读为载体，结合教师的亲身实践，对小学语文阅读教学的分析和探究的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；问题分析；教学探究教师要将阅读与写作的学习形成良好的教学网络，以阅读来使学生获取大量的素材与灵感，再以写作来将阅读收获的文本变得更有生命力。

因此，小学语文在阅读教学的时候要合理运用科技化的教学手段，适时扩展写作化的教学实践以及开展小组点评化的阅读教学，激发学生灵感。

一、小学生在语文阅读中出现的问题及分析：学生在学习语文的时候有优点也有缺点，部分小学生认真听讲，部分小学生对于学习产生了怠慢的情绪。

一些学生热衷于电子产品，沉浸于网络时代，上课注意力不够集中，在阅读上缺乏主动性，语文的知识面广，学生应该多学习。

学生的学习水平需要提升，教师要调动学生兴趣，教师也需要拓展自己的知识面，一些教师的学习主动性低，缺少课外的阅读，未能给学生做出良好的表率，也是影响小学生语文学科能力提升的一个关键点。

二、关于小学语文阅读教学的分析和探究方式：（一）合理运用科技化的教学手段，激发学生的阅读兴趣小学生一般学习的自律性不好，合理运用科技化的教学手段可以提升学生的阅读效率。

尤其像微课、慕课这种新型教学方式，可以活跃课堂的气氛。

教师可以运用现代化设备进行资源整合，将语文阅读的语料进行整合。

科技化的教学手段的教学特点概括来讲就是短、平、快，语文教师可以通过提前备课将阅读教材中的知识进行归纳与整理，并将重点与难点单独设计，增强学生的印象，提前制作教学短视频，将阅读短文中的单词和重点语句以加大字号、改变字体等形式突出强调，让学生进入一个相应的情景内，从而调动学生的阅读好奇心，使课程进入的更自然。

读书对幼儿园教师的成长意义

读书对幼儿园教师的成长意义在幼儿园教师这个职业中，读书是一种必不可少的习惯和素质。

读书不仅仅是为了获取知识，更是一种积累经验、提高能力的过程。

在这个信息爆炸的时代，读书对幼儿园教师的成长意义非常重要。

首先，读书可以帮助幼儿园教师不断提升自己的专业素养。

幼儿园教师需要具备丰富的知识储备和教育教学技能，而这些都需要通过不断地学习来实现。

通过阅读专业书籍和教育教学理论，幼儿园教师可以不断拓展自己的视野，了解最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业水平。

只有不断学习和进步，幼儿园教师才能更好地满足孩子和家长的需求。

其次，读书可以帮助幼儿园教师提高自身的综合素质。

在读书的过程中，幼儿园教师可以不仅了解教育教学知识，还可以学习文学、历史、艺术等各个领域的知识，从而提升自己的综合素质。

通过不断阅读，幼儿园教师可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力、情商和人际交往能力等，使自己成为一个全面发展的人才，更好地适应教育教学工作的需求。

再次，读书可以帮助幼儿园教师拓宽自己的人生阅历和情感体验。

在幼儿园工作中，教师需要面对各种各样的孩子和家长，需要处理复杂的人际关系和情感问题。

通过阅读文学作品和人生哲学作品，幼儿园教师可以从中获取更多的人生智慧和情感体验，更好地理解和把握人生的真谛，从而更好地应对各种挑战和困难，成长为一名更加坚强和有担当的幼儿园教师。

最后，读书可以帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。

在读书的过程中，幼儿园教师可以不断地反思自己的工作和生活，发现自己的不足和问题，并加以改进和提高。

通过阅读好书，幼儿园教师可以激发自己对教育事业的热情和动力，保持内心的活力和激情，使自己始终保持学习和进步的状态，不断提高自己的职业水平和综合素质。

综上所述，读书对幼儿园教师的成长意义是多方面的，不仅可以帮助幼儿园教师提升专业素养和综合素质，还可以拓宽人生阅历和情感体验，帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。

因此，幼儿园教师应该认真对待读书这件事，不断学习、不断进步，为自己的成长和事业发展打下坚实的基础。

教师读书活动总结四篇

教师读书活动总结四篇教师读书活动总结篇1为进一步推进书香校园建设，扎实提高我校教师队伍的整体素养，培养学生爱读书、读好书、会读书的良好习惯，我校努力打造阅读环境，营造一个充满书香气的校园，让读书成为教师、学生的一种习惯。

一、制度作保障——让读书“热”起来为了引导老师更好的读书，我校成立了教师读书活动领导小组，由戴继业副校长任读书活动组长，全体行政及各办公室主任任组员，并指定各办公室由专人负责做好读书活动的引领及督促工作。

本学期要求教师重点阅读两本教育类书籍：一本是《好懂好用的教育心理学》，另一本是《我的教学生涯》。

新上岗班主任还要阅读《文化与情感的交响——德老师谈德育》。

所有书籍全部由学校统一购买发放到办公室，给老师进行借阅。

同时在阅读的基础上，每位教师要认真做好读书笔记（不少于10000字），学校将在期末进行检查和评比，对评选出的“读书之星”予以奖励。

二、微格阅览室——让图书“动”起来走进校园，一眼就会看到一座气势不凡的综合楼——和成楼，那里有着规模较大的学校图书馆，藏书量达8万多册，是学生课外阅读的源头。

但因距离学生的教室较远，不方便学生进行借阅，因此学期初学校就进行了重新规划，在财力紧张的情况下，在每栋楼的四楼设立了“微型阅览室”，虽然简陋，但真正让学校的图书“动”起来，让学生想读就读。

三、七彩图书角——让心情“好”起来学校在建设班级图书角的同时，专门给每个办公室购买了不同颜色的读书架，办公室的七彩图书角，有校长为教师精心挑选的“精神食粮”——教育教学类、人生感悟类等书籍，有教师自选自购的个性书籍，小小七彩图书角，用色彩感染着每一位教师的心情，让每一个老师想读书随时就可以读。

我校还在全校发起了“给书架起个好听的名字”征集活动。

博雅轩、书香阁、爱的书屋、书海一角……一个个流淌着书香气的名字遍布在教室和办公室的书架上。

在“读书”的日子里，后校人用“书”养人，用“爱”育人，用“心”做人，学生快乐，教师幸福！我们期待着，我校会拥有更浓郁更持久的书香，共享一片蓝天，沐浴金色阳光！教师读书活动总结篇2读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。

阅读与教师的专业成长

阅读与教师的专业成长阅读与教师的专业成长有着密切的关系。

在教育领域，这些年出了不少的领军人物，他们成长的际遇和路径千差万别，但也有一些共性的地方，阅读就是其一。

几乎所有的名教师，都有广泛阅读的习惯和坚持不懈开展阅读的毅力，让自己成为阅读者，要让阅读成为自己的生活方式。

一、阅读为何重要阅读对教师来说之所以重要，有如下几方面的缘由：第一，职业特点决定了教师必须养成阅读的良好习惯。

教育的目的之一，是培养学生自主学习的习惯和能力，让学生从搀着走、扶着走，逐渐实现自己走。

而阅读是自主学习的一种基本方式，是一个人终身受教育的基本途径，这就是通过教师的言传身教来培养的。

教师自己不阅读，培养不出会阅读的学生来;教师自己没有自主学习的习惯和意识，很难为学生的终身学习奠定扎实的基础。

读书还是提升人的精神境界的重要途径。

人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长的。

每一个心怀理想、对精神世界有所追求的人，都会不断地在现实的大地上寻求理想实现的可能性。

而广泛的阅读、持续地和哲人对话的过程，使得他们或者坚持立场，或者修正理念，并在其中逐步完善自己，最终找到在人间诗意栖居的方式。

第二，世界飞速变化与面向未来的要求凸显阅读的重要性。

我们常说教育是面向未来的事业。

我们今天所做的一切，都是为了给孩子们未来的生活和工作奠基。

但是，我们能预知未来吗?今天世界上最热门的十项工作，在十年前是不存在的，十年之后的世界能发展到的程度，也是超出我们今天的想象的。

我们的教育是在为不可预测的未来培养社会的栋梁。

在这样的背景下做教育，最为重要的不是让学生记住多少知识，而是要呵护学生那份向学的心，那份求知的欲望，培养他们良好的学习习惯，特别是阅读的习惯、思维的习惯。

师生在前行的道路上遇到难题的时候，知道可以通过阅读来寻求问题的解决。

每一个拥有阅读习惯、思考习惯的人，也就拥有了面向未来的钥匙。

第三，信息对称所导致的本领恐慌要求教师要加强阅读。

在过去很长的一段时间内，知识更替的速度非常缓慢，一个教师在从教的历程中学科本体知识、教育教学方面的知识以及教育技术学的知识等都极少发生改变，他基本上可以用自己求学时期所储备的那些知识来应对教学的各种要求。

让读书成为教师的生活习惯——读《于漪与教育教学求索》有感

使我得以走近于漪老师，充分而深切地感受到了她或严谨、或
于漪在改行教语文之初，自认学识浅薄，教学经验欠缺，底蕴不够，功夫不深，教学时常有捉襟见肘之感，于是，她就挑灯夜战，睡榻苦读，力求把基础知识夯实一点，知识面拓宽一点。为此，她向自己的老师学，到传统的语文教育论述中寻觅，大量阅读教育
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化专业基础，她先集中三年的时间，三管齐下。一是自学高中语文教育涉及的各种汉语言文学专业知识，大量阅读古今中外经典作品，并以 “ 出口成章、下笔成文 ” 为标杆，迅速提高自己的语言表达能力；二是向实践、向同行和学生学习，常为备好一堂课，不惜用ｌＯ个
三是结合自修语文的深切体验，关注当时语文教育思想的论争，
留意教学改革的动向，ｔ－，＃－步形成自己的想法。她的苦读、年通读了于漪老师的《于漪与教育教学求
域的楷模。所以，我想，做教师不读书不行，不读书学习就找寻不到教育发展的方向，开阔不了自己的视野，把握不到时代的脉络，就会被学生不认可、被家长酃弃、被时代抛弃、被教育事业摒弃！
著！

书香校园活动工作总结汇报模板(4篇)

书香校园活动工作总结汇报模板为了进一步深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：一、教师读书活动每位老师结合个人实际，制订了本期读书活动，明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。

树立“时时学习、处处学习”的意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。

提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。

每天记录至少100字学习笔记或读书随笔。

学校定时督促检查。

开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。

充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。

教师在读书、学习、思考的基础上，不断地练笔，不断提升自己的文化素养及教学技能，每位教师本期至少有一篇稿件发送到网上进行交流。

二、学生读书活动1、营造书香环境。

（1）拓展图书来源，建立班级图书角。

学校继续开放图书室，各班级安排学生随时到图书室借阅图书。

各班级教育学生充分利用好平时零花钱，让家长有目的地帮学生买书。

同时为了使有限的图书发挥最大的效益，各班级定期在班级内进行图书交流。

（3）保证阅读时间。

实行“三读”（晨诵、午读、暮省），设置“阅读课”，大力开展“大阅读”活动。

“晨诵”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“暮省”时间为下午课外活动时间。

“阅读课”由语文老师确立主题，并加以指导。

各班小助手，组织班级晨间、午间及下午活动课的阅读活动。

2、加强读书交流。

（1）低年级的读书笔记以为主，中高年级的读书笔记以写为主，教师定期进行检查指导，对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。

各班安排课前演讲，让学生介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面锻炼了学生的口才。

（3）学校在本学期进行了以下读书活动：举办了古诗词积累考级竞赛;课本剧自编自导自演比赛;师生同读活动。

阅读,是教师最大的底气

阅读，是教师最大的底气朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

”以教书育人为天职的教师，更是离不开书籍的滋养。

通过阅读大量的书籍，不仅能够丰富自己的教育理论知识储备，在解答学生问题的时候更加得心应手，同时还能逐步提升自己的专业水准，从讲师型教师向研究型教师转变。

古人说，“腹有诗书气自华”，一旦教师能够大量摄取书籍知识，就可以自然而然地提升个人魅力，形成一批自己的“小粉丝”，让教育教学变得更加得心应手。

由此可见，教师阅读是势在必行的。

读书的意义教师读书，归根结底是找到工作、生活的“源头活水”：既保持职业不倦不殆的活力，同时保持心灵的润泽，使自己成为一名有思想、有智慧的教师。

教师读书的意义，一方面是寻求教育思想的营养。

在漫长的教育历史中，人类创造和积累了许多宝贵的教育思想财富，这些财富都留存在一些经典的教育著作之中，品读这些著作，就是在与过去的教育家对话，也只有通过品读这些著作，才能让人跨越年代、跨越国别，真正坐下来探讨教育的真谛。

拥有这样的过程，其实就获得了教师成长的基本条件，因为自身的教育智慧会在这其中慢慢凸显出来，成为专属于个人的教育特色。

教师读书的另一重意义在于情感与意志冲击下的个人升华。

一位喜欢阅读的教师，他将具有感应世界、独立思考的能力，不仅能够带领学生在知识的海洋里徜徉，也能更加从容地接纳孩子的个性，挖掘他们的潜力。

特级教师肖培东老师在接受采访时，曾讲了一个小故事：一个四年级的孩子写作文，被老师批评了——文章的第一句是：“树林里，不时传来一阵青翠的鸟鸣声。

”“青翠的鸟鸣声”而非我们常说的“清脆的鸟鸣声”，老师给他打了个叉，并罚“回去抄十遍”。

这个孩子闹情绪就不订正，我问他原因，他说：“他们不懂得，我这只鸟叫得好听，一叫把树林都给叫绿了，他们不懂我。

”他说的时候，我的脸就红了，我也是那个不懂他的人，但惭愧的同时又突然觉得这个词是多么美妙。

让阅读成为一种习惯演讲稿大全5篇

让阅读成为一种习惯演讲稿大全5篇让阅读成为一种习惯演讲稿大全1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好!今天我在国旗下演讲的题目是《让阅读成为一种习惯，让诚信考试深入学生心中》。

让孩子多读书，读好书，已经成为了所有老师的共识。

为激发学生读书的热情，提高我校学生的语文素养，营造浓郁的班级书香氛围，让阅读成为一种习惯，让学生和老师都行走在溢满书香的道路上。

团委学生会提出如下建议：一、营造浓郁的读书氛围班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要有良好的班风，营造良好的读书氛围，引导学生走入“书香”境地。

班级环境建设是非常重要的。

我们班的书香氛围营造是从这三个方面入手的：1、教室布置书香气。

黑板报是主要阵地，每期围绕读书内容而变化样式，如“读书格言”、“好书推荐”、“诗歌园”、“学生园地”等栏目。

同时让墙壁也说话，在教室的四面墙壁上贴上学生自做的阅读记录卡、书友队自制的特色读书卡片及以“书香”为主题的手抄报、学生读书风采照片等内容。

这样的布置营造了一种让学生一进教室就想读书的氛围。

2、建立班级图书角。

为了让学生花少钱也可读很多的书，实现资源共享，培养“人人为我，我为人人”意识，我号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，图书角内贴上班级读书计划，书目名称，借阅制度，借阅本。

3、保障读书时间。

为了保证学生读书时间，让每次上课前学生都能准时坐在教室里静静地阅读，做到自主阅读。

二、开展丰富多彩的活动1、开展班级读书活动：每个学期的班工作计划中都要围绕读书主题安排班班读书活动，如美文诵读竞赛、故事会、赛诗会、读书心得交流会、课本剧表演等。

每周举办诵读竞赛与故事会，活动中分别评选出“诵读之星”和“演讲之星”。

2、写读书笔记：提倡学生养成不动笔墨不读书的习惯，每个学生准备一本采蜜本，用于摘抄好词佳句优美文段，读完一本书则写写读后感。

3、携手共建良好的家庭读书氛围，建设书香班级的同时，我班积极开展“小手拉大手，同读一本书”的亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、享受经典的行动中来。

教师个人读书计划(最新4篇)

教师个人读书计划（最新4篇）苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一、”教师这种特殊的职业就决定了每一位教师成为“读书人”是一种职业召唤，一种义务，一种责任，因此营造书香校园，教师必须成为学生读书的楷模。

为了加强“书香校园”的建设，增强教师的读书意识，促进教师的快速成长，我根据学校读书工作安排和自己实际，特制定个人读书计划如下：一、读书宣言：让阅读成为一种习惯二、读书思路：坚持读书活动与课堂教学相结合。

三、读书目标：（一）让自己成为更富内涵的教师通过学习教育经典理论，丰富自己的人生，提升自己的理论和实践水平，提高自己教育教学的质量和效益。

在日常教学活动中，养成随时记录教学中的点滴感想的好习惯，提高教育科研水平，重构自身专业知识结构。

（二）在读书中提高自己的思想境界。

1．通过与名人对话，了解自身的差距，从而激发自己向上发展的动力。

2．通过品读美文，多沾书气，多闻书香，成为与书为友的“书虫”。

3．通过与思想家、哲学家辨认，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。

以“营造书香教师，培养人文精神”为契机，以深化课程和推进素质教育为目的，以读书活动为载体，建立读书活动长效机制，利用一切可以利用的时间进行读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我应有的贡献。

四、读书时间安排1、与学生共同阅读同一本书，加强与学生之间的交流。

2、确保自己每日有一定的读书时间，在时间上给予保证；每天看报，每学期做一本读书笔记。

五、读书步骤安排：（一）根据自身的实际制订切实可行的读书计划，结合学校推荐的书目及有利于提高自己各方面能力和水平的书籍有重点地加以阅读，并做好学习记录，撰写读书笔记，写好读书心得，上传于学校网站。

（二）充分利用学校图书馆、阅览室的设备和书籍。

在自己的办公桌等地方张贴促进自己勤奋读书的名言警句，营造具有浓郁读书氛围的学习环境。

（三）积极参加学校组织的各项读书活动。

读书是教师最好的修行

读书是教师最好的修行“师者，人之模范也”，“吐辞为经、举足为法”，教师自当爱读书、多读书、会读书、读好书，成为学生阅读、学校阅读、家庭阅读、乃至全民阅读的影响者和引领者。

读书是教师最好的修行。

在阅读中阅己、越己、悦己。

“阅己”审视自我，认清方向；“越己”，超越自我，未来可期；“悦己”，专注自我，闪闪发光。

在持续阅读中“阅己”一些学者专家说：“教育最可怕的是，一群不读书的教师拼命教书。

”教学，是教与学的结合。

教师作为教学的主导者，既应该是会教的人，更应该是善学的人。

甚至可以说，教师要教得好，首先必须得善学，老师在教学实践中，慢慢摸索、自我总结和积累是学；教学之余，如蜜蜂采花一般，勤于读书、善于借鉴也是学。

教师多读书、读好书，就是“踩着巨人的肩膀上升”。

在专业成长中“越己”阅读是教师专业成长的必由之路。

教师选择适合自己专业快速成长的教育著作来读，能够吸收到更多的间接经验，丰富专业知识，增进教育智慧，以较少的时间和体力支出取得最优的教育效果。

新课改的浪潮下，教师的专业成长普遍面临挑战。

教师要想从基于经验的实践成长进阶到基于理念的实践成长，就必须掌握先进教育教学理论与理念的阅读自觉。

保持海绵心态，多阅读，持续输入输出，沉淀教学经验、凝练教育智慧。

在知识海洋中“悦己”书，是榻上的枕、床头的灯，让胆怯的心安然入睡，让苦恼的心在梦中笑醒；书，是房屋的窗，让清风吹进来，让阳光照进来，让迟钝的的心怦怦跳起来；书，是公园湖边的座椅，让躁动的心静下来,静下来，聆听大自然的呼吸，品味生活的诗意。

当我们人生失意时,会想起李白的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，由此重拾继续战斗的勇气。

得意时有“一日看尽长安花”的明朗畅达。

一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。

读书对教师成长的意义

读书对教师成长的意义1. 读书的重要性嘿，大家好！今天咱们聊聊读书这事儿，尤其是对于教师的成长。

说到读书，很多人可能觉得无非就是翻翻书页，背背课文。

但实际上，读书可是打开知识大门的金钥匙呀！就像吃饭一样，咱不能光吃米饭，得有菜有汤，这样才能营养均衡，身体才能好。

对教师来说，读书不仅能让咱们的知识面更广，更重要的是能提升我们教学的能力和技巧。

想象一下，如果一位老师整天只教学生课本上的知识，而不去探索更深层次的内容，那课堂上岂不是单调得跟稻草人似的？咱们可不想让学生的眼睛在课堂上变成“死鱼眼”。

所以，读书就成了老师们自我成长、提升的必经之路。

多读书，咱们能学到更多的教学方法，激发学生的兴趣，课堂上才能生龙活虎，活力四射。

2. 读书带来的启发2.1 拓宽视野首先，读书可以拓宽我们的视野。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

通过阅读各种书籍，咱们能了解到不同的教育理念和教学方法。

有些书甚至能带给我们灵感，教我们如何用幽默和轻松的方式让学生爱上学习。

试想一下，如果我们能在课堂上灵活运用一些幽默的故事，学生们肯定会捧腹大笑，学习的气氛自然轻松愉快。

2.2 提升情商其次，读书还能提升我们的情商。

教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引导者。

通过阅读心理学和教育学方面的书籍，我们可以更好地理解学生的情感需求，做到心中有数。

比如，遇到叛逆期的学生，我们可以从书中找到合适的方法，帮助他们渡过难关，而不是一味地指责。

就像一句老话说的：“人心都是肉长的。

”只有理解和关心，才能真正打动他们的心。

3. 读书的习惯养成3.1 形成良好习惯当然，读书的好处还不仅仅如此。

养成一个良好的读书习惯，能让我们在日常生活中更加从容。

比如，每天抽出一点时间来读书，不管是早上喝咖啡时，还是晚上临睡前，都是不错的选择。

慢慢地，这种习惯就会成为生活的一部分，仿佛每天都在给自己充电。

你想啊，课堂上突发奇想的时候，脑海中闪现的灵感，往往就是来源于这些日常的积累。

让阅读成为习惯让经典点亮人生

让阅读成为习惯让经典点亮人生-2018年安庆市区高中英语教师工作会议暨读书报告会在安庆四中西区举行安庆市第四中学西区陈小芳供稿为进一步谋划并落实新学期高中英语教研工作，激励一线教师读书的积极性，引领教师真读书、真思考、真应用，提升教师的教育理论素养，加快教师专业化发展步伐，构建学习型教师队伍，2018年3月6日下午安庆市区高中英语教师工作会议暨读书报告会在安庆四中西区成功举行，会议由教研室副主任陈俊主持。

陈俊主任首先和与会教师们简要回顾了 2017 年全市高中英语教研工作，并对 2018 年上半年全市高中英语教研工作进行了部署和安排。

与此同时，陈主任向参会教师介绍了高级教师评审标准、特级教师评审标准及正高级教师评审标准，借此勉励大家积极学习，勤勉工作，加快教师专业化成长。

随后进行了新春读书报告会，来自市直各学校共14位教师就所阅读的书籍，分享了各自的读书心得：安庆一中胡潇老师通过阅读《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》，阐述了很多实用的课堂管理策略，并结合自身的教学实践予以创新与应用，效果显著，为青年教师在教育的道路上做了很好的引导；安庆二中东区汪琳琳老师、安庆七中宋洪丽老师以及九一六胡丽老师均通过认真学习《高中英语课程标准》，分别就高中英语教学中对学生文化品格的塑造的背景、现状及其相关对策，以及在新课改的背景下教师的角色定位等问题结合学习感悟提出了自己的认识；石化一中杨晓星老师的《教师的幸福人生与专业成长》重在引导教师培养良好的专业心态，即接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越；安庆九中杨红霞老师的《窗边的小豆豆》通过分享小豆豆的学习经历反映了教育的核心---爱，教师应心怀大爱，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照亮爱的心灵；杨桥中学张玲老师的《中学英语教师学科教学知识的特征及影响因素研究》，结合自身教学实际，从农村和城市两个层面面阐明了中学英语教师学科教学知识的影响因素；安庆二中汪丽、安庆十中石文、安庆十一中王芳、广圩中学查咏、白泽湖中学江燕、外国语学校韩惠等老师也都结合自身所读著作，从教育的视角出发，阐述了自己的所感所悟。

让阅读成为一种习惯演讲稿三篇

让阅读成为一种习惯演讲稿老师们，同学们：大家好！近来，莫言获诺贝尔文学奖一事，一石激起千层浪，引来了各种媒体的广泛关注，我们中国霎时间兴起了一场轰轰烈烈的“莫言热”。

在各家书店莫言的作品瞬间紧俏，形成了洛阳纸贵的景象。

“莫言热”同时也带动了一场空前的“读书热”，读书的热度因而再度点燃。

如果这时有人问你，你是否读过莫言的书，若你的答案是没有，那你可就落伍了。

可当我们在热度过后冷静下来思考时，就会发现我国国民的阅读现状确实堪忧。

据有关数据统计，20xx年我国18—70周岁国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为77·6%，比20xx年的77·1%增加了0·5个百分点。

但国民的人均纸质图书阅读量仅为4。

35本，与以色列、德国、法国等国差距较大。

另外，随着网络的迅速普及，数字化阅读已成为符合我们中学生口味的一种阅读方式。

但数字化阅读诟病较多，由于电子阅读方便快捷、易保存，阅读时我们过分讲究“快”，常常走马观花，不能深入地挖掘，不能汲取其中的精华。

就因如此，很多人如宝山而空手回，也无法获得阅读的真正乐趣。

除此以外，我们中学生大多喜欢阅读一些网络、穿越、玄幻类小说，阅读面较狭窄，对一些经典著作知之甚少，对待良莠不齐的各类书刊缺少自己的思考。

所以，我们要让阅读成为一种习惯，成为与吃饭睡觉一样的必做事，而且要养成一种良好的阅读习惯，就很有必要了。

要做到这样，其实不难：首先，不动笔墨不读书。

俗话说得好，好记性不如烂笔头。

在阅读的过程中学会圈圈画画，并对一些优美的、有哲理的的句子做批注，适当地做些笔记摘录，就能收藏起阅读过程中的宝贵财富。

其次，要让自己的肚子里有墨水。

梁启超三十岁以前就能把《史记》整本背出，郭沫若更是任由人随便抽《红楼梦》中一章节就能脱口而出。

对此梁启超曾说过：“一个人少年时代所背的内容，犹如一座冰山于心中，等到他所需要之时，就化成雪水喷涌而出。

”看来阅读甚至背记名家经典，真的实惠多多。

读书对幼儿教师的重要性

读书对幼儿教师的重要性读书，是人类获取知识、提升素养的重要途径。

对于幼儿教师来说，读书更是一种不可或缺的职业素养。

那么，读书对幼儿教师到底有多重要呢？让我们一起探讨一下。

读书可以帮助幼儿教师丰富自己的专业知识。

作为一名幼儿教师，需要具备丰富的教育学、心理学、儿童发展等方面的知识。

而这些知识，仅靠课本上的内容是远远不够的。

通过阅读各类专业书籍，幼儿教师可以更深入地了解幼儿的成长规律、心理特点，从而更好地指导幼儿的成长。

读书可以帮助幼儿教师提升教学能力。

教学方法、教学策略是幼儿教师在日常教学中需要不断探索和实践的内容。

通过阅读相关书籍，幼儿教师可以了解到各种教学理念和方法，为自己的教学实践提供有益的借鉴。

同时，读书还可以帮助教师把握幼儿教育的最新动态，使自己的教学始终保持与时俱进的状态。

读书对幼儿教师的心理素质也有很大的帮助。

幼儿教育是一项充满挑战和压力的工作。

在面对困难和挫折时，幼儿教师需要有足够的耐心和毅力。

而读书可以让他们在疲惫不堪时找到心灵的慰藉，激发他们继续前行的动力。

通过读书，幼儿教师可以学会如何调节自己的情绪，更好地面对工作和生活中的种种挑战。

读书可以让幼儿教师成为一个更有趣的人。

阅读可以使人心灵丰富，性格开朗。

幼儿教师如果具备丰富的知识和广泛的兴趣，那么他们在与幼儿互动时会更加有趣、更有吸引力。

这样的幼儿教师，无疑会受到幼儿的喜爱，也更容易激发幼儿对学习的兴趣。

读书对幼儿教师的重要性不言而喻。

它不仅可以帮助幼儿教师提升专业素养，提高教学能力，还可以丰富他们的生活，提高他们的心理素质。

作为一名幼儿教师，我们应该把读书作为一种习惯，一种追求，不断充实自己，为幼儿的成长贡献自己的力量。

当然，读书并非越多越好，关键在于如何将所学知识运用到实际教学中。

在今后的日子里，让我们携手共进，共同探讨如何将读书与实践相结合，为幼儿教育贡献我们的智慧和力量。

让我们用心读书，用爱教育，为幼儿的明天插上翅膀，让他们在知识的海洋里尽情翱翔。

让阅读成为一种习惯

让阅读成为一种习惯作者：翁运涛来源：《小学教学参考·上旬》 2012年第6期江苏宿迁市宿城区洋北小学(223800) 翁运涛《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”读是阅读教学的精髓，也是阅读教学的生命线。

孟德斯鸠说：“喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。

”我们要让学生喜爱读，专心地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。

阅读可以提供无限的想象空间，可以超越时空与伟人对话，可以让心灵自由地翱翔……可见，阅读在小学语文教学中占有非常重要的位置。

作为小学语文教师，就要设法引领学生养成良好的阅读习惯。

一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。

学生有了阅读的兴趣，就能变被动为主动，就能带着积极的情绪投入到阅读活动中。

教师要用自己的真情去拨动学生的情弦，点燃学生的阅读火苗，使他们的学习迸发出生命的活力。

但兴趣的培养并非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。

因此，教师必须采用多种多样的教学方法，变单调的教学为愉快教学。

为了调动学生的学习积极性，我常采用自导自演、朗读比赛、讲故事等方法进行教学。

例如，在教学《将相和》一文时，我让学生合作表演了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事。

这可以促进学生对课文进行全身心的感受，学生的想象力和表现力不仅得到了发展，而且还加深了对课文的理解，提高了语文的整体素养。

又如，教学《中华少年》这一首诗时，我在班上开展朗读比赛。

几位学生的朗读，生动传神地表达了对祖国的无限热爱、敬仰以及自己对未来的憧憬和向往，博得了全班同学的阵阵掌声，其他同学也跃跃欲试。

这样，激发了学生的学习兴趣。

通过朗读比赛，学生更能真切地感受到诗歌所表达的感情，有利于引导他们对课文的理解学习，达到了预期的教学效果。

让阅读成为一种习惯――阅读校本课程开发的实践与思考课题研究方案

《让阅读成为一种习惯——阅读校本课程开发的实践与思考》课题研究方案一、课题的核心概念及界定让阅读成为一种习惯，希望学生能把阅读变为是自己的一种需要、一种兴趣，使阅读真正成为学校的校本课程之一。

对于如何建立阅读评价机制，激发学生阅读兴趣，爱上阅读；如何探索有效的阅读方法和途径，使学生的阅读有章可循，成为有效的阅读，提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下基础；阅读指导课校本教材的编写等等进行一系列实践与探究。

所谓课外阅读，是相对于课内，相对于教材、课文而言，是指学生在课外进行的各种有效的独立的阅读活动。

从时间上而言，可以是课间、午间、节假日的阅读。

从方式上而言，可以是看书读报，也可以是上网浏览。

从内容上而言，不仅限于语文材料，只要是适合学生阅读的有益的、健康的书籍。

二、课题研究的背景和意义国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。

只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。

阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。

国内外都很重视儿童阅读教育和研究。

早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。

台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。

华东师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。

这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。

综观当前我中心校学生阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成，但由于宝盖镇处于城乡结合部，外来工子女居多，受过比较高等教育的家庭少之甚之。

加强教师阅读素养培养

加强教师阅读素养培养教师是知识的传递者和引路人，他们的阅读素养对于教学质量和学生的发展起着至关重要的作用。

然而，如今社会信息爆炸，教师在处理大量阅读材料时常常感到困惑和无所适从。

因此，加强教师的阅读素养培养势在必行。

教师应该树立正确的阅读观念。

阅读不仅仅是为了获取信息，更是为了拓展思维，提高自身素养。

教师应该抛弃急功近利的心态，从长远的角度看待阅读。

只有将阅读当做一种习惯，不断积累和沉淀，才能达到真正的阅读素养。

教师应该注重阅读方法和技巧的培养。

阅读不仅仅是看懂文字，还要理解其中的含义和思想。

教师可以通过分析文本结构、研究语言特点等方式来提升阅读能力。

同时，积极参与阅读群体，与他人交流分享阅读心得，也是提高阅读素养的有效途径。

教师还应该广泛阅读各类文学作品。

文学作品是人类智慧的结晶，是教师培养情感和人文素养的重要途径。

教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读与思考，不仅能够提升自己的文学素养，还能够将其中的智慧和情感融入到教学中。

教师还应该注重阅读的量和质。

教师要有耐心，不断拓展阅读的领域和范围。

可以选择一些与教学相关的专业书籍，也可以阅读一些与自己兴趣爱好相关的书籍。

只有广泛地阅读，才能够拓宽自己的视野，提升自己的专业素养。

教师应该不断提升自己的表达能力。

阅读不仅仅是理解文本，还要能够将所读之书转化为自己的思想和言辞。

教师可以通过写作、演讲等方式来提升自己的表达能力，将自己的思想和观点传递给他人。

加强教师的阅读素养培养是一个长期而艰巨的任务。

教师需要树立正确的阅读观念，注重阅读方法和技巧的培养，广泛阅读各类文学作品，注重阅读的量和质，以及提升自己的表达能力。

只有这样，教师才能够成为真正具备阅读素养的教育者，为学生的成长和发展提供良好的引领。