七年级语文下册第三单元10《地毯下的尘土》教案(1)(新版)语文版
语文版语文七下 第10课《地毯下的尘土》课件 教案
语文版语文七下第10课《地毯下的尘土》课件教案语文版语文七下第10课《地毯下的尘土》课件教案教学流程（一）导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
（二）字词积累勉强? 葱茏? 眷顾? 真挚? 津津有味以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。
因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。
（三）诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，学生进行讨论，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。
”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。
（四）思考和讨论1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
明确：懂礼貌①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。
她敲了一次又一次，还是没有人来应门。
她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。
”——正面描写。
先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。
初中语文七年级下册《地毯下的尘土》说课稿及教案
语文版初中语文七年级下册《地毯下的灰尘》讲课稿及教课方案敬爱的各位评委、老师：上午好！我是7 号选手，我讲课的内容是《地毯下的灰尘》。
下面，我将从教材、学情、教课目的、教法与学法、教课过程五方面对本课的教课进行说明。
一、说教材《地毯下的灰尘》是语文版七年级下册童话单元中的重要一课。
语文版教材中共选入两个单元的童话，分别安排在七年级上、下两册。
这是考虑到了童话作为小孩文学的一种款式，拥有较强的思想性、艺术性、可读性，简单激发学生的阅读兴趣。
《地毯下的灰尘》是本单元意蕴最丰富的一篇文章，是培育学生研究性阅读能力的好素材。
二、说学情十一二岁的七年级同学对童话拥有天然的亲和力。
他们拥有丰富的想象力，对美好的事物有最朴实的追求。
他们渴求在文本中获取自己的独到体验及为自己的人生找寻支撑点。
三、说教课目的1、经过自读课文，整体掌握这篇童话的主要内容。
2、议论主人公小米妮形象，认识正侧面描绘及心理描绘的作用3．联合学生现实心理动向，指引学生做勤奋和善的人。
教课预设将经过以上教课目的的达成使学生获取心灵感悟。
四、说教课的要点、难点“议论主人公小米妮形象，认识正面和侧面描绘以及心理描绘的作用”作为教课要点，这是由于：对童话中人物形象的研究是实现学生与文本之间深层次对话的要点。
那么，本课的教课难点预设为“学习正面、侧面描绘相联合的写作手法”，塑造人物形象离不开这一手法，相同，它也是七年级学生需要掌握并要运用到习作中的。
五、说教法学法为实现以上教课假想，本课主要采纳议论式教课。
针对学情特色，学生将在自主、合作的基础长进行研究式的学习。
六、说教课环节（一）激趣导入“我们已经学习和阅读了一些童话作品，同学们说说你最喜爱的童话人物。
”“你喜爱的原因是什么？”“ 今日，我们将认识一位新朋友，那么，在他身上又发生了什么故事呢？”经过让学生回想记忆中的童话人物，达成共鸣：童话中的主人公是真善美的代言人。
以此唤醒他们在童年时内心中最美好童真的一面，从而激发他们对本文的阅读兴趣。
地毯下的尘土(语文版七年级必修) 教案教学设计
地毯下的尘土(语文版七年级必修) 教案教学设
计
【学习目标】
1、识记生字词，熟练朗读课文。
2、理解课文内容，并划分文章层次。
3、学习课文第一部分内容，明确第一部分在全文的作用。
【学习重点】学习课文第一部分内容，明确第一部分在全文的作用
【学习过程】（教师寄语：态度决定一切！认真决定一切！）
自主学习（教师寄语：陈伯吹先生的童话名篇《骆驼寻宝记》，内涵丰富，语言生动，形象鲜明，含义深刻，值得我们学习。
）
学习任务一、朗读课文，扫除阅读障碍。
1、熟练朗读课文，圈划生字词，结合课下注释及工具书进行识记。
并写在下面：
2本文是一篇富有儿童情趣的童话。
文章语言十分朴实平易，但在构思和组织材料上颇具匠心，说说课文一“骆驼寻宝”为题，实际上写了几个部分，每部分的内容是什么？
除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？
合作共建：(教师寄语：人多力量大！)
文章的题目是"骆驼寻宝记",作者为什么花大量的篇幅写鸟兽纷纷踏上寻宝的道路而又全都半途而废的经过？
在文章中作者是怎样刻画众多动物的？从中可以看出这些动物都具有哪些特征？
3作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？
系统总结（教师寄语：在总结中不断提高！）
内容总结：这篇课文的主要内容是什么？
方法归纳：文章结构有什么样的特征？
四、诊断评价：（教师寄语：通过测试，及时查缺补漏，这是会学习的一个标志！）
1、给下列字注音
对峙沙獾旱獭
潺潺饶舌踽踽独行
2解释下列词语
水泄不通：
高瞻远瞩：
养尊处优：
言归于好：
不自量力：五、课后反思：。
2023最新-《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇
《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇对于大多数的家庭都是采用吸尘器对地毯清洗进行除尘的，但是时间长了，也往往难以奏效。
这时候该怎么办呢？地毯下的尘土怎么清洗？怎样保养以下是人见人爱的小编分享的《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
地毯下的尘土篇一----语文版七年级下期第三单元一、教学设计《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。
本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。
故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。
教学步骤：（本课设计为一课时）(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：(上课一开始，就让学生动起来。
学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。
)(二)听读课文：(课文朗读录音)1、提出听读要求：①给生字词注音；②思考：你认为米妮是什么样的人？2、听完录音后交流：米妮的形象(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)(三)自读课文：整体把握课文内容(四)学生自主合作学习全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。
1、思考讨论①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？④米妮的故事告诉我们怎样的道理？2、交流活动3、学生质疑，师生共同释疑(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)(五)说话练习：培养学生的审美情趣说话题目：我跟米妮比一比米妮，我想对你说(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)(六)创设情景，迁移训练，培养能力作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
七年级语文下册 第三单元 10《地毯下的尘土》教案(1)(新版)语文版
10.地毯下的尘土教学目标◆知识和能力1．分析人物形象。
2．学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。
3．通过片断练习，发展学生想像力。
◆过程和方法用讲授与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
◆情感态度和价值观通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。
教学重、难点及教学突破◆重点品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
◆难点将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
◆教学突破通过辐射材料的推助，片断练习的实践，使学生由感性的领悟转化为实在的能力。
教学准备◆教师准备印发补充资料◆学生准备熟悉课文内容。
教学步骤(第1课时)第1课时教学流程设计教师指导学生活动1．谈话导入 1．谈话交流2．熟悉课文内容 2．朗读、勾画、复述3．讨论作品意义 3．唤醒旧知，积极思考，参与讨论一、情境导入(约分钟)教师活动学生活动1．板书“美德”一词，谈话：一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。
你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?2．(投影)“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。
……”美国作家莫德?林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、 1．畅所欲言要点：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……2．朗读、品味，摘记要点，进入老师创设的情境进行阅读分析。
诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。
今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。
(板书课题)二、熟悉课文内容(约分钟)教师活动学生活动．1．请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据7．，2．引导：《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。
《地毯下的尘土》的教案
《地毯下的尘土》的教案第一章：阅读理解1.1 让学生阅读《地毯下的尘土》这篇文章，理解文章的主旨和作者的观点。
1.2 让学生分析文章的结构，理解每个段落的主题和作者的表达方式。
文章主要讲述了什么故事？文章的主题是什么？作者是如何表达自己的观点的？第二章：词汇学习2.1 让学生学习文章中出现的新词汇，理解词汇的含义和用法。
2.2 让学生用新学的词汇造句，巩固对词汇的理解和运用。
文章中出现了哪些新词汇？这些新词汇的含义和用法是什么？你能用这些新词汇造句吗？第三章：写作技巧3.1 让学生分析文章中的写作技巧，理解作者是如何表达自己的观点的。
3.2 让学生练习使用文章中的写作技巧，提高自己的写作能力。
文章中使用了哪些写作技巧？这些写作技巧的作用是什么？你能练习使用这些写作技巧吗？第四章：口语表达4.1 让学生根据文章内容进行口语表达，锻炼学生的口语表达能力。
4.2 让学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和观点。
你可以用口语表达文章的主旨和作者的观点吗？你在小组讨论中分享了什么？你的口语表达能力有哪些提高？第五章：文化背景5.1 让学生了解文章的文化背景，理解文章中的文化差异。
5.2 让学生分析文章中的文化差异，提高自己的跨文化交际能力。
文章的文化背景是什么？文章中的文化差异有哪些？你的跨文化交际能力有哪些提高？《地毯下的尘土》的教案第一章：阅读理解1.1 让学生阅读《地毯下的尘土》这篇文章，理解文章的主旨和作者的观点。
1.2 让学生分析文章的结构，理解每个段落的主题和作者的表达方式。
文章主要讲述了什么故事？文章的主题是什么？作者是如何表达自己的观点的？第二章：词汇学习2.1 让学生学习文章中出现的新词汇，理解词汇的含义和用法。
2.2 让学生用新学的词汇造句，巩固对词汇的理解和运用。
文章中出现了哪些新词汇？这些新词汇的含义和用法是什么？你能用这些新词汇造句吗？第三章：写作技巧3.1 让学生分析文章中的写作技巧，理解作者是如何表达自己的观点的。
语文版七年级下册第10课地毯下的尘土教学设计
语文版七年级下册第10课《地毯下的尘土》教学设计一、教学目标：一、知识与技术：学习正面描述与侧面描述相结合的手法，学习用心理描述展示人物心里世界的手法。
二、进程与方式：⑴通过朗诵、讨论相结合的方式，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力;⑵划出文中描述米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部份，把握人物形象及主题。
手法。
3、情感、态度价值观：通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、仁慈、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。
”二、教材分析一、教材的地位和作用《地毯下的尘土》是语文版七年级(下)第三单元中的一篇文章。
《地毯下的尘土》在本单元中被安排在第2课。
这篇课文情节并非复杂，内容也比较简单，人物形象也比较好分析。
是培育学生探讨性阅读能力的好教材，同时也是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的好文章。
这篇童话除具有语文教育的功能外，仍是很好的思想道德教育教材，对现今的独生子女尤有教育意义。
二、文章内容和结构这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个仁慈、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。
故事一开始从妈妈的角度告知读者,米妮失去了父亲,家里又很穷,还有一个残疾的妹妹.先交代主人公的身世,这是童话故事常常利用的手法.米妮从小就帮忙母亲挑起了家庭的重任,当妈妈患病而不能工作的时候,又是米妮勇挑重任,自己出去找工作,这才引出了后面的故事。
米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并承诺替他们做家务。
小矮人的出现推动了故事情节的发展。
故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。
这是作者精心设计的。
作者十分巧妙运用心理描述手法，把米妮的心理活动，写得十分生动动人。
三、、教学进程：(一)导入新课：同窗们，你们喜欢读童话故事吗?你都读过哪些童话故事?(学生谈自己读过的童话故事)好，看来同窗们读了很多的童话故事，今天，让咱们再次走进童话的王国，领略童话故事的魅力。
(多媒体出示课题、作者)(上课一开始，就让学生动起来。
七年级语文教案地毯下的尘土(语文版)七年级下册教案
七年级语文教课方案地毯下的灰尘（语文版）七年级下册教课方案《地毯下的灰尘》教课方案1一、整体构想这篇课文充满了奇特浪漫的想象，题目的设计很有深意，回味无穷，在教课中要经过对题目的剖析议论，培育学生的联想能力和创新意识。
本文的内容富裕教育意义，课文经过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、和善、勤奋、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要联合对主人公性格的剖析，让学生议论该如何学习主人公的优异质量。
本文的动作描绘，心理描绘特别独到仔细，要在教课中经过朗诵来认真品尝、理解，弄清楚这些描绘的作用及利处，并在作文中学会运用这些写法。
二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简单，在教课过程中，应注意指引学生自主思虑、经过议论沟通的方式来解决问题，并赞同学生拥有不一样的看法。
对于主人公性格的剖析，要让学生联合课文的详细内容来归纳，尽量防止用简单的词汇来给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德，能够要修业生联想读过的其余文章，思虑哪些人物拥有和本文主人公相近似的性格。
有条件的学校能够辅以多媒体教课。
教课流程（一）导入新课同学们，你们能否试试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花费呢？可能有好多同学有这个想法，只可是还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，但是大多半同学可能都还不需要自己出去挣钱来补助家用，我们今日学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是如何出去找工作的。
（二）字词累积牵强葱郁眷顾诚挚津津乐道以上词语，要修业生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。
因为词语不多，能够经过发问的方式在讲堂上达成。
（三）朗读课文本文语言开朗生动，充满丰富的想象，朗读能够分以下几个步骤来达成：1、老师有感情地朗诵前四段，做好感情的铺垫。
2、学生疏组朗诵课文其余部分，能够让一个朗诵水平较好的女生饰演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的表达部分。
3、朗读的同时思虑问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的出身写起呢？朗读结束后，学生进行议论，明确：米妮的家庭很贫穷，“一家人牵强吃饱穿暖”，但是家里的氛围却十分温馨、友善，母亲勤奋能干，女儿也很懂事勤劳，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢喜。
《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计1《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计引言《地毯下的尘土》是一篇让人深思的现代故事。
在这个故事中，一个家庭花费了很多钱和时间来搭建一个豪宅，然而他们却忽略了很基本的东西——维护卫生。
本教案旨在帮助学生深入理解这个故事，进一步提高他们的语言表达能力，以及探究家庭价值观，引导学生思考社会责任感以及环保意识等问题。
教学目标1. 实现语言表达(听，说，读，写)的目标,学会运用语言表达。
2. 了解《地毯下的尘土》的主题，学生可以想象和提高对现实的感知。
3．通过实际操作来了解如何清洁居所和保护环境，以及如何更好地生活。
教学步骤一、导入通过一些图片或视频，让学生了解家庭清洁和如何保护环境的重要性，并了解环境保护的概念。
二、阅读并理解《地毯下的尘土》阅读故事，并策略小组讨论“ 地毯下的尘土”主题，编写课堂观察表，包括人物、情节、场面、情感等。
三、分析主题提问学生故事中的主题，并引导学生探究这个主题。
了解主题对于学生深入理解故事有很大意义。
四、角色扮演或小组讨论让学生分组，以故事为蓝本，扮演不同的角色，发挥个人创造力，活跃思维。
五、学生练习语言表达能力老师和同学对学生的口语表达提出建设性的反馈和鼓励，以鼓励他们更好地表达自己的想法。
六、家庭清洁与环保让学生讨论和分享一些清洁家庭和环保的技巧，并让他们了解相关的信息和资源，包括如何回收和处理垃圾等。
七、总结回顾让学生回顾所学过的知识和技能，总结本课程的重点，以及为今后生活提供的帮助和启示。
教学手段1. 操作中心手册。
2. 解释人员;强调;质疑。
3.问题解决模拟。
教学特色1. 学以致用：学生将理论知识运用到生活中，通过实践来加深对家庭和环保问题的理解。
2．强调教学方法：老师依托科技手段，通过小组讨论、角色扮演等不同的教学方法，让学生在日常生活中进行创造性的表达和想象，从而激发他们的学习热情。
《地毯下的尘土》的教案
《地毯下的尘土》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《地毯下的尘土》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和主题思想。
提高学生的文学素养和批判性思维能力。
培养学生的阅读兴趣和表达能力。
1.2 故事梗概《地毯下的尘土》是一部描写贫困家庭生活的小说，讲述了一个母亲为了维持家庭生计，不得不将年幼的孩子送到富人家做仆人的故事。
作品通过主人公的经历，揭示了社会的不公和人性的复杂。
第二章：人物分析2.1 主人公分析介绍主人公的背景、性格特点和心理变化。
分析主人公在故事中的重要事件和决策。
探讨主人公的成长和转变对读者的启示。
2.2 其他人物分析分析其他重要人物的特征和对主人公的影响。
探讨人物之间的关系和冲突。
分析人物在故事情节中的作用和意义。
第三章：象征意义解读3.1 地毯的象征意义分析地毯在故事中的象征意义和作用。
探讨地毯与主人公命运的关联。
引导学生思考地毯的象征意义在现实生活中的应用。
3.2 其他象征意义的解读分析故事中其他物象的象征意义。
引导学生关注象征意义对主题思想的暗示。
鼓励学生提出自己的象征解读。
第四章：主题思想探讨4.1 社会不公的揭示分析作品中对社会不公的描写和批判。
引导学生思考社会不公对个人命运的影响。
鼓励学生探讨解决社会不公的途径。
4.2 人性的探讨分析作品中对人性的描写和探讨。
引导学生关注人物的心理变化和道德选择。
鼓励学生思考人性的复杂性和多样性。
第五章：教学活动设计5.1 阅读理解练习设计关于故事情节和人物分析的阅读理解题目。
引导学生通过细节理解故事内容和人物特点。
鼓励学生提出自己的观点和解释。
5.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
引导学生关注人物的心理变化和社会背景的关系。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
5.3 写作练习设计关于主人公经历的写作题目，要求学生从主人公的角度出发，描述自己的感受和决策。
引导学生关注主人公的成长和转变。
鼓励学生表达自己的情感和思考。
《地毯下的尘土》教案
《地毯下的尘土》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的基本情节，把握人物形象。
（2）能够运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特点。
（3）能够通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）通过阅读策略的指导，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，增强学生的自信心。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）培养学生正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 故事情节简介：《地毯下的尘土》讲述了一个关于勤劳和懒惰的寓言故事。
故事中，两只老鼠分别代表勤劳和懒惰，它们在同一块地毯下生活。
勤劳的老鼠每天努力工作，为自己和家人寻找食物，而懒惰的老鼠则整天无所事事，依赖勤劳的老鼠。
懒惰的老鼠在饥饿中意识到自己的错误，决心改变。
2. 教学重点：（1）故事情节的理解。
（2）词汇和语法知识的运用。
（3）阅读策略的运用。
三、教学过程1. 课前准备：（1）准备故事课件或黑板。
（2）准备相关词汇和语法知识的教学材料。
（3）准备阅读策略的指导材料。
2. 教学步骤：（1）导入：引导学生谈论关于勤劳和懒惰的话题，激发学生兴趣。
（2）自主学习：让学生独立阅读故事，理解情节，掌握词汇和语法知识。
（3）合作学习：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
（4）阅读策略指导：引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调勤劳和懒惰的区别，以及正确的人生观、价值观。
四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对词汇和语法知识的掌握情况。
3. 学生在合作学习中的表现，包括思维能力、表达能力等。
4. 学生运用阅读策略的情况，以及阅读理解能力的提高。
五、教学资源1. 故事课件或黑板。
2. 相关词汇和语法知识的教学材料。
《地毯下的尘土》的教案
《地毯下的尘土》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《地毯下的尘土》的故事背景和作者引发学生对家庭、亲情和成长的思考1.2 教学内容简介《地毯下的尘土》的作者和故事背景引导学生思考家庭对自己的意义1.3 教学方法讨论法：让学生分享对家庭的看法和经历提问法：引导学生思考家庭对自己的影响1.4 教学步骤1.4.1 开场白教师以自己的家庭故事引入话题，激发学生的兴趣1.4.2 介绍作者和故事背景简述作者的成长经历和创作背景1.4.3 学生分享让学生分享自己对家庭的看法和经历1.4.4 引导思考教师提问，引导学生思考家庭对自己的影响第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《地毯下的尘土》的故事情节和主要人物培养学生的阅读兴趣2.2 教学内容简述《地毯下的尘土》的故事情节和主要人物2.3 教学方法讲述法：教师讲述故事梗概图片展示法：展示故事相关图片，增强学生对故事的印象2.4 教学步骤2.4.1 故事梗概讲述教师讲述《地毯下的尘土》的故事梗概2.4.2 图片展示展示故事相关图片，增强学生对故事的印象2.4.3 学生反馈学生表达对故事的兴趣和看法第三章：人物分析3.1 教学目标分析《地毯下的尘土》中的主要人物特点培养学生的阅读理解能力3.2 教学内容分析故事中的主要人物形象和性格特点3.3 教学方法讨论法：分组讨论人物特点角色扮演法：学生扮演故事中的人物，展示其特点3.4 教学步骤3.4.1 人物分析引导教师引导学生关注故事中的人物形象和性格特点3.4.2 分组讨论学生分组讨论，总结人物特点3.4.3 角色扮演学生扮演故事中的人物，展示其特点3.4.4 总结分享各组汇报讨论成果，分享人物特点第四章：主题探讨4.1 教学目标探讨《地毯下的尘土》的主题思想和家庭亲情引导学生思考成长过程中的挑战和应对策略4.2 教学内容探讨故事的主题思想和家庭亲情分析故事中主人公的成长过程和应对策略4.3 教学方法讨论法：分组讨论主题思想和成长过程提问法：引导学生思考家庭亲情和成长挑战4.4 教学步骤4.4.1 主题思想引导教师引导学生关注故事的主题思想和家庭亲情4.4.2 分组讨论学生分组讨论，总结主题思想和成长过程4.4.3 分享讨论成果各组汇报讨论成果，分享主题思想和成长过程4.4.4 引导思考教师提问，引导学生思考家庭亲情和成长挑战第五章：拓展活动5.1 教学目标拓展学生的阅读视野，培养阅读兴趣激发学生对家庭、亲情和成长的深入思考5.2 教学内容推荐与《地毯下的尘土》相关的书籍和影片开展家庭亲情主题活动5.3 教学方法推荐法：教师推荐相关书籍和影片活动法：开展家庭亲情主题活动5.4 教学步骤5.4.1 推荐相关书籍和影片教师介绍与《地毯下的尘土》相关的书籍和影片5.4.2 学生反馈学生表达自己对推荐书籍和影片的兴趣5.4.3 开展家庭亲情主题活动教师引导学生参与家庭亲情主题活动，如家庭故事分享、亲情画作展示等5.4.4 总结反馈教师总结学生参与活动的表现，给予鼓励和指导第六章：文学元素分析6.1 教学目标分析《地毯下的尘土》的文学元素，如情节、人物、语言等提高学生的文学鉴赏能力6.2 教学内容分析《地毯下的尘土》的情节结构、人物塑造、语言风格等6.3 教学方法讲解法：教师讲解文学元素的概念和作用实例分析法：学生举例分析故事中的文学元素6.4 教学步骤6.4.1 文学元素讲解教师讲解情节、人物、语言等文学元素的概念和作用6.4.2 实例分析学生举例分析故事中的文学元素6.4.3 讨论交流学生之间进行讨论交流，分享对文学元素的理解和感悟6.4.4 总结分享各组汇报讨论成果，分享文学元素分析的见解第七章：写作技巧探讨7.1 教学目标探讨《地毯下的尘土》的写作技巧，如描写、对话等提高学生的写作能力7.2 教学内容分析《地毯下的尘土》中的写作技巧及其作用7.3 教学方法讲解法：教师讲解写作技巧的概念和作用实例分析法：学生举例分析故事中的写作技巧7.4 教学步骤7.4.1 写作技巧讲解教师讲解描写、对话等写作技巧的概念和作用7.4.2 实例分析学生举例分析故事中的写作技巧7.4.3 写作练习学生根据所学写作技巧进行短篇写作练习7.4.4 点评与指导教师点评学生写作练习，给予指导和鼓励第八章：文化背景了解8.1 教学目标了解《地毯下的尘土》的文化背景，如时代背景、地域特色等增强学生的文化素养8.2 教学内容介绍《地毯下的尘土》所处的时代背景和地域特色8.3 教学方法讲解法：教师讲解文化背景的相关知识图片展示法：展示故事相关的历史、地理图片，增强学生对故事背景的了解8.4 教学步骤8.4.1 文化背景讲解教师讲解《地毯下的尘土》所处的时代背景和地域特色8.4.2 图片展示展示故事相关的历史、地理图片，增强学生对故事背景的了解8.4.3 学生反馈学生表达对故事文化背景的兴趣和疑问8.4.4 互动交流教师回答学生的问题，引导学生进行互动交流第九章：课堂小测9.1 教学目标检验学生对《地毯下的尘土》故事情节、人物、主题等知识的掌握程度提高学生的阅读理解能力9.2 教学内容设计关于《地毯下的尘土》的阅读理解题目9.3 教学方法测试法：学生完成阅读理解题目问答法：教师提问，学生回答9.4 教学步骤9.4.1 发放题目教师发放关于《地毯下的尘土》的阅读理解题目9.4.2 学生作答学生认真阅读故事，完成题目9.4.3 答案讲解教师讲解题目答案，解析学生答题过程中出现的问题9.4.4 总结反馈教师总结学生答题情况，给予鼓励和指导第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标总结《地毯下的尘土》的主要教学内容，加深学生对故事的理解激发学生对家庭、亲情和成长的深入思考，拓展阅读视野10.2 教学内容回顾《地毯下的尘土》的故事情节、人物、主题等10.3 教学方法讲解法：教师总结教学内容推荐法：教师推荐与故事相关的阅读材料10.4 教学步骤10.4.1 教学内容回顾教师总结《地毯下的尘土》的故事情节、人物、主题等10.4.2 学生反馈学生表达对课程内容的兴趣和收获10.4.3 推荐阅读材料教师推荐与故事相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣第十一章：小组讨论与展示11.1 教学目标培养学生的团队合作能力加深学生对《地毯下的尘土》主题的理解11.2 教学内容学生分组讨论，深入探讨《地毯下的尘土》的主题每组选择一个角度进行展示11.3 教学方法小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨主题展示法：每组展示自己的讨论成果11.4 教学步骤11.4.1 小组讨论学生分组讨论，选择一个角度深入探讨《地毯下的尘土》的主题11.4.2 讨论成果整理每组整理自己的讨论成果，准备进行展示11.4.3 小组展示每组展示自己的讨论成果，分享对主题的理解11.4.4 点评与总结教师对各组的展示进行点评，总结讨论成果第十二章：家庭作业布置12.1 教学目标巩固学生在课堂上所学的知识提高学生的阅读理解能力12.2 教学内容布置与《地毯下的尘土》相关的家庭作业12.3 教学方法作业布置法：教师布置家庭作业12.4 教学步骤12.4.1 作业布置教师布置与《地毯下的尘土》相关的家庭作业，如阅读其他作品、写读后感等第十三章：课堂反馈与评价13.1 教学目标了解学生对课程内容的掌握程度收集学生的意见和建议，不断改进教学方法13.2 教学内容学生对课程内容的反馈和评价13.3 教学方法问卷调查法：学生填写问卷，表达对课程的看法和建议口头反馈法：学生口头表达对课程的意见和建议13.4 教学步骤13.4.1 问卷调查学生填写问卷，表达对课程的看法和建议13.4.2 口头反馈学生口头表达对课程的意见和建议13.4.3 教师总结教师总结学生的反馈和评价，思考改进教学的方法第十四章：课程资源整合14.1 教学目标整合课程资源，提高教学效果培养学生的信息素养14.2 教学内容搜集与《地毯下的尘土》相关的教学资源，如视频、音频、网络资源等14.3 教学方法资源整合法：教师整合教学资源学生参与法：学生参与资源搜集和整理过程14.4 教学步骤14.4.1 资源搜集教师和学生一起搜集与《地毯下的尘土》相关的教学资源14.4.2 资源整理教师和学生一起整理教学资源，便于教学使用14.4.3 资源利用教师和学生一起利用整合后的教学资源，提高教学效果第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标总结整个课程的教学效果和学生的学习成果反思教学过程中的优点和不足，为后续教学提供借鉴15.2 教学内容对整个课程进行总结，反思教学过程中的优点和不足15.3 教学方法总结反思法：教师和学生共同总结课程内容和教学效果改进计划法：制定改进教学的计划和措施15.4 教学步骤15.4.1 课程总结教师和学生共同总结整个课程的教学内容和效果15.4.2 教学反思教师和学生一起反思教学过程中的优点和不足15.4.3 改进计划制定改进教学的计划和措施，为后续教学提供借鉴重点和难点解析本文主要分析了《地毯下的尘土》的教案，内容包括课程导入、故事梗概、人物分析、主题探讨、拓展活动等十五个章节。
地毯下的尘土语文版七年级下册教案
《地毯下的灰尘》教课方案1东莞市黄江中学李木兰一、整体构想这篇课文充满了奇特浪漫的想象，题目的设计很有深意，回味无穷，在教课中要经过对题目的剖析议论，培育学生的联想能力和创新意识。
本文的内容富裕教育意义，课文经过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、和善、勤奋、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要联合对主人公性格的剖析，让学生议论该如何学习主人公的优异质量。
本文的动作描绘，心理描绘特别独到仔细，要在教课中经过朗诵来认真品尝、理解，弄清楚这些描绘的作用及利处，并在作文中学会运用这些写法。
二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简单，在教课过程中，应注意指引学生自主思虑、经过议论沟通的方式来解决问题，并赞同学生拥有不一样的看法。
对于主人公性格的剖析，要让学生联合课文的详细内容来归纳，尽量防止用简单的词汇来给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德，能够要修业生联想读过的其余文章，思虑哪些人物拥有和本文主人公相近似的性格。
有条件的学校能够辅以多媒体教课。
教课流程（一）导入新课同学们，你们能否试试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花费呢？可能有好多同学有这个想法，只可是还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、棒冰、鲜花的经历了，但是大多半同学可能都还不需要自己出去挣钱来补助家用，我们今日学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是如何出去找工作的。
（二）字词累积牵强葱郁眷顾诚挚津津乐道以上词语，要修业生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。
因为词语不多，能够经过发问的方式在讲堂上达成。
（三）朗读课文本文语言开朗生动，充满丰富的想象，朗读能够分以下几个步骤来达成：1、老师有感情地朗诵前四段，做好感情的铺垫。
2、学生疏组朗诵课文其余部分，能够让一个朗诵水平较好的女生饰演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的表达部分。
3、朗读的同时思虑问题：而是从她小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为何不直接写她出去找工作，的出身写起呢？朗读结束后，学生进行议论，明确：米妮的家庭很贫穷，“一家人牵强吃饱穿暖” ，但是家里的氛围却十分温馨、友善，母亲勤奋能干，女儿也很懂事勤劳，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢喜。
最新《地毯下的尘土》教学设计
《地毯下的尘土》教学设计一、教学目标（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。
二、课时安排：一课时三、教学过程（一）活动导引1．课前预习。
要求如下：①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。
2．导入新课（二）诵读活动1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2．诵读要求与策略①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。
（三）思考活动1．学生活动要求将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。
2．教师辅助策略分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。
（四）交流活动1．关于标题的深意明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。
从题目上一点也看不出作者想要说明什么。
通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。
小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2．米妮是一个怎样的孩子？明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。
3．活动方式站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。
（五）品析活动1．浏览课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2．讨论交流明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样正洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的②自己出去找工作，来到了树林中的小屋面小屋中十分脏乱，竟让米妮“吃惊地缩回了脚”铺垫下文的勤劳善良等她的手一暖和过来，就开始整理房子勤劳且乐于助人洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，勤劳且有条不紊写把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆③小矮人非常“高兴和吃惊”，“不敢相信自己的眼睛”侧面描写晚上小矮人们回来了，……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
广东省化州市第一初级中学七年级语文下册 10《地毯下的尘土》教案 (新版)语文版
10、《地毯下的尘土》一、教学目标1、分析米妮的人物形像。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。
3、学习米妮的美好品质。
二、课时安排：一课时三、教学过程（一）、情境导入1、一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。
你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?畅所欲言：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……2、“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。
……”美国作家莫德•林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。
今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。
（二）走近作者、作品：莫德•林赛：美国作家。
《美德书》：展现给我们的是人类本性中永久不变的基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。
目前该书已经重印了四十多次，精装本发行量已经超过200万，世界十几种主要语言都已经有了译本，并被改编成了电视片。
《美德书》——这本书是由美国前教育部长编成的,书里有许多不同类型的文章，包括童话、寓言、神话故事、小说名篇、人物传记等等，它通过各种故事向人们展现了人类的种种美德。
（三）检查预习：1、请给加横字注音勉强（qiǎng）葱茏（lòng）教诲（huǐ）被褥（rù）眷顾（juàn）真挚（zhì）扫帚（zhǒu）津津有味（jīn）（四）内容探究：1、初读课文，理清思路：①、用一句话说说课文讲了什么故事？小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。
2016春七年级语文下册 第三单元 10《地毯下的尘土》学案(1)(新版)语文版
10.地毯下的尘土总体感知本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，讨论该怎样学习主人公的优秀品质。
本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。
学法指导这篇课文的内容比较简单，在学习过程中，应注意自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并有不同的见解。
对于主人公性格的分析，要结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德，可以联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。
诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、组长有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，学生进行讨论，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。
”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。
思考和讨论1、在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
明确：懂礼貌①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。
她敲了一次又一次，还是没有人来应门。
她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。
”——正面描写。
先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。
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10.地毯下的尘土
教学目标
◆知识和能力
1．分析人物形象。
2．学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。
3．通过片断练习，发展学生想像力。
◆过程和方法
用讲授与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
◆情感态度和价值观
通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。
教学重、难点及教学突破
◆重点
品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
◆难点
将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
◆教学突破
通过辐射材料的推助，片断练习的实践，使学生由感性的领悟转化为实在的能力。
教学准备
◆教师准备印发补充资料◆学生准备熟悉课文内容。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导学生活动1．谈话导入 1．谈话交流2．熟悉课文内容 2．朗读、勾画、复述3．讨论作品意义 3．唤醒旧知，积极思考，参与讨论
一、情境导入(约分钟)
教师活动学生活动
1．板书“美德”一词，谈话：一个优秀学生要
德、智、体、美、劳，全面发展。
你认为拥
有哪些美德才是一个有“德”之人呢?
2．(投影)“开一个好头对于做任何事情都
是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和
稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形
成的时候，此时留下的印象也最深刻
……因此，年轻人成长时首次听到的故
事应该是美德的典范……这样，我们的
年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴
着阳光雨露，接受美好的事物。
……”
美国作家莫德?林赛的《美德书》就是这
样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、 1．畅所欲言要点：同情、自律、责任、友谊、
工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、
忠诚……
2．朗读、品味，摘记要点，进入老
师创设的情境进行阅读分析。
诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美
德。
今天，我们将随着这篇课文去参加这
美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得
到的只有快乐。
(板书课题)
二、熟悉课文内容(约分钟)
教师活动学生活动．
1．请学生自由朗读课文，提出问
题：米妮是个怎样的孩子，从课
文内容中找出评价依据7．，
2．引导：《陌上桑》一文为了突出罗
敷的美貌，运用了侧面描写，请
同学们回忆。
本文在描写米妮
这个形象时，也运用了侧面描
写，请同学们找出来，谈谈正侧
面相结合写法的好处。
3．课文题目与童话前半部分并没
有太多联系，试着换个题目，看
表达效果是否会受到影响。
4．引导学生品味“米妮打扫地毯
下的尘土”这一重点。
体会作
者运用形象化的心理描写写米
妮内心深处的斗争，生动感人。
1．学生朗读、勾通、摘录，回答问题时要注意条理。
示例：“她是个勤劳的孩子，文中第几段这样写道……她是个诚实的孩子，文
中第几段这样写到……”
(估计学生的回答都是从正面描写的角度) 2．回忆旧知，背诵相关诗句。
勾画、谈体会，
分组讨论。
3．学生通过变换题目练习，理解课文主要
情节是“米妮打扫地毯下的尘土”，因为
米妮诚实、善良的美德也主要是从这一
情节体现的。
4．朗读、思考。
要点：米妮没有打扫地毯下的尘土，内心
深处久久不能平静，总是在想着“地毯下
的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用
了反复的修辞手法，而且句尾用的是惊叹
号，这就表明了米妮的内心在进进行着激
烈的思想斗争。
作者用星星的形象“透过
窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位
小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的
矛盾和斗争。
最终诚实占了上风：“她再
也忍不住了，便拿起了扫帚，开始打扫地
毯下的尘土。
”
三、讨论作品意义(约分钟)
教师活动学生活动
引导：跟米妮相比，我们现在中学生的讨论发言，力求层次清晰，内容具体。
身上有许多缺点，请同学们以米妮为镜
子，谈谈独生子女身上普遍存在的弱
点。
角度
对象
米妮
独生子女．
四、本课小结
正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。
这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心的设计。
在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。
作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。
特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。
与星星的爻寸话也写得十分生动感人。
五、板书设计参考
地毯下的尘土
莫德?林赛
美德：(同情、自律、责任、米妮：勤劳—)诚实
友谊、工作、勇气、坚韧、 (正面描写、侧面描写、心理描写)
，诚实、信仰、忠诚……)
问题探究与拓展活动
调查研究内容：独生子女的性格特征。
活动步骤1．选取几位调查样本(以十名学生为宜)。
2．通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常观察了解其性格特点。
3．分析其性格形成原因，并作出书面总结。
4．向其父母提出改正其不良性格的合理化建议。
5．监督约束其行为，直至有所进步。
第2课时
教学流程设计
教师指导
学生活动1．问题探究 2．参与探究 3．引发想像 4．片断想像写作
一、问题探究(约分钟)
教师活动学生活动
我们常说“宽以待人”，我觉得
小矮人对米妮太苛刻了，(因
为文中说“米妮每天都这样认
真地干着”，可小矮人还是不
信任她，还要将金币放在“地
毯下”)，你是怎样理解的?
点拨：注意此处写法与《犟龟》
有相似之处。
各抒己见。
(领悟到此处写法与《犟龟》有相似之
处，犟龟没赶上狮王二十八世的婚礼，却赶上了
狮王二十九世的婚礼，只是为了告诉人们“执著
追求总有收获”。
本文地毯下出现的金币只是为
了告诉读者，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会
有回报的。
故事的结尾告诉读者米妮由此养成
了“认认真真地对待自己的工作’?的良好习惯。
这实际上是在教育小读者要向米妮学习，也要养
成这种良好的习惯。
二、引发想像活动(约分钟)
教师活动学生活动，
1．假如米妮上了床就睡着了，难道小
矮人就不再报答米妮了吗?
2．假若米妮上床后就睡着了，请你发
挥想像，写下下面的情节。
3．教师巡视指导。
1．畅所欲言，言之有理即可。
，
2．按要求进行片断练习。
A．按照人物性格特点支展开情节
B．学习文中心理活动的描写，注重
人物内心活动的刻画。
c．要有创造性。
3．分组修改，评议。
选出优秀片断，全班交流。
三、本课小结
通过这堂课我们认识了米妮，明白了诚实对一个人来说是非常重要的，是每一个人应该从小养成的好习惯。
并且请同学们通过这次片断训练，逐步养成勤动笔的好习惯。
四、板书设计参考
地毯下的尘土
莫德?林赛
各抒己见：参与想像
小矮人待人是否太苛刻? 假如：米妮上床后就睡着了，……
A苛刻情节一：
理由：情节二：
B不苛刻
理由：
问题探究与拓展活动
搜集名人名言“工作篇”，阅读《美德书》中的《麦琪的礼物》。
教学探讨与反思
这篇童话充满了神奇浪漫的想像，内容富有生活情趣，对儿童很有教育意义。
应以此文辐射开来，鼓励学生阅读《美德书》中的其它故事，如《麦琪的礼物》、《美女和野兽》等等，使学生透过这些故事，发现一个人的爱心怎样从爱蜜蜂和小动物开始，到爱家人，爱周围的人，爱整个人类；怎样从幼童的纯真之爱融人到哲人精深博大的深沉之爱中，从
此让美德伴随着学生成长。