【精】《不连续进位加法》精品教案

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三年级上册数学教案-4.1 加法—不连续进位加法︳人教新课标

教案：三年级上册数学教案-4.1 加法—不连续进位加法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 不连续进位加法的概念2. 不连续进位加法的计算方法3. 不连续进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位加法的计算方法2. 教学难点：正确进行不连续进位加法计算四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位加法，引导学生发现不连续进位加法的概念。

2. 探究新知（1）让学生观察不连续进位加法的算式，引导学生发现不连续进位加法的特点。

（2）讲解不连续进位加法的计算方法，并举例说明。

（3）让学生分组讨论，总结不连续进位加法的计算步骤。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题，巩固不连续进位加法的计算方法。

（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结不连续进位加法的计算方法。

5. 课后作业（1）完成课本练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性讲解。

2. 在讲解不连续进位加法的计算方法时，要注重步骤的讲解，让学生理解每一步的操作。

3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。

六、板书设计1. 板书4.1 加法—不连续进位加法2. 板书内容：（1）不连续进位加法的概念（2）不连续进位加法的计算方法（3）不连续进位加法的应用七、课后评价1. 学生能正确理解不连续进位加法的概念。

2. 学生能熟练掌握不连续进位加法的计算方法。

3. 学生能将不连续进位加法应用于实际问题。

八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学进度1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的参与，引导学生主动探究新知。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑。

三年级上册数学教案-第1课时不进位加法及不连续进位加法(人教版)

三年级上册数学教案-第1课时不进位加法及不连续进位加法（人教版）教学内容本课时主要围绕不进位加法及不连续进位加法进行教学，包括理解加法的基本概念，掌握不进位加法的计算方法，以及学习不连续进位加法的运算技巧。

教学内容将结合生活实例，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解不进位加法及不连续进位加法的含义。

2. 培养学生准确进行不进位加法及不连续进位加法计算的能力。

3. 引导学生将所学知识应用于生活，增强数学的实际应用能力。

教学难点1. 学生对于进位概念的理解和掌握。

2. 学生在进行不连续进位加法计算时的准确性。

教具学具准备1. 加法计算练习册。

2. 计算器。

3. 加法运算卡片。

4. 小黑板或白板。

教学过程1. 导入：通过简单的加法实例引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：详细讲解不进位加法及不连续进位加法的概念和计算方法。

3. 实例演示：通过具体例子，演示不进位加法及不连续进位加法的计算过程。

4. 互动练习：让学生分组进行加法计算练习，教师巡回指导。

5. 总结提升：对学生的练习进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计应清晰、条理分明，包括以下内容：1. 不进位加法及不连续进位加法的定义。

2. 计算方法的步骤。

3. 重要例题的展示。

作业设计1. 完成练习册中关于不进位加法及不连续进位加法的练习题。

2. 选择生活中的实例，运用所学知识进行计算。

课后反思课后反思是教师对课堂教学效果和学生学习情况进行评估的重要环节。

教师应反思教学内容的难易程度是否适中，教学方法的适用性，以及学生的学习接受程度，为后续的教学活动提供改进的依据。

---本教案旨在通过详细的教学内容、明确的教学目标和教学难点，配合丰富的教具学具，以及合理的教学过程和板书设计，达到有效的教学效果。

通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，为提高教学质量提供参考。

重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版

第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。

二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。

2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。

（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

（3）学生互相检查，共同提高。

4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生独立完成，教师点评。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。

六、课后作业1. 完成练习题。

2. 预习下节课内容。

七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。

这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。

2.万以内的加法和减法(二)—不连续进位加法(教案)三年级上册数学人教版

教案标题：2.万以内的加法和减法（二）—不连续进位加法一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握万以内数的加法和减法，特别是进位加法的计算方法。

2. 过程与方法：通过练习，让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力。

二、教学内容1. 不连续进位加法的概念2. 不连续进位加法的计算方法3. 不连续进位加法的练习三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位加法的计算方法2. 教学难点：如何让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法四、教学方法1. 讲授法：讲解不连续进位加法的概念和计算方法2. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。

2. 讲解：讲解不连续进位加法的概念和计算方法。

3. 练习：让学生进行不连续进位加法的练习，提高计算速度和准确性。

4. 总结：总结本节课的内容，强调不连续进位加法的重要性。

六、作业布置1. 课后练习：布置课后练习题，让学生巩固本节课的内容。

2. 预习：预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。

七、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解不连续进位加法的概念和计算方法。

2. 教师在教学中要注重培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。

3. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

重点关注的细节：不连续进位加法的计算方法不连续进位加法是万以内加法中的一个重要概念，它指的是在加法运算中，不是每个数位上的数相加都需要进位，而是只有当某个数位上的数相加结果大于等于10时，才需要向更高位进位。

这种加法运算在日常生活中非常常见，因此，掌握不连续进位加法对于学生来说非常重要。

为了让学生更好地理解和掌握不连续进位加法，教师需要详细解释和演示计算过程。

以下是详细的补充和说明：1. 不连续进位加法的概念解释：在万以内数的加法中，当两个数的相同数位上的数相加结果大于等于10时，就需要向前一位进位。

三年级上数学教案-不连续进位加-人教新课标2014秋

三年级上数学教案-不连续进位加-人教新课标2014秋教学内容本节课的内容是不连续进位加法，它是整数加法中的重要组成部分，对于学生理解数的组成和加法的本质具有重要意义。

不连续进位加法是指当两个数相加时，不仅要计算个位上的数，还要考虑十位、百位等更高位上的数。

通过本节课的学习，学生将掌握不连续进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不连续进位加法的概念，掌握其计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践等方式，发现并总结不连续进位加法的计算规律，培养观察力、分析力和实践能力。

3. 情感、态度与价值观：学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

教学难点1. 不连续进位加法的计算方法：对于学生来说，理解并掌握不连续进位加法的计算方法是本节课的难点。

教师需要通过生动的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生突破这一难点。

2. 计算过程中的准确性：在进行不连续进位加法计算时，学生容易出现计算错误。

教师需要引导学生仔细观察、认真思考，提高计算的准确性。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学视频等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：教师通过PPT课件展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现不连续进位加法的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师通过PPT课件展示不连续进位加法的概念和计算方法，引导学生观察、分析、实践，发现并总结不连续进位加法的计算规律。

3. 案例分析：教师通过PPT课件展示一些典型的不连续进位加法案例，引导学生分析并解答，巩固所学知识。

4. 实践环节：教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高计算能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高学习效果。

板书设计1. 不连续进位加法2. 目录：1. 教学内容2. 教学目标3. 教学难点4. 教具学具准备5. 教学过程6. 作业设计7. 课后反思3. 正文：根据教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容进行详细阐述。

不连续进位加教案

2011-2012学年下期二年级数学远程教案教学内容：不连续进位的笔算加法教学目标：1．学会用坚式计算三位数的不连续进位的笔算加法。

理解并掌握三位数的笔算加法法则。

2．初步培养学生的判断、推理能力。

培养学生的计算能力。

3．培养学生认真仔细的学习习惯。

教学重点：掌握三位数的笔算加法法则，并能正确。

熟练地进行计算。

教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。

教具、学具准备：课件教学过程：一、铺垫孕伏1．口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70300＋600800＋40090＋30 2．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知1．导入新题：我们已经学习了两位数的笔算加法，三位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。

（板书课题：不连续进位的笔算加法）2．教学不连续进位的笔算加法。

（l）教学例1①课件出示例1：组织学生观察画面，找出数学信息。

怎样解决共收集了多少个矿泉水瓶子？怎样列式？243+182=②分组讨论：让同学们说说怎样算出收集了多少矿泉水瓶子，为列竖式做准备。

从学生想法中选择最优答案。

③引导学生列竖式。

教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和182的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。

这道题怎样列竖式？④教学笔算方法。

A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。

教师让学生上黑板板书 2 4 3+118 24 2 5B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起，十位满十向百位进一。

（2）教学例2教师板书：270＋58＝提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。

在270的下面摆出58。

②启发提问：A．怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐）B．在坚式中该怎样写呢？C．从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）D．让学生尝试计算。

《不进位加法及不连续进位加法》教案

《不进位加法及不连续进位加法》教案
一.情境创设，
揭示课题1．笔算下面各题。

43+52 32+59 47+61 51+49 2．交流笔算两位数加法的算理算法。

3.今天我们来学习三位数加三位数。

二.自主探索，
兴趣维持一．谈话，引出主题图。

谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。

二．生成统计表，提出问题。

（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。

（2）观察统计表，提出问题。

预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？
预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？
预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？
预设4：鸟类比爬行类多多少种？
……
3．引入新课。

同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？
三．利用旧知，探究新知
1．教学例1
（1）列出算式，独立解决。

（2）交流算法，理解算理。

预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。

预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。

预设3：竖式计算
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。

2．教学例2
（1）列出算式，尝试解决。

（2）汇报交流笔算方法。

小学一年级数学不连续进位加教案

小学一年级数学不连续进位加教案1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法．2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算．3．培养学生良好的学习习惯．教学重点通过学习掌握笔算方法．教学难点使学生理解算理．教具和学具教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片．教学过程设计（一）复习准备【演示课件不连续进位加】1．口算练习50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝2．求38加25的和（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）（2）得数十位上为什么是6，而不是5？（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十．）（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十．）（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．板书：笔算两位数加法①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1．3．设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了．（二）学习新课1．不进位加法．教学例1．求下面两个数的和．请看图（1）教师继续演示课件不连续进位加，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A 下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件不连续进位加出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：师问：竖式的百位如何写？（让学生填）（5）请学生独立计算师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）（6）在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一．个位上3个一加上2个一和是5个一．所以和的个位写 5；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写7；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写3．只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加．（7）练一练4111＋367=28＋570＝师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐．2．进位加法．出示例2【继续演示课件不连续进位加】270＋58=（如下图所示）（1）请学生独立列出竖式，并计算．（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形．指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1．（4）学生独立填写百位结果．（5）练一练（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进1，同时百位上不要丢掉进位的1．3．进位加法．【继续演示课件不连续进位加】例3 求809与3764的和．（1）请学生自己列横、竖式，并计算．（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？（4）讨论：三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1．不同点：加数的位数不同）（5）总结三、四位数加法的法则．（在原法则板书上改）标题的两位数改为三、四位数．第③条个位满十，向十位进 1改成哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．（三）巩固反馈【继续演示课件不连续进位加】1．直接在竖式上计算2．列竖式计算238＋326= 1629＋527= 715＋8605=3．判断正误并改正．4．课后总结（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么．（2）解疑我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对．1738＋625=。

不连续进位加法教案

不连续进位加法教学目标1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。

2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会不连续进位加法的计算方法。

3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。

4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力。

教学重点、难点【教学重点】掌握不连续进位加法的计算方法。

【教学难点】理解不连续进位加法的算理。

教学用具ppt课件标签加法教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。

课件出示教材第36页主题图。

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。

下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表。

课件出示教材第36页表格。

学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。

师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么？学生汇报：生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。

生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。

师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。

同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础。

】二、探究体验新知1.教学例1师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？师根据表中信息，该怎样列式计算呢？（指生列式）生列式：271+122。

师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗？那我们该怎么办？生：用竖式计算。

师：一起说笔算方法――相同数位对齐，从个位加起。

生尝试独立列竖式笔算，师巡视了解情况。

展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓励。

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2.教学例2师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难的学生。

三年级上册数学《不连续进位加法》教案设计

三年级上册数学《不连续进位加法》教案设计课题不连续进位加法课型新授课教学目标1、让学生经历探索万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法，书写格式和过程，会根据算理正确笔算。

2、通过自主探究、合作学习，提高学生的计算能力。

3、培养学生数学思维品质，提高解决数学问题能力。

教材分析重点掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法并能正确计算。

难点理解笔算加法的算理教具小黑板授课步骤教师活动学生活动一、复习二、探究新知1、小黑板出示习题1、谈话引入、揭示课题、出示学习目标。

2、指导看图：你获得了哪些信息？3、你能提出哪些加法问题？4、学习例1巡视、指导、检查。

5、学习例2巡视、指导、检查。

1、学生独立解答。

71+45= 24+49=430+260= 410+380=2、指名板演，说说你是怎样计算的？1、学生看图。

2、组内交流收集的信息、汇报。

3、学生思考、小组讨论，学生提问题。

4、①学生读题。

②学生独立列式、计算。

③组内交流方法。

④指名板书并说说计算方法。

⑤课本37页“做一做”第一行，列竖式计算。

919+80 476+121 93+802 545+54学生独立计算，然后指名板演，其余同学组内批改，板书的同学说说计算方法。

5、①读题。

②独立列式、计算。

③组内交流方法。

④指名板演并说说计算方法。

⑤学生思考、小组合作计算、指名板演并说说计算方法。

⑥课本37页“做一做”第二行，列竖式计算。

学生独立计算，然后指名板演，其余同学组内批改，板书的同学说说计算方法。

授课步骤教师活动学生活动6、总结笔算方法6、①小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？②汇报设计意图：①通过对图片和统计图中数据的分析，让学生了解我国湿地部分野生动物种类。

②充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算，充分体现了学生学习的自主性。

③通过让学生当小老师，学生真正成为学习的主人，不但提高了学生的注意力，还提高了学生的表述能力，使学生的学习落到实处。

不连续进位加教案_小学二年级教案

教案：不连续进位加法教学目标：1.能够理解不连续进位加法的概念。

2.能够运用不连续进位加法原则正确进行计算。

3.能够解决与不连续进位加法相关的日常生活问题。

教学重点：1.理解不连续进位加法的概念。

2.能够正确运用不连续进位加法原则进行计算。

教学准备：教学实物：十位图示卡片、个位图示卡片、小球计数器、小圆圈计算纸、实际生活物品。

教学过程：Step 1: 引入新知识1.教师展示十位图示卡片和个位图示卡片，向学生介绍不连续进位加法的概念。

2.教师以具体的实际生活物品为例，如橙子和苹果，说明不连续进位加法的概念。

比如，有7个橙子和8个苹果，如果将它们分别按十位和个位相加，橙子和苹果个数不会互相影响。

Step 2: 认识十位和个位1.学生通过观察十位图示卡片和个位图示卡片，能够分辨出十位和个位的不同位置。

2.学生通过数小球计数器中的小球个数，将其分别记录在十位和个位上的小圆圈计算纸上，巩固对十位和个位的认知。

Step 3: 运用不连续进位加法原则进行计算1.教师出示一个不连续进位加法的算式，如23+492.教师引导学生先计算个位相加，得到结果12，将2写在计算纸上个位的小圆圈内，并将10留在脑海中。

3.教师继续引导学生计算十位相加，得到结果6，并加上之前留下的10，得到最终结果60，将6写在计算纸上十位的小圆圈内。

4.学生通过小组合作，在计算纸上完成类似的不连续进位加法计算。

Step 4: 解决实际问题1.教师提供一些与不连续进位加法相关的实际问题，如“一共有43个苹果和56个橙子，两种水果分别按照十位和个位相加，求最终结果是多少？”2.学生通过小组合作的方式解决实际问题，并将结果写在计算纸上。

Step 5: 知识巩固1.教师出示一些类似的不连续进位加法的算式，学生在计算纸上进行计算，并将结果报告给教师。

2.学生互相交换算式，进行互查对答案，同时通过批判性思维，发现其中的错误，并帮助其他同学纠正错误。

Step 6: 小结1.教师与学生一起回顾不连续进位加法的概念和运算原则。

三年级上册数学教案-4.1《不连续进位的加法》人教新课标

三年级上册数学教案4.1《不连续进位的加法》人教新课标我今天要给大家讲解的是三年级上册数学教案中的不连续进位的加法。

我们要明确本节课的教学内容，它包括教材的第47页例题以及第48页的练习。

例题中给出了两个数的加法运算，并要求我们进行计算。

这些题目都是不连续进位的加法，也就是在计算过程中，各位数之间不会产生进位。

在教学过程中，我会重点讲解如何进行不连续进位的加法计算，并会通过举例来让孩子们更好地理解这个方法。

同时，我也会让孩子们进行随堂练习，以巩固他们所学的内容。

在教具与学具的准备上，我会准备一些计算器和练习题，以便在课堂上进行实际的操作和练习。

在板书设计上，我会将计算过程清晰地展示给大家，以便孩子们更好地理解。

我要说一下作业的设计。

我会布置一些不连续进位的加法的练习题，让孩子们回家后进行练习。

我会选择一些典型的题目，并给出详细的答案，以便孩子们能够更好地理解和掌握。

通过本节课的学习，我相信孩子们能够掌握不连续进位的加法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

在课后，我也会进行反思和拓展延伸，以提高自己的教学水平。

重点和难点解析：在三年级上册数学教案4.1《不连续进位的加法》的教学中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

教学内容的选择和安排。

我选择了教材的第47页例题和第48页的练习来进行教学。

这些题目都是不连续进位的加法，适合孩子们进行实际操作和练习。

通过这些题目，我希望孩子们能够理解和掌握不连续进位的加法的计算方法。

教学目标的明确。

我的目标是让孩子们能够掌握不连续进位的加法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

为了达到这个目标，我会通过举例和练习来引导孩子们理解和运用这个方法。

第三个重点是教学难点和重点的把握。

不连续进位的加法的计算方法是本节课的重点，而理解和运用这个方法是难点。

我会通过讲解和练习来帮助孩子们理解和掌握这个方法。

同时，我也会关注孩子们的学习情况，及时给予个别化的指导和帮助。

在教具与学具的准备上，我会准备计算器和练习题。

《不连续进位加法》教学设计

（不连续进位加法）教学设计（教学目标）：1．探究并掌握两位数加两位数〔不进位〕加法的计算方法，体会算法的多样化。

2．在理解的根底上学会并能够熟练地进行竖式计算。

3．培养学生的操作能力，能够表达、交流自己解决问题的过程和结果。

（教学重难点）：理解并掌握两位数〔不进位加〕的笔算方法（教学打算）：小棒，计数器，题卡（教学过程）：一、口算练习，为学习两位数加两位数作铺垫。

口算内容：整十数加整十数，两位数加整十数以及两位数加一位数口算形式：抢答直接说得数，抢答过程中单个学生说算法，开一列小火车。

二、合作探究，获得新知〔一〕导入1、通过教师提问：同学问你们喜欢到海边玩吗？引出情境图2、看图说信息并提出加法问题，教师板书问题3、学生依据第—个问题列出算式：26+12=，引出课题两位数加两位数加法〔二〕算法多样化的探究1、学生估量26+12的得数大约是多少2、师提问“那26+12的X结果到底是多少呢？引起学生思考3、学生借助学具〔小棒和计数器〕同桌合作间探究计算方法。

4、生交流方法可能有口算，摆小棒，计数器或者是竖式口算方法教师板书，小棒及计数器的方法找学生到投影前展示，5、引导学生明白算理：把相同数位上的数相加〔三〕竖式的引出与讲解1、竖式的引出通过师提问：可是我们做题时不能总带着小棒和计数器，那该怎么办？引发学生进一步的对于计算方法的思考。

2、竖式计算的教学师：以26+12=为例，我们以前经常见到的这种算式又叫横式，在横式下方用竖式计算其结果，请同学们瞪大眼睛看黑板看谁一遍就能学会用竖式计算的方法。

教写竖式师：想想我们刚刚摆小棒和拨计数器的过程，你认为12十位上的一应该写在哪个数的下面？个位上的2又应该写在哪？你为什么这么认为？结果应该是多少？你是怎么算的？师：你会用竖式计算了吗？你能说说竖式书写的时候应该注意什么？引出板书：相同数位要对齐。

解决：一共捉了多少只螃蟹？列出横式后，学生用竖式计算，找一生板演。

二年级下册数学教案-6.5不连续进位加法丨苏教版

二年级下册数学教案6.5 不连续进位加法丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.5 不连续进位加法丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于今天的内容感到十分兴奋。

我们今天要学习的是不连续进位加法，这是一个非常重要的概念。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学课本，今天我们将学习第6章的第5节，内容主要是介绍不连续进位加法的概念和计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解不连续进位加法的含义，并能够熟练地运用加法计算方法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握不连续进位加法的计算方法，难点在于如何让学生们理解不连续进位的概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解不连续进位加法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题的卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的话题，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解概念：然后我会向学生们解释不连续进位加法的概念，并举例说明。

3. 例题讲解：接着我会通过一些例题来讲解不连续进位加法的计算方法，并且引导学生一起完成。

4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并及时给予他们反馈。

5. 板书设计：在讲解的过程中，我会设计一些简洁易懂的板书，帮助学生们更好地理解和记忆不连续进位加法的计算方法。

6. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们课后进行巩固练习。

六、作业设计答案：七、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对于不连续进位加法的理解还存在一些问题，我在课后需要再次加强对这个概念的解释和引导。

同时，我也可以给学生们提供一些相关的练习题，让他们能够在课后进行更多的练习。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入不连续进位加法概念时，我选择了小明和小红的苹果例子。

这个情景对于学生来说非常贴近生活，能够激发他们的兴趣。

三位数不连续进位加法练习教案二

本教案旨在帮助学生练习三位数不连续进位加法，加强他们的数字计算和逻辑思考能力。

在实践中，学生将会通过一系列的练习，掌握如何快速并准确地完成三位数不连续进位的加法运算，并在实际生活中运用所学知识。

一、教学目标本教案的教学目标如下：1. 学生能够准确理解三位数不连续进位加法的定义和含义。

2. 学生能够运用退位减法方法，完成三位数不连续进位加法的计算。

3. 学生能够在实际生活中运用所学知识，解决相关问题。

二、教学内容本教案的教学内容如下：1. 三位数不连续进位加法的定义和含义。

2. 退位减法的方法和步骤。

3. 练习题。

三、教学方法本教案采用以下教学方法：1. 讲授法。

通过课堂讲解和示范，让学生了解三位数不连续进位加法的定义和含义，以及退位减法的方法和步骤。

2. 数字游戏法。

通过一系列的数字游戏，帮助学生巩固和加深对所学知识的理解和记忆，同时培养他们的逻辑思考和创造力。

3. 模拟练习法。

通过模拟实际情境，让学生在课堂上进行一系列练习，从而提高他们的实际应用能力。

四、教学步骤本教案的教学步骤如下：1. 引入三位数不连续进位加法的概念和定义，让学生了解所学知识的重要性和应用价值。

2. 讲解退位减法的方法和步骤，让学生掌握快速和准确进行三位数不连续进位加法的技巧。

3. 通过数字游戏，让学生进行实践和巩固，加深对所学知识的理解和记忆。

4. 设计模拟练习题，让学生在课堂上进行练习，检验和提高他们的应用能力。

5. 讲解错误的解法和常见问题，让学生避免犯错并加强对所学知识的理解。

6. 总结本节课的学习内容和要点，鼓励学生在实际生活中积极运用所学知识，解决相关问题。

五、教学效果本教案采用多种教学方法和手段，旨在帮助学生全面地掌握三位数不连续进位加法的知识和技巧，加强他们的数字计算和逻辑思考能力。

在实际操作中，学生通过练习和实践，不仅提高了他们的计算速度和准确性，还培养了他们的自信心和创造力。

同时，本教案还能够帮助学生更好地运用所学知识，解决实际生活中的问题。

优质课教案三位数不连续进位加法

优质课教案
三位数不连续进位加法
教学内容
教材37页例2
教学目标
知识与技能
使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不连续进位加法。

过程与方法
经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。

情感态度与价值观
给学生创设自主探究、合作交流等学习情境，培养学生自主探究的水平，增强合作意识使学生树立自信心。

重点、难点
笔算三位数不连续进位加法
突破方法：自主探究
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、课程导入
1、播放视频，对学生实行要勇于创新的教育
2、让学生根据屏幕提出问题
（1）上午和下午一共多少人？
（2）上午和晚上一共多少人？
（3）下午和晚上一共多少人？
3、让学生做问题中的属于复习题的那道题
二、探究新知
1
934（人）怎样列式？
2
（人）
1。

怎样列式？十位上3＋怎么写？
怎样列式？
从哪一位加起？=11743
271 4、
笔算加法时要注意什么？
、相同数位对齐,
、从个位加起。

3、哪一位上的数相加满
十，就要向前一位进
＝729＝＝＋93＋231＋126
和一双运动鞋，一共需要多少钱？
135元
48元
作业：作业：第39页练习八，第1～3题。

四、布置作业
板书设计
271+31=302 271+903=1174。

数学教案--不连续进位加1

数学教案--不连续进位加1各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢不连续进位加1课题:不连续进位加教学目标 1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习把握笔算方法.教学难点课题:不连续进位加教学目标.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习把握笔算方法.教学难点使学生理解算理.教具和学具教师预备375个信封的投影片,预备计数板、口算卡片.教学过程设计复习预备演示“不连续进位加”.口算练习50+70=30+600=30+300=90+20=40+50=0+500=2.求38加25的和怎样列竖式计算?得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?你觉得计算时应注重什么问题?回忆两位数笔算加法的法则是什么.板书:笔算两位数加法①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.假如是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.学习新课.不进位加法.教学例1.求下面两个数的和.请看图教师继续演示“不连续进位加”,出示图A提问:图上画的是什么?有多少个信封?教师接着出示图B,放在图A下面提问:这是多少个信封?要求两个数的和如何列式?怎样写竖式?怎样计算如:计算后教师追问:相同数位对齐是什么意思?假如有百位呢?变成如下的图和算式:师问:竖式的百位如何写?请学生独立计算师问:说说你是从哪一位开始加起的?为什么把相同数位的数相加?在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一,132是1个百3个十2个一.个位上3个一加上2个一和是5个一.所以和的个位写“5”;十位上4个十加上3个十和是7个十,所以和的十位写”7”;百位上2个百加上1个百是3个百,所以和的百位写“3”.只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的,才能相加.练一练4111+367=28+570=师:为了对齐数位,注重竖式中第一个加数不要写得太挤,在写第二个加数时,要看好第二个加数的最高位,应该和第一个加数的哪一位对齐.2.进位加法.出示例2继续演示“不连续进位加”270+58=请学生独立列出竖式,并计算.师问:十位应该怎样计算?教师演示、操作活动投影片,使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板和2个长方形.指导学生写出竖式,十位相加满一百,要向百位进1. 学生独立填写百位结果.练一练小结:计算时注重:十位上的数相加满十,不要忘记向百位进“1”,同时百位上不要丢掉进位的1.3.进位加法.继续演示“不连续进位加”例3求809与3764的和.请学生自己列横、竖式,并计算.重点思考:百位上的数相加满十,应该怎么办?做完后同桌互相说说,你是怎么做的?为什么?讨论:“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点?”总结三、四位数加法的法则.标题的“两位数”改为“三、四位数”.第③条“个位满十,向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十,要向前一位进1”.巩固反馈继续演示“不连续进位加”.直接在竖式上计算2.列竖式计算238+326=1629+527=715+8605=3.判定正误并改正.4.课后总结今天学的是什么知识?计算法则是什么?说说计算时应该注重什么.解疑我们已学完本节知识,请大家做一做开始的那道题,看谁会做并能做对.738+625=各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

教案4.1 不进位加法及不连续进位加法2023-2024学年三年级数学上册

教案4.1 不进位加法及不连续进位加法一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法及不连续进位加法的计算方法。

2. 培养学生运用不进位加法及不连续进位加法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，个位数相加不满十，直接写出结果。

2. 不连续进位加法：两个数相加，个位数相加满十，但十位数相加不满十，需要进位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不进位加法及不连续进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位的概念，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生理解加法的意义。

2. 新课导入：讲解不进位加法及不连续进位加法的概念和计算方法。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生掌握不进位加法及不连续进位加法的计算方法。

4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对新知识的掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，分析其计算方法和答案的正确性。

3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

六、教学策略1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解加法的意义。

2. 采用讲解法，详细讲解不进位加法及不连续进位加法的计算方法。

3. 采用案例分析法和练习法，让学生在实际操作中掌握计算方法。

4. 采用课堂小结法，帮助学生梳理所学知识，形成系统。

5. 采用课后作业法，让学生回家后继续巩固所学知识。

七、教学资源1. 教学课件：制作PPT课件，展示不进位加法及不连续进位加法的计算过程。

2. 实物、图片：准备相关实物和图片，帮助学生理解加法的意义。

3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。

八、教学时间1课时九、教学反思1. 教学中要注意引导学生理解进位的概念，避免死记硬背。