第一次抱母亲教案

教学过程：
一、音乐渲染，创设情境。

1、播放《懂你》。

（学生静静地聆听感人的歌曲，欣赏感人的画面）
2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。

知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？
这是一首歌颂母爱的歌。

3、上节课，我们初步学习了《第一次抱母亲》这篇课文，课后很多同学都和我说，读了文章后，很感动。

今天这堂课，我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。

齐读课题，突出“第一次”。

二、品读三处“没想到”
课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢，了解母亲吗？（不懂、不了解）所以，当第一次抱了母亲以后，给“我”留下了太多的“没想到……”.
1、快速浏览课文第1、2自然段。

课文几处写到“没想到……”，划出相关语句，用心再读读。

（生读、找。

师巡视）
2、交流：课文几处写到“没想到……”？（指名读相关语句PPT相机出示）
3、PPT出示：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

”
（1）第一次“没想到”作者没想到的是什么？指名答（母亲轻轻的）。

从哪看出母亲很轻呢？（差点仰面摔倒）你来读好这个“没想到”。

（2）他以为母亲很重，你从哪儿看出来的呢？（引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会）师述：看这动作，“左手…”、“右手…”也许还半蹲着借助腿部的力量，或许还屏住呼吸，因为他以为母亲（生：很重），必须得用劲，没想到（生：很轻），这一使劲，差点（生：仰面摔倒）
（3）当“我”准备使劲一抱时，差点摔倒，“我”的第一感受会是什么？（惊讶）请你通过朗读，表现出这种惊讶。

（指名读：听出了惊讶！）
（4）是的，这是第一次抱起母亲，给“我”留下的第一个“没想到”。

一起读好这句。

（齐读）三、品读“难过”“愧疚”，感受母亲形象
（一）想一想，这一抱，让“我”抱出了怎样的感受？
轻轻地读第2、3自然段，找出文中表示“我”心情的语句。

（PPT出示句子）“母亲竟然这么轻，我心里很难过。

”
“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

”
（1）谁来读读这两句！指名读（评：听出了难过、愧疚）我们一起读读看！（齐读）（2）PPT出示第一句“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”）谁来试试读好这一句？（评：还不够出乎意料。

/ 不错，读出来“我”的感受！)
2、母亲竟然这么轻，那母亲现在会有多重？你从哪里了解到的？
（引导从母亲的话中猜测：此时的母亲体重超不过89斤，或许只有70来斤）
3、说说自己有多重？母亲竟然和我们四年级的小学生差不多重，看着母亲瘦弱的身躯，“我”的心中是怎样的感受？（难过）
4、看到这样骨瘦如柴的母亲，谁的心里不难过伤心呢？母亲实在太轻了，轻得让人隐隐心疼！（谁再来读读这句话，指读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。

齐读）
（二）“我”和母亲生活了几十年，为什么会没想到母亲这么轻呢？是什么让作者产生错觉
呢？（引导从第二自然段中找原因）
（1）指名回答：“在我记忆…………，让她来挑。

” PPT出示
（2）这是一段“我”回忆母亲的话，大家再轻声读读这段话，在书上用笔圈画出给你印象最深的词语，可以在旁边写上你的感受。

（3）PPT出示：“在我记忆中…………翻山越岭。

”
▷指名读。

哪位同学先来给我们读一读这句话？
▷知道“翻山越岭”是什么意思？（翻过一座座山，跨过一道道岭，翻越很多山头。

）同学们有没有爬过山？爬山时你会有怎样的感受？你身上最多也就背个小背包，就这样已累得气喘吁吁。

再看看“我”的母亲，母亲总是手里（引读）——……。

母亲翻山越岭容不容易？ (很不容易) 你来读读这个词语。

→( 好, 我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。

) →你读得很轻松, 别忘了母亲背上背着妹妹, 肩上还挑着100多斤的担子,你再来读读这个词语。

）一起读！我们一起跟着母亲翻山越岭。

（齐读。

）
▷PPT 就这样年复一年，直到我们长大。

“年复一年”是什么意思？（一年又一年）。

从这个词，你能体会到什么？（这样辛苦的日子很长，母亲一直在付出）谁来带着你的理解读读这个词。

▷PPT 读好了“翻山越岭”、“年复一年”这两个词语，读好这段话就没有问题了。

我们请我们班的女孩子来试试。

▷听了你们的朗读读，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。

PPT出示夏天，烈日当空，酷热难耐。

你仿佛看到了什么情景？展开想象，同桌交流。

冬天，寒风刺骨，大雪纷飞。

你又仿佛看到了什么画面? 展开想象，同桌交流。

预设：烈日当空，母亲汗流浃背，累得气喘吁吁，她却还把头巾给我，让我擦擦汗、遮遮阳。

母亲把水给我和妹妹喝，她自己却不喝，母亲的嘴唇都干裂了。

夏天，母亲拉着我，背着妹妹，挑着100多斤重的担子，在山路上走，不到一会儿，母亲拉着我的那只手出汗了，脸上都是一串串汗珠，衣服也被汗水湿透了。

寒风刺骨的冬天，鹅毛大雪从天而降。

母亲缩着脖子在山路上艰难走。

她把身上唯一能抵挡寒风的围巾给了我，然后又把妹妹裹紧了一些，继续赶路。

（4）（PPT出示句子）我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑。

这又是为什么呢？（还是母爱）
是啊，母亲多么疼爱我们啊，请男同学读一读这句，感受下母亲的爱。

（5）过渡：从小到大，重担都是母亲一个人挑的。

可是母亲叫过苦，喊过累吗？从来没有。

所以，母亲给“我”的印象一直是——力大无穷。

PPT出示句子
▷又是一个“没想到”。

指名读。

▷引导领会“担子”的深层含义：母亲肩上的担子仅仅指的是100多斤的重物吗？在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么？（繁重的家务活、下地干活、外出挣钱……）为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头的担子是那么重！▷这生活的重担压在母亲那单薄的肩上这么多年，而母亲却一直没有倒下过，直到我们长大。

你认为这又是什么力量在支撑着她？（母爱的力量）是呀，是母亲对孩子的爱啊！这是世间最伟大最无私的爱啊！
（6）（出示两幅插图，引导学生对比观察）同学们，你们看，承受了这么多苦和累的母亲已经发生了很大的变化。

面对病床上的老母亲，回想起过去的事，此时，“我”的心情是怎么样的？（难过、愧疚、崇敬）（指板书）是呀，这一轻一重形成鲜明的对比，而如今母亲
却落下一身的病，此时一种自责、愧疚的心情涌上心头。

（PPT出示最后一句）（集体读好这句）
对于这一切，母亲只是笑了笑说（指读）。

PPT出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？”
（1）你怎么理解这句话的？（母亲把辛劳看得很平常。

在母亲看来，这些事情是每个母亲都会做的，根本不值得提起的。

）
（2）多么朴素的语言啊，谁来学母亲说一说？（指名读 2）
（3）或许，你也想起了自己的母亲，想起了小时候的事，这样的画面可能曾经在你身上也发生过。

（配乐欣赏母子共处的图片）
四、体会“拳拳孝子心”，感受母亲的欣慰。

过渡：同学们已经感受到了母亲无私的爱，课文中的“我”也感受到了。

望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱过我，“我”突发奇想，说——（引读）。

PPT出示“妈……入睡吧。

”
（1）母亲一开始还不答应的，后来经过护士一说，才答应了。

请同学轻轻地读最后一个自然段，感受下我抱母亲入睡的画面。

( PPT出示第5自然段)
（2）多么温馨的一幕，多么感人情景，谁能把这段感人的文字读好吗？（指名读。

评：听得出来，你也感动了！）
（3）母亲被“我”的举动深深打动，所有的话语都化作两行热泪。

一起读读最后两句，好好体会一下这浓浓的母亲深情吧！（生读）
（4）思考：你觉得此时母亲眼角流下泪水是什么样的泪水?（各自发表观点：幸福、激动、欣慰、感动、甜蜜的泪水）
（5）儿时，我们在母亲的怀抱中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。

同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！( PPT
出示第5自然段)（配乐齐读）
四、总结延伸，升华情感
学到这儿，我们不禁会想起孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。

PPT出示我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话——“谁言寸草心，报得三春晖。

”一起读。

让我们提起笔，把这句诗写在课题上方。

3、（音乐《感恩的心》响起）同学们，现在的你们，不可能，也不必去抱自己的妈妈；但老师希望，《第一次抱母亲》这篇课文能永远留在你的心里，让我们永怀一颗感恩之心，当我们的亲人老去时，他们站也站不稳，走也走不动时，别忘了伸出你拥抱的双手，就像小时候，他们抱你那样……
五、作业
为妈妈做一件事。