一年级语文:蒲公英的种子(教案)
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校:
年级:
任课教师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:XX文讯教育机构
蒲公英的种子(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学
习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
(第一册)
教学目标
1.巩固汉语拼音,能借助拼音读课文。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.在理解词句的基础上,读懂课文,理解课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。4.学会5个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
5.练习根据课后问题读课文,回答问题。
6.朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据题目读课文,回答问题。
3.识字、写字。
4.朗读、背诵课文。
教具准备
1.蒲公英实物标本(或图片),田字格黑板,小黑板,生字卡片。
2.课前准备,有条件的带学生实地观察蒲公英。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)借助汉语拼音读课文。
(二)读懂每句话,理解词义。
(三)在理解词句的基础上,读懂课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。(四)朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)理解词句意思,读懂课文内容。
(二)练习根据题目读课文,回答问题。
(三)朗读课文。
三、教学过程
(一)板书课题、解题。
1.从题目看这课要讲的是什么?()
2.导入新课。要讲哪些与有关的知识呢?我们今天来学一学。
(二)初读课文,了解大意。
1.借助汉语拼音自读课文。要读准音,读成句。(读几遍后教师检查指名读)
2.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?
3.这篇课文要告诉我们什么知识呢?(蒲公英是怎样传播种子的)
(三)细读课文,看插图,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句话,看标本(或图片)。
(1)这句话里的“我”指的是谁?()这篇课文以蒲公英(我)的口气写的,作者把当作人来写。
(2)“我”在这句话里告诉我们什么?(①他是;②蒲公英种子的样子)
(3)是什么样的?(是一朵毛茸茸的小花)让学生观察实物,(或标本、图片)看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问:这朵小花是一粒种子吗?
①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的?(白色的小圆球,毛茸茸的,或毛茸
茸的白色的小圆球)通过看图体会蒲公英的样子。
②通过看图体会“毛茸茸”是形容细细的绒毛,很密的样子。
板书:毛茸茸的小花。
(4)指导朗读句子。
我是/,有一朵毛茸茸的小花。
2.读第2句话,用小黑板出示课后第一题。
学生读题后问:这个问题问了我们几件事?(两件事,①是怎么离开它妈妈的;②要飞到哪里去)我们读的第2句话可以回答哪个问题?(第一个,是怎么离开它妈妈的)(2)带着这个问题读第2句话,看插图,回答问题。(学生读句子回答)
(3)句子里的“妈妈”指的是谁?(指的是蒲公英)
(4)蒲公英是怎样传播它的种子的?(是靠风来传播种子的)需要多大的风力?读句子,再回答。(微风轻轻一过,毛茸茸的种子就飞起来了)
①“微风”是什么样的风?(轻微的小风)板书:微风吹
②“轻轻一吹”是怎么吹?(让学生吹一下,体会“轻”的程度)
③为什么“微风轻轻一吹”,就能离开亲爱的妈妈呢?(成熟以后很轻,很容易脱落)
(5)指导朗读。(自读,指名读)
微风/轻轻一吹,我/离开了/亲爱的妈妈。
3.读第3句话,看黑板上的问题。(要飞到哪里去)
(1)要飞到哪里去?(飞到哪儿,哪儿就是我的家)板书:哪儿家
(2)句子中为什么用两个“飞呀”?(说明小小的一粒种子随风飘得“很远”)
(3)读第二、三行,(指名读)间:这两个“哪儿”表示的意思有什么不同?(第一个“哪儿”指风吹到的不管什么地方,第二个“哪儿”指的是种子落地的地方)同学们,试想一下种子可能落到什么地方?
(4)讲讲“哪儿就是我的家”是什么意思?(在这里的“家”是指蒲公英种子落到哪儿,就在那里生根、长叶、开花、结籽。也就是说到哪儿就在那里成活)
(5)指导朗读。
“飞呀,飞呀”读得轻慢,“飞到哪儿,哪儿就是我的家”,读出肯定的语气。
(四)朗读全文。说说学了这课书,你懂得了什么知识。(了解了是什么样的,蒲公英种子靠风来传播)
第二课时
一、教学目标
(一)认识一个新偏旁:(立字旁),学会5个生字:有、吹、开、亲、家。
(二)比较句子。
(三)朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点
(一)检查复习。
1.读生字卡片:有、吹、开、家、亲。(指名读,变序读)
2.朗读课文。(指名读)
(二)学会生字。
1.有,y%u,拼读音节。
(1)识记字形。自学后说记法。(y%u有,我用笔画加部件的方法记,第一笔横“一”,第一笔长撇“”,下面是“青”字的下半部“有”,共6笔)或(y%u有,我用熟字换部件的方法记,把“右”字下面的“口”字,换成“月”字,把第一笔撇改成竖,一共6笔)让学生开动脑筋想出最容易分辨的最清楚的办法记字形。
(2)学生默记字形,同桌互相检查。
(3)“有”的意思和哪个词相反?(无)
师述:“有”字上面大横和长撇把下面“”的左上半边包住了,这样的字叫半包围结构的字,我们学过的“送”字,走之旁包住了“关”字的左下半边。“同”字的“冂”从三面